第一篇：租船問題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《租船問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決租船問題的基本策略。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整，尋找最佳方案。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引入，提出問題

1．師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動(dòng)，他們想去劃船，遇到了租船問題，請(qǐng)幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）

（二）自主探索，研究問題 1．出示問題：人數(shù)：32人

小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘 小船人數(shù)：4人/艘 大船人數(shù)：6人/艘

2．師：怎樣租船最省錢？這個(gè)問題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨(dú)立思考后可以同桌一組討論一下。3．學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣，合作交流： 提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢?? 大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）大船便宜，盡量多租大船。

如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）??2（人）5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元）師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？

（三）逐步調(diào)整，深入研究

1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會(huì)空出兩個(gè)座位，如果不空座位會(huì)不會(huì)更省錢？

2．師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？ 小組合作，再次調(diào)整試一試。3．反饋交流，上臺(tái)展示：

（四）總結(jié)過程，形成方法

1．師：我們是怎樣解決這個(gè)問題的？ 生：先假設(shè)，再調(diào)整。2．介紹假設(shè)策略：

（五）鞏固練習(xí)、拓展提升

1．出示題目：P11 練習(xí)三 春游 問題：怎樣租車更省錢？

2、四一班有42名學(xué)生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？

3、有27名老師帶203名學(xué)生去游玩，怎樣買票省錢？

成人：40元 學(xué)生：20元 團(tuán)體（30人及30以上）30元

4、某公園門票售價(jià)有兩種方案： 方案A：成人160元/人 兒童40元/人 方案B：團(tuán)體（5人及5人以上100元/人）

1、如果有5個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購票最合算？

2、如果有3個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購票最合算？

（六）全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí) 板書設(shè)計(jì)：

租船問題

先假設(shè)，再調(diào)整

一、32÷6=5（條）??2（人）

30×5+24×1=174（元）

二、30×4=120（元）24×2=48（元）120+48=168（元）

教學(xué)反思：

租船問題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。

這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來解決生活中的簡單實(shí)際問題?！吧钪刑幪幱袛?shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的教學(xué)中，也有許多不足，學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生多說出自己的想法和思考過程，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。同時(shí)在小組合作中，可以采用學(xué)生提問的方式來提高小組活動(dòng)的有效性。讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中！

第二篇：《租船問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

《租船問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科德育目標(biāo)）

1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。

三、學(xué)情分析

四年級(jí)（1）班共有學(xué)生40人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。從整體上來看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極思考問題。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有一定的分析問題，解決問題的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

六、教學(xué)過程（含學(xué)科德育過程）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新授課

師:小朋友們，大家好！聽著動(dòng)聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們一起去公園劃船，你們說好嗎？

二、主動(dòng)探索，解決問題

1、出示例5：

（1）師:我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？

(2)現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑?/p>

（出示問題）

2、解決問題 分析：如果都租小船

30÷

4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20× 8=160（元）如果都租大船：30÷ 6=5（只）35× 5=175（元）

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20× 6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）

回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）

三、鞏固練習(xí)P10第5題

四、課堂小結(jié)

1、通過這節(jié)課，大家有哪些收獲？

2、師生共同小結(jié)。

七、教后反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。

第三篇：租船問題教學(xué)設(shè)計(jì)

租船問題教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：王佳佳

教學(xué)目標(biāo)

1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，春天到了，春天是個(gè)適合出去游玩的好時(shí)節(jié)。咱們一起去合肥大蜀山郊游吧，但是這么多人應(yīng)該怎樣去呢？

二、教授新課 1.情境一教學(xué)：租車

32名學(xué)生和3名教師一同坐車去，出示租車信息，大車120元每輛，現(xiàn)乘12人，小車48元每輛限乘4人。怎樣租車最省錢？

提問：你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)選擇坐哪種車，為什么？ 2.情境二教學(xué)：買門票

32名學(xué)生和3名教師進(jìn)門買門票，成人50元每人，兒童25元每人，團(tuán)體5人或以上35元每人。提問：怎樣買票最省錢？

3.情境三教學(xué)：租船

32名學(xué)生租船有河，大船30元每條限乘6人，小船24元每條限乘4人。提問：怎樣租船最省錢？

三、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

四、教學(xué)反思

本課目的通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來解決生活中的簡單實(shí)際問題。

第四篇：《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《租船》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

蓮湖區(qū)遠(yuǎn)東第一小學(xué)

郭慧蕾 教學(xué)內(nèi)容

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) “租船”，課本第7頁至第8頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中簡單實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

靈活處理有余數(shù)除法中根據(jù)實(shí)際情況而定的對(duì)余數(shù)的“取舍”問題。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（）里能填幾？（指名口答）

（）×6＜25

8×（）＜38

7×（）＜40 9×（）＜62

2、列豎式計(jì)算（全班齊練，三人板練，集體訂正）8÷5=

36÷6=

53÷7=

3、提問：你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么？（設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)過知識(shí)，勾起對(duì)知識(shí)的回憶。）

（二）、探索新知：

課件出示課本P6情景圖，春天來了，淘氣班的同學(xué)也去公園游玩，但是到了湖邊他們遇到了難題，伴隨《讓我們蕩起雙漿》音樂引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)板書《租船》。

1、學(xué)生尋找圖片給出的信息：

共有21人

每時(shí)3元

每條船限乘4人（板書）師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自主提問。師提出問題：至少要租幾條船？該怎樣解決？

2、解決問題。

首先明確“至少”的概念，表示每條船乘坐的人數(shù)都是限乘人數(shù)，從而使所租的船數(shù)盡可能少。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。學(xué)生口答，教師板書：

21÷4=5（條）??1（人）

5+1=6（條）

答：至少要租6條船。

師：為什么這里的余數(shù)‘1’要加上呢？

生：因?yàn)槭Ｏ乱粋€(gè)人也要坐船，不然就不符合題意全體坐船了。師：很好啊。因?yàn)?1個(gè)人要全部坐船，所以最后剩下一個(gè)人也要再租一條船。多提問幾個(gè)同學(xué)讓他們說出為什么余數(shù)“1”要加上。同時(shí)明確“進(jìn)一法”的概念。

3、你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）

學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：

（1）其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。（2）其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。

（3）其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。

注意在分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。接著強(qiáng)調(diào)，我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。如上面的租船安全規(guī)定（限乘4人），再如我們平時(shí)乘車時(shí)，也不能超載，否則就會(huì)發(fā)生安全事故

4、P7“試一試”

師：那么剛才我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)條件，只用了一個(gè)，現(xiàn)在看看利用剩余的一個(gè)條件，老師提出了什么問題。

條件：每時(shí)租金3元。問題：10元錢最多劃幾時(shí)？

討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。

10÷3=3（時(shí)）??1（元）

答：10元錢最多劃3時(shí)。

師：這次老師看到好多同學(xué)把余數(shù)‘1’舍掉了，只能劃船3個(gè)小時(shí)。上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時(shí)？

那為什么這個(gè)一不能用進(jìn)一法加上呢？

生：因?yàn)橐粋€(gè)小時(shí)3元，就剩下1元錢了，不夠劃3個(gè)小時(shí)的，所以舍掉。

師：很好，因?yàn)槭Ｏ碌腻X不夠劃一個(gè)小時(shí)的，只能舍掉。多找?guī)孜煌瑢W(xué)進(jìn)行闡述說明，加深理解記憶。明確“去余法”概念

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)展學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）

（三）、鞏固練習(xí)： P8“練一練”的第1 ~4題。

1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。

2.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？

（四）、小結(jié)

提問:用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題時(shí)要注意什么? 板書設(shè)計(jì)

租船

２１÷４＝５（條）??１（人）

答：至少要租６條船。

１０÷３＝３（時(shí)）??１（元）

答：１０元最多可以劃３時(shí)。

教學(xué)反思

《租船》這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題。在教這一課時(shí),我是通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們租船的情境,結(jié)合生活實(shí)際,運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)以后能解決一些簡單的實(shí)際問題.在教學(xué)時(shí),我先演示課件圖,讓學(xué)生說一說從情境圖中得到了什么信息,然后提出課本中的問題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流;你是怎樣想的,如何列式,結(jié)合實(shí)際想一想,怎樣回答問題。學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識(shí)來計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，大部分學(xué)生都想21÷4＝5（條）??1（人），所以“至少要租5條船?！彼麄儧]有想到多出來的1人。還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，不會(huì)寫答。所以在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。本節(jié)課的不足是：學(xué)生在練習(xí)時(shí)探索的空間還不夠，雖然學(xué)生在解決有余數(shù)的問題時(shí)大部分孩子基本上都已經(jīng)會(huì)計(jì)算，但在寫商和余數(shù)的單位名稱時(shí)還有幾個(gè)孩子寫不對(duì)，在理解 “最多”、至少“的意思時(shí)還存在一定的難度，所以不會(huì)寫答。同時(shí)在做練習(xí)的時(shí)候沒有完全對(duì)學(xué)生做到放手，一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)。所以以后在上課應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的游戲和活動(dòng)，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。

2013年3月6

第五篇：租船問題教學(xué)反思（推薦7篇）

篇1：《租船問題》教學(xué)反思

“租船問題”是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過租船，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。

這節(jié)課是第一單元的難點(diǎn)，不容易理解，為了突破難點(diǎn)， 我做了以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備：

1、先把微課視頻和教材內(nèi)容發(fā)到釘釘群讓學(xué)生學(xué)習(xí)；

2、考慮到現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，有的一到放假就隨著父母外出游玩，購票、租車、租船對(duì)學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易些；

3、直播時(shí)我把重點(diǎn)部分和易錯(cuò)的地方做個(gè)總結(jié)。

鑒于以上的準(zhǔn)備和想法，我在備課的時(shí)候，沒有把它當(dāng)作新授課來備，直播時(shí)，我教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：

1.和學(xué)生一起回顧解決租船問題的策略：

步驟一：

先假設(shè) ：1、全租大船；2、全租小船； 3、合租。

步驟二：

再調(diào)整：在調(diào)整的時(shí)候盡可能租便宜的船，同時(shí)要做到盡量讓船坐滿，如果正好坐滿，無空座，那么這種租法最省錢；

2.例題再講解

這個(gè)環(huán)節(jié)上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案：

（1）寫出解答這道題的四種方法；

（2）利用表格進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生明白什么情況下“最省錢”。

3.鞏固練習(xí)

圍繞本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)。

4.總結(jié) 在講授過程中盡量給學(xué)生理清思路、讓他們明白如何解決此類問題。課后我布置了兩道題：一道緊扣例題；另一道稍做了一點(diǎn)修改。

本以為大部分學(xué)生都掌握住了，可從學(xué)生提交的作業(yè)可以看出：效果非常差，學(xué)生根本沒有學(xué)會(huì)，甚至學(xué)困生連作業(yè)都不交，原因是不知道怎么做，看到這種情況，我沒有過多的批評(píng)學(xué)生，沒有交作業(yè)的也沒再催促，我仔細(xì)回想了我的教學(xué)流程，疏漏的地方主要源于：

1、我發(fā)的微課視頻部分學(xué)生沒有觀看、更沒有預(yù)習(xí)；

2、過高的估計(jì)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的自學(xué)能力；

3、課堂缺乏互動(dòng)，學(xué)生不理解的地方?jīng)]有及時(shí)予以解決。

找到了問題所在，我又調(diào)整了我教學(xué)的方式：

1、多準(zhǔn)備了一些租船問題，老師講解解題策略；

2、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谔峤蛔鳂I(yè)時(shí)，不僅要有寫的形式，而且還可以通過學(xué)生自己拍視頻、發(fā)語音的方式給老師講解做題的過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重了學(xué)生的獨(dú)立思考，通過這些方式的應(yīng)用，學(xué)生大部分都能解答此類問題，效果得到了顯著的提高。

篇2：《租船問題》教學(xué)反思

《租船問題》本節(jié)課主要學(xué)習(xí)最佳方案的選取，是一節(jié)綜合性知識(shí)課。本節(jié)課我注重讓學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生通過思考討論、嘗試等方法，經(jīng)歷最優(yōu)方案的辨析過程，在各種方案的比較分析中，認(rèn)識(shí)最佳方案選取的技巧以及該知識(shí)點(diǎn)在生活中的重要性。這樣不僅使學(xué)生加深對(duì)最佳方案的理解，提高思考能力，而且為學(xué)生對(duì)生活中存在的同類問題的發(fā)掘提供了指導(dǎo)。

不足之處，給學(xué)生提供的生活素材還不夠多，應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)的'處理上加深力度。再教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

篇3：“租船問題”教學(xué)反思

租船問題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，“租船問題”教學(xué)反思。目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。

本節(jié)總要采用的中課前研討，課上交流的教學(xué)方式，課前提出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)。

出示預(yù)習(xí)提綱：

認(rèn)真閱讀課本第10頁，思考以下問題：

1、觀察主題圖，收集數(shù)學(xué)信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？通過這些數(shù)學(xué)信息要求什么數(shù)學(xué)問題？

2、如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？

3、想一想：通過方案的設(shè)計(jì)和選擇，我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候要注意什么？

經(jīng)過知識(shí)的探究，孩子已經(jīng)對(duì)解決方法形成了自己的認(rèn)識(shí)，區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑，教學(xué)反思《“租船問題”教學(xué)反思》。

課上交流：

每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船，有的'孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過這些方法的比較，師適時(shí)的問：在解決這些問題的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進(jìn)行整理：

步驟一：

根據(jù)船的租金及限承人數(shù)，先計(jì)算哪種船的租金更便宜。

步驟二：

再假設(shè)所有人都乘坐租金便宜的船。

如果正好坐滿，無空座，那么這種租法最省錢；

如果沒坐滿，就再調(diào)整，調(diào)整時(shí)要做到盡量讓船坐滿。

成功留給有準(zhǔn)備的人的，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們理解的不錯(cuò)，學(xué)的也高興。

篇4：《租船問題》教學(xué)反思

今天講了一節(jié)《租船問題》這節(jié)關(guān)于解決最優(yōu)方案的課，本節(jié)課是新授課比以往的應(yīng)用題要難的多，我提前備了一下課，設(shè)想了孩子們的幾種情況，但是講解時(shí)還是出現(xiàn)了沒有想到的結(jié)果。

1、備課還是不是很充分，應(yīng)變不是很機(jī)智。

2、我本身有點(diǎn)思維定勢(shì)，就想按著我的思維走，以至于錯(cuò)過了們孩子的思維火花。應(yīng)該順著他們走。

3、這樣大的問題不要放手給孩子，應(yīng)循序漸進(jìn)一步一步設(shè)置問題，明白每個(gè)環(huán)節(jié)，清晰剖析原因，引導(dǎo)孩子們突破重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

上完課之后我的感覺好像經(jīng)過了一次精神洗禮。記得之前自己講失敗了肯定會(huì)自責(zé)，糾結(jié)自己。但是現(xiàn)在的感想就是自己學(xué)會(huì)了東西，是豁然開朗后的喜悅。原來我變成熟了。

篇5：《租船問題》教學(xué)反思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決租船問題的基本策略。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整，尋找最佳方案。

三、教學(xué)過程

（一）激趣引入，提出問題

1．師：同學(xué)們，春天到了，老師想組織一次春游活動(dòng)，他們想去劃船，遇到了租船問題，請(qǐng)幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）

（二）自主探索，研究問題

1．出示問題：人數(shù)：32人

小船租金：24元/艘 大船租金：30元/艘

小船人數(shù)：4人/艘 大船人數(shù)：6人/艘

2．師：怎樣租船最省錢？這個(gè)問題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨(dú)立思考后可以同桌一組討論一下。

3．學(xué)生獨(dú)立完成，教師采樣，合作交流：

提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數(shù)不一樣，每人付的錢?? 大船：30÷6=5（元） 小船：24÷4=6（元）

大船便宜，盡量多租大船。

如果都用大船需要多少錢？ 32÷6=5（條）??2（人） 5條大船，1條小船：30×5+24×1=174（元） 師：這是最省錢的方法嗎？你還有什么想法？

（三）逐步調(diào)整，深入研究

1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會(huì)空出兩個(gè)座位，如果不空座位會(huì)不會(huì)更省錢？

2．師：小組合作，再調(diào)整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？ 小組合作，再次調(diào)整試一試。

3．反饋交流，上臺(tái)展示：

（四）總結(jié)過程，形成方法

1．師：我們是怎樣解決這個(gè)問題的？ 生：先假設(shè)，再調(diào)整。

2．介紹假設(shè)策略：

（五）鞏固練習(xí)、拓展提升

1．出示題目：P11 練習(xí)三 春游 問題：怎樣租車更省錢？

2、四一班有42名學(xué)生去劃船，大船60元限乘4人，小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢？ 3、有27名老師帶203名學(xué)生去游玩，怎樣買票省錢？

成人：40元 學(xué)生：20元 團(tuán)體（30人及30以上）30元 4、某公園門票售價(jià)有兩種方案：

方案A：成人160元/人 兒童40元/人 方案B：團(tuán)體（5人及5人以上100元/人） 1、如果有5個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購票最合算？ 2、如果有3個(gè)成人、5個(gè)兒童，怎樣購票最合算？

（六）全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

板書設(shè)計(jì)：

租船問題

先假設(shè)，再調(diào)整

一、32÷6=5（條）??2（人）

30×5+24×1=174（元）

二、30×4=120（元） 24×2=48（元） 120+48=168（元）

教學(xué)反思：

租船問題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。

這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來解決生活中的簡單實(shí)際問題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變了以例題、示范、

講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這節(jié)課的教學(xué)中，也有許多不足，學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的'知識(shí)來計(jì)算，可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題，還有學(xué)生對(duì)于安排的合理性掌握也不算好，他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間，多設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生多說出自己的想法和思考過程，這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些，體會(huì)得更深一些。同時(shí)在小組合作中，可以采用學(xué)生提問的方式來提高小組活動(dòng)的有效性。讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中！

篇6：《租船問題》教學(xué)反思

最新教學(xué)反思 租船問題是人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對(duì)比，得出最佳方案。

出示預(yù)習(xí)提綱：

認(rèn)真閱讀課本第10頁，思考以下問題：

1、觀察主題圖，收集數(shù)學(xué)信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？通過這些數(shù)學(xué)信息要求什么數(shù)學(xué)問題？

2、如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？

3、想一想：通過方案的設(shè)計(jì)和選擇，我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候要注意什么？

經(jīng)過知識(shí)的探究，孩子已經(jīng)對(duì)解決方法形成了自己的認(rèn)識(shí)，區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑。

課上交流：

每個(gè)孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過這些方法的比較，師適時(shí)的問：在解決這些問題的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進(jìn)行整理。

成功留給有準(zhǔn)備的人的，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們理解的不錯(cuò)，學(xué)的也高興。

篇7：《租船問題》教學(xué)反思

昨天懷著忐忑的心情到班級(jí)上了一節(jié)《租船問題》。雖然，這節(jié)課我精心備了好幾天。但是心里還是沒底，畢竟我感覺這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子而言有很大的難度，課堂效果如何來我也不知道。課上完了，讓我心里有了點(diǎn)小小的happy，真是出乎意料。

情景回放：

我先出了幾個(gè)填空題，復(fù)習(xí)了上節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)沒問題很快就下來了，然后出示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——租船問題(例5)。先讓學(xué)生獨(dú)立思考然后寫出解決辦法，然后小組為單位進(jìn)行交流，而后讓孩子們以小組為單位在全班匯報(bào)。我為之興奮，也是我特別替他們高興的地方出現(xiàn)了：在匯報(bào)的過程中，孩子們的思維是值得肯定的。張晶茹同學(xué)說：用8條小船省錢。我讓她說8條小船是怎么來的，張晶茹說：32÷4=8（條）然后我追問，你怎么想到列這個(gè)式子，她回答說是假如全租小船用總?cè)藬?shù)除以每條小船乘坐的人數(shù)就是船的條數(shù)。這是一個(gè)多好的想法啊。我接著追問:8條小船的租金是多少錢？劉奕說，用8×32=196元，緊接著，我拋給他們一個(gè)問題：還有沒有更省錢的方法。這時(shí)，紀(jì)欣蕊同學(xué)站起來說：租5條大船和1條小船更省錢。因?yàn)榧偃缍甲獯蟠?，?2÷6=5（條）…2人。把剩下的2人租1條小船，也就是租5條大船1條小船。租金是5×30+24×1=174元，比較省錢。李林穎說，租4條大船和2條小船更省錢。這里的理由是本節(jié)的難點(diǎn)，孩子們說了但不是很清楚，我給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥：這樣把剩下的2人和1條大船的人數(shù)和起來，租兩條小船。就成了租4條大船和1條小船。這時(shí)所租的船沒空位且租金是168元最少。這時(shí)董翔同學(xué)站起來給了心要的補(bǔ)充：先求大船和小船每個(gè)座位多少錢，比較一下，多租便宜的船?！嗪玫南敕?，課前的預(yù)設(shè)在師生、生生互動(dòng)的過程中全部呈現(xiàn)出來。

課后思考：

1、給孩子一個(gè)臂膀，他可以撐起一片藍(lán)天——相信孩子，給孩子展示的舞臺(tái)

“相信每個(gè)孩子都能學(xué)好”真是至理名言。做為老師的我們要相信孩子，課堂上力爭放手，給孩子更大的舞臺(tái)，留給孩子更多的空間去發(fā)散思維，開發(fā)自己的智力。老師真正走下講臺(tái)，做好一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，合作者的角色。千萬不要放不開，總認(rèn)為孩子太小什么都做不好，一切事情都是老師在包辦。這樣會(huì)嚴(yán)重束縛孩子們的思維，影響孩子的個(gè)性發(fā)展。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)給我們一個(gè)驚喜。

2、抓住課堂的精彩瞬間，放大生成

精彩的課堂是思維火花四射的場所，我們不可能也做不到限制孩子的思維，約束孩子們的想法。我們只能夠因勢(shì)利導(dǎo)，把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個(gè)過程中，我們老師要耐心傾聽，抓住孩子思維中最精彩的那一點(diǎn)，及時(shí)評(píng)價(jià)、并給予放大提升。這才體現(xiàn)出靈動(dòng)的課堂，高效的課堂。

本節(jié)存在問題：

孩子交流的時(shí)間比較倉促，說的還是比較的少，如果再多一些時(shí)間會(huì)更好。另外，開始復(fù)習(xí)的內(nèi)容也偏多，雖然很快下來，但還是占用了一定的時(shí)間。