第一篇：農(nóng)村小學(xué) 辦學(xué)特色

農(nóng)村小學(xué)

辦學(xué)特色

隨著當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施，它與城市之間存在的差距越來(lái)越大。如課堂教學(xué)的效率不高，辦學(xué)沒有特色等導(dǎo)致許多學(xué)生外流。要確保學(xué)生就近入學(xué)，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，我想千條萬(wàn)條之路，唯有走特色辦學(xué)之路。怎樣才能將農(nóng)村小學(xué)辦得有特色呢？做為學(xué)校的校長(zhǎng)要十分重視它，研究它，力求摸索出一些新規(guī)律來(lái)?，F(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些粗淺看法。

一、什么是學(xué)校的特色？

辯證唯物主義認(rèn)為，任何一個(gè)獨(dú)立事物，都有其同類事物的共性，還有其不同于同類事物的個(gè)性。做為一所學(xué)校，就是一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)的有機(jī)實(shí)體，它有與其同類學(xué)校一樣的共性，也應(yīng)該有不同于同類學(xué)校的個(gè)性?？梢哉f(shuō)所謂辦學(xué)特色就是這所學(xué)校不同于一般學(xué)校的個(gè)性表現(xiàn)，也就是這所學(xué)校所形成的獨(dú)到之處。

我認(rèn)為辦學(xué)特色應(yīng)包含以下三個(gè)特點(diǎn)：

（一）特色應(yīng)具有獨(dú)特性。

校長(zhǎng)要按照黨和國(guó)家的教育方針、政策和上級(jí)指示來(lái)辦學(xué)，校長(zhǎng)更要研究本校實(shí)際，分析學(xué)校歷史和現(xiàn)狀從中找出自己的優(yōu)勢(shì)并積極發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，這就是它的獨(dú)特性。

（二）特色應(yīng)具有穩(wěn)定性

一所學(xué)校要想辦出特色，必須圍繞自己的特點(diǎn)（也就是它的獨(dú)特性），堅(jiān)持若干年，以逐步形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，使其特色越來(lái)越突出，越來(lái)越鮮明。

（三）特色應(yīng)具有層次性

這些特色是由低到高逐步形成的，也就是說(shuō)它是有一個(gè)鞏固、完善、提高的過(guò)程，所以我們不能要求過(guò)急、過(guò)高，應(yīng)該讓它有一個(gè)完整的形成過(guò)程。

二、怎樣才能將農(nóng)村小學(xué)辦得有特色？ 我認(rèn)為校長(zhǎng)要緊緊抓住兩點(diǎn)：

（一）校長(zhǎng)要逐步形成自己的辦學(xué)思想

校長(zhǎng)要在黨和國(guó)家教育方針、政策、路線的指引下，經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)本校的歷史和現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)發(fā)揮本校的優(yōu)勢(shì)，不斷總結(jié)、概括、提煉出正確的辦學(xué)思想。這一辦學(xué)思想的形成是有一個(gè)過(guò)程的。首先是建立在校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前教育課程改革方針、思想有深

刻的理解，對(duì)教育理論（教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等）有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，其次對(duì)本校的歷史和現(xiàn)狀有深刻的調(diào)查研究，對(duì)本校的優(yōu)勢(shì)有深刻的認(rèn)識(shí)，并將兩者結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，逐步總結(jié)、提煉，以形成一套較完整的辦學(xué)思想。

以我們學(xué)校辦學(xué)思想為例，我們的辦學(xué)思想是：在全面提高素質(zhì)教育的指引下，德、智、體、美、勞五育并舉，面向全體學(xué)生。概括起來(lái)有三點(diǎn)：

1、在德、智、體、美、勞全面發(fā)展基礎(chǔ)上，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，特別是重視打好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。如，學(xué)校在開展第二課堂中，舉行小制作，小發(fā)明，小發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手之中，各自所見，展示自己的才能，使其身心和諧發(fā)展，提高他們?nèi)嫠刭|(zhì)，成為創(chuàng)新的主人；

2、堅(jiān)持改革，特別是堅(jiān)持整體改革，從教育思想，教育內(nèi)容到教育方法全面抓。在教學(xué)中我們始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，反對(duì)分快慢或重點(diǎn)班；在升學(xué)上，我們檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)不是有幾個(gè)高分，幾個(gè)考生重點(diǎn)中學(xué)，而是衡量每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)水平提高與否。從而推進(jìn)學(xué)校教育工作早日步入當(dāng)今教育改革的行列。

3、堅(jiān)持抓好兩支隊(duì)伍（教師、學(xué)生）建設(shè)，全面提高思想素質(zhì)和文化素質(zhì)。幾年來(lái)，我校堅(jiān)持思想教育與文化素質(zhì)的提高相結(jié)合，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)觀念，激發(fā)師生的教與學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（二）校長(zhǎng)要逐步形成自己的一套辦學(xué)方式

近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生擇?，F(xiàn)象非常嚴(yán)重，加之諸多因素，致使不少學(xué)校學(xué)生人數(shù)成倍下降。對(duì)此，各學(xué)校也采取不給予辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)等辦法加以阻止，但都無(wú)濟(jì)于事。我認(rèn)為，對(duì)擇?，F(xiàn)象采取禁止的辦法并非上策。因?yàn)椋旱谝?，擇校是家長(zhǎng)為了替子女選擇更好的教育環(huán)境所采取的一種方式，是可以得到理解的；第二、這種擇校現(xiàn)象的出現(xiàn)，從教育發(fā)展上看應(yīng)該是一種進(jìn)步，也適合新時(shí)代教育規(guī)律；第三，教育部門和學(xué)校對(duì)擇?，F(xiàn)象采取禁止的辦法即使留住了學(xué)生，也只能增加父母及學(xué)生對(duì)學(xué)校的不信任感，甚至反感，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，可能對(duì)學(xué)校發(fā)展不利。因此，要真正留住學(xué)生，學(xué)校要從根本上增強(qiáng)吸引力，趕緊出臺(tái)自己的辦學(xué)方式。從而走出一條擁有農(nóng)村教育特色的發(fā)展道路。

如：

1、對(duì)于因?qū)W生擇校現(xiàn)象而帶來(lái)的學(xué)校學(xué)生數(shù)量減少問(wèn)題，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，在校舍充裕的條件下實(shí)施小班化教學(xué)，這樣既有利于提高課堂教學(xué)效率，也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)；

2、對(duì)于在時(shí)間上父母不能完全照顧的學(xué)生，可以采取和城鎮(zhèn)中學(xué)一樣的寄宿制，適當(dāng)收取一定費(fèi)用，安排他們寄宿。這樣即利用了因?qū)W生減少而閑置的校舍，又可克服這類學(xué)生因不同程度缺乏家庭教育配合而帶來(lái)的不良影響；

3、打破“為升學(xué)而讀書”的傳統(tǒng)觀念，結(jié)合鄉(xiāng)情編制一些獨(dú)具特點(diǎn)的鄉(xiāng)土教材，以此傳授學(xué)生一些與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)的知識(shí)，這樣既提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力和適應(yīng)能力，又從小培養(yǎng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和關(guān)心，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到不可估量的作用。

總之，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校在現(xiàn)時(shí)代條件下，要想得到生存和更好發(fā)展，校長(zhǎng)就必須在辦學(xué)思想和辦學(xué)方式上有所創(chuàng)新，并得到切實(shí)落實(shí)，走出自己的一條特色之路來(lái)。

第二篇：農(nóng)村學(xué)?！稗k學(xué)特色”之我見

揭東區(qū)教育學(xué)會(huì)第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文（學(xué)校管理）

農(nóng)村學(xué)?！稗k學(xué)特色”之我見

揭東區(qū)玉湖鎮(zhèn)洋邊小學(xué)

馮曉生 2015年1月10日

農(nóng)村學(xué)?！稗k學(xué)特色”之我見

摘要：隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快、素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí)。一所學(xué)校，無(wú)常規(guī)不穩(wěn)，無(wú)人和不興，無(wú)科研不精，無(wú)特色不活。所以，堅(jiān)持辦學(xué)特色理念、走辦學(xué)特色之路是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，農(nóng)村教育更是要辦出自己的特色，發(fā)揮得天獨(dú)厚的資源，找出適合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略之路，改變落后的學(xué)校面貌，激活教育增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力，從而減少學(xué)生的流動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村

辦學(xué)特色

科學(xué)研究

正文：

1.辦學(xué)特色的必要性 1.1發(fā)展辦學(xué)特色的重要性

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快、素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí)。一所學(xué)校，無(wú)常規(guī)不穩(wěn)，無(wú)人和不興，無(wú)科研不精，無(wú)特色不活。所以，堅(jiān)持辦學(xué)特色理念、走辦學(xué)特色之路是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，發(fā)展特色的過(guò)程也是傳承文化、凝練文化的過(guò)程。要將學(xué)校特色與學(xué)校文化建設(shè)融為一體。學(xué)校特色是學(xué)校長(zhǎng)期積累所形成的，是學(xué)校傳統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)校傳統(tǒng)中區(qū)別于其他學(xué)校的重要特點(diǎn)，是最能夠表現(xiàn)學(xué)校個(gè)性和獨(dú)特性的方面。因此，學(xué)校要在加強(qiáng)特色建設(shè)，創(chuàng)建個(gè)性化特色品牌，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。在基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的平臺(tái)上凸現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性，提升辦學(xué)品位，塑造學(xué)校品牌。

1.2創(chuàng)強(qiáng)給學(xué)校辦學(xué)特色帶來(lái)機(jī)遇

以前說(shuō)要堅(jiān)持辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)校教育，提高學(xué)校品味，都只能說(shuō)說(shuō)空話，因?yàn)?，大部分農(nóng)村小學(xué)仍然是經(jīng)濟(jì)境況窘迫，因?yàn)闆]有經(jīng)費(fèi)，校舍和教學(xué)設(shè)施改善的速度十分緩慢。大部分小學(xué)依然是簡(jiǎn)陋的校舍，陳舊落后的取暖設(shè)施，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)，黑板加粉筆這種落后的教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)儀器、圖書、教學(xué)設(shè)施等極度匱乏。并且教師的待遇偏低，導(dǎo)致了一些教師的教學(xué)積極性不高，更不能吸引高素質(zhì)的人才，從而使基礎(chǔ)教育質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。再加上教師結(jié)構(gòu)性的缺乏，圖、音、體等學(xué)科專業(yè)教師的缺乏。根本不可能開展有效的“特色”教育。近兩年來(lái), 在通過(guò)創(chuàng)強(qiáng)建設(shè)中，各地行政部門多方籌措資金, 增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教育投入，校舍和教學(xué)設(shè)施條件都有了很大的改善，學(xué)校教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步完善、更新。特別是圖書室、音樂室、美術(shù)室等功能室的開展使用，加之專業(yè)教師的引進(jìn)和有特長(zhǎng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，促使農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu)配備的完整。學(xué)校的辦學(xué)特色就如魚得水，有聲有色了。

1.3辦好特色教育，減少生源流失

以前學(xué)校沒有特色，“千校一面”，導(dǎo)致不少重視孩子教育的家長(zhǎng)舍近求遠(yuǎn)，擇校上學(xué)，使得生源大量流失，被動(dòng)實(shí)施“小班化”教育，本來(lái)就不充裕的教育資源得不到有效的利用。辦出特色就是把學(xué)校辦成具有個(gè)性化的學(xué)校，如果找到了學(xué)校個(gè)性的優(yōu)勢(shì)資源，也就找到了適合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略之路，如果找到了適合學(xué)校發(fā)展的方向，那么，這個(gè)學(xué)校的活力就被激發(fā)了，學(xué)校的面貌就改變了，甚至這個(gè)學(xué)校的命運(yùn)也就被改變了。所以，適合學(xué)校特點(diǎn)的鮮明的辦學(xué)理念一經(jīng)確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)。學(xué)校就有了自我超越、追求特色的可能，學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會(huì)得以增強(qiáng)。自創(chuàng)強(qiáng)后，我校根據(jù)本校特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)特色辦學(xué)的新理念，發(fā)動(dòng)宣傳，敢于實(shí)踐。深受群眾與學(xué)生喜愛。現(xiàn)在我校擇校生為零。

2.科學(xué)、深入研究辦學(xué)特色之路

盡管農(nóng)村小學(xué)設(shè)備、師資、生源等比不上城市學(xué)校，信息相對(duì)閉塞、觀念相對(duì)落后。但也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)吸收現(xiàn)代教育理念，要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變思維方式，以新的視野和新的角度進(jìn)行新的謀劃，科學(xué)正確的指導(dǎo)思想，確定辦學(xué)目標(biāo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”要想辦好一所具有特色的學(xué)校，首先必須要有一個(gè)科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。計(jì)劃制定之后，關(guān)鍵的問(wèn)題是付諸實(shí)施。只有把學(xué)校的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺行動(dòng)，并持之以恒地努力實(shí)施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。2.1認(rèn)識(shí)到位。農(nóng)村地區(qū)普遍文化底子薄，藝術(shù)氛圍不濃。發(fā)展特色教育需要正確的輿論導(dǎo)向和良好的環(huán)境氛圍。我們一方面做好教師的思想教育工作，教師是辦好特色學(xué)校的主力軍，學(xué)校要鼓勵(lì)教師主動(dòng)承擔(dān)有關(guān)特色的教學(xué)和管理，注重教師搭配，發(fā)揮教師特長(zhǎng)，挖掘潛力，解決創(chuàng)建特色學(xué)校過(guò)程中專業(yè)教師不足的困難，以適應(yīng)特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。另一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。

輔導(dǎo)到位。特色學(xué)校的創(chuàng)建與特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。一般來(lái)說(shuō)，沒有無(wú)特長(zhǎng)學(xué)生的特色學(xué)校。為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，2.3管理到位。全校領(lǐng)導(dǎo)班子要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，從認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一，進(jìn)行集中再學(xué)習(xí)、再研討，學(xué)校要有良好的管理系統(tǒng)，堅(jiān)持從“項(xiàng)目研究—系統(tǒng)運(yùn)作—特色辦學(xué)—形成文化”這樣一個(gè)發(fā)展序列。學(xué)校特色要有系統(tǒng)的規(guī)劃，要從校情、師情、生情出發(fā)，加以謀劃并建設(shè)，要把特色建設(shè)與實(shí)施素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體。既要體現(xiàn)穩(wěn)定的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)創(chuàng)新的特性，既要重視歷史的積累與積淀，還要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，教育的發(fā)展，不斷融入新的元素，新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

3.因地制宜開發(fā)校本課程，彰顯學(xué)校特色

農(nóng)村小學(xué)具有極其豐富的動(dòng)植物資源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校擁有生物園地、勞動(dòng)基地和校園周邊的美麗環(huán)境，這些資源可以豐富兒童生的活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。農(nóng)村教育改革過(guò)程中一定要打破“為升學(xué)而讀書”的傳統(tǒng)觀念，結(jié)合得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源開發(fā)獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土教材，適時(shí)給學(xué)生傳授一些與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及生活環(huán)境密切相關(guān)的知識(shí)，這樣可以為教師提供表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái)，為學(xué)校發(fā)展提供廣闊的空間和運(yùn)作平臺(tái)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的積極性，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)校更有特色，教師的教學(xué)更有特點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展更有特長(zhǎng)。所以，辦學(xué)特色是以人的特色為根本的。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教師的教學(xué)特色，學(xué)生的特色以及學(xué)校所在地區(qū)的特色等。

例如：我們玉湖鎮(zhèn)新寮小學(xué)的辦學(xué)特色是開發(fā)“生物園地”“勞動(dòng)基地”，堅(jiān)持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。教育學(xué)生“有付出才有收獲，只有腳踏實(shí)地，勤勤懇懇的工作，才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。通過(guò)德育基地活動(dòng)培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，具備了較強(qiáng)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力?！?/p>

又如：玉湖鎮(zhèn)吳厝小學(xué)的辦學(xué)特色是開展興趣小組：象棋組、書法組、舞蹈組等，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好，有效地激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣和自信心。同時(shí)也給教師展現(xiàn)自我的平臺(tái)，發(fā)揮專業(yè)才能的空間，體現(xiàn)教師的自身價(jià)值，教師也能收獲成功的感受。

我洋邊小學(xué)的辦學(xué)特色是開展陽(yáng)光課間特色活動(dòng)：“古詩(shī)韻律廣播操”“陽(yáng)光校園舞”。跟11月份雷原教受來(lái)我揭東開設(shè)的講座《傳統(tǒng)文化與教育改革》相吻合。把文化與健身融為一體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我校積極倡導(dǎo)“我與古詩(shī)文同行”的思想，努力踐行“我讀詩(shī)、我鍛煉、我成長(zhǎng)”的理念，以 “古詩(shī)文誦讀與健身”為特色，積極推廣普及古詩(shī)韻律廣播操。該操采用學(xué)生一邊吟誦經(jīng)典古詩(shī)詞，一邊做韻律廣播操的形式，結(jié)合學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，選取學(xué)生必背古詩(shī)詞篇目，完成“古詩(shī)韻律操”的編排和演練。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞文化的同時(shí)鍛煉了身體，陶冶了情操，既豐富了課間操的內(nèi)容，又讓學(xué)生全面的去感悟、領(lǐng)略祖國(guó)古典詩(shī)詞文化的魅力與內(nèi)涵，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲了快樂，在快樂中積累了知識(shí)。讓學(xué)生耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，進(jìn)一步陶冶性靈，開闊心胸，端正品行。

所以說(shuō)：“有用心就有特色，有個(gè)性就彰顯特色，有特色才會(huì)形成品牌。

總之，學(xué)校是培養(yǎng)人的場(chǎng)所，學(xué)校一切教育教學(xué)活動(dòng)的根本目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于有鮮活的學(xué)校特色，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等就構(gòu)建起了學(xué)校特色的根基。在農(nóng)村的辦學(xué)特色要以人的特色為根本的，因地制宜，根據(jù)學(xué)校需要，教師的教學(xué)特色，學(xué)生的特色以及學(xué)校所在地區(qū)的特色等。只有“在研究中深化，在實(shí)踐中提高”，才能不斷推進(jìn)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，優(yōu)化教育教學(xué)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

第三篇：小學(xué)辦學(xué)特色材料

小學(xué)辦學(xué)特色材料

一、德育工作

1.我校堅(jiān)持“德育為首、智育為主、五育并舉、和諧發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)《德育工作實(shí)施綱要》，結(jié)合我校實(shí)際，制定《德育工作目標(biāo)要求》，設(shè)置好教育內(nèi)容和實(shí)施途徑，把德育工作當(dāng)為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓，具體落實(shí)表現(xiàn)在德育工作整體效應(yīng)的指揮系統(tǒng)化，內(nèi)容系列化，途徑網(wǎng)絡(luò)化，方法科學(xué)化和考核標(biāo)準(zhǔn)化。具體做法是：（1）抓隊(duì)伍建設(shè)。建立以校長(zhǎng)為統(tǒng)帥的領(lǐng)導(dǎo)小組，完善德育網(wǎng)絡(luò)。（2）注意抓德育工作的重點(diǎn)；熱愛社會(huì)主義教育始終作為學(xué)校教育的主題，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，利用班會(huì)，思想品德課，少先隊(duì)活動(dòng)融為一體進(jìn)行強(qiáng)化德育工作。（3）建立德育陣地。堅(jiān)持每周一舉行升國(guó)旗儀式，教室懸掛國(guó)旗，結(jié)合“五·一”、“六·一”國(guó)慶等節(jié)日開展反映家鄉(xiāng)變化的征文活動(dòng)、文藝匯演等。把教育性、知識(shí)性、藝術(shù)性融為一體，全方位熏陶學(xué)生，促進(jìn)良好品德的形成，學(xué)生受到了潛移默化的教育。

2.把落實(shí)《小學(xué)生守則》和開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范》訓(xùn)練作為長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。學(xué)校堅(jiān)持正面教育，利用櫥窗、廣播、大力表?yè)P(yáng)好人好事，樹典型、立榜樣，形成了許多積極向上的群體，通過(guò)自評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、總評(píng)等形式，進(jìn)行集中表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

3.充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的模范先鋒作用。我們以“五愛”為基本教育內(nèi)容，堅(jiān)持常規(guī)制度化、基本內(nèi)容具體化、傳統(tǒng)教育周期化。通過(guò)開展扎實(shí)有效的體驗(yàn)教育活動(dòng)，如：組織隊(duì)伍軍訓(xùn)、外出參觀愛國(guó)主義教育基地，春游、秋游等活動(dòng)，讓學(xué)生走出書本、走出課堂、走出校園、走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)的廣闊天地里學(xué)習(xí)、鍛煉、成長(zhǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、在常規(guī)教學(xué)的主要陣地中嚴(yán)格貫徹德育工作。我們?cè)⒌掠诟鲗W(xué)科教學(xué)之中，我們強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)教職工都是德育工作者，每一門學(xué)科都是德育陣地”。我們提倡從一點(diǎn)一滴抓起，從身邊小事做起，如“見到不衛(wèi)生的地方彎彎腰，上課自習(xí)集會(huì)靜悄悄，師生相遇問(wèn)聲好”，努力把衛(wèi)生、紀(jì)律、禮貌等三個(gè)對(duì)學(xué)生最基本的道德行為變成看得見、摸得著的東西，并要求各科老師要以“一切為了學(xué)生”的態(tài)度抓好德育教育。

二、教學(xué)工作

1、學(xué)校堅(jiān)持教育改革，以質(zhì)量為立校之本，圍繞抓基礎(chǔ)、重質(zhì)量、強(qiáng)素質(zhì)、求發(fā)展、樹形象的教學(xué)方式，不斷深化課堂改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提出課堂教學(xué)“和諧教育、主動(dòng)參與”構(gòu)想，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手提供了廣闊的空間。學(xué)校注重師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，每期開展教學(xué)能手比武，著力打造“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的師資隊(duì)伍。

2、堅(jiān)決落實(shí)減負(fù)措施，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)校一直把減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作真正落到實(shí)處，采取各項(xiàng)有效措施，重點(diǎn)抓改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生根據(jù)其接受能力，因人而異布置不同份量或難度的作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)，使學(xué)生能愉快地學(xué)到知識(shí)，輕松完成學(xué)業(yè)，提高整體素質(zhì)。

三、重視校本課程的開發(fā)。

為適應(yīng)日新月異的社會(huì)對(duì)人才的需求，給廣大學(xué)生提供一個(gè)更好的發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的自由天地。我校在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，還十分注重開展豐富多彩的課外系列活動(dòng)。我們通過(guò)開展興趣小組活動(dòng)，為學(xué)習(xí)提供施展才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長(zhǎng)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，又陶冶了情操，贏得了信心。

第四篇：辦學(xué)特色

一、文化特色

誦讀經(jīng)典已經(jīng)成為了當(dāng)今的一種時(shí)尚，不妨在學(xué)生之間開展“誦讀經(jīng)典”的活動(dòng)，可以利用早自習(xí)等時(shí)間讓學(xué)生誦讀“四書五經(jīng)”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術(shù)特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節(jié)課讓學(xué)生自己選擇喜歡的藝術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)。組織“課本畫”“課本詩(shī)”“課本劇”等表演，通過(guò)多種形式，既體現(xiàn)了學(xué)生的特長(zhǎng)，又鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時(shí)間越來(lái)越少，不妨多開展一些體育活動(dòng)的項(xiàng)目，但這些，得循序漸進(jìn)，注意防范安全事故發(fā)生。

滿意答案

好評(píng)率：50%

校 訓(xùn)：博學(xué)求新

辦學(xué)思想：博愛做人、博學(xué)成才、求真務(wù)實(shí)、求新力行、辦學(xué)理念：追求和諧、享受快樂

辦學(xué)特色：數(shù)字化、精細(xì)化、人文化

辦學(xué)宗旨：學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展

辦學(xué)策略：質(zhì)量立校、特色立校、科研興校、強(qiáng)師興校。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有博愛之心、博學(xué)之才的未來(lái)人才 治校方略：有序、激活、創(chuàng)新

實(shí)施原則：全員發(fā)展、全面發(fā)展、優(yōu)勢(shì)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。答案補(bǔ)充

以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念

全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，尤其要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和超前性的應(yīng)變能力。

理論指導(dǎo)

1、選擇一種模式暨“三步導(dǎo)學(xué)”模式。課標(biāo)為標(biāo) 課本為本 教師主導(dǎo)學(xué)生主體

整體規(guī)劃 模塊設(shè)計(jì) 問(wèn)題引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主學(xué)習(xí)合作質(zhì)疑 充分展示激勵(lì)評(píng)價(jià) 適時(shí)點(diǎn)撥 及時(shí)提煉 精選精練多思多考 總結(jié)提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養(yǎng)情傷 完善人格

2、用好兩個(gè)工具暨 學(xué)習(xí)卡和導(dǎo)學(xué)案

3、增加更多的學(xué)生展示空間：教室可以變?yōu)槿婧诎澹▽懽职澹?/p>

4、改變學(xué)生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學(xué)思考

任何事物之所以能與其他事物區(qū)別開來(lái)，就是因?yàn)樗袇^(qū)別于其他事物的特別之處，即特色、特點(diǎn)；事物因其特色而獨(dú)立、聞名于世。作為一所學(xué)校，因其人、財(cái)、物、境等具體辦學(xué)因素的不同，自然決定其會(huì)顯現(xiàn)出不同的辦學(xué)特色。

教育是教化人、培養(yǎng)人的工作，其工作對(duì)象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應(yīng)該實(shí)施人文教育，實(shí)施以學(xué)生健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學(xué)特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進(jìn)行，學(xué)生還得在社會(huì)上生存、生活、學(xué)習(xí)、工作。因此，教育還必須實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個(gè)辦學(xué)追求，“和諧校園”建設(shè)因此成為我們的辦學(xué)特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學(xué)“以人為本”的辦學(xué)思想體系。

二、特色辦學(xué)實(shí)踐

（一）美麗校園建設(shè)

小杏花小學(xué)今年進(jìn)行了加強(qiáng)了校園美化，設(shè)計(jì)立足點(diǎn)是：緊湊合理的總平面功能布局、簡(jiǎn)潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設(shè)計(jì)。認(rèn)真搞好綠化，使配置的樹木與花草構(gòu)成一副優(yōu)美的風(fēng)景畫。使學(xué)校的主建筑及各種場(chǎng)所、各類設(shè)施，盡量體現(xiàn)自然美與傳統(tǒng)美的結(jié)合，清新優(yōu)美。讓人一進(jìn)校園就能產(chǎn)生清爽、親切和無(wú)限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境。環(huán)境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓學(xué)校的每一面墻、每塊綠地、每個(gè)角落都是會(huì)說(shuō)話的老師，學(xué)生隨時(shí)隨地都會(huì)受到感染與熏陶?！币虼?，學(xué)校構(gòu)建了動(dòng)人的多元的與教育計(jì)劃緊密結(jié)合的教育走廊，精心設(shè)計(jì)了校風(fēng)、校訓(xùn)、標(biāo)語(yǔ)等，如校訓(xùn)鑲嵌在學(xué)校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內(nèi)陳列新聞

時(shí)事、安全教育、手抄報(bào)、優(yōu)秀活動(dòng)成果展等欄目，開闊學(xué)生視野，發(fā)展求知欲望，充分發(fā)揮“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡(jiǎn)意深教育標(biāo)語(yǔ)布置在墻壁上，點(diǎn)綴于綠蔭間，既烘托育人環(huán)境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時(shí)注重師生學(xué)習(xí)、辦公室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)環(huán)境與辦公環(huán)境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過(guò)多層次、多方位布置設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。

（二）人文校園建設(shè)

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學(xué)會(huì)做人”為核心，努力把學(xué)生培養(yǎng)成志向高遠(yuǎn)、品德高尚、個(gè)性鮮明、創(chuàng)新尚美的現(xiàn)代文明小公民。學(xué)校的德育工作、教育教學(xué)活動(dòng)、文化藝術(shù)熏陶、學(xué)校社會(huì)家庭的合力，尤其利用《紅領(lǐng)巾廣播站》和《杏苑周刊》，無(wú)不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學(xué)校本著“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地讓學(xué)生人盡其才，才盡其用。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)和自愿，開設(shè)各類興趣小組：美術(shù)、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術(shù)節(jié)”文藝匯演，學(xué)生特色作業(yè)展讓學(xué)生大顯身手。學(xué)校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動(dòng)為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的平臺(tái)。

3、建立為學(xué)生服務(wù)的群團(tuán)體系，關(guān)愛學(xué)生。

公平教育，有教無(wú)類，是孔子教育思想的體現(xiàn)。行為困難生，經(jīng)濟(jì)困難生，心理、生理缺陷學(xué)生，在我校都得到更多 的幫助和關(guān)愛。學(xué)校成立“關(guān)心青少年成長(zhǎng)工作委員會(huì)”，對(duì)各類學(xué)生排查、摸底，定期和不定期對(duì)這些學(xué)生談心、學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)、心理咨詢。設(shè)立校長(zhǎng)熱線電話及談心工作箱，及時(shí)聽取學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)和教師心聲，為他們排憂解難，調(diào)整工作情緒。

學(xué)校黨員、骨干教師，對(duì)學(xué)困生長(zhǎng)期實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)。

（三）和諧校園建設(shè)

“和諧”是傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的共同點(diǎn)。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的保障，是構(gòu)建和諧平安社會(huì)的基礎(chǔ)。

1、和諧的干部隊(duì)伍，是和諧校園的核心。

學(xué)校干部團(tuán)結(jié)協(xié)作、依法治校、以德治教、以誠(chéng)管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題上陽(yáng)光作業(yè)、校務(wù)公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關(guān)心群眾疾苦，起到了服務(wù)群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊(duì)伍，是和諧校園的基礎(chǔ)

師德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。工作的目標(biāo)考核，激發(fā)教師的積極性和能動(dòng)性。學(xué)校重視感情激勵(lì)，尊重和信任教師；主動(dòng)關(guān)心、真誠(chéng)理解教師在工作、生活學(xué)習(xí)方面的正當(dāng)合理需求；設(shè)身處地的為教師著想，審時(shí)度勢(shì)把握寬嚴(yán)尺度；激發(fā)其主人翁意識(shí)，促“他律”為“自律”；以制度和獎(jiǎng)勵(lì)形式促進(jìn)教師成長(zhǎng)、提高；努力為教師創(chuàng)造和提供展示才華的平臺(tái)。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達(dá)到這一目的，我校富有特色的開展“賞識(shí)”教育。同時(shí)，教師做到“教學(xué)五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真改作、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核）；引導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)善于”（善于學(xué)習(xí)、善于守紀(jì)、善于珍重）。從自信心、責(zé)任感、意志力的培養(yǎng)入手，關(guān)愛、激勵(lì)學(xué)生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生自我管理，建設(shè)和諧班集體。學(xué)生干部競(jìng)選產(chǎn)生，任期輪換。設(shè)立文明值日崗，教育學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠(chéng)信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環(huán)境是保障。

學(xué)校千方百計(jì)使學(xué)校環(huán)境美化、亮化、現(xiàn)代化。從校園布局設(shè)施到周邊環(huán)境的融合，既滲透人文理念，又體現(xiàn)和諧情趣。

安全健康環(huán)境，保障了學(xué)校的和諧發(fā)展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項(xiàng)安全措施和制度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育、安全知識(shí)教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”。對(duì)問(wèn)題學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)和咨詢，給予心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生以平和心態(tài)對(duì)待生活，對(duì)待社會(huì)。要求教師優(yōu)化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學(xué)生，與學(xué)生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時(shí)候有義務(wù)和責(zé)任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環(huán)境，加強(qiáng)安全保衛(wèi)，杜絕校園暴力。堅(jiān)持行政值日，節(jié)假日巡查周邊環(huán)境，對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳巡查，嚴(yán)禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無(wú)關(guān)人員進(jìn)校，環(huán)境和諧有力保證了校園和諧。

4、營(yíng)造和諧校園文化

學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、語(yǔ)錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報(bào)《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術(shù)節(jié)、各種知識(shí)競(jìng)賽、師生才藝展示各得其所，構(gòu)成了文化立體環(huán)境，營(yíng)造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會(huì)，走進(jìn)家庭

建立學(xué)校、社會(huì)、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)幫助家庭營(yíng)造育人第一環(huán)境。學(xué)校建立家長(zhǎng)委員會(huì)，定時(shí)開好家長(zhǎng)會(huì)。

學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系，積極參與公益勞動(dòng)和文明建設(shè)活動(dòng)，做文明的建設(shè)者和傳播者。

學(xué)校倡導(dǎo)師生的和諧關(guān)系。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)守信。教師是學(xué)生和家長(zhǎng)心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學(xué)成果

山東省省級(jí)社區(qū)教育示范單位 臨沂市市級(jí)規(guī)范化學(xué)校 蘭山區(qū)區(qū)級(jí)先進(jìn)單位 《沂蒙晚報(bào)》小記者站 南坊街道辦事處先進(jìn)小學(xué)

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡(jiǎn)介

我校自開辦以來(lái)，堅(jiān)持“以人為本、面向全體、素質(zhì)至上、特色見長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，狠抓素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，社會(huì)聲譽(yù)日漸高漲。為進(jìn)一步打造學(xué)校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現(xiàn)代教育理念，以創(chuàng)建“書香校園”的實(shí)踐活動(dòng)為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養(yǎng)成，以書香長(zhǎng)知識(shí)，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營(yíng)造“書香滿校園”的活動(dòng)氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內(nèi)專欄等陣地張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、名人名言、專題教育，營(yíng)造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)生明白讀書的益處。利用“紅領(lǐng)巾”小廣播、國(guó)旗下講話、晨會(huì)、班會(huì)，積極宣傳“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生讀好書、好讀書。建立班級(jí)圖書角，組織學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，進(jìn)行“好書傳你我”的交換閱讀活動(dòng)。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動(dòng)：堅(jiān)持每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，進(jìn)行“好書伴我行”的朗誦活動(dòng)；開展“一誦三讀”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣；學(xué)生人手一冊(cè)“小讀者手記”，讓學(xué)生在讀書過(guò)程中把精彩片段，好詞好句，心得體會(huì)等記錄下來(lái)，以此提高學(xué)生的詞語(yǔ)積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報(bào)等比賽活動(dòng)，提高學(xué)生讀書的興趣。

三、每學(xué)期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評(píng)比展示會(huì)：（1）優(yōu)秀作品展示。定期舉辦學(xué)生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報(bào)、學(xué)生書畫等優(yōu)秀作品展覽，組織老師、學(xué)生、家長(zhǎng)參觀學(xué)習(xí)，推動(dòng)“書香校園”活動(dòng)。（2）成立書香校園“文學(xué)詩(shī)社”，開展現(xiàn)代詩(shī)歌寫作培訓(xùn)活動(dòng)；全校舉行現(xiàn)場(chǎng)作為比賽。激發(fā)學(xué)生讀書和寫作的興趣。（3）評(píng)比“閱讀小博士”和“書香班級(jí)”活動(dòng)。（4）開展主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。舉辦“向你推薦一本好書”演講會(huì)、“讀書辯論會(huì)”、“古詩(shī)文誦讀”比賽、故事會(huì)等主題活動(dòng)，通過(guò)這樣的展示活動(dòng)，讓同學(xué)們真正體會(huì)到讀書的樂趣。

在建設(shè)書香校園的道路上，我們希望留下的每一個(gè)腳印都是堅(jiān)實(shí)的，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”。我們相信，只要堅(jiān)持以恒，一個(gè)書香濃郁、生機(jī)盎然的書香校園就會(huì)不斷成長(zhǎng)、壯大。

童的夢(mèng)小學(xué)辦學(xué)十七年積淀下來(lái)最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對(duì)學(xué)生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學(xué)生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學(xué)生觀：----一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們教師全身心的付出：

培養(yǎng)良好習(xí)慣：

名言：習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)。為了孩子的終身發(fā)展，我校運(yùn)用寄宿制的優(yōu)勢(shì)，24小時(shí)由教師進(jìn)行科學(xué)的教育管理，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣。為養(yǎng)成良好的性格打基礎(chǔ)。

培養(yǎng)良好心理品質(zhì)：

心理健康是現(xiàn)代人健康的標(biāo)志，兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于學(xué)習(xí)的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化以及教育的失當(dāng)都會(huì)給學(xué)生的心理健康造成傷害，我校通過(guò)六條渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長(zhǎng)信箱、心理日記、釋放身心的少先隊(duì)活動(dòng)、“家校之橋”校報(bào)心理輔導(dǎo)專版。

減負(fù)增效：

減負(fù)增效是我們工作追求的目標(biāo)。學(xué)生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時(shí)間，讓學(xué)生白天學(xué)習(xí)有充沛精力。這是檢驗(yàn)我們減負(fù)增效一把尺。童的夢(mèng)小學(xué)歷年來(lái)語(yǔ)、數(shù)、外主課成績(jī)名列閘北區(qū)前茅，學(xué)校用減負(fù)增效的教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，顯示學(xué)校教師的實(shí)力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務(wù)為主，但是他們時(shí)刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導(dǎo)的任何時(shí)間抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“做人”的教育，疏導(dǎo)學(xué)生心理，培養(yǎng)生活習(xí)慣和能力，指導(dǎo)高雅生活情趣。

學(xué)校注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的心理與人格培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)自立、會(huì)合作，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功。

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，語(yǔ)數(shù)外各門主課成績(jī)?cè)陂l北區(qū)名列前茅，學(xué)校開設(shè)鋼琴、美術(shù)兩項(xiàng)選修課程，并在英語(yǔ)、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學(xué)特色。

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第五篇：辦學(xué)特色

準(zhǔn)提法網(wǎng)絡(luò)佛學(xué)院的辦學(xué)思想

高七師

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)佛教知識(shí)和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應(yīng)圓通無(wú)礙“的思想方法。

改變?cè)瓉?lái)零散無(wú)序的修學(xué)方法，這樣比單經(jīng)單論的自學(xué)要節(jié)約時(shí)間，不然大小乘混淆、唯識(shí)凈土不分的學(xué)習(xí)，可能造成思想的混亂?，F(xiàn)在有些人學(xué)佛就像趕時(shí)髦一樣，流行什么就學(xué)什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準(zhǔn)提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎(chǔ)才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學(xué)院的初級(jí)班三個(gè)月，中級(jí)班兩年，整個(gè)教學(xué)雖然全看似時(shí)間長(zhǎng)，實(shí)際上效率和效果是優(yōu)化的。

二、可以由淺入深的學(xué)習(xí)《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學(xué)準(zhǔn)提法的必讀書，講解和學(xué)習(xí)心要，是我們辦學(xué)的主要內(nèi)容，所以初中高級(jí)班的所有學(xué)習(xí)和修行都是圍繞《心要》進(jìn)行的。

三、建立專業(yè)化，提高修行的精深度和修行進(jìn)度、重視學(xué)以至用。

居士學(xué)佛，應(yīng)該有明確的目標(biāo)，這樣才能集中自己的精力，把有限的時(shí)間用在最需要的地方，事業(yè)師、咒師、教授師三個(gè)專業(yè)的劃分合理而符合道大師小五臺(tái)山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學(xué)員可以明確的知道自己當(dāng)前的修學(xué)狀態(tài)，了解下一步的努力方向，激勵(lì)自己修學(xué)的興趣。防止學(xué)佛一年，佛在眼前，學(xué)佛三年佛在天邊的傳統(tǒng)居士學(xué)佛的弊端，把過(guò)去模糊的修學(xué)進(jìn)步估測(cè)，變成可以明確評(píng)定的段位制。各個(gè)科目有明確的教學(xué)目標(biāo)和考核目標(biāo)。

五、建立師長(zhǎng)制

高段位的學(xué)員，要承擔(dān)起低段位學(xué)員的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，形成教學(xué)相長(zhǎng)，相互要幫助和督促。

六、各個(gè)專業(yè)之間形成團(tuán)隊(duì)

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個(gè)很好的分工，丈夫報(bào)事業(yè)師，妻子報(bào)咒師，這樣可以形成咒師和事業(yè)師的自然團(tuán)體。作為事業(yè)師要鼓勵(lì)家里人來(lái)學(xué)習(xí)準(zhǔn)提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學(xué)員的四段以上的咒師專業(yè)學(xué)員都可以給事業(yè)師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業(yè)師的幫助，準(zhǔn)提法的光大還是要依靠事業(yè)師的顯現(xiàn)的，因此事業(yè)師要努力學(xué)好新五明，創(chuàng)業(yè)度人。

專業(yè)之間有分工有合作。當(dāng)然你可以同時(shí)報(bào)兩個(gè)以上大專業(yè)，如果你的精力和時(shí)間足夠的化。因?yàn)樵诔跫?jí)班，專業(yè)的內(nèi)容區(qū)別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系

提倡準(zhǔn)提法修學(xué)的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化。依照道大師的思想來(lái)規(guī)范準(zhǔn)提法中出現(xiàn)的流變問(wèn)題，和自宗和他宗的不同點(diǎn)，減少?zèng)]有判斷標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)意義的辯論。

八、以準(zhǔn)提咒修學(xué)為核心、具有居士佛學(xué)院的真正含意

九、教材經(jīng)過(guò)科學(xué)篩選

可以減少學(xué)員網(wǎng)絡(luò)查找時(shí)間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學(xué)資料。全部經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)化方式，減少學(xué)習(xí)成本。

十、教學(xué)和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學(xué)高校成立《顯密圓通讀書會(huì)》，積極領(lǐng)導(dǎo)和參與居士佛教和佛教發(fā)展的理論論證科研項(xiàng)目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請(qǐng)高層次的教授和專家來(lái)指導(dǎo)。即有多名準(zhǔn)提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學(xué)、人民大學(xué)哲學(xué)系的教授和博士，事業(yè)師的課程還有企事業(yè)的董事長(zhǎng)參與教學(xué)。達(dá)到教內(nèi)與學(xué)界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學(xué)習(xí)佛教內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)新五明，涉及心里學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、組織行為學(xué)的實(shí)用精華理論方法；并可為事業(yè)師量身打造個(gè)人發(fā)展人生事業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃。還要每年組織一次道大師準(zhǔn)提法的發(fā)源地小五臺(tái)金河寺旅游閉關(guān)一次。