第一篇：新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)12 唐詩五首教學(xué)目標(biāo)

唐詩五首教學(xué)目標(biāo)

第1課時(shí) 《野望》《黃鶴樓》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解詩意，體會(huì)情感，背誦詩篇。(重點(diǎn))2．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。(難點(diǎn))3．明確寫景手法的提問方式，積累寫景手法的專業(yè)術(shù)語。(重難點(diǎn))教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

唐代是中國古代詩歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。今天就讓我們一起走入唐詩中，感受律詩的格律之美。

二、教學(xué)新課

野 望 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，疏通文義

1．學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。教師教導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。2．學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。3．學(xué)生說說詩句的含義。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解詩句，概括內(nèi)容 提問1：第一、二句描繪了怎樣的畫面？

明確：描繪了詩人臨近黃昏時(shí)徘徊在東皋之上，四處眺望，走走停停，不知止于何處，一副若有所思又若有所待的畫面。提問2：頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了何種手法？描繪了怎樣一幅景象？ 明確：兩聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活動(dòng)了起來。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味分析，體味感情 提問3：試分析首聯(lián)在全詩中的作用。

明確：①第一句的?東皋?點(diǎn)明地點(diǎn)，?薄暮?點(diǎn)明時(shí)間，?望?字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了作者在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。

提問4：請(qǐng)從?景?與?情?關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

明確：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。提問5：詩人在詩中流露了怎樣的感情？

明確：首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依、只好追懷古人的落寞心緒。黃鶴樓

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，整體感知

提問1：談?wù)勀闼私獾慕先竺麡羌芭c之有關(guān)的著名詩文？ 明確：湖北：黃鶴樓 崔顥 《黃鶴樓》 湖南：岳陽樓 范仲淹 《岳陽樓記》 江西：滕王閣 王勃 《滕王閣序》 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀古詩，分析探究

提問2：讀了這首詩，你最喜歡哪一句？為什么？

明確：生1：我喜歡?晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?。因?yàn)檫@句對(duì)仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像也出現(xiàn)這么一幅令人陶醉的畫面。

生2：我也喜歡這一句。?歷歷??萋萋?兩個(gè)疊詞讀起來流暢、舒緩，感覺非常寧靜。生3：我喜歡?昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓?。這句雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個(gè)美麗的傳說。

提問3：詩中引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？ 明確：表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。

提問4：詩人在最后感嘆道?煙波江上使人愁?，他為何而愁？愁什么呢？

明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

提問5：第五、六句寫看到的繁榮景象，而第七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？

明確：反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對(duì)歸宿的向往。

三、板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí) 《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．朗讀古詩，把握情感。(重點(diǎn))

2．理解詩句，概括內(nèi)容。(重點(diǎn))教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。這些有不少被寫進(jìn)了古人的詩篇之中，今天我們就來學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》。

二、教學(xué)新課 使至塞上

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，朗讀詩歌 1．作者簡(jiǎn)介及寫作背景

王維，字摩詰，唐代著名的山水田園詩人。他不僅是作詩的妙手，而且是繪畫的行家，所以蘇軾盛贊他：?味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。?濃郁的詩情畫意是王維詩作最大的藝術(shù)特色。開元二十五年(737)的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實(shí)際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。

2．教師范讀詩歌，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏和韻律。3．全體學(xué)生配樂齊讀，并感知詩歌內(nèi)容。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：梳理詩意，概括內(nèi)容

提問1：展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描述詩歌中頷聯(lián)和頸聯(lián)的畫面。

明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁。只見燦黃無垠的大漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓、壯麗。提問2：這是一首律詩，你能分別簡(jiǎn)要概括每一聯(lián)的內(nèi)容嗎？

明確：首聯(lián)敘事，頷聯(lián)寫景且蘊(yùn)含感情，頸聯(lián)描繪出一幅經(jīng)典的畫面，尾聯(lián)敘事。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：賞析詩句，把握情感

提問3：?大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?被王國維贊嘆為?千古壯觀?的名句，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。明確：這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽再到綿延無邊的大漠，空間闊大，層次很豐富。其次，它講究線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，線條簡(jiǎn)約，物態(tài)畢現(xiàn)。第三，色彩豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在眼前。

三、板書設(shè)計(jì)

渡荊門送別

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：譯詩，解說內(nèi)容 提問1：請(qǐng)結(jié)合文中注解自譯全詩。提示：我駕輕舟一葉，順流而下，一直遠(yuǎn)渡到荊門之外，來到楚地游覽。山巒從我的視野中一點(diǎn)點(diǎn)消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。明月映入水中，如同飛下的天鏡；云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿。還是故鄉(xiāng)的水好啊，它不遠(yuǎn)萬里把我送到江漢平原。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：評(píng)說，深入賞析

提問2：《渡荊門送別》是一首五言律詩，首聯(lián)交代了什么？ 明確：遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

提問3：頷聯(lián)中的?隨?和?入?字用得好，請(qǐng)說說好在哪里。

明確：一個(gè)?隨?字化靜為動(dòng)(或?以動(dòng)寫靜?)，將群山與平野位置的逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)了出來，給人以空間感和流動(dòng)感。一個(gè)?入?字形象生動(dòng)，寫出了氣勢(shì)的磅礴，充分表達(dá)了詩人的萬丈豪情，充滿了喜悅和昂揚(yáng)的激情。

提問4：頸聯(lián)的描寫有何妙處？ 明確：這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以海市蜃樓喻云之奇特，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。

提問5：本詩題為《渡荊門送別》，清代詩人沈德潛認(rèn)為?詩中無送別意，題中‘送別’二字可刪?。你有什么看法？ 明確：詩的尾聯(lián)的妙處在于：詩人明明有離鄉(xiāng)惜別的情思，而又不直說，反而采用擬人化手法，說?故鄉(xiāng)水?對(duì)自己懷有深情，不辭勞苦，從四川一直送他到荊門外，即?萬里送行舟?。采用這種擬人化的手法，比直抒胸臆陳述離鄉(xiāng)之情顯得更曲折含蓄、更有詩味和情趣。詩題中的?送別?應(yīng)是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，詩中并無送別朋友的離情別緒。沈德潛認(rèn)為?送別?二字可刪并不是沒有道理的。

三、板書設(shè)計(jì)

錢塘湖春行

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀詩句，整體感知 1．教師范讀，學(xué)生聽讀。正音正字。

2．學(xué)生自由朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。3．學(xué)生借助注釋和參考資料，疏通詩文大意。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：感悟全詩，質(zhì)疑釋難

提問1：通過朗讀詩句，你體會(huì)到這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪里看出來的？ 明確：早春。從水面初平、早鶯爭(zhēng)暖樹、新燕啄春泥、亂花、淺草看出。提問2：詩人是步行還是騎馬觀賞景致？通過哪句詩看出的？

明確：騎馬。從?淺草才能沒馬蹄?看出。唐時(shí)，西湖上騎馬游春的風(fēng)俗極盛。提問3：詩人騎馬游西湖，所以詩里提到了游蹤，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想，才看得出來，試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。明確：從孤山寺的北面到賈公亭，一路行來，到最后湖東的白堤。提問4：在所有的景物中，詩人最喜愛的是什么呢？(品讀末尾兩句)明確：詩人最愛湖東的白堤，因?yàn)檫@里綠柳成蔭。相比較其他地方的景色，白堤的景色更是美不勝收，使人久久不忍離去，詩人不禁贊嘆道：這才是我最愛去的地方啊……對(duì)西湖的贊美之情溢于言表。

三、板書設(shè)計(jì) 錢塘湖春行 孤山寺 云水生春意 ↓ 游 春

行 賈公亭 鶯燕爭(zhēng)春光 蹤 ↓ 蹤 蹤 白沙堤 花草競(jìng)春榮 ↓ ↓

西湖 早春圖(最愛)詩人贊春情 教學(xué)反思

第二篇：八年級(jí)上冊(cè) 唐詩五首 教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)《唐詩五首》

唐詩五首

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．反復(fù)誦讀并默寫這五首詩。

2．把握詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3．領(lǐng)會(huì)詩詞的意境美，語言美，感受古代詩歌文化的獨(dú)特魅力，感受到美的熏陶和感染。

【課時(shí)計(jì)劃】

2課時(shí)。

第一課時(shí)　賞讀《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》

學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，圈點(diǎn)關(guān)鍵詞，做到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù)。

自我研學(xué)　生成新知

步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

東皋(gāo)徙倚(xǐ)

驅(qū)犢(dú)萋萋(qī)燕然(yān)

2．記住重點(diǎn)詞語的詞義。

薄暮：傍晚。徙倚：徘徊。

歷歷：分明的樣子。長(zhǎng)河：黃河。

萋萋：草木茂盛的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。

問邊：慰問邊關(guān)守軍。

3．作者簡(jiǎn)介

①王績(jī)(約589—644)唐代醫(yī)生，著名詩人，字無功，號(hào)東皋子，絳州(今山西河津人)出身官宦世家，王績(jī)一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱，心念仕途，卻又自知難以顯達(dá)，故歸隱山林田園，以琴酒詩歌自娛。

②崔顥(704—754)唐朝汴州(今河南開封)人，唐代詩人，他才思敏捷，長(zhǎng)于寫詩，系盛唐詩人，《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡，高適，孟浩然并提，但他宦海浮沉，終不得志，最為人們津津樂道的是他那首《黃鶴樓》，據(jù)說李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆。

③王維(701年—761年)字摩詰，漢族，盛唐詩人的代表，祖籍山西祁縣，創(chuàng)造了水墨山水畫派，有“詩佛”之稱，擅書畫，通音律，多才多藝，與孟浩然合稱“王孟”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩，詩中有畫，見摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

4．背景介紹

《野望》王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省，不久辭官還鄉(xiāng)，貞觀中出為太樂丞，旋又告歸，此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西河津)之時(shí)。

《黃鶴樓》唐代詩人崔顥到湖北武昌的黃鶴樓有感而作，全詩寫登樓所見所生的聯(lián)想，以及從昔人仙去，江山勝景依舊而抒發(fā)世事茫茫，人事短促的感嘆。

《使至塞上》是唐代詩人王維在開元二十五年以監(jiān)察御史身份出使涼州時(shí)所作，是奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀(jì)行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。

5．大聲朗讀，用：“/”劃分朗誦停頓。

野望

東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依，樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。

牧人/驅(qū)/犢返，獵馬/帶/禽歸。相顧/無/相識(shí)，長(zhǎng)歌/懷/采薇。

黃鶴樓

昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復(fù)返，白云千載/空悠悠。

晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡州。日暮/鄉(xiāng)關(guān)/何處是？煙波江上/使人/愁。

使至塞上

單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。

學(xué)法指導(dǎo)一：

【古詩詞中常見的思想感情】

憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子遷客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之情、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨。

學(xué)法指導(dǎo)二：

【古詩詞中常見的意象】

月：思鄉(xiāng)、懷人。

菊：隱逸、清高。

蓮：超凡脫俗。

梅：高潔。

蘭：高潔、隱士。

松：堅(jiān)貞、不屈。

竹：正直、虛心。

梧桐：凄涼悲傷。

杜鵑：凄涼哀傷、鄉(xiāng)思。

鷓鴣：離愁別緒。

寒蟬：思鄉(xiāng)、離愁別緒。

鴻雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感。

柳：送別、思念。

雁：思鄉(xiāng)。

夕陽：時(shí)光流逝，世事滄桑。

闌干：思念、寂寞、離愁。合作探究　生成能力

步驟二　學(xué)習(xí)《野望》

1．用自己的話說說詩意。

【交流點(diǎn)撥】傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光，牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁，大家相對(duì)無言彼此互不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡！

2．名句賞析。

(1)“樹樹皆秋色，山山唯落暉”常為后世詩評(píng)家稱道，請(qǐng)說出這兩句的妙處?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這兩句是詩人對(duì)眼前景觀的粗線條描繪，著重于色彩的透明度，層層樹林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見落日的余暉，這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。

(2)“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”為我們刻畫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？

【交流點(diǎn)撥】這兩句著力刻畫視野所見山野放歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為整個(gè)靜謐的畫面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣，這種動(dòng)態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安祥寧靜。

3．這首詩主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】這首詩寫的是山野秋景。全詩在蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

步驟三　學(xué)習(xí)《黃鶴樓》

1．用自己的話說說詩意。

【交流點(diǎn)撥】傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，只留下了這空蕩的黃鶴樓，飛去的黃鶴再也沒有歸來了。唯有悠悠白云仍然千載依舊。晴天從黃鶴樓遙望江對(duì)岸，漢陽的樹木看得清清楚楚，鸚鵡洲上，草長(zhǎng)得極為茂盛，時(shí)至黃昏不知何處才是我家鄉(xiāng)？面對(duì)煙波渺渺，大江令人發(fā)愁！

2．名句賞析。

(1)頸聯(lián)“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”寫景有什么特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】這兩句由寫傳說中的仙人，黃鶴及黃鶴樓，筆鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)而寫詩人眼前登樓所見，由寫虛幻的傳說轉(zhuǎn)為實(shí)寫眼前的所見景物，晴空里，隔水相望的漢陽城清晰可見的樹木，鸚鵡洲上長(zhǎng)勢(shì)茂盛的芳草，描繪了一個(gè)空明，悠遠(yuǎn)的畫面，為引發(fā)詩人的鄉(xiāng)愁設(shè)置了鋪墊。

(2)尾聯(lián)中的“煙波”一詞妙在哪里？

【交流點(diǎn)撥】“煙波”把水波渺茫，暮靄沉沉的景象形象自然地表現(xiàn)出來了，在極有深度的視覺形象中蘊(yùn)含著醇厚的韻味，它與“日暮”一同構(gòu)成一幅灰暗的背景，烘托出詩人的懷鄉(xiāng)之情。

3．這首詩表達(dá)了詩人什么思想感情？

【交流點(diǎn)撥】這首詩通過詩人在仕途失意之際來游黃鶴樓的所憶所見，抒發(fā)了吊古傷今之感和游子的思鄉(xiāng)之愁。

步驟四　學(xué)習(xí)《使至塞上》

1．用自己的話說說詩意。

【交流點(diǎn)撥】我輕車簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延，山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢塞，又似北歸大雁一般飛入胡天，只見那蒼茫無際的沙漠，遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日，終于碰到了騎馬的偵察兵，一問才知道將官正在燕然前線呢！

2.名句賞析。

(1)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

【交流點(diǎn)撥】一“征”一“歸”，一“出”一“入”，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，既是寫景，也是敘事，以“蓬”“雁”自喻。抒發(fā)了作者被排擠的苦悶和遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)異地漂泊的愁緒，情感復(fù)雜。

(2)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。

【交流點(diǎn)撥】構(gòu)圖美：近處烽煙，遠(yuǎn)處夕陽

大漠無邊，長(zhǎng)河奔流空間闊大

線條美：縱的是煙，橫的是河，圓的是落日——層次豐富。

色彩美：黃沙漫漫，夕輝橘紅，白煙一縷，河水閃閃——鮮明優(yōu)美。

這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。

3．這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】詩歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者抑郁、孤寂的思想感情。

當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

步驟五　總結(jié)課文　拓展延伸

《野望》寫的是山野秋景，樸素清新，流暢自然，在閑逸的情調(diào)中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績(jī)的代表作。

《黃鶴樓》為詠黃鶴樓的名篇佳作，詩人將黃鶴樓的歷史傳說與人生的感發(fā)寫得如此空靈，真實(shí)，不僅情景交融，而且時(shí)空切換自然，意境滌遠(yuǎn)而又不晦澀，猶如信手拈來，讀之如行云流水，一瀉而下。

《使至塞上》描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，借景抒情，表達(dá)了詩人內(nèi)心孤苦無依，寂寞傷感的情緒。

課外搜集王績(jī)、崔顥、王維的詩歌賞讀。

【附：板書設(shè)計(jì)】

野望首聯(lián)——遠(yuǎn)望、徘徊——百無聊賴

頷聯(lián)

頸聯(lián)暮中所見秋色，落暉

牧人，獵馬——遠(yuǎn)景近景搭配

靜態(tài)動(dòng)態(tài)結(jié)合尾聯(lián)——無言、高歌——孤獨(dú)無依

黃鶴樓首聯(lián)——鶴去樓空——悵然若失

頷聯(lián)——物在人非——世事茫然

頸聯(lián)——綠樹芳草——引發(fā)鄉(xiāng)愁

尾聯(lián)——落日暮江——烘托鄉(xiāng)愁

使至塞上首聯(lián)敘事——出使邊塞

頷聯(lián)抒情——內(nèi)心抑郁

頸聯(lián)繪景——塞外風(fēng)光

尾聯(lián)敘事壯麗風(fēng)光

抑郁心情

課后反思　查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于：

不足之處在于：

第二課時(shí)　賞讀《渡荊門送別》

《錢塘湖春行》情景導(dǎo)入　生成問題

七年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，同學(xué)們還記得嗎？大家還知道哪些描寫鄉(xiāng)愁的詩歌？(學(xué)生回答，教

師可再作補(bǔ)充)，今天我們來學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。

自我研學(xué)　生成新知

步驟一　知識(shí)梳理　夯實(shí)基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

荊門(jīng)仍憐(lián)啄春泥(zhuó)

沒馬蹄(mò)

白沙堤(dī)

2．理解詩歌重點(diǎn)詞語的意思。

(1)古今異義。

仍憐故鄉(xiāng)水(古義：愛，喜愛；今義：可憐)

(2)解釋下列詞語。

從：往。

大荒：遼遠(yuǎn)無際的荒原。

初：剛剛。

暖樹：向陽的樹。

3．作者簡(jiǎn)介

李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。李白是中國文學(xué)史上最偉大的詩人之一，詩歌現(xiàn)存九百九十多首，豪邁奔放，別具一格，與杜甫并稱“李杜”，對(duì)后代的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。

白居易(772—846)，字樂天，號(hào)香山居士，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易的詩題材豐富、內(nèi)容深刻，表達(dá)平易淺近，現(xiàn)存詩近3

000首。代表作品有《賣炭翁》《錢塘湖春行》等。

4．背景介紹

《渡荊門送別》李白青少年時(shí)期是在蜀中度過的，這次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開，心曠神怡，不由得借景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩。

《錢塘湖春行》唐穆宗長(zhǎng)慶二年(822年)七月，白居易被任命為杭州刺史，所以這首《錢塘湖春行》寫于長(zhǎng)慶三、四年間的春天，也就是他任職時(shí)所作。

5．大聲朗讀，用“/”劃分朗誦的停頓。

渡荊門送別

渡遠(yuǎn)/荊門外，來從/楚國/游。

山隨/平野/盡，江入/大荒/流。

月下/飛/天鏡，云生/結(jié)/海樓。

仍憐/故鄉(xiāng)/水，萬里/送/行舟。

錢塘湖春行

孤山寺北/賈亭/西，水面初平/云腳/低。

幾處早鶯/爭(zhēng)/暖樹，誰家新燕/啄/春泥。

亂花漸欲/迷/人眼，淺草才能/沒/馬蹄。

最愛湖東/行不足，綠楊陰里/白沙堤。

合作探究　生成能力

步驟二　學(xué)習(xí)《渡荊門送別》

1．疏通文意，用自己的話講述這首詩的大意。

【交流點(diǎn)撥】遠(yuǎn)道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。山隨著低平的原野出現(xiàn)并逐漸消失。江水在一望無際的原野中奔流，月亮在水中的倒影好像天上飛下來的一面天鏡，云彩升起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉(xiāng)的水，流過萬里送我行舟遠(yuǎn)行。

2．研讀詩句，體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。

(1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？

【交流點(diǎn)撥】寫從蜀到楚遠(yuǎn)游的行蹤。

(2)頷聯(lián)描寫了哪里的景色？

【交流點(diǎn)撥】寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色。

(3)頸聯(lián)用了什么修辭手法？

【交流點(diǎn)撥】比喻，描寫了江水里的月影和云彩，將水中的月影比作明鏡，用海市蜃樓形容江中云霞之美，想象奇特。

(4)你覺得詩中寫景最妙的是哪一句？說說理由。

【交流點(diǎn)撥】山隨平野盡，江入大荒流，由游動(dòng)的視覺來寫景物的變化，景觀壯闊，遠(yuǎn)近景結(jié)合，給人空間感和流動(dòng)感。

(5)詩的主旨句是哪一句？流露了詩人什么樣的思想情感？

【交流點(diǎn)撥】仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。通過寫出游途中的景觀，流露詩人欣喜、激動(dòng)的感情，并以此引出他遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。

步驟三　學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》

1．詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？

【交流點(diǎn)撥】首聯(lián)：詩人從大處落筆，寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色，“初平”寫春水初生，略與堤平，“云腳低”寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見，鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱，燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。

頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受，馬在淺草地上走得很輕快，看花的時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。

尾聯(lián)：直抒胸臆，表達(dá)詩人喜悅的心情，“行不足”是因?yàn)榭床蛔?，說明詩人流連忘返。

2．頷聯(lián)中“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”？

【交流點(diǎn)撥】詩人對(duì)周圍事物的選擇是典型的，鶯是歌手，燕是信使，只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來。

3．這首詩主要描寫了什么景色？表達(dá)了作者什么情感？

【交流點(diǎn)撥】這首詩描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人對(duì)西湖，對(duì)春天的喜愛之情和詩人的喜悅心情。

當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo)

步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸

《渡荊門送別》描繪作者乘舟過荊門時(shí)所見的景色，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

《錢塘湖春行》這首七律詩通過描寫湖水，云腳，早鶯，新燕，亂花，淺草等景，展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然，充滿生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了詩人對(duì)西湖，對(duì)春天的喜愛之情。

思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，你還知道哪些“思鄉(xiāng)”名句？請(qǐng)搜集整理一下吧。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白《靜夜思》；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明——杜甫《月夜憶舍弟》

【附：板書設(shè)計(jì)】

渡荊門首聯(lián)——敘事

頷聯(lián)

頸聯(lián)寫景——激動(dòng)、欣喜

送別——尾聯(lián)——思鄉(xiāng)、惜別

錢塘湖春行首聯(lián)：總寫天光水色

頷聯(lián)：高處著眼寫鶯燕

頸聯(lián)：低處入手寫騎馬游春

尾聯(lián)：由點(diǎn)到面寫湖東勝景春光明媚

心情喜悅。

第三篇：八年級(jí)語文上冊(cè)《唐詩五首》教案分析

八年級(jí)語文上冊(cè)《唐詩五首》教案分析

語文課程標(biāo)準(zhǔn)：

認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

.深入體會(huì)古詩的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。

2．掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意，把握感情。

3．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。

過程與方法

.誦讀中品味詩歌的意境美和語言美。

2．通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論、寫作等方式理解詩意，體會(huì)詩人情感。

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

第1課時(shí) 《野望》《黃鶴樓》

語文課程標(biāo)準(zhǔn)：

認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．了解詩意，體會(huì)情感，背誦詩篇。

2．品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。

3．明確寫景手法的提問方式，積累寫景手法的專業(yè)術(shù)語。[:Z&xx&k.com]

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

唐代是中國古代詩歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，名家輩出，佳作迭現(xiàn)。今天就讓我們一起走入唐詩中，感受律詩的格律之美。

二、教學(xué)新課

野 望

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，疏通文義

．學(xué)生自由朗讀，指名朗讀。教師教導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2．學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

3．學(xué)生說說詩句的含義。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解詩句，概括內(nèi)容

提問1：第一、二句描繪了怎樣的畫面？

明確：描繪了詩人臨近黃昏時(shí)徘徊在東皋之上，四處眺望，走走停停，不知止于何處，一副若有所思又若有所待的畫面。

提問2：頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用了何種手法？描繪了怎樣一幅景象？

明確：兩聯(lián)運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余暉中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活動(dòng)了起來。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味分析，體味感情

提問3：試分析首聯(lián)在全詩中的作用。

明確：①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了作者在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。

提問4：請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

明確：詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。

提問5：詩人在詩中流露了怎樣的感情？[:學(xué)科網(wǎng)]

明確：首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，表現(xiàn)了詩人百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依、只好追懷古人的落寞心緒。

黃鶴樓

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，整體感知

提問1：談?wù)勀闼私獾慕先竺麡羌芭c之有關(guān)的著名詩文？

明確：湖北：黃鶴樓 崔顥 《黃鶴樓》

湖南：岳陽樓 范仲淹 《岳陽樓記》

江西：滕王閣 王勃 《滕王閣序》

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀古詩，分析探究

提問2：讀了這首詩，你最喜歡哪一句？為什么？

明確：生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。因?yàn)檫@句對(duì)仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像也出現(xiàn)這么一幅令人陶醉的畫面。

生2：我也喜歡這一句。“歷歷”“萋萋”兩個(gè)疊詞讀起來流暢、舒緩，感覺非常寧靜。

生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。這句雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個(gè)美麗的傳說。

提問3：詩中引用神話傳說表達(dá)了作者怎樣的情感？

明確：表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤寂與苦悶。

提問4：詩人在最后感嘆道“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？

明確：詩人由黃鶴樓的名字由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

提問5：第五、六句寫看到的繁榮景象，而第七、八兩句卻寫清冷的思鄉(xiāng)之情，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)了詩人怎樣的情感？

明確：反襯手法，傳達(dá)出詩人深重的漂泊感以及對(duì)歸宿的向往。

三、板書設(shè)計(jì)

第2課時(shí) 《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》

語文課程標(biāo)準(zhǔn)：

認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．朗讀古詩，把握情感。

2．理解詩句，概括內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。這些有不少被寫進(jìn)了古人的詩篇之中，今天我們就來學(xué)習(xí)王維的《使至塞上》。[:學(xué)科網(wǎng)]

二、教學(xué)新課

使至塞上

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，朗讀詩歌

．作者簡(jiǎn)介及寫作背景

第四篇：2017秋八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12《唐詩五首》野望教學(xué)設(shè)計(jì).

《野望》教案

野望，古詩名，《野望》詩以王績(jī)與杜甫所作流傳最廣。王績(jī)《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調(diào)中，帶著幾分彷徨，孤獨(dú)和苦悶，是王績(jī)的代表作，也是現(xiàn)存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。杜甫《野望》詩共有兩首，均表達(dá)出詩人躍馬出郊時(shí)感傷時(shí)局、國破家亡，天涯漂泊的情懷。

野 望 王績(jī)

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。注釋

①選自《東皋子集》卷中。王績(jī)（約589—644），字無功，絳州龍門人（現(xiàn)在山西河津），唐代詩人。

②東皋（gāo）：詩人隱居的地方。③ 薄暮：傍晚。④徙倚(xǐyǐ)：徘徊。⑤依：歸依。⑥落暉：落日。

⑦犢（dú)：小牛,這里指牛群。⑧禽：鳥獸，這里指獵物。

⑨采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。古時(shí)“采薇”代指隱居生活。

今譯

傍晚時(shí)分站在東皋縱目遠(yuǎn)眺，徘徊不定不知?dú)w依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人去趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。我看到這些人又并不認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇”的詩句。賞析

全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷?！皷|皋薄暮望，徙倚欲何依?！备奘撬叺?。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個(gè)地方。他歸隱后常游北山、東皋，自號(hào)“東皋子”?！搬阋小笔桥腔驳囊馑??！坝我馈保貌懿佟抖谈栊小分小霸旅餍窍?，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。

下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

然而，王績(jī)還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。”說自己在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

讀熟了唐詩的人，也許并不覺得這首詩有什么特別的好處?？墒牵绻刂姼枋返捻樞?，從南朝的宋、齊、梁、陳一路讀下來，忽然讀到這首《野望》，便會(huì)為它的樸素而叫好。南朝詩風(fēng)大多華靡艷麗，好像渾身裹著綢緞的珠光寶氣的貴婦。從貴婦堆里走出來，忽然遇見一位荊釵布裙的村姑，她那不施脂粉的樸素美就會(huì)產(chǎn)生特別的魅力。王績(jī)的《野望》便有這樣一種樸素的好處。

這首詩的體裁是五言律詩。自從南朝齊永明年間，沈約等人將聲律的知識(shí)運(yùn)用到詩歌創(chuàng)作當(dāng)中，律詩這種新的體裁就已醞釀著了。到初唐的沈佺期、宋之問手里律詩遂定型化，成為一種重要的詩歌體裁。而早于沈、宋六十余年的王績(jī)，已經(jīng)能寫出《野望》這樣成熟的律詩，說明他是一個(gè)勇于嘗試新形式的人。這首詩首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，經(jīng)過情──景──情這一反復(fù)，詩的意思更深化了一層。這正符合律詩的一種基本章法。

點(diǎn)評(píng)

王績(jī)《野望》作品取境開闊，風(fēng)格清新，屬對(duì)工整，格律諧和，是唐初最早的五言律詩之一。王堯衢曰：此詩格調(diào)最清，宜取以壓卷。視此，則律中起承轉(zhuǎn)合了然矣。（古唐詩合解）

第五篇：人教版新八年級(jí)上冊(cè)唐詩五首復(fù)習(xí)資料

《野望》復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1.試分析首聯(lián)在全詩中的作用。第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn)，“薄暮”點(diǎn)明時(shí)間，“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián)，表現(xiàn)出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調(diào)，表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。2.請(qǐng)從動(dòng)靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯(lián)。

頷聯(lián)寫總寫秋色，是靜景、遠(yuǎn)景，頸聯(lián)寫牧人與獵馬，是動(dòng)景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。

3.請(qǐng)從“景”與“情”關(guān)系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨(dú)、落寞的情懷。4.結(jié)合全詩內(nèi)容，簡(jiǎn)析詩人“長(zhǎng)歌懷采薇”的原因。

詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。5.第一、二句描繪了怎樣的畫面？

描繪了一幅滿天秋色(江天寥闊、山清水秀，水波清冷)、峰巒疊嶂的富有詩意的山水畫。

6.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 這首五言律詩通過描寫山野秋景，在蕭瑟恬靜的景色氛圍中，流露出詩人孤獨(dú)抑郁的心緒，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。7.頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用何種手法，描繪了怎樣一幅景象？

四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的余暉中，越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅(qū)犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處。8.詩人在詩中流露了怎樣的感情？

首尾兩聯(lián)抒情言事，中間兩聯(lián)寫景，借景抒情，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)無依、只好追懷古人的落寞心緒。

9.結(jié)合首聯(lián)和尾聯(lián)，說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的心情。

答：首聯(lián)點(diǎn)明躬耕歸隱身份，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情；尾聯(lián)表明在現(xiàn)實(shí)中難覓知音，孤苦無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

10.簡(jiǎn)析頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫景方面的特點(diǎn)。答：兩聯(lián)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合（或“遠(yuǎn)近相映”、“光色相融”）的表現(xiàn)手法，頷聯(lián)寫作者舉目四望，山、樹一片秋色，在夕陽余輝中越發(fā)顯得蕭瑟；頸聯(lián)表現(xiàn)牧歌式的田園氣氛，牧人與獵馬的出現(xiàn)，使靜謐的畫面活動(dòng)了起來。這四句宛如一幅山林秋晚圖，在閑逸的基調(diào)中，透露出幾分憂郁和苦悶。答：頷聯(lián)和頸鏈主要采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法，頷聯(lián)寫遠(yuǎn)山近樹，一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蒼茫靜穆，頸聯(lián)寫牧人和獵馬的出現(xiàn)，使整個(gè)畫面活動(dòng)了起來，動(dòng)靜結(jié)合，描寫了一幅略顯蒼涼的田園牧歌式的山村秋晚圖。

11.詩人在傍晚野望時(shí),描繪出了怎樣的景色?用了什么手法? 答:日暮時(shí)分，站于東皋極目遠(yuǎn)望，視野十分開闊。秋的手掌撫過每一株樹木，黃葉紛飛層林盡染。落日西沉，紅霞映天，余暉鋪灑在每一座山頭上，天地被渲染得一派靜穆和安詳。

放牧的人趕著小牛走在回家的小路上，打獵的人牽著馬，馬上馱著獵物也回去了。描寫手法：白描的手法寫景物，自然樸實(shí)；

12.“相顧無相識(shí),長(zhǎng)歌懷采薇”,表達(dá)了詩人怎樣的心情? 答:（景與人）動(dòng)靜結(jié)合，活現(xiàn)一幅濃濃的秋暮晚歸圖。13．“樹樹皆秋色，山山唯落暉”描繪了一幅怎樣的畫面？ 答：舉目四望，樹林和山巒一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。整個(gè)畫面蕭瑟恬靜。14．“相顧無相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：抒發(fā)了孤獨(dú)抑郁的心情和避世退隱的愿望。

15、首聯(lián)“望”字意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)析它的雙重意蘊(yùn)。答：“望”既寫詩人眺望之意，又暗指詩人內(nèi)心的期望，希望覓得知音，得到理解、賞識(shí)和重用。

《黃鶴樓》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.崔顥在《黃鶴樓》中融情于景，表達(dá)物是人非感慨的詩句是：黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。表達(dá)吊古思鄉(xiāng)情懷的詩句是：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

2.以寫景出名的詩句是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

3.表現(xiàn)游子的悲苦心情的詩句是：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。與此詩句有相同意境的《天凈沙·秋思》中的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

4.詩中最能概括作者感情的是哪一個(gè)字?在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩人在尾聯(lián)中是如何表達(dá)這種感情的。[答]“愁”字。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實(shí)相映，情景交融。尾聯(lián)將“鄉(xiāng)愁”之情與“日暮”“煙波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表達(dá)了詩人縈回?zé)o盡、百感茫茫的憂思之情。

5.“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓“抒發(fā)了怎樣的感慨？ 答：對(duì)人去樓空、物是人非的強(qiáng)烈感慨。6.用自己的語言描繪一下“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”所展現(xiàn)的景象。

明麗的陽光下，從黃鶴樓遙望對(duì)岸，漢陽的綠樹掩映，看上去清晰在目；鸚鵡洲上芳草蔥蘢茂盛，生機(jī)盎然。7..除“黃鶴樓”外，被稱為江南三大名樓的還有哪兩座？ 答：岳陽樓、滕王閣 8.體會(huì)尾聯(lián)蘊(yùn)涵的詩人的情感。

答：日近黃昏，長(zhǎng)江上煙波浩淼，自然勾起詩人濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。

9.詩的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 寂寞、惆悵

10.“此地空余黃鶴樓 ”和 “白云千載空悠悠”中都有一個(gè)“空”字，試比較這兩個(gè)“空”字的意義作用有何不同。（4分）

答：第一個(gè)“空”可理解為“空空蕩蕩 ”，強(qiáng)調(diào)空間上的虛無。（1分）仙人駕鶴離去之后，兀立于蒼茫宇宙之下的黃鶴樓似乎已無所憑依，這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的孤獨(dú)感。（1分）第二個(gè) “空”可理解為“空自”“徒然”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間上的渺遠(yuǎn)。（1分）千載白云，空自飄蕩,這個(gè)“空”字傳達(dá)的是詩人內(nèi)心的失落與惆悵。

11、從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析第三、第四聯(lián)。（4分）

答：頸聯(lián)寫到的樓上所見之景有晴空下奔涌的大河，漢陽一帶清晰可見的樹木，鸚鵡洲上茂盛的芳草。眼前的“樹木”“芳草”勾起對(duì)家鄉(xiāng)“一草一木”的回想，由景生情，強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之念也就油然而生。（2分）尾聯(lián)情景水乳交融，那彌漫在長(zhǎng)江之上的浩浩煙波，正是詩人無邊鄉(xiāng)愁的形象化表達(dá)，那越來越深的暮色，也不斷強(qiáng)化著詩人揮之不去的思鄉(xiāng)之情。（2分）

12.李白用“眼前有景道不得，崔穎題詩在上頭”來評(píng)價(jià)該詩，難道這首詩僅在寫景方面有獨(dú)到之處嗎？請(qǐng)說說你的看法。

該詩不僅寫景，還有抒情。前四句抒寫了人去樓空，世事蒼茫的感慨；后四句描繪了登樓所見，烘托思鄉(xiāng)之情。（答出“抒情”1分，分析1分，共2分。）

13.體會(huì)“空”的意味。（1）“空余”的“空”意義是：略帶遺憾之情，有只、僅僅的意思（2）“空悠悠”的“空”意義是：有遼遠(yuǎn)的味道

14（1）從詩詞的對(duì)偶的角度看，這首詩對(duì)偶最工整的一句是：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（2）從表達(dá)方式看，“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”是__寫景_，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”是__抒情_。3．“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！边@句是詩的__尾__聯(lián)，這是__疑__問句，“使人愁”，詩人的“愁”是_鄉(xiāng)愁__

《使至塞上》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

⒈本詩敘述了詩人出使邊塞的艱難行程，描繪了邊塞奇美壯麗的景象

⒉從體裁上看是五言律詩，從內(nèi)容上看是邊塞詩。（為什么說這是一首邊塞詩？）可從詩題“使至塞上”，詩句“邊、居延、漢塞、胡天、大漠、蕭關(guān)、燕然、屬國、都戶”等詞語看出這是一首邊塞詩。⒊古詩中常用飛蓬比喻漂泊在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁之情，與首句的“單車”相照應(yīng)。⒋頸聯(lián)中的“直”“圓”兩字用得十分傳神，請(qǐng)說說它們的好處?！爸薄弊直憩F(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美；“圓”字給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。這兩個(gè)字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然之景，而且巧妙融入了詩人的孤寂情緒。

⒌生動(dòng)描繪出了塞外的荒涼蕭瑟，運(yùn)用比喻的修辭，以“蓬”“雁”自比，說自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)而去，又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天，暗寫詩人被排擠出朝廷的惆悵，表達(dá)了詩人內(nèi)心的激憤和抑郁之情。⒍全詩以大漠、秋天為背景，選取了哪些意象來敘事寫景？ 征蓬、歸雁、孤煙、長(zhǎng)河、落日（組成了一幅塞外風(fēng)光圖）

⒎描繪“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”表現(xiàn)的畫面，并賞析。

大漠無垠、一縷孤煙直沖云天，黃河如帶，映襯西天落日殘紅。塞外風(fēng)光多么雄奇壯觀。對(duì)仗工整、寫塞外景象，開闊鮮明，氣勢(shì)雄渾（“直”表現(xiàn)孤煙之高，又表現(xiàn)了他的勁拔、堅(jiān)毅之美；“圓”表現(xiàn)落日之低，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。兩詞表現(xiàn)大漠、長(zhǎng)河地區(qū)的平闊 ⒏賞析“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”

“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，詩人終于“蕭關(guān)逢候騎”，卻沒有遇見將官，一問才知道“都護(hù)在燕然”：將官正在燕然前線呢。故事似乎還要延續(xù)下去，但詩歌卻戛然而止，給人留下回味余地。

⒐ 從“詩中有畫”的角度賞析 “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

這兩句詩充分表現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究詩的畫面感。首先，他有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次豐富。其次，他有畫一樣講究的線條，一望無際大漠上，縱的是煙橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線條勾畫出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。第三，在色彩上也很豐富。廣闊無垠的大漠，黃沙漫漫。黃昏，橘紅色的夕陽，收斂了光輝，靜靜的居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾遼闊的邊塞風(fēng)光如在目前。

⒑本詩表達(dá)的思想感情： 表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，并把自己的孤寂悲涼之情巧妙融入景中，側(cè)面表露了詩人對(duì)守邊將士愛國精神的贊美。

《渡荊門送別》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.詩句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象？請(qǐng)加以描繪（100字內(nèi)）

詩人乘舟順江而下，兩岸連綿起伏的群山像畫卷一樣伴隨小舟而行，它們?cè)趶V闊的原野處消失了；浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，奔涌向前，流入了廣闊無際的原野，他的視野頓時(shí)變得開闊了。

2.品味該詩尾聯(lián)中“送”字的妙處。“送”字直接點(diǎn)題（扣題），（1分）“送”的主體是故鄉(xiāng)的山水，用擬人的修辭手法，生動(dòng)而含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情。（1分）

3.請(qǐng)寫出表達(dá)作者思想感情的句子。(1分)仍憐故鄉(xiāng)水，萬 里送行舟。

4.“山隨平野盡，江入大荒流”一聯(lián)，歷來被人們稱道。請(qǐng) 任選一個(gè)角度進(jìn) 行賞析。(2分)a.繪意境：蒼莽起伏的山巒隨著平原曠野的延伸。漸漸消失得無影無蹤，一瀉千里的長(zhǎng)江水奔赴茫茫無際的遼闊平原。作者為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的萬里長(zhǎng)江圖。

b.賞字詞：“隨”表現(xiàn)出群山與平野的位置逐漸變換、推移，寫出空間感和流動(dòng)感：“入”渲染出江水奔流的磅礴氣勢(shì)，展示了詩人的廣闊胸襟。

c.品技巧：運(yùn)用了借景抒情的方法，抒發(fā)了作者初出荊門時(shí)的喜悅、激動(dòng)的心情。更是詩人開闊的胸懷，開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。

5.詩的尾聯(lián)抒發(fā)了詩人什么樣的感情? 對(duì)故鄉(xiāng)山水的眷戀之情

6.展開想象，寫出“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓，所展示的意境。

俯視江面，月亮照在江水里，就像天上飛下來一面鏡子，明亮耀眼;仰望天空、云氣簇?fù)矶鴣恚拖窈Ｉ辖Y(jié)成了一座座樓閣，新奇美妙

7.對(duì)于本詩，清人沈德潛曾評(píng)價(jià)說：“詩中無送別意，題中‘送別’二字可刪?！睆娜妬砜?，你同意他這種說法嗎?為什么? 沈德潛的說法是有道理的。詩中確實(shí)無送別朋友的意思。從詩的內(nèi)容來看，“送別”應(yīng)該是作者告別家鄉(xiāng)的意思，所以刪去“送別”二字更為合適。

8.這首詩的結(jié)尾運(yùn)用了擬人手法，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者移情于物，表面寫江水送自己，實(shí)則是自己思念故鄉(xiāng) 9.“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”二字煉得好，請(qǐng)作一點(diǎn)賞析

詩人乘船前行，群山漸漸遠(yuǎn)去，用“隨”字將群山與平野的位置逐漸變換、推移，給人以空間感和流動(dòng)感；長(zhǎng)江滾滾遠(yuǎn)去，用一“入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外，氣勢(shì)磅礴。

10.賞析頸聯(lián)“月下飛天鏡”句中“飛”字的妙處。

“飛”字，動(dòng)感十足，神韻完備，既寫出了“月亮走，我也走”的如影隨形之感，又喚起詩人童話般的美妙聯(lián)想。生動(dòng)形象。

1.從表達(dá)方式看，詩的首聯(lián)屬于________，它交代了遠(yuǎn)渡的___________和此行的___________。

2.詩的頷聯(lián)描寫了一幅怎樣的圖景？是從哪一角度來寫的？試用散文語言改寫這兩句詩。_____________________________________________________________________ 3.頸聯(lián)的描寫視角與頷聯(lián)是否相同？這兩句的描寫角度又有何不同？詩中的“天鏡”和“海樓”分別指什么？試用散文語言改寫這兩句詩。

_________________________________________________________________________ 4.詩的尾聯(lián)用了哪些修辭手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？詩人為什么稱面對(duì)的長(zhǎng)江水為“故鄉(xiāng)水”？“萬里”一詞與詩的首聯(lián)中哪個(gè)字相照應(yīng)？

1、記敘。地點(diǎn)、目的

2、頷聯(lián)描寫了荊門的地理形勢(shì)和壯闊景象。是從動(dòng)態(tài)的角度來描寫的（詩人乘船，山和江水隨著船的移動(dòng)而逐漸遠(yuǎn)去）。

連綿的群山隨著平原的出現(xiàn)消失了；江水奔流著涌入了無際的曠野。

3、不同。頷聯(lián)是以動(dòng)態(tài)變化的角度來寫景，而頸聯(lián)是以靜態(tài)的角度來寫的。“天鏡”指的是月亮，“海樓”指的是云彩。

抬頭遙看萬里長(zhǎng)空，只見一輪明月，猶如天上飛下的明鏡，皎潔澄澈，普照大地。那飄蕩在碧空的朵朵彩云，忽而連結(jié)在一起，構(gòu)成了壯觀的海市蜃樓的幻影。

4、擬人的修辭手法。抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀之情還有離鄉(xiāng)惜別之情。詩人之所以稱長(zhǎng)江水為故鄉(xiāng)水，是因?yàn)樵娙嗽谑竦兀ㄋ拇ǎ╅L(zhǎng)大，長(zhǎng)江流經(jīng)四川，為表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的濃厚愛戀之情。

“萬里”與首聯(lián)中的“遠(yuǎn)”字相照應(yīng)。

《錢塘湖春行》 知識(shí)點(diǎn)歸納：

1、點(diǎn)明游覽時(shí)間和地點(diǎn)的句子：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

2、從動(dòng)物(仰視)角度寫游行所見，展現(xiàn)了清新的早春風(fēng)光的句子：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

3、從植物(俯視)角度寫游行所見，展現(xiàn)了清新的早春風(fēng)光的句子;體現(xiàn)花草茂盛的句子：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

4、直抒胸臆，既點(diǎn)明春行，又照應(yīng)春行的地點(diǎn)的句子：最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

5、詩中為突出早春季節(jié)特點(diǎn)描寫了哪些典型景色?哪些詞語突出了春行的特點(diǎn)? 答：本詩通過水面初平早鶯爭(zhēng)暖樹新燕啄春泥亂花迷人眼和淺草沒馬蹄等典型景物描繪出錢塘湖早春的季節(jié)特點(diǎn)。運(yùn)用幾處誰家漸欲才能和行不足等詞語突出了春行的特點(diǎn)。

6、頷聯(lián)中幾處誰家能不能換成處處、家家? 答：不能，因是初春，乍暖還寒，飛鳥不多，故不是處處、家家。

7、頷聯(lián)中用爭(zhēng)和啄字美在哪里?答：從鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動(dòng)地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來。

8、本詩描繪的西湖早春景色生機(jī)盎然。你認(rèn)為哪一聯(lián)最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?為什么? 答：頷聯(lián)，頷聯(lián)以鶯燕做春天的代表，以幾只鶯搶占向陽的暖樹一試歌喉和數(shù)只燕啄泥銜草營(yíng)建新巢為典型形象，描繪出一幅熱鬧的春的圖景?！锘颍侯i聯(lián)，頸聯(lián)以絢麗的花﹑蓬勃的草為代表，描繪出雜花滿眼﹑嫩草鋪地的春色。

9、舉例說明《錢塘湖春行》一詩中運(yùn)用了何種修辭方法?直抒胸臆的詩句是什么?答：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹與誰家新燕啄新泥這兩句對(duì)近景及高處的鶯燕的動(dòng)態(tài)描寫，突出了早春特有景象，修辭上運(yùn)用了對(duì)偶的方法。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄也是寫近景，是寫低處的花草，也運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法。直抒胸臆的詩句是最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。抒發(fā)了作者被景色陶醉，流連忘返的心情。

10、你還能背出一首寫早春景象的唐詩嗎?你還積累了哪些寫西湖勝景的名句?請(qǐng)寫出兩句，并注明出處。答：韓愈《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。蘇軾《飲湖上初晴后雨》：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。楊萬里《曉出凈慈送林子方》：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。