第一篇：2018云南楚雄教師招聘面試淺談中小學(xué)校園安全問(wèn)題

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2018云南楚雄教師招聘面試淺談中小學(xué)校園安全問(wèn)題

今天分享的是2018云南教師招聘面試淺談中小學(xué)校園安全問(wèn)題；近年來(lái)，中小學(xué)校園安全事故頻發(fā)，一樁樁事故令人觸目心驚，脆弱的校園安全環(huán)境因此暴露在大眾視野當(dāng)中，引起了各方的關(guān)注和重視。中小學(xué)校園安全問(wèn)題主要包括自然災(zāi)害類、安全事故類、公共衛(wèi)生類及社會(huì)安全類等，在教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中常以此作為素材來(lái)命制題目。因此，考生應(yīng)對(duì)中小學(xué)校園安全問(wèn)題進(jìn)行全面的了解，才能在答題時(shí)做到游刃有余。

1.中小學(xué)校園安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因

第一，法律的空白與缺位。我國(guó)目前還沒(méi)有專門的《校園安全法》，關(guān)于校園安全的規(guī)定散見(jiàn)于《未成人保護(hù)法》、《教育法》等之中，而現(xiàn)有的一些專門治理校園安全問(wèn)題的《通知》、《規(guī)定》相對(duì)比較粗糙，不能有效地解決校園安全問(wèn)題。

第二，教育基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)不到安全工作要求。大多數(shù)學(xué)校無(wú)論是校舍還是配套設(shè)施都不完善。如校舍年久失修、消防設(shè)施不完備及警衛(wèi)人員缺乏等。

第三，學(xué)校安全管理不到位。無(wú)論是管理人員還是教師對(duì)于校園安全的重視度不夠，校園安全管理制度不完善，安全教育工作沒(méi)有做到位。

第四，學(xué)生自身原因。大多數(shù)中小學(xué)生安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力較差，再加上心理發(fā)育尚不成熟，易受不良行為影響。

2.如何更好地保障中小學(xué)生在校的安全

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第一，加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施設(shè)備安全建設(shè)。政府部門要加大對(duì)學(xué)校的資金投入，建設(shè)和完善基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境;學(xué)校對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，要實(shí)行專項(xiàng)負(fù)責(zé)制，定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，將責(zé)任落實(shí)到人。

第二，積極推進(jìn)校園立法。國(guó)家立法機(jī)關(guān)和教育部門應(yīng)制定和完善關(guān)于全國(guó)中小學(xué)生校園安全保護(hù)的規(guī)律法規(guī)，逐步建立和完善中小學(xué)生安全教育的保障機(jī)制，制定科學(xué)的安全教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將其列入學(xué)校督導(dǎo)和校長(zhǎng)考核的重要指標(biāo)之一。

第三，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育。學(xué)校管理者和老師必須牢固樹(shù)立“安全重于泰山”的觀念，深入開(kāi)展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)校安全防護(hù)能力與水平。比如，可以通過(guò)校園網(wǎng)、主題班會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等形式，在學(xué)生中加強(qiáng)法制教育、心理健康和安全防范知識(shí)教育，并適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)情實(shí)景的模擬逃生、模擬自我救護(hù)等方面的演練，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范能力和自我保護(hù)意識(shí)。

以上就是關(guān)于中小學(xué)校園安全的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，希望對(duì)于考生的備考有所啟發(fā)和幫助。

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第二篇：2018云南大理教師招聘考試淺談中小學(xué)校園安全問(wèn)題

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2018云南大理教師招聘考試淺談中小學(xué)校園安全問(wèn)題

近年來(lái)，中小學(xué)校園安全事故頻發(fā)，一樁樁事故令人觸目心驚，脆弱的校園安全環(huán)境因此暴露在大眾視野當(dāng)中，引起了各方的關(guān)注和重視。中小學(xué)校園安全問(wèn)題主要包括自然災(zāi)害類、安全事故類、公共衛(wèi)生類及社會(huì)安全類等，在教師招聘結(jié)構(gòu)化面試中常以此作為素材來(lái)命制題目。因此，考生應(yīng)對(duì)中小學(xué)校園安全問(wèn)題進(jìn)行全面的了解，才能在答題時(shí)做到游刃有余。

1.中小學(xué)校園安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因

第一，法律的空白與缺位。我國(guó)目前還沒(méi)有專門的《校園安全法》，關(guān)于校園安全的規(guī)定散見(jiàn)于《未成人保護(hù)法》、《教育法》等之中，而現(xiàn)有的一些專門治理校園安全問(wèn)題的《通知》、《規(guī)定》相對(duì)比較粗糙，不能有效地解決校園安全問(wèn)題。

第二，教育基礎(chǔ)設(shè)施達(dá)不到安全工作要求。大多數(shù)學(xué)校無(wú)論是校舍還是配套設(shè)施都不完善。如校舍年久失修、消防設(shè)施不完備及警衛(wèi)人員缺乏等。

第三，學(xué)校安全管理不到位。無(wú)論是管理人員還是教師對(duì)于校園安全的重視度不夠，校園安全管理制度不完善，安全教育工作沒(méi)有做到位。

第四，學(xué)生自身原因。大多數(shù)中小學(xué)生安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力較差，再加上心理發(fā)育尚不成熟，易受不良行為影響。

2.如何更好地保障中小學(xué)生在校的安全

第一，加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施設(shè)備安全建設(shè)。政府部門要加大對(duì)學(xué)校的資金投入，建設(shè)和完善基礎(chǔ)設(shè)施，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境;學(xué)校對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，要實(shí)行專項(xiàng)負(fù)責(zé)制，定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，將責(zé)任落實(shí)到人。

第二，積極推進(jìn)校園立法。國(guó)家立法機(jī)關(guān)和教育部門應(yīng)制定和完善關(guān)于全國(guó)中小學(xué)生校園安全保護(hù)的規(guī)律法規(guī)，逐步建立和完善中小學(xué)生安全教育的保障機(jī)制，制定科學(xué)的安全教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將其列入學(xué)校督導(dǎo)和校長(zhǎng)考核的重要指標(biāo)之一。

第三，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育。學(xué)校管理者和老師必須牢固樹(shù)立“安全重于泰山”的觀念，深入開(kāi)展安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)校安全防護(hù)能力與水平。比如，可以通過(guò)校園網(wǎng)、主題班會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等形式，在學(xué)生中加強(qiáng)法制教育、心理健康和安全防范知識(shí)教育，并適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)情實(shí)景的模擬逃生、模擬自我救護(hù)等方面的演練，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范能力和自我保護(hù)意識(shí)。

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第三篇：2018云南楚雄教師招聘高中語(yǔ)文教師招聘面試《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2018云南楚雄教師招聘高中語(yǔ)文教師招聘面試《師說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在高中學(xué)段的教師招聘考試中，文言文的考查一直是一個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，《師說(shuō)》選自人教版必修三，本文是針砭時(shí)弊的作品，第二段是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。中公教師考試研究院建議大家在備考時(shí)應(yīng)該特別注意下面幾點(diǎn)：這一段中所談的“恥學(xué)于師”不是一般性的問(wèn)題，必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的特殊社會(huì)背景進(jìn)行分析，才能較好地理解這一問(wèn)題的思想意義;另外，這段文字帶有作者強(qiáng)烈的感情，汪洋恣肆而又旗幟鮮明?？梢越M織學(xué)生討論，教師給以適當(dāng)點(diǎn)撥。

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。

【過(guò)程與方法】自主學(xué)習(xí)探究，了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對(duì)比論證、引用論證等說(shuō)理方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握文章對(duì)比論證的說(shuō)理方法。【教學(xué)難點(diǎn)】品位語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

朗讀法、自主探究法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

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古語(yǔ)有云：“國(guó)將興，必貴師而重傅”，“一日為師，終身為父”。到今日，也有“學(xué)高為師，身正為范”的贊譽(yù)。尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，古往今來(lái)，代代相傳。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇白饚熤氐馈钡睦幽?(二)整體感知

1.教師范讀，學(xué)生齊讀。

2.找出本文的中心論點(diǎn)，并思考作者是怎樣圍繞中心論述的? 明確：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)者必有師”，“道之所存，師之所存”。圍繞這個(gè)中心，文章首先從正面立論，從理論上闡明從師的重要性，提出了從師的標(biāo)準(zhǔn)，接著，慨嘆師道不傳已久，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)實(shí)際，以眾人的“恥學(xué)于師”反襯從師學(xué)習(xí)的重要。在第三段中，又運(yùn)用了孔子的典型事例，進(jìn)一步說(shuō)明從師的必要和以能者為師的道理。最后一段，說(shuō)明寫本文的緣由，這本屬于附記性質(zhì)，但作者贊揚(yáng)李蟠“不拘于時(shí)學(xué)于余”?！澳苄泄诺?行從師之道)”，又一次強(qiáng)調(diào)了他的觀點(diǎn)。

3.試摘錄作者關(guān)于老師的職能、從師學(xué)習(xí)的必要、擇師的原則等方面的精辟論述，體會(huì)其深刻含義。

明確：關(guān)于老師的職能：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄呀處煹穆氊?zé)從“授之書(shū)而習(xí)其句讀”，擴(kuò)大到“傳道受業(yè)解惑”，這在當(dāng)時(shí)是一個(gè)了不起的進(jìn)步，并意味著不僅“童子”要從師學(xué)習(xí)，所有志于學(xué)問(wèn)的成年人都要從師學(xué)習(xí)。

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關(guān)于從師學(xué)習(xí)的必要：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為感也，終不解矣。”——否定“生而知之”，明確“學(xué)而后知”，嚴(yán)正批駁了上層“士大夫之族”宣揚(yáng)的血統(tǒng)論和先驗(yàn)論，具有積極意義。

關(guān)于擇師原則：“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！薄暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”針砭了當(dāng)時(shí)上層社會(huì)只看門弟高低，不重真才實(shí)學(xué)的惡劣風(fēng)氣，提出了全新的擇師觀念。

(三)深入研讀

1.找出你認(rèn)為最精彩的段落，并說(shuō)明原因。

明確：本文第二段寫得最為精彩，這和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比的論證方法有直接的關(guān)系。這段所用的三組對(duì)比有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是經(jīng)過(guò)雙方的對(duì)比，造成了一種強(qiáng)烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在語(yǔ)意上形成了一個(gè)逆接序列。如，“古之圣人”才智高，尚且從師學(xué)習(xí);“今之眾人”才智低，反而“恥學(xué)于師”。通過(guò)對(duì)比，揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理，則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。

2.閱讀“嗟呼!師道之不傳也久矣!……其可怪也歟!”一段文字，討論下列問(wèn)題：

(1)本段有哪幾個(gè)對(duì)比?每個(gè)對(duì)比中，正確的態(tài)度與錯(cuò)誤的態(tài)度各是什么?由于采取錯(cuò)誤態(tài)度，帶來(lái)什么嚴(yán)重后果? 明確：本段有三個(gè)對(duì)比，第一個(gè)是古之圣人“從師而問(wèn)”與今之眾人“恥學(xué)于師”的對(duì)比，致使“圣益圣，愚益愚”;第二個(gè)是“愛(ài)其子，擇師而教之”與“于其身，則恥師焉”的對(duì)比，致使“小學(xué)而大遺”，“未見(jiàn)其明”;第三個(gè)是

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巫醫(yī)樂(lè)師百工之人“不恥相師”與士大夫之族對(duì)從師者“群聚而笑之”的對(duì)比，致使“其智乃反不能及”。

(2)幾個(gè)對(duì)比相互之間有什么關(guān)系?它們?cè)诙温渲械南群箜樞蚰芊裾{(diào)換?為什么? 明確：幾個(gè)對(duì)比之間有縱比、本身自相矛盾的事實(shí)相比、橫比的關(guān)系，先后順序不能調(diào)換，因?yàn)楸径味问拙涫恰班岛?師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!”三個(gè)對(duì)比的順序與之相應(yīng)。

(3)每個(gè)對(duì)比之后，作者都抒發(fā)了自己的感慨，有關(guān)句子的語(yǔ)調(diào)相同嗎?有什么意義? 明確：語(yǔ)調(diào)不同，“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?”這是疑問(wèn)語(yǔ)調(diào)：“……小學(xué)而大疑，吾未見(jiàn)其明也?！边@是陳述語(yǔ)調(diào)：“……今其智乃反不能及，其可怪也歟!”這是感嘆語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)調(diào)富于變化，不僅文氣很順，而且也增強(qiáng)了文章論辯的邏輯力量

(四)拓展延伸

文中提到了許多從師的道理，哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識(shí)?(可由學(xué)生討論)作者第一次提出了老師的職責(zé)，既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之，必須從師學(xué)習(xí)，能者為師，不恥下問(wèn)，尊重老師，獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說(shuō)的“道”，是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道，所說(shuō)的“業(yè)”，是“六藝經(jīng)傳”，與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。他把“士大夫之族”

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在從師問(wèn)題上的見(jiàn)識(shí)不如“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”看成反常，暴露了輕視勞動(dòng)人民的封建統(tǒng)治階級(jí)的偏見(jiàn)。

(五)小結(jié)作業(yè)

清代鄭板橋曾提出：學(xué)問(wèn)二字，須拆開(kāi)看，學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)。請(qǐng)結(jié)合自身，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

首先，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們不得不反思我們的古詩(shī)文教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)文教學(xué)的內(nèi)容可以分解成三個(gè)內(nèi)容層面：第一個(gè)內(nèi)容是語(yǔ)言文字的層面，一個(gè)是文章或者文學(xué)的層面，一個(gè)就是傳統(tǒng)文化的層面，也就是說(shuō)這三個(gè)層面的內(nèi)容都應(yīng)該成為我們古詩(shī)文教學(xué)的主要內(nèi)容，不可偏廢，第一個(gè)層面是基礎(chǔ)，我們要通過(guò)它進(jìn)入文本，而且語(yǔ)言的積累對(duì)高中生來(lái)說(shuō)也非常重要，第二個(gè)層面的內(nèi)容，鑒賞技法、品味意韻等，這部分屬于文章鑒賞或者文學(xué)感悟這個(gè)范疇的，這對(duì)提升文學(xué)素養(yǎng)是很重要。第三個(gè)層面呢，由于古詩(shī)文不僅僅是古漢語(yǔ)的材料，不僅僅是某種文學(xué)式樣的例文，同時(shí)它更是一種古代文化的結(jié)晶，這是經(jīng)過(guò)幾千年時(shí)間淘洗以后積淀下來(lái)的文化結(jié)晶。今天我們面對(duì)它的時(shí)候，是不是有一個(gè)繼承、接納的任務(wù)呢?這實(shí)際上是文化的命脈，文化的根，我們有沒(méi)有盡到這樣一個(gè)承傳的任務(wù)?我覺(jué)得高中生學(xué)習(xí)古詩(shī)文，這也是一個(gè)任務(wù)。所以這三個(gè)層面可以相對(duì)推衍出三大任務(wù)，這是古詩(shī)文教學(xué)必須要考慮的。

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第四篇：2018云南楚雄教師招聘考試備考：中小學(xué)教師職業(yè)的勞動(dòng)特征

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2018云南楚雄教師招聘考試備考：中小學(xué)教師職業(yè)的勞動(dòng)

特征

中小學(xué)教師職業(yè)的勞動(dòng)特征

中小學(xué)教師職業(yè)的勞動(dòng)特征這部分的知識(shí)點(diǎn)，在綜合素質(zhì)部分相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，一般教師資格考試這部分都會(huì)出題，但是相對(duì)的題量會(huì)少一些。

這部分的知識(shí)點(diǎn)在教師資格考試中主要以單選題考查為主。在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要大家能夠抓住重點(diǎn)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性(1)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性

教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

①教育目的的全面性。教師勞動(dòng)的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人。

②教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的技能，發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生一定的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

③勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師的勞動(dòng)對(duì)象是千差萬(wàn)別的人。教師不僅要經(jīng)常在同一個(gè)時(shí)空條件下，面對(duì)全體學(xué)生，實(shí)施統(tǒng)一的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)，還要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。

(2)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性

教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

①因材施教。教師的教育對(duì)象是千差萬(wàn)別的，教師必須靈活地針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的要求，采用不同的教育教學(xué)方法，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

②教學(xué)方法上的不斷更新。為了提高教學(xué)效果，教師還要嘗試新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)方法的變換或改革。即使是同樣的教學(xué)內(nèi)容，也要結(jié)合實(shí)際情況的變化以及教師自身認(rèn)識(shí)的提高，在教學(xué)方法上不斷調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新。

③教師需要“教育機(jī)智”。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。

教育機(jī)智可以用四個(gè)詞語(yǔ)概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對(duì)癥下藥。

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以上是教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，尤其是創(chuàng)造性在考試中比較常見(jiàn)?！揪毩?xí)題】

在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。

A.復(fù)雜性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性

【答案】C。解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)三個(gè)方面：因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”。

2.教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性(1)教師勞動(dòng)的連續(xù)性

連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限，這個(gè)特點(diǎn)是由教師勞動(dòng)對(duì)象的相對(duì)穩(wěn)定性決定的。教師要不斷了解學(xué)生的過(guò)去與現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展與未來(lái)，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獲取教育教學(xué)反饋信息，準(zhǔn)備新一輪的教育教學(xué)活動(dòng)。

(2)教師勞動(dòng)的廣延性

廣延性是指空間的廣延性。教師沒(méi)有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場(chǎng)所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。學(xué)生的成長(zhǎng)不僅受學(xué)校的影響，還受社會(huì)和家庭的影響。教師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮影響力，還要走出校門，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響，以便形成教育合力。

【練習(xí)題】

“夜深了老師還在批改作業(yè)”，這句話體現(xiàn)了教師()的勞動(dòng)特點(diǎn)。A.連續(xù)性 B.廣延性 C.創(chuàng)造性 D.長(zhǎng)期性

【答案】A。解析：教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限，夜深了老師還在批改作業(yè)體現(xiàn)教師勞動(dòng)的時(shí)間的連續(xù)性。

3.教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性(1)教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性

長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。教師勞動(dòng)的成效并不是一時(shí)就可以檢驗(yàn)出來(lái)的，而是需要教師付出長(zhǎng)期的大量的勞動(dòng)才能看到結(jié)果、得到驗(yàn)證，教師的某些影響對(duì)學(xué)生終身都會(huì)發(fā)生作用。因此，教師的勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性。

(2)教師勞動(dòng)的間接性

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間接性指教師的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。教師的勞動(dòng)并沒(méi)有直接服務(wù)于社會(huì)，或直接貢獻(xiàn)于人類的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。教師勞動(dòng)的結(jié)晶是學(xué)生，是學(xué)生的品德、學(xué)識(shí)和才能，待學(xué)生走上社會(huì)，由他們來(lái)為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。

這部分知識(shí)尤其是教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性在考試中比較常見(jiàn)?！揪毩?xí)題】

奧運(yùn)比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)可以一直追溯到運(yùn)動(dòng)員的啟蒙教練，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有()。

A.未來(lái)性 B.廣延性 C.滯后性 D.系統(tǒng)性

【答案】C。解析：教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性，長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性，遲效性也稱滯后性。

4.教師勞動(dòng)的主體性和示范性(1)教師勞動(dòng)的主體性

主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先，教育教學(xué)過(guò)程就是教師直接用自身的知識(shí)、智慧、品德影響學(xué)生的過(guò)程。再者，教師勞動(dòng)工具的主體化也是教師勞動(dòng)主體性的表現(xiàn)。教師所使用的教具、教材，也必須為教師自己所掌握，成為教師自己的東西，才能向?qū)W生傳授。

(2)教師勞動(dòng)的示范性

示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。同時(shí)，教師勞動(dòng)的主體性也要求教師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。

其中教師勞動(dòng)的示范性在考試中比較常見(jiàn)?！揪毩?xí)題】

教師勞動(dòng)的()幾乎表現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面。A.創(chuàng)造性 B.連續(xù)性 C.示范性 D.靈活性

【答案】C。解析：示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的示范性體現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面。

5.教師勞動(dòng)方式的個(gè)體性和勞動(dòng)成果的群體性

教育教學(xué)活動(dòng)主要是通過(guò)一個(gè)個(gè)教師的個(gè)體勞動(dòng)來(lái)完成的。同時(shí)，教師的勞動(dòng)成果又是

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集體勞動(dòng)和多方面影響的結(jié)果。

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本部分的知識(shí)點(diǎn)考試?？嫉挠薪處焺趧?dòng)的創(chuàng)造性、時(shí)間連續(xù)性、空間廣延性、長(zhǎng)期性、示范性，需要考生針對(duì)這一部分知識(shí)重點(diǎn)備考。

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第五篇：2018云南楚雄教師招聘面試關(guān)于《教師職業(yè)道德規(guī)范》的那些事

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2018云南楚雄教師招聘面試關(guān)于《教師職業(yè)道德規(guī)范》的那些事

今天分享的是2018云南教師招聘面試關(guān)于《教師職業(yè)道德規(guī)范》的那些事； 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是國(guó)家出臺(tái)的規(guī)范教師教育教學(xué)活動(dòng)和日常言行的綱領(lǐng)性文件。在中小學(xué)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，命題人通常將教師職業(yè)道德規(guī)范融入面試題目的編制中，以間接考查考生對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)與理解。下面云南中公教育將深入詳解《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以幫助考生樹(shù)立正確的道德規(guī)范意識(shí)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。本次將為各位考生介紹前三項(xiàng)內(nèi)容，供大家學(xué)習(xí)。

1.愛(ài)國(guó)守法

愛(ài)國(guó)，即熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義;守法，即全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

在中小學(xué)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，對(duì)考生關(guān)于愛(ài)國(guó)守法的考查，命題人通常會(huì)圍繞教師的言行舉止來(lái)進(jìn)行設(shè)置，如“當(dāng)今社會(huì)上有很多老師去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給學(xué)生有償補(bǔ)課”等。

【中公解讀】

愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，而題目當(dāng)中教師有償補(bǔ)課的行為嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)的規(guī)定。因此，考生要熟悉愛(ài)國(guó)守法的相關(guān)要求，并運(yùn)用在自己的答題當(dāng)中。

2.愛(ài)崗敬業(yè)

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愛(ài)崗，即忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn);敬業(yè)，即對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

在中小學(xué)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，對(duì)愛(ài)崗敬業(yè)的考查，通常圍繞教師在教育教學(xué)工作中的行為來(lái)進(jìn)行設(shè)置，如“有些教師不撰寫教案，而從網(wǎng)上直接下載”等。

【中公解讀】

愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，而教師為了省時(shí)省力而直接從網(wǎng)上下載的做法，嚴(yán)重違背了職業(yè)道德規(guī)范當(dāng)中對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的規(guī)定。因此，考生要熟悉愛(ài)崗敬業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，這樣才能在答題中做到準(zhǔn)確審題。

3.關(guān)愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生，即關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

在中小學(xué)教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，對(duì)于關(guān)愛(ài)學(xué)生的考查，命題人通常圍繞教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的言行或?qū)Υ龑W(xué)生問(wèn)題的態(tài)度與做法來(lái)進(jìn)行設(shè)置，如“有學(xué)生經(jīng)常遲到，老師給他頒發(fā)《遲到大王》的獎(jiǎng)狀”等。

【中公解讀】

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的“催化劑”。而教師給學(xué)生頒發(fā)“遲到大王”的獎(jiǎng)狀，不僅是不尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)，也會(huì)傷害學(xué)生的心理。這種做法嚴(yán)重有悖教師職業(yè)道德規(guī)范當(dāng)中“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人

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格，平等公正對(duì)待學(xué)生”的規(guī)定。因此，考生要熟悉關(guān)愛(ài)學(xué)生的相關(guān)要求，并將職業(yè)道德規(guī)范中的具體要求靈活運(yùn)用于面試答題中。

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