第一篇：量量影子有多長教案

篇一：第十二周 紅綠小人 第十四周量量影子有多長 第十六周生日月份猜猜猜

第十二周 教案：紅綠小人

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會分辨身體各部位的左右，并說說它們的作用。

2、體驗(yàn)共同游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：紅綠兩種色紙的小人、各種用具圖片、“左、右”字

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會分辨身體各部位的左右

難點(diǎn)：能將左右延伸到生活中的事物

活動(dòng)過程：

一、說說辨辨：（價(jià)值分析：通過說說辨辨，嘗試區(qū)分自己身體上一些部位的左右。）

1、老師先在左手上帶手環(huán)：這是哪邊的手？

——出示“左”字

那右手在哪里？

——出示“右”字

2、師：在我們身體上還有哪些部位有左右的？

這些身體部位各有什么不同的作用？

——激發(fā)幼兒大膽地講述并演示出來。

小結(jié)：原來身體各部位的作用真大，我們要保護(hù)自己的身體。

二、制作紅綠小人：（價(jià)值分析：通過紅綠小人，進(jìn)一步感受人的身體分為左右兩部分，并了解左右手的分工。）

1、師：看看老師帶來了一個(gè)奇怪的人，他叫紅綠小人。看看他的身體跟我們有什么不一樣？ ——了解一個(gè)小人的身體有紅綠兩部分，紅顏色的是右（左）邊；綠顏色的是左（右）邊。

2、尋找紅綠不同的小人肢體，將各部分肢體釘在恰當(dāng)?shù)牟课?，然后用即時(shí)貼貼上相應(yīng)的紙剪物品

三、游戲體驗(yàn)：（價(jià)值分析：通過游戲活動(dòng)，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，并了解幼兒對作于的區(qū)分情況。）

1、游戲：根據(jù)出示的“左、右”字或指令、找手中的糖等，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作和回答。

2、合作游戲：學(xué)跳兔子舞，區(qū)分左右。

第十四周教案：量量影子有多長

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使用同一種材料、首尾相接的測量方法比較影子的長短。

2、幼兒對進(jìn)行影子測量有興趣。

3、在活動(dòng)中教育幼兒互相學(xué)習(xí)、協(xié)作、共同完成老師布置的操作任務(wù)。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、教師：昨天，小朋友在操場上相互幫助畫下了自己的影子，請小朋友根據(jù)昨

天所看到的影子與物體的相對關(guān)系，來操作幼兒用書第7頁《找影子》，看看太陽在哪里，找出小朋友和大樹正確的影子方向，并把它們?nèi)Τ鰜恚凑l最棒，做得快又對。

2、教師：小朋友真棒，很仔細(xì)地找出小朋友和大樹正確的影子。下面，我們一起到操場去學(xué)習(xí)測量影子的本領(lǐng)好嗎？教師帶領(lǐng)幼兒到操場嘗試測量。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

（一）嘗試測量影子。

1、選擇測量工具。

2、測量影子。

教師：找到自己昨天畫的影子，量一量影子多長？再和你的朋友量的結(jié)果比一比。

3、交流。

幼兒交流測量影子中的問題。如：在測量中幼兒不會首尾相接地進(jìn)行測量，幼兒對不同工具測量的結(jié)果比較時(shí)產(chǎn)生了問題等。

（二）學(xué)習(xí)首尾相接的測量方法。

1、教師請?jiān)诨顒?dòng)中用小棒首尾相接測量影子的幼兒重現(xiàn)測量過程。

2、教師：為什么他量了一次后要用手按住一個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開始繼續(xù)量。

3、展示用繩子測量的方法。

（1）教師用繩子進(jìn)行測量。

（2）教師：我用繩子進(jìn)行測量和你們用小棒量，結(jié)果一樣嗎？（不一樣）

（三）比一比

1、教師：與使用同樣測量工具的朋友比一比，看看誰的影子長，誰的影子短。

2、教師、小朋友在測量中發(fā)現(xiàn)了什么問題？如：發(fā)現(xiàn)自己比別人高，為什么影子量出來比別人短？

3、教師：昨天畫的影子和今天畫的一樣嗎？（不一樣）因?yàn)樽蛱旌徒裉斓臅r(shí)間不同，明天同一時(shí)間再來畫影子。與今天的影子比一比看看影子是不是一樣。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、教師簡要小結(jié)：這節(jié)課小朋友了解了首尾相接測量的方法，在活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)共同協(xié)作，做得很好，今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、結(jié)束課時(shí)，組織幼兒回教室。

第十六周教案：生日月份猜猜猜

活動(dòng)目標(biāo)：

1.口算加減算式題，知道不同的加減算式題會有相同的得數(shù)。2.在游戲中了解同伴的生日，有關(guān)注他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.全體幼兒的生日月份匯總背景圖。

2.教師照片及得數(shù)為其生日月份的加減算式題卡，幼兒照片及得數(shù)為幼兒生日月份的加減算式題卡。

3.計(jì)算版、數(shù)字卡片若干。

活動(dòng)過程

一、猜猜老師的生日在幾月份

1.了解生日月份匯總圖里的個(gè)數(shù)字代表了一年中的個(gè)月份。2.猜猜兩位老師的生日密碼

小結(jié)：陸老師的密碼是兩個(gè)數(shù)字相加的“加法密碼”。

趙老師的密碼是兩個(gè)數(shù)字相減的“減法密碼”。

二、猜猜朋友的生日在幾月份

老師這里有許多小朋友的生日密碼卡，請每個(gè)孩子選擇一張，只能選朋友的，不能選自己的。

1.破解密碼后貼到相應(yīng)的月份后面。2.匯總朋友的生日月份。3.哪個(gè)月過生日的孩子最多？

4.哪個(gè)小朋友和老師在同一個(gè)月里過生日的？ 小結(jié)：同樣是這個(gè)月的生日，可是他們的密碼（算式題）卻可以不一樣。相同的一個(gè)得數(shù)，可以編制出不同的算式題。

三、猜猜我的生日是在幾月份。

1.大家一起為“我”的生日月份編制密碼，進(jìn)一步體會同一得數(shù)課編制不同的加減算式題。

2.孩子們?yōu)樽约旱纳赵路菥幹泼艽a。

孩子們編制算題（計(jì)算板上操作）

請大家和老師一起驗(yàn)證孩子的密碼編制的是否正確。

四、活動(dòng)延伸

嘗試為自己的生日日期編制密碼。

篇二：幼兒教案

教 案

量量影子有多長

活動(dòng)目標(biāo)：

通過活動(dòng)，引發(fā)幼兒對探索影子的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繩子、小棒、粉筆

活動(dòng)過程：

一、畫影子

指導(dǎo)幼兒在操場上相互幫助畫下自己的影子。

二、量影子

請幼兒從各種測量工具中選擇一種，量一量自己的影子有多長。

三、比一比

1、幼兒與使用同樣測量工具的同伴比一比，看一看誰的影子長、誰的影子短。

2、幼兒互相交流測量結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。（如：幼兒發(fā)現(xiàn)自己比別人高，但為什么影子比別人短？）

四、再量影子

1、換一個(gè)地方再畫下自己的影子。

2、使用第一測量時(shí)用的工具，量一量這次影子有多長，和第一次測量的影子的長度比一比。

活動(dòng)小結(jié)：

“量量影子有多長”這個(gè)活動(dòng)源自于幼兒的興趣，教師根據(jù)幼兒的興趣及時(shí)生成了這個(gè)活動(dòng)，它引發(fā)幼兒對探索影子相關(guān)問題的興趣。

教案

（二）認(rèn)識蠶豆

一、活動(dòng)名稱：

認(rèn)識蠶豆

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠶豆種子若干，盛器幾只（可用碗、盆、盤或大蚌殼等）

三、活動(dòng)過程

1、把蠶豆分給小朋友玩。

2、老師提問：這是什么？

讓孩子們一起觸摸，玩弄或?qū)⑿Q豆輕輕地撒向桌面，聽聽豆子與桌面碰擊所發(fā)出的清脆的“滴哩嗒啦”的聲音，使孩子感受到蠶豆的種子是硬硬的，有點(diǎn)像小石子，蠶豆的顏色，有的呈灰黃色，略大的一頭有一條黑線。

3、給幼兒講：剛才我們知道了蠶豆是硬硬的，像小石頭，其實(shí)蠶豆也是有生命的，它在“睡覺”，現(xiàn)在我們來想辦法使它醒過來，看看蠶豆是怎樣生活的。

4、指導(dǎo)孩子將蠶豆放入盛器內(nèi)，再倒入適量的水，讓孩子們記住蠶豆干癟的樣子，過一兩天再觀察蠶豆發(fā)生了什么變化。

5、過一二天后，孩子們會發(fā)現(xiàn)：蠶豆變大了，長得胖乎乎的。

讓孩子們說說自己的新發(fā)現(xiàn)，教師啟發(fā)孩子觀察盛器中的水，是多了還少了，讓孩子了解蠶豆是會吸水的，蠶豆把水喝光了，就長胖了。

6、再引導(dǎo)孩子們添加適量的水，蠶豆要喝水，再過幾天，蠶豆就會張開“小嘴巴”啦！蠶豆露出一個(gè)尖尖的“小芽芽”啦！讓孩子們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，告訴孩子們“小芽芽”是蠶豆的根，再過天還會有什么變化。

幾天以后，在這根的周圍又長出一些細(xì)小的根，胚芽發(fā)育，又長出細(xì)小的、綠色嫩葉，孩子們的觀察情緒在老師的指導(dǎo)下，興奮起來。討論蠶豆長“白胡須”啦，蠶豆長出“綠辮子”啦。

四、活動(dòng)延伸：

在蠶豆莖葉生長的過程中，可以讓孩子們數(shù)數(shù)葉片的數(shù)目，比昨天多了幾片，葉片長大了沒有。

第二篇：幼兒園大班奇妙的天和地主題活動(dòng)：量量影子有多長

主題：奇妙的天和地

分主題：奇妙的太空

活動(dòng)名稱：量量影子有多長

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使用同一種材料、首尾相接的測量方法比較影子的長短。

2、幼兒對進(jìn)行影子測量有興趣。

3、在活動(dòng)中教育幼兒互相學(xué)習(xí)、協(xié)作、共同完成老師布置的操作任務(wù)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)首尾相接測量方法。

難點(diǎn)：首尾相接測量，比較影子的長短。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、教師：昨天，小朋友在操場上相互幫助畫下了自己的影子，請小朋友根據(jù)昨天所看到的影子與物體的相對關(guān)系，來操作幼兒用書第7頁《找影子》，看看太陽在哪里，找出小朋友和大樹正確的影子方向，并把它們?nèi)Τ鰜恚凑l最棒，做得快又對。

2、教師：小朋友真棒，很仔細(xì)地找出小朋友和大樹正確的影子。下面，我們一起到操場去學(xué)習(xí)測量影子的本領(lǐng)好嗎？教師帶領(lǐng)幼兒到操場嘗試測量。

二、活動(dòng)指導(dǎo)

（一）嘗試測量影子。

1、選擇測量工具。

2、測量影子。

教師：找到自己昨天畫的影子，量一量影子多長？再和你的朋友量的結(jié)果比一比。

3、交流。

幼兒交流測量影子中的問題。如：在測量中幼兒不會首尾相接地進(jìn)行測量，幼兒對不同工具測量的結(jié)果比較時(shí)產(chǎn)生了問題等。

（二）學(xué)習(xí)首尾相接的測量方法。

1、教師請?jiān)诨顒?dòng)中用小棒首尾相接測量影子的幼兒重現(xiàn)測量過程。

2、教師：為什么他量了一次后要用手按住一個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開始繼續(xù)量。

3、展示用繩子測量的方法。

（1）教師用繩子進(jìn)行測量。

（2）教師：我用繩子進(jìn)行測量和你們用小棒量，結(jié)果一樣嗎？（不一樣）

（三）比一比

1、教師：與使用同樣測量工具的朋友比一比，看看誰的影子長，誰的影子短。

2、教師、小朋友在測量中發(fā)現(xiàn)了什么問題？如：發(fā)現(xiàn)自己比別人高，為什么影子量出來比別人短？

3、教師：昨天畫的影子和今天畫的一樣嗎？（不一樣）因?yàn)樽蛱旌徒裉斓臅r(shí)間不同，明天同一時(shí)間再來畫影子。與今天的影子比一比看看影子是不是一樣。

三、活動(dòng)結(jié)束

1、教師簡要小結(jié)：這節(jié)課小朋友了解了首尾相接測量的方法，在活動(dòng)中，互相學(xué)習(xí)共同協(xié)作，做得很好，今后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、結(jié)束課時(shí)，組織幼兒回教室。

第三篇：《1千米有多長》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過走一走、估一估、想一想等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2．使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：米尺、課件。

學(xué)具：表、記錄單。

切入舉偶

活動(dòng)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？

同學(xué)們可能一時(shí)想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？

對話平臺

玩中學(xué)

1．走一走。

通過實(shí)際測量，感受走100米用多長時(shí)間。

請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。

回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）

那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？

3．想一想。

進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長度。

小結(jié)：1千米=1000米

4．讀一讀。

揭示千米和米之間的關(guān)系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？

指名板演

5．填一填。

初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。

（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。

完成數(shù)中42頁填一填。

（2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有千米？

i.公路邊的里程碑

ii.摩拖車的速度表

iii.限速標(biāo)志

iv.指路標(biāo)志

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長的路程。

6．估一估。

（1）我們知道了1千米的實(shí)際長度，現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。

（2）師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

學(xué)中做

1．完成43頁的第1題。

2．完成43頁的第2題。

第四篇：花邊有多長教案

花邊有多長

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

(1)結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法;

(2)利用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。

過程與方法

(1)經(jīng)歷探索,討論長方形周長計(jì)算方法的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;

(2)通過算一算、比一次比等活動(dòng)，體驗(yàn)方法的科學(xué)性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)結(jié)合探索長方形周長的計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅;

(2)能在情境中積極主動(dòng)地參與，經(jīng)歷自主探索、合作交流的互動(dòng)過程，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用長方形周長的計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀 教學(xué)過程: 一.導(dǎo)入

師:前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是周長以及怎樣計(jì)算圖形的周長，今天我們學(xué)習(xí)長方形周長的計(jì)算。這是什么圖形？ 生:長方形。

師:長方形有哪些特征呢？

生:長方形有四條邊，且對邊相等，長的一邊叫長，短的一邊叫寬。有四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。師:什么是周長？

生:圖形一周的長度就是圖形的周長。

師:在學(xué)習(xí)新課之前呢，我們先來觀看一場精彩的短跑比賽，參賽的選手分別是烏龜和兔子，老師想請三位同學(xué)當(dāng)小裁判。誰愿意呢？大家準(zhǔn)備好，比賽馬上開始。比賽開始了，(課件演示比賽過程)。

師:比賽結(jié)束了，請三位裁判出示比賽結(jié)果。生1:兔子贏。生2:兔子贏。生3:兔子贏。二.探索新知

師:大家都認(rèn)為兔子贏，下面舉行頒獎(jiǎng)典禮，在頒獎(jiǎng)之前呢，我們先來裝扮一下黑板，讓教室更漂亮一些。如果花邊太長就會浪費(fèi)，但是花邊短了，又不好看。到底需要多長呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)花邊有多長。板書:花邊有多長

師:到底需要多少花邊呢？要解決這個(gè)問題實(shí)際上就是要計(jì)算黑板一周的長度，那黑板一周的長度是什么呢？ 生:黑板的周長。

師:黑板的表面是什么圖形呢？ 生:長方形。

師:那也就是要求這個(gè)長方形的周長，要求長方形的周長就要知道長方形的長和寬。經(jīng)過測量長是34分米，寬是12分米，知道了長和寬怎么計(jì)算長方形的周長呢？我們來分析一下。

師:我們把長方形的長和寬分離出來，按長寬長寬的順序連接起來組成一條線段，那這條線段的長度和長方形的周長有什么關(guān)系？ 生:它們相等。

師:那只要算出線段的長度就知道了長方形的周長了，誰能列出算式呢？

生:34+12+34+12=92（分米）

師:誰能用文字描述出長方形周長的計(jì)算方法呢？ 生:長方形的周長=長+寬+長+寬。

師:這是計(jì)算長方形周長的第一種方法，還有沒有其他的方法呢，下面大家自己探索。

師：誰愿意向全班同學(xué)匯報(bào)你的算法？

生1：把四條邊的長加起來：34+12+34+12=92（分米）師板書

師：你能用文字來表示這種計(jì)算方法嗎？ 生1：長+寬+長+寬

師板書

師：同學(xué)們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請坐。還有不同的算法嗎？

生2：把兩個(gè)長和兩個(gè)寬加起來：34×2+12×2=92（分米）師板書。

你能用文字來表示這種計(jì)算方法嗎？ 生2：長×2+寬×2

師板書

師：這種方法行嗎？你真棒，請坐。其他人還有別的方法嗎？ 生3：先把一個(gè)長和一個(gè)寬相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）師：你能說說算式中每個(gè)數(shù)34、12、2所表示的含義嗎？34是？12是？為什么乘2？

師：你能用文字來表示這種計(jì)算方法嗎？板書 生3：（長+寬）×2 師：這種方法好嗎？

師：這個(gè)圖形的周長我們已經(jīng)算出來了，我們一起來答完整。師：同學(xué)們，這幾種算法都可以求長方形的周長，你喜歡哪一種？為什么？ 生自由回答。

師：下面我們通過練習(xí)來檢驗(yàn)一下大家看你們掌握的怎么樣。三.鞏固練習(xí)

1.長方形水池的長是36米，寬是20米，求長方形水池的周長

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，匯報(bào)交流。

2.你能求出下列圖形的周長嗎？

8厘米

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

3.學(xué)?？繅呌幸黄莸?準(zhǔn)備用籬笆把它圍起來,已知草地長10米,寬6米,共需要多少米長的籬笆？ 學(xué)生獨(dú)立思考，指名板演，集體訂正。

4.有兩個(gè)長6cm,寬2cm的長方形,拼成一個(gè)大的長方形,這個(gè)大的長方形的周長是多少厘米？

學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生說出自己的方法集體訂正。四.課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五.板書設(shè)計(jì)

花邊有多長

長方形的周長=長+寬+長+寬 長方形的周長=長×2+寬×2 長方形的周長=（長+寬）×2 六.教學(xué)反思

學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)長方形周長的計(jì)算方法，關(guān)鍵是理解周長的含義，掌握長方形的特征。教材沒有概括長方形周長的公式，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)

12厘米 學(xué)生從周長的定義入手計(jì)算圖形的周長，再通過長方形的特點(diǎn)，注意算式的簡化，得到用乘法計(jì)算比用加法要快很多的結(jié)論。

通過課件演示以及老師的提示讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并說出長方形周長的計(jì)算方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“長方形對邊相等”，我們還可以算出長方形的一個(gè)長和寬，再用乘法意義就得到最簡單的計(jì)算公式。

借著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們試著來做一些練習(xí)題，有的學(xué)生用長方形的周長公式，有的用了一般的方法來計(jì)算，只要方法對就應(yīng)該鼓勵(lì)。

不管學(xué)生用哪種方法，只要能正確計(jì)算出結(jié)果，就不必限定必須用哪種方法?？梢宰寣W(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步感悟不同方法的優(yōu)劣，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。教學(xué)就是讓學(xué)生真正掌握知識、方法、發(fā)展思維，是教師與學(xué)生的和諧合作。只有真正了解了學(xué)生，才能真正融入他們，融入課堂。課堂實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：

1.讓學(xué)生明確球花邊的長度其實(shí)就是求黑板的周長這一環(huán)節(jié)時(shí)，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，不能盲目的下結(jié)論。

2.在得到長方形周長的幾種計(jì)算方法之后，要有效地組織學(xué)生對各種方法的相同點(diǎn)以及它們之間的優(yōu)劣，不是馬上就讓學(xué)生求長方形的周長，以免造成做習(xí)題時(shí)，學(xué)生不用最簡便的方法計(jì)算周長。

3.應(yīng)該多注意細(xì)節(jié)，對于學(xué)生所出現(xiàn)的一些小問題(比如,沒寫單位或是答得不夠完整等等)應(yīng)該及時(shí)糾正，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.在做練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生兩人一組量一量身邊的物體(比如：課本、或是作業(yè)本)的長和寬，一人量，一人記錄，最后計(jì)算出周長，這樣不但復(fù)習(xí)了長方形周長的計(jì)算方法，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五篇：一分鐘有多長教案

一分鐘有多長

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)一分鐘的長短。

2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間，為入小學(xué)作準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備：

1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。

2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環(huán)，彈珠和筷子。

活動(dòng)過程：

一、交流：一分鐘有多長

師：不久我們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名小學(xué)生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘，那么你覺得一分鐘有多長呢?(幼兒可能會回答“60秒”。)

師：60秒又有多長呢?

師：我們請時(shí)鐘走一分鐘吧。

二、體驗(yàn)：一分鐘能干什么

1、一分鐘有多長?

(播放多媒體課件)幼兒觀察時(shí)鐘畫面，體驗(yàn)一分鐘的長短。

(1)(教師出示鐘面)我們都認(rèn)識鐘，請問哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)

(2)如果有的鐘只有兩根針，沒有秒針，我們怎么知道一分鐘到了呢?

(3)教師小結(jié)：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。

(4)現(xiàn)在我們讓秒針走一圈，請大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長。

教師小結(jié)：秒針走了60秒，也就是一分鐘。

2、一分鐘能做什么?

師：人們在一分鐘里能做些什么事呢?老師上網(wǎng)查了資料，我們一起來看看吧。

(教師邊播放多媒體課件邊解釋：)

●一分鐘人能跑200米。

師：你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎?(AY~JL園出發(fā)到伊勢丹商廈。)

●一分鐘人騎自行車能騎700米。

師：你們猜猜700米有多遠(yuǎn)?如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個(gè)來回。)

3、我們一分鐘能做些什么?

(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動(dòng)手試試?

(2)教師介紹操作內(nèi)容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。

(3)秒針開始走時(shí)，大家要一起動(dòng)手，一分鐘到時(shí)立刻停下來，看看大家一分鐘里能干些什么。

(4)幼兒操作。

(5)交流匯總，教師記錄結(jié)果。

A、請你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán))。

B、請幼兒分組介紹一分鐘的成果，方法是：一組幼兒依次報(bào)數(shù)，另一組幼兒仔細(xì)傾聽，說出一分鐘內(nèi)誰做得最多。(教師記錄幼JL的報(bào)數(shù)。)

C、同樣花了一分鐘時(shí)間，為什么每組的結(jié)果不一樣?

結(jié)論：雖然時(shí)間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結(jié)果也不同。

D、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同，可他們的結(jié)果也不一樣，為什么?(當(dāng)場讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)

結(jié)論：在相同的時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會不同。

三、討論：如何珍惜時(shí)間

1、前些日子，我們每個(gè)人對自己起床、刷牙、洗臉、吃早餐所?；ㄙM(fèi)的時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果怎樣呢?

2、幼兒說說自己花費(fèi)的時(shí)間。

3、誰花的時(shí)間最長?誰花的時(shí)間最短?

4、為什么大家都做了四件事，但花費(fèi)的時(shí)間會相差那么大呢?

5、做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會怎樣?時(shí)間花得少結(jié)果又會怎樣?

6、小學(xué)生每天要自己安排時(shí)間，比如安排課間十分鐘。誰知道課間十分鐘要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉結(jié)果會怎樣?如果你抓緊時(shí)間結(jié)果又會怎樣?

延伸活動(dòng)：

在區(qū)角投放操作材料，讓幼兒在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作，看誰做得又快又好。

評析／上海靜安區(qū)教育學(xué)院吳月萍

幼小銜接教育非常重要。在這兩個(gè)活動(dòng)中．陳老師認(rèn)真分析了幼兒從“小朋友”到“小學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換過程中的問題．依據(jù)“我要上小學(xué)”的主題目標(biāo)．充分考慮幼小銜接階段幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣培養(yǎng)的需要．力圖在這一重要的過渡期給予幼兒一些必要的支持。

立足問題，遵循需要

幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏．使幼兒對時(shí)間意義的理解和時(shí)間長短的體驗(yàn)較少；幼兒園、小學(xué)截然不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求．使幼兒面臨著種種入學(xué)適應(yīng)問題的考驗(yàn)。陳老師在“我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)背景下．設(shè)計(jì)了“一分鐘有多長”“整理書包”等系列活動(dòng)，以幫助幼兒熟悉小學(xué)生活．萌發(fā)對當(dāng)小學(xué)生的向往之情。

重視認(rèn)知．整合實(shí)施

“認(rèn)識時(shí)鐘．逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需，“利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)看課程表，并嘗試整理書包”是入學(xué)之所急。陳老師順應(yīng)情景需要．導(dǎo)入了對“時(shí)間”的感知．運(yùn)用問題引導(dǎo)．展開了對“課程表”的認(rèn)識，通過兩次操作讓幼兒經(jīng)歷了“書包整理”中的問題。體現(xiàn)了在主題背景下整合幼兒各種經(jīng)驗(yàn)、豐富體驗(yàn)、積累新知的思想。

設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)．層層推進(jìn)

時(shí)間的長短必須通過比較來感受．書包整理應(yīng)該親歷而為．形式化的比較和操作往往不能使幼兒留下深刻的印象。因此，陳老師在設(shè)計(jì)時(shí)力求邏輯嚴(yán)密、環(huán)節(jié)相扣、步步推進(jìn)。例如，為使幼兒懂得“在擁有同等時(shí)間的情況下．抓緊時(shí)間者完成的任務(wù)就多”，陳老師安排了如下環(huán)節(jié)：一分鐘能做些什幺事的資料分享—+一分鐘做事的操作體驗(yàn)—，一分鐘可做不同事的交流了解一一分鐘所做相同事的數(shù)量比較，等等，使幼兒初步理解了影響單位時(shí)間辦事效率有多種因素(是否抓緊時(shí)間、動(dòng)作快慢等)．從而引發(fā)幼兒思考“如何安排課間十分鐘”等問題，幫助他們克服過渡期中的時(shí)間運(yùn)用障礙。

設(shè)計(jì)意圖：

在假期，我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長為90分鐘，最短的為12分鐘，大部分幼兒需要 60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出，幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄，做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間．珍惜時(shí)間。

大班數(shù)學(xué)《體驗(yàn)一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 省委機(jī)關(guān)幼兒園 郝璇

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及新《綱要》里科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，幼兒在大班期間對時(shí)鐘應(yīng)該有一定的認(rèn)識，同時(shí)，我認(rèn)為幼兒對時(shí)鐘不僅僅要認(rèn)識，還要有感知、有體驗(yàn)，否則，時(shí)、分、秒三者的關(guān)系對幼兒來說將是非常抽象和陌生的。而曹老師所定的課——《體驗(yàn)一分鐘》就恰恰符合了這一點(diǎn)。我認(rèn)為要設(shè)計(jì)好這節(jié)活動(dòng)，最主要的就是“體驗(yàn)”二字，把握好“體驗(yàn)”，相信其真正目標(biāo)也就完成了。因此，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也是把幼兒自身的感知與體驗(yàn)放在第一位的，活動(dòng)中不但讓幼兒再次學(xué)習(xí)、鞏固了對時(shí)鐘的認(rèn)識，同時(shí)，還通過各種方式讓幼兒感受一分鐘，這一點(diǎn)就相對比較直觀。同時(shí)，本課題更加符合了新的教育教學(xué)理念，即幼兒自身的感知與體驗(yàn)，這一點(diǎn)和我們教師與幼兒口頭上的教與學(xué)就有著本質(zhì)上的區(qū)別，幼兒從中所領(lǐng)悟的所得到的也將是大不相同的。通過對課題的認(rèn)識與理解，我對本次活動(dòng)做了兩次設(shè)計(jì)與調(diào)整：

一、第一次設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)

我的目標(biāo)是以幼兒為主體，從情感、知識、技能三大點(diǎn)出發(fā)。第一、知道時(shí)間的寶貴，懂得要珍惜時(shí)間，做事不拖拉；第二、鞏固對時(shí)鐘的認(rèn)識，了解時(shí)鐘的基本用途；第三、感知時(shí)間，體驗(yàn)一分鐘的長短。

2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

在本次活動(dòng)中，我的重點(diǎn)是感知、體驗(yàn)一分鐘的長與短。為了讓幼兒有更深刻的感知，在活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)中的就通過讓幼兒前后兩次玩桌面玩具，第一次是無意識，第二次則是在有時(shí)間限制情況下，有意識地讓幼兒邊玩玩具邊感知一分鐘，兩種情況相對比，相信更能使幼兒對一分鐘有深刻的體驗(yàn)。

難點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)鐘，了解時(shí)、分、秒三者的關(guān)系，尤其是分針與秒針的關(guān)系。這一知識點(diǎn)對大班幼兒來說還是很難掌握的，因此，雖然課前有預(yù)埋教授，在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中，我仍然帶幼兒鞏固、認(rèn)識。盡管如此，幼兒的接受能力有限，在以后的日常生活中還是需要繼續(xù)觀察、練習(xí)才能很好的完成這一難點(diǎn)。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

我以先認(rèn)識后感知的規(guī)律將本活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個(gè)部分，第一個(gè)環(huán)節(jié)是出示模擬時(shí)鐘課件，在教師的引導(dǎo)下鞏固對時(shí)鐘的認(rèn)識，主要就是再重新認(rèn)識分針和秒針的關(guān)系，并通過數(shù)數(shù)的方式相對直觀的感知六十秒。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒通過幾種不同的方式感知、體驗(yàn)一分鐘的長與短，并鼓勵(lì)他們大膽的說出來在一分鐘里做了些什么。第三個(gè)環(huán)節(jié)是情感教育，讓幼兒了解要珍惜分分秒秒，最后，再請幼兒用一秒種的時(shí)間收拾整理剛才玩的桌面玩具，即把時(shí)間與我們的生活更加聯(lián)系在了一起，同時(shí)也提醒了幼兒做事的完整性。.說課后的反思

作為一個(gè)參加工作時(shí)間不長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的我，通過專家的指導(dǎo)和各位老師的說課啟發(fā)，使我首先對說課應(yīng)有的程序和幾大部分有了深刻的了解，其次，就我設(shè)計(jì)的這節(jié)活動(dòng)而言，總體來說是圍繞著幼兒的體驗(yàn)，但是幼兒的體驗(yàn)并不深刻，對一分鐘的長短仍然還是比較模糊。體驗(yàn)是來自于幼兒的自身的感受，而并非是教師強(qiáng)加給幼兒的長或是短，因此，只要幼兒對一分鐘有體驗(yàn)，能環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固，先是讓幼兒自由選擇自己喜歡做的事，當(dāng)感覺到了一分鐘后就回到老師的身邊，再請小朋友們說一說你覺得一分鐘能做什么，例如記錄紙上的：拼多少雪花片、寫多少拼音、貼多少張貼畫等，讓幼兒先說一說老師可以幫助他們記錄，然后再讓他們自己去實(shí)踐并再次記錄。相信通過幼兒相對準(zhǔn)確的說出來在一分鐘里能做哪些事情或是能記錄下來與大家分享就可以了，要注意活動(dòng)中教師本身的位置，教師不是主體，教師應(yīng)該是活動(dòng)的幫助者、支持者、引導(dǎo)者，并且要容入和參與到幼兒中間。同時(shí)，專家指出，我所設(shè)計(jì)的體驗(yàn)方式相對單一，可以是多方面的體驗(yàn)，例如，看動(dòng)畫片的時(shí)候一分鐘是長還是短，寫字的時(shí)候一分鐘又是長或是短等等。

二、第二次設(shè)計(jì)

1、目標(biāo)的設(shè)計(jì)

根據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，我將目標(biāo)改為：

一、對活動(dòng)感興趣，并從活動(dòng)中感受到快樂；

二、能較準(zhǔn)確的記錄出一分鐘里可以完成的事情；

三、體驗(yàn)一分鐘的長短。

2、重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

重點(diǎn)仍然是體驗(yàn)和感知一分鐘，難點(diǎn)是讓幼兒能夠較準(zhǔn)確的記錄自己在一分鐘里完成的事情。把鞏固對時(shí)鐘的認(rèn)識去掉是因?yàn)樵诒竟?jié)活動(dòng)前應(yīng)有此準(zhǔn)備活動(dòng)，而這節(jié)活動(dòng)主要的還是讓幼兒感知一分鐘并通過自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)感知一分鐘能完成哪些事。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

我將活動(dòng)設(shè)計(jì)為四個(gè)部分，首先是看模擬時(shí)鐘課件導(dǎo)入，在教師引導(dǎo)下鞏固幼兒對分針秒針的認(rèn)識，以及二者之間的關(guān)系，并伴隨著時(shí)鐘的滴答聲，數(shù)數(shù)六十秒，讓幼兒先有一個(gè)直觀的感知。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒感知一分鐘的長短，我通過兩個(gè)游戲，一個(gè)是一分鐘木頭人的游戲，另一個(gè)是請小朋友們看動(dòng)畫片，讓幼兒感受不同的一分鐘，并鼓勵(lì)他們大膽的說出來。第三個(gè)環(huán)節(jié)是對上一自己的實(shí)踐與嘗試，他們對一分鐘的感知可能又近了一步。最后的一個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)方案基本沒變，仍然是情感教育。

4、教法的設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)中我運(yùn)用了直觀法、嘗試法、交流討論法。直觀法是指讓幼兒通過數(shù)數(shù)和兩次游戲，直觀的感知一分鐘；嘗試法是讓幼兒自己嘗試這用一分鐘做事情，并嘗試去實(shí)踐自己的猜測；交流討論法是指在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下讓幼兒大膽的與同伴和老師說出自己的感受與猜測。三種教法循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使得整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰有序?；顒?dòng)效果及反思

通過兩次設(shè)計(jì)方案對比，以及活動(dòng)效果，我覺得在第二個(gè)設(shè)計(jì)方案中，我的一些教育理念和教學(xué)方式得到了更新，更加注重了幼兒的主體性，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，輕松而又豐富，尤其是讓幼兒自己去實(shí)踐記錄自己的猜測的時(shí)候，他們每個(gè)人都很積極與投入，整個(gè)活動(dòng)活躍有序，得到了聽課老師的好評。