第一篇：淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

作者：項(xiàng)紅葉

摘 要：為了培養(yǎng)符合社會(huì)需要的實(shí)用性財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才，提升學(xué)生就業(yè)率，對(duì)中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程方案提出要求。由于中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段落后，教學(xué)方法陳舊，課程結(jié)構(gòu)不夠合理，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，目前中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)辦學(xué)方向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)的現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：中職財(cái)會(huì)

問(wèn)題提出 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

一、問(wèn)題提出

隨著近幾年各本科及大專(zhuān)院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致中職招生數(shù)量逐年遞減。只需要初中畢業(yè)證書(shū)就可以入學(xué)，中職生的生源質(zhì)量普遍下降。而且中職生都是高考的落榜生，文化基礎(chǔ)薄弱。另一方面，中職學(xué)校學(xué)生正處于青春叛逆時(shí)期，容易對(duì)于老師說(shuō)服性教育產(chǎn)生逆反心理，缺乏自我管理意識(shí)，導(dǎo)致他們對(duì)于學(xué)習(xí)的恐懼和厭惡，缺乏興趣，更談不上學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

筆者多年的財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，常常有些學(xué)生問(wèn)我這樣的問(wèn)題“為什么我學(xué)了會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科，也學(xué)了不少課程，但是我工作時(shí)發(fā)現(xiàn)什么都沒(méi)學(xué)一樣，啥都不會(huì)?！背霈F(xiàn)這種狀況的原因在哪里呢，一方面老師教的學(xué)生其實(shí)根本沒(méi)有掌握，只重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)。一方面中職學(xué)生基礎(chǔ)差，本來(lái)就不愛(ài)學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)大部分都是有怨言的。老師為了完成教學(xué)任務(wù)填鴨式的滿堂灌，學(xué)生似懂非懂硬著頭皮學(xué)。而且筆者發(fā)現(xiàn)，大部分的中職學(xué)生都是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，根本不知道如何規(guī)劃自己。作為一名財(cái)會(huì)教學(xué)人員，我們要思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？我們的中職教學(xué)領(lǐng)域有哪些需要提高和改進(jìn)的，我們應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施去解決當(dāng)前狀況。

因此，筆者分析中職財(cái)會(huì)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，探討產(chǎn)生的原因以及改進(jìn)的措施，為了解決中職財(cái)會(huì)教學(xué)的尷尬局面，促使中職教學(xué)質(zhì)量的提高，增加學(xué)生就業(yè)率及學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、中職財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職財(cái)會(huì)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的21世紀(jì),普通高校會(huì)計(jì)教育迅猛發(fā)展,然而由于中職教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式和教學(xué)方法等方面不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,致使許多學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法順利就業(yè),中職會(huì)計(jì)教育已面臨十分嚴(yán)峻的形勢(shì),陷入困境。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)理論和操作技能,具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力、動(dòng)手操作能力。目前,中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,有兩種選擇:就業(yè)。就目前就業(yè)情況來(lái)看,情況不容樂(lè)觀。可分為兩種情況:一種不從事本專(zhuān)業(yè)，絕大部分被學(xué)

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校和社會(huì)職業(yè)介紹所推薦到經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),而這部分學(xué)生所從事的工作,僅限于一些簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng),并無(wú)任何技術(shù)性可言,且與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相差甚遠(yuǎn),這樣的工作初中畢業(yè)生即可勝任，在校學(xué)習(xí)兩年等于是浪費(fèi)時(shí)間;第二種情況,一些雖然從事本專(zhuān)業(yè)，但就中職生的學(xué)歷，只能進(jìn)中小企業(yè),工資待遇相對(duì)較差，一開(kāi)始企業(yè)還要投入成本培訓(xùn),所以大部分企業(yè)所需要的是到崗以后即能工作的專(zhuān)業(yè)人才,而我們的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西與實(shí)際工作仍有很大差別,這部分學(xué)生上崗后不能很快勝任工作。

（二）課程設(shè)置不合理

筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班的學(xué)生經(jīng)常來(lái)跟我探討學(xué)校在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課中存在不合理性，中專(zhuān)的學(xué)制三年，僅有兩年的時(shí)間在校學(xué)習(xí)理論課知識(shí)，一些基礎(chǔ)課程還沒(méi)有退出中職課程計(jì)劃。比如令學(xué)生望而生畏的英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，三大基礎(chǔ)課的比重超過(guò)了專(zhuān)業(yè)課。而與就業(yè)息息相關(guān)的諸如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)電算化，這樣重要的課程，有的從第二學(xué)期才開(kāi)始開(kāi)課，有的甚至推遲到就業(yè)實(shí)習(xí)的前一個(gè)學(xué)期才剛剛開(kāi)始上。某些積極進(jìn)取的學(xué)生抱怨學(xué)不到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由于基礎(chǔ)薄弱自學(xué)考證變得困難重重。導(dǎo)致很多學(xué)生混了個(gè)中職財(cái)會(huì)畢業(yè)證，而對(duì)于財(cái)會(huì)就業(yè)的敲門(mén)磚會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，通過(guò)率幾乎為零，專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有學(xué)到多少。

對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的選擇，也存在一些問(wèn)題。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的一些課程的開(kāi)選是有一定次序性的。先開(kāi)哪些課，繼之以哪些課，實(shí)訓(xùn)課怎么開(kāi)，開(kāi)多少，這都是要講究科學(xué)性的。筆者上課時(shí)候發(fā)現(xiàn)，像審計(jì)這樣的課程，有些教師又不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注意知識(shí)鏈的銜接，使得學(xué)生一開(kāi)始就上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。日積月累學(xué)習(xí)中的問(wèn)題越積越多，成功的體驗(yàn)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。有的是搬了芝麻丟了綠豆，前面的知識(shí)還半懂不懂，后面學(xué)習(xí)新課建立在以前的基礎(chǔ)上又是一團(tuán)亂麻。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)都沒(méi)有學(xué)好，何談審計(jì)。

（三）教學(xué)理念滯后，教學(xué)方法陳舊

目前，仍有一部分中職的會(huì)計(jì)教學(xué)，還是傳統(tǒng)的教學(xué)工具，粉筆，板書(shū)，一本教材。由于職業(yè)教育發(fā)展迅猛，專(zhuān)業(yè)不斷增設(shè)，而能夠與各校特殊教學(xué)情況相匹配的教材卻很缺。目前，許多職教院校制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)重點(diǎn)和特色專(zhuān)業(yè)的教師積極編寫(xiě)和自編教材。筆者在上財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在職教方面的教材雖然很多，但依然存在內(nèi)容寬泛、可操作性差、無(wú)法適應(yīng)特色教學(xué)且價(jià)格昂貴等缺陷，很難有一整套的教材能夠適應(yīng)我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。會(huì)計(jì)教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容要符合財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考證以及就業(yè)需要。在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)情況不斷變化的時(shí)代，新情況、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新。這就迫切要求會(huì)計(jì)教材順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，及時(shí)更新會(huì)計(jì)內(nèi)容，否則必然導(dǎo)致課堂講授的會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原則及核算方法與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的脫節(jié)。會(huì)計(jì)教育處在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷變革和高度信

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息化的社會(huì)中，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，為適應(yīng)教育信息不斷更新已成為必然。

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)重理論輕實(shí)踐，教材與實(shí)際脫節(jié)，不能促進(jìn)學(xué)生的“零距離就業(yè)”

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，目前，大多數(shù)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校都配有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，以供學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)需要。但是，就實(shí)驗(yàn)室的配置情況來(lái)看，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求。由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)驗(yàn)室軟、硬件滯后，有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)需求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理較為松散,沒(méi)有建立一整套關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度和相應(yīng)的質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)規(guī)范,或沒(méi)能真正落實(shí),實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理全憑指導(dǎo)教師的責(zé)任心,對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。相當(dāng)一部分學(xué)生把上實(shí)訓(xùn)課當(dāng)成手工課，輕視的態(tài)度，只會(huì)點(diǎn)鈔，打算盤(pán)和編寫(xiě)憑證的一些初級(jí)會(huì)計(jì)技能，有的學(xué)生畢業(yè)后，甚至連一張支票都不會(huì)填，這樣重理論輕實(shí)踐，效果可想而知。

（五）中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍缺乏名副其實(shí)的“雙師型”教師。照國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師尤其是雙師型教師的規(guī)定，必須具有本科以上學(xué)歷，在生產(chǎn)一線工作五年以上，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職?？涩F(xiàn)實(shí)是：中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師參與繼續(xù)教育機(jī)會(huì)較少，雖然國(guó)家近幾年開(kāi)展了中職會(huì)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，但承擔(dān)培訓(xùn)的仍然是學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)，很少有企業(yè)的直接參與。這種會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)仍然帶有“理論教學(xué)”的色彩，缺乏“企業(yè)實(shí)踐”的特點(diǎn)，且培訓(xùn)內(nèi)容重理論，與教育教學(xué)實(shí)際相脫離，追求數(shù)量達(dá)標(biāo)，忽視內(nèi)在質(zhì)量。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師缺乏專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)，即使參加職業(yè)技能培訓(xùn)，也只是以取得證書(shū)，達(dá)到學(xué)校要求的“雙證”達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為目的，而不是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)針對(duì)教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，由此難以完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。大部分會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師，是從院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，直接分配到中職學(xué)校任教，理論和實(shí)習(xí)課一肩挑。還有少數(shù)教師是從其它專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)向而來(lái)盡管?chē)?guó)家已制定了相關(guān)教育法,但擁有教師資格證書(shū)、擁有講師或高講的同時(shí),通過(guò)考試獲取“會(huì)計(jì)師”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”或“經(jīng)濟(jì)師”等資格證書(shū)的教師數(shù)量還是偏少。有些雖然擁有“雙證書(shū)”,但缺乏到企業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),也不具備相應(yīng)的職業(yè)能力,可以說(shuō)只是名義上的“雙師型”教師,很難保障會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革對(duì)策

面對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目前的狀況，筆者認(rèn)為，中職會(huì)計(jì)教學(xué)必須實(shí)行改革，在專(zhuān)業(yè)思想上重視，在課程設(shè)置上尋找突破口，真正培養(yǎng)出人品與技能雙優(yōu)的社會(huì)需要的人才。

（一）重視課程設(shè)置改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

1.合理改革課程設(shè)置，注重財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)教學(xué)要以考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證為核心，會(huì)計(jì)法規(guī)定：從事會(huì)計(jì)工作的人員必須持有“會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”，考取的學(xué)科為《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、第六頁(yè)

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《會(huì)計(jì)電算化》，因此持證上崗成為從事會(huì)計(jì)工作的必要條件，所以作為中職學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生及時(shí)考取從業(yè)資格證書(shū)，為以后會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)和其他考試奠定基礎(chǔ)?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)應(yīng)安排在第一、二學(xué)期，其中第一學(xué)期重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，第二學(xué)期可安排會(huì)計(jì)考證，萬(wàn)一學(xué)生沒(méi)有順利通過(guò)的話，在第二或第三學(xué)年還可以繼續(xù)努力，爭(zhēng)取考過(guò)。

2.?學(xué)會(huì)教學(xué)?與?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?統(tǒng)一起來(lái),努力提升教學(xué)實(shí)踐，重視財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展成熟，使人們?cè)絹?lái)越清楚地意識(shí)到加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐和技能訓(xùn)練的重要性，因些要加大實(shí)踐課的教學(xué)比例，構(gòu)建起以“實(shí)踐為主導(dǎo)”的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)體系，可以通過(guò)校企業(yè)合作對(duì)原有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能課程進(jìn)行有效地篩選、整合、強(qiáng)化，另外可將原來(lái)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》 《出納實(shí)務(wù)》 《成本會(huì)計(jì)》 《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》學(xué)科整合成為《會(huì)計(jì)崗位一體化》課程，整個(gè)課程緊密?chē)@職業(yè)崗位能力展開(kāi)，根據(jù)崗位設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，把教學(xué)項(xiàng)目作為實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的載體，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)中掌握知識(shí)和技能。而其他的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要注意把握知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的時(shí)代性，反映新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入課程，促進(jìn)學(xué)校課程與職業(yè)資格證書(shū)在教學(xué)內(nèi)涵上的統(tǒng)一。

（二）革新教學(xué)方法，使抽象的課程內(nèi)容具體化

淡化專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、角色扮演教學(xué)方法，用生動(dòng)趣味的內(nèi)容吸引學(xué)生，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高教學(xué)的實(shí)效性。在案例教學(xué)中，要求每個(gè)參與者做到：認(rèn)真閱讀，徹底搞懂老師提供的案例；進(jìn)入角色，進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出癥結(jié)所在，提出多種可能的解決方案；擬出決策標(biāo)準(zhǔn)，做出決策，提出建議。任課教師應(yīng)采取行之有效的啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)方法。例如開(kāi)展熱點(diǎn)問(wèn)題的專(zhuān)題討論或辯論、典型案例分析、政策實(shí)踐分析等等，學(xué)生從各種渠道搜集資料，進(jìn)行討論分析，由教師做出總結(jié)。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及將所學(xué)知識(shí)和理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。同時(shí)，我們結(jié)合本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加大課堂案例分析的比例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，采用模擬教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)能力

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)法是將有關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，將專(zhuān)業(yè)理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)重新分解、整合，安排在專(zhuān)業(yè)教室中進(jìn)行教學(xué)，師生雙方共同在專(zhuān)業(yè)教室里邊教、邊學(xué)、邊做來(lái)完成某—教學(xué)任務(wù)。這種融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐相分離的做法，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性、實(shí)踐性和先進(jìn)性，豐富了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)模擬教學(xué)可分為手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬，是模擬會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)，要求學(xué)生以一個(gè)會(huì)計(jì)的身

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份，從審核原始憑證開(kāi)始，通過(guò)填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表到進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，按規(guī)范化的會(huì)計(jì)核算要求，系統(tǒng)、全面地進(jìn)行實(shí)際操作的綜合實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬教學(xué)使學(xué)生親自操作，大大加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)際操作能力，達(dá)到了事半功倍的效果。

（四）培養(yǎng)高水平的“雙師型”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，增加企業(yè)鍛煉實(shí)踐機(jī)會(huì)

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求我們的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師既要通理論，又要具備豐富的財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。為此，學(xué)校必須進(jìn)一步加大對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的理論進(jìn)修和對(duì)專(zhuān)業(yè)理論課教師的實(shí)踐操作技能培訓(xùn)力度，使教師首先掌握財(cái)務(wù)管理軟件的操作及應(yīng)用，并鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格鑒定考證，實(shí)現(xiàn)向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，從而進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)積極采取措施解決師資難題，具體表現(xiàn)在

1.向外聘請(qǐng)?jiān)诼殨?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員為客座教授：向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，兼職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。

2.為本校教師培訓(xùn)或進(jìn)修提供平臺(tái)，為提高本校會(huì)計(jì)教師的理論水平和實(shí)踐操作技能，按計(jì)劃、采取有效措施組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師讀研或到國(guó)內(nèi)外高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，以提高會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)和理論研究水平，根據(jù)需要脫產(chǎn)或利用假期選送會(huì)計(jì)教師下派到業(yè)務(wù)部門(mén)、企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或頂崗鍛煉，到第一線去發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

3.教師要適應(yīng)社會(huì)，必須調(diào)整好知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)視野，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)：會(huì)計(jì)的時(shí)效性強(qiáng)，不論是從核算方法上還是從內(nèi)容上專(zhuān)業(yè)教師都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)了解和掌握會(huì)計(jì)相關(guān)政策法規(guī)的動(dòng)態(tài)，努力擴(kuò)展自己的專(zhuān)業(yè)視野，完善自我，更好地服務(wù)于教學(xué)。

（五）加強(qiáng)職業(yè)道德教育,做好就業(yè)指導(dǎo)工作

會(huì)計(jì)行業(yè)的性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)人員必須以誠(chéng)信為本,操守為重,遵循準(zhǔn)則,不做假賬,保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)、可靠。因此,作為中職學(xué)校,應(yīng)盡快加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育,為將來(lái)走向社會(huì)做好素質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)校要在常規(guī)的教學(xué)管理中,同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活,并從嚴(yán)要求、正確引導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀,這也是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

同時(shí),還要認(rèn)真做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有一定的就業(yè)彈性,很多學(xué)生并不是畢業(yè)后馬上就能從事本專(zhuān)業(yè)工作,而是從一些與財(cái)會(huì)相關(guān)的,甚至是無(wú)關(guān)的基礎(chǔ)工作做起,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作積累,遇到機(jī)會(huì)才被安排到會(huì)計(jì)職位。因此,學(xué)校要做好學(xué)生的思想工作,使學(xué)生對(duì)職業(yè)崗位變動(dòng)有良好的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、掌握求職的方法和技巧。畢業(yè)生就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事,因此中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程之中,為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊。

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淺談中職財(cái)會(huì)教學(xué)改革

綜上所述，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行。然而，教學(xué)改革是項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，著眼于學(xué)生具體會(huì)計(jì)崗位能力的培養(yǎng)，以社會(huì)需要和會(huì)計(jì)崗位必備的業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，突出會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性、實(shí)用性，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展的需要,以就業(yè)為導(dǎo)向,突破原有的教學(xué)局限,改善教學(xué)效果,強(qiáng)化技能,提高學(xué)生的就業(yè)能力,從而使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)

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樊天霞.淺析如何規(guī)劃建設(shè)中職學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍[J].社科縱橫，2010（06）周曉紅.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的思考［M］.科技信息，2009（31）

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第二篇：中職教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告

中職英語(yǔ)教學(xué)改革探索試驗(yàn)調(diào)查報(bào)告

[摘要] 英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言，在人們的日常生活和工作中顯得越來(lái)越重要。掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)是必備的技能之一。加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都起著十分重要的作用，本文就當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，并根據(jù)對(duì)所在學(xué)校若干班級(jí)的調(diào)查情況提出了具體的解決思路。[關(guān)鍵詞] 中職學(xué)校 英語(yǔ)教學(xué) 調(diào)查

引言

近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展，學(xué)校數(shù)量和招生人數(shù)也有了顯著增加。隨著招生人數(shù)的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無(wú)法升入高中或者連初中都沒(méi)有畢業(yè)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)也相對(duì)地越來(lái)越差，特別是英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生的英語(yǔ)水平遠(yuǎn)低于社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)課由聽(tīng)不懂到聽(tīng)不進(jìn)，最后對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，課堂氣氛很不活躍，詞匯量嚴(yán)重不足,能積極使用的詞匯則更少，語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)相當(dāng)薄弱，學(xué)過(guò)的句型不太會(huì)運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)能力極差，統(tǒng)計(jì)顯示半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)最困難,其次是詞匯，而對(duì)于語(yǔ)法和寫(xiě)作,很多學(xué)生更是倍感到手足無(wú)措。

雖然有了三年初中的基礎(chǔ)，掌握了一定的詞匯與基礎(chǔ)語(yǔ)法，但由于缺乏外語(yǔ)的實(shí)踐能力與自學(xué)能力，很多學(xué)生還停留在跟在老師后面跑的狀態(tài)，導(dǎo)致基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力明顯欠缺。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）語(yǔ)音基礎(chǔ)欠缺，“聽(tīng)”不明白。這主要是中職學(xué)生在初中階段沒(méi)有打好英語(yǔ)基礎(chǔ)造成。由于音發(fā)不好，詞讀不準(zhǔn)，對(duì)于教師的課堂講解缺乏感覺(jué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，結(jié)果形成了聽(tīng)不懂就不想聽(tīng)，不聽(tīng)則更不懂的惡性循環(huán)，導(dǎo)致完全喪失學(xué)好英語(yǔ)的信心。

（2）詞匯量掌握太少，“說(shuō)”不出口。中職學(xué)生因英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就差，普遍對(duì)讀書(shū)背書(shū)或?qū)υ捬葜v存在畏懼情緒，一是不知用英語(yǔ)怎么來(lái)表達(dá)。二是語(yǔ)音差，走調(diào)變音，說(shuō)出來(lái)怕同學(xué)笑話。三是自信心不足，不敢開(kāi)口。

（3）平時(shí)疏于練習(xí)，“讀”不流利。因上課不專(zhuān)心跟讀，課后又不進(jìn)行朗讀練習(xí)，導(dǎo)致單詞發(fā)音記不住，有時(shí)想讀但基礎(chǔ)差不會(huì)讀，繼而失去興趣，形成了惡性循環(huán)。

（4）語(yǔ)法不通，眼高手低，“寫(xiě)”不成文。主要是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法沒(méi)有掌握好，加之詞匯量少，一到下筆就隨意亂寫(xiě)，詞序混亂。

因此，加強(qiáng)中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力及他們未來(lái)的發(fā)展有著很大的作用，也是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。作為中職學(xué)校的一名英語(yǔ)教師，我對(duì)所在學(xué)校中專(zhuān) 班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，并做了系統(tǒng)的歸納總結(jié)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了自己的意見(jiàn)和建議。

一、提高認(rèn)識(shí)，重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，國(guó)際交往日益增多，英語(yǔ)的重要性也顯得越來(lái)越突出，各行各業(yè)都需要掌握不同程度英語(yǔ)的人才，不少用人單位也將英語(yǔ)水平作為錄用人才的必備條件之一。但是很多人還保留著傳統(tǒng)的人才觀，他們認(rèn)為，只有上普通高中，考入正規(guī)院校，才是人才。殊不知隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求正發(fā)生了前所未有的改變，對(duì)復(fù)合型技術(shù)人才的需求日益加大。從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)講，學(xué)好英語(yǔ)也關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的切身利益。

二、抓好英語(yǔ)基礎(chǔ)，因材施教

上課前最好對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平做一下摸底測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，然后再根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本詞匯和基本語(yǔ)法知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，在補(bǔ)習(xí)的講解過(guò)程中一定要注重盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語(yǔ)法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說(shuō)，并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定，形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制，樹(shù)立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，使學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)慢慢提高了，學(xué)習(xí)目的明確了，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就好了，英語(yǔ)教學(xué)也就越來(lái)越容易開(kāi)展了。

三、實(shí)行趣味英語(yǔ)教學(xué)法，注重培養(yǎng)英語(yǔ)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生必須反復(fù)地模仿、訓(xùn)練才能提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力和交際能力。這就需要我們不斷加強(qiáng)內(nèi)功創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生上課時(shí)注意力往往不夠集中的問(wèn)題，我們應(yīng)盡量將教材化難為易，化多為少，精講多練，盡量創(chuàng)造愉快的上課氛圍。為了延長(zhǎng)學(xué)生上課專(zhuān)注的時(shí)間，我們可以在上課的過(guò)程中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事、幽默的英語(yǔ)笑話、國(guó)外的風(fēng)土人情、聽(tīng)英文歌曲等，采取小組討論，雙人角色扮演和個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、進(jìn)行理想和信念教育，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心

理想、信念教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程起著舉足輕重的作用，尤其是在英語(yǔ)這門(mén)課程中。中職生由于缺乏人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和干好工作沒(méi)有直接的聯(lián)系。這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)會(huì)直接導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不重視，甚至放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作和生活的方方面面。在工作現(xiàn)場(chǎng)，如果沒(méi)有一定的英語(yǔ)水平，就會(huì)看不懂進(jìn)口設(shè)備的使用說(shuō)明、工藝流程、工藝參數(shù)等最簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí)，更無(wú)法談及操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想和信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要，是適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要，更是樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)自信心的需要。

五、采取多種教學(xué)模式，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，我們可以在課堂上進(jìn)行相關(guān)的趣味活動(dòng)，如猜謎、繞口令等；還可以通過(guò)發(fā)放小獎(jiǎng)品的形式 來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言；另外還可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如投影儀，語(yǔ)音室來(lái)播放英語(yǔ)歌曲，練習(xí)情景對(duì)話，使枯燥的課文變得色彩斑斕，從而有效地吸引學(xué)生的注意力。在課堂外，我們可以積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，比如讓值日生把每天的輪值情況表、課程表用英文寫(xiě)在黑板邊，這樣學(xué)生可以看到不同的日期、星期和課程的英文單詞，借此增加詞匯量；可以設(shè)計(jì)一些話題，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論和交流，比如自我介紹、談?wù)剛€(gè)人情況和將來(lái)打算、談?wù)勌鞖獾鹊?；可以通過(guò)舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，如英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)辯論會(huì)等，為學(xué)生提供一個(gè)用英語(yǔ)交流的環(huán)境氛圍；還可以通過(guò)各種英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，如英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)角等，樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

六、運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，如投影儀和語(yǔ)音室，為我們上好英語(yǔ)課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持，更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施，不僅可以改變一成不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師和枯燥無(wú)味的教學(xué)環(huán)境，還可以使學(xué)生對(duì)所講授的內(nèi)容有直觀的感性認(rèn)識(shí)和更有趣味性的理性講解，從而使學(xué)生易于接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們可以認(rèn)真研究如何熟練掌握現(xiàn)代化多媒體設(shè)備的基本操作方法，具備電子教案?jìng)湔n，多媒體設(shè)計(jì)，制作課件并進(jìn)行教學(xué)的能力。通過(guò)充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段強(qiáng)化英語(yǔ)日常訓(xùn)練，不但可以切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以提 高課堂教學(xué)的效率和效果，收到事半功倍的效果。

七、推行分層次教學(xué)，合理設(shè)置教學(xué)難度和進(jìn)度

針對(duì)目前中職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力差異較大的現(xiàn)狀，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，在英語(yǔ)教學(xué)中推行分層次教學(xué)。通過(guò)分層次教學(xué)，可以避免過(guò)去我們經(jīng)常采用的抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式，一方面有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所成，找回自信；另一方面也便于實(shí)施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，做到既不壓制基礎(chǔ)好的學(xué)生也不放棄基礎(chǔ)差的學(xué)生。在實(shí)施分層次教學(xué)法的同時(shí)，我們還可以建立一套適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀、有利于學(xué)生能力發(fā)展的考核和評(píng)價(jià)體系，通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)難度和進(jìn)度，關(guān)注不同層次的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，使每個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。

總而言之，中等職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平。只要我們?cè)诮虒W(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

第三篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

中職數(shù)學(xué)課程改革計(jì)劃

李小樸

2016年9月

名 稱(chēng)：中職數(shù)學(xué) 適 合 對(duì) 象：中職學(xué)生

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生，大部分是中考分流而來(lái)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、能力等方面存在著許多問(wèn)題，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)中職學(xué)校是為了學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，掌握生存的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)影響不大，導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。老師教得很辛苦，學(xué)生卻聽(tīng)不懂。結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教，學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。

（二）數(shù)學(xué)課程教材建設(shè)不完善

一方面，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系?，F(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系不當(dāng)，大都偏重?cái)?shù)學(xué)理論的系統(tǒng)完整性，對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題重視不夠，缺乏實(shí)用性、趣味性，顯得枯燥難懂。另一方面，我們是職業(yè)學(xué)校，還應(yīng)具有“職業(yè)”特色，突出各專(zhuān)業(yè)要求，各專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教材應(yīng)與專(zhuān)業(yè)要求相適應(yīng)。而到目前為止，尚無(wú)較好與專(zhuān)業(yè)配套的教材。這從一定程度上說(shuō)，使得數(shù)學(xué)課教學(xué)的物質(zhì)條件欠缺。

（三）教學(xué)方法單一

從教學(xué)手段看，目前數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較單一，以課堂純理論講授為主，以教師為中心，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，教學(xué)輔助手段缺乏。不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。中職學(xué)生不愿學(xué)數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)薄弱是一方面，但更主要的原因是覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)用，脫離實(shí)際，因此，厭學(xué)的情況越來(lái)越嚴(yán)重。在面對(duì)今天的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，用科學(xué)有效的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，成為目前迫切的任務(wù)和亟待解決的問(wèn)題。

二、課程改革思路 中職教育以培養(yǎng)實(shí)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)將數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)。

（一）數(shù)學(xué)課重新定位

數(shù)學(xué)在中職學(xué)校作為一門(mén)文化基礎(chǔ)課，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合，為提高學(xué)生素質(zhì)特別是專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)。它具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，應(yīng)具有濃厚的實(shí)用性和鮮明的職業(yè)特色，它的教學(xué)內(nèi)容，要求的難度和廣度既要聯(lián)系實(shí)際生活又要與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)課從而既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能打下一定的基礎(chǔ)。

要講生活中實(shí)用的、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓中職學(xué)生學(xué)必需的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)要以“實(shí)用、夠用”為原則。本著這樣一種理念，不管何種專(zhuān)業(yè)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)：（1）注重?cái)?shù)學(xué)的生活應(yīng)用；（2）注重與專(zhuān)業(yè)緊密聯(lián)系；（3）注重職業(yè)問(wèn)題的解決。這一目標(biāo)，既能提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，又為專(zhuān)業(yè)技能的提升奠定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

（二）校本教材編制體現(xiàn)生活與專(zhuān)業(yè)特色

中職學(xué)校現(xiàn)有的教材與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的就業(yè)相脫節(jié)。我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊”進(jìn)行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專(zhuān)業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，使學(xué)生獲得最基本、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。要切實(shí)地把課程與生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生們?cè)谶@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)感到數(shù)學(xué)確實(shí)是看得見(jiàn)、摸得著的，把數(shù)學(xué)融入生活，改變?cè)瓉?lái)的“數(shù)學(xué)與生活脫離”，“學(xué)了數(shù)學(xué)沒(méi)用，學(xué)了也不會(huì)用”的現(xiàn)象。

中職數(shù)學(xué)課程的普教化，跟專(zhuān)業(yè)的脫節(jié)，使得學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)用，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重。“專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要來(lái)設(shè)置，突出針對(duì)性和實(shí)用性。新教材要輕理論，重應(yīng)用，各部分內(nèi)容要有相對(duì)的系統(tǒng)性和獨(dú)立性，例題、習(xí)題應(yīng)以生活、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為主，具有自己的特色。

（三）因材施教，改革教學(xué)方法

針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，我們必須因材施教，改革教學(xué)方法。采用分層教學(xué)法。兼顧不同層次學(xué)生的能力水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用分層推進(jìn)的教學(xué)模式，最終使每一個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上都得到充分發(fā)展，使每一個(gè) 2 學(xué)生都能日有所學(xué)，（四）重視實(shí)踐，轉(zhuǎn)變考核方式

對(duì)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課程評(píng)價(jià)上，我們必須轉(zhuǎn)變考核方式，探索科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

三、課程改革實(shí)施計(jì)劃

第一階段（2016年9月—12月）：收集素材，廣泛選材。組織全組成員自編校本教材，在調(diào)查的基礎(chǔ)上廣泛收集實(shí)際生活中和各專(zhuān)業(yè)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在探究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

基礎(chǔ)模塊：主要涉及到集合、不等式、函數(shù)三大塊內(nèi)容。打破原有的學(xué)科體系，刪去過(guò)繁過(guò)復(fù)雜的理論推導(dǎo)，根據(jù)課本內(nèi)容，用學(xué)生喜歡的充滿樂(lè)趣的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，自編新題，做些生活化的加工，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以項(xiàng)目教學(xué)的形式把數(shù)學(xué)融入生活，貼近學(xué)生，貼近生活，集理論性、知識(shí)性和趣味性為一體。具體可從以下幾方面入手：

1、引入生活題材。如商品的標(biāo)簽、購(gòu)物的發(fā)票、電費(fèi)水費(fèi)發(fā)票、圖書(shū)的標(biāo)價(jià)為學(xué)生提供身邊的、有趣的、的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、結(jié)合時(shí)事知識(shí)。

3、體現(xiàn)人文價(jià)值。

從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感。

職業(yè)模塊：目前中職數(shù)學(xué)必學(xué)內(nèi)容太多，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行刪減，同時(shí)增加一些與專(zhuān)業(yè)課相聯(lián)系的數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用課。那么究竟哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容是各專(zhuān)業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展必需的呢？，首先應(yīng)聯(lián)合各專(zhuān)業(yè)課老師，對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和要在這個(gè)專(zhuān)業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的，那些是可以傳授的。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。編寫(xiě)不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的數(shù)學(xué)教材。新教材要輕理論，重應(yīng)用，各部分內(nèi)容要有相對(duì)的系統(tǒng)性和獨(dú)立性，例題、習(xí)題應(yīng)以生活、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為主，具有自己的特色。

拓展模塊：在數(shù)學(xué)改革進(jìn)程中，我們不能忽略，有一部分學(xué)生有進(jìn)大學(xué)深造的需求，他們要參加高職類(lèi)高考，如何解決數(shù)學(xué)改革中專(zhuān)業(yè)結(jié)合與高考的矛盾也 3 是我們需要研究的一個(gè)課題。我們計(jì)劃以第二課堂的形式給那些學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充與深化。

第二階段（2017年1月—2017年3月）：制作課件、創(chuàng)建習(xí)題庫(kù)、包括基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)模塊和拓展模塊的所有內(nèi)容。

第三階段（2017年4月—2017年5月）：組裝成冊(cè)。

第四篇：關(guān)于財(cái)會(huì)課程教學(xué)改革淺議

關(guān)于財(cái)會(huì)課程教學(xué)改革淺議（待定）

財(cái)會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)包括：基本的層次定位：培養(yǎng)初級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，不是中高級(jí)人才；人才使用方向定位：是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不是理論型、研究型人才；人才性質(zhì)定位：管理型人才，有別于操作工人、服務(wù)員等完全以手工操作、動(dòng)作儀態(tài)為主的生產(chǎn)服務(wù)型人才。圍繞中專(zhuān)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，必須注重教學(xué)方法改革，特別注重強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)改革成績(jī)考核辦法。

一、改革教學(xué)方法

目前，中專(zhuān)學(xué)校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀是先完成理論性教學(xué)，然后在期末或?qū)W年末很短的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生集中進(jìn)行實(shí)習(xí)，人為地將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分成兩大塊。由于學(xué)生在理論學(xué)習(xí)時(shí)未接觸財(cái)會(huì)實(shí)際工作，造成對(duì)基礎(chǔ)理論理解不深甚至模糊，對(duì)具體操作不知所措或一知半解；而在最后進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，又因時(shí)間短、范圍廣、基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)吃透，覺(jué)得無(wú)從下手。因此，必須改進(jìn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)方法。

教師應(yīng)徹底摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法。理論教學(xué)傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本原則，重在激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要求在每一章一個(gè)重要基礎(chǔ)理論講完后，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際，借鑒有關(guān)單位實(shí)例或設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的實(shí)際課題，讓學(xué)生實(shí)際操作，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，組織學(xué)生充分討論，發(fā)表意見(jiàn)，然后將學(xué)生在操作中暴露出來(lái)的問(wèn)題予以歸納，結(jié)合財(cái)務(wù)知識(shí)進(jìn)行剖析，再讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)課程理論的理解，也提高了學(xué)生的操作技能，增強(qiáng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

改革教學(xué)方法，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。所以，六要素應(yīng)該在教師綜合素質(zhì)的提高上下功夫。不斷提高教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平跟上時(shí)代的步伐，不陳舊、不落后，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

建立新型的師生關(guān)系。信任、熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)。

不斷運(yùn)用有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法是靈活多樣的，不同的對(duì)象、課程、環(huán)境條件采取的教學(xué)方法都會(huì)不同。如果教師沒(méi)有注意到這些實(shí)踐問(wèn)題，沒(méi)有很好地把這些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題形象化、通俗化，而是一味地按照自己的想法去教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生畏難情緒。

要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地去傳授理論知識(shí)，重要的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法。

二、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué) (一)明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上：一是要強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練。如點(diǎn)鈔、珠算、計(jì)算機(jī)操作技能以及漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)技術(shù)等；二是要增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范意識(shí)，要將財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》要求體現(xiàn)到實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的始終；三是要指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表、查找差錯(cuò)、熟悉主要行業(yè)的業(yè)務(wù)流程、熟悉企事業(yè)單位的崗位分工和崗位職責(zé)權(quán)限等；四是指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生熟練地運(yùn)用幾種主要財(cái)務(wù)軟件，熟練電算化操作。（實(shí)賬課程）(二)建立健全管理制度

實(shí)踐性教學(xué)要取得好的效果，必須建立健全科學(xué)的管理制度。一要建立健全實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備、用品等硬件管理制度；二是建立健全各種實(shí)踐性教學(xué)的組織制度，如實(shí)習(xí)生守則、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)、實(shí)踐性教學(xué)管理部門(mén)工作職責(zé)、實(shí)習(xí)論文及其答辯制度等等。

三、改革成績(jī)考核辦法

六要素在每堂課上都要對(duì)人員的清點(diǎn)，對(duì)于沒(méi)有按時(shí)來(lái)上課的給予登記并電話聯(lián)系問(wèn)其原因，以便對(duì)此課程進(jìn)行調(diào)整，保證每個(gè)學(xué)員的上課質(zhì)量。這就要求無(wú)論任何實(shí)踐形式都要制定并實(shí)施嚴(yán)格的考核制度，這項(xiàng)制度要明確考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法和考核要求。

第五篇：中職院校體育教學(xué)改革

摘要：在中職院校中，學(xué)校要重視學(xué)生的體育教學(xué)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，鍛煉他們的意志力。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就如何做好中職院校體育教學(xué)改革展開(kāi)論述，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：中職院校；體育教學(xué)；改革

在體育教學(xué)過(guò)程中，可以幫助掌握基本的體育技巧，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的積極性，但收到多方面因素的影響，中職院校體育教學(xué)存在不少的問(wèn)題，在很大程度上影響著中職院校生體育水平的提高。下面首先分析中職院校體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，接著就如何做好中職院校體育教學(xué)改革展開(kāi)論述。

一、中職院校體育教學(xué)存在問(wèn)題

1.體育場(chǎng)地和器材缺乏

在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，需要一定的體育場(chǎng)地和體育器材。與其他科目相比，體育課程教學(xué)具有特殊性，需要室外進(jìn)行教學(xué)，需要必要的場(chǎng)地和足夠的器材，才能保證體育教學(xué)能夠順利進(jìn)行。但是在實(shí)際體育教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)校只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)體育器材和場(chǎng)地投資有限，教學(xué)器材比較缺乏，對(duì)中職院校體育教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

根據(jù)實(shí)際調(diào)查的結(jié)果，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，很難跟得上體育教學(xué)的強(qiáng)度，甚至出現(xiàn)抵觸和厭煩的心理。同時(shí)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，中職院校體育教學(xué)方式非常單一，通常都是教師首先進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。在高職院校中，具體包括田徑和球類(lèi)等體育項(xiàng)目，但是很多學(xué)校沒(méi)有直接面對(duì)社會(huì)的需要，課程教學(xué)目標(biāo)不明確，體育教學(xué)內(nèi)容不能社會(huì)體育進(jìn)行合理的銜接，影響了體育教學(xué)質(zhì)量。

3.中職院校體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

就目前而言，很多中職院校沒(méi)有制定完善的體育教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，導(dǎo)致很多體育教學(xué)效果不明顯，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要。從體育教學(xué)考核方面講，中職院校體育教師更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)實(shí)際技能的掌握，但是對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致考核方式不合理，在很大程度上就打擊學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

二、中職院校體育教學(xué)改革的措施

1.要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容

在中職院校體育教學(xué)過(guò)程中，標(biāo)準(zhǔn)的體育教材包括多方面的內(nèi)容，因此，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)中職院校教材內(nèi)容進(jìn)行提煉，更好的為每個(gè)學(xué)生服務(wù)，同時(shí)結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的教學(xué)目標(biāo)，不能采取拔苗助長(zhǎng)的方式進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，中職院校體育教師要適當(dāng)穿插體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展史和奧運(yùn)會(huì)的講述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的愛(ài)國(guó)主義教育；在進(jìn)行球類(lèi)比賽或者活動(dòng)過(guò)程中，體育教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行集體觀念教育，從根本上培養(yǎng)學(xué)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，樹(shù)立良好的集體意識(shí)。

2.做好中職院校要做好體育課程改革

根據(jù)新的教學(xué)綱要要求，要實(shí)現(xiàn)體育培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)教育的結(jié)合，建立健康第一的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，不斷滲透基本的體育技能和體育文化知識(shí)，為學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的健全性格和心理，提高他們的自身社會(huì)適應(yīng)能力和加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。同時(shí)，要不斷優(yōu)化體育課程設(shè)置，滿足中職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，可以學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)田徑、健美操、足球、籃球以及排球等，針對(duì)不同學(xué)生的水平，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的體育鍛煉，最大限度的提高全面的身體素質(zhì)，滿足學(xué)生不同興趣、不同個(gè)性以及不同專(zhuān)業(yè)的需要。另外，還要促進(jìn)教學(xué)和考核方法的多樣性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，采用游戲教學(xué)方法，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性。在進(jìn)行體育成績(jī)考核過(guò)程中，不僅要重視學(xué)生的出勤率，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

3.要不斷優(yōu)化師資力量和教學(xué)設(shè)施

中職院校要對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和綜合能力，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，完善知識(shí)更新體系，優(yōu)化教師師資隊(duì)伍知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)校以后體育教學(xué)儲(chǔ)備大量的人才，重視青年教師技術(shù)能力和指導(dǎo)能力的提高。另外，教學(xué)場(chǎng)地和器材方面，教師要不斷增加資金投入，有效的改善體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材，不斷加強(qiáng)中職院校體育課程改革，提高體育教學(xué)效率，發(fā)揮體育教學(xué)的最大作用。

4.構(gòu)建良好的校園體育文化

在中職院校中，體育文化是校園文化的重要組成部分。因此，學(xué)校要幫助學(xué)生樹(shù)立健康文明的生活方式，在生理上和心理上進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的意志，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任感。中職院校在推行素質(zhì)教育過(guò)程中，要跟家重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷提高學(xué)生的人文體育素養(yǎng)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成健全的人格，提升他們的品德修養(yǎng)。還要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行終身體育鍛煉的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提升自身身體素質(zhì)。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，中職院校要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革，不斷完善體育教學(xué)管理機(jī)制，完善體育教育目標(biāo)，優(yōu)化體育課程教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，增加體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉創(chuàng)造良好的環(huán)境，最大限度培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等，為以后走上社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。