第一篇：《擁你入懷》課堂教學(xué)實(shí)錄

《擁你入懷》課堂教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教教師：支玉恒

執(zhí)教年級：五年級

執(zhí)教時(shí)間：2教時(shí)

師：聽了主持人的介紹，知道老師姓什么？（學(xué)生齊答：支?。煟哼€缺兩個(gè)字?。▽W(xué)生領(lǐng)悟：支老師！）

師：兩邊都有老師，害怕嗎？不害怕的舉手！

師：我寫一個(gè)字，誰能解釋一下？（許多學(xué)生舉手）

不管什么字，都能解釋的舉手?。ㄒ粋€(gè)學(xué)生舉手）師：（老師在黑板上寫：“人”）結(jié)合這個(gè)字的意思、這個(gè)字的筆畫結(jié)構(gòu)，說說你的想法。生1：今天我們在這里上課有點(diǎn)兒緊張，但是慢慢會習(xí)慣的。生2：“人”由一撇一捺組成，相當(dāng)于人的左右腳，上面相當(dāng)于人頭。師：他聯(lián)系“人”的字形解釋，“人”正邁開大步朝前走。生3：“人”的一撇是知識，一捺是道德，才能成為一個(gè)人。

生4：人剛生下來一點(diǎn)不知道，慢慢長大，一撇一捺慢慢延伸（師補(bǔ)充：在不斷地成長。）

師：如果把一撇去掉，一捺會摔倒；把一捺去掉，一撇也會摔倒?？梢?，人與人之間要互相支撐，互相扶持。

師：大家讀課文了嗎？讀讀課題。（學(xué)生齊讀課題：擁你入懷）師：看我寫字。（老師板書：擁）給“擁”組詞。（學(xué)生組詞：擁有、擁抱、擁擠、擁護(hù)、簇?fù)恚煟航裉煺n題中的“擁”取哪一條解釋? 生：擁抱 師：（老師板書完整課題）“懷”是什么意思？ 生：懷抱 師：“擁你入懷”是什么意思？ 生：把你擁入懷抱中。

師：我請一位老師把課文讀了一遍，大家邊聽邊看課文兒。

（錄音范讀課文）

師：聽了這個(gè)故事，加上你原來讀過，你有什么想說？ 生1：這對母女好可憐！生2：這是一個(gè)感人的故事！

生3：我自己很幸運(yùn)，他們也很幸運(yùn)，他們體會到了我們體會不到的東西。師：看到苦難的人，想到了自己的幸福。

生4：這位母親很偉大，一個(gè)月800元錢，照顧女兒、交學(xué)費(fèi)，生活非常困難。生5：女兒很可憐，爸爸很早死了，媽媽又患上了絕癥。

生6：這個(gè)女兒很乖，雖然家窮，但是學(xué)習(xí)很認(rèn)真，而且很關(guān)心媽媽。生7：這個(gè)家很不幸。師：課題“擁你入懷”，講誰擁誰入懷？ 生：母親擁女兒入懷。

生：長大后的女兒把母親擁入懷抱。

師：文中這兩種意思都有。你要是文章的作者，你用不用這個(gè)標(biāo)題？或者你還能給它加什么標(biāo)題？ 生1：《為你自豪》 師：我知道你是指誰。生2：《無窮的母愛》 師：《無盡的母愛》 生3：《媽媽，請不要再哭》

師：真好。他抓住了最后一句話，可以看出他對文章有了很好的了解，否則是抓不住這句話的。生4：《新希望》（聽不太清，老師兩次請其重復(fù)）師：加上一個(gè)“的”，《新的希望》 生5：《悲慘的一家》

師：你們覺得文章寫得好不好？好在哪里？ 生1：好在很感人。

生2：細(xì)節(jié)描寫很棒，刻畫了人物的神態(tài)、語言、行動(dòng)。師：大家讀的時(shí)候要注意這些描述。

生3：轉(zhuǎn)折比較強(qiáng)烈，媽媽開始要自殺，后來女兒說要媽媽答應(yīng)一個(gè)愿望，請媽媽不要再哭了，等到她長大了能擁媽媽入懷時(shí)再哭，媽媽就不自殺了。

師：情節(jié)的轉(zhuǎn)變非常強(qiáng)烈，他讀得很好。兩個(gè)人物在死亡線上走了一遍，這是多么驚心動(dòng)魄的一件事！寫在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)，因此內(nèi)容非常集中。故事從什么時(shí)候開始講起？ 生：母親從醫(yī)院出來，她患了絕癥。

師：下午――到什么時(shí)候？幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間？（學(xué)生數(shù)時(shí)）師：這么一個(gè)時(shí)間可以分為幾個(gè)時(shí)段？

生：女兒沒回來，媽媽做菜；女兒回來了，一起吃飯，媽媽把女兒擁入懷里；女兒說了一句話，媽媽打消了自殺的念頭。

師：她按女兒的加入，分為三個(gè)時(shí)段。你們看還可以按地點(diǎn)的變換分：街上－家里－晚上 師：自由讀“街上”這段話。（學(xué)生自己讀課文后，老師指名一學(xué)生讀這部分課文，讀前問：）師：你覺得這個(gè)母親怎么樣？ 生：可憐

師：那你讀的時(shí)候，想表達(dá)什么情感？ 生：同情感

師：對，同情心是人們善良的表現(xiàn)，現(xiàn)在我們社會的同情心已經(jīng)淡薄了，同學(xué)們同情這個(gè)母親，很好。讀出你的同情吧?。▽W(xué)生朗讀課文第一部分，感情不太投入）

師：誰還愿意表達(dá)自己的同情？（又指名一學(xué)生讀，學(xué)生語速較快，老師打斷，用同情而又無奈的語氣范讀，學(xué)生讀）

師：大家一起讀前兩個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀，第一句后老師喊停）

師：人在沉痛的時(shí)候，一般說話、辦事節(jié)奏比較慢。我們通過讀把這種氛圍表達(dá)出來。（老師范讀第一句，學(xué)生齊讀）

師：母親是這樣的，誰讀讀女兒是怎樣的？（指名一學(xué)生讀）

師：你想過沒有，母親是這樣的一個(gè)母親，孩子是那樣的一個(gè)孩子，你腦子里有什么想法？這里的一個(gè)寫作手法，你能不能自己悟出來？ 生：用了比較的手法。

師：是對照，更是互襯。母親是病重、貧困，孩子是這么爭氣。這么對比，你有什么感受？ 生：更加凄慘。

師：這就是互襯，母親襯孩子，孩子襯母親，使讀者心中更加沉重。（安排一半學(xué)生讀寫母親，一半學(xué)生讀寫孩子的話）

師：我們都懷著同情、善良的心，簡單介紹了這個(gè)家庭。（指名學(xué)生讀下面的課文，學(xué)生不投入，老師范讀第一句）

師：文中有一個(gè)詞，她和女兒“相依為命”，什么意思？ 生：用在不太富裕的家庭。師：結(jié)合“人”來理解。

生：相互依靠，像“人”的一撇一捺。

生：母親就是一撇，女兒就是一捺，少了母親，女兒無法生活；少了女兒，母親也不想活了。師：（指名讀文）劃出讓你感動(dòng)的地方。（學(xué)生讀得很動(dòng)情，讀完后，老師說：“謝謝你，讀得很動(dòng)情，眼角也濕潤了。”）師：你劃下的詞句，你感動(dòng)了；再來感動(dòng)一下大家吧！生1：淚流滿面、相依為命、哽咽、師：他找了一些詞，有時(shí)句子更能感動(dòng)人。生2：“她買了很多菜，提回家，做出滿滿一桌子好吃的，有魚有肉，還有女兒最喜歡吃的小雞燉蘑菇?！蹦赣H自己要走了，想帶女兒一起走，讓女兒在臨時(shí)前吃一些好吃的東西，很感動(dòng)。師：最后一頓好吃的，很悲慘。生3：“她淚流滿面地拿出女兒的照片。家里窮，照片還是女兒周歲時(shí)照的。” 生4：“屋外，凜凜的寒風(fēng)，像一把三棱尖刀，捅入喉嚨，并在里面攪動(dòng)著。她吐出一口痰，痰里有血，腥腥的?！彼睦镆呀?jīng)流血了，她很難過，她死去了女兒就是孤獨(dú)的一個(gè)人，她心里流血了。師：他重復(fù)了一句話——心里流血了。這樣的寒風(fēng)吹在健康人身上，可能沒什么，可是吹在一個(gè)身患絕癥的母親身上??你的理解很深刻，謝謝！生5：“那時(shí)女兒的父親還在南方做生意，可一場突如其來的災(zāi)禍不僅埋葬了她，還給她肩上添了一大筆債務(wù)?！蹦赣H一個(gè)月才掙800元，要照顧女兒，還要懷債，生活很艱苦。師：勉強(qiáng)維持生活還過得去，但還要還債，這真是平時(shí)所說的——雪上加霜！生6：“如今，她要走了，女兒??女兒，她還能指望誰？”（老師范讀，學(xué)生再讀一次）女兒僅8歲，那么懂事，她對不起女兒，心里非常難受。

師：她并沒有惋惜自己，她最惦記的是她的女兒，她在呼喚：女兒，女兒，她能指望誰？ 師：看看課文中給女兒做菜、吃飯一段，誰來讀讀？（指名學(xué)生讀）師：我讀了這一段，心中特別難受。你們難受嗎？

生：說明他們平時(shí)不太吃魚、肉，小雞燉蘑菇更難得吃。

師：這樣的家庭吃這樣的菜，可能是最好的了。這樣的時(shí)候吃這樣的菜，你有什么想法？ 生：過年時(shí)吃這樣的菜還好說，可現(xiàn)在――我有點(diǎn)不相信。生：我相信，因?yàn)榻裉焓恰ㄖv不下去了）師：（提示）母親已經(jīng)下定決心要―― 生：（接上）下決心要自殺，她們是最后一次吃了。

師：母親下定決心要自殺，而且還要帶女兒一起離開，那么這頓飯就是他們在這個(gè)世界上最后一頓飯了。想想，母親一刀一刀切下去，心中是什么滋味哪！（老師沉痛地范讀課文）

師：我讀了特別難受，一般的人家有了喜慶的事做些好吃的，可是這位母親卻是為自己和女兒做最后的晚飯，每一刀切下去，每一鏟鏟下去，每一筷夾起來，都是心如刀絞?。≌l愿意也來讀讀.？（指名一學(xué)生）我還想聽一位同學(xué)讀。（又指名一學(xué)生）

師：剛才我們說這位作家很好地運(yùn)用了反襯，環(huán)境對事件的襯托，這里有沒有？ 生：母親這樣的感受，女兒卻很開心，一點(diǎn)不知道。

師：母親是這樣的心情，女兒卻毫不知情，一喜一悲，更加催人淚下。生：女兒不知道這是最后的晚餐，吃得很開心。師：今天是個(gè)好日子嗎？

生1：不是一個(gè)好日子，母親和女兒即將死去。

師：母親和女兒即將離開這個(gè)世界不是好日子，但它又是一個(gè)好日子。生2：有魚，有肉，還有女兒最喜歡的小雞燉蘑菇，是一個(gè)好日子。師：有豐盛的晚餐，是一個(gè)好日子。

生3：對母親來說是一個(gè)好日子，離開這個(gè)世界，擺脫貧困，擺脫煩惱。師：你可以保留你的意見。

生4：對女兒來說是一個(gè)好日子，她可以和媽媽一起離開這個(gè)世界。師：你們的意見一樣，都是逃避這個(gè)社會。

生5：對父親來說是一個(gè)好日子，他們一家人可以團(tuán)聚了。

師：你們都有這種想法，讓我很驚訝。你們知道世上最寶貴的是什么？——是生命！我們把這個(gè)問題先放一放，待會兒讀了課文，你是不是會改變自己的看法。

師：誰來讀讀晚上的事情？拿出筆，劃下人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，它們在文中起了什么作用？邊聽邊完成這個(gè)工作。（一學(xué)生朗讀課文）

師：讀得不錯(cuò)。這一段是文章中最重要的，還要請同學(xué)讀讀。誰做母親？（指名一學(xué)生）誰做女兒？（指名一學(xué)生，示意學(xué)生到講臺前來讀）

師：剛才你們都劃下了語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，哪個(gè)語言、哪個(gè)動(dòng)作給你的印象最深？ 生1：“她松開了女兒，下床，關(guān)了煤氣，打開了窗子”打開窗，媽媽放棄了自殺的念頭；打開窗，新的希望進(jìn)來了。

師：所以你剛才命題——《新的希望》。第一次關(guān)窗，打開煤氣閥，第二次關(guān)了煤氣閥，打開窗子，這是人在死亡的邊緣走了一圈。對第一個(gè)動(dòng)作，你有什么想法，想說什么？ 生1：母親想和女兒安詳?shù)厮廊?。師：你更遠(yuǎn)地想到了什么？

生2：讓不知情的女兒沒有任何痛苦。

師：打開煤氣，關(guān)住窗戶，這個(gè)動(dòng)作是不是對女兒的愛？ 生3：是對女兒的愛，不用這種死法，女兒很痛苦。

師：母親自己想死，還要?jiǎng)儕Z女兒的生存權(quán)，竟然是一種愛？怎么理解？ 生4：與其在這個(gè)世界上受盡折磨，還不如去死！師：這是躲避折磨，躲避現(xiàn)實(shí)。

生5：媽媽死后，女兒會很孤獨(dú)，受盡折磨。

生6：女兒??女兒，她還能指望誰？說明她誰都不能指望了，吃不好，睡不好，還不如死了好。師：這個(gè)舉動(dòng) 確實(shí)是源于一種愛，但我對大家說，可能你們還不理解，人性是非常復(fù)雜的，母親帶女兒去死，確實(shí)是一種愛，但這種愛是狹隘、懦弱的，表現(xiàn)了人性的一種復(fù)雜，一種矛盾。你們的這種想法也是一種人性復(fù)雜，但你們要記住，不論在什么情況下，生命是最寶貴的，當(dāng)你意識到生命的寶貴，你就會勇敢地面對生活的艱難和痛苦。師：再看第二次動(dòng)作，你想到了什么？

生：打開了窗子，打開了心扉，打開了新的希望。

師：是啊，打開了窗子，打開了心扉，打開了新的希望。你們不是說，還不如死去嗎？怎么說又打開了 新的希望？

生：她不舍得自己的女兒，學(xué)習(xí)那么好，又那么懂事，她不舍得這么好的女兒一起死去。師：是誰把母親從死亡邊緣拉回來的？——女兒!

齊讀女兒的一句話：媽媽，你實(shí)在想哭，忍不住，就請等我長大，能把你擁入懷里時(shí)，再哭好嗎？

師：這句話表現(xiàn)了女兒的什么？

生：女兒的一個(gè)愿望，媽媽不要再哭了。

師：女兒在媽媽臨死前說出了這個(gè)愿望，女兒多么愛她的母親?。∨畠簩δ赣H的愛是人類最純、最真、最本源的愛，過去文學(xué)作品中有這么兩個(gè)詞“烏鴉反哺、羔羊跪乳”，你們看見過小羊羔吮奶嗎？前腿跪著接受母親的撫愛。我看見這個(gè)女兒的話，想到了這兩個(gè)詞，這是女兒對媽媽的回報(bào)?！皳砟闳霊选?，不僅是媽媽擁女兒入懷，也是女兒擁媽媽入懷。兩個(gè)人從死亡的邊緣走回來的了，打開了窗子，面對她們的生活將是什么樣的？ 生：殘酷的。

師：很可能有更大的折磨，更大的痛苦。

生：終有一天，母親會因絕癥死去，女兒可能更大些，但仍然沒人照顧她。生：會很快樂的。母親很快樂地度過這一年。師：沒有別的想法嗎？太悲觀了吧？

生：母親可能會用所有的錢去治療，等女兒長大，能把她擁入懷里再哭。

師：你說的很有意思?，F(xiàn)在我們的國家還有很多這樣的弱勢群體，還有很多人生活在溫飽線下，據(jù)最新調(diào)查有2365萬人。前不久我去一個(gè)縣講課，了解到更悲慘的，一個(gè)民辦教師（他們縣還有200多位民辦教師）剛加了工資，翻了一番，你們猜，他們拿多少？120元！他們要種田，要拉家?guī)Э凇⒔毯⒆觽儗W(xué)習(xí)，一個(gè)月只掙120元！原來只拿60元！比這位母親還窮困，那些教師就沒有患病的嗎？前不久召開了兩會，提到了社會保障問題，社會需要我們?nèi)プ鲞@樣的工作。這對母女可能得到國家的資助，也有可能仍然面對貧困的生活。師：母親打開了窗子，給了女兒什么？更給了女兒什么？ 生：生命 生：希望

生：更大的痛苦 生：愛

師：她給了女兒堅(jiān)強(qiáng)！面對生活的堅(jiān)強(qiáng)，面對生活的勇氣！

從課題上看，你們認(rèn)為母親把女兒擁入懷中，女兒把母親擁入懷中，現(xiàn)在你還想到誰把誰擁入懷中？

生：把堅(jiān)強(qiáng)擁入懷中

生：社會把這個(gè)家庭擁入懷中?。犝n老師鼓掌！）師：還有全社會對弱勢人群的擁抱！（面向?qū)W生：）包括你們嗎？

（學(xué)生大聲回答：包括?。煟褐x謝！

附：

擁你入懷

她病了，去醫(yī)院診斷，是絕癥。

醫(yī)生要她務(wù)必及時(shí)入院治療，否則頂多只能再活一年。她拒絕了。那筆龐大的治療費(fèi)足以壓垮大多數(shù)中國家庭，更何況她還是一名單身母親，一個(gè)月只掙800元錢。

她的女兒才八歲，念小學(xué)二年級，很聰明，讀書也用功，上學(xué)期還拿了三好學(xué)生獎(jiǎng)狀，得了幾支圓珠筆和一大摞作業(yè)本。

她回了家，女兒還未放學(xué)。她淚流滿面地拿出女兒的照片。家里窮，照片還是女兒周歲時(shí)照的。那時(shí)女兒的父親還在南方做生意，可一場突如其來的災(zāi)禍不僅埋葬了他，還給她肩上添了一大筆債務(wù)。這些年，她與女兒相依為命。她嘗盡了人情冷暖。

如今，她要走了，女兒??女兒，她還能指望誰？

她抹掉眼淚，出了門。屋外，凜凜的寒風(fēng)，像一把三棱尖刀，捅入喉嚨，并在里面攪動(dòng)著。她吐出一口痰，痰里有血，腥腥的。她買了很多菜，提回家，做了滿滿一桌子好吃的，有魚有肉，還有女兒最喜歡吃的小雞燉蘑菇。女兒回來了，興奮得大叫，忙問今天是什么好日子。

她心如刀絞，坐下來，不停地為女兒搛菜。女兒吃得很開心，沒有注意到隱藏在她眼角的淚。

這天晚上，她早早上床，把女兒摟入懷里，使勁地親吻女兒的額頭。她緊閉門窗，旋開了煤氣閥??“這種死法應(yīng)該是最安靜的吧?！彼叵胫?，只聽見女兒喊道：“媽媽，媽媽！”

“ 怎么了？”她問。

“媽媽，今天考試了，我語文，數(shù)學(xué)都是一百分！”女兒得意地說。

“真乖??”她差點(diǎn)哽咽出聲。

“媽媽，你上次說我考了一百分，就答應(yīng)我一個(gè)愿望?！迸畠貉銎鹉?，一雙眼睛因?yàn)槠诖W閃發(fā)亮。女兒撅起小嘴，“媽媽，你不會耍賴吧？”

“媽媽不??不耍賴。”她用枕巾擋住女兒的視線，并把枕巾的一角塞入自己的嘴里。她整個(gè)身子都在顫抖，已經(jīng)沒有辦法控制淚水。眼淚這種液體似乎能把人燙傷，她的臉上火辣辣的了。

“那你以后再也不要哭了，好嗎？”女兒的聲音遲疑而又熱切，像在想哄乖一個(gè)小妹妹。

“媽媽不哭??不哭！”她趕忙地用枕巾擦去眼淚。

“還有，媽媽，”女兒小聲說，“如果你實(shí)在想哭，忍不住，就請等我長到，能把你摟在懷里時(shí)，再哭好嗎？”

“好的，媽媽一定做到?！彼鄣匾幌驴蕹隽寺?。她松開了女兒，下床，關(guān)了煤氣，打開了窗子。

《擁你入懷文本解讀與教學(xué)思考》

《擁你入懷》記錄了社會弱勢群體一個(gè)悲愴的鏡頭。文中的母親拖著疲憊的身軀，支撐著殘破的家在貧困中掙扎。像所有的母親一樣，她珍愛女兒，與女兒“相依為命”，慘淡“經(jīng)營”著一個(gè)又一個(gè)的日子。這位母親無疑是善良的，但當(dāng)她獲知自己已經(jīng)不久于人世，而又因貧窮無法擺脫死亡的時(shí)候，她陷入了生活與生命的雙重絕望。她默默地采取了行動(dòng)。她的行為反映了人在面對死亡時(shí)的一種迷茫與矛盾，反映了人性中殘酷的一面。雖然這種殘酷最終被女兒的愛感動(dòng)而轉(zhuǎn)化了，但仍然是留在人們心中的一個(gè)陰霾。

選擇這樣的文章作教材來講，是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中，了解社會的另一個(gè)側(cè)面，讓他們了解我們的生活中還有不少媽媽和孩子受著貧病交加的折磨，喚起浮躁社會有些麻木的同情心，更加關(guān)注“小人物”的命運(yùn)，做一個(gè)善良的人，使社會更和諧。“擁你入懷”不僅僅是兩母女的相擁，應(yīng)該是整個(gè)社會對弱勢人群的熱切擁抱！

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人在具體的情境中的內(nèi)心世界，有助于在情感和認(rèn)知上培養(yǎng)學(xué)生更深刻地體察世界和人生。但想使學(xué)生認(rèn)識這一點(diǎn)不太容易，需要引導(dǎo)他們跳離文本，超越作者的寫作視野，即涉及《課標(biāo)》所講的“閱讀批判”。學(xué)生長期習(xí)慣于鑒賞性閱讀，不易把他們引向?qū)ξ谋镜耐黄啤．?dāng)然突破不是目的，重要的是提高他們認(rèn)識客觀世界的能力。我們無意渲染這位母親的違情之舉，但引導(dǎo)學(xué)生敞開思想，探索深層的人性，應(yīng)該是可以嘗試的。教這樣的課文有一定難度，但我的想法是：開辟更廣泛的課程資源，幫助學(xué)生更切近地認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，克服固定教材的滯后性。

因此教學(xué)本文，讀，特別是有感情地朗讀，無可置疑地應(yīng)該成為主要的教學(xué)手段。在讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章對人物動(dòng)作、語言的細(xì)致描述，并通過對語言文字的學(xué)習(xí)理解，引導(dǎo)學(xué)生就其自身所能接受的程度，領(lǐng)會文章的表現(xiàn)手法和內(nèi)容情感；通過對話，認(rèn)識他們所能感悟到的社會現(xiàn)象和人生道理，從而培養(yǎng)他們善良的富于同情的心性，懂得珍惜人生，敬畏生命。

整理 ：

錦屏中心小學(xué)

毛明葉

第二篇：澳門回歸祖國10周年演講：擁子入懷

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！今天我演講的題目是：　擁子入懷——澳門回歸十周年

1999年12月20日這一天，澳門在歷盡磨難之后回到了祖**親的懷抱，這是讓我們每個(gè)中國人都為之自豪的。今年，正好是澳門回歸祖國十周年。下面我想朗誦一首詩歌，以此表達(dá)對澳門回歸祖國10周年的欣喜之情。

你，本是母親身邊一個(gè)天真的孩子。

你，本可以依偎在母親溫暖的懷抱里。

你，本應(yīng)該和你的兄弟姐妹一樣，快樂，無憂。

但母親在那個(gè)風(fēng)云變換的年代。

被列強(qiáng)蹂躪，傷痕累累。

在強(qiáng)盜肆無忌憚的笑聲中。

看著你無助的眼神，母親的心，在滴血。

因?yàn)?，你是母親的骨肉，血脈相連的骨肉。

堅(jiān)強(qiáng)的母親沒有倒下，堅(jiān)強(qiáng)的母親也不會倒下。

當(dāng)陽光再一次，普照大地，母親勇敢的挺起胸膛。

雄雞一鳴天下白。

我們偉大的祖國，偉大的祖**親。

在血與火的洗禮后，變的更加堅(jiān)強(qiáng)。

祖**親從新煥發(fā)了青春。

屹立于民族之林。

你為你的母親而驕傲，你為你的母親而自豪。

聲聲母親的呼喚，呼喚曾經(jīng)被搶走的孩子的乳名。

澳門，澳門，澳門！沒有什么可以阻擋，阻擋你回到母親的懷抱。

擁子入懷，分離了整整三個(gè)多世紀(jì)的孩子，淚流滿面。我回來了，我的母親，我偉大堅(jiān)強(qiáng)的母親，我摯愛強(qiáng)大的祖國！從此，不再分開。

親愛的同學(xué)們，歷史賦予我們這代人神圣的使命，去建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的強(qiáng)國。我國著名的政治家、思想家梁啟超曾歡呼：“今日之世界全靠青年，青年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年雄于世界則國雄于世界。”于是，我們今天的努力被賦予更深刻的含義?！盀橹腥A之崛起而讀書！”一個(gè)世紀(jì)前當(dāng)時(shí)和我們差不多大的周恩來發(fā)自肺腑的吶喊，正是我們努力奮斗的含義所在。同學(xué)們，讓我們不負(fù)祖先、先輩的教誨，同心同德、自強(qiáng)不息、再接再厲，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，使具有五千年文明史的中華民族，永遠(yuǎn)立于世界強(qiáng)國之列，永遠(yuǎn)立于不敗之地。

謝謝大家，我的演講完了！

第三篇：你真棒課堂教學(xué)實(shí)錄（范文）

教學(xué)內(nèi)容： 《你真棒》課堂教學(xué)實(shí)錄

山東人教版小學(xué)《品德與生活》二年級上冊第三單元第一課。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)及他人的優(yōu)點(diǎn)和長處。

3、會結(jié)合平時(shí)的觀察，贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)或最近的進(jìn)步。

4、能堅(jiān)持學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

5、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受別人欣賞、贊揚(yáng)自己時(shí)的快樂與自豪，體會夸獎(jiǎng)別人時(shí)的舒暢心情。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：

能發(fā)現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生和默默無聞的學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并且可以從不同方面去夸獎(jiǎng)別人。

教具準(zhǔn)備： 多媒體課件一套 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)前一周，讓學(xué)生留心觀察周圍同學(xué)及身邊人的優(yōu)點(diǎn)。

2、教師收集生活中值得贊美的人的錄象和公益廣告。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，感悟“贊美”?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？那今天咱們就一起玩一個(gè) “說優(yōu)點(diǎn)，猜同學(xué)”的游戲好不好？ 生：好！

師：如果我說出班上一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，你們能猜出她是誰嗎？這么有信心呀，咱們試一試，請聽好：她是個(gè)女生，是班上的小小舞蹈家，英語故事講的棒極了，還被評為班上的“誠信之星”呢！大家猜猜她是誰？ 生：葉瀚璐

師：你猜的真準(zhǔn)，真是位懂得細(xì)心觀察的好孩子，獎(jiǎng)你一顆發(fā)現(xiàn)星。其它人呢，平時(shí)你們留意觀察過周圍同學(xué)嗎？誰能象老師這樣也說一個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，讓大家猜一猜？

生：他是個(gè)男孩子，足球踢的特別好，跳繩比賽還得了第一名呢？ 生：……

(學(xué)生進(jìn)行“你說我猜”的游戲)師小結(jié)：你們都是善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，真棒！今天這節(jié)課就讓我們一起找找身邊人的閃光點(diǎn)，大聲對他說一句：“你真棒”！好嗎？（板書課題：你真棒）如果加個(gè)手勢，你喜歡用什么手勢表示你真棒？ 生：伸大拇指

師：來，讓我們一起伸出大拇指，大聲讀一遍課題，“你真棒”！

二、回歸生活，學(xué)會贊美?；顒?dòng)一：夸同學(xué)

師：同學(xué)們天天朝夕相處，想贊美的同學(xué)一定很多。在你們小組內(nèi)，你最想夸夸誰？這樣先把你想夸他的理由在小組內(nèi)交流一下，咱們比比看，哪組得到贊美的同學(xué)最多。（學(xué)生交流）

師：剛才你夸了誰，哪位同學(xué)愿意起來交流一下？

生：我夸的是我們組的楊夢婷。因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)特別好，還樂于助人。（板書：樂于助人），師：哦，這么多的優(yōu)點(diǎn)，你能當(dāng)面夸夸她嗎？ 生：楊夢婷，你真棒。

師：聽了這位同學(xué)的贊美，你想對他說什么？

師：看來，楊夢婷同學(xué)不但有愛心，還有禮貌，劉鵬同學(xué)能發(fā)現(xiàn)楊夢婷的優(yōu)點(diǎn)，并真誠的贊美他，你也很棒呀。

師：還有誰想說？

生：我要夸夸我們組的丁子軒，她歌唱的特別好聽，拉丁舞也跳的很棒。師：愿意給我們大家唱首歌嗎？掌聲歡迎！

師：大家說她唱的好不好？歌唱的好，還這么大方，真了不起！

師：會唱歌，這是她的特長，（板書：特長）你有什么特長？誰愿意上來展示一下？

（學(xué)生展示自己的特長）

師：他們的表演精彩嗎？我們應(yīng)該對這些有特長的同學(xué)說一聲-----“你真棒”！師：誰還想接著夸？ 生：我要夸夸韓非。

師：請大家先安靜一下，你為什么要夸韓非？接著說。

生：韓非特別愛勞動(dòng)，下午值日的時(shí)候經(jīng)常主動(dòng)倒垃圾，還幫助同學(xué)洗拖把。不怕臟，不怕累。

師：這些是不是韓非同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)？值不值得我們贊美？ 生：值得！

師：那你剛才笑什么？ 生：他，他，韓非學(xué)習(xí)太差了。

師：盡管韓非在學(xué)習(xí)方面和大家有一定的差距，但這不能說明他在其他方面也沒有優(yōu)點(diǎn)呀？無論是誰，只要他在某一方面有了優(yōu)點(diǎn)，就值得我們贊美！師：如果韓非拿出愛勞動(dòng)的積極性，發(fā)揚(yáng)不怕苦，不怕累的精神，認(rèn)真聽講，刻苦學(xué)習(xí)，老師相信，韓非在學(xué)習(xí)方面也一定會有更大的進(jìn)步。韓非，有沒有信心？ 韓非：有！

師：或許有的同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)多一些，有的同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)少一些，但每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得贊美的地方。在剛才的交流中，我們既贊美了別人

也得到了別人的贊美，此時(shí)此刻，心情如何？

（老師現(xiàn)場采訪，請得到別人贊美的同學(xué)和贊美別人的同學(xué)分別談自己的感受）

師小結(jié)：看來，無論是贊美別人，還是被別人贊美，都會讓我們心情愉快。贊美別人其實(shí)就是快樂我們自己?；顒?dòng)2：夸生活中的人

師：剛才我們贊美了朝夕相處的同學(xué)，生活中又有哪些值得我們贊美的人呢？（1）夸自己的家人

師：請看一段公益廣告。（課件播放公益廣告：《給媽媽洗腳》）找一找，其中有沒有值得你贊美的人。師：你想夸夸誰？

生1：我想夸夸這位媽媽，她給她的媽媽洗腳，還給小孩講故事…… 生2：我想夸夸小雨……

師：小雨？哦，這個(gè)小朋友扮演過《家有兒女》中的小雨 生3：老人……

師：給媽媽洗腳，可能只是一件小事，但卻說明這位媽媽和孩子都非常有孝心（板書：孝心）有孝心的人棒不棒？

師：畫面中的老人體諒媽媽的辛苦，媽媽不顧自己的勞累，盡心盡力地照顧老人，孩子。孩子小小年紀(jì)就懂得關(guān)心媽媽，多好的一家人呀。那我們的家人呢？他們有哪些值得贊美的地方？誰能來夸夸自己朝夕相處的親人？ 生1：我的媽媽特別的勤勞,孝敬老人…… 生2：我的奶奶特別的節(jié)儉…… 生3：我的爸爸特別勇敢……

師：老師也為你們能擁有這樣棒的家人而感到自豪!對他們我們也應(yīng)該說一聲：“你真棒”！

（2）夸生活中各行各業(yè)的人

師：除了家人，生活中，你還想夸夸誰？

生：交警，醫(yī)生，環(huán)衛(wèi)工人，老師，抗震救災(zāi)的解放軍叔叔，為國爭光的奧運(yùn)健兒……

（學(xué)生交流自己心目中值得贊美的人）

師：的確，生活中值得我們贊美的人太多了，大到在北京奧運(yùn)會上為國爭光的運(yùn)動(dòng)明星，在汶川大地震中不顧個(gè)人安危，勇于救助他人的抗震英雄，小到我們身邊默默無聞的普通勞動(dòng)者，他們的一言一行一動(dòng)都深深感動(dòng)著我們。請看一段萊州新聞。(課件播放“十一”長假記者采訪環(huán)衛(wèi)工人的一段對話)師：聽到了嗎？多么樸實(shí)的話語呀，為了我們城市的干凈整潔，環(huán)衛(wèi)工人們起早貪黑，節(jié)假日不休息，默默的勞動(dòng)。有的人可能覺得環(huán)衛(wèi)工人們干的活又臟又累，瞧不起他們，但大家想一想，如果沒有他們的辛勤付出，我們的城市能如此干凈美麗嗎？沒有各行各業(yè)人們的努力工作，能有我們現(xiàn)在的幸福生活嗎？

師：在這里也讓我們大聲地對各行各業(yè)辛勤工作的人們說一聲： 生：“你真棒”！

三、深入生活，學(xué)會感動(dòng)。

師：努力工作的人們的確很棒，不過我們的同學(xué)也很了不起呀，象剛才這樣，敞開心靈的窗戶，積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多讓人感動(dòng)呀。今天老師還給大家?guī)砹艘欢喂鎻V告《晨跑》，找一找，里面有哪些讓你情不自禁贊美的畫面？咱們比比看，誰找的最多。

1、播放公益廣告《晨跑》。

師：誰來說一說，哪些畫面值得你贊美？

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。其實(shí)生活中我們也經(jīng)常會遇到這樣的事情，例如：看到地上有廢紙等垃圾，看到有個(gè)老奶奶提著很重的袋子在艱難的行走，你有

沒有象大哥哥大姐姐這樣去做？

師：如果你這樣做了，說明你也是個(gè)有愛心的好孩子，以后請繼續(xù)努力，如果沒有做過，今后呢？ 生：向大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)。師：說的真好！

2、看“小”人物做“大”事情。

師：可能有的同學(xué)會說，我不是還小嗎？他們都那么大了。同學(xué)們，有沒有愛心跟年齡大小是沒有關(guān)系的。不知道大家留意過沒有,在北京奧運(yùn)會的開幕式上,當(dāng)中國代表團(tuán)入場的時(shí)候,在旗手姚明的旁邊還有一位小旗手呢，知道這個(gè)帥氣、可愛的小男孩是誰嗎？關(guān)于他你了解多少？

生：他叫林浩，是汶川地震災(zāi)區(qū)的一名小學(xué)生。地震發(fā)生的時(shí)候，他自己救出了2名同學(xué)，是了不起的抗震小英雄。

師：對，小林浩是四川地震災(zāi)區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)二年級的學(xué)生，地震發(fā)生后，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學(xué)背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學(xué)，并被塌方砸傷了胳膊。他所在的班級只有10名左右的學(xué)生逃生，而其中兩名學(xué)生是小林浩救出的！多么英勇無畏的精神呀，小林浩是當(dāng)之無愧的抗震小英雄！師：其實(shí)，像小林浩這樣小小年齡卻做出大事情的同學(xué)還有很多，例如“十大感動(dòng)哈爾濱的人物”之一孫慧熙同學(xué)就是其中的一員，想不想了解他的故事？接下來就讓我們一起走進(jìn)孫慧熙的生活中去看一看吧。（播放孫慧熙的故事）

師：現(xiàn)在你知道孫慧熙為什么會感動(dòng)大家了嗎？

師：同學(xué)們說的真好，勤儉，節(jié)約，樂于助人，這都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們每個(gè)人都應(yīng)具有的美德?？纯磳O慧熙，看看我們身邊這些值得贊美的人，再看看我們自己，今后，你打算怎么做？

(學(xué)生交流自己今后的做法)師：同學(xué)們小小年紀(jì)，就這么虛心好學(xué)，真了不起。如果現(xiàn)在你看到整潔的地面上有塊廢紙，看到有個(gè)老奶奶提著很重的袋子在艱難的行走，你會怎么做？ 生：把垃圾撿起來；把老人扶過去。

師小結(jié)：的確，伸伸手，彎彎腰，其實(shí)只是舉手之勞，但卻會讓我們贏得更多人的贊美。如果說贊美別人是我們快樂的源泉，那虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處就是我們進(jìn)步的保障。當(dāng)我們進(jìn)步了，會不會得到別人的贊美？（板書：進(jìn)步）有進(jìn)步的同學(xué)也是值得贊美的。

3、設(shè)立小星星信箱

師：同學(xué)們，你們想不想取的更大的進(jìn)步？老師有個(gè)好主意?？?，老師這里有個(gè)小星星信箱，從今天開始，我們就把每天發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)寫好投進(jìn)去，做為周一班隊(duì)會我們共同學(xué)習(xí)的榜樣，大家說，好不好？老師相信，只要用心學(xué)你們一定是最棒的。有沒有信心？ 生：有！

4、課堂總結(jié)。

師：今天我們贊美了身邊的同學(xué)，家人以及生活中其他值得贊美的人，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）

師：既然贊美可以讓我們快樂，學(xué)習(xí)可以讓我們進(jìn)步，那就讓我們努力去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)隨地去贊美別人吧。

四、課堂延伸，“愛心共贊”。

師：2008年，是我國歷史上具有特殊意義的一年，我們先后經(jīng)歷了南方特大冰雪災(zāi)害，5.12汶川大地震，舉世矚目的北京奧運(yùn)會，殘奧會。無論是在抗擊冰雪災(zāi)害、抗震救災(zāi)的過程中，還是在奧運(yùn)會的籌備、比賽過程中，都涌現(xiàn)出了許多讓我們感動(dòng)的人和事，其中有沒有你想贊美的人？

生異口同聲：有！

師：他們的身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，知道是什么嗎？ 生：有愛心！

師：對，他們都有一顆關(guān)愛祖國，關(guān)愛他人之心。課后請大家用自己喜歡的方式，如寫一寫、畫一畫、剪一剪、貼一貼、錄一錄等，把讓你感動(dòng)的人和事記錄下來，作為下節(jié)課“愛心共贊”主題實(shí)踐活動(dòng)交流的內(nèi)容，讓我們把自己最真誠的贊美送給這些最可愛的人，好嗎？最后，讓我們在《愛在人間》的感人歌聲中大聲喊出對所有正在奉獻(xiàn)愛心的大人，孩子的共同贊美吧： 師生：“你，真棒！”

第四篇：課堂教學(xué)實(shí)錄

課堂教學(xué)實(shí)錄

巧家縣白鶴灘鎮(zhèn)中心學(xué)校丁委

（一）、揭題：

1、預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們把老師發(fā)給你們的資料閱讀過了，對“非典”“ 葉欣”這兩個(gè)詞語大家一定不會陌生。為了紀(jì)念這樣一位“抗非”英雄，人們?yōu)樗_設(shè)了網(wǎng)上紀(jì)念館，通過網(wǎng)絡(luò)表達(dá)對她的哀悼和懷念。老師摘錄了網(wǎng)友的幾段掉詞，大家看看。（一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，倒在了晝夜搶救病人的戰(zhàn)場上，她走了……但是，她留下了一句讓人刻骨銘心的話“這里危險(xiǎn)，讓我來吧！”）這樣感人致深的話語還有很多，為什么大家對葉欣表示出了如此深情的懷念？學(xué)習(xí)課文（板書課題

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士）我們一定會找到答案。

（二）、初讀課文，整體感受

1、請同學(xué)們快速讀課文，想一想這篇課文講些什么？（結(jié)合年段課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生速讀、感知大意）

2、交流讀感受。

3、師小結(jié)（主要記敘護(hù)士長葉欣面對極具傳染性的疾病—非典型肺炎，不顧個(gè)人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來，自己卻感染上“非典”而不幸離開了熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人的動(dòng)人事跡。）葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動(dòng)人場面。

（三）、理解字詞，掃清閱讀障礙。

1、出示生字新詞。（見課件幻燈片）

2、識讀生字。（結(jié)合生活實(shí)踐帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀）

3、指名讀、正音，全班齊讀。

4、在文中畫出帶有生字新詞的相關(guān)句子。

（１）把句子讀通順；（２）在語境中理解詞語（培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、培養(yǎng)語感）

５、出示帶重點(diǎn)詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生通讀并理解詞語。（為第二課時(shí)掃清閱讀障礙）

（四）、默讀課文，交流感知，質(zhì)疑（解決簡單問題，涉及教學(xué)重點(diǎn)問題留下懸念，為為第二課時(shí)作好鋪墊）

1、自由朗讀全文，在原來的基礎(chǔ)上提高；

2、交流感知

3、質(zhì)疑

（五）、小結(jié)、作業(yè)。寫生字、描紅

第五篇：課堂教學(xué)實(shí)錄

備忘：

這個(gè)世界上沒有陌生人，所有的陌生人只是你尚未認(rèn)識的家人。

當(dāng)代學(xué)生2009年刊中 我讀魯迅 一文

初中語文課堂教學(xué)實(shí)錄

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