第一篇：中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究

【摘要】數(shù)學(xué)作為中職學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，對構(gòu)建中職人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，對中職學(xué)生后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用.但現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果很不理想，不僅學(xué)生頭痛，教師也頭痛，可以說中職數(shù)學(xué)教學(xué)到了不得不改革的地步.本文結(jié)合中職學(xué)校實(shí)際，從三個(gè)方面論述如何進(jìn)行中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革.【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;數(shù)學(xué);教學(xué);改革

伴隨著中職教育改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新，中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的開設(shè)比例進(jìn)行了調(diào)整，文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)也相應(yīng)地進(jìn)行了壓縮，這對上文化課程的老師來說本是件大好事，但文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果卻并沒有與之得到提升，依舊是很不樂觀，尤其是中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，更是“不看不知道，一看嚇一跳”，“不教不知道，一教嚇得跑”，這不是夸張，而是大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課上，我們常見老師在慷慨激昂地講解著如何如何地進(jìn)行推理，然觀看臺(tái)下的學(xué)生，卻又是另一種精神狀態(tài)，不是睡眼惺忪，就是已倒下一大片，這種缺乏學(xué)生參與的數(shù)學(xué)教學(xué)，很多時(shí)候也就變成了老師的一言堂，教學(xué)效果可想而知.學(xué)生聽數(shù)學(xué)課就像是聽催眠音樂一樣，很快就昏昏欲睡;老師上數(shù)學(xué)課，就如臨大敵一樣，恨不得這節(jié)課早點(diǎn)結(jié)束，因?yàn)榻處熤v再多也如“對牛彈琴”般.這樣的教學(xué)現(xiàn)狀已不能再繼續(xù)了，如果再繼續(xù)下去，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就毀了，與之相關(guān)密切的專業(yè)教學(xué)也跟著毀了，甚至整個(gè)學(xué)校的教學(xué)也因之毀了.面對這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們不是無能為力，而是大有作為，因?yàn)槲覀円呀?jīng)發(fā)現(xiàn)了問題，我們要做的就是依據(jù)學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革.首先，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

任何一項(xiàng)改革的關(guān)鍵都在人.數(shù)學(xué)教學(xué)改革也一樣，改革能否順利開展，能否取得成功，關(guān)鍵在數(shù)學(xué)教師，因而轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念就顯得尤為重要.中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師很多是從普通中學(xué)脫胎出來，很多普通中學(xué)的教學(xué)理念也跟之而來，這些滯后的理念給我的數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了很大的障礙.這些滯后的教學(xué)理念與“以人為本”“按照有利于學(xué)生發(fā)展的原則”“加強(qiáng)趣味數(shù)學(xué)教學(xué)”“人人都能獲得數(shù)學(xué)的發(fā)展”等先進(jìn)教學(xué)理念格格不入，這嚴(yán)重地阻礙了學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，成為學(xué)生求學(xué)路上最大的攔路虎.要使數(shù)學(xué)改革能順利推進(jìn)，取得實(shí)效的話，我們就要抓好教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師先進(jìn)教育觀念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用數(shù)學(xué)科組會(huì)，對全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)專題的評(píng)課會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、研討會(huì)、分享會(huì)，讓教師的教育思想在交流中碰撞出智慧的火花，讓教師的教育思想在交流碰撞中推陳出新，用先進(jìn)的理念武裝自己.其次，要改革現(xiàn)行的教學(xué)方法

光有先進(jìn)的教學(xué)理念還不行，還得在教學(xué)實(shí)際中采取靈活的教學(xué)方法去實(shí)踐你的先進(jìn)教學(xué)理念才行，否則，這種教育理念只會(huì)像“紙上談兵”那樣停留在口頭，對實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)改革沒有絲毫的意義.許多中職的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為造成現(xiàn)在這種教學(xué)現(xiàn)狀的主要原因在于學(xué)生，因?yàn)橹新殞W(xué)生大多是考不上普通高中才選擇職業(yè)學(xué)校的，底子比較差，尤其是數(shù)學(xué)底子更差，再怎么努力也很難使學(xué)生的數(shù)學(xué)好起來，因而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)好學(xué)不好也就沒所謂，反正責(zé)任不在于我教師.這種理由看似冠冕堂皇，但實(shí)際上卻是教師在給自己的教學(xué)不好找借口.學(xué)生的底子普遍不好是客觀事實(shí)，但我們不能因?yàn)檫@就說我們教師沒法教好這些學(xué)生的數(shù)學(xué)，我們不能總是以此為理由來說“學(xué)生不聽課，學(xué)生上課睡覺”那是學(xué)生自己的事，與我無關(guān)，因?yàn)槲矣袀湔n，因?yàn)槲矣猩险n，我已盡到我教師的責(zé)任.然而，真的是這樣子嗎？既然你有備課，請問你在備課時(shí)有備學(xué)生嗎？有根據(jù)學(xué)生的班級(jí)實(shí)際及接受能力的實(shí)際來備課嗎？既然你有盡責(zé)上課，那么請問你有采取一些適合有效的教學(xué)方法來教學(xué)嗎？你有想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性嗎？

其實(shí)，還有很多數(shù)學(xué)教師在簡單地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，生怕自己的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，不管學(xué)生接受與否，都還在一味地拼命灌輸，就算偶爾有提問，也是教師爭著自己搶答了，致使本來在初中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就沒有興趣的學(xué)生，進(jìn)入中職學(xué)校以后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加沒有興趣.因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)要從“教師為中心”“課堂為中心”“教材為中心”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)移到“以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為特征，以學(xué)生為中心”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)模式，以靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，形成活躍的師生、生生互動(dòng)的局面.例如學(xué)習(xí)正、余弦定理時(shí)，就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走入生活，讓學(xué)生通過測量計(jì)算不可逾越的兩點(diǎn)（如水塘兩端、小河兩岸等）的距離，讓學(xué)生從生活實(shí)際上體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，改變學(xué)生的“數(shù)學(xué)無用論”思想，從而讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué).再次，改革數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)方式很大程度上體現(xiàn)的還是教師手中的權(quán)力，以測試、考試為主要評(píng)價(jià)手段，忽視過程性評(píng)價(jià)，這與當(dāng)前中職學(xué)生及中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際不相適應(yīng).這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式側(cè)重的是教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師有權(quán)評(píng)價(jià)這名學(xué)生的好差，但學(xué)生卻無權(quán)對教師的教學(xué)效果的好差進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，缺少學(xué)生的反饋評(píng)價(jià)，還談何教學(xué)相長？要知道，教學(xué)有無效果，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，最有發(fā)言權(quán)的人沒有發(fā)言權(quán)，這種的不合理不科學(xué)性也就顯而易見.中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)有所得，學(xué)有所成.因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不能單純以測試、考試為評(píng)價(jià)手段，而應(yīng)該重參與、重過程，重視過程性評(píng)價(jià)，重視教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，也重視學(xué)生對教師的評(píng)價(jià).在評(píng)價(jià)中，不僅要能合理科學(xué)地評(píng)價(jià)出學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能達(dá)到什么水平，也要能合理科學(xué)地評(píng)定出數(shù)學(xué)教師的實(shí)際課堂教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)效果.關(guān)注學(xué)生對教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以有效督促老師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.總之，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，以評(píng)價(jià)方式為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提升教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步扭轉(zhuǎn)難學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在原有基礎(chǔ)上獲得提高，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而發(fā)揮數(shù)學(xué)課程在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的作用.

第二篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

中職數(shù)學(xué)課程改革計(jì)劃

李小樸

2016年9月

名 稱：中職數(shù)學(xué) 適 合 對 象：中職學(xué)生

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生，大部分是中考分流而來，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、能力等方面存在著許多問題，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)中職學(xué)校是為了學(xué)習(xí)一技之長，掌握生存的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)影響不大，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。老師教得很辛苦，學(xué)生卻聽不懂。結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教，學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。

（二）數(shù)學(xué)課程教材建設(shè)不完善

一方面，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系?，F(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系不當(dāng)，大都偏重?cái)?shù)學(xué)理論的系統(tǒng)完整性，對應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題重視不夠，缺乏實(shí)用性、趣味性，顯得枯燥難懂。另一方面，我們是職業(yè)學(xué)校，還應(yīng)具有“職業(yè)”特色，突出各專業(yè)要求，各專業(yè)的數(shù)學(xué)教材應(yīng)與專業(yè)要求相適應(yīng)。而到目前為止，尚無較好與專業(yè)配套的教材。這從一定程度上說，使得數(shù)學(xué)課教學(xué)的物質(zhì)條件欠缺。

（三）教學(xué)方法單一

從教學(xué)手段看，目前數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較單一，以課堂純理論講授為主，以教師為中心，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，教學(xué)輔助手段缺乏。不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。中職學(xué)生不愿學(xué)數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)薄弱是一方面，但更主要的原因是覺得學(xué)習(xí)無用，脫離實(shí)際，因此，厭學(xué)的情況越來越嚴(yán)重。在面對今天的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師如何針對學(xué)生的特點(diǎn)，用科學(xué)有效的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，成為目前迫切的任務(wù)和亟待解決的問題。

二、課程改革思路 中職教育以培養(yǎng)實(shí)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)將數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)。

（一）數(shù)學(xué)課重新定位

數(shù)學(xué)在中職學(xué)校作為一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、與專業(yè)教育緊密結(jié)合，為提高學(xué)生素質(zhì)特別是專業(yè)能力服務(wù)。它具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，應(yīng)具有濃厚的實(shí)用性和鮮明的職業(yè)特色，它的教學(xué)內(nèi)容，要求的難度和廣度既要聯(lián)系實(shí)際生活又要與專業(yè)緊密結(jié)合，數(shù)學(xué)課從而既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又為專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能打下一定的基礎(chǔ)。

要講生活中實(shí)用的、專業(yè)學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓中職學(xué)生學(xué)必需的數(shù)學(xué)，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。中職數(shù)學(xué)要以“實(shí)用、夠用”為原則。本著這樣一種理念，不管何種專業(yè)，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)達(dá)到以下幾點(diǎn)：（1）注重?cái)?shù)學(xué)的生活應(yīng)用；（2）注重與專業(yè)緊密聯(lián)系；（3）注重職業(yè)問題的解決。這一目標(biāo)，既能提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，又為專業(yè)技能的提升奠定了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

（二）校本教材編制體現(xiàn)生活與專業(yè)特色

中職學(xué)校現(xiàn)有的教材與學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)相脫節(jié)。我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進(jìn)行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，使學(xué)生獲得最基本、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。要切實(shí)地把課程與生活聯(lián)系起來。學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)感到數(shù)學(xué)確實(shí)是看得見、摸得著的，把數(shù)學(xué)融入生活，改變原來的“數(shù)學(xué)與生活脫離”，“學(xué)了數(shù)學(xué)沒用，學(xué)了也不會(huì)用”的現(xiàn)象。

中職數(shù)學(xué)課程的普教化，跟專業(yè)的脫節(jié)，使得學(xué)生覺得數(shù)學(xué)無用，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重?！皩I(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對性和實(shí)用性。新教材要輕理論，重應(yīng)用，各部分內(nèi)容要有相對的系統(tǒng)性和獨(dú)立性，例題、習(xí)題應(yīng)以生活、專業(yè)應(yīng)用為主，具有自己的特色。

（三）因材施教，改革教學(xué)方法

針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，我們必須因材施教，改革教學(xué)方法。采用分層教學(xué)法。兼顧不同層次學(xué)生的能力水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用分層推進(jìn)的教學(xué)模式，最終使每一個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上都得到充分發(fā)展，使每一個(gè) 2 學(xué)生都能日有所學(xué)，（四）重視實(shí)踐，轉(zhuǎn)變考核方式

對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課程評(píng)價(jià)上，我們必須轉(zhuǎn)變考核方式，探索科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

三、課程改革實(shí)施計(jì)劃

第一階段（2016年9月—12月）：收集素材，廣泛選材。組織全組成員自編校本教材，在調(diào)查的基礎(chǔ)上廣泛收集實(shí)際生活中和各專業(yè)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在探究問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

基礎(chǔ)模塊：主要涉及到集合、不等式、函數(shù)三大塊內(nèi)容。打破原有的學(xué)科體系，刪去過繁過復(fù)雜的理論推導(dǎo)，根據(jù)課本內(nèi)容，用學(xué)生喜歡的充滿樂趣的生活中的數(shù)學(xué)問題，自編新題，做些生活化的加工，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以項(xiàng)目教學(xué)的形式把數(shù)學(xué)融入生活，貼近學(xué)生，貼近生活，集理論性、知識(shí)性和趣味性為一體。具體可從以下幾方面入手：

1、引入生活題材。如商品的標(biāo)簽、購物的發(fā)票、電費(fèi)水費(fèi)發(fā)票、圖書的標(biāo)價(jià)為學(xué)生提供身邊的、有趣的、的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、結(jié)合時(shí)事知識(shí)。

3、體現(xiàn)人文價(jià)值。

從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)情感。

職業(yè)模塊：目前中職數(shù)學(xué)必學(xué)內(nèi)容太多，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行刪減，同時(shí)增加一些與專業(yè)課相聯(lián)系的數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用課。那么究竟哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容是各專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展必需的呢？，首先應(yīng)聯(lián)合各專業(yè)課老師，對各個(gè)專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和要在這個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的，那些是可以傳授的。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。編寫不同專業(yè)類別的數(shù)學(xué)教材。新教材要輕理論，重應(yīng)用，各部分內(nèi)容要有相對的系統(tǒng)性和獨(dú)立性，例題、習(xí)題應(yīng)以生活、專業(yè)應(yīng)用為主，具有自己的特色。

拓展模塊：在數(shù)學(xué)改革進(jìn)程中，我們不能忽略，有一部分學(xué)生有進(jìn)大學(xué)深造的需求，他們要參加高職類高考，如何解決數(shù)學(xué)改革中專業(yè)結(jié)合與高考的矛盾也 3 是我們需要研究的一個(gè)課題。我們計(jì)劃以第二課堂的形式給那些學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充與深化。

第二階段（2017年1月—2017年3月）：制作課件、創(chuàng)建習(xí)題庫、包括基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊和拓展模塊的所有內(nèi)容。

第三階段（2017年4月—2017年5月）：組裝成冊。

第三篇：中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革

中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革

一、中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題 1.教學(xué)目標(biāo)定位不夠清晰

作為一門交叉學(xué)科，電子商務(wù)包含了許多方面的課程知識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷、物流管理等都是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生所必須掌握的基本知識(shí)。這就使得在電子商務(wù)教學(xué)中存在著專業(yè)性不強(qiáng)，各種學(xué)科的知識(shí)簡單地堆砌在一起等問題，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)定位不明確的弊端。最終使得學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生在各種學(xué)科知識(shí)面前淺嘗輒止，不能將各種知識(shí)很好地融合，造成了他們不能成為專業(yè)人才的尷尬情況。2.電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不合理

將各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合是電子商務(wù)課程設(shè)置當(dāng)中必須要做到的，可惜的是在我們的教學(xué)當(dāng)中，不同課程的知識(shí)之間存在著條塊分割甚至相互沖突的現(xiàn)象。這樣的情況導(dǎo)致了電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)覺得束手無策，不能有效地吸收。如何將各種知識(shí)在課程當(dāng)中進(jìn)行有機(jī)融合，形成在電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程，是我們亟待解決的問題。3.電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失

作為一門專業(yè)技術(shù)學(xué)科，電子商務(wù)的最大特點(diǎn)就在于它的實(shí)用性，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于真正的實(shí)踐當(dāng)中，所以模擬特定的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐操作應(yīng)當(dāng)成為電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中的重要方法，因此我們在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中引入實(shí)踐法非常必要。在中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)中，往往存在著供學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室配套不完善、設(shè)備簡單落后、軟件更新滯后等問題，這就使得學(xué)生在具體的操作中不能夠很好地接觸到真正的電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，更談不上深刻的理解和應(yīng)用這些知識(shí)。4.電子商務(wù)專業(yè)師資薄弱

在師資力量方面，很多的中職學(xué)校也缺少高水平的教師，由于電子商務(wù)專業(yè)興起的時(shí)間不長，很多教授電子商務(wù)課程的教師都是從其他的專業(yè)“跳槽”過來的，很多教師不能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的專業(yè)與其他電子商務(wù)所需要的課程很好地融合在一起，因此教師缺乏專業(yè)性成為在中職電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中的一大問題。解決好教師隊(duì)伍的問題關(guān)系到整個(gè)電子商務(wù)人才隊(duì)伍素質(zhì)的高低，所以應(yīng)當(dāng)引起各中職學(xué)校的注意。

二、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的立足點(diǎn) 1.堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用

中職電子商務(wù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，因此以學(xué)生為本，將學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性作用充分發(fā)揮出來至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)對學(xué)生的灌輸式教育。教師應(yīng)該杜絕以自己為中心，忽視學(xué)生的現(xiàn)象，教師需要做的是對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將授之以魚的過程變?yōu)槭谥詽O。

2.中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須突出實(shí)用性原則

中職教育的目標(biāo)以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，因此在中職電子商務(wù)的教學(xué)中必須體現(xiàn)這個(gè)原則。一方面我們在課程的設(shè)置和學(xué)生的授課過程中，要本著實(shí)用性的原則，課程的設(shè)置和教授的方式都要以增加學(xué)生實(shí)際才能為主;另一方面學(xué)校也應(yīng)當(dāng)充分分析當(dāng)今社會(huì)對于電子商務(wù)人才的需求狀況，合理地培養(yǎng)社會(huì)所需要的電子商務(wù)人才，不能僅僅為了培養(yǎng)而培養(yǎng)，更要把社會(huì)需求作為參照和標(biāo)桿。

三、中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革的設(shè)想 1.課程設(shè)置上要切合實(shí)際

作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的學(xué)校，中職學(xué)校在專業(yè)課程的設(shè)置上更應(yīng)當(dāng)符合市場的需要，所以在專業(yè)課程的設(shè)置上，要科學(xué)地分析設(shè)置這門課程對于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)有什么樣的作用。在課程設(shè)置上，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)把整個(gè)課程體系分為計(jì)算機(jī)類課程模塊、公共基礎(chǔ)課程模塊、商務(wù)類課程模塊以及綜合實(shí)踐模塊等等。這樣具體到中職教育中電子商務(wù)的教學(xué)，就是要研究電子商務(wù)專業(yè)課程當(dāng)中每一門課程對于學(xué)生的影響。比如，我們在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的過程當(dāng)中，可以加大電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，制定完善的教學(xué)大綱，在課程開課之前可以講授課程的知識(shí)要點(diǎn)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)與能力培養(yǎng)要求。在各種知識(shí)的有機(jī)融合方面，要積極地將各方學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，不能只將電子商務(wù)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡單的拼湊。另外隨著科技的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，又會(huì)誕生許多新的和電子商務(wù)有關(guān)的技術(shù)和知識(shí)，所以在中職電子商務(wù)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)迅速地引入這些知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)專業(yè)的師資師

資力量的高低直接關(guān)系到教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)，因此學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)努力提高專業(yè)的師資力量。要通過引進(jìn)專業(yè)化、高水平的人才來充實(shí)電子商務(wù)教學(xué)力量，同時(shí)加強(qiáng)與其它高水平院校和各種組織的合作，更好地吸收來自于外界的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。3.推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)法

讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)方法的精義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，在學(xué)生的興趣中尋找突破口，將枯燥的教學(xué)理論變成使他們樂意完成的具體任務(wù)，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)某個(gè)概念的時(shí)候，教師可以將這個(gè)概念中所包含的知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，對于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，在這種互動(dòng)中所表達(dá)的觀點(diǎn)會(huì)使得學(xué)生的印象更加的深刻。另外，在制定具體任務(wù)的時(shí)候，要讓學(xué)生覺得這些任務(wù)具有一定的難度，要讓他們在完成這些任務(wù)的時(shí)候有一種滿足感，這樣能夠更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4.采用多種教學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中引入具體的案例是很多教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常使用的方法，這會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對問題的理解更加的形象化。教師可以將具體的問題和問題所發(fā)生的環(huán)境告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去探討在遇到相似的問題時(shí)，他們該如何去處理。通過這個(gè)過程，就可以把學(xué)生的熱情充分地調(diào)動(dòng)起來。教師在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，可以摒棄傳統(tǒng)過時(shí)的教學(xué)方法，不斷開創(chuàng)新教學(xué)方法，可采用演示教學(xué)法，把電子商務(wù)中較抽象的概念，如電子錢包、數(shù)字證書等，與直觀的實(shí)例演示相結(jié)合，給學(xué)生留下深刻的印象。例如教師講解電子錢包這一概念時(shí)，可通過實(shí)物形態(tài)的Modex電子錢包，用圖片直觀地展示其外觀，而針對虛擬形態(tài)的電子錢包可以以中銀電子錢包軟件為例來演示它的使用方法等等。還有一種更好的辦法來讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)電子商務(wù)，那就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)建立合作實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到從事電子商務(wù)的企業(yè)進(jìn)行鍛煉，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到工作當(dāng)中，在工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問題和切身的體會(huì)又能促進(jìn)自己對于教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)有更加深入的體會(huì)。這對于企業(yè)來說也是有極大好處的，實(shí)習(xí)的學(xué)生為企業(yè)帶來了新鮮的活力，產(chǎn)生的許多新觀念、新方式又有可能成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的共贏。5.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

學(xué)以致用是專業(yè)技術(shù)性專業(yè)最重要的原則，在中職電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的方法引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛自己的專業(yè)。例如教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生開網(wǎng)店的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和處理在開網(wǎng)店的過程當(dāng)中遇到的問題，將書本中的理論與實(shí)際遇到的問題進(jìn)行融合，這樣的一種經(jīng)歷會(huì)比學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)更能提高他們的知識(shí)和能力。現(xiàn)在有很多的淘寶商店就是由在校的學(xué)生經(jīng)營的，他們將自己的新思想通過經(jīng)營的方式在網(wǎng)店中體現(xiàn)出來，成功吸引了消費(fèi)者的眼球，在實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)發(fā)展的同時(shí)，也讓自身的價(jià)值得到了體現(xiàn)，能力得到了提高。

四、結(jié)語

綜上所述，人們應(yīng)當(dāng)抓住電子商務(wù)迅速興起這個(gè)契機(jī)，大力發(fā)展電子商務(wù)，讓它成為提高人們生活水平的重要推動(dòng)力。在中職電子商務(wù)教學(xué)中，必須緊緊抓住市場需求這個(gè)生命線，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，積極探索更加符合市場需求的中職電子商務(wù)教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才。由此帶來的對于電子商務(wù)技術(shù)人才的需求也將會(huì)大大增加，如何培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人才成為中職教育所面對的現(xiàn)實(shí)問題，無論是在課程的設(shè)置、師資力量的增加、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)等方面，我們都有理由相信，在中職教育的教學(xué)實(shí)踐中我們將會(huì)有更好的表現(xiàn)。

第四篇：試析從中職學(xué)校特點(diǎn)研究中職體育教學(xué)改革論文

論文摘要：結(jié)合中職學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀，提出體育教師要改變角色，提高專業(yè)水平，結(jié)合中職學(xué)校自身特點(diǎn)和中職學(xué)生的學(xué)情從體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革。

論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；改革；職業(yè)特點(diǎn)；學(xué)情；技能型人才

隨著新課程改革在各級(jí)學(xué)校的深入開展，中職學(xué)校改革也在起步。在最近召開的2010職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上已經(jīng)明確提出改革創(chuàng)新的方向，教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分．對促進(jìn)中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。然而中職學(xué)校的體育教師雖然按照新《綱要》推行素質(zhì)教育，但改革卻脫離了中職教育的職業(yè)特點(diǎn)及中職學(xué)生的特點(diǎn)，改革成效并不明顯。本文認(rèn)為只有以中職學(xué)校特點(diǎn)及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)改革才能有新的突破。

1．中職學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1．1中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不合理

我國中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，目的是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的重要組成部分。主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。這類學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的這些特點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會(huì)需求相適應(yīng)。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，忽視終身教育的培養(yǎng)或輕視體育技能的學(xué)習(xí)都不符合中職學(xué)生的身心需求。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

1．2中職體育教學(xué)內(nèi)容不符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求

隨著中職學(xué)校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源質(zhì)量不斷下降。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示．大部分中職學(xué)生不僅文化課基礎(chǔ)差，體育基礎(chǔ)也差。很多學(xué)生對籃球、足球、跆拳道等基本規(guī)則或動(dòng)作了解甚少。部分體育教師不了理解學(xué)情，仍然按統(tǒng)一難度的教學(xué)內(nèi)容授課，這就違背了中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)．導(dǎo)致出現(xiàn)中職學(xué)生在集體活動(dòng)時(shí)逃課的現(xiàn)象．學(xué)生的積極性不高。因此，有些中職體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再符合中職學(xué)生身心發(fā)展的需求，繼續(xù)實(shí)施必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

1．3中職體育教學(xué)觀念與教學(xué)方法滯后

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重制約著中職體育教學(xué)改革的進(jìn)程。部分體育教師雖然改變了傳統(tǒng)教育思想．進(jìn)行新課程改革的嘗試，但也進(jìn)入了另一種誤區(qū)：有的老師用放羊式教學(xué)誤當(dāng)成自主學(xué)習(xí)教學(xué)：有的老師只重視新課程改革的新形式。卻沒有其真正內(nèi)涵。這種出現(xiàn)偏差的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于中職學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。

2．結(jié)合職業(yè)特色對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選編和搭配

由于職業(yè)學(xué)校具有職業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位。因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)者身體活動(dòng)特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如將來從事電腦、文秘、財(cái)務(wù)、家電維修等職業(yè)的伏案型工作者需要增強(qiáng)手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力．因此中職學(xué)校體育教師應(yīng)在教學(xué)中多安排排球、乒乓球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

另外，由于伏案型工作者長期工作會(huì)導(dǎo)致頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現(xiàn)象，體育教師還要教會(huì)以后從事此類工作的中職學(xué)生學(xué)會(huì)工間操、伸展脊柱、眼保健操、全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類、健身跑、游泳等。對于以后從事護(hù)理、售貨、烹調(diào)、紡織、建筑等站立型工作的中職學(xué)生，由于長期站立。很容易下肢腫脹酸痛、易患內(nèi)臟下垂和腰肌勞損。體育教師要引導(dǎo)學(xué)生通過工問操、下蹲起立、太極拳、健美操、按摩、健身跑、跳繩、游泳等下肢節(jié)律性活動(dòng)改善下肢血液循環(huán)，消除下肢肌肉緊張，增強(qiáng)心肺功能。對于以后從事諸如機(jī)器維修人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員等綜合型工作的學(xué)生需要身體各部位具有較高的協(xié)調(diào)性和靈活性。這些專業(yè)的體育課程可以多增添球類、健身跑、游泳、引體向上、俯臥撐和仰臥起坐等課程，以便提高學(xué)生身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)心肺功能，預(yù)防身體畸形。結(jié)合專業(yè)選編和搭配體育教學(xué)內(nèi)容有助于各專業(yè)的中職學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)。體育教師有意識(shí)地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)工種的要求，提高對職業(yè)的適應(yīng)力，能夠很好地就業(yè)工作，讓學(xué)生終身受益。另外，選擇或者編寫教材不僅要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，還要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)。中職體育教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造，使實(shí)用技能項(xiàng)目和娛樂、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合在一起。在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、網(wǎng)球、街舞、滑板等。有條件的話還可以改編學(xué)生們的教材，教材的改編不僅能激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，還有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的良好習(xí)慣。

3．根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情．開展多元化的教學(xué)組織形式

進(jìn)行中職體育課程改革的途徑很多，教學(xué)方法也層出不窮。但筆者認(rèn)為所有的教學(xué)模式和教學(xué)方法都要依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行改革。中職學(xué)生年齡一般在15～18歲左右。這個(gè)年齡段屬于人類生長的第二高峰期，他們的身高、體重、器官等發(fā)育很快。在心理方面，中職學(xué)生心理特點(diǎn)和普通高中生有很大的差別。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，被迫進(jìn)人中職學(xué)校學(xué)習(xí)。所以中職學(xué)生心理特征主要是缺乏自信、厭學(xué)、叛逆。但在能力上，他們的人際關(guān)系、抗挫折能力比較強(qiáng)。在行為特點(diǎn)上，中職學(xué)生控制力比較差，容易沖動(dòng)，比較叛逆，但操作能力強(qiáng)。如何因材施教，有效地加強(qiáng)對中職學(xué)生的培養(yǎng)是改革的出發(fā)點(diǎn)。由于中職學(xué)生個(gè)性比較突出，體育教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，放棄以“教師為中心”的舊思想，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生自主、愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉。因此，在教學(xué)方法上，教師要從“灌輸式”教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式。另外，中職體育教師要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。根據(jù)中職學(xué)生崇尚新潮的心態(tài)，體育教師可以采用不同形式的、新穎的、多變的、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球．激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。比如，體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用體育語言藝術(shù)．通過生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語言形象生動(dòng)地講述教學(xué)技巧。在進(jìn)行籃球投籃的教學(xué)時(shí)，體育教師可以利用多媒體播放NBA投籃大賽．通過這種情景教學(xué)使學(xué)生充滿投籃的興趣．躍躍欲試。為了更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與練習(xí)和訓(xùn)練，體育教師可以在體育教學(xué)中選擇、編創(chuàng)一些體育游戲。例如：在球類教學(xué)中，可進(jìn)行“傳球”、“接力”、“打點(diǎn)”、“繞物”、“對抗賽”等游戲練習(xí)；在短跑教學(xué)中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我趕”等游戲練習(xí)。課堂中插入游戲可以使學(xué)生“樂學(xué)”、“愛練”。對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。

在教學(xué)模式上，中職學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”的體育教學(xué)模式。這種模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，并將其選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為自已學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

4．確立科學(xué)合理的新課程評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系的多樣化是中職體育教育改革的必然趨勢。從教育學(xué)角度講，沒有評(píng)價(jià)的教育是盲目的教育。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)主要采取統(tǒng)一的評(píng)定方式給學(xué)生評(píng)分。這種評(píng)定方式?jīng)]有充分兼顧到學(xué)生的先天體質(zhì)差異、興趣愛好等因素，容易使學(xué)生喪失體育興趣。因此，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一定要科學(xué)、合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這就要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核與評(píng)價(jià)，加大平時(shí)成績和技能成績考核的比重。在具體實(shí)踐中，“教學(xué)過程考核”的內(nèi)容應(yīng)包括出勤、作業(yè)、課堂訓(xùn)練參與性、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面．考核的方式應(yīng)該是多樣化的，比如教師評(píng)定、學(xué)生評(píng)定、學(xué)生互評(píng)。階段考核、個(gè)別考核、開卷考試、操作技能考試等等?？己说倪^程化、多樣化和靈活化，才能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際，從而做到全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生．以形成學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的激勵(lì)約束機(jī)制。

5．教師要轉(zhuǎn)變角色。成為“一專多能”的專業(yè)人才

中職體育改革成敗的關(guān)鍵是體育教師素質(zhì)的提高。目前我國中職體育教育教師隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，體育教師數(shù)量不足，業(yè)務(wù)水平不高，結(jié)構(gòu)不合理，培養(yǎng)渠道也不順暢，嚴(yán)重影響了職業(yè)體育教育的質(zhì)量。與中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要很不適應(yīng)。參考國外職業(yè)院校建設(shè)教師隊(duì)伍的做法，我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過“多種渠道引進(jìn)大量優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生”，“多層次、多形式培訓(xùn)在職教師”，“積極從社會(huì)上聘請具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員”等渠道，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。教師觀念的更新是中職體育教育改革不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，因此體育教師首先要從觀念上根本改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從以教師為主角轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，注重學(xué)生的差異性、主動(dòng)性，營造一種和諧、寬松、合作的課堂氛圍，采取多種教學(xué)手段，因材施教，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。在專業(yè)方面，教師要不斷優(yōu)化、更新教學(xué)知識(shí)，尤其是多增加營養(yǎng)、心理健康、人際關(guān)系等方面的知識(shí)．以適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)需要。在教學(xué)方法方面，中職體育教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)．開展合作式教學(xué)、分層式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)式教學(xué)、探究式教學(xué)等。除此之外，中職教師一定要充分發(fā)揮自己的科研能力．進(jìn)行科研活動(dòng)?？蒲谢顒?dòng)是中職體育的重要組成部分。然而現(xiàn)在教學(xué)科研仍然是中職學(xué)校教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。因此體育教師應(yīng)多組織學(xué)術(shù)報(bào)告、討論會(huì)等活動(dòng)來進(jìn)行體育科研。

6．結(jié)論與建議

6．1根據(jù)中等職業(yè)教育學(xué)校的特點(diǎn)，中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)要與社會(huì)需求相適應(yīng)．改變目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不甚明確的情況。

6．2由于中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)進(jìn)入不同的工作崗位．因此中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)者身體活動(dòng)特征，確定針對各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

6．3根據(jù)中職學(xué)生身體、心理特征，體育教師要開展多元化的教學(xué)組織形式。

6．4我國中等職業(yè)教育應(yīng)通過“一引”、“二培”、“三聘”等方式建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

第五篇：中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

王曉影 2010年11月

摘要：目前中職數(shù)學(xué)教育面對課時(shí)少、任務(wù)重、學(xué)生素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)跟不上步伐，教學(xué)改革勢在必行。本文在分析中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題的基礎(chǔ)上，就如何淡化教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性與強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，降低教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，淡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果與注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程等方面提出幾點(diǎn)思考。關(guān)鍵詞:中職教育 教學(xué)改革 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著中職招生錄取條件的逐步放寬，這給中職教育教學(xué)帶來越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)面臨更多的困惑與挑戰(zhàn)，學(xué)生起點(diǎn)低、差異大、厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，盡管教材削減內(nèi)容，但學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在太差，造成學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課、教師畏上數(shù)學(xué)課。中職數(shù)學(xué)教學(xué)不同于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，它是職業(yè)教育中的文化課，而非專業(yè)課，數(shù)學(xué)做為學(xué)習(xí)其他專業(yè)理論和技術(shù)的工具，其應(yīng)用極為廣泛。中職教育以培養(yǎng)實(shí)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)將數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）學(xué)生的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生，大部分是中考分流而來，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、能力等方面存在著許多問題，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)中職學(xué)校是為了學(xué)習(xí)一技之長，掌握生存的本領(lǐng)。數(shù)學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)影響不大，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)興趣不高，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。老師教得很辛苦，學(xué)生卻聽不懂。結(jié)果步入惡性循環(huán)，形成教師難教，學(xué)生難學(xué)直至不學(xué)的局面。

（二）數(shù)學(xué)課程教材建設(shè)不完善

現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系不當(dāng)，教學(xué)目的和要求不明確，大都偏重?cái)?shù)學(xué)理論的系統(tǒng)完整性，對應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題重視不夠，由于不分專業(yè)統(tǒng)一教材，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)應(yīng)用相脫節(jié)，缺乏實(shí)用性、趣味性，顯得枯燥難懂。我們是職業(yè)學(xué)校，就應(yīng)具有“職業(yè)”特色，突出各專業(yè)要求，各專業(yè)的數(shù)學(xué)教材也應(yīng)與專業(yè)要求相適應(yīng)。而到目前為止，尚無較好與專業(yè)配套的教材。這從一定程度上說，使得數(shù)學(xué)課教學(xué)的物質(zhì)條件欠缺。

（三）教學(xué)方法單一

從教學(xué)手段看，目前數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較單一，以課堂純理論講授為主，以教師為中心，“滿堂灌”現(xiàn)象普遍，教學(xué)輔助手段缺乏。不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。中職學(xué)生不愿學(xué)數(shù)學(xué)，基礎(chǔ)薄弱是一方面，但更主要的原因是覺得學(xué)習(xí)無用，脫離實(shí)際，因此，厭學(xué)的情況越來越嚴(yán)重。在面對今天的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師如何針對學(xué)生的特點(diǎn)，用科學(xué)有效的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，成為目前迫切的任務(wù)和亟待解決的問題。

二、中職教育數(shù)學(xué)課程改革的思考

（一）數(shù)學(xué)課重新定位

數(shù)學(xué)在中職學(xué)校作為一門文化基礎(chǔ)課，它具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和工具性，應(yīng)具有鮮明的職業(yè)特色，它的教學(xué)內(nèi)容，要求的難度和廣度要與專業(yè)緊密結(jié)合，為專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的提高而服務(wù)。

（二）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合

中職學(xué)生畢業(yè)后直接走上工作崗位，將面臨不同行業(yè)的不同要求，但他們都需要在中職階段為他們的這種不同需要打下一個(gè)適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。所以，首先應(yīng)對各個(gè)專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)知識(shí)和要在這個(gè)專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，確定哪些是必須傳授的，那些是可以傳授的。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完善，出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)地進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容。

（三）教材編制體現(xiàn)專業(yè)特色

中職學(xué)?，F(xiàn)有的教材與學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)相脫節(jié)。我們必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進(jìn)行教學(xué)，其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了中職各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，使學(xué)生獲得最基本、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！皩I(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對性和實(shí)用性。?數(shù)學(xué)教研組應(yīng)聯(lián)合各專業(yè)課老師，編寫不同專業(yè)類別的數(shù)學(xué)教材。新教材要輕理論，重應(yīng)用，各部分內(nèi)容要有相對的系統(tǒng)性和獨(dú)立性，例題、習(xí)題應(yīng)以生活、專業(yè)應(yīng)用為主，要切實(shí)地把課程與生活聯(lián)系起來，具有自己的特色。學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)感到數(shù)學(xué)確實(shí)是看得見、摸得著的，把數(shù)學(xué)融入生活，改變原來的“數(shù)學(xué)與生活脫離”，“學(xué)了數(shù)學(xué)沒用，學(xué)了也不會(huì)用”的現(xiàn)象。

（四）因材施教，改革教學(xué)方法

一成不變的教育是沒有生命力的。根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，作為教育者尤其應(yīng)該不斷調(diào)整思想，發(fā)展觀點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)體差異。因此，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，教育者必須因材施教，改革教學(xué)方法。采用分層教學(xué)法，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

所謂分層教學(xué)法，就是在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，確立學(xué)生的主體地位，使用靈活多變的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，兼顧不同層次學(xué)生的能力水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，采用分層推進(jìn)的教學(xué)模式，最終使每一個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上都得到充分發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能日有所學(xué)，優(yōu)生更優(yōu)、差生不差，從而達(dá)到提高全體學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

（五）重視實(shí)踐，轉(zhuǎn)變考核方式

應(yīng)該說，現(xiàn)行的對學(xué)生評(píng)價(jià)與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求是不適應(yīng)的，突出反映在：強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，而忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視全面發(fā)展和個(gè)體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程。這種只依據(jù)學(xué)生的卷面成績評(píng)價(jià)學(xué)生的單一評(píng)價(jià)辦法不知使多少中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊，多少中職學(xué)生應(yīng)有的希望被強(qiáng)行破滅。對中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)步與成長都十分不利。因此，在課程評(píng)價(jià)上，我們必須轉(zhuǎn)變考核方式，探索科學(xué)的評(píng)價(jià)辦法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。如此方能幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)只有體現(xiàn)“因材施教”、“以能力為本”的教育思想，才可能為目前教學(xué)雙邊都十分困難的窘境找到出路，才可能實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)。