第一篇：2017_2018學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首拓展素材新人教版

唐詩(shī)五首拓展素材

唐詩(shī)如酒

有人說(shuō)，唐詩(shī)是一幅工筆的花鳥(niǎo)，寫(xiě)意的山水，散透的人物畫(huà)卷，靈氣而耐看，將氣質(zhì)的華麗隱于樸素的文字之后;簡(jiǎn)約的表達(dá)，勾勒著耐人尋味的意境。

但我要說(shuō)，唐詩(shī)是一罐酒，引天上來(lái)的黃河水，采楚國(guó)的香花美草，吸日月江河之精華，貫天山云海之氣勢(shì)，醮幾滴邊塞征人的離淚，切幾片少婦回首時(shí)眼波的憂(yōu)愁，讓貴妃素雅的纖手封裝，包裹上宮廷的霓裳玉衣，然后撒上千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花，埋在時(shí)間的塵土之下，千年后的今天，詩(shī)香熏得飲詩(shī)的人，酣睡不起。

歷史遠(yuǎn)去了刀光劍影，時(shí)間銷(xiāo)蝕著一切繁華，盛唐氣象漸漸成為隱在人們心底的夢(mèng)想，華美的詩(shī)句閃爍著大唐的光芒。卷帙浩繁的唐詩(shī)成為一個(gè)時(shí)代的縮影，訴說(shuō)興衰哀樂(lè)。在緊張的塵世生活中，選一個(gè)古典的黃昏或浪漫的春夜，獨(dú)處僻靜之隅，捧一本古籍，在清茗的氤氳煙氣和書(shū)香之中，傾聽(tīng)那自遠(yuǎn)古而來(lái)卻清晰的聲音，讓心也隨同它飛越時(shí)間的溝壑。我們可以看到唐詩(shī)在馬嵬坡下的長(zhǎng)恨歌中哀悼，在成都草堂的茅草上飄揚(yáng)，在長(zhǎng)安酒家的杯盞中出售豪情，在潯陽(yáng)江頭琵琶女傷感的眼睛中停留。在霓裳羽衣舞的奢華中掠過(guò)，在哀鴻遍野的戰(zhàn)場(chǎng)上空徘徊，在勢(shì)拔五岳掩赤城的天姥山中漫步，在床前的明月光中結(jié)成細(xì)細(xì)的霜??唐詩(shī)是歷史火化后珍貴的舍利子，閃放著那一時(shí)代的強(qiáng)光。沒(méi)有唐詩(shī)就沒(méi)有盛唐，就沒(méi)有中華詩(shī)詞最亮麗的瑰寶。

可以想象，如果沒(méi)有了張繼“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的意境，今天的寒山寺鐘聲將淡泊索然;如果沒(méi)有了杜牧“煙籠寒水月籠紗，夜泊秦淮近酒家”那痛徹心扉的憂(yōu)郁，今日的秦淮河可能就少了一份醉人的傷感;沒(méi)有了“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的浪漫，今夜的月光將失去動(dòng)人的想象;同樣，若沒(méi)有“會(huì)須一飲三百杯”的豪放和“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余懷”的欣喜，今朝的美酒就只是酒精與水的混合;若沒(méi)有了杜甫顛沛流離中“安得廣廈千萬(wàn)間”的吶喊，草堂就失去了廣闊的胸襟和沉郁頓挫的風(fēng)韻。唐詩(shī)是詩(shī)化的中國(guó)，讀唐詩(shī)恰似與古人的一次情感對(duì)話(huà)，一次穿越時(shí)空的綠色交流，在詩(shī)句壘起的世界里尋找生命的真諦。

世事滄桑，時(shí)間的距離阻隔不了詩(shī)香的漫延。張繼的寒山寺雖然寄托著他個(gè)人科舉挫敗和羈旅生活的凄涼，但今天的人們依然在寒山寺的鐘聲里，感受到憂(yōu)傷在空氣中平平仄仄地飛翔;秦淮河在詩(shī)人筆下是繁華掩蓋不住的蒼老，是歌舞升平中掩蓋不住的時(shí)事哀怨，是一個(gè)時(shí)代留給知識(shí)分子心靈的傷痛，但今天的人們?cè)诹鞴庖绮省⒂稳巳缈椀那鼗春永?，依然承繼著關(guān)于繁華與衰亡的憂(yōu)患與思考，耳畔依然有千年不散的后庭花在纏綿;走進(jìn)草堂，就走進(jìn)了唐朝最偉大而貧寒的殿堂，一個(gè)瘦弱的身軀撐起了唐詩(shī)的半壁江山，一顆偉大的胸襟，一聲震撼千年的“嗚呼??”，在今天依然哺育著文化的成長(zhǎng)。詩(shī)是不變的，唐詩(shī)的明月光依然寒徹著中華游子的心靈，讓整整一個(gè)民族不敢把目光露在夜里太久。

王維的清泉，岑參的早雪，杜甫的傷別，李白的青崖白鹿，王昌齡的秦漢明月??依然在文化里發(fā)酵，在民族的血液里奔流。

唐詩(shī)是酒。邊塞詩(shī)是白酒，田園詩(shī)是米酒，愛(ài)情詩(shī)是香檳，婉約詩(shī)是茅臺(tái)，豪放詩(shī)是60度的老白干，送別詩(shī)是五糧液、寫(xiě)景詩(shī)是啤酒、詠史詩(shī)是二鍋頭、詠物詩(shī)是雞尾酒??

飲詩(shī)之后，就踏上了與古人溝通的文化高速路，唐詩(shī)豐富的內(nèi)涵和深遠(yuǎn)的意境是重要的文化驛站，溫柔地啜，或是細(xì)細(xì)地品，或是豪爽地飲??醉了，就讓心靈在李白的山水邊或是王維孟浩然的田園中，感受著遠(yuǎn)古而浪漫的寧?kù)o與安祥，自由地呼吸、睡覺(jué)、做夢(mèng)。

“自古飲者留其名”，“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒?！倍囡嬓┨圃?shī)，多儲(chǔ)蓄些醉人的意境，在平平仄仄的命運(yùn)中，會(huì)多一些灑脫，多一些情致。

第二篇：2018年八年級(jí)語(yǔ)文第三單元12唐詩(shī)五首教案新人教版

唐詩(shī)五首

1．正確流利、有感情地朗讀和背誦五首詩(shī)。

2．借助注釋、工具書(shū)，初步了解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))3．多角度賞析名句。(難點(diǎn))4．啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高文化品位和審美情趣。

1． 朗讀法；2.品讀法；3.討論探究法。

第1課時(shí)

步驟一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像一朵芬芳的花朵，長(zhǎng)盛不衰地盛開(kāi)在文學(xué)的百花園中。而唐詩(shī)更是文學(xué)園地的一朵奇葩，絢麗多彩，映照古今。今天，讓我們一起走進(jìn)唐詩(shī)的世界，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化之美。

步驟二 自學(xué)互研 自我感悟 1．作者簡(jiǎn)介

王績(jī)(約589～644)，字無(wú)功，絳州龍門(mén)(今山西河津)人。嘗居?xùn)|皋，號(hào)東皋子。仁隋為秘書(shū)省正字，唐初以原官待詔門(mén)下省，后棄官還鄉(xiāng)。為人放蕩不羈。

崔顥(704～754)，汴州(今河南開(kāi)封)人。開(kāi)元十一年進(jìn)士。天寶中為尚書(shū)司勛員外郎。少年為詩(shī)，意浮艷，多陷輕?。缓髞?lái)的邊塞生活使他的詩(shī)風(fēng)大變，風(fēng)骨凜然，雄渾奔放。

王維(701～761)，字摩詰，漢族，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，外號(hào)“詩(shī)佛”。今存詩(shī)400余首。王維精通佛學(xué)，詩(shī)書(shū)畫(huà)都很有名，音樂(lè)也很精通。

2．字詞積累 東皋(gāo)

薄暮(mù)．．徙倚(xǐ yǐ)落暉(huī)．．．驅(qū)犢(dú)萋萋(qī)．．鸚鵡(yīng wǔ)征蓬(péng)．．．候騎(jì)燕然(yān)．．3．自讀前三首詩(shī)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。4．結(jié)合背景領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的感情。5．提出不懂的問(wèn)題。步驟三 合作探究 交流展示

一、賞析《野望》。

1．首聯(lián)描繪了怎樣的畫(huà)面？這兩句在全詩(shī)中有什么作用？

首聯(lián)描繪了一幅滿(mǎn)天秋色(江天寥廓、山清水秀、水波清泠)、峰巒疊嶂的富有詩(shī)意的山水畫(huà)。

作用：①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫(xiě)景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。

2．頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用何種手法，描繪了怎樣一幅景象？

四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽(yáng)的余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿(mǎn)載而回，似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫(xiě)，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家晚秋圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

3．結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。

詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒(méi)有真正的知已，所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。

4．詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情？

首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，借景抒情，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴(lài)的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依、只好追懷古人的落寞心緒。

二、賞析《黃鶴樓》。

1．詩(shī)的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 寂寞、惆悵。

2．“此地空余黃鶴樓”和“白云千載空悠悠”中都有一個(gè)“空”字，試比較這兩個(gè)“空”字的意義作用有何不同。

第一個(gè)“空”可理解為空空蕩蕩，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無(wú)。仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無(wú)所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)感。第二個(gè)“空”可理解為空自徒然，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)。千載白云，空自飄蕩，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的失落與惆悵。

3．想象“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”展現(xiàn)的畫(huà)面，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

在陽(yáng)光明媚的日子里，從黃鶴樓遙望對(duì)岸，漢陽(yáng)的樹(shù)木郁郁蔥蔥，鸚鵡洲上芳草茂盛，這一切都清晰可見(jiàn)。4．詩(shī)中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字？在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。

“愁”字。全詩(shī)意境開(kāi)闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將鄉(xiāng)愁之情與日暮煙波之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩(shī)人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂(yōu)思之情。

三、賞析《使至塞上》。

1．結(jié)合寫(xiě)作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)詞寫(xiě)出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情。單車(chē)。說(shuō)明隨從少，儀節(jié)規(guī)格不高，記事之中微露失意情緒。

2．頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”“歸雁”比作什么？透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境？

詩(shī)人以“征蓬”“歸雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂泊在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車(chē)”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。

3．賞析名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

(1)這一句描繪了西部邊塞的奇特壯麗景色，是歷來(lái)傳頌的名句，請(qǐng)從煉字的角度賞析。

“大”突出了邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊?！肮隆弊?，寫(xiě)出了景物的單調(diào)，使荒涼的大漠上烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙顯得格外醒目?！爸薄弊?，又表現(xiàn)了烽煙的勁拔、堅(jiān)毅之美?！伴L(zhǎng)”字，將沒(méi)有山巒林木的浩瀚無(wú)垠的沙漠上那橫貫其間的黃河的令人震撼的壯闊之美寫(xiě)得淋漓盡致?！皥A”突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫暖又微帶蒼茫的感覺(jué)。

(2)這句詩(shī)被譽(yù)為千古名句，它“詩(shī)中有畫(huà)”：這幅“畫(huà)”美在哪里？ 構(gòu)圖美：烽煙 夕陽(yáng) 大漠 長(zhǎng)河——蒼茫遼闊

線(xiàn)條美：直煙 曲河 圓日——層次豐富 色彩美：黃沙 碧水 紅日 青煙——鮮明優(yōu)美 4．主旨?xì)w納。

這首詩(shī)敘事寫(xiě)景相結(jié)合。以大漠、秋天為背景，以征蓬、歸雁、孤煙長(zhǎng)河、落日為實(shí)體，描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌守邊將士的以身許國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人因個(gè)人際遇產(chǎn)生的抑郁、孤寂的思想感情。

步驟四 知識(shí)拓展 當(dāng)堂演練

1．任選一首詩(shī)，聯(lián)系背景，加入合理的想象，將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文。2．背誦默寫(xiě)三首詩(shī)。步驟五 課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________

第2課時(shí)

步驟一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

檢查背誦前三首詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的主題思想。步驟二 自學(xué)互研 自我感悟 1．作者簡(jiǎn)介

李白(701～762)，唐代偉大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。他是我國(guó)杰出的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。”

白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”之稱(chēng)。

2．寫(xiě)作背景

《渡荊門(mén)送別》詩(shī)題中的“送別”應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別自己。這首詩(shī)是詩(shī)人于開(kāi)元十三年(726)辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門(mén)時(shí)贈(zèng)別友人而作的。詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩(shī)即在旅游途中作所。

3．自讀后兩首詩(shī)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。4．結(jié)合背景領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞表達(dá)的感悟。5．提出不懂的問(wèn)題。步驟三 合作探究 交流展示

一、賞析《渡荊門(mén)送別》。

1．《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？ 遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

2．頷聯(lián)寫(xiě)景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？烘托出詩(shī)人怎樣的心境？

描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。烘托詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，開(kāi)朗的心境和朝氣蓬勃的形象。

3．“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”給我們描繪了什么樣的景象？作者是怎樣以時(shí)空的變換來(lái)描繪江山的美景的？

描寫(xiě)明月映江水、江上云霞的美麗景象?！霸孪隆睂?xiě)夜晚，描繪近景，“云生”寫(xiě)白天，描繪遠(yuǎn)景。4．全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？

通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊的情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。

5．從整體構(gòu)思、意境、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)角度來(lái)分析本詩(shī)的寫(xiě)作方法。

從構(gòu)思上看：題目“渡荊門(mén)送別”、“渡荊門(mén)”包括前三聯(lián)，尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題中的“送別”，全詩(shī)緊扣題目展開(kāi)，結(jié)構(gòu)分明，章法有度。

從意境看：詩(shī)歌意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗。抓住兩?lián)寫(xiě)景名句，特別是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過(guò)想象，用一段話(huà)展示其畫(huà)面的壯美。

從語(yǔ)言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩，品評(píng)一字傳神的藝術(shù)效果。

從表現(xiàn)手法看：①“月下飛天境，云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法和對(duì)偶的修辭手法寫(xiě)江水的平靜，江岸的遼闊；②“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”運(yùn)用擬人的手法，賦予江水以情意。

二、賞析《錢(qián)塘湖春行》。

1．詩(shī)題說(shuō)“春行”，說(shuō)說(shuō)作者的游蹤： 孤山寺——賈亭——白沙堤 2．讀詩(shī)，賞美景。

(1)詩(shī)中所寫(xiě)的是春天的哪一個(gè)階段，并說(shuō)明理由。

寫(xiě)的是早春，從“早鶯”“新燕”“亂花”“淺草”可以看出。是“早鶯”，而且?guī)滋?，不多，所以搶著向?yáng)的暖樹(shù)；因?yàn)槭恰靶卵唷保遣欢嗟膸准?，就?huì)引起人們一種乍見(jiàn)的喜悅。而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。草初生，故“淺”，也是早春景象。

(2)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？怎樣寫(xiě)的？

春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草。春水初漲，春水淙淙；白云重疊，同湖面相連，水云相接連成一體；而春天百花爭(zhēng)艷，眼前一片姹紫嫣紅，數(shù)量多，顏色艷，使人眼花繚亂，便有迷亂之感，草初生，剛能淹沒(méi)馬蹄印。

3．品讀詩(shī)，賞妙筆。

(1)古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

示例：本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量多、顏色艷，眼前一片姹紫嫣紅，使人眼花繚亂，便有迷亂之感，更顯出了一種勃勃的生機(jī)。

(2)想象詩(shī)中優(yōu)美的意境。

4．精讀詩(shī)，悟詩(shī)情：詩(shī)中流露出作者怎樣的思想感情？

最后兩句直抒胸臆，表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情。“最?lèi)?ài)”表達(dá)作者對(duì)錢(qián)塘湖美景的贊美熱愛(ài)之情；“行不足”是因?yàn)榭床蛔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。

步驟四 當(dāng)堂演練 拓展遷移

1．《渡荊門(mén)送別》中景物描寫(xiě)非常優(yōu)美，將它改寫(xiě)成一個(gè)寫(xiě)景小片段。2．西湖有著“人間天堂”的美譽(yù)，歷代文人詠贊西湖的詩(shī)文很多，請(qǐng)說(shuō)出。步驟五 課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

第三篇：2017秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12《唐詩(shī)五首》野望教學(xué)設(shè)計(jì).

《野望》教案

野望，古詩(shī)名，《野望》詩(shī)以王績(jī)與杜甫所作流傳最廣。王績(jī)《野望》寫(xiě)的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績(jī)的代表作，也是現(xiàn)存唐詩(shī)中最早的一首格律完整的五言律詩(shī)。杜甫《野望》詩(shī)共有兩首，均表達(dá)出詩(shī)人躍馬出郊時(shí)感傷時(shí)局、國(guó)破家亡，天涯漂泊的情懷。

野 望 王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。注釋

①選自《東皋子集》卷中。王績(jī)（約589—644），字無(wú)功，絳州龍門(mén)人（現(xiàn)在山西河津），唐代詩(shī)人。

②東皋（gāo）：詩(shī)人隱居的地方。③ 薄暮：傍晚。④徙倚(xǐyǐ)：徘徊。⑤依：歸依。⑥落暉：落日。

⑦犢（dú)：小牛,這里指牛群。⑧禽：鳥(niǎo)獸，這里指獵物。

⑨采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽(yáng)山上采薇而食，最后餓死。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。

今譯

傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)眺，徘徊不定不知?dú)w依何方。層層樹(shù)林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人去趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。我看到這些人又并不認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)聲歌唱《詩(shī)經(jīng)》中“采薇”的詩(shī)句。賞析

全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依?！备奘撬叺?。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門(mén)的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑?。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹(shù)三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無(wú)聊賴(lài)的彷徨心情。

下面四句寫(xiě)薄暮中所見(jiàn)景物：“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽(yáng)的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫(xiě)，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫(huà)面活動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

然而，王績(jī)還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說(shuō)：“相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。”說(shuō)自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無(wú)依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

讀熟了唐詩(shī)的人，也許并不覺(jué)得這首詩(shī)有什么特別的好處。可是，如果沿著詩(shī)歌史的順序，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來(lái)，忽然讀到這首《野望》，便會(huì)為它的樸素而叫好。南朝詩(shī)風(fēng)大多華靡艷麗，好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來(lái)，忽然遇見(jiàn)一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會(huì)產(chǎn)生特別的魅力。王績(jī)的《野望》便有這樣一種樸素的好處。

這首詩(shī)的體裁是五言律詩(shī)。自從南朝齊永明年間，沈約等人將聲律的知識(shí)運(yùn)用到詩(shī)歌創(chuàng)作當(dāng)中，律詩(shī)這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問(wèn)手里律詩(shī)遂定型化，成為一種重要的詩(shī)歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績(jī)，已經(jīng)能寫(xiě)出《野望》這樣成熟的律詩(shī)，說(shuō)明他是一個(gè)勇于嘗試新形式的人。這首詩(shī)首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫(xiě)景，經(jīng)過(guò)情──景──情這一反復(fù)，詩(shī)的意思更深化了一層。這正符合律詩(shī)的一種基本章法。

點(diǎn)評(píng)

王績(jī)《野望》作品取境開(kāi)闊，風(fēng)格清新，屬對(duì)工整，格律諧和，是唐初最早的五言律詩(shī)之一。王堯衢曰：此詩(shī)格調(diào)最清，宜取以壓卷。視此，則律中起承轉(zhuǎn)合了然矣。（古唐詩(shī)合解）

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首第1課時(shí)同步訓(xùn)練新人教版

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第一課時(shí)

閱讀《野望》，完成1、2題。

1.請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

2.結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。

閱讀《黃鶴樓》，完成3、4題。3.下列理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.開(kāi)頭四句以傳說(shuō)落筆，巧借今昔變化，氣勢(shì)雄渾，感情真摯。B.后四句想象天晴時(shí)登樓眺望，由渺不可知的感受轉(zhuǎn)到晴川草樹(shù)的景象。C.尾聯(lián)用煙波浩渺的長(zhǎng)江烘托作者的思緒，與開(kāi)頭意境相應(yīng)，情融景中。

D.此詩(shī)起、承、轉(zhuǎn)、合，出神入化，文思如行云，富于變化，歷來(lái)被推崇為題黃鶴樓的絕唱。

4.詩(shī)歌的首聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？

閱讀《使至塞上》，完成5—7題。

5.這首詩(shī)作于王維被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出塞赴邊途中。詩(shī)題《使至塞上》中的“使”是 的意思，“征蓬出漢塞”一句中的“征蓬”是 的意思。6.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”一句蘊(yùn)含了作者怎樣的感情？

7.用自己的話(huà)，描繪“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”展示的畫(huà)面。

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第一課時(shí) 課時(shí)訓(xùn)練答案

1.詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫(xiě)了漫山遍野，樹(shù)葉枯黃，更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。

2.詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒(méi)有真正的知己，所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。3.B（后四句為實(shí)寫(xiě)之景）

4.首聯(lián)、頷聯(lián)表達(dá)的是寂寞、惆悵，尾聯(lián)表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。5．出使 飄飛的蓬草

6．詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，透露出了內(nèi)心的激憤和抑郁。

7.黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際，草木不見(jiàn)，行旅斷絕。極目遠(yuǎn)眺，一縷孤煙勁拔堅(jiān)韌、剛直有力地升騰在天的盡頭，俯首遠(yuǎn)瞰，黃河橫貫沙漠，天空掛著一輪圓圓的落日。

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第五篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首第2課時(shí)同步訓(xùn)練新人教版

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第二課時(shí)

1.下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.徙倚欲何依（遷徙）．．B.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)（分明的樣子）．．C.蕭關(guān)逢候騎（遇到）．D.仍憐故鄉(xiāng)水（喜愛(ài)）．2.下列詩(shī)句的節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.單車(chē)/欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)/過(guò)居延。B.渡/遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)/從楚國(guó)游。

C.孤山寺北/賈亭西，水面初平/云腳低。D.昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。3.下列詩(shī)句不是對(duì)偶句的一項(xiàng)是（）A.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。B.樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。

C.最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。D.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。閱讀《渡荊門(mén)送別》，完成4、5題。

4.詩(shī)句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象？請(qǐng)加以描繪。（100字以?xún)?nèi)）

5.品味該詩(shī)尾聯(lián)中“送”字的妙處。

閱讀《錢(qián)塘湖春行》，完成6、7題。6.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A.首聯(lián)交代了踏春的去處，簡(jiǎn)潔明快地勾勒了西湖早春的輪廓。

B.頷聯(lián)抓住了“爭(zhēng)”“啄”兩個(gè)動(dòng)詞，描繪了一幅早鶯爭(zhēng)暖、新燕啄泥的畫(huà)面。C.頸聯(lián)用“沒(méi)馬蹄”寫(xiě)出了西子湖畔春草深密、綠色醉人的景象。

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D.尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人春行錢(qián)塘湖的喜悅心情。7.請(qǐng)賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。

第二課時(shí) 課時(shí)訓(xùn)練答案

1.A（徙倚：徘徊）

2.B（渡遠(yuǎn)/荊門(mén)外，來(lái)從/楚國(guó)游）3.C 4.詩(shī)人乘舟順江而下，兩岸連綿起伏的群山像畫(huà)卷一樣伴隨小舟而行，它們?cè)趶V闊的原野處消失了；浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，奔涌向前，流入了廣闊無(wú)際的原野，他的視野頓時(shí)變得開(kāi)闊了。

5.“送”字直接點(diǎn)題（扣題），“送”的主體是故鄉(xiāng)的山水，用擬人的修辭手法，生動(dòng)而含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。6.C 7.示例：這兩句詩(shī)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了西湖早春的嫵媚和生機(jī)：“亂花”“淺草”分別表現(xiàn)了花的繁多、草的柔嫩，“漸欲”“才能”表現(xiàn)了春天的發(fā)展變化，這些詞語(yǔ)突出了春天的勃勃生機(jī)。

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