第一篇：六年級《納稅問題》教學反思

兩天前想要找一本真正的存折來進口利息問題，一直在想利息問題，結果未審，甚至跳稅的問題直接到案例3，只發(fā)現(xiàn)已經(jīng)過去了近五分鐘剛剛完成教學本金，利息，利率和緊急制動器上的存款。

這個單位的總標題稱為應用程序的百分比，所謂的應用程序是一個推理的理論，應用公式。我認為不需要探索，需要的是對公式的理解和掌握，需要準確分析具體問題，用準公式提高計算的靈活性和準確性。所以，我認為這些類的教學方法是基于實踐，加上一個具體的數(shù)學分析的問題，完成生活問題和數(shù)學公式對接。

堅持這種理解和思考，我開始了這一課的教學。為什么要交稅？說明營業(yè)額營業(yè)稅營業(yè)稅率黑板：營業(yè)額×營業(yè)稅率=營業(yè)稅。學生根據(jù)公式，完成實例2的計算，教師黑板和顯示60×5％的兩種計算方法。

從他們自己的汽車經(jīng)驗來解釋車輛購買稅，現(xiàn)在車輛的一小排量車輛 購買稅已經(jīng)減少到5％，讓學生談論如何計算車輛購置稅？黑板：車價×車輛購買稅率=車輛購買稅。如何理解他買了一輛摩托車花了很多美元？學生回答：以摩托車的價格加車輛購買稅。然后學生獨立解決。

學生完成試用。

預期練習第二個問題會成為教學困難的教訓，其實，真的很難理解學生，在哪里難？很難找到單位1，或如何確定個人所得稅收入的一部分;其次是選擇個人所得稅稅率有多難。對于本書不超過500元，超過500到2000元部分，超過2000元到5000元部分這部分表達方式我總是覺得很尷尬，他的理解結合以上部分以下的標準稅這些報表被理解。解決問題的唯一辦法是老師改變表達形式，給學生一個明確的聲明：超過1600元部分稅，超過部分500元，個人所得稅率為5％;超過部分500?2000元，個人所得稅率為10％ 更清楚的是，這些詞被制成表。了解標題的真正含義，學生，然后補救媽媽和爸爸的父母應該繳納個人所得稅更容易。

然后，學生做前三個問題的前兩個練習，問題出現(xiàn)在第三個問題。雖然新的補助金，我一再強調(diào)，稅是給國家，但很多學生有5000×20％計算1000元，因為張樹書其實得到了獎金。一旦提醒，也糾正了錯誤。是問題傲慢造成的問題嗎？還是很難得到實際的獎金？或者我沒有書籍個人收入×個人所得稅=后遺癥導致的個人所得稅？還是做幾個前面直接稅的問題造成的思想設定心態(tài)？總之，老師最難的是沒有意識到學生的真實認知過程和思維過程！

我的學生總是給我一個驚喜，這是我一點回報后付不起。一個學生說：張叔叔的個人所得稅率應該是15％，因為根據(jù)稅務標準的第四個問題，張樹樹5000元的成就獎，在5000-1600 = 3400，是2000多元到5000元，所以稅率 是15％-更尖銳的觀察啊。稅收標準的第四個問題只用于工資收入，不適用于科技成就獎，彩票獎，但教科書沒有作任何特別的指示。所以，后來我指出兩者之間的區(qū)別，但是學生對這個問題的意識，敢于質(zhì)疑精神或讓我感到滿足。

第二篇：六年級上冊《納稅問題》教學設計

六年級上冊納稅問題教學設計

教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第97頁例

7、“試一試”，“練一練”，練習十六第2-3題。教材分析：

納稅是在學習了百分數(shù)知識的基礎上進行教學的，是百分數(shù)應用的一種，主要內(nèi)容是通過納稅的意義、常見稅種和應納稅額等知識的教學，是對學生進行思想品德教育的重要內(nèi)容。納稅是學生適應未來社會生活必須了解和掌握的數(shù)學知識和社會知識，使學生掌握有關納稅的一些知識，是本節(jié)課教學重要的現(xiàn)實作用，這也是把納稅知識編入小學教材的重要原因。學情分析：

納稅方面的知識對于六年級的學生來說是陌生的，在他們的日常生活中很少會與納稅發(fā)生聯(lián)系。所以首先要引導學生了解有關納稅方面的知識，并讓他們知道納稅的普遍性、以及公民納稅的意義和納稅對我們民眾的好處。對于六年級第二學段的學生已經(jīng)經(jīng)歷了五年的數(shù)學學習，掌握了一定的數(shù)學知識和計算能力，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題方面具有一定的知識儲備。針對本課內(nèi)容的學習，是在已經(jīng)學習百分數(shù)知識的基礎上，進行解決實際問題的再次應用與深入學習。本班學生課堂表現(xiàn)有點沉悶，所以在本課環(huán)節(jié)要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，進一步提高學生學習的積極性和學習興趣。教學對象：六（6）班全體學生 教學目標：

1、知識與能力：使學生初步認識納稅和稅率，理解應納稅額、稅率的含義，了解常見稅種。

2、過程與方法：使學生能運用百分數(shù)的知識正確理解和掌握應納稅額的計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學就在身邊，提高知識的應用能力。教學重點：

通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算應納稅額。教學難點：

聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識理解稅率的含義，學會解答有關納稅的實際問題。教學方法：講授法、討論法。教學工具：多媒體課件 課型：新授課 課時：1課時 教學過程：

一、情景引入新課：

讓學生分角色表演小明和張阿姨之間的對話故事，讓學生說說對話的討論的問題。提問：你知道關于納稅方面的知識嗎？（學生說出納稅、稅率、營業(yè)額等答案。）交流后出示：納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。稅收是國家財政收入的主要來源之一。稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。張阿姨就是積極去稅務部門納稅的。（學生說出“主動納稅”的答案。培養(yǎng)學生的納稅意識。）那么究竟什么是納稅？應納稅額應該怎樣計算？今天我們就來學習納稅的有關知識。（板書：納稅問題）從而引出新課。

[設計意圖：先讓學生了解納稅方面的知識，因為納稅相關的知識與 學生的學習生活很遠，對納稅很陌生。所以借助一個生活場景，使學生初步了解納稅和納稅的意義。這樣一方面使學生意識到依法納稅利國利民，有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也讓學生意識到依法納稅是每個公民的基本義務，適時進行納稅意識教育。]

二、教學新知識：

1、出示例7.（1）分析關系；討論算法： 全體學生讀題并進行理解題意。

教師引導問題：營業(yè)額是什么意思?你是怎樣理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的？“5%”是那兩個量相比較的？單位“1”的數(shù)量是那個量？ 明確指出：“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”就是指繳納的營業(yè)稅是營業(yè)額的5%，也可以叫作稅率，以營業(yè)額作為單位“1”。

教師引導疑問：要求這個書店十二月份的營業(yè)稅是多少萬元，實際上就是求什么？可以怎樣列式解答呢？把你的想法和同桌相互說一說。

指名交流，說說可以怎樣算，為什么用乘法計算。

明確：應繳納的營業(yè)稅是60萬元的5%，求應繳納的營業(yè)稅，與我們前面學習的求一個數(shù)的幾分之幾是多少計算方式相同，也是要用乘法計算。

（2）嘗試解答，交流算法。

教師提出問題：現(xiàn)在你能列式解答了嗎？ 讓學生獨立解答，讓不同計算方法的學生板演。交流：算式60×5%表示什么意思？ 引導學生理解不同的計算方法； ①把百分數(shù)化成分數(shù)計算：60×5%=60×

5=3（萬元）100②把百分數(shù)化成小數(shù)計算：60×5%=60×0.05=3（萬元）追問：這道題為什么用乘法計算？一個數(shù)與百分數(shù)相乘，可以怎樣計算？

小結:求應繳納的營業(yè)稅，實際上是求一個數(shù)的百分之幾是多少，要用乘法計算。在計算一個數(shù)與百分數(shù)相乘時，可以把百分數(shù)化成分數(shù)計算，也可以把百分數(shù)化成小數(shù)計算。

（3）回顧反思，提升策略。教師引導：回顧一下，這個問題的思考過程是怎樣的？你有什么體會？

學生回答：納稅問題是根據(jù)稅率來計算的，求納稅額是多少，實際是求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算，要確定把哪個量看作單位“1”，用單位“1”的數(shù)量乘以稅率，就可以得出應納稅額。

[設計意圖：這個環(huán)節(jié)重點教學應納稅額的計算，并認識求一個數(shù)的百分之幾是多少用乘法計算。教學過程設計三個過程：第一是分析題意，理清關系。在提出問題后組織學生討論稅率5%的意義，由此引導學生把解決“求一個數(shù)的的幾分之幾是多少”實際問題的思考方法，遷移到解決“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題中來，從而認識計算方法。第二是嘗試解答，交流算法，考慮到學生已經(jīng)掌握了百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化，所以教學時讓學生利用已有的知識經(jīng)驗計算，再通過算法交流，掌握百分數(shù)的計算。第三是回顧反思，提升策略。讓學生回顧解決問題的過程，并說說自己的體會，幫助學生完善求納稅的思路，明確解題方法。]

2、完成“試一試”

學生讀題后提問：張叔叔實際獲得的獎金有沒有5000元？為什么？（學生回答后教師明確答案）

教師：應該從5000元里減去需要交納的個人所得稅款，才是張叔叔實際獲得的獎金數(shù)。

教師引導提問：解答這道題要先算什么？為什么？怎樣計算交納的個人所得稅？（學生解答，指明板演）集體交流：這里每一步求什么？計算個人所得稅為什么用乘法？（學生回答后教師明確總結）

教師指出：這題要用5000元減去個人所得稅，應繳納的個人所得稅是未知的，所以就要先求出來，然后再算實際獲得的獎金。根據(jù)“按規(guī)定應繳納的20%的個人所得稅”，可以知道應繳納的個人所得稅是5000元的20%，所以要先用乘法計算。

三、鞏固提高

1、完成“練一練”。學生自由讀題后獨立解答。集體校對，讓學生說說是怎么想的。

教師指導：應繳納的營業(yè)稅是6.2億元的5%，求營業(yè)稅就是求6.2億元的5%是多少，所以用乘法計算。

四、本課總結

1、課堂總結。

教師提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

教師總結：通過這節(jié)課的學習，我們了解了稅收的意義和作用。在解決納稅實際問題的過程中，知道了求應納稅額實際上就是求相關金額總數(shù)的百分之幾是多少，數(shù)量關系和求一個數(shù)的幾分之幾是多少是相同的，都是用乘法計算；在解決問題的過程中，還會體會到數(shù)學知識是相互聯(lián)系的，掌握舊知識，有利于新知識的學習，通過對問題的分析，就能發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

五、布置作業(yè) 練習十六第2、3題。

板書設計：

納稅問題

應納稅額=營業(yè)額×稅率

①60×5%=60×

5=3（萬元）100 ②60×5%=60×0.05=3（萬元）

答：這個書店去年十二月份應納稅額款是3萬元。教學反思：

本節(jié)課的教學內(nèi)容是納稅問題，鑒于學生們對納稅方面的知識很陌生，所以在本節(jié)課的導入部分首先設置一個學生熟悉的情景，幫助學生去了解有關納稅的知識。本節(jié)課的重點是通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算應納稅額。教學難點是聯(lián)系對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識理解稅率的含義，學會解答有關納稅的實際問題。最后是針對學生的學習效果進行及時的鞏固練習，以便能夠及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程出現(xiàn)的問題，并能及時加以指正和引導。

本節(jié)課的不足之處，學生的主觀能動性沒有完全的發(fā)揮出來，在具體的解決問題的過程中沒有完全放手給學生，總有一種不放心的感覺，還有對于教師最重要的是講課聲音要有抑揚頓挫，有節(jié)奏感還有是洪亮。本節(jié)課出現(xiàn)一個學生用不同的方法解決問題，即課堂生成。我只是讓學生說了一下自己的解題思路，讓學生到黑板上板演，然后讓其他同學學習另一種解決問題的方法，以此開拓學生們的思維，活躍課堂氣氛。

總之，本節(jié)課教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊緊圍繞本節(jié)課的教學重難點進行講解，在以后的課堂教學中我將著重發(fā)揮學生的主觀能動性，加強學生學習過程的引導，注意講課的語音語調(diào)。對我現(xiàn)階段教學過程中出現(xiàn)的問題和不足不斷進行修正，課下多加強與學生的交流，深入了解學生的學習情況和學生的學習心理，為此不斷改進我的教學方式和教學方法。

第三篇：《納稅》教學反思

《納稅》教學反思

《納稅》教學反思1

本課是學習了百分數(shù)的意義及百分數(shù)應用題的基礎上進行教學的。在本課教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在討論過和交流中運用所學的知識去解決問題，提高了學生運用知識的能力。體會數(shù)學在實際生活中的應用價值，改變了傳統(tǒng)的教學方式，注重學生感知過程，提高了學生的分析、歸納以及解決問題的能力。

一、情境源自生活

用“到辦稅廳納稅”這一生活情境，讓學生感覺數(shù)學就在身邊，成功地引入新課，并且讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生驅(qū)動，激發(fā)學生的求知欲和想解決身邊的數(shù)學的愿望。教師適時加以引導，讓學生理解納稅的意義和作用。通過觀看祖國的經(jīng)濟、教育、科技發(fā)展，充分意識到納稅的意義和每個公民都應依法納稅。

二、學生是主體，注重合作交流

發(fā)揮學生的主體作用，開展自主學習，教師適時加以指導，引導學生自我解決問題，并歸納出計算公式。在交流和探討中，學生更好地了解了納稅的種類，應納稅額及稅率的概念。學生在整堂課中都是學習的主人，而且是成功的探索者。學習起來一點也不枯燥乏味。

三、教學設計注重知識的遷移與延伸

在學生解決求應納稅額的時候，適當引導，讓學生把百分數(shù)問題聯(lián)系起來，使知識聯(lián)系起來，學生在新知的構建過程中找尋到了已學知識的基礎，不但讓學生把所學知識系統(tǒng)化，同時也提高了學生對知識的遷移能力和整合能力。更有利于對新知識的掌握和運用。

通過本節(jié)課的教學，學生不僅可以掌握納稅的有關知識，并且在主體精神和實踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學生對數(shù)學將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

《納稅》教學反思2

關于這周結束的新課——經(jīng)濟生活第八課第二框的內(nèi)容《征稅和納稅》，有幾點需要在以后的教學過程中注意：

首先，備課時，要兼顧教學內(nèi)容的詳實和重難點的突出。這節(jié)課我之前講過匯報課，有些視頻資料是可以用的，包括一些探究活動。但是在這次講課過程中，我把教學內(nèi)容充分展示出來，每個環(huán)節(jié)又太過詳細了，第一次講解過后，我意識到了這個問題，然后及時做了糾正。比如說在“稅收的種類”這一知識點的教學時，讓學生簡單了解即可，不需要逐個解釋說明和講解，仔細地講解就導致了后面在學習“依法納稅的必要性”和“公民應如何做到依法納稅”時間非常緊張；同時要注意和學生的課前溝通，這節(jié)課除了基本的知識目標和能力目標之外，對學生情感、態(tài)度和價值觀的教育是極為重要的，也就是要深入認同我們國家的稅收是取之于民、用之于民的，作為公民，要依法自覺誠信納稅。我最后設計的教學環(huán)節(jié)“分組上臺展示稅收宣傳語”以及“師生同唱《國家》”，就是讓學生理解“有國才有家，國家的興旺發(fā)達，離不開我們每個人的努力和付出，所以我們要依法自覺誠信納稅”，以此達到情感的共鳴。但是在實際教學過程中，如果課堂上即時展示的話，會耗費很多時間，所以需要課前準備，全面把握教學時間。

《納稅》教學反思3

今天教學了《納稅問題》，從學生的學習情況來看，學生對于納稅的知識很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較簡單，學生基本都能掌握。

練習二的第四題，對于這樣的生活化、應用化很典型的'習題，我想我們教學時要把握住兩點展開教學：

一是進行審題能力的訓練

這樣的習題信息多、語言豐富，要訓練學生學會兩種審題方法（分層分析法和關鍵詞句分析法），前者就是把較長的一段話分斷為幾個層次，逐句去分析理解弄清各個信息之間的關聯(lián)，從而探尋方法；后者就是找出題中的關鍵語句，以它為中心展開思路的尋求?！@一題，我認為抓住關鍵詞“超過……部分”理解很有效。“月收入超過1600元，超過部分按下面的標準征稅?！薄安煌某^標準”……讓學生充分去理解這些“超過”的意思，弄明白了再進行計算。

二是要啟發(fā)引導出算法。

這一題我認為沒必要進行嘗試計算，前面我說過，這是一個生活化、應用化非常強的習題，它的算法是約定束成的，我認為應先探索方法，有了正確的方法后，再讓學生應用計算，減少了練習的盲目性和對正確方法接受的負面影響，不利于正確算法的根深蒂固。

這堂課給我最大的感受就是數(shù)學來源于生活，又服務于生活。我告訴學生依法納稅是我們每個公民應盡的義務，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學生吃KFC的時候也可以索要發(fā)票等等，學生表現(xiàn)出相當濃厚的興趣，期待著教授利息時學生的表現(xiàn)。

《納稅》教學反思4

今天教學了《納稅問題》，從學生的學習情況來看，學生對于納稅的知識很感興趣，積極性很高。而且納稅這部分內(nèi)容也比較簡單，學生基本都能掌握。

例題讓學生嘗試解答時，大部分學生都知道百分數(shù)和一個數(shù)相乘時，可以把百分數(shù)化成小數(shù)或者是分數(shù)。教學例題時比我想象得要順暢多了，這也是有賴于昨天拓展的練習題做了很好的鋪墊作用。

在解決練習一第4題時，學生有點困難，爸爸交納的個人所得稅學生都認為是900×10%，只有一個學生提出了不同的意見，應該分為兩個檔次。這道題確實學生理解起來有一定的困難，針對學生這一認知上的錯誤我又加以了介紹和解釋。從后來的作業(yè)反饋來看，一部分學生能夠理解，但還有部分學生不能完全理解，今后還要加強練習。

這堂課給我最大的感受就是數(shù)學來源于生活，又服務于生活。我告訴學生依法納稅是我們每個公民應盡的義務，偷稅、漏稅是違法的。還告訴學生吃KFC的時候也可以索要發(fā)票等等，學生表現(xiàn)出相當濃厚的興趣，期待著教授利息時學生的表現(xiàn)。

教學了《納稅》這一內(nèi)容，課后回想起來，這節(jié)課有好的地方，也有需要改進的地方。課開始我在黑板上用紅粉筆寫了一個大大的“稅”字，問同學們：看見這個字你想到了什么?

生：想到了開商店要交稅、開飯店要交稅，工商人員要收稅。我又問國家收稅有什么意義呢？學生們各抒己見，收稅的錢可以辦學校、可以修路、可以修公園、可以給大家安裝健身器材，一句話可以建設我們的國家。納稅的導入以及稅收的意義這個環(huán)節(jié)我覺得進行的比較滿意。

有兩個環(huán)節(jié)課后想來需要改進。

一、稅率公式的引入。當時了解了稅收意義以后，我給出一個百分數(shù)5％，如果按收入的5％收稅，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明應該交稅多少元？生：一家飯店一年收入20xx萬元，他應該交稅20xx×5％=100（萬元），又

有學生舉了一個例子。接著我告訴學生，這個5％叫做“稅率”，誰能猜一猜“稅率”表示的意義呢？學生思考一分鐘后，一個數(shù)學程度較好的學生順利地說出了稅率表示的意義。我板書稅率意義后讓學生復述“稅率表示交稅款占收入總數(shù)的百分之幾”，然后總結稅率公式：應納稅額÷收入=稅率，并由此讓學生推出求應納稅額、收入的計算公式。此處教學環(huán)節(jié)感覺不夠流暢，有些牽強。如果我告訴學生5％叫做“稅率”后，能利用學生求納稅額的例子，讓學生去發(fā)現(xiàn)怎樣求應納稅額（即：收入×稅率=應納稅額），再由此讓學生理解稅率的意義，以及總結出求稅率和收入的公式，會更加順理成章。

二、有關計算技巧。在練習環(huán)節(jié)，學生計算書上練習三十二第三題時列算式：250000×5％×12，在指導學生進行有關百分數(shù)計算時，我告訴學生一般情況下，把百分數(shù)化成小數(shù)（即：方法一）。此種算法，學生在把百分數(shù)化小數(shù)，特別是百分數(shù)的分子小于10時化小數(shù)，非常容易出錯。如果改成方法二，計算時把250000縮小100倍，把 5％去掉％擴大100倍，結果不變，計算起來也簡便多了。

方法一： 250000×5％×12

方法二：250000×5％×12

=250000×0．05×12

=2500×5×12

=150000（元）

=150000（元）

第四篇：《納稅》教學反思

本課是學習了百分數(shù)的意義及百分數(shù)應用題的基礎上進行教學的。在本課教學中，我充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在討論過和交流中運用所學的知識去解決問題，提高了學生運用知識的能力。體會數(shù)學在實際生活中的應用價值，改變了傳統(tǒng)的教學方式，注重學生感知過程，提高了學生的分析、歸納以及解決問題的能力。

一、情境源自生活

用“到辦稅廳納稅”這一生活情境，讓學生感覺數(shù)學就在身邊，成功地引入新課，并且讓學生從內(nèi)心產(chǎn)生驅(qū)動，激發(fā)學生的求知欲和想解決身邊的數(shù)學的愿望。教師適時加以引導，讓學生理解納稅的意義和作用。通過觀看祖國的經(jīng)濟、教育、科技發(fā)展，充分意識到納稅的意義和每個公民都應依法納稅。

二、學生是主體，注重合作交流

發(fā)揮學生的主體作用，開展自主學習，教師適時加以指導，引導學生自我解決問題，并歸納出計算公式。在交流和探討中，學生更好地了解了納稅的種類，應納稅額及稅率的概念。學生在整堂課中都是學習的主人，而且是成功的探索者。學習起來一點也不枯燥乏味。

三、教學設計注重知識的遷移與延伸

在學生解決求應納稅額的時候，適當引導，讓學生把百分數(shù)問題聯(lián)系起來，使知識聯(lián)系起來，學生在新知的構建過程中找尋到了已學知識的基礎，不但讓學生把所學知識系統(tǒng)化，同時也提高了學生對知識的遷移能力和整合能力。更有利于對新知識的掌握和運用。

通過本節(jié)課的教學，學生不僅可以掌握納稅的有關知識，并且在主體精神和實踐能力等方面將得到很好的發(fā)展，學生對數(shù)學將產(chǎn)生更濃厚的興趣。

第五篇：納稅問題教學設計

《納稅問題》教學設計

擬寫人：楊玲

教學內(nèi)容：蘇教版六年級下冊第4頁的例２和“試一試”、“練一練”，練習二第1-4題。

教學目標：

1．使學生初步認識納稅和稅率，理解和掌握應納稅額的計算方法。初步培養(yǎng)學生的納稅意識，繼續(xù)感知數(shù)學就在身邊，提高知識的應用能力。

2．培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學。

3．進一步體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學知識和方法的應用價值，獲得一些成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

4．在學生掌握百分數(shù)應用的知識中，滲透《憲法》，讓學生了解國家的收入主要來源于稅收，納稅是我們每個公民應盡的義務，我們都要履行好這個義務。

教學重點：理解納稅的作用，了解應納稅額與稅率的關系。教學難點：運用百分數(shù)的知識解決生活中的一些問題。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情境

課件出示神舟六號、城市建設、新會展中心、公園等圖片，問學生：你知道這些都是由誰來投資的？國家的收入從哪兒來？由此引出稅收。并相機介紹《憲法》。

納稅是根據(jù)國家稅法的規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家，用于發(fā)展經(jīng)濟、國防、科學、文化、衛(wèi)生、教育和社會福利事業(yè)，以不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，保衛(wèi)國家安全。因此，任何集體和個人，都有依法納稅的義務。

稅收的種類主要有增值稅、消費稅、營業(yè)稅和所得稅等幾種。我國的稅收逐年增長，到2005年，全年稅收收入已達到30866億元。

提問：你知道生活中到稅務部門納稅的事嗎？那么究竟什么是納稅，納稅額應該怎樣計算？今天我們就來學習納稅的有關知識。板書：納稅

二、教學新課 1．教學例2.出示例2：星光書店去年十二月份的營業(yè)額約為60萬元。如果按營業(yè)額的 5%繳納營業(yè)稅，這個書店去年十二月份應繳納營業(yè)稅約多少萬元？ 學生讀題。

提問：想一想，題里按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，實際上就是求什么？怎樣列式計算？你們會做嗎？試試看！

學生嘗試練習，集體訂正，教師板書算式。

強調(diào)：求應納稅額實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少，也就是把應該納稅部分的總收入乘以稅率百分之幾，就求出了應納稅額。

2．我們怎樣計算呢？

方法1：引導學生將百分數(shù)化成分數(shù)來計算。方法2：引導學生將百分數(shù)化成小數(shù)來計算。3．做“試一試”

提問：這道題先求什么？再求什么？

生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是買摩托車共付的錢。學生板演與齊練同時進行，集體訂正。4．學生在課本上完成練一練。

三、同步練習

1．練習二的第1、2題。

指名學生讀題，讓學生說明算式里的每個數(shù)據(jù)的意思。

學生獨立思考后練習，交流時請學生說說解題思路，教師及時了解學生解答情況。2．練習二第3題。

學生讀題后，教師簡單介紹個人所得稅的知識。學生獨立思考并列算式計算，然后交流。

四、拓展提高 1．練習二的第4題。

我國2005年10月公布的個人所得稅征收標準：個人收入1600元以下不征稅。月收入超過1600元，超過部分按下面的標準征稅。

不超過500元的5% 超過500元~2000元的 10% 超過2000元~5000元的 15%------李明的媽媽月收入1800元，爸爸月收入2500元，他們各應繳納個人所得稅多少元？ 在這道題中，李明的媽媽應納稅的收入是1800元嗎？為什么？全班展開討論李明媽媽的納稅的收入應為多少元？稅率是多少？那么爸爸的收入是2500元，應納稅額為多少？他的稅率又是多少呢？

介紹分段納稅，最后讓學生分別求出李明的爸爸媽媽各應繳納的個人所得稅。

五、課堂回顧

提問：通過本節(jié)課的學習你學會了什么內(nèi)容？認識到什么？如果沒有納稅，國家就籌集不到必要的資金為大家辦事。因此，我國憲法規(guī)定每個集體和公民都有依法納稅的義務。希望同學們長大了爭當納稅先鋒，為祖國的繁榮貢獻力量！

六、布置作業(yè)：練習二第２、3題

板書設計：

納稅問題

營業(yè)額×5%=營業(yè)稅 60×5%=3（萬元）

爸爸月收入2500元，應分兩段來納稅：

2500-1600=900元

900-500=400元 500×5%+400×10% =25+40 =65（元）