第一篇：影子學(xué)校感悟 青海 史有軍

“影子學(xué)?！迸嘤?xùn)感悟

青海史有軍

走進(jìn)吉林大學(xué)附屬中學(xué)，進(jìn)行了一周的影子校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，感受到了全國(guó)最好學(xué)校的辦學(xué)理念和團(tuán)隊(duì)氛圍，下面僅談自己的理解：

一、校長(zhǎng)的定位與職責(zé)

通過(guò)這次在吉林大學(xué)附屬中學(xué)的影子培訓(xùn)中，通過(guò)對(duì)基地學(xué)校特征和基地校長(zhǎng)辦學(xué)思想、管理行為，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行直接觀察，結(jié)合所在學(xué)校實(shí)際,通過(guò)近段時(shí)間的思考、作為校長(zhǎng)我加深了樹立終身思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才不斷提高自身素質(zhì)。

二、學(xué)校管理工作

吉林大學(xué)附屬中學(xué)前身為吉林大學(xué)子弟中學(xué)，始建于1989年，2000年，隨著新的吉林大學(xué)的成立我校經(jīng)過(guò)吉林大學(xué)批準(zhǔn)，正式更名為吉林大學(xué)附屬中學(xué)。實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，多年來(lái)堅(jiān)持學(xué)生評(píng)價(jià)教師，教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)踐證明每位教師都已經(jīng)成為學(xué)生滿意的適應(yīng)現(xiàn)代教育的高素質(zhì)教師。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。眾多的優(yōu)秀學(xué)生期待著優(yōu)質(zhì)的教育模式，教師們不斷地改變自己，提高自己，以滿足學(xué)生的需要。目前，學(xué)校的生源堪稱為全市一流，優(yōu)質(zhì)生源給學(xué)校帶來(lái)了豐碩的成果。幾年來(lái)以“優(yōu)質(zhì)學(xué)生多，全面素質(zhì)好，教育質(zhì)量高”而盛譽(yù)全省。校長(zhǎng)崔貞姬倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新之舉，帶領(lǐng)教師創(chuàng)造著具有創(chuàng)新性、超前性、科學(xué)性、群眾性的，理論聯(lián)系實(shí)際、為教育教學(xué)服務(wù)的教科研新局面，形成了濃厚的群眾科研氛圍。課程是素質(zhì)教育的載體，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要基地。在構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)的多模式化的改革中，學(xué)校設(shè)置了不同傾向型課程，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力開拓了新境。在綜合型基礎(chǔ)課程的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科中設(shè)有必修、選修、綜合實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等四大板塊課程體系。電化教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)、信息技術(shù)、科技制作、世界博覽......早已進(jìn)入課堂。創(chuàng)新型課程的開發(fā)和建設(shè)為學(xué)生開辟了一條發(fā)揮創(chuàng)作潛能的新途徑，多元化、開放式、不拘一格的課程體系，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。學(xué)校率先建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合互動(dòng)和諧的教育網(wǎng)絡(luò)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校培養(yǎng)人才的重要途徑之一。“軍訓(xùn)”歷練了意志，強(qiáng)健力體魄，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神；農(nóng)村生活體驗(yàn)，懂得了生活的艱辛，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了同情心；游歷名勝，到北京，登長(zhǎng)城、參加升國(guó)旗儀式、游頤和園、圓明園，參觀清華、北大校園，開拓了視野，堅(jiān)定了信念，樹立遠(yuǎn)大的理想；感悟家務(wù)，參加每個(gè)假期每天1小時(shí)的家務(wù)勞動(dòng)，懂得了孝敬父母......學(xué)生擁抱大自然，走進(jìn)社會(huì)，“讀”人生，“讀”萬(wàn)物之靈，培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力。

分層教學(xué)，完全由學(xué)生自愿選擇，選擇層次來(lái)去自由，每?jī)蓚€(gè)月調(diào)整一次。教師要“教會(huì)全體學(xué)生！”是分層教學(xué)的理念。針對(duì)今年初一學(xué)生學(xué)科超常生多的特點(diǎn)，學(xué)校又推出新舉措：在平行班的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科超常的孩子，配備專職教師，進(jìn)行特長(zhǎng)培養(yǎng)。這些學(xué)生計(jì)劃初中畢業(yè)，英語(yǔ)學(xué)科達(dá)到大學(xué)三級(jí)、四級(jí)水平；數(shù)學(xué)達(dá)到高中二年級(jí)水平。他們平時(shí)除了上語(yǔ)文、政治、歷史等學(xué)科時(shí)在本班教室共同學(xué)習(xí)外，上數(shù)學(xué)、英語(yǔ)時(shí)由專職教師指導(dǎo)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)適合他們的超常課程。分層教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康大有裨益；有益于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)取心；有益于人才的培養(yǎng)；分層教學(xué)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；促進(jìn)了教育科研的發(fā)展。分層教學(xué)使學(xué)生樹立了一種積極向上的、自信、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌，有了學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境和可取能行的學(xué)習(xí)方法，必將使他們終生獲益。

與國(guó)內(nèi)外教育接軌，是學(xué)校辦學(xué)生機(jī)勃勃的又一個(gè)重要原因。學(xué)校與國(guó)內(nèi)20幾所知名學(xué)校，與幾個(gè)國(guó)家的名牌中學(xué)保持著交流交往合作的友好關(guān)系。與新加坡立化中學(xué)結(jié)成姊妹校，先后有23名學(xué)生公費(fèi)到新加坡留學(xué)；與加拿大溫哥華學(xué)院已經(jīng)有幾年的友好交往，學(xué)校多次接待來(lái)校訪問(wèn)、作學(xué)術(shù)交流的教育團(tuán)體，學(xué)校創(chuàng)造條件，組織師生跨出國(guó)門進(jìn)行互訪交流，給學(xué)校教育增添了活力和生氣。

三、培訓(xùn)反思

通過(guò)與學(xué)校崔校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)、周校長(zhǎng)登的近距離接觸，在吉林大學(xué)附屬中學(xué)的日子里細(xì)致觀察領(lǐng)導(dǎo)班子的日常領(lǐng)導(dǎo)與管理，參加了學(xué)校行政會(huì)、聽各種課、各種興趣小組活動(dòng)讓我這個(gè)來(lái)自基層校長(zhǎng)大開眼界，并把“聽、看、問(wèn)、議、思、寫”等自主學(xué)習(xí)行為整合為一體，以深刻領(lǐng)悟崔校長(zhǎng)及學(xué)校的辦學(xué)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)，很多學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)和校園文化建設(shè)是可以借鑒的，以下是幾點(diǎn)思考：

1、深刻感受質(zhì)量第一的理念，質(zhì)量好就會(huì)有好的辦學(xué)效益。

2、打造每一節(jié)高效課堂，落到實(shí)處。

3、抓好教學(xué)常規(guī)工作是提升質(zhì)量的根本。

4、開展豐富多彩的活動(dòng)鍛煉全體師生。

5、加強(qiáng)教師培訓(xùn)的力度。

6、因地制宜辦出學(xué)校特色。

7、營(yíng)造和諧的教師團(tuán)隊(duì)氛圍。

總而言之，這次學(xué)習(xí)中吉林大學(xué)附屬中學(xué)處處為師生考慮的人本理念，已經(jīng)植入腦海，我將在今后工作中因地制宜結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，力所能及的做些探索和實(shí)踐，努力做好本職工作。

第二篇：影子學(xué)校學(xué)習(xí)感悟

影子學(xué)校學(xué)習(xí)感悟

高志玲

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了。即將要和我的影子學(xué)校和導(dǎo)師們告別了，我真的有些不舍。早就聞聽43中的大名，通過(guò)影子培訓(xùn)，我終于有幸走進(jìn)了這所學(xué)校，并結(jié)識(shí)了學(xué)校里這么多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師，我真的感覺自己好幸運(yùn)。

一個(gè)月來(lái)，影子學(xué)校給我們提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們領(lǐng)略了43中先進(jìn)的管理模式，超前的教學(xué)理念。在這里我們不但開闊了視野，更增長(zhǎng)了見識(shí)。在新的教學(xué)形式下，43中積極進(jìn)行教學(xué)改革，提出了“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，給我們提供了一種全新的教學(xué)思路和方法，在學(xué)習(xí)與觀摩中，我們學(xué)到了43中教師的授課方式，也分享到了真正充滿生機(jī)的課堂模式，這讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋我們教學(xué)。通過(guò)跟班研修學(xué)習(xí)，無(wú)論是生活態(tài)度，還是工作態(tài)度；無(wú)論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都讓我們有了深刻的體會(huì)和巨大的改變。

更讓我感動(dòng)的是43中的那些帶教導(dǎo)師們，他們毫無(wú)保留的為我們示范、指導(dǎo)，是他們無(wú)私的付出，耐心的指導(dǎo)使我們迅速成長(zhǎng)。我的帶教導(dǎo)師是蔡景素老師。蔡老師不但人和氣，她的課講得更是精彩，第一節(jié)聽課，我就被她和她的學(xué)生折服了，蔡老師的教學(xué)不僅有廣度，有深度，更有厚度。課堂上重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，所舉實(shí)例信手拈來(lái)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做等活動(dòng)創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高能力。蔡老師的課堂氣氛分非常躍，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，課堂上“我發(fā)言，我補(bǔ)充，我質(zhì)疑，我反對(duì)……”學(xué)生的積極性特別高。寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間，讓學(xué)生個(gè)性得以飛揚(yáng)。蔡老師的課簡(jiǎn)直就是一種享受，從她的課中我真正理解了： “樂(lè)學(xué)善思，厚積薄發(fā)”的真諦。與她共度的美好時(shí)光，令人永生難忘。

總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對(duì)教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈地探究精神，那將是我們教育生涯人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財(cái)富，一定會(huì)受益終身！

第三篇：感悟“影子”培訓(xùn)

感悟“影子”培訓(xùn)

時(shí)間過(guò)得飛快，不知不覺中，來(lái)到“影子學(xué)?！?3中學(xué)，已經(jīng)一個(gè)星期了，在過(guò)去的一周時(shí)間中，作為 “影子”，我們每天按時(shí)到校、聽課、評(píng)課、反思、交流、探討。每一個(gè)人都感到緊張、充實(shí)，其中有收獲，也有沮喪，更多的是感動(dòng)和感悟。

這里的指導(dǎo)教師是一個(gè)高效的團(tuán)體，早在我們到達(dá)學(xué)校之前，這里的老師已經(jīng)為我們制定了詳細(xì)的研修時(shí)間安排表，看到那詳細(xì)到分鐘的研修日程，我們深深體會(huì)到導(dǎo)師的那份敬業(yè)的精神。為了能給我們實(shí)時(shí)的指導(dǎo)，三位老師每人帶兩個(gè)“影子”學(xué)員。在計(jì)算機(jī)中考的巨大壓力之下，依然盡力抽出時(shí)間對(duì)我們給予指導(dǎo)，使我們深受感動(dòng)。

這里的指導(dǎo)教師是一個(gè)高素質(zhì)的團(tuán)體，經(jīng)老師經(jīng)驗(yàn)豐富，自然親切，干練淵博。馬老師的課立意高、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。張老師的課以“導(dǎo)”為主、細(xì)致入微，環(huán)環(huán)相扣。在課堂上他們舉重若輕，巧撥善引，語(yǔ)言凝練，馭課堂的能力嫻熟。看到學(xué)生在參與中學(xué)到知識(shí)的快樂(lè)，深深感染者每一個(gè)“影子”學(xué)員。

這里的指導(dǎo)教師是一個(gè)鉆研的團(tuán)體，他們有著拼搏向上、合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神。帶我們積極參與到主題單元設(shè)計(jì)之中。感受與平時(shí)不同的備課過(guò)程。為了給我們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，他們默默的甘做“綠葉”。

培訓(xùn)還在進(jìn)行，相信感動(dòng)和感悟會(huì)更多……

(影子培訓(xùn)23中學(xué)習(xí)小組 蔡晉凱)

第四篇：影子培訓(xùn)感悟

影子培訓(xùn)感悟

小學(xué)班主任（1）班 霍紅芳平山縣寨北鄉(xiāng)中心校

影子培訓(xùn)馬上就要結(jié)束了，整個(gè)培訓(xùn)緊張有序，合作路小學(xué)從校長(zhǎng)到普通老師甚至學(xué)生都給我們以極大的幫助。他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，感動(dòng)著我們，也使我們對(duì)合作路小學(xué)這所名校產(chǎn)生深深的敬意。合作路小學(xué)為我們安排了優(yōu)秀的帶教老師，豐富的課外生活，充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓我們?cè)谶@里的每一天都過(guò)得既充實(shí)又快樂(lè)，有得有悟。

在第一周的座談會(huì)上，校長(zhǎng)及教科研趙主任給我們介紹了影子培訓(xùn)的計(jì)劃安排與要求。并就一些具體細(xì)節(jié)與我們學(xué)員進(jìn)行了交流。合作路小學(xué)還經(jīng)常專為我們安排一些著眼于教師專業(yè)發(fā)展和班主任建設(shè)的講座。我們感到了學(xué)校對(duì)我們良苦用心，決心遵守學(xué)校制度，聽從老師安排，真心誠(chéng)意拜師學(xué)藝，潛心學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我們做到了。

在學(xué)習(xí)期間，我們分別跟隨自己的帶教老師學(xué)習(xí)。我的指導(dǎo)老師是多才博學(xué)的曹克英老師。在課前參與老師的備課過(guò)程，學(xué)習(xí)老師對(duì)教材的解讀與理解，感受老師獨(dú)特的教學(xué)視角與深厚的理論修養(yǎng)。我每天堅(jiān)持聽課，舍不得落下一節(jié)曹老師的課，享受著老師激情、風(fēng)趣的課堂的同時(shí)學(xué)到好多授課技巧。也悟到了怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。跟著曹老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還每天堅(jiān)持聽了李老師張老師的課，感受不同老師的教學(xué)風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)他們駕馭課堂的能力。課下指導(dǎo)老師和我們一起議課，探討不同類型課的授課方法。與這么多優(yōu)秀老師如影相隨和交流，勝過(guò)過(guò)去多年的經(jīng)驗(yàn)積累。我們?nèi)轿桓形蛄嗣麕煹慕虒W(xué)理念、教學(xué)行為和教學(xué)過(guò)程。我們更加深刻地體會(huì)到真正的名師除了需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，淵博的課外知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及高超的課堂駕馭能力，應(yīng)變智慧，還需要具有個(gè)人魅力和風(fēng)釆，更關(guān)鍵的是還需心里裝著學(xué)生，充分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生服務(wù)學(xué)生。在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)。這是本次學(xué)習(xí)最大體會(huì)和感悟。我們聽到的是真實(shí)的常態(tài)課，看到是真實(shí)的教研，沒(méi)有過(guò)多的粉飾，只有真實(shí)和實(shí)用。靜心教書，潛心育人。從真和實(shí)出發(fā)，不搭花架子是我們今后教學(xué)的追求。

除了聽課，在孫英娟老師的指引下，我親自指導(dǎo)班會(huì)課《我愛家鄉(xiāng)石家莊》。課前跟學(xué)生商量班會(huì)主題及流程，課下全體學(xué)生搜索材料及圖片，然后與老師共同討論如何更有教育意義。經(jīng)過(guò)一星期的努力，學(xué)生主持了班會(huì)課，生動(dòng)而精彩?？粗瑢W(xué)們主動(dòng)發(fā)言，積極參與，我非常高興。值得我反思的是老師要學(xué)會(huì)放手，在活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們充分的展示自己，獲得成功的感受。

馬上就要回到自己的學(xué)校了，舍不得合作路小學(xué)親切禮貌的孩子，真心幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)老師們，但又多么希望自己能將合作路小學(xué)科學(xué)與人文交融，厚德與博學(xué)并舉的育人理念；敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)，勤于思考的創(chuàng)新精神以及在這里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡快帶給我們的孩子。

第五篇：讀史感悟

用批判的眼光看待世界

—初讀《全球通史（第七版）》有感

最早接觸《全球通史》是在高中，其實(shí)說(shuō)接觸也是談不上的，因?yàn)槟侵皇且驗(yàn)樵诟呖几黝惸M試卷中的材料題中見到過(guò)很多來(lái)自于斯塔夫里阿諾斯《全球通史》中的小片段。而這些卻給我留下了深刻的印象，也最終促使我決定找到這本書來(lái)讀一下。

很意外的，從一開始讀起，我就陷入了迷惑與措手不及的狀態(tài)。因?yàn)樗煌谖乙郧八x的任何一部歷史著作或者教材。因?yàn)槲伊?xí)慣中的事件加結(jié)論或觀點(diǎn)無(wú)從找起，這讓我覺得我難以讀懂它。但是在逐漸深入的閱讀中，我才領(lǐng)會(huì)到，這是一本真正的歷史書！我們以前學(xué)習(xí)歷史總是習(xí)慣于接受一種現(xiàn)成的觀點(diǎn)或者結(jié)論，然后將它背下來(lái)或者記住。但這其實(shí)在無(wú)形中摧毀了我們的思考的權(quán)利，也使得我們所學(xué)到的只是被各種含有政治的意識(shí)形態(tài)束縛了思想的東西。而《全球通史》則打破了這種形態(tài)。

斯塔夫里阿諾斯先生始終以一種科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袘B(tài)度在為我們講述人類在發(fā)展中所遇到的各種問(wèn)題，從而引起我們思考。他不是讓我們?cè)凇白x”歷史，而是在引導(dǎo)我們每個(gè)人思考?xì)v史。正如劉德斌先生所說(shuō)的，這本書“沒(méi)有把自己的觀點(diǎn)和觀念強(qiáng)加給讀者，而是平心靜氣，娓娓道來(lái)，沒(méi)有教育人的口吻，卻把讀者引入到求索的境界，讓你手不釋卷?！?/p>

《全球通史》與其說(shuō)是一本歷史書，不如說(shuō)是一本“現(xiàn)實(shí)書”，它試圖通過(guò)在講述歷史的過(guò)程中，讓我們更多的去思索現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而探索未來(lái)。斯塔夫里阿諾斯先生始終在用批判的眼光看待世界，這包括他對(duì)自己所處的意識(shí)形態(tài)的否定。當(dāng)下，許多人已將美國(guó)乃至整個(gè)西方世界看作是詮釋民主與自由的理想疆土。但通過(guò)斯塔夫里阿諾斯先生的視角我們發(fā)現(xiàn)，至今為止，人類并為找到一種完全合理而科學(xué)的意識(shí)形態(tài)。斯塔夫里阿諾斯先生是讓我們始終用批判的眼光來(lái)看待我們自身所處的世界。在他的著作里，我們發(fā)現(xiàn)，人類的發(fā)展史從開始的征服生物界和自然界到最后獲得勝利后卻開始將自身看作敵人而加以互相殘殺。這不得不讓我們思索我們的未來(lái)到底該往何方。我們的意識(shí)形態(tài)何以變得如此狹隘？那么，我們又如何突破這種始終在與自我斗爭(zhēng)的糟糕局面？這些都是值得我們每個(gè)人思索的。

我們?cè)絹?lái)越清晰的發(fā)現(xiàn)，我們所生存的世界的聯(lián)系是多么的緊密而不可分割。在當(dāng)代，“地球村”、“全球化”等觀點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，這正是我們對(duì)自身所處世界的觀察和思索而得出的。但是，在各國(guó)的意識(shí)形態(tài)中，民族主義，地域主義，敵視狀態(tài)仍然根深蒂固。我們也清楚的看到，人類還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法做到用批判的眼光去看待自己。各類的社會(huì)變革總是處于一個(gè)相對(duì)于技術(shù)變革而言的滯后狀態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)如何拋棄固有的偏見，和睦發(fā)展。國(guó)與國(guó)之間，民族與民族之間，各個(gè)社會(huì)階層之間，甚至于個(gè)人之間的矛盾與分歧越來(lái)越深。世界在逐漸走向一體，而我們的意識(shí)卻在逐漸分離。這也是當(dāng)今各種矛盾與沖突，各種危機(jī)不斷涌現(xiàn)的重要原因之一。

也許《全球通史》無(wú)法解決我們的所有疑慮，甚至無(wú)法解決任何問(wèn)題。但我說(shuō)過(guò)，它至少引導(dǎo)我們開始用批判的眼光來(lái)看待世界與自身。也許它本身也沒(méi)有找到任何解決人類發(fā)展問(wèn)題的答案，但至少它告訴我們，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用批判的精神努力的用思考去尋找答案……