第一篇：教育基礎三
教師教育基礎全真模擬試題三和答案
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是（）的發(fā)展。A.教育規(guī)律
B.教育價值
C.教育現(xiàn)象
D.教育問題
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的（）A.《大教學論》
B.《教育漫話》
C.《愛彌兒》
D.《普通教育學》 4.學校的中心工作是（）A.教學工作
B.公共關系
C.行政工作
D.總務工作
5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育（）特點的要求。
A.大眾性
B.公平性
C.終身性
D.未來性
6.學校管理的目標和尺度是（）A.經(jīng)濟收入
B.良好的公共關系
C.學校績效
D.政治影響7.學校管理的基本途徑是（）A.教學活動
B.溝通
C.教勞結合 D.協(xié)調(diào)
8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
9.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針
B.教育政策
C.教育目的 D.教育目標
10.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指（）A.發(fā)展性功能
B.個體性功能
C.教育性功能
D.社會性功能
11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對（）在課程中地位的重視。A.知識
B.能力
C.直接經(jīng)驗
D.間接經(jīng)驗
12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的（）A.學科課程
B.活動課程
C.綜合課程
D.融合課程 13.教學活動的本質(zhì)是（）A.認識活動
B.實踐活動
C.交往活動
D.課堂活動
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.因材施教原則
15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是（）A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論
D.結構主義課程理論 16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是()A.分層教學
B.合作學習
C.小班教學
D.復式教學
17.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）A.非指導教學模式
B.結構主義課程模式 C.發(fā)展性教學模式
D.最優(yōu)化教學模式
18.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）A.泰勒
B.夸美紐斯
C.裴斯塔洛齊
D.凱洛夫
19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（）A.正式評價和非正式評價
B.相對評價和絕對評價 C.形成性評價和總結性評價 D.正確評價和錯誤評價
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.學校文化的內(nèi)容有（）A.教育的理想和追求
B.對學校功能及社會責任的理解
C.對個性的理解
D.對學習、工作的態(tài)度
E.對集體的看法
2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪
B.民主評議
C.家長會 D.家長委員會
E.校外指導
3.現(xiàn)代教育的特征主要有（）A.公共性和生產(chǎn)性
B.公益性和免費性
C.科學性
D.國際性
E.終身性和未來性
4.溝通對于學校管理來說，有如下功能（）A.作出判斷評價
B.信息傳遞
C.控制
D.激勵
E.情感交流
5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有（）A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng) B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗 C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育 D.教育目標要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎上引導發(fā)展 6.聘任教師的形式有（）A.招聘
B.續(xù)聘
C.解聘 D.不聘
E.辭聘
7.教育目的的功能有（A.導向功能
B.強制功能
功能
D.示范功能
E.評價功能 8.參觀教學法可分為（A.可行性參觀
B.準備性參觀現(xiàn)實性參觀
D.并行性參觀
E.總結性參觀9.班級組織機構微觀建制的形式有（A.委員會制
B.直線式
D.職能式
E.直線職能式10.咨詢活動的基本原則有（A.改變現(xiàn)實、追蹤效果
信任來訪學生)
C.調(diào)控
C.)
C.參謀制)
B.積極關注和)
C.注重來訪學生的主動參與
D.充分支持和鼓勵來訪學生
E.嚴格為來訪學生保密
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學校
2.兒童個體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法
四、簡答題(每小題6分，共30分)1.學習教育學有什么樣的價值? 2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設計模式。4.簡述美育的任務。
5.我國教育法體系的幾個基本層次。
五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。
2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關系)。
參考答案
一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.D
2.B
3.B
4.A
5.C 6.C
7.B
8.B
9.C
10.D 11.C
12.A
13.A
14.C
15.D 16.D
17.A
18.B
19.A
20.C
二、多項選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE
2.ACD
3.ACDE
4.BCDE
5.ABC 6.ABCE
7.ACE
8.BDE
9.BDE
10.BCDE
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。
2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。
4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。5.教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。
四、簡述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。
(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。
(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。
(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。
(5)為成為研究型的教師打下基礎。
2.(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎的。
(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。
(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。
3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：
(1)學校應該達到哪些教育目標?
(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?
(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?
(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?
4.(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。
(2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。
(3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.(1)教育法
(2)部門教育法
(3)教育行政法規(guī)
(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
五、論述題(每小題10分，共20分)
1.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分)
①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。
(2)教育理論知識與技能
①教育理論知識與實踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力
③教學組織能力和語言表達能力
④教育機智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)
①忠誠教育事業(yè)
②熱愛學生
③嚴于律己，為人師表
2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關系)：
(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗
(2)知識與能力
(3)分科與綜合(4)人文主義與科學主義
教師考試教育基礎模擬試題四
第一部分 選擇題（共40分）
一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。）
1.構建學習化社會的理想主要體現(xiàn)的是（）
A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規(guī)教育
2.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）
A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務教育 3.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調(diào)（）
A．啟發(fā)式教學 B．學習與思考相結合
C.因材施教 D．學習與行動相結合
4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）
A． 布魯納
B．康德
C．杜威 D．盧梭
5.心理學家提出了發(fā)展的關鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）
A． 順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．互補性
6.決定教育領導權的是（）
A． 生產(chǎn)力
B．科學技術
C．文化 D．政治經(jīng)濟制度
7.我國教育目的的理論基礎是（）
A．素質(zhì)教育 B．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
C．應試教育 D．著名學者的學說
8.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于（）A．重視實踐能力的培養(yǎng) B．重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
C．重視高尚品德的培養(yǎng) D．重視勞動品質(zhì)的培養(yǎng)
9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）A.人身自由權 B．人格尊嚴權 C．身心健康權 D．陷私權
10.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）
A． 多樣化 B．專業(yè)化 C．單一化 D．崇高化
11.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）
A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的
C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務角度劃分的
12.學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）
A． 教育與生產(chǎn)勞動相結合 B．思想政治教育 C.課外活動 D．教學
13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)趔。”這體現(xiàn)了教學的（）A． 直觀性原則 B．啟發(fā)性原則 C．鞏固性原則 D．因村施教原則
14.上好課的先決條件是（）
A． 了解學生 B．融洽的師生關系
C.先進的教學設備 D.備課 15.受測驗長度影響的測驗質(zhì)量指標是（）
A． 信度 B．效度 C．難度 D．區(qū)分度
16.德育過程的基本矛盾是（）
A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C．受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D．社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾
17.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的（）A.導向性原則 B．疏導原則 C.教育一致性與連性原則 D．因析施教原則
18.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）A． 認知模式 B．體諒模式 C．社會模仿模式 D．說理教育模式 19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）
A． 常規(guī)管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目標管理
20.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權影響力；二是（）
A． 年齡影響力 B．性別影響力 C．個性影響力 D．學術影響力
第二部分 非選擇題（共60分）
二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。
21.正規(guī)教育的主要標志是近代以_____________為核心的教 育制度，又稱制度化教育。
22.從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的_______為標志。
23.校風是學校中物質(zhì)文化、______________、_____________的統(tǒng)一體。
24.教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的_____________和總的_____________，是各級各類學校工作遵循的總方針。25.未成年學生享有的主要權利概括起來有___________和_______________。26.師生關系在教育內(nèi)容的教學上構成______________關系，在人格上是____________關系，在社會道德上是_______________關系。
27.教學大綱一般由______________和_____________組成。
28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。
29.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的______________。
30.我國德育的基本途徑是________________________。31.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學習輔導、______________和_______________。
三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡述20世紀以后教育的特點。
33.當代信息技術對教育產(chǎn)生了怎樣的影響？ 34.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡述我國德育過程的規(guī)律。
四、論述題（本大題只有1個小題，滿分10分）37.林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班的班集體？ 參考答案(一)
一、單項選擇題
1．C 2．A 3．B 4．C 5．B 6．D 7．B 8．B 9．C 10．A 11．D 12．D 13．B 14．D 15．A 16．D 17．D 18．B 19．C 20．C
二、填空題
21．學校系統(tǒng) 22．赫爾巴特《普通教育學》 23．制度文化 精神文化
24．質(zhì)量標準 規(guī)格要求
25．人身權 受教育權
26．授受 民主平等 相互促進 27．說明部分 本文部分 28．講解 講演 29．京師同文館 30．政治課與其他學科教學 31．生活輔導 擇業(yè)指導
三、簡答題
32．【要點】(1)教育的終身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技術的現(xiàn)代化。
33．【要點】(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。
34．【要點】(1)素質(zhì)教育是面向全體學生的教育;(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,它強調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展;(3)素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。
35．【要點】(1)目標明確、重點突出;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當;
(4)表達清晰,組織嚴密;(5)課堂氣氛熱烈。
36．【要點】(1)學生的知、情、意、形諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；
(2)學生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律;(3)學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律;(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規(guī)律。
四、論述題
37．【要點】(1)確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設計班級發(fā)展的目標。
(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。
(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。(4)組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加和種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自已的才能。設計并開展班級教育活動是教師經(jīng)常性工作之一。
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導學生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。
第二篇：教育基礎
第一章
第二章
學生指導 第二章
教育基礎
第一節(jié)
心理學基礎知識
第一節(jié)
教育學基礎知識 教育的產(chǎn)生與發(fā)展 教育學的產(chǎn)生與發(fā)展 教育與社會的發(fā)展 教育與人的發(fā)展 教育目的 教育制度 第二節(jié)
小學教育的產(chǎn)生與發(fā)展 小學教育概述 我國不學教育的歷史與現(xiàn)狀 第三節(jié)
小學的組織與運行
一、學校管理概述
二、學校的組織機構
三、學校的運行機制 第四節(jié)
基礎教育課程改革
一、課程概述
二、課程的類型
三、課程理論流派
四、課程的目標與結構
五、課程內(nèi)容
六、課程資源
七、課程開發(fā)
八、課程評價
九、基礎教育課程改革 第五節(jié)
教師專業(yè)發(fā)展
一、教師職業(yè)概述
二、教師專業(yè)發(fā)展的含義和內(nèi)容
三、教師專業(yè)發(fā)展的階段
四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法
五、《小學教師專業(yè)標準（試行）》
六、師生關系 第六節(jié) 小學教育研究
一、教育科學研究概述
二、教育科學研究的基本過程
三、教育科學研究方法
一、心理學的概念及研究對象
二、認知過程
三、情緒與情感
四、意志過程
五、個性心理 第二節(jié)
小學生身心發(fā)展特點與教育
一、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律
二、小學生身心發(fā)展的特點
三、個別差異與施教 第三節(jié)
小學生學習指導
一、學習概述
二、學習理論
三、學習策略
四、學習遷移
五、學習興趣
六、學習習慣 第四節(jié)
小學德育
一、品德的形成與發(fā)展
二、品德發(fā)展的基本理論
三、小學德育概述
四、小常德育過程
五、小學德育的途徑與方法 第五節(jié)
小學美育
一、小學美育概述
二、小學美育的內(nèi)容
三、小學美育的實施 第六節(jié)
小學生安全教育
一、小學生健康教育概述
二、小學生的醫(yī)療保健常識
三、小學生常見傳染病的預防和控制
四、小學生意外傷害事故的處理 第七節(jié) 小學生心理健康教育
一、心理健康的概念
二、小學生黨風的心理障礙
三、學校心理健康教育
四、小學生心理輔導
第三章
班級管理
第一節(jié)
班級與班級管理
一、班級與班集體
二、班級管理概述
三、班級管理的內(nèi)容
四、班級管理的原則
五、班級管理的方法
六、班級管理中的問題及應對
七、班級突發(fā)事件的處理 第二節(jié)
班主任
一、班主任概述
二、班主任的基本素養(yǎng)
三、班主任的基本職責與任務
四、班主任工作的內(nèi)容
第三節(jié)
班級活動與班隊活動
一、班級活動概述
二、班級活動的基本途徑
三、班級活動的方法
四、班會活動
五、班隊活動概述
六、班隊活動的基本類型 第四節(jié)
課外活動
一、課外活動的含義
二、課外活動的內(nèi)容
三、課外活動的特點
四、課外活動的組織形成
五、課外活動的設計與指導
第四章
學科知識
第一節(jié)
小學語文學科知識
一、小學語文課程標準的主李內(nèi)容
二、小學語方學科專業(yè)知識 第二節(jié)
小學數(shù)學學科知識
一、小學教學課程標準的主要內(nèi)容
二、小學數(shù)學學科專業(yè)知識 第三節(jié)
小學英語學科知識
一、小學英語課程標準的主要內(nèi)容
二、小學英語教學法基礎知識 第四節(jié)、小學音樂學科知識
一、小學音樂課程標準的主要內(nèi)容
二、小學音樂學科專業(yè)知識
第五節(jié) 小學體育與健康學科知識
一、小學體育與健康課程標準的主要內(nèi)容
二、小學體育與健康學科專業(yè)知識 第五節(jié)
小學美術學科知識
一、小學美術課程標準的主要內(nèi)容
二、小學美術學科專業(yè)知識
第五章
教學設計
第一節(jié)
教學設計與教案設計概述
一、教學設計基礎知識
二、教學設計的基本步驟
三、教案設計的基本內(nèi)容
四、教案設計的步驟與要求 第二節(jié) 學科教學設計
一、教學設計基礎技巧
二、學科教學設計應用
第三節(jié)
小學綜合課程和綜合實踐活動
一、綜合課程概述
二、小學階段的綜合課程
三、綜合實踐活動
第四節(jié) 信息技術與小學教學整合
一、信息技術與學科教學整合概述
二、信息技術與學科教學整合的途徑
三、信息技術與學科課程整合的方式
第六章
教學實施 第一節(jié)
教學概述
一、教學的概念
二、小學教學的基本任務
三、教學的意義
四、教學過程的基本規(guī)律
五、教學過程的基本階段 第二節(jié)
教學原則與方法
一、教學原則的概念
二、小學常見的教學原則
三、教學方法的概念
四、小學常用的教學方法
五、教學方法的選擇與運用 第三節(jié)
教學的組織形式與策略
一、教學組織形式的概念
二、常見的教學組織形式
三、新型教學組織形式 第四節(jié)
課堂教學的實施
一、教學實施的基本環(huán)節(jié)
二、課堂教學情境的創(chuàng)設
三、課堂教學的基本策略
四、課程教學行為
五、課堂教學總結 第五節(jié)
學習動機
一、學習動機的概念
二、學習動機的功能
三、學習動機的分類
四、學習動機與學習效果的關系
五、學習動機的理論
六、學習動機的激發(fā) 第六節(jié) 學習方式
一、知識的學習
二、技能的形成
三、小學生學習方式的基本類型
第七章
教學評價與反思 第一節(jié)
小學教學評價
一、教學評價的概念
二、教學評價的基本內(nèi)容
三、教學評價的功能
四、教學評價的類型
五、教學評價的原則
六、教學評價的主要方法
七、新課程改革倡導的教學評價 第二節(jié)
教學反思
一、教學反思的概念
二、教學反思與教師專業(yè)發(fā)展
三、教學反思的內(nèi)容
四、教學反思的意義
五、教學反思的類型
六、教學反思的主要方法
七、教學反思的過程
四則運算 觀察物體 運算定律
小數(shù)的意義和性質(zhì) 三角形
教育的產(chǎn)生與發(fā)展 教育的概念 教育的基本形態(tài) 家施教育
社會教育
學校教育
教育者
受教育者
教育影響 是構成教育活動的基本要素。教育者
指對愛教育者在知識、技能、思想、品德等方面起到教育影響作用的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中，學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者，在教育活動中起著主導作用。
受教育者（學習者）教育者是指在各種教育活動中從事學習的人，既包括在各級各類學校學習的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的教育者是教育的對象，是
學習的主體。教育活動是使受教育將一定的外在的成人教育中的學生。受教育者是教育的對象，是學習的主體。教育活動是使教育者將一定的外在的教育內(nèi)容和活動方式內(nèi)化為他自己的智慧、想盡、才能、觀點和品質(zhì)的過程，如果沒有受教育的積極參加、發(fā)揮其主觀能動性，教育活動是不會獲得好的效果的。教育影響（教育中介系統(tǒng)）教育是人類獨有的社會現(xiàn)象。
教育是有意識、有目的、自覺地傳遞補社會經(jīng)驗的活動。教育是以人的培養(yǎng)為直接目標的社會實踐活動；
教育活動存在教育者、受教育者以及教育影響三者之間的相互作用。
永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就存在教育。歷史性。在不同的社會或同一社會的不同歷史階段。教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個時期都具有自己的特點。
相對獨立。教育的相對獨立性具體現(xiàn)在：教育具有質(zhì)的規(guī)定性，教育具有質(zhì)的規(guī)定性，教育具有歷史繼承性，教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。教育的功能
教育功能是教育活動和系統(tǒng)對個體發(fā)展和社會發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。教育功能的類型見表 1.神話起源說
神話起源說是關于教育起源的最古老的觀點，所有的宗教都持有這種觀點，我國古代的思想家朱嘉也持有這種觀點。這種觀點認為，教育與其他萬事一樣，都是由人格化的神（上帝或上天）創(chuàng)造的，教育的目的就是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。這種觀點是根本錯誤的，是非科學的，之所以如此，主要是受到當時人類社會起源問題上認識水平的局限的影響。
2.生物起源說
生物起源說代表人物有法國的利托爾諾、美國的桑代克、英國的沛西.能。生物起源說認為人類教育起源于動物界各類動物的生存本能活動，認為動物界就有教育活動。其基本
錯誤是混淆了動物的本能活動與人類社會教育活動的界限、否認了教育的社會性。
3.心理起源說
心理起源說的代表人物是美國教育學家孟祿。心理起源說認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。然而兒童的“無意識”模仿肯定不是后天的、獲得性的，不是文化的、社會的，而是遺傳的、先天性的、本能的。這樣，將教育這種有目的、有意識的活動混同于無意識的模仿，否認了教育的社會性，是不科學的。4.勞動起源說
勞動起源說的代表人物主要是蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫等教育史學家和教育學家。勞動起源論者認為教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。1.原始社會的教育
教育是在生產(chǎn)勞動中進行的。教育沒有階級性 教育水平低下 2.古代社會的教育
學校的產(chǎn)生，一般認為學校產(chǎn)生于奴隸社會時期。學校產(chǎn)生條析可歸納為以下幾點：第一、社會生產(chǎn)水平的提高為學校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎：第二，腦力勞動和體力勞動的分離為學校的產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子； 第三，方案的創(chuàng)造以及社會生產(chǎn)生活知識的大量積累為學校的產(chǎn)生提供了進行教育的工具和內(nèi)容，以及進行文字教學和傳授知識的社會需要； 第四，國家的產(chǎn)生需要專門的教育機構培養(yǎng)維護統(tǒng)治階級利益 中國早在4000多年前的夏朝，這有了學校教育的形態(tài)。西周，以禮樂為核心的六藝教育（禮、樂、射、御、書、教）學在官府的官學體系格局
古代產(chǎn)生了學校，教育成為了社會專門職能。教育與生產(chǎn)勞動相脫離，具有非生產(chǎn)性。教育階級性出現(xiàn)并不斷強化。
古代教育適應古代思想文化的發(fā)展，表現(xiàn)出道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性。
3.近代教育
教育的終身化 教育的全民化 教育的民主化
教育的多元化 教育技術的現(xiàn)代化 現(xiàn)代教育的公共性 現(xiàn)代教育的科學性 現(xiàn)代教育的未來性 現(xiàn)代教育的國際性 現(xiàn)代教育的終身性
孔子與《論語》
【教育對象】他很注重后天的教育工作，在教育上主張有教無類。
“博學于文，約之以禮”，教學基本科目是詩、書、樂、易、春秋
【教育作用】孔子提出“庶、富、教”的觀點，他認為人口、財富和教育昌立國的三個要素、“庶”與“富”是前提，是實施教育的先決條件。對教育的個體功能，孔子從探討人的本性入手，提出“性相近也，習相遠也”，即人的先天本性相差并不大，個性的差異主要是后天形成的?！镜赖陆逃繌娬{(diào)立志樂道（“人無遠慮，必有近憂）”，自省自克（“躬自厚而薄責于人”“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”），身體力行（君子欲訥于言而敏于行“言必行，行必果.改過遷善（“過而不改，是謂過矣”?！秾W記》 教學相長 藏自相輔 豫時孫摩 啟發(fā)誘導 長善救失 學不躐等 尊師重道
4.孟子，提出了善論，認秋教育的目的是培養(yǎng)君子，即“明人倫”
5.荀子
提出了性惡論，認為人之性惡，其善者偽，強調(diào)尊師。以兼愛非攻為教，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實用技術的傳習。墨子提出判斷言談是非的三條標準，即三表法】
朱熹提出了朱子讀書法； 循序漸進，熟讀精思、虛心涵泳、切已體察、著緊用力、居敬持志。
韓愈著有師說，提出古之學者必有師； 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
把人才分為五個層次，鴻儒文人通人儒生，文吏。提出施用累能，意思是能力是在施用中積累的，即只有通過不斷地實踐，才能在智能上取得進步。
蘇格拉底，蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法而著
名，這種教學文治稱為蘇格拉底法或產(chǎn)婆術。問答分為三步； 第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認為這是使人變得聰明的一個必要的步驟，因為除非一個人很謙遜，自知其無知，否則他不可能學到真知，第二卡稱為定義，在問答中經(jīng)過反復詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念。第三步稱為助產(chǎn)太，引導學生自己進行思索，自己得出結論。這種教學方法實際上是一種師生平等的辯論方法，他不是給予學生現(xiàn)成的答案，而是讓學生通過自己的探索、理解去得到結論。因此，這也是一咱啟發(fā)式教學。
柏拉圖
柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》。柏拉圖認為人類要想從現(xiàn)實世界起身理念世界，重要的就是通過教育獲得真知，以洞察理想的世界。教育與政治有著密切的聯(lián)系，以培養(yǎng)未來的統(tǒng)治者為宗旨的教育乃是現(xiàn)實世界中實現(xiàn)這種理想的正義國家的工具。柏拉圖是寓學習游戲的最早提倡者。
（3）亞里士多德
是古希臘百科全書式的哲學家，其教育觀點集中表現(xiàn)在他的著作《政治學》中，他秉承了柏拉圖的理性說，認為追求理性就是教育的最高目的。亞里士多德將人的靈魂分為三個部分； 植物靈魂，動物靈魂和理性靈魂。在教育上，亞里士多德根據(jù)他的靈魂論把教育劃分為三個組成部分； 體育、德育、智育。其中體育是基礎，智育是最終的目的。
（4）亞里士多德在教育史上首次提出了教育遵循自然的原則，注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。他最早提出了自由教育（文雅教育），他認為，要實施自由教育，必須具備兩個條件：一是閑暇時間。只胡在當他無須為生計操勞，具有足夠的閑暇時間的條件下，才能從事心靈的沉思，研討真理和進行哲學的思考，發(fā)展運用自己的理性。二是自由學科。自由條件下，才能從事心靈的沉思、研討真理和進行哲學的思考，發(fā)展運用自己的理性。二是自由學科。自由民要進行自由教育，必須學習不具有任何功利目的的自由學科，如讀、寫、算、體操、哲學等。昆體良
古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。他的《雄辯術原理》（又譯《論演說家的教育》《論演說家的培養(yǎng)》是西方第一本教育專著，也是世界上第一部研究教學教法的著作，被譽為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”。在這一著作中昆體良將學習過程概括為“模仿-理論=練習”三階段。昆體良已經(jīng)對班級授課進行了一些闡述，這是班級授課制思想的萌芽。內(nèi)發(fā)論
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展順序也是由身心成熟機制決定的。該理論代表人物及觀點如下：
孟子：提出“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也。費洛伊德：認為人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的根本動因。
威爾遜：把基因復制，看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。格塞爾：提出成熟勢力說，認為成熟機制對人的發(fā)展決定作用，并通過雙生子的。課程內(nèi)容的組織形式來劃分，課程可分科課程和綜合課程。
分科課程（學科課程）分科課程是一種單學科的課程組織模式，強調(diào)不同課程之間的相對獨立性和一門里學科的邏輯體系完整性，其課程的主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰文化知識，分科課程的主要特點：第一，強調(diào)知識本住，從不同的知識體系出發(fā)設計課程，第二，以知識的內(nèi)在邏輯體系為核心編制課程； 第三，重視學科的理論知識，強調(diào)把基本概念、基本原理，規(guī)律和事實教給學生。
綜合課程是指打破傳統(tǒng)的學科課程的知識領域，組合兩門以上學科領域而構成的一門學科，1912年，懷特海率先提出了綜合課程的主張。綜合課程的主要特點，有利于促進知識的綜合化，促進課程內(nèi)容的更新，密切教學與社會實踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力。
必修課程與選修課程
從對學生的學習要求的角度來劃分，課程可分為必修課程與選修課程。
必修課程
是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學生必須學習的公共課程，是為了保證所有學生的基礎學習而開發(fā)的課程。其主導價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學生的共性，體現(xiàn)對學生基本的要求。
選修課程
選 修課程是指依據(jù)不同學生的特點與發(fā)展方向，容許個人選擇的課程，是為了適應學生的個性差異而開發(fā)的課程。其主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的良好個性。必修課程突出課程的基礎性和均衡性，選修課程突出課程對學生個性發(fā)展的促進作用，現(xiàn)代課程理論
認為，必修劉與選修具有等價性，二者具有同等的價值，沒有主次關系，而是互補關系，二者相輔相成才能構成一個有機整體。
國家課程
國家課程根據(jù)所有公民基本素質(zhì)發(fā)展的一要求設計的，它反映了國家教育的基本標準，體現(xiàn)國家對各個地方、社區(qū)的中小學教育的共同要求。國家課程的主導價值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，確保所有國民的共同基本素質(zhì)。它對政治方向的把握、教育方針的貫徹、培養(yǎng)目標的落實，起著決定性作用。
地方課程
是地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據(jù)地方經(jīng)濟、特點
隱性課程
顯性課程亦公開課程，是指在學校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。顯性課程的主要特征是計劃性，這是區(qū)分顯性課程垢主要標志。隱性課
一、評價班級授課制 優(yōu)點：
1、有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才
2、有利于發(fā)揮教師的主導作用
3、有利于發(fā)揮班集體的教學作用
4、有利于系統(tǒng)知識的傳授 缺點：
1、不利于因材施教
2、不利于學生獨立性和自主性的培養(yǎng)
3、教學形式缺乏靈活性
三、講授法基本要求
1、講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性（有內(nèi)容）
2、講究講授的策略和方式 ：精講與略講（有方法
3、講究語言藝術：清晰、準確、流暢、形象（有表達）
四、理論聯(lián)系實際原則貫徹要求
1、書本知識的教學要注意聯(lián)系實際
2、重視引導學生運用知識
3、逐步培養(yǎng)與形成學生綜合運用知識的能力
4、補充必要的鄉(xiāng)土教材：來點實際的教材
二，啟發(fā)性貫徹要求
1、教師應講的“少而精”，給學生留出思考的空間
2、調(diào)動學生學習的主動性
3、設置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài)
4、培養(yǎng)學生良好的思維方法，使學生學會思考
5、發(fā)揚教學民主
四、教學過程的基本規(guī)律
1、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合，間接經(jīng)驗為主，但以直接經(jīng)驗為基礎。
2、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一，掌握知識是發(fā)展智力的基礎，發(fā)展智力又是掌握知識的必要條件，二者相互不提倡，辯證統(tǒng)一。
3、掌握知識與提高思想相結合，學知識，做好人
4、教師主導作用與學生主動性相結合，教師在教學中起主導作用，學生處于主體地位。
五、班級突發(fā)事件的處理原則
1、有效性原則：觖決問題
2、客觀性原則：實事求是，就事論事
3、教育性原則：促進學生發(fā)展
4、可接受原則：情感上能接納
5、冷處理原則：大事化小，小事化無。
6、教育機智
五、課堂問題行為的應對 1.忽略小的問題行為 2.非言語警示 3.適時表揚 4.言語提醒 5.直接提問
6.注意慎用批評和懲罰，多用撤銷性懲罰，少用給予性懲罰
六、維持課堂紀律的策略
1、建立積極有效的規(guī)則
2、合理組織教學
3、做好課堂監(jiān)控
4、培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)
七、班級管理原則
1、方向性原則，思想正確
2、全面管理原則
3、自主參與原則
4、教管結合原則
5、全員激勵原則
6、平行管理原則
八、班集體的四個基本特征
1、明確的共同目標，這是方向和動力、基礎條件
2、健全的組織結構
3、共同的生活和活動準則
4、班級成員之間平等，心理相容的氣氛
九、德育的途徑
1、最有效的途徑：教學
2、社會實踐活動
3、少先隊與集會
4、班主任工作
5、課外活動
十、德育方法
1、說服教育法（最基本）：擺事實、講道理
2、榜樣示范法：高尚的思想、模仿行為、3、指導實踐法：實際活動
4、情感陶冶：潛移默化的感染。
5、品德評價法：肯定或者否定的評價。、6、品德修養(yǎng)法：學生自我修養(yǎng)
十一、疏導原則運用要求
1、講明道理，疏導思想
2、因勢利導，循循善誘
3、表揚激勵為主，堅持正面教育。
十二、長善救失原則運用要求
1、一分為二看待學生
2、發(fā)揚積極因素，克服消極因素
3、引導學生自覺評價自己，進行自我教育
十三、建構主義的基本觀點
1、知識觀：知識是人的認識，是一種假設，不是客觀存在的，是動態(tài)的。
2、學習觀 1）學習的情境性 2）學習的主動建構性 3）學習的社會互動性
3、學生觀
1）學生不是空著腦子走進教室的，學生經(jīng)驗世界豐富性 2）學生有差異
4、教學觀 1)情景式教學 2)合作學習
十四、操作技能的培訓要求
1、準確講解與示范
2、練習
3、反饋
4、建立穩(wěn)定清晰的動覺
十五、奧蘇貝爾的有意義接受學習
1、學習的分類：
1）根據(jù)學習方式不同：接受學習、發(fā)現(xiàn)學習
2）根據(jù)學習者是否理解材料意義：機械學習、有意義學習5.有意義學習的內(nèi)部心理機制一同化:已有知識的基礎上學原有觀念和新觀念之間有三種關系：上位學習：總括學習，先學習概括程度低的，再學習概括程度 6.下位學習：又稱為類屬學習，先學習概括程度高的，再學習概括程度低的。并列結合學習：并列關系。
十六、班杜拉的社會學習理論
1、觀察學習（替代性學習）：觀察他人行為以及他人行為的后果而進行的學習三種動機來源
1）直接強化;直接參與活動受到強化
2）替代強化：看到榜樣受強化而受到的強化 3）自我強化：自己設置目標強化
十七、加涅學習結果的分類
1、言語信息，言語信息傳遞的知識
2、智慧技能，用概念、規(guī)則辦事情的技能。
3、認知策略，控認知過程的方法、怎么學的問題。
4、動作技能，協(xié)調(diào)肌肉做動作
5、態(tài)度
十八、學習動機培養(yǎng)與激發(fā)
1、內(nèi)部學習動機的激發(fā)和培養(yǎng) 1）學生成就動機的培養(yǎng) 2）學生歸因信念的訓練 3）學生自我效能感的增強
4）學生學習中自我價值的維護 5）學生學習自主性的支持 6）學生成就目標的引導
2、外部學習動機的激發(fā)和培養(yǎng) 1）表達明確的期望
2）提供明確、及時而經(jīng)常性的反饋 3）合理運用外部獎勵 4）有效的運用表揚
學習與學習理論、知識與技能的學習：
十九、自我效有感影響因素
1、直接經(jīng)驗
2、替代性學習經(jīng)驗
3、言語勸說
4、情緒喚醒
二十、學習動機與學習效果的關系
1、一般來說，中等程度的動機學習效果最好。
2、任務難度越高，最佳動機水平越低；任務難度越低，最佳動機水平越高。
3、動機水平和學習效果之間呈倒U形關系。二
十一、皮亞杰認知發(fā)展的四個階段
1、感知運動階段：客體永久性
2、前運算階段： 1）延遲模仿。2）量杯實驗:不守恒。3）不可逆。
4）泛靈論(萬物都是有人格的）。5）”三山實驗“體現(xiàn)自我為中心。
3、具體運算階
思維可逆，守恒，去自我中心。6.形式運算階段
7.抽象邏輯思維，推理演繹。影響遺忘進程的因素
1、學習材料的性質(zhì)：種類(是否有意義）、長度（越長越不好記）、難度（越容易忘）、系列位置、意義性。
2、識記材料的數(shù)量和學習程度
3、記憶任務的長久性和重要性
4、識記的方法
5、時間因素
6、情緒和動機
7、二
十一、注意的品質(zhì)
1、注意的廣度：同一時間內(nèi)意識能清楚地把握到的對象的數(shù)量：
2、注意的穩(wěn)定：注意保持在某一對象或某一對象上的時間長短；
3、注意的分配； 同一時間把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上：
4、注意的轉(zhuǎn)移； 根據(jù)新的任務，有意識地、主動地把注意從一種活“你的人生，你負全責，你要成為什么樣的人必須由你決定?！?/p>
《如果能為孩子一鍵定制完美人生，你要定制嗎？》 找到你人生的定位，一步一個腳印努力去實現(xiàn)，不要假裝自己很努力，焦躁，只會讓你越來越平庸。
第三篇：夯實“三嚴三實”專題教育思想基礎
夯實“三嚴三實”專題教育思想基礎
夯實“三嚴三實”專題教育思想基礎 2015-05-15 廣西日報 桂理昕
編者按：總書記多次強調(diào)，黨員干部特別是各級領導干部要“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”?！叭龂廊龑崱毖院喴赓W而又內(nèi)涵深刻，貫穿著馬克思主義政黨建設的基本原則和內(nèi)在要求，闡明了黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要，豐富了管黨治黨的思想理念，為加強黨員干部黨性修養(yǎng)、深入推進新形勢下黨的建設提供了重要遵循。本報在理論版推出“學習踐行‘三嚴三實’”欄目，刊發(fā)系列理論文章，敬請關注。
為貫徹落實全面從嚴治黨新要求，進一步鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果，在清醒把握作風現(xiàn)狀基礎上，中央決定在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育?！叭龂廊龑崱绷⒆惝斍肮茳h治黨實際，創(chuàng)造性地提出了作風建設一系列新要求，為新形勢下加強黨的思想政治建設和作風建設提供了重要遵循。思想是行動的先導，黨員干部特別是各級領導干部，按照“三嚴三實”要求修身做人、為官用權、干事創(chuàng)業(yè)，首先必須抓好學習教育，提高思想認識，為爭做“三嚴三實”好干部奠定堅實思想基礎。
一、加強理論學習，夯實理論基礎
“三嚴三實”專題教育，秉承思想建黨是黨的建設的根本原則，堅持經(jīng)常性教育是黨的建設的基本要求，是新形勢下將思想建黨融入經(jīng)常性教育的一次創(chuàng)新實踐，是對黨的作風建設理論的傳承與創(chuàng)新，具有深厚的馬克思主義黨的建設理論基礎。加強理論學習，夯實理論基礎，為開展好專題教育提供豐厚的理論滋養(yǎng)。
要深入學習馬克思主義理論原著。馬克思主義科學理論思想深邃、博大精深，其思想精髓，都集中而準確地凝結在經(jīng)典原著中。原原本本學原著，原汁原味讀經(jīng)典，對黨員干部特別是領導干部來說，是掌握理論武器的基本方法，有著輔導讀本所無法替代的獨特功效?！叭龂馈彼N含的堅定的理想信念風骨，“三實”所蘊含的黨的思想路線的瑰寶，無不浸潤于馬克思主義理論原著的思想價值和智慧光芒之中。從經(jīng)典原著入手，吃透馬克思主義政黨思想政治建設和作風建設的精髓要義，才能更好地增強理論素養(yǎng)，提升思想境界，從而收獲真正的思想成果，進而轉(zhuǎn)化為精神力量和行動自覺。
要重點學習總書記系列重要講話精神。黨的十八大以來，總書記的系列重要講話，深刻闡述了新的歷史條件下黨和國家事業(yè)發(fā)展中的一系列重大理論和現(xiàn)實問題，提出了許多富有創(chuàng)見的新思想、新觀點、新論斷、新要求，進一步升華了我們黨對中國特色社會主義規(guī)律和馬克思主義執(zhí)政黨建設規(guī)律的認識，是中國特色社會主義理論體系的最新成果，為我們在新的歷史起點上實現(xiàn)新的奮斗目標提供了基本遵循。其中關于“三嚴三實”的重要論述，貫穿著馬克思主義政黨建設的基本原則和內(nèi)在要求，體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人的價值追求和政治品格，明確了領導干部的修身之本、為政之道和行為準則，為新形勢下領導干部堅定理想信念、強化黨性觀念、增強實干精神，提出了新要求，樹立了新標桿?？倳浀南盗兄匾v話思想寶庫，為領導干部明確“三嚴三實”的時代價值、標準遵循和實踐要求，提供了科學答案。
要認真學習黨章和黨的紀律規(guī)定。黨章是黨的根本大法，集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨，體現(xiàn)了黨的理論路線和方針政策，是全黨必須遵循的總規(guī)矩。黨的紀律規(guī)定，是黨的各級組織和全體共產(chǎn)黨員共同遵守的黨內(nèi)行為規(guī)范，是維護黨的團結統(tǒng)一、完成黨的任務的重要保證?！叭龂廊龑崱痹邳h內(nèi)生活中的具體要求，深刻蘊含于黨章和黨的紀律規(guī)定之中。認真學習黨章和黨的紀律規(guī)定，才能更好地明確黨員干部特別是各級領導干部言行的基本規(guī)范，從而進一步強化黨的意識、黨員意識、紀律意識、規(guī)矩意識，真正將“三嚴三實”要求內(nèi)化于心、外化于行。
二、增強文化底蘊，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)
“三嚴三實”作為新常態(tài)下推進作風建設的重要抓手，系統(tǒng)闡述了做人為官干事的基本原則和時代要求，是黨的作風建設理論的新拓展、新升華，具有豐富的科學內(nèi)涵。增強中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊，傳承黨的思想政治建設和作風建設的優(yōu)良傳統(tǒng)，為準確把握“三嚴三實”的豐富內(nèi)涵和開展好專題教育提供了豐厚的精神滋養(yǎng)。
要深入挖掘“三嚴三實”的中華優(yōu)秀文化根基。黨的思想政治建設和作風建設，一開始就扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤之中并從中汲取了不少思想養(yǎng)分?？倳浺回瀼娬{(diào)中國傳統(tǒng)文化博大精深，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處，認為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的精神命脈，是我們涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，是我們在世界風云激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基，因此要求黨員干部特別是各級領導干部要認真學習并掌握其中的思想精華?！叭龂廊龑崱泵鞔_領導干部的修身之本、為政之道、成事之要，既給為政用權設規(guī)，又為修身做人立矩，這與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身就是一脈相承的。中國傳統(tǒng)文化歷來強調(diào)修身為本，方能進一步齊家治國平天下；推崇“清、慎、勤”，倡導“內(nèi)圣外王”之道；儒家“仁義禮智信”五常，主張誠實守信，要求處世端正等。從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取思想精華，為夯實“三嚴三實”專題教育思想基礎提供了重要涵養(yǎng)。
要忠實傳承黨的作風建設的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們黨一貫高度重視作風建設，在革命、建設和改革的不同歷史時期，始終把優(yōu)良作風視為黨的生命線傳承守望，并在黨的建設實踐中形成并不斷豐富著黨的優(yōu)良作風，為黨的事業(yè)發(fā)展提供了重要保證。但不良作風尤如病毒，會不斷變異，其長期性、反復性、頑固性等特征，必然要求“作風建設永遠在路上”，永遠沒有休止符。習總書記提出“三嚴三實”要求，既繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持馬克思主義作風建設基本理論，又豐富科學內(nèi)涵，使黨的作風建設更具時代性、針對性和實踐性，進一步豐富和發(fā)展了我們黨關于作風建設的重要思想。忠實傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，“三嚴三實”專題教育才能在黨的作風建設史上一脈相承而不斷與時俱進。
三、堅持問題導向，突出教育主題
學習不能空對空。開展“三嚴三實”專題教育學習，必須大力弘揚馬克思主義學風，做到學與用、知與行、說與做的統(tǒng)一，核心就是要理論聯(lián)系實際。體現(xiàn)在這項專題教育中，關鍵就是要堅持問題導向，突出教育主題。
突出教育主題抓學習?！叭龂廊龑崱睂ｎ}教育主題十分鮮明，就是學習“三嚴三實”、踐行“三嚴三實”，而學習踐行的基礎就是深入把握其基本內(nèi)涵和實踐要求。“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”，雖然只有短短的24個字，但內(nèi)涵卻十分豐富。其中，“三嚴”是內(nèi)在要求，主要指向主觀世界的改造，“三實”是行為取向，主要指向客觀世界的改造，二者統(tǒng)一于黨的思想政治建設和作風建設的實踐之中。準確把握“三嚴三實”的深刻內(nèi)涵，才能充分認識專題教育的重要意義，深刻理解專題教育的實踐要求，從而在學用結合中更好地筑牢思想根基。
堅持問題導向促學習。學習教育是為了解決問題，解決問題事實上就是最好的學習教育。堅持問題導向開展專題教育，要帶著問題把自己擺進去，聯(lián)系個人學習工作成長經(jīng)歷，聯(lián)系個人思想工作生活和作風實際，對照正面典型和反面教訓，敢于揭短、不怕亮丑，列出“不嚴不實”問題清單，果斷向自身“頑疾”開刀。要力求查找問題“準、深、細”，多深入基層、深入群眾，對準焦距、找準穴位、抓住要害。既找共性問題，也找個性問題；既找表面問題，也找深層次問題；既找現(xiàn)實問題，也找歷史遺留問題；既從嚴找，也從實找。找問題要防止千人一面，缺乏針對性。堅持問題導向開展專題教育，立破并舉抓好作風建設，才能使專題教育的過程同時也成為解決“不嚴不實”問題的過程，從而在知行統(tǒng)一中更好地筑牢思想根基。
第四篇：會計基礎模擬題三
一、單項選擇題（共40題，每小題1分。每小題只有一個符合題意的答案。多選、錯選、不選均不得分。）
1、下列不屬于期間費用的是（）。
A、管理費用B、制造費用 C、銷售費用D、財務費用
2、下列說法不正確的是（）。
A、所有者權益是指企業(yè)資產(chǎn)扣除負債后由所有者享有的剩余權益
B、所有者權益的金額等于資產(chǎn)減去負債后的余額
C、所有者權益也稱為凈資產(chǎn)
D、所有者權益包括實收資本（或股本）、資本公積、盈余公積和留存收益
3、在資產(chǎn)負債表中，資產(chǎn)是按照（）排列的。
A、清償時間的先后順序 B、會計人員的填寫習慣C、金額大小D、流動性大小
4、下列報表中，不屬于企業(yè)對外提供的動態(tài)報表的是（）。
A、利潤表B、所有者權益變動表C、現(xiàn)金流量表D、資產(chǎn)負債表
5、下列賬簿中，一般采用活頁賬形式的是（）。
A、日記賬B、總分類賬C、明細分類賬D、備查賬
6、各種會計檔案的保管期限，根據(jù)其特點分為永久、定期兩類。定期保管期限分為（）。
A、1年、3年、5年、10年、25年5種
B、3年、5年、10年、15年、20年5種
C、3年、5年、10年、15年、25年5種
D、1年、5年、10年、15年、20年5種
7、下列關于對賬的意義，說法不正確的是（）。
A、能夠保證賬簿記錄的準確無誤和編制會計報表數(shù)字的真實可靠
B、能夠發(fā)現(xiàn)會計工作中的薄弱環(huán)節(jié)，有利于會計核算質(zhì)量的不斷提高
C、能夠加強單位內(nèi)部控制，建立健全經(jīng)濟責任制
D、能夠提高企業(yè)資產(chǎn)的使用效率，充分發(fā)揮企業(yè)各項資產(chǎn)的潛力
8、以“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這一會計等式作為編制依據(jù)的財務報表是（）。
A、利潤表B、所有者權益變動表 C、資產(chǎn)負債表D、現(xiàn)金流量表
9、補充登記法主要適用于（）。
A、記賬文字或數(shù)字有誤，所用科目無誤
B、記賬后在年內(nèi)發(fā)現(xiàn)所記金額無誤，所用科目有誤
C、記賬后在年內(nèi)發(fā)現(xiàn)所記金額大于應記金額，所用科目無誤
D、記賬后發(fā)現(xiàn)所記金額小于應記金額，所用科目無誤
10、下列表示方法正確的是（）。
A、￥508.00B、￥ 86.00C、人民幣伍拾陸元捌角伍分整D、人民幣 柒拾陸元整
11、（）不是設置會計科目的原則。
A、實用性原則B、相關性原則 C、權責發(fā)生制原則D、合法性原則
12、下列關于試算平衡法的說法，正確的是（）
A、漏記某項經(jīng)濟業(yè)務影響試算平衡
B、包括發(fā)生額試算平衡法和余額試算平衡法
C、試算平衡了，賬戶記錄一定正確
D、發(fā)生額試算平衡法理論的依據(jù)是會計等式
13、下列會計檔案中，不需要永久保存的是（）。
A、會計檔案銷毀清冊B、輔助賬簿C、財務報告D、會計檔案保管清冊
14、權益一般包括（）。
A、資產(chǎn)和所有者權益B、債權人權益和所有者權益
C、收入和利潤D、資產(chǎn)和債權人權益
15、下列各項中，不屬于企業(yè)財物的是（）。
A、機器設備B、在產(chǎn)品C、燃料D、專利權
16、與計算“營業(yè)利潤”無關的因素是（）。
A、所得稅費用B、銷售費用C、管理費用D、財務費用
17、資產(chǎn)負債表的下列項目中，需要根據(jù)幾個總賬科目的期末余額進行匯總填列的是（）。
A、應付職工薪酬B、短期借款C、貨幣資金D、資本公積
18、某企業(yè)從銀行借入期限為9個月的借款10 000元，存入銀行，應編制會計分錄為（）。
A、借：銀行存款 10 000
貸：短期借款 10 000
B、借：銀行存款 10 000
貸：長期借款 10 000
C、借：長期借款 10 000
貸：銀行存款 10 000
D、借：短期借款 10 000
貸：銀行存款 10 00019、對于盤虧、毀損的存貨，經(jīng)批準后進行賬務處理時，不可能涉及的借方賬戶是（）。
A、其他應收款B、營業(yè)外支出C、營業(yè)外收入D、原材料
20、會計是以貨幣為主要計量單位，反映和監(jiān)督一個單位經(jīng)濟活動的一種（）。
A、方法B、信息工具C、經(jīng)濟管理工作D、手段
21、下列說法不正確的是（）。
A、不需要根據(jù)“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”作任何賬務處理
B、對于未達賬項，等以后有關原始憑證到達后再作賬務處理
C、如果調(diào)整之后雙方的余額不相等，則說明銀行或企業(yè)記賬有誤
D、對于未達賬項，需要根據(jù)“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”作賬務處理
22、企業(yè)計算應交所得稅時，正確的會計分錄是（）。
A、借：本年利潤
貸：所得稅費用
B、借：管理費用
貸：所得稅費用
C、借：所得稅費用
貸：銀行存款
D、借：所得稅費用
貸：應交稅費——應交所得稅
23、資產(chǎn)負債表中的“存貨”項目，應根據(jù)（）。
A、“存貨”科目的期末借方余額直接填列
B、“原材料”科目的期末借方余額直接填列
C、“原材料”、“生產(chǎn)成本”和“庫存商品”等科目的期末借方余額之和減去“存貨跌價準備”等賬戶期末余額后的金額填列
D、“原材料”、“工程物資”和“庫存商品”等科目的期末借方余額之和填列
24、下列經(jīng)濟業(yè)務中，會引起企業(yè)的資產(chǎn)和所有者權益總額變化的是（）。
A、企業(yè)以銀行存款購買存貨（不考慮增值稅）
B、企業(yè)以銀行存款支付應付現(xiàn)金股利
C、投資者以銀行存款對企業(yè)進行投資
D、企業(yè)將資本公積轉(zhuǎn)增資本
25、下列關于專用記賬憑證的說法中錯誤的是（）。
A、專用記賬憑證可以分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證
B、若該憑證已登記賬簿，應在“記賬”欄內(nèi)標記如“√”，以防止經(jīng)濟業(yè)務重記或漏記
C、借貸記賬法下，收款憑證的設證科目是借方科目
D、付款憑證在憑證內(nèi)反映的是貸方科目，應填列與“庫存現(xiàn)金”或“銀行存款”相對應的科目
26、年初資產(chǎn)總額為100萬元，本期負債減少5萬元，所有者權益增加20萬元，則期末資產(chǎn)總額為（）萬元。
A、100B、120C、115D、12527、目前我國采用的復式記賬法主要是（）。
A、增減記賬法B、收付記賬法C、借貸記賬法D、單式記賬法
28、“公允價值變動損益”科目按其所歸屬的會計要素不同，屬于（）類科目。
A、資產(chǎn)B、負債C、所有者權益D、損益
29、關于會計科目，下列說法中不正確的是（）。
A、會計科目的設置應該符合國家統(tǒng)一會計準則的規(guī)定B、會計科目是設置賬戶的依據(jù)
C、企業(yè)不可以自行設置會計科目D、賬戶是會計科目的具體運用
30、依照我國的會計準則，利潤表采用的格式為（）。
A、單步式B、多步式C、賬戶式D、混合式
31、賬戶按會計要素分類，“本年利潤”賬戶屬于（）。
A、資產(chǎn)類賬戶B、所有者權益類賬戶C、成本類賬戶D、損益類賬戶
32、以下項目中，屬于科目匯總表賬務處理程序缺點的是（）。
A、增加了會計核算的賬務處理程序B、增加了登記總分類賬的工作量
C、不便于檢查核對賬目D、不便于進行試算平衡
33、在下列原始憑證中，按其來源不同，（）應歸屬于外來原始憑證。
A、購貨專用發(fā)票B、收料單C、領料單D、限額領料單
34、企業(yè)固定資產(chǎn)可以按照其價值和使用情況，確定采用某一方法計提折舊，它所依據(jù)的會計算前提是（）。
A、會計主體B、持續(xù)經(jīng)營C、會計分期D、貨幣計量
35、下列關于原始憑證填制的說法，錯誤的是（）。
A、對外開出的原始憑證必須加蓋本單位公章
B、憑證填寫的手續(xù)必須完備，符合內(nèi)部牽制要求
C、原始憑證在填寫的時候可以將錯誤憑證撕毀，重新編制一張
D、需要填一式數(shù)聯(lián)的憑證，各聯(lián)內(nèi)容應當相同
36、下列會計分錄形式中，屬于簡單會計分錄的是（）。
A、一借一貸B、一借多貸C、一貸多借D、多借多貸
37、開出轉(zhuǎn)賬支票支付購買材料價款50 000元時，應編制（）。
A、收款憑證B、付款憑證C、轉(zhuǎn)賬憑征D、累計憑證
38、下列各項中，屬于一次憑證和累計憑證的主要區(qū)別是（）。
A、一次憑證是通用憑證，累計憑證是專用憑證
B、累計憑證是自制原始憑證，一次憑證是外來原始憑證
C、累計憑證填制的手續(xù)是多次完成的，一次憑證填制的手續(xù)是一次完成的D、累計憑證是匯總憑證，一次憑證是單式憑證
39、某會計人員在填制記賬憑證時，誤將科目名稱“應付賬款”寫成“應收賬款”，并已入賬，查賬時發(fā)現(xiàn)，更正的方法是（）。
A、劃線更正法 B、紅字更正法 C、補充登記法 D、重做
40、某公司資產(chǎn)總額為25萬元，所有者權益總額為20萬元，以銀行存款4萬元支付現(xiàn)金股利，并以銀行存款2萬元購買設備(不考慮增值稅)。則上述業(yè)務入賬后該公司的負債總額為（）萬元。
A、23B、1C、13D、2
二、多項選擇題（共20題，每小題2分。每小題有2個或以上符合題意答案。多選、少選、錯選、不選均不得分。）
41、根據(jù)權責發(fā)生制原則，應計入本期的收入和費用的有（）。
A、前期提供勞務未收款，本期收款B、本期銷售商品一批，尚未收款
C、本期耗用的水電費，尚未支付D、預付下一年的報刊費
42、在借貸記賬法下，賬戶的貸方應登記（）。
A、負債、收入的增加數(shù)B、負債、收入的減少數(shù)
C、資產(chǎn)、成本的減少數(shù)D、資產(chǎn)、成本的增加數(shù)
43、關于總分類會計科目與明細分類會計科目表述正確的有（）。
A、明細分類會計科目概括地反映會計對象的具體內(nèi)容
B、總分類會計科目詳細地反映會計對象的具體內(nèi)容
C、總分類會計科目對明細分類科目具有控制作用
D、明細分類會計科目是對總分類會計科目的補充和說明
44、下列關于應收賬款的說法，正確的有（）。
A、應收賬款核算銷售商品提供勞務等應收未收的款項
B、應收賬款可以按照購貨單位設置明細科目
C、應收賬款的貸方余額表示尚未收回的款項
D、應收賬款的余額一般在借方
45、下列說法正確的是（）。
A、收入是指企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務中形成的經(jīng)濟利益的總流入
B、所有者權益增加一定表明企業(yè)獲得了收入
C、狹義的收入不包括營業(yè)外收入
D、收入按照性質(zhì)不同，分為銷售商品收入、提供勞務收入和讓渡資產(chǎn)使用權收入
46、原始憑證的基本內(nèi)容中包括（）。
A、原始憑證名稱 B、接受原始憑證的單位名稱C、經(jīng)濟業(yè)務的性質(zhì)D、憑證附件
47、會計檔案的內(nèi)容包括（）。
A、會計憑證類 B、會計賬簿類C、財務報告類D、其他會計核算資料
48、在產(chǎn)品銷售業(yè)務的核算中，期末結轉(zhuǎn)后，下列賬戶應無余額的有（）。
A、主營業(yè)務收入B、主營業(yè)務成本C、銷售費用D、應交稅費
49、下列關于會計等式的說法中，正確的有（）。
A、“資產(chǎn)=負債+所有者權益”是最基本的會計等式，表明了會計主體在某一特定時期所擁有的各種資產(chǎn)與債權人、所有者之間的動態(tài)關系
B、“收入－費用=利潤”這一等式動態(tài)地反映經(jīng)營成果與相應期間的收入和費用之間的關系，是企業(yè)編制利潤表的基礎
C、“資產(chǎn)=負債+所有者權益”這一會計等式說明了企業(yè)經(jīng)營成果對資產(chǎn)和所有者權益所產(chǎn)生的影響，體現(xiàn)了會計六要素之間的內(nèi)在聯(lián)系
D、企業(yè)各項經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生并不會破壞會計基本等式的50、賬務處理程序也叫會計核算組織程序，它是指（）相結合的方式。
A、會計科目B、會計憑證C、會計賬簿D、會計報表
51、會計核算職能是指會計以貨幣為主要計量單位，通過對特定主體的經(jīng)濟活動進行（）等環(huán)節(jié)，如實反映特定主體的財務狀況、經(jīng)營成本（或運營績效）和現(xiàn)金流量等信息。
A、確認B、計量C、報告D、核對
52、下列各項中，符合借貸記賬法記賬規(guī)則的有（）。
A、資產(chǎn)類賬戶增加記貸方，減少記借方B、負債類賬戶增加記貸方，減少記借方
C、收入類賬戶增加記貸方，減少記借方D、費用類賬戶增加記貸方，減少記借方
53、下列屬于會計等式的是（）。
A、本期借方發(fā)生額合計＝本期貸方發(fā)生額合計
B、本期借方余額合計＝本期貸方余額合計
C、資產(chǎn)＝負債＋所有者權益D、收入－費用＝利潤
54、下列項目中，屬于所有者權益直接來源的有（）。
A、所有者投入的資本B、不應計入當期損益的利得或者損失C、留存收益D、收入
55、記賬憑證可以根據(jù)（）編制。
A、一張原始憑證B、若干張同類原始憑證匯總C、原始憑證匯總表D、明細賬
56、下列項目中，屬于企業(yè)損益類科目是（）。
A、主營業(yè)務收入B、投資收益C、其他業(yè)務成本D、所得稅費用
57、出納人員每天工作結束前都要將現(xiàn)金日記賬結清并與庫存現(xiàn)金實存數(shù)核對，這屬于（）。
A、定期清查B、全面清查C、不定期清查D、局部清查
58、下列項目中，通過“營業(yè)外支出”科目核算的是（）。
A、計提的存貨跌價損失B、出售無形資產(chǎn)凈損失C、債務重組損失D、非常損失
59、下列各項中，可以作為一個會計主體進行核算的有（）。
A、銷售部門B、分公司C、母公司D、企業(yè)集團
60、下列項目中，符合原始憑證填制要求的有（）。
A、漢字大小寫金額必須相符且填寫規(guī)范B、阿拉伯數(shù)字連筆書寫
C、阿拉伯數(shù)字前面的人民幣符號寫為“￥”
D、大寫金額有分的，分字后面不寫“整”或“正”字
三、判斷題（共20題，每小題1分。判斷正確得1分，判斷錯誤的倒扣0.5分，不判斷不得分也不扣分。本類題最低得分為零分。）
61、記賬憑證上應借、應貸的會計科目并無錯誤，只是金額填寫錯誤，從而導致賬簿記錄錯誤，可采用劃線更正法予以更正。（）Y、對N、錯
62、“壞賬準備”、“長期投資減值準備”、“累計攤銷”、“無形資產(chǎn)減值準備”科目均屬于資產(chǎn)類科目。（）Y、對N、錯
63、在審查當年的記賬憑證時，發(fā)現(xiàn)某記賬憑證應借應貸的科目正確，但所記的金額小于實際金額，尚未入賬，應用紅字更正法更正。（）Y、對N、錯
64、固定資產(chǎn)、債權、債務、庫存商品、原材料、產(chǎn)成品等明細賬應逐日逐筆登記。（）Y、對N、錯
65、“利潤分配——未分配利潤” 科目如出現(xiàn)借方余額，則表示累積實現(xiàn)的利潤數(shù)額。（）Y、對N、錯
66、短期借款是企業(yè)為了滿足生產(chǎn)經(jīng)營周期資金的不足等臨時需要借入的。（）Y、對N、錯
67、對于真實、合法、合理但內(nèi)容不夠完善、填寫有錯誤的原始憑證，會計機構和會計人員不予以接受。（）Y、對N、錯
68、核算期間費用的各賬戶期末結轉(zhuǎn)入“本年利潤”賬戶后應無余額。（）Y、對N、錯
69、日記賬、總分類賬和明細賬都要每年全部更換新賬。（）Y、對N、錯
70、對于明細科目較多的總賬科目，可在總分類科目下設置二級或多級科目。（）Y、對N、錯
71、庫存現(xiàn)金的清查包括出納人員每日的清點核對和清查小組定期和不定期的清查。（）Y、對N、錯
72、未達賬項包括企業(yè)未收到憑證而未入賬的款項和企業(yè)、銀行都未收到憑證而未登記入賬的款項。（）Y、對N、錯
73、設置和登記賬簿是編制會計報表的基礎，是連接會計憑證與會計報表的中心環(huán)節(jié)。（）Y、對N、錯
74、收到外商投入設備一臺能引起資產(chǎn)和所有者權益同時增加。（）Y、對N、錯
75、在不同的賬務處理程序下，會計報表的編制依據(jù)不同。（）Y、對N、錯
76、終了，企業(yè)應將“利潤分配”科目所屬其他明細科目的余額轉(zhuǎn)入本科目“未分配利潤”明細科目。（）Y、對N、錯
77、原始憑證是會計核算的原始資料和重要依據(jù)，是登記會計賬簿的直接依據(jù)。（）Y、對N、錯
78、由中國人民銀行統(tǒng)一制定的支票、商業(yè)匯票等結算憑證屬于專用憑證。（）Y、對N、錯
79、所有的記賬憑證都必須附有原始憑證。（）Y、對N、錯
80、賬簿中書寫的文字和數(shù)字上面要留有適當空間，不要寫滿格，一般應占格距的三分之一。（）Y、對N、錯
第五篇：網(wǎng)絡基礎作業(yè)三
題目1 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
無盤工作站向服務器申請IP地址時，使用的是（）協(xié)議。選擇一項： a.ARP b.RARP
c.ICMP d.IGMP 反饋
正確答案是：
RARP 題目2 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
當一臺主機從一個網(wǎng)絡移到另一個網(wǎng)絡時，以下說法正確的是（選擇一項：
a.必須改變它的IP地址和MAC地址
b.必須改變它的IP地址，但不需改動MAC地址
c.必須改變它的MAC地址，但不需改動IP地址 d.MAC地址，IP地址都不需改動
反饋
正確答案是：
必須改變它的IP地址，但不需改動MAC地址
題目3 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
基于TCP協(xié)議的應用程序是（）。選擇一項： a.PING b.TFTP c.OSPF d.TELENT、FTP、SMTP、HTTP
反饋）。
正確答案是：
TELENT、FTP、SMTP、HTTP 題目4 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
保留給程序員自環(huán)測試的IP地址是（）選擇一項： a.164.0.0.1 b.130.0.0.1 c.200.0.0.1 d.127.0.0.1
反饋
正確答案是：
127.0.0.1 題目5 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
B類地址的默認掩碼是（）。選擇一項： a.255.0.0.0 b.255.255.0.0 c.255.255.255.255 d.255.255.255.0 反饋
正確答案是：
255.255.0.0 題目6 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
TCP/IP協(xié)議的層次并不是按OSI參考模型來劃分的，相對應與OSI的七層網(wǎng)絡模型，沒有定義（）。選擇一項： a.鏈路層和網(wǎng)絡層 b.網(wǎng)絡層和傳輸層 c.傳輸層和會話層 d.會話層和表示層
反饋
正確答案是：
會話層和表示層
題目7 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
C類地址最大可能子網(wǎng)ID位數(shù)是（）。選擇一項： a.6 b.8 c.12 d.14 反饋
正確答案是：題目8 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
目前網(wǎng)絡設備的MAC地址由（）位二進制數(shù)字構成，IP地址由（選擇一項： a.48,16 b.64,32 c.48,32 d.48,48 反饋
正確答案是：
48,32 題目9 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
PING命令發(fā)出的是（）報文。選擇一項：）位二進制數(shù)構成。
a.TCP請求報文 b.TCP應答報文 c.ICMP 請求報文d.ICMP應答報文
反饋
正確答案是：
ICMP 請求報文
題目10 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
RARP的作用是（）。選擇一項：
a.將自己的IP地址轉(zhuǎn)換為MAC地址 b.將對方的IP地址轉(zhuǎn)換為MAC地址 c.將對方的MAC地址轉(zhuǎn)換為IP地址
d.知道自己的MAC地址，通過RARP協(xié)議得到自己的IP地址
反饋
正確答案是：
知道自己的MAC地址，通過RARP協(xié)議得到自己的IP地址
題目11 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
網(wǎng)絡層協(xié)議（）可以提供錯誤報告和其他回送給源站點關于IP數(shù)據(jù)包處理情況的消息。選擇一項： a.TCP b.UDP c.ICMP d.IGMP 反饋
正確答案是：
ICMP 題目12 不正確
獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干 一個B類IP地址最多可用（）位來劃分子網(wǎng)。選擇一項： a.8 b.14 c.16 d.22 反饋
正確答案是：題目13 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
IP地址和它的子網(wǎng)掩碼“相與”運算后，所得的是此IP地址的（）。選擇一項： a.A類地址 b.主機ID c.網(wǎng)絡ID
d.解析地址
反饋
正確答案是：
網(wǎng)絡ID 題目14 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
一個B類IP地址，使用主機ID中5位劃分子網(wǎng)，則每個子網(wǎng)最多可以有（選擇一項： a.510 b.512 c.1022 d.2046
反饋
正確答案是：
2046 題目15 不正確
獲得1.00分中的0.00分）臺。
Flag question 題干
DHCP客戶端是使用地址（）來申請一個新的IP地址的。選擇一項： a.0.0.0.0 b.10.0.0.1 c.127.0.0.1 d.255.255.255.22
4反饋
正確答案是：
0.0.0.0 題目16 不正確
獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干
IP地址中網(wǎng)絡ID的作用是（）。選擇一項：
a.指定了主機所屬的網(wǎng)絡 b.指定了網(wǎng)絡上主機的標識 c.指定了被尋址的子網(wǎng)中的某個節(jié)點 d.以上都不是
反饋
正確答案是：
指定了主機所屬的網(wǎng)絡
題目17 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
沒有任何子網(wǎng)劃分的IP地址“125.3.54.56”的網(wǎng)絡ID是（選擇一項： a.125.0.0.0 b.125.3.0.0 c.125.3.54.0 d.125.3.54.32 反饋
正確答案是：
125.0.0.0 題目18）。
正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
UDP段通過使用（）來保證可靠性。選擇一項： a.網(wǎng)際協(xié)議 b.應用層協(xié)議c.網(wǎng)絡層協(xié)議 d.傳輸控制協(xié)議
反饋
正確答案是：
應用層協(xié)議
題目19 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
關于IP地址，下列說法正確的是（）。選擇一項：
a.IP地址主機部分可以全1也可以全0 b.IP地址網(wǎng)絡ID部分可以全1也可以全0 c.IP地址網(wǎng)絡ID部分不可以全1也不可以全0d.IP地址可以全1也可以全0
反饋
正確答案是：
IP地址網(wǎng)絡ID部分不可以全1也不可以全0 題目20 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
當C類地址的子網(wǎng)掩碼為255.255.255.224，則包含的子網(wǎng)位數(shù)、子網(wǎng)數(shù)目、每個子網(wǎng)中主機數(shù)目正確的是（）。選擇一項： a.2,2,62 b.3,6,30 c.4，14,14 d.5,30,6 反饋
正確答案是： 3,6,30 題目21 不正確
獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干
EGP和BGP是在（）之間傳播路由的協(xié)議。選擇一項： a.主機 b.子網(wǎng) c.區(qū)域
d.自制系統(tǒng)
反饋
正確答案是：
自制系統(tǒng)
題目22 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
關于矢量距離算法以下哪些說法是錯誤的（）。選擇一項：
a.矢量距離算法不會產(chǎn)生路由環(huán)路問題
b.矢量距離算法是靠傳遞路由信息來實現(xiàn)的
c.矢量距離算法收斂速度慢
d.使用矢量距離算法的協(xié)議只從自己的鄰居獲得信息
反饋
正確答案是：
矢量距離算法不會產(chǎn)生路由環(huán)路問題
題目23 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
路由器中時刻維持著一張路由表，這張路由表可以是靜態(tài)配置的，也可以是（的。選擇一項： a.生成樹協(xié)議 b.鏈路控制協(xié)議 c.動態(tài)路由協(xié)議）產(chǎn)生 d.被承載網(wǎng)絡層協(xié)議
反饋
正確答案是：
動態(tài)路由協(xié)議
題目24 不正確
獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干
下列關于動態(tài)路由協(xié)議的鏈路狀態(tài)算法敘述正確的是（選擇一項：
a.鏈路狀態(tài)是對路由的描述
b.鏈路狀態(tài)是對網(wǎng)絡拓撲結構的描述 c.鏈路狀態(tài)算法本身會產(chǎn)生路由自環(huán)
d.OSPF和ELGRP都使用鏈路狀態(tài)算法
反饋
正確答案是：
鏈路狀態(tài)是對網(wǎng)絡拓撲結構的描述
題目25 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
DNS的作用是（）。選擇一項：
a.為客戶機分配IP地址 b.訪問HTTP的應用程 c.將域名解析為IP地址
d.將MAC地址解析為IP地址
反饋
正確答案是：
將域名解析為IP地址
題目26 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
SMTP工作于（）。選擇一項： a.網(wǎng)絡層）。
b.應用層c.會話層 d.表示層
反饋
正確答案是：
應用層
題目27 不正確
獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干
應用層的（）協(xié)議提供文件傳送服務。選擇一項： a.FTP b.Telnet c.HTTP d.SNMP 反饋
正確答案是：
FTP 題目28 不正確
獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干
—個VLAN可以看作是一個（）。選擇一項： a.沖突域 b.廣播域 c.管理域d.阻塞域
反饋
正確答案是：
廣播域
題目29 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
下列不是VLAN的劃分方法的是（）。選擇一項： a.基于設備的端口 b.基于協(xié)議 c.基于MAC地址 d.基于物理位置
反饋
正確答案是：
基于物理位置
題目30 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
關于VLAN,下面不正確的說法是（）。選擇一項： a.隔離廣播域
b.相互間通信要通過路由器
c.可以限制網(wǎng)上的計算機相互訪問的權限 d.只能在同一個物理網(wǎng)絡上的主機進行邏輯分組
反饋
正確答案是：
只能在同一個物理網(wǎng)絡上的主機進行邏輯分組
題目31 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
網(wǎng)絡管理的功能有（）。選擇一項： a.計費管理b.病毒管理 c.用戶管理 d.站點管理
反饋
正確答案是：
計費管理
題目32 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
下列選項中是網(wǎng)絡管理協(xié)議的是（）。選擇一項： a.DES b.UNIX c.SNMP
d.SMTP 反饋
正確答案是：
SNMP 題目33 不正確
獲得1.00分中的0.00分 Flag question 題干
SNMP管理模型由SNMP管理器、SNMP代理和（）組成。選擇一項： a.管理信息庫 b.服務器軟件 c.客戶機軟 d.代理節(jié)點
反饋
正確答案是：
管理信息庫
題目34 正確
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
為了保障網(wǎng)絡安全，防止外部攻擊，一般在Intranet和Internet之間設置（選擇一項： a.加密機制 b.數(shù)字認證機制 c.防火墻
d.數(shù)字簽名
反饋
正確答案是：
防火墻
題目35 正確）。
獲得1.00分中的1.00分 Flag question 題干
簡單網(wǎng)絡管理協(xié)議是（）。選擇一項： a.SNMPb.SMTP c.X.25 d.ICMP
反饋
正確答案是：
SNMP
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