第一篇：《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)

《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 解決實(shí)際問題。

四、課前準(zhǔn)備： 課件

五、教學(xué)過程：

（一）談話引入

同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

（二）探究新知

1、說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？ 先獨(dú)立思考，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。（3）列式： 22÷4=5（條）……2（人）答：至少要租6條船。

2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。

3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？

（三）想一想，說一說。你能列式解決嗎？

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？ 小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

（四）練一練。完成練一練的1—6題。

（五）總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

租 船

22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？

22÷4=5（條）……2（人）

5+1=6（條）

答：至少要租6條船。

第二篇：租船教學(xué)設(shè)計(jì)

《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué) 郭慧蕾 教學(xué)內(nèi)容

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 “租船”，課本第7頁至第8頁。教學(xué)目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)

靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對余數(shù)的“取舍”問題。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（）里能填幾？（指名口答）

（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40 9×（）＜62

2、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）8÷5= 36÷6= 53÷7=

3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？

（設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過知識，勾起對知識的回憶。）

（二）、探索新知：

課件出示課本p6情景圖，春天來了，淘氣班的同學(xué)也去公園游玩，但是到了湖邊他們遇到了難題，伴隨《讓我們蕩起雙漿》音樂引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)板書《租船》。

1、學(xué)生尋找圖片給出的信息：

共有21人 每時(shí)3元 每條船限乘4人（板書）師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自主提問。

師提出問題：至少要租幾條船？該怎樣解決？

2、解決問題。

首先明確“至少”的概念，表示每條船乘坐的人數(shù)都是限乘人數(shù)，從而使所租的船數(shù)盡可能少。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書： 21÷4=5（條）??1（人）5+1=6（條）

答：至少要租6條船。

師：為什么這里的余數(shù)‘1’要加上呢？

生：因?yàn)槭Ｏ乱粋€(gè)人也要坐船，不然就不符合題意全體坐船了。師：很好啊。因?yàn)?1個(gè)人要全部坐船，所以最后剩下一個(gè)人也

要再租一條船。

多提問幾個(gè)同學(xué)讓他們說出為什么余數(shù)“1”要加上。同時(shí)明確

“進(jìn)一法”的概念。

3、你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條 3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3 ×4+9=21。

注意在分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。接著強(qiáng)調(diào)，我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。如上面的租船安全規(guī)定（限乘4人），再如我們平時(shí)乘車時(shí)，也不能超載，否則就會發(fā)生安全事故

4、p7“試一試”

師：那么剛才我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)條件，只用了一個(gè)，現(xiàn)在看看利用剩余的一個(gè)條件，老師提出了什么問題。

條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？

討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。10÷3=3（時(shí)）??1（元）

答：10元錢最多劃3時(shí)。

師：這次老師看到好多同學(xué)把余數(shù)‘1’舍掉了，只能劃船3個(gè)

小時(shí)。上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

那為什么這個(gè)一不能用進(jìn)一法加上呢？

生：因?yàn)橐粋€(gè)小時(shí)3元，就剩下1元錢了，不夠劃3個(gè)小時(shí)的，所以舍掉。

師：很好，因?yàn)槭Ｏ碌腻X不夠劃一個(gè)小時(shí)的，只能舍掉。

多找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行闡述說明，加深理解記憶。明確“去余法”概念

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)展學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）

（三）、鞏固練習(xí)： p8“練一練”的第1 ~4題。1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。2.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

（四）、小結(jié)

提問:用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題時(shí)要注意什么? 板書設(shè)計(jì) 租船

２１÷４＝５（條）??１（人）

答：至少要租６條船。

１０÷３＝３（時(shí)）??１（元）

答：１０元最多可以劃３時(shí)。

教學(xué)反思

《租船》這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。在教這一課時(shí),我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的 情境,結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實(shí)際問題.在教學(xué)時(shí),我先演示課件圖,讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流;你是怎樣想的,如何列式,結(jié)合實(shí)際想一想,怎樣回答問題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學(xué)生都想21÷4＝5（條）??1（人），所以“至少要租5條船。”他們沒有想到多出來的1人。還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，不會寫答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動手操作的游戲和活動，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會計(jì)算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對，在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會寫答。同時(shí)在做練習(xí)的時(shí)候沒有完全對學(xué)生做到放手，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)。所以以后在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動手操作的游戲和活動，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。2013年3月6篇二：租船問題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《租船問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決租船問題的基本策略。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整，尋找最佳方案。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引入，提出問題 1．師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）

（二）自主探索，研究問題 1．出示問題：人數(shù)：32人

小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘

小船人數(shù)：4人/艘 大船人數(shù)：6人/艘 2．師：怎樣租船最省錢？這個(gè)問題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨(dú)立思考后可以同桌一組討論一下。

3．學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣，合作交流： 提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢?? 大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）

大船便宜，盡量多租大船。

如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）??2（人）5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？

（三）逐步調(diào)整，深入研究 1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個(gè)座位，如果不空座位會不會更省錢？ 2．師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？ 小組合作，再次調(diào)整試一試。

3．反饋交流，上臺展示：

（四）總結(jié)過程，形成方法 1．師：我們是怎樣解決這個(gè)問題的？ 生：先假設(shè)，再調(diào)整。2．介紹假設(shè)策略：

（五）鞏固練習(xí)、拓展提升 1．出示題目：p11 練習(xí)三 春游 問題：怎樣租車更省錢？

2、四一班有42名學(xué)生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？

3、有27名老師帶203名學(xué)生去游玩，怎樣買票省錢？

成人：40元 學(xué)生：20元 團(tuán)體（30人及30以上）30元

4、某公園門票售價(jià)有兩種方案：

方案a：成人160元/人 兒童40元/人 方案b：團(tuán)體（5人及5人以上100元/人）

1、如果有5個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購票最合算？

2、如果有3個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購票最合算？

（六）全課總結(jié)，升華認(rèn)識

板書設(shè)計(jì)：

租船問題

先假設(shè)，再調(diào)整

一、32÷6=5（條）??2（人）30×5+24×1=174（元）

二、30×4=120（元）24×2=48（元）120+48=168（元）

教學(xué)反思：

租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。

這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實(shí)際問題?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的教學(xué)中，也有許多不足，學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生多說出自己的想法和思考過程，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。同時(shí)在小組合作中，可以采用學(xué)生提問的方式來提高小組活動的有效性。讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中！篇三：租船教學(xué)設(shè)計(jì) 2014新北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)《租船》教案板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思

租船（有余數(shù)除法的應(yīng)用）

教學(xué)目標(biāo)：

1、靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的情景講給大家聽嗎？

二、探究新知

1、說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實(shí)際問題。（1）從圖中你得到了什么信息？

（2）如果有22個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？

先獨(dú)立思考，在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。

交流時(shí)圍繞：你怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒或花擺一擺，擺出你的分配方案。

（3）列式： 22÷4=5（條）??2（人）

答;至少要租6條船。

2、小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來思考，如上面租船的問至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。

3、試一試。有30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？ 想一想，說一說。

你能列式解決嗎？

先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。

條件：每時(shí)租金9元。問題：30元錢最多劃幾時(shí)？

小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

三、練一練

1．完成練一練的1、2題。2．完成練一練的3、4題。

（1）獨(dú)立完成。

（2）小組交流，說一說你是怎樣想的。

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

租船

22個(gè)人去劃船，每條船限乘4人，至少要租幾條船？ 22÷4=5（條）??2（人）5+1=6（條）

答;至少要租6條船。課后反思：

《租船》是北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元中的一個(gè)內(nèi)容，這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法知識后，要求學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單問題，發(fā)展應(yīng)用的意識。

本節(jié)課的難點(diǎn)是要根據(jù)實(shí)際情況來處理有余數(shù)除法的問題。講課之前，就聽到有經(jīng)驗(yàn)的老師說，這節(jié)課中，學(xué)生在處理“最多”、“至少”問題時(shí)，最容易迷惑，盡管我對此課有了充分的思想準(zhǔn)備，但學(xué)生是否能夠很好得理解和運(yùn)用呢，我還是有些擔(dān)心。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，先設(shè)計(jì)了學(xué)生最熟悉的教室排座位活動，以學(xué)生的親身體會理解“全班共有43人，每排8人，至少需要幾排？”學(xué)生很容易就想出了問題的答案，在此基礎(chǔ)上，我又通過春游中的“租船”的情境，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成了“探究新知”的活動。學(xué)生在邊學(xué)邊玩的過程中輕松自如地掌握了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。

在練習(xí)中我讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中的具體生活情境“沖茶”“分糖果”“分小組活動排桌子”等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握在不能完全平均分的時(shí)候要怎樣解決問題。讓學(xué)生把在課堂上理解的知識運(yùn)用到生活中，也就是當(dāng)我們生活中在分東西時(shí)，有些時(shí)候碰到不能平均分，會有余數(shù)出現(xiàn)，這時(shí)候要怎樣解決問題。

本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會計(jì)算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對，在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會寫答。所以老師在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動手操作的游戲和活動，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。篇四：租船教學(xué)設(shè)計(jì)

解決問題（租船）

教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問題。

在大量的實(shí)際應(yīng)用的生活體驗(yàn)中，應(yīng)用有余數(shù)除法的知識。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

展示幻燈片 復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法，（注意試商）

二、探索新知

讓我們一起去劃船吧！出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.尋找信息：每條船每時(shí)4元、每條船限乘4人、共有17人。2.提出問題：至少要租幾條船？并說出對這一問題的理解。重點(diǎn)理解“至少”的意思

至少就是說最少的意思：不可以有人沒有船；可以有多余的位置。3.解決問題。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

學(xué)生口答，教師板書： 17÷4=4（條）??1（人）

討論：到底租幾條船才能全部上船。4+1=5 “至少”要租5條船。

你認(rèn)為怎樣分配合理？請畫出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中4條船，每條船4人，還有一條1人。4×4+1=17。

（2）其中3條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3 人。3×4+5=17。

（3）其中2條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。2× 4+9=17。

4.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)

際來思考，如上面租船的問題??至于這5條船怎樣分

配更合理，我們要動腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限

乘4人“這個(gè)規(guī)定。

強(qiáng)調(diào)：我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。5.練習(xí)：“先默讀題目，獨(dú)立思考條件和問題。后指名回答。條件：每時(shí)租金4元。問題：計(jì)劃劃2小時(shí)，50元錢夠嗎？ 先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。提問：50元最多能劃幾小時(shí)

再來練習(xí)兩道題

小結(jié)，在有余數(shù)除法的實(shí)際運(yùn)用中，要注意理解題意，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行靈活處理?？词菃枴爸辽佟?還是 “最多”

三、鞏固練習(xí)：

第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立觀察練習(xí)中的插圖，理解圖中的內(nèi)容。

提問：圖中畫的是什么？他們是怎樣分組的？

小組討論。指名學(xué)生回答：為什么至少要6張桌子？5張桌子夠嗎?

四、總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？

2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。

五、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

租船

17÷4=4（條）??1（人）4×5=20（元）4+1=5 20+20=40（元）

答：至少要租5條船。答：50元錢夠劃2小時(shí)。篇五：租船教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級數(shù)學(xué)《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：春天到了，淘氣和笑笑班級的同學(xué)準(zhǔn)備去廈門的古浪嶼春游，同學(xué)們來到了島邊，準(zhǔn)備做船到島上游玩。（出示課件）指導(dǎo)學(xué)生觀察。

二、師生互動，探究新知。

1、尋找信息。

提問：從情境圖中你得到什么信息？

引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中找到：每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人等信息。

2、提出問題。

提問：根據(jù)圖中的信息，想想看，21個(gè)同學(xué)去古浪嶼，至少要租幾條船？

3、解決問題。

（1）小組交流，交流時(shí)要圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

（2）小組交流后，指名學(xué)生口答，進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生回答，板書： 21÷4 = 5（條）??1（人）

（3）在學(xué)生回答至少要租幾條船時(shí)，讓學(xué)生說一說自己的想法，當(dāng)大家統(tǒng)一認(rèn)識到至少要租6條船后，再提出問題：你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，提出你的分配方案。

（4）讓學(xué)生各抒己見，總結(jié)如下分配方案： a、其中5條船，每條船4人，還有1條1人。（4×5＋1=21）b、其中4條船，每條船4人，另外2條船，1條2人，1條3人（4×4＋5=21）c、其中3條船，每條船4人，另外3條船，每條船3人（12＋9=21）

4、小結(jié)。提問：用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題時(shí)要注意什么？（這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實(shí)際問題，在解決這類問題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際思考。如租船問題，21÷4=5??1。如果只租5條船，只能讓20個(gè)同學(xué)劃船，有1人就沒辦法去劃船。為了保證安全每條船不能超載，限乘4人，所以至少要租6條船。至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)租船規(guī)定。）

接著強(qiáng)調(diào)，我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。如上面的租船安全規(guī)定（限乘4人），再如我們平時(shí)乘車時(shí)，也不能超載，否則就會發(fā)生安全事故。

5、練習(xí)：課本第七頁的“試一試”，（1）默讀題目，找出題目中的條件和問題。

（2）小組交流討論。

（3）學(xué)生匯報(bào)，列出算式：10÷3=3（時(shí)）??1（元）

（4）提問：1表示什么？為什么不能做4時(shí)？ 以上兩種生活中的實(shí)際問題進(jìn)行比較，為什么前面的問題等于5余1回答的是要租6條船，而后一問等于3余1回答的是3時(shí)。讓學(xué)生展開討論，充分認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)問題，要根據(jù)實(shí)際問題加以思考回答。

三、鞏固練習(xí)。（課本第八頁的“練一練”第1到第五題。）

四、全課總結(jié)。

(提問:用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題時(shí)要注意什么?)教師指出：今天我們運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決生活中的實(shí)際問題。解題時(shí)，我們根據(jù)題意用除法求出商，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答，如剛才做的“練一練”中的第2題，46÷6=7（張）??4（人），7張桌子不夠要另加1張即要8張桌子。再如“練一練”的第5題，25÷3=8（套）??1（米）25米最多只能做8套衣服，因?yàn)樽隽?套后只剩下1米，不夠3米，所以不能再做一條?？偟膩碚f解答這類問題都是用除法算，但要根據(jù)實(shí)際情況回答。

第三篇：租船問題教學(xué)設(shè)計(jì)

租船問題教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：王佳佳

教學(xué)目標(biāo)

1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會成功的喜悅

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2．難點(diǎn)：學(xué)會傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，春天到了，春天是個(gè)適合出去游玩的好時(shí)節(jié)。咱們一起去合肥大蜀山郊游吧，但是這么多人應(yīng)該怎樣去呢？

二、教授新課 1.情境一教學(xué)：租車

32名學(xué)生和3名教師一同坐車去，出示租車信息，大車120元每輛，現(xiàn)乘12人，小車48元每輛限乘4人。怎樣租車最省錢？

提問：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你會選擇坐哪種車，為什么？ 2.情境二教學(xué)：買門票

32名學(xué)生和3名教師進(jìn)門買門票，成人50元每人，兒童25元每人，團(tuán)體5人或以上35元每人。提問：怎樣買票最省錢？

3.情境三教學(xué)：租船

32名學(xué)生租船有河，大船30元每條限乘6人，小船24元每條限乘4人。提問：怎樣租船最省錢？

三、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

四、教學(xué)反思

本課目的通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實(shí)際問題。

第四篇：二年級租船教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版二年級下數(shù)學(xué)《租船》教案

新堡子中心小學(xué)

成小軍

教學(xué)目標(biāo) ：

1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

2、在解決實(shí)際問題和對結(jié)果的實(shí)際意義進(jìn)行解釋的過程中，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的緊密聯(lián)系。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：春風(fēng)送暖，萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？現(xiàn)在我們先來好好安排一下這次活動。

（聯(lián)系實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。）

二、主動探索，解決問題

1、出示投影，找數(shù)學(xué)信息

師：這是租船處提供的信息，哪位同學(xué)來學(xué)著管理員的樣子，向同學(xué)們介紹一下那里的情況？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：

每只船限乘4人 我們有22人

2、提出數(shù)學(xué)問題

師：根據(jù)管理員提供的情況，我們要考慮哪些問題呢？

師生共同討論，確定問題：

（1）、22名同學(xué)去劃船，至少要租幾只船？

3、解決問題

（1）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內(nèi)說說你的想法。

（2）做一做，說一說（學(xué)生用圖畫一畫，圈一圈。）

（3）你能列式解決嗎？

a.說說怎樣列式，為什么用除法計(jì)算？ b.學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，一名學(xué)生上板做

（4）、指名在全班同學(xué)面前說一說：你是怎么想的？

（5）、得出結(jié)論：至少要租6條船。

（6）、師：22名同學(xué)6條船，你認(rèn)為怎樣分配比較合理？（請學(xué)生分組）

（7）、小結(jié)：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。謝謝你們。

但是我們身上帶的錢不多，到時(shí)可以劃多久而又不超支呢？

4、獨(dú)立解決問題。

試一試：每條船每小時(shí)租金9元，30元，租1條船最多可以劃幾小時(shí)？

計(jì)算后在小組內(nèi)說說自己的想法，注意幫助學(xué)生理解“最多”。

5、構(gòu)造問題，應(yīng)用所學(xué)知識。

公園離我們這里較遠(yuǎn)，老師打算帶同學(xué)們坐車去。一輛面包車限坐8人，我們有39人，至少可以坐幾輛車？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流）

三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》

四、課堂總結(jié)，情知共融

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？

2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題。

（引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識，促進(jìn)知識建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)情知共融。）

五、練一練

完成教科書第11頁練一練1題。

課后反思：

本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，來解決生活中的簡單實(shí)際問題。它在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程 中，改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生生動、主動、活潑地發(fā)展。

第五篇：《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué)

郭慧蕾 教學(xué)內(nèi)容

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 “租船”，課本第7頁至第8頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對余數(shù)的“取舍”問題。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（）里能填幾？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 9×（）＜62

2、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）8÷5=

36÷6=

53÷7=

3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過知識，勾起對知識的回憶。）

（二）、探索新知：

課件出示課本P6情景圖，春天來了，淘氣班的同學(xué)也去公園游玩，但是到了湖邊他們遇到了難題，伴隨《讓我們蕩起雙漿》音樂引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)板書《租船》。

1、學(xué)生尋找圖片給出的信息：

共有21人

每時(shí)3元

每條船限乘4人（板書）師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自主提問。師提出問題：至少要租幾條船？該怎樣解決？

2、解決問題。

首先明確“至少”的概念，表示每條船乘坐的人數(shù)都是限乘人數(shù)，從而使所租的船數(shù)盡可能少。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5（條）??1（人）

5+1=6（條）

答：至少要租6條船。

師：為什么這里的余數(shù)‘1’要加上呢？

生：因?yàn)槭Ｏ乱粋€(gè)人也要坐船，不然就不符合題意全體坐船了。師：很好啊。因?yàn)?1個(gè)人要全部坐船，所以最后剩下一個(gè)人也要再租一條船。多提問幾個(gè)同學(xué)讓他們說出為什么余數(shù)“1”要加上。同時(shí)明確“進(jìn)一法”的概念。

3、你認(rèn)為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

注意在分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。接著強(qiáng)調(diào)，我們在各項(xiàng)活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。如上面的租船安全規(guī)定（限乘4人），再如我們平時(shí)乘車時(shí)，也不能超載，否則就會發(fā)生安全事故

4、P7“試一試”

師：那么剛才我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)條件，只用了一個(gè)，現(xiàn)在看看利用剩余的一個(gè)條件，老師提出了什么問題。

條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？

討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3（時(shí)）??1（元）

答：10元錢最多劃3時(shí)。

師：這次老師看到好多同學(xué)把余數(shù)‘1’舍掉了，只能劃船3個(gè)小時(shí)。上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

那為什么這個(gè)一不能用進(jìn)一法加上呢？

生：因?yàn)橐粋€(gè)小時(shí)3元，就剩下1元錢了，不夠劃3個(gè)小時(shí)的，所以舍掉。

師：很好，因?yàn)槭Ｏ碌腻X不夠劃一個(gè)小時(shí)的，只能舍掉。多找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行闡述說明，加深理解記憶。明確“去余法”概念

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)展學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）

（三）、鞏固練習(xí)： P8“練一練”的第1 ~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

2.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

（四）、小結(jié)

提問:用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題時(shí)要注意什么? 板書設(shè)計(jì)

租船

２１÷４＝５（條）??１（人）

答：至少要租６條船。

１０÷３＝３（時(shí)）??１（元）

答：１０元最多可以劃３時(shí)。

教學(xué)反思

《租船》這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。在教這一課時(shí),我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境,結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實(shí)際問題.在教學(xué)時(shí),我先演示課件圖,讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流;你是怎樣想的,如何列式,結(jié)合實(shí)際想一想,怎樣回答問題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學(xué)生都想21÷4＝5（條）??1（人），所以“至少要租5條船?！彼麄儧]有想到多出來的1人。還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，不會寫答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動手操作的游戲和活動，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會計(jì)算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對，在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會寫答。同時(shí)在做練習(xí)的時(shí)候沒有完全對學(xué)生做到放手，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)。所以以后在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動手操作的游戲和活動，這樣學(xué)生的主動性可能會發(fā)揮得更好一些，體會得更深一些。

2013年3月6