第一篇：學(xué)棋公開課教案

《學(xué)棋》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點和難點：

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒”等詞語的意思。

2、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認讀生字

圍棋 天鵝 能手 專心致志 棋藝 弓箭 長進 遠近聞名 動作 另一個 走了神兒

二、抓住重點，細讀感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自由讀第一自然段

2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）相機理解能手、遠近聞名。

3、出示“能手”，什么叫能手？（熟練掌握某種技術(shù)或擅長某一方面的人）。秋的棋藝非常高超，我們就說：秋是（）的能手。

4、你身邊都有哪些能手，請用這樣的句式說一說：

（）是（）的能手。

5、誰能說說遠近聞名是什么意思？

6、秋的棋藝這么高超，真是了不起??！誰來讀讀第一自然段，讓我們感受一下他有多么的了不起。指名讀，齊讀。

過 渡：同學(xué)們，都說“名師出高徒”，那跟秋學(xué)下圍棋的兩個學(xué)生是不是都成了高手了？（不是）他們學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？

（二）、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自由讀第3自然段。

2、根據(jù)學(xué)生回答板書： 出色的棋手 沒有多大長進（1）出色是什么意思？（特別好）

（2）長進是什么意思？（進步），沒有多大的長進就是說進步很小。

過渡：同樣是一個老師教，一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進，是因為老師偏心了嗎？既然不是老師的問題，那問題肯定出在學(xué)生的身上，接下來我們?nèi)タ纯催@兩位學(xué)生是怎樣學(xué)棋的。

（三）、學(xué)習(xí)第2自然段

1、出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細觀察這個穿紅色衣服的學(xué)生，看看他是怎么樣學(xué)棋的，用自己的話說一說。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴，正在思考）

2、課文里是怎么寫他專心聽講的呢？請你用——把相關(guān)的句子劃出來。

（1）指名讀并出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

師：這個句子里表現(xiàn)認真聽講的是哪個詞語？ 板書：專心致志

（2）“專心致志”是什么意思？（一心一意，集中精神）

（3）專心致志地學(xué)棋應(yīng)該怎么做？（一邊聽一邊看，不明白的還要問）板書：聽 看 問

大家有沒有發(fā)現(xiàn)這里面有兩個動作是同時發(fā)生的？

一邊聽一邊看

3、你能用“一邊??一邊??”說一名話嗎？

同學(xué)們，在學(xué)棋時這個學(xué)生用耳朵認真聽，用眼睛仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，他一心一意，把整個兒心思都放在學(xué)棋上，這就是——（生讀）專心致志。

多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呀！我們來夸夸他吧。（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀。

（5）詞語積累。老師這還有幾個成語的意思和專心致志是一樣的，請你讀一讀，把它記下來 聚精會神 全神貫注 一心一意

4、另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？（1）出示圖，說一說。（2）畫出文中相關(guān)的句子（3）指名讀

（4）可以用哪個詞語來概括這個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度呢？ 板書：走了神兒

（5）“走了神兒”是什么意思？（注意力不集中，想別的事了。）師：他的心思應(yīng)該放在什么地方？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？ 師：心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是——走了神兒。

5、讀寫（箭、作）

過渡：這段話里面有我們這節(jié)課要學(xué)的兩個生字。

A，組詞B，你有什么好的方法記住這個字？C，書寫時要注意什么？D、出示學(xué)生作品，評價。

6、指導(dǎo)朗讀

能跟這么好的老師學(xué)棋是多么難得的事啊，可這位學(xué)生這么不認真，真為他感到惋惜呢。誰來讀讀這段話。

7、詞語積累。

心不在焉 三心二意 東張西望 馬馬虎虎

8、小結(jié)：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、總結(jié)全文

根據(jù)老師黑板上的板書，你能用“因為??所以??”把學(xué)習(xí)態(tài)度跟學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說嗎？ 學(xué)下棋時，一個學(xué)生因為，所以后來成了 ；而另一個學(xué)生，因為，所以棋藝。

我們從中懂得了讀書、學(xué)習(xí)要 不能。

五、作業(yè)

1、跟弟弟妹妹說說這個故事。

2、在家長的幫助下找一找圍棋的有關(guān)資料，跟同學(xué)交流交流。板書： 學(xué)棋

一 個 專心致志 出色的棋手

（聽 看 問）

另一個 走了神兒 沒有多大長進

（想別的事）

第二篇：二年級語文下冊《學(xué)棋》公開課教案

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過對“專心致志”“走神兒”等詞語的理解，體會到讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文，懂得讀書學(xué)習(xí)的時候要專心致志。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——學(xué)棋（生讀題）

2、課文中講的是學(xué)下什么棋？（圍棋 生讀詞卡）

3、誰跟誰學(xué)下棋？（兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋。）

過渡：這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？課文的第一自然段是這樣告訴我們的。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示引讀：古時候，有一位下圍棋的——能手，名叫——秋，他的棋藝——遠近聞名。交流：讀了第一小節(jié)，你知道這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋了嗎？（1）“能手”就是——(高手)，是啊！秋就是下圍棋的——“能手”。（指名讀詞、讀句。）（2）什么叫“聞名”？能換個詞兒來說說嗎？（有名、著名）（3）是啊！那你能讀好這個詞兒嗎？（“遠近聞名”）

（評價：老師聽出來了，秋的棋藝確實非常有名。誰能讓他的名聲傳播得再遠一些？）（4）誰再來試試？（指名讀詞）

〔指導(dǎo)朗讀要有一個由近及遠的過程，由學(xué)?！B云港市——江蘇省——全國?！?/p>

2、讓我們把詞語送入句子中，讓大家都知道秋的棋藝遠近聞名。（齊讀第一自然段）

3、秋的名聲大了，就有兩個人幕名而來，向他拜師學(xué)藝。跟著這么一個下圍棋的能手學(xué)棋，你猜猜，肯定會怎樣？（學(xué)生猜想）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、出示引讀：可是，后來，一個學(xué)生——（成了出色的棋手），[是??！這個學(xué)生在圍棋比賽中，經(jīng)常贏，很少輸，我們也可以說他棋藝出色。生讀詞。貼詞卡] 而另一個學(xué)生——（棋藝一直沒有多大長進。）[可見他棋藝平平。生讀詞。貼詞卡。]

2、為什么會有這樣不同的結(jié)果呢？我猜呀，一定是老師偏心、教的不一樣。是嗎？

3、哦，不是教的不一樣，是學(xué)的不一樣，那么他們是怎么學(xué)的呢？

四、精讀第二自然段

1、下面就請小朋友自由大聲地讀讀課文的第二自然段，讀完后用自己的話說說：這兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的。

2、交流

3、課文中啊，用了兩個詞語分別概括出了兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的，請小朋友再讀讀第二自然段，找出這兩個詞語?！舶鍟簩Ｐ闹轮咀吡松駜骸?/p>

4、這兩個學(xué)生，你喜歡誰？看來，大家都喜歡這位“專心致志”學(xué)棋的人?？?，他是這樣“專心致志”地學(xué)棋的。

（一）出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，遇上不明白的地方還要問上幾句。

（1）指名讀句子。其他小朋友邊聽邊想想他是怎樣專心致志學(xué)棋的？（相機點紅：聽、看、問）

（2）他在聽什么？又在看什么？還會問什么？（聽老師講，看老師是怎樣在棋盤上布子，問一些自己不明白的問題。）

（3）是??！你看，他所聽的、看的、問的都是和學(xué)棋有關(guān)的，他把全部的精力都放在了學(xué)棋這件事上，這就是——專心致志。（4）你能讀出這份專心勁兒嗎？

（評價：這位學(xué)生學(xué)得專心致志，你也讀得專心致志。真好！我們感受到了，你是想告訴我們怎樣才是專心致志，那就是一邊聽，一邊看，還要多問問呢！是嗎？

聽了你的朗讀，這位專心致志學(xué)棋的人仿佛就出現(xiàn)我們的眼前了。你真會讀書?。?/p>

（5）出示圖畫，展開想象練習(xí)說話，看，這幅圖畫的就是他專心致志學(xué)棋的情形，請小朋友仔細看看他的手，再看看他的眼睛，發(fā)揮自己的想象，來體會他的這份專心。（出示說話練習(xí)。）（6）他這份專心致志的勁兒真值得我們學(xué)習(xí)，讓我們再來專心致志地讀一讀。（7）是?。⌒∨笥?，我們讀書學(xué)習(xí)都要像這位學(xué)生一樣要做到“三到”：心到、眼到、口到。這才是真正的“專心致志”。

（8）你還能用哪些詞語來形容這份專心學(xué)習(xí)的勁兒？（全神貫注、聚精會神、一心一意、目不轉(zhuǎn)睛 出示）讓我們大聲地讀一讀這幾個詞語，把它們牢牢地記在心里。（先自由讀，齊讀。）

（二）當(dāng)他正專心致志認真學(xué)棋的時候，另一個學(xué)生是怎么做的？（1）看看圖，看看他的眼睛，再看看他的雙手，他會在想些什么呢？ 書上是這樣寫的。請小朋友自己讀讀下面的話。

出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒??不由得做出拉弓射箭的動作。（2）交流：當(dāng)一個學(xué)生正專心致志學(xué)棋的時候，另一個學(xué)生是怎么做的？（3）這時他應(yīng)該看什么？應(yīng)該想什么？可是他這時候卻想到了——（美麗的 天鵝，不由得的還做出了拉弓射箭的動作。）你們看，他這時看的想的和下棋一點兒關(guān)系也沒有，這就是——走了神兒。

（4）你能讀好這句話嗎？（指名讀，齊讀）

（5）老師發(fā)現(xiàn)了提醒他注意聽講，可他還是這樣，一天、兩天、一個月、兩個月??天天如此，總是走神。像這樣的學(xué)習(xí)，可以用什么詞語來形容？（三心二意、心不在焉、敷衍了事、不求甚解 出示后邊講解邊領(lǐng)學(xué)生讀詞）一起來讀讀這幾個詞語。

4、課文的這一小節(jié)寫了兩個學(xué)生學(xué)棋的情形，先總的寫兩個人學(xué)棋，接著分別

寫了兩個人是怎樣學(xué)棋的?，F(xiàn)在，老師想和小朋友一起來讀讀這一小節(jié)，好嗎？老師讀第一句，女生讀一個學(xué)生的部分，男生讀另一個學(xué)生的部分。先請小朋友找一找自己所要讀的部分，找到了我們再來讀。

五、總結(jié)

1、是??！正因為這兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，一個——，一個——，所以他們學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣，誰能用老師提供的詞語，用“因為??所以??”的句式來說說。

2、我們二（2）班的小朋友真聰明！在短短一節(jié)課的時間里就明白了課文要告訴我們的道理?？墒牵硪粋€學(xué)生他卻很苦惱，不明白自己的棋藝為什么會沒有多大長進，你能告訴他嗎？如果你遇到他，你會對他說些什么？（先同桌練習(xí)一下再交流。）

3、小結(jié)：是?。〔还軐W(xué)什么，我們都要朝著目標專心致志地學(xué)，才能學(xué)有所成。

六、學(xué)習(xí)生字 “致”、“?！?/p>

1、學(xué)習(xí)“致”（1）一個學(xué)生之所以要這樣認真地學(xué)棋，是因為他想早日學(xué)會下圍棋，成為一個出色的棋手。原來在他的心中有一個明確的目標（師描紅“志”），那就是做一個出色的棋手，為了這個目標，所以他非常用心去學(xué)（師描紅“致”），這就是“專心致志”。

（2）小朋友看，這兩個“zhì”雖然讀音相同，但卻是不同的漢字，我們一起來讀讀記住它。（3）學(xué)習(xí)“致”的書寫。（可以用換一換的方法記字形。）

2、學(xué)習(xí)“?！?/p>

（1）可以用“減一減”的方法記字形。（2）讓學(xué)生自己觀察字中筆畫在田字格里的位置，再提醒大家書寫時應(yīng)注意的問題。

3、下課小結(jié)：小朋友們，這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了課文，還懂得了一個道理。

第三篇：學(xué)棋教案

蘇教版二年級語文下冊 學(xué)棋教學(xué)設(shè)計

課題：

13、學(xué)棋 總課時： 3 本課時 第一課時 【教學(xué)目標】

1.學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁。2.理解由生字組成的重點詞語。3.初讀課文，能讀正確、流利。

4理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志?！窘虒W(xué)重難點】: 重點：能正確、流利的讀好課文。難點:正確、美觀地在田字內(nèi)書寫生字。【教學(xué)準備】：課件 【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)人新課

1、有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋] 指名讀“棋”

問：怎樣記住這個字？（用“期”記住這個字。）你們知道有哪些棋?(課件展示：象棋、圍棋、軍棋??)

2、有兩個學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。

3、課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?讓我們一起來學(xué)第13課。齊讀課題

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過質(zhì)疑的方式來揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。讀完后把生字畫出來。

2、分男女兩小組，用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯誤。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，注意正音，師生評議。①讀好文中生字

出示生字：棋 圍 能 專 致 另 鵝 弓 箭 作 誰來做小老師，把你已經(jīng)認識的字讀給大家聽？ 引導(dǎo)學(xué)生找出容易讀錯的生字歸類讀

平翹舌音：專 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：專 箭 作 ②鞏固新詞的讀音 再來看文中的詞語，看看誰是咱們班里的識字大王？ 出示：能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝

拉弓射箭

遠近聞名 專心致志

先指導(dǎo)學(xué)生帶拼音自讀、指名讀、分小組讀準詞語，再去掉拼音指名讀、開火車讀、齊讀生字詞。

（2）各自輕聲讀課文，解決問題

課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?（3）重點指導(dǎo)讀好以下長句子：

一個學(xué)生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

后來，那個專心聽講的學(xué)生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。

4、齊讀課文

【設(shè)計意圖】整體感知，通過反復(fù)的讀，整體把握文章內(nèi)容，并通過交流，共享對課文的認識。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示所有生字：讀字音，看字型，想字義。

2、讓學(xué)生嘗試找一找字形結(jié)構(gòu)是同一類的字，并說說在田字格里該怎么來寫。如棋、作和致、能、鵝都是左右結(jié)構(gòu)的字，前兩個左窄右寬，后三個左右等寬。

3、教師要示范書寫，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵部位。弓、專、鵝三個字要按筆順描紅，前兩個字，筆畫少，折畫多，不易寫好。鳥字旁要寫得窄一些，最后一筆橫不要太長。

4、學(xué)生跟師書空，在習(xí)字冊上描紅。

四、作業(yè)

1、習(xí)字冊描紅。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

第二課時 【教學(xué)目標】

1.理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。2.理解重點詞句，滲透詞句訓(xùn)練。3.能正確、流利、有感情地朗讀。

4.通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理?！窘虒W(xué)重難點】

重點：理解“獨一無

二、專心致志”等詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點:理解課文，使學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)必須要專心致志，并落實在行動中。【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)生字詞，了解課本內(nèi)容

1、出示詞語 指名朗讀，齊讀。能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝

拉弓射箭

遠近聞名 專心致志 你能用其中的一個詞語說一句話嗎？

專心致志 能手 用因為??所以??把這兩個詞連起來說一句話

2、課文寫了一件什么事？誰能用一句話來概括一下？

3.過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生談話交流上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以喚起學(xué)生對課文的回憶。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、指讀第一段，你們知道了什么？（板書：秋 能手）（1）誰來介紹一下秋？

（句式訓(xùn)練，如：秋是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名）（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名??）讀詞語。一提起秋，人們會說什么？（秋下棋可厲害拉，沒人能比得過?。?/p>

2、指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？誰來夸夸他？秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要讀出贊美的意思。

3、過渡：秋的名聲太大了，來跟他學(xué)棋的人很多。有這樣兩個學(xué)生也來拜秋師為師了，跟他學(xué)下棋。（投影圖片）他們是怎樣學(xué)的呢？

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.指導(dǎo)看圖：大家仔細看，這兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的？

2.自由讀課文，找出寫他們學(xué)棋的句子。

3.交流：一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

①指名讀，并出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②讀讀句子，你能讀懂哪個詞最能概括這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（板書：一個學(xué)生 專心致志）你還知道那些詞也能表示學(xué)習(xí)認真勤奮的(換詞練習(xí))，還有哪些詞語能看出他學(xué)得很專心？（聽、看、問）

③講解：“一邊聽??一邊看??”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認真?。?/p>

④指導(dǎo)朗讀:誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的認真勁兒，指名讀，師生評價 4.再交流：另一位學(xué)生又是怎樣學(xué)的？

①指名讀，并出示句子：

另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

②自由練讀，你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（板書：另一個 走了神兒）

③討論：你是從哪些地方讀懂他學(xué)得走了神兒？（想著想著??不由得；又去想別的事了。抓住三個動詞：聽、想、做）

④指導(dǎo)朗讀:體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作。

5.男女生對比朗讀兩段話，引導(dǎo)學(xué)生進一步明白兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【設(shè)計意圖】根據(jù)上節(jié)課提出的問題分塊閱讀理解，抓住課文重點、難點，將兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明對比，清楚展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。通過找關(guān)鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、過渡：這兩位學(xué)生一同去拜秋為師學(xué)棋，一個專心致志，另一個呢？唉，卻是走了神兒呀！到底他們的結(jié)果結(jié)果怎么樣呢？大家自由讀讀課文的第三自然段。

【設(shè)計意圖】趁熱打鐵，讓他們自己找原因。這樣不僅激起了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，還解決了學(xué)習(xí)中的問題。

2、學(xué)生帶著以上問題自由練讀課文。

3、讀后交流：后來，那個專心聽講的學(xué)生成了出色的棋手（板書：出色的棋手）。而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直——沒多大長進（板書：沒多大長進）。

4、理解：“出色”是什么意思？（格外好、超出一般的意思）；“老是”是什么意思？（總是、一直的意思）；“一直沒有多大的長進”說明什么？（有點兒進步，但進步很小）

5、語言訓(xùn)練：一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻一直沒多大的長進，這是為什么呢？完成填空：

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出對專心學(xué)習(xí)的學(xué)生贊揚，對總是走神兒的學(xué)生的惋惜（含批評）的意思。

五、圍繞板書，總結(jié)課文：有兩個學(xué)生一起去向秋學(xué)下圍棋，一個學(xué)生（專心致志），最后（成了出色的棋手），而另一個學(xué)生（總是走神兒），最后（沒有多大長進）。從這里我們可以看出，將來能成為有出息、對社會有用的人。

六、聯(lián)系實際，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)應(yīng)該要怎么去做 呢？

第三課時 【教學(xué)目標】

1.練習(xí)用“一邊??一邊??”造句； 2.能正確、流利、有感情地朗讀。3.通過學(xué)習(xí)，懂得讀書要專心致志的道理?！窘虒W(xué)重難點】

重點：復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，學(xué)會正確到運用。

難點:練習(xí)用“一邊??一邊??”造句。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語

能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝

拉弓射箭

遠近聞名 專心致志

2、回答問題

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

二、指導(dǎo)造句。

1、例句

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

講解：“一邊聽??一邊看??”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。

2、指導(dǎo)用“一邊??一邊??”練習(xí)造句。

中秋夜，我們?nèi)胰藝谝黄?，一邊吃月餅一邊賞月。

補充句子：六一兒童節(jié)到了，小紅在舞臺上開心得一邊唱歌，一邊（）。

媽媽今天的心情很好，一邊（），一邊（）。

動物園的猴子可調(diào)皮了，對著我們一邊（）一邊（）。三.完成課堂口頭練習(xí)

1.仔細分辨，認真識別

致、志：（）愿（）趣（）氣 同（）興（）立（）細（）專心（）（）弓、工、公:（）作（）平（）園（）業(yè)（）箭（）雞 做（）彈（）2.比一比，再組詞

餓（）盆（）提（）其（）

鵝（）盤（）題（）棋（）

3.小朋友們都知道，手屬于人體的一部分，但也要知道，擅長某種技能的人我們稱為某某手。你能練一練嗎？ 棋手 擅長下棋的人 騎手擅長多種技能的人 歌手 擅長騎馬的人 快手 比喻得力的助手 多面手 擅長唱歌的人 左右手 做事敏捷的人

四、課后練習(xí)

1、把這個故事講給熟悉的人聽。

2、讀句子，完成練習(xí)

后來，那個專心聽講的學(xué)生成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學(xué)生，棋藝一直沒有多大的長進。

(1)為什么后來一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個沒有多大長進？請你幫他找找原因。

(2)讀了這個故事你懂得了什么道理？

————————————————————————————————————— 板書：

學(xué)棋

秋

能手

一個

專心致志 出色的棋手 一邊（聽??）一邊（看??）問

另一個 走了神兒 沒多大長進

第四篇：學(xué)棋第一課時教案

學(xué)棋

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點：識字寫字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)難點：理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語。教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，大致把握課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)重點：學(xué)會生字，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：大致把握課文主要內(nèi)容

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡下棋嗎？你喜歡下什么棋？

2、（板書：棋）你有什么好方法記這個字？古時候棋子是用木頭做的，所以棋是木字旁。這是一個形聲字，右邊是這個字的讀音。一起讀。

3、下棋是門技藝，是要學(xué)的。（板書：學(xué)）一起讀課題。

4、讀了課題你有什么想知道的？（向誰學(xué)？怎樣學(xué)？結(jié)果？）

二、初讀課文，指導(dǎo)詞語朗讀

1．出示自讀要求：認真讀課文，把你認為難讀的詞語多讀兩遍。

（教師下去了解學(xué)生遇到的難讀的詞語，如果不在預(yù)設(shè)的范圍之內(nèi)，可以隨機板書在黑板上）

2．出示詞語

A．指名讀，其他學(xué)生認真聽，如果小老師讀正確了，就跟讀兩遍。

B．教師相機正音，指導(dǎo)讀好兩個兒化音，并利用圖文結(jié)合、聯(lián)系生活、想象等方讀懂詞語。3．齊讀詞語。

三、再讀課文，指導(dǎo)讀好長句 1．出示自讀要求：認真地再讀一遍課文，把你認為難讀的句子多讀兩遍。（教師下去了解學(xué)生的朗讀情況。）2．課文一共有幾個自然段？ 3．你覺得哪個句子比較難讀？

4．指導(dǎo)讀好長句：

另一個學(xué)生呢，聽著聽著/就走了神兒，好像看到/一只美麗的天鵝/正從遠處飛來。

A．用師生接讀的方式感知句中的停頓：另一個學(xué)生呢，聽著聽著—，好像看到 B．指名讀。（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況增加指導(dǎo)的內(nèi)容）5．第二自然段一共有幾句話？標上序號。

邀請5位學(xué)生分別朗讀第一句、第二句、三至五句、第六句、第七句。四、三讀課文，了解課文寫了什么。

1．出示默讀要求：默讀課文，想想故事主要講了誰干什么，結(jié)果怎么樣。2．集體交流，出示填空：

古時候，（誰）向(誰)學(xué)。后來。

五、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“秋”的高超棋藝 1．同學(xué)們知道兩個學(xué)生為什么拜秋為師嗎？ 2．出示句子：

古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。A．指名讀一讀這句話。

B．你從哪幾個詞語中看出秋的棋藝高超？a．能手：你知道“能手”的意思嗎？

假如一個人槍法很準，叫什么能手呢？ 如果一個人種田本領(lǐng)很高呢？

課文中的能手指哪一方面能干、本領(lǐng)很高呢？ 指名讀該詞。

b．遠近聞名：怎樣的棋手才算得上是“圍棋能手”呢？

3．指導(dǎo)朗讀。請小朋友們讀一讀這一小節(jié)，看能不能把秋的名氣讀得大一些。4．都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？下一課我們再學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們要學(xué)會寫幾個生字。

六、教學(xué)生字

1．出示生字詞，用開火車的形式鞏固讀音。2．出示“棋 作 能 致 鵝”，觀察它們的特點，想想書寫時要注意什么？ 棋、作：左窄右寬。能、致、鵝：左右等寬。學(xué)習(xí)“鳥”字旁。3．學(xué)生描一個，寫一個。

第五篇：學(xué)棋反思

《學(xué)棋》教學(xué)反思

劉超

上完這一課后，我又很深刻的感觸，即語文課程的功能是多元的，它要通過大量的語文實踐活動，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，掌握語言這一重要工具，同時還要容納學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生與課程文本形成互動，影響學(xué)生的心靈和品德。教學(xué)時，就要充分挖掘教育資源，充分利用對課文人物形象的感悟，情境的感染，角色的轉(zhuǎn)換，利用語言這一工具，達到感動心靈的目的，最大程度地發(fā)揮語文課程的熏陶感染作用。