第一篇：華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)范

華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)的總和，它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，以及網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)所需要的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)和活動(dòng)組織。其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境指師生之間和學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流活動(dòng)的軟件工具、教學(xué)資源，根據(jù)本課程網(wǎng)上教學(xué)交流活動(dòng)的需要，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)并組織在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

一、基本過(guò)程及基本要求

1、基本過(guò)程：

總體設(shè)計(jì)確定教學(xué)大綱確定教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)軟件原型實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課件集成的網(wǎng)絡(luò)課程腳本編寫素材準(zhǔn)備課件開(kāi)發(fā)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)（教學(xué)素材與教學(xué)平臺(tái)集成）原型修訂征求意見(jiàn)修訂意見(jiàn)修訂試用與測(cè)試教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

圖1 網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程

2．基本要求 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)要基于網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)，能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣與自覺(jué)性。2 網(wǎng)絡(luò)課程都必須滿足在互聯(lián)網(wǎng)上運(yùn)行的基本條件，還應(yīng)具備安全、穩(wěn)定、可靠、下載快等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有完整的文字與制作腳本（電子稿）。

網(wǎng)絡(luò)課程文字說(shuō)明中的有關(guān)名詞、概念、符號(hào)、人名、定理、定律和重要知識(shí)點(diǎn)都要與相關(guān)的背景資料類相鏈接。對(duì)課程中的重要部分，可適當(dāng)采用圖片、配音或動(dòng)畫來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，但要避免與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的、純表現(xiàn)式的圖片或動(dòng)畫。

二、編寫教學(xué)大綱和教學(xué)目的

教學(xué)大綱是以綱要的形式規(guī)定出學(xué)科的內(nèi)容、體系和范圍，它規(guī)定課程的教學(xué)目標(biāo)和課程的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，是編寫教科書的直接依據(jù)，也是檢查教學(xué)質(zhì)量的直接尺度。

教學(xué)大綱的編寫應(yīng)注意如下原則：科學(xué)性、思想性、主觀聯(lián)系實(shí)際、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性等等。其中，教學(xué)大綱的編寫要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)提出明確的要求，細(xì)化課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)的目標(biāo)，決定了教學(xué)的策略和評(píng)價(jià)方式。當(dāng)課程的目的是獲得知識(shí)時(shí)，教材充當(dāng)?shù)氖切畔⒌膩?lái)源。教師的角色就是要講解書中的原理，舉例解釋，并評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)的情況。當(dāng)課程的目的是獲取某種智慧技能時(shí)，則教師的角色除了講解書中的原理外，還需要通過(guò)案例分析、通過(guò)產(chǎn)品化的實(shí)踐方法，構(gòu)建學(xué)習(xí)者的技能能力。

三、確定教學(xué)內(nèi)容

課程的內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性，表達(dá)形式應(yīng)符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)結(jié)合“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”成果和成人學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)的內(nèi)容按教學(xué)出發(fā)點(diǎn)分兩種類型：從傳遞角度，方便教師教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以教師的教學(xué)思路為主線的，通過(guò)知識(shí)灌輸、講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行組織的內(nèi)容；從交互角度，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)出發(fā)點(diǎn)，以個(gè)性化自主學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)網(wǎng)上自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)，交互交流和基于學(xué)習(xí)資料庫(kù)的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行組織的內(nèi)容。

四、總體設(shè)計(jì)與原型實(shí)現(xiàn)

根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，確定在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)采用的教學(xué)策略。根據(jù)教學(xué)策略的需求，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容以及活動(dòng)組織進(jìn)行總體教學(xué)設(shè)計(jì)。典型的教學(xué)設(shè)計(jì)包括分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等主要階段。

選擇一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元，設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)原型，通過(guò)原型設(shè)計(jì)，確定軟件實(shí)現(xiàn)的總體風(fēng)格、界面、導(dǎo)航風(fēng)格、素材的規(guī)格以及腳本編寫的內(nèi)容。

總體設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的一環(huán)，它是形成網(wǎng)絡(luò)課程的核心基礎(chǔ)，決定了后續(xù)開(kāi)發(fā)。原型實(shí)現(xiàn)后，應(yīng)在一定范圍內(nèi)征求意見(jiàn)，尤其是征求最終用戶（學(xué)生）的意見(jiàn)，并根據(jù)征求的意見(jiàn)進(jìn)行修訂，以達(dá)到最優(yōu)化的目的，減少后續(xù)開(kāi)發(fā)過(guò)程中修訂的工作量。

在進(jìn)行總體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)時(shí)，要遵循如下教學(xué)設(shè)計(jì)原則：注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)注意情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)“情境”要學(xué)習(xí)中的重要作用、注意信息資源設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”(而非支持“教”)、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，要注重協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、注重基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略設(shè)計(jì)。

（二）內(nèi)容組織

1．課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應(yīng)具有相對(duì)的獨(dú)立性，基本以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。課程內(nèi)容的組織是以有良好導(dǎo)航結(jié)構(gòu)的WEB頁(yè)面為主，鏈接以樹(shù)形結(jié)構(gòu)的教學(xué)課件，課件以知識(shí)點(diǎn)教學(xué)單元為單位。課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)具體的知識(shí)要求采用文本、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式。

2．每一個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容都有如下幾個(gè)部份：學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、自測(cè)題（隨堂練習(xí)）、拓展資源等。

3．在疑難關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上提供多種形式和多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)層次設(shè)置不同的知識(shí)單元體系結(jié)構(gòu)。

4．模塊組織結(jié)構(gòu)應(yīng)具有開(kāi)放性和可擴(kuò)充性，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)為動(dòng)態(tài)層次結(jié)構(gòu)，而且要建立起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，確保用戶在學(xué)習(xí)或教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)需要跳轉(zhuǎn)。

5．內(nèi)容的表現(xiàn)形式應(yīng)采用文字說(shuō)明、背景資料支持、配音闡述、重點(diǎn)過(guò)程動(dòng)畫表現(xiàn)以及小畫面教師講授錄像播放相結(jié)合。

（三）內(nèi)容表現(xiàn)

1．在具體的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要注意描述性文字要精煉、準(zhǔn)確。中文字體盡量用宋體和黑體，字號(hào)不宜太小和變化太多，背景顏色應(yīng)與字體前景顏色協(xié)調(diào)，以便減少在屏幕上閱讀的疲勞。

2．在畫質(zhì)上，應(yīng)要求構(gòu)圖合理、美觀，畫面清晰、穩(wěn)定，色彩分明、色調(diào)悅目，動(dòng)畫、影像播放流暢、具有真實(shí)感。圖形圖像應(yīng)有足夠的清晰度。

3．色彩的選擇應(yīng)清晰、明快、簡(jiǎn)潔，顏色搭配合理，主題與背景在色彩上要有鮮明的對(duì)比。網(wǎng)頁(yè)色彩要與內(nèi)容相適應(yīng)，背景顏色應(yīng)與前景顏色協(xié)調(diào)，各頁(yè)面不宜變化太大。

4．構(gòu)圖的基本要求是設(shè)計(jì)好屏幕的空間關(guān)系，使畫面新穎簡(jiǎn)潔、主體突出，具有藝術(shù)感染力，使教學(xué)內(nèi)容形象地展示在學(xué)習(xí)者面前。

5．動(dòng)畫是課件的一種表現(xiàn)形式，視教學(xué)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。動(dòng)畫的設(shè)計(jì)要合乎教學(xué)內(nèi)容的要求，其畫面的設(shè)計(jì)要協(xié)調(diào)內(nèi)容的布局、提示方法、顏色使用等。6．授課錄像要求教師對(duì)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的進(jìn)行深入講解和分析，應(yīng)小片段教學(xué)，以幫助學(xué)習(xí)者對(duì)原理、知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握。教師在講課的過(guò)程中，語(yǔ)音清晰、語(yǔ)速適中；注重講課的技巧，以符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知的規(guī)律，如通過(guò)問(wèn)題的引出，問(wèn)題的解答等的 4 方式進(jìn)行講解；單個(gè)知識(shí)點(diǎn)講授時(shí)間應(yīng)該控制在20分鐘之內(nèi)（一般15分鐘），并且必須針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)而講述；每一個(gè)內(nèi)容開(kāi)始錄制前有一個(gè)清晰講述，講述完后也需要有一個(gè)清晰的結(jié)束語(yǔ)。例如：

“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)的第四個(gè)大問(wèn)題——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念” “第二節(jié)的第四個(gè)大問(wèn)題我們就講到這里”

授課錄像采用主流媒體格式并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)帶寬與視頻清晰度要求進(jìn)行相應(yīng)編碼壓縮處理。

7．在聲音質(zhì)量上，應(yīng)要求解說(shuō)準(zhǔn)確無(wú)誤，通俗生動(dòng)，流暢清晰；音響時(shí)機(jī)恰當(dāng)，效果逼真，配樂(lè)緊扣主題，樸素流暢，有利于激發(fā)感情，增強(qiáng)記憶。在聲音的處理上要慎重考慮，應(yīng)與影像結(jié)合起來(lái)綜合平衡。

8．在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上：同一網(wǎng)頁(yè)中不宜同時(shí)出現(xiàn)過(guò)多動(dòng)態(tài)區(qū)域。網(wǎng)頁(yè)長(zhǎng)度不宜太長(zhǎng)，一般不要超過(guò)三屏，在800*600屏幕分辨率下不應(yīng)橫向滾屏。每門課程的網(wǎng)頁(yè)應(yīng)保持統(tǒng)一的風(fēng)格和操作界面。背景音樂(lè)應(yīng)選用恰當(dāng)?？刂乒δ?、操作方法符合常規(guī)習(xí)慣。表現(xiàn)形式要生動(dòng)活潑、色彩要和諧、頁(yè)面布局美觀，重點(diǎn)內(nèi)容要有多媒體表現(xiàn)。

9．課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量加入交互方式，多設(shè)引導(dǎo)和啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和積極思考。在疑難的知識(shí)點(diǎn)上充分發(fā)揮多媒體的功能，展現(xiàn)其內(nèi)涵，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

10．學(xué)習(xí)者對(duì)課程中的有關(guān)圖片、資料、動(dòng)畫可選擇瀏覽或不瀏覽，也可選擇背景音樂(lè)開(kāi)或關(guān)，以及配音闡述的開(kāi)或關(guān)。

11．網(wǎng)絡(luò)課程每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)提供相關(guān)的參考文獻(xiàn)資料鏈接，以拓廣學(xué)生知識(shí)面。

（四）內(nèi)容導(dǎo)航

鑒于網(wǎng)絡(luò)課程信息量巨大，內(nèi)部信息之間的關(guān)系可能異常復(fù)雜。因此除了要求在信息結(jié)構(gòu)上要合理設(shè)計(jì)外，還要求導(dǎo)航設(shè)計(jì)要清晰、明確、簡(jiǎn)單，符合學(xué)生認(rèn)知心理，避免學(xué)生迷失方向。網(wǎng)絡(luò)課程可以提供的導(dǎo)航方法有：

1．列出課程結(jié)構(gòu)說(shuō)明：建立目錄索引表，以表格的方式列出如下內(nèi)容：教學(xué)單元、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和、學(xué)習(xí)方法；并指明學(xué)生所處的知識(shí)層次和位置；讓學(xué)習(xí)者了解網(wǎng)絡(luò)課程的信息結(jié)構(gòu)，直接到達(dá)所需要的學(xué)習(xí)頁(yè)面；

2．網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的文件結(jié)構(gòu)：網(wǎng)站的文件結(jié)構(gòu)要根據(jù)章節(jié)、通用網(wǎng)頁(yè)、組件和媒體類型等適當(dāng)?shù)亟⑾鄳?yīng)的子目錄，單個(gè)子目錄中文件數(shù)目不宜太多，以方便維護(hù)；

3．頁(yè)面組織：網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)組織要反映課程的目錄層次結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。網(wǎng)頁(yè)間的聯(lián)系要便于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。在網(wǎng)頁(yè)中應(yīng)有到課程起始頁(yè)（Home）、前一頁(yè)、后一頁(yè)、上一層、相關(guān)內(nèi)容的超鏈接，應(yīng)提供由關(guān)鍵詞（基本概念）和目錄樹(shù)查找相關(guān)網(wǎng)頁(yè)的快速跳轉(zhuǎn)功能。對(duì)于描繪教學(xué)內(nèi)容的重要媒體也要提供查詢和直接顯示功能；

4．直接導(dǎo)航：對(duì)一些重要的導(dǎo)航點(diǎn)，如當(dāng)前學(xué)習(xí)單元、當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)單元的結(jié)束、前進(jìn)、后退等，在主界面的導(dǎo)航中心提供直接的導(dǎo)航，只需用鼠標(biāo)單擊導(dǎo)航上的超鏈接，便可直接進(jìn)入對(duì)應(yīng)的界面之中；

5．瀏覽歷史記錄：記錄學(xué)生在超媒體知識(shí)空間所經(jīng)歷的歷史路徑，學(xué)生可隨時(shí)快速跳轉(zhuǎn)到以前瀏覽過(guò)的頁(yè)面。線索：記錄學(xué)習(xí)者瀏覽路徑，可讓學(xué)習(xí)者沿路返回，也可預(yù)先設(shè)計(jì)瀏覽的路徑，減少學(xué)習(xí)者的探路時(shí)間；

6．檢索表單：讓用戶檢索Web的信息，幫助學(xué)習(xí)者迅速尋找所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容； 7．幫助：對(duì)一些學(xué)習(xí)過(guò)程中容易遇到的問(wèn)題，用幫助頁(yè)面的方式給出指導(dǎo)，提供解決問(wèn)題的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不致迷航；

8．導(dǎo)航條：以提供到頂級(jí)頁(yè)面、上一級(jí)、下一級(jí)、同一級(jí)頁(yè)面的導(dǎo)航； 9．播放控制：用于對(duì)動(dòng)畫、影像、聲音的控制；

10．書簽：記錄學(xué)習(xí)者標(biāo)記的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，便于對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的快速定位。它是Web瀏覽器必備的功能；

11．框架結(jié)構(gòu)：對(duì)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的課件設(shè)計(jì)可采用這種方法。主框架可以是學(xué)習(xí)區(qū)，副框架則可用作動(dòng)態(tài)導(dǎo)游圖，以顯示當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并可以點(diǎn)擊導(dǎo)游圖直接到達(dá)某個(gè)進(jìn)度；

導(dǎo)航策略用于網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)際上是教學(xué)策略的體現(xiàn)。這是一種避免學(xué)習(xí)者偏離教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的策略，它是決定網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量的關(guān)鍵因素，需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

五、腳本編寫

腳本的編寫由有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課教師完成。課堂教學(xué)時(shí)可巧妙地利用板書、講演、啟發(fā)提問(wèn)、各種可借用的媒體以及用手勢(shì)、表情等方法，把課講的有聲有色，使學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì)神，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度和方法。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)很難作到像人那樣靈活機(jī)動(dòng)，富有感情。但是可以進(jìn)行模擬，細(xì)心地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使之能充分展示教師的經(jīng)驗(yàn)。要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，還必須根據(jù)計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，在一定的學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容及其安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)生成相應(yīng)的教材，這樣的教材類似電影劇本，通常把它叫做腳本。它在課件設(shè)計(jì)中占有非常重要的地位，是設(shè)計(jì)階段的總結(jié)，又是開(kāi)發(fā)和實(shí)施階段的依據(jù)。從其內(nèi)容來(lái)看，它是網(wǎng)絡(luò)課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，而不是課本或教案的簡(jiǎn)單復(fù)制。

六、素材準(zhǔn)備

素材準(zhǔn)備。根據(jù)腳本的要求，準(zhǔn)備所需要的素材，如聲音、視頻、案例、動(dòng)畫等。

七、課件開(kāi)發(fā)

根據(jù)腳本提供的要求和建議，參考開(kāi)發(fā)的軟件原型，利用課件開(kāi)發(fā)工具（Dreamweaver、Flash等）集成課程內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)課件。

界面設(shè)計(jì)和制作。對(duì)屏幕上將要顯示的信息的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括主菜單、不同級(jí)別的操作按鈕、教學(xué)信息的顯示背景、翻頁(yè)和清屏方式等。

編寫文字材料。完成軟件的制作以后，還要編寫相應(yīng)的文字材料，例如軟件的內(nèi)容適于何種程度的學(xué)生使用，軟件的使用環(huán)境，使用的機(jī)型，軟件的使用方法，以及其它配套使用的文字材料等。

八、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在一門完整的網(wǎng)絡(luò)課程中，至少需要設(shè)計(jì)如下教學(xué)活動(dòng)：授課講座、隨堂練習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探索式解決問(wèn)題、案例討論等等。教學(xué)活動(dòng)的安排，根據(jù)課程內(nèi)容確定。

九、教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境指師生之間和學(xué)生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流活動(dòng)的軟件工具、教學(xué)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流的軟件工具包括專題討論、BBS、E-mail、作業(yè)管理系統(tǒng)、互動(dòng)課堂等等。教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。

附件1：網(wǎng)絡(luò)課程提交內(nèi)容具體要求

附件2：教學(xué)大綱基本格式

附件1：

網(wǎng)絡(luò)課程提交內(nèi)容具體要求

每一門網(wǎng)絡(luò)課程必須提供課程介紹、教師介紹、學(xué)習(xí)方法、指定教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、授課教案、作業(yè)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（有實(shí)驗(yàn)要求的課程需要提供）、考核辦法、參考文獻(xiàn)、授課實(shí)況。具體要求如下：

1、課程介紹：要求對(duì)本課程作詳細(xì)的介紹，講明課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式等基本信息。

2、教師介紹：要求對(duì)本課程主講教師作簡(jiǎn)單介紹，講明教師的基本簡(jiǎn)歷、獲得的職業(yè)榮譽(yù)、頭銜、職稱、研究方向、研究特色、教學(xué)成果、教學(xué)特色等。

3、學(xué)習(xí)方法：要求對(duì)本課程作學(xué)習(xí)方法介紹，講明本課程學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對(duì)如何學(xué)習(xí)本課程給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

4、指定教材：要求有配套的網(wǎng)絡(luò)電子教材或者指定教材書目，包括書名、作者、出版社、出版日期等內(nèi)容。

5、教學(xué)大綱：按章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)三層結(jié)構(gòu)提供教學(xué)章節(jié)及其學(xué)時(shí)分配，并指明各章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，用☆符號(hào)紅色字體說(shuō)明課程的重點(diǎn)，用△符號(hào)藍(lán)色字體說(shuō)明課程的難點(diǎn)。并針對(duì)各知識(shí)要點(diǎn)，明確教學(xué)要求。（詳細(xì)見(jiàn)附件二）

6、教學(xué)計(jì)劃：以時(shí)間為單位的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（建議以“周”為單位提出學(xué)習(xí)進(jìn)度要求）。

7、制作腳本：按章或者單元或知識(shí)點(diǎn)存儲(chǔ)為word文件，以該章或單元或知識(shí)點(diǎn)名稱作為文件名。如果包含圖片，音頻或視頻必須在原文檔中說(shuō)明圖片、音頻視頻的位置。圖片命名規(guī)則為：pic 02 01 10 表示第2章，第1節(jié)，第10張圖片。圖片為gif或jpg 10 格式，有特別要求的圖像或表格需另外說(shuō)明。如果需要包含動(dòng)畫或其他教學(xué)演示功能的，還必須說(shuō)明該部分演示的時(shí)間限制及制作具體要求。

制作腳本內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)校對(duì)，無(wú)錯(cuò)別字。對(duì)個(gè)別科目有特殊符號(hào)要求的，必須新建一個(gè)文檔做詳細(xì)說(shuō)明。

8、授課教案：要求以單元或知識(shí)點(diǎn)為單位，提供教師講稿或者與講課配套的黑板板書內(nèi)容（或者投影內(nèi)容）?？刹捎脀ord文檔或PowerPoint的形式，內(nèi)容必須列出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)和章節(jié)小結(jié)等。

9、習(xí)題：習(xí)題分為作業(yè)習(xí)題、自測(cè)題或隨堂練習(xí)以及思考題。

◆ 作業(yè)習(xí)題：要求以大章節(jié)配套，全課程設(shè)計(jì)3次作業(yè)左右?？陀^性習(xí)題必須提供參考答案，對(duì)開(kāi)放性的問(wèn)答題或論述題，則應(yīng)該提供答題思路，并用其他顏色的字體說(shuō)明各題的考核目標(biāo)。

◆ 自測(cè)題或隨堂練習(xí)：要求以課程單元或知識(shí)點(diǎn)配套設(shè)計(jì)客觀性題目，題量控制5至10個(gè)并配有標(biāo)準(zhǔn)答案與解析、評(píng)價(jià)。

◆ 思考題可以章為單位配套，每章可布置一道思考題。

10、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：對(duì)于有實(shí)驗(yàn)要求的課程，應(yīng)該以教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為每一個(gè)實(shí)驗(yàn)配套相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

11、案例：要求提供案例分析的評(píng)述；

12、復(fù)習(xí)提綱：要求說(shuō)明本課程的考核辦法、考試題型、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

13、模擬試題：提供至少3套模擬期末考試試卷、相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案與評(píng)分辦法。

14、拓展資源：提供有關(guān)參考文獻(xiàn)、相關(guān)網(wǎng)站、最新研究與應(yīng)用等課程相關(guān)拓展資源。

15、其它素材：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)及腳本要求，提交所需要的素材，如聲音、視頻、動(dòng) 11 畫等等。

注：以上材料都必須以電子文檔的形式，按文件夾分類提交。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的狀態(tài)，在中文狀態(tài)下用全角，英文狀態(tài)下用半角；

附件2：

教學(xué)大綱基本格式

華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育

“

”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱

一、英文名稱

二、預(yù)修課程

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)目標(biāo)

（2）教學(xué)總學(xué)時(shí)、學(xué)分（3）適用層次及專業(yè)（4）教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)

四、教學(xué)指導(dǎo)及學(xué)習(xí)建議

五、課程內(nèi)容提要

六、教學(xué)章節(jié)及其學(xué)時(shí)分配（按章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)三層結(jié)構(gòu)提供目錄）

七、主要參考教材（教材名稱、主編者、出版社、出版日期）

八、其它(相關(guān)資源說(shuō)明)13

第二篇：華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院

華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院位于廣州市天河區(qū)風(fēng)景秀麗的華南理工大學(xué)北校區(qū)校園，是承擔(dān)華南理工大學(xué)成人高等教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、高等教育自學(xué)考試、非學(xué)歷繼續(xù)教育管理和教學(xué)工作的單位，是華南理工大學(xué)成人高等教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、華南理工大學(xué)非學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)管理委員會(huì)和華南理工大學(xué)自學(xué)考試委員會(huì)的日常辦事機(jī)構(gòu)。

華南理工大學(xué)成人高等教育起步較早。1956年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，開(kāi)辦函授教育及夜大教育，1987年12月經(jīng)國(guó)家教委批準(zhǔn)成立成人教育學(xué)院（2001年更名為繼續(xù)教育學(xué)院），1999年成立公開(kāi)學(xué)院，2000年成立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，2008年1月繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和公開(kāi)學(xué)院合署組成新繼續(xù)教育學(xué)院。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，華南理工大學(xué)繼續(xù)教育形成了完善、高效的教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，靈活多樣的聯(lián)合辦學(xué)新模式，充滿活力的獨(dú)特辦學(xué)團(tuán)隊(duì)和集成人高等教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、高等教育自學(xué)考試和非學(xué)歷繼續(xù)教育于一體的立體化繼續(xù)教育體系，逐步構(gòu)建了適應(yīng)社會(huì)變革、結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)、獨(dú)具華工特色的終身教育體系。

華南理工大學(xué)成人高等教育主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，現(xiàn)已開(kāi)設(shè)12大類80余個(gè)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，分高中起點(diǎn)達(dá)?？啤？破瘘c(diǎn)達(dá)本科兩個(gè)層次，在校生規(guī)模達(dá)到14000余人。成人高等教育不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為國(guó)家尤其是廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)可靠的人才保障和知識(shí)支撐，被譽(yù)為“工程師的搖籃”、“知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新的基地”和“南方工科大學(xué)的一面旗幟”。

2000年教育部批準(zhǔn)華南理工大學(xué)為首批全面實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的重點(diǎn)高校之一。華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院自設(shè)立以來(lái)，一直不懈追求質(zhì)量、規(guī)模、品牌、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，成功地運(yùn)行“聯(lián)合共建”辦學(xué)模式，充分利用社會(huì)資源共建網(wǎng)絡(luò)教育；以資源建設(shè)為龍頭，重視課程資源建設(shè)；以項(xiàng)目立項(xiàng)吸引優(yōu)秀教師加入網(wǎng)絡(luò)教育；以“融入發(fā)展促發(fā)展”為理念，與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)，已經(jīng)發(fā)展成為在校生規(guī)模超萬(wàn)人的“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”。《華南理工大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工程的探索與實(shí)踐》獲第五屆廣東省高等教育省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2005年獲得網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)“中國(guó)教育信息化建設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)”；2007年《高級(jí)程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)C++》、《刑法學(xué)》、《大學(xué)英語(yǔ)》三門課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程；2006年、2007年、2008年連續(xù)三年榮獲“中國(guó)最受歡迎的十佳網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院”稱號(hào)。

華南理工大學(xué)以公開(kāi)學(xué)院為平臺(tái)，不斷開(kāi)創(chuàng)開(kāi)放式教育人才培養(yǎng)新模式。學(xué)院積極發(fā)揮高等教育自學(xué)考試主考學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和作用，在保持自學(xué)助學(xué)工作良好發(fā)展勢(shì)頭的基礎(chǔ)上，積極探索和穩(wěn)步推進(jìn)高等教育自學(xué)考試與高職高專相溝通試點(diǎn)工作，努力開(kāi)拓國(guó)際化成人高等教育新路子。目前，根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)了8個(gè)專本連讀和6個(gè)專升本專業(yè)，與10余個(gè)高職高專院?；ハ鄿贤?lián)合培養(yǎng)學(xué)生，與加拿大圣力嘉學(xué)院、新加坡亞太管理學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)。學(xué)院擁有獨(dú)立的教學(xué)區(qū)域和各專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，以雄厚的師資力量、良好的教學(xué)實(shí)施、獨(dú)特的辦學(xué)模式和嚴(yán)格規(guī)范的管理贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。

華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)和重點(diǎn)大學(xué)品牌優(yōu)勢(shì)，設(shè)立國(guó)際教育培訓(xùn)部、IT項(xiàng)目培訓(xùn)部、管理干部培訓(xùn)部和職業(yè)技能培訓(xùn)部，面向國(guó)內(nèi)外地方政府、企業(yè)行業(yè)開(kāi)展各類型、各層次的非學(xué)歷教育培訓(xùn)，先后為河南、貴州、廣東等地舉辦黨政干部培訓(xùn)班，與相關(guān)公司企業(yè)舉辦管理人員培訓(xùn)班和高級(jí)職業(yè)經(jīng)理人研修班，開(kāi)展多形式的資格認(rèn)證培訓(xùn)與考試、技能型人才專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。目前，國(guó)家設(shè)備監(jiān)理師培訓(xùn)考試中心、測(cè)量控制與儀器儀表工程師資格認(rèn)證申報(bào)培訓(xùn)考試中心、全國(guó)營(yíng)養(yǎng)師培訓(xùn)基地、中國(guó)陶瓷行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)基地、廣東省專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)基地、鄭州市黨政干部培訓(xùn)基地以及全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試（PETS）考點(diǎn)等設(shè)在學(xué)院。

今后，華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院將進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力推進(jìn)和諧學(xué)院的建設(shè)，充分發(fā)揮黨委對(duì)學(xué)院工作的監(jiān)督和保證作用。搶抓機(jī)遇，規(guī)范管理，既要做大，更要做強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。樹(shù)立大教育、大培訓(xùn)觀念，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)院由以條件定發(fā)展向以需求定發(fā)展、由學(xué)歷教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育并重、由學(xué)校教育形式向?qū)W校教育形式和其他各種教育形式并重的轉(zhuǎn)變，把華南理工大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院建設(shè)成為與高水平大學(xué)地位相稱、在國(guó)內(nèi)外特別是華南地區(qū)具有重要影響力的品牌學(xué)院。

一、招生對(duì)象 1． 高升專/高升本：應(yīng)屆或歷屆高中、中專、中師、中技畢業(yè)生。

2．專升本：國(guó)民教育系列?？埔陨袭厴I(yè)生及各高校應(yīng)屆?？粕?/p>

二、招生專業(yè)

高升專：計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、土木工程、工商管理、會(huì)計(jì)、法學(xué)、行政管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、人力資源管理、物流工程(物流方向)、電氣工程、工程管理、物業(yè)管理、機(jī)械電子工程

專升本招：計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)、土木工程、工商管理、會(huì)計(jì)、法學(xué)、行政管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、人力資源管理、物流工程(物流方向)、電氣工程、工程管理、物業(yè)管理、機(jī)械電子工程

三、入學(xué)方式及學(xué)習(xí)年限

入學(xué)方式：參加華南理工大學(xué)單獨(dú)命題的統(tǒng)一考試

(無(wú)需參加成人高考或普通高考，本科層次轉(zhuǎn)專業(yè)無(wú)須加考)。學(xué)習(xí)年限：高升專:2.5--5年；專升本：:2.5--5年；

專業(yè)介紹：

1、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本方法；掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法和應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技能；基本掌握一門外國(guó)語(yǔ)，了解計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科的動(dòng)向。學(xué)習(xí)的主要課程有：計(jì)算機(jī)組成原理、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電路與電子技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字邏輯、編譯原理、計(jì)算機(jī)概論等。

學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)企業(yè)、研究部門、計(jì)算機(jī)軟、硬件研發(fā)機(jī)構(gòu)、金融、管理機(jī)關(guān)承擔(dān)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)及應(yīng)用系統(tǒng)的研制和開(kāi)發(fā)等業(yè)務(wù)工作。

2、土木工程

本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工的基本理論和方法，具有高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的初步能力，對(duì)較復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)具有設(shè)計(jì)、施工和管理方面能力，并具有一定的分析與解決土木工程技術(shù)問(wèn)題的能力。能勝任建筑設(shè)計(jì)、建筑施工及建設(shè)項(xiàng)目方面的技術(shù)與管理工作。本專業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程有：工程力學(xué)（I,II）、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程、建筑施工、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)等。學(xué)生畢業(yè)后可從事建筑、路橋設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)或者工程監(jiān)理等方面工作。

3、土木工程（建筑工程管理方向）

本專業(yè)培養(yǎng)掌握牢固的建筑工程管理的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，具備從事工程項(xiàng)目管理能力的應(yīng)用型人才。主要課程：大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、招投標(biāo)與合同管理、工程建設(shè)管理、工程項(xiàng)目管理、工程概預(yù)算、工程造價(jià)。學(xué)生畢業(yè)后可到企業(yè)或企業(yè)主管部門從事建筑工程管理工作。

4、物流工程（物流管理方向）

本專業(yè)培養(yǎng)掌握一定經(jīng)濟(jì)管理理論和物流管理專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息手段，能進(jìn)行綜合物流系統(tǒng)策劃、設(shè)計(jì)和承擔(dān)采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送、信息管理等多項(xiàng)物流業(yè)務(wù)工作的復(fù)合型高素質(zhì)應(yīng)用人才。學(xué)習(xí)的主要課程有：電子商務(wù)與物流、商品知識(shí)與實(shí)務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、物流信息管理系統(tǒng)、綜合運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)、物流加工與配送技術(shù)、物流技術(shù)基礎(chǔ)等。學(xué)生畢業(yè)后可在經(jīng)濟(jì)管理部門、外貿(mào)公司、工商企業(yè)及物流中心從事物流管理工作。

5、電子商務(wù)

本專業(yè)培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，掌握現(xiàn)代管理理論，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和電子商務(wù)法律等知識(shí)，能夠從事電子商務(wù)及其應(yīng)用系統(tǒng)管理與開(kāi)發(fā)的高級(jí)復(fù)合型人才。學(xué)習(xí)的主要課程有：電子商務(wù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、管理學(xué)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、客戶管理與支持系統(tǒng)、供應(yīng)鏈與物流管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等。學(xué)生畢業(yè)后可在各類企事業(yè)單位，金融、證券、銀行、保險(xiǎn)、貿(mào)易公司、各類網(wǎng)站和IT公司從事電子商務(wù)系統(tǒng)的管理和實(shí)際運(yùn)行等工作。

6、電氣工程及其自動(dòng)化

本專業(yè)密切結(jié)合電氣工程領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展的需求，培養(yǎng)在電能生產(chǎn)、傳輸、配電和電氣設(shè)計(jì)等方向掌握較為全面的基礎(chǔ)理論和工程應(yīng)用知識(shí)的高級(jí)技術(shù)人才。學(xué)習(xí)的主要課程：大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、電路原理、電機(jī)學(xué)、發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析、電力系統(tǒng)暫態(tài)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論等。學(xué)生畢業(yè)后可從事現(xiàn)代化水力發(fā)電廠、火力發(fā)電廠、變電站電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行和管理；各級(jí)電網(wǎng)的設(shè)計(jì)、工程、調(diào)度、維護(hù)和生產(chǎn)管理；輸電配電線路設(shè)計(jì)；高級(jí)賓館、酒家、商場(chǎng)、大廈、工廠企業(yè)的供電和配電的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理；建筑設(shè)計(jì)單位的電氣設(shè)計(jì)以及教學(xué)科研等工作。

7、行政管理

本專業(yè)培養(yǎng)具備行政管理理論知識(shí)及實(shí)踐能力，具備較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力、事務(wù)處理能力、公關(guān)能力、表達(dá)能力及寫作能力的行政管理人才。學(xué)習(xí)的主要課程有：管理學(xué)原理、政治學(xué)原理、行政管理學(xué)、公共政策、當(dāng)代中國(guó)政治制度、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、社會(huì)學(xué)概論、行政法與行政訴訟法、市政學(xué)等。學(xué)生畢業(yè)后可以勝任國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體的政策、人事、計(jì)劃、宣傳、組織部門等工作。

8、工商管理

本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和工商管理基本理論與技能，具有較強(qiáng)工業(yè)管理、商務(wù)管理、人力資源管理能力的高級(jí)管理人才。學(xué)習(xí)的主要課程有：統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、營(yíng)銷學(xué)原理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、經(jīng)濟(jì)法等。

學(xué)生畢業(yè)后可到各類企事業(yè)、金融、證券、銀行、保險(xiǎn)、貿(mào)易公司等相關(guān)單位從事決策、綜合管理和專業(yè)智能管理等工作。

9、會(huì) 計(jì) 學(xué)

本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)電算化的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)電算工作的專門人才。學(xué)習(xí)的主要課程有：會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等。學(xué)生畢業(yè)后可從事企業(yè)、事業(yè)、金融、外貿(mào)、財(cái)稅、審計(jì)等部門的會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)電算化工作

10、法

學(xué) 本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論與基本知識(shí)；掌握法學(xué)的基本分析方法與技術(shù)；了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；熟悉我國(guó)的法律法規(guī)及相關(guān)政策；具有運(yùn)用法學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法的法學(xué)人才。學(xué)習(xí)的主要課程有：憲法學(xué)、法理學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、行政法與行政訴訟法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)等。學(xué)生畢業(yè)后可在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體，特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作。

11、人力資源管理

本專業(yè)主要面向企事業(yè)單位和政府部門，培養(yǎng)具備管理、法律、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及人力資源管理方面的知識(shí)和能力，能在企事業(yè)單位及政府部門從事組織人事、勞動(dòng)社會(huì)保障、人力資源開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)方面的高級(jí)管理專門人才及教學(xué)、科研人才。學(xué)習(xí)的主要課程：大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、管理學(xué)原理、行政管理學(xué)、管理心理學(xué)、績(jī)效管理、人力資源管理信息系統(tǒng)、薪酬與福利管理、勞動(dòng)法學(xué)、人力資源績(jī)效評(píng)估的理論與方法、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與招聘、員工發(fā)展與培訓(xùn)等。學(xué)生畢業(yè)后可以到政府機(jī)關(guān)、人員培訓(xùn)、教學(xué)科研部門以及其他社會(huì)公共組織等部門從事人事、勞資、培訓(xùn)、教育管理工作。

12、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

本專業(yè)培養(yǎng)能堅(jiān)持社會(huì)主義道路，德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的需要，系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)與管理的基礎(chǔ)理論，并掌握國(guó)際貿(mào)易的基本理論與技能，并具有較高的外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的高級(jí)經(jīng)貿(mào)人才。學(xué)習(xí)的主要課程：大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、國(guó)際貿(mào)易原理、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、國(guó)際貿(mào)易單證、商務(wù)英語(yǔ)等。學(xué)生畢業(yè)后可到相關(guān)單位從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、綜合管理及專業(yè)職能管理等工作。

第三篇：華南理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育高等數(shù)學(xué)B(下)課程作業(yè)

2013-2014第二學(xué)期《高等數(shù)學(xué)B（下）》練習(xí)題

說(shuō)明：

1、此練習(xí)供自學(xué)后和考前復(fù)習(xí)用；

2、注意批注的題型歸納，自己練習(xí)時(shí)注意總結(jié)方法和舉一反三；

3、根據(jù)課程導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)及期末復(fù)習(xí)提綱進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)（題型歸納）。

祝 同 學(xué) 們 學(xué)習(xí)順 利！

判斷題

1.若f(x,y)的偏導(dǎo)數(shù)存在, 則f(x,y)可微.答：錯(cuò)

2.若f(x,y)的偏導(dǎo)數(shù)存在, 則f(x,y)連續(xù).答：錯(cuò)

3．若f(x,y)可微，則答：對(duì)

4．若f(x,y)可微，則f(x,y)連續(xù).答：對(duì)

5．若(x0,y0)是f(x,y)的極值點(diǎn)，則(x0,y0)是f(x,y)的駐點(diǎn) 答：錯(cuò)

6．若(x0,y0)是f(x,y)的極值點(diǎn)，且函數(shù)在點(diǎn)(x0,y0)的偏導(dǎo)數(shù)存在，則(x0,y0)是f(x,y)的駐點(diǎn) 答：對(duì) 7.二重積分答：錯(cuò)

8．當(dāng)f(x,y)?0時(shí)，二重積分答：錯(cuò) ?f?f,存在.?x?y??f(x,y)d?表示以曲面z?f(x,y)為頂，以區(qū)域D為底的曲頂柱體的體積.D??f(x,y)d?表示以曲面z?f(x,y)為頂，以區(qū)域D為底的曲頂柱體的體積.D

9.若積分區(qū)域D關(guān)于y軸對(duì)稱，則答：對(duì)

10．若積分區(qū)域D關(guān)于x軸對(duì)稱，則答：錯(cuò)

411．微分方程xy?yy????y???0階數(shù)為3.3??sinxd??0.D??ysinxd??0.D答：錯(cuò)

12．微分方程sinycosxdx?cosxsinydy是變量可分離微分方程 答：對(duì)

dyy2??cosx是一階線性微分方程.13．微分方程dxsinx答：錯(cuò)

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填空題

14.函數(shù)f(x,y)? 答：定義域?yàn)椋簒y1定義域?yàn)開(kāi)___________ ln(x2?y2?1)xy2?2?1且x?2y2?2

15.z?2, 則zx?____________,zy?________ 答：z1X?2yln2

； zy?2xln2

Dxyxy16.若D是由y?x與y?x所圍成,在計(jì)算二重積分??f(x,y)d?時(shí)定限為_(kāi)___________ 答：?0dx?xxf(x,y)dy

17.設(shè)D是圓域x2?y2?R2,則??x2d?在化為極坐標(biāo)計(jì)算時(shí)應(yīng)為_(kāi)______，D??yd?在化為極坐標(biāo)計(jì)算時(shí)應(yīng)為_(kāi)________.D2答：則??xd?在化為極坐標(biāo)計(jì)算時(shí)應(yīng)為?D22x0d??r2cos2??rdr

0R2y??d?在化為極坐標(biāo)計(jì)算時(shí)應(yīng)為D?2x0d??r3sin2?dr

R2R18.(1?y2)dx?(1?x2)dy?0的通解為_(kāi)_________ 答：arctanx?arctany?C

解答題

19.已知函數(shù)z?z(x,y)由方程xy?yz?xz?ez確定,求答：對(duì)x進(jìn)行求偏導(dǎo)數(shù)y?y

?z?z?z?z?x?ez ?x?x?x?z?z和.?x?y?zy?z ?z?xe?(x?y)?z?z?z?x?ez ?y?y?y 對(duì)y進(jìn)行求偏導(dǎo)數(shù)x?z?y ?zx?z ?z?ye?(x?y)2220.設(shè)z?f(x,ex?y)?g(ex?y,y),其中f，具有連續(xù)偏導(dǎo)數(shù)，求g222222?z?f1(x,ex?y)?f2(x,ex?y)*2x?g1(ex?y,y)*2x答：?x 22?z?z,.?x?y?zx2?y2x2?y2x2?y2?f2(x,e)*2y?g1(e,y)*2y?g2(e,y)

?x21.計(jì)算二重積分 ??siny2d?，其中D是由y?x,y?1及y軸所圍成的有界閉區(qū)域.D答：1 22.計(jì)算二重積分 ??cos(x2+y2)d?，其中D:x2+y2?16.D答：

??cos(x+y)d?=?0D222x12cosp*pdpd??2?*sin16??sin16 ?024

?(xy2?x)dx?(y?x2y)dy?023.求解微分方程?的通解.?y(2)?1(xy2?x)dx?(y?x2y)dx?0dyxy2?x?dxx2y?yydyy2?1*?2xdxx?1答：dy2y2?1?22dxx?11122*dy?*dxy2?1x2?1y2?C(x2?1)?1

y(2)?12 C?

3225y2?(x2?1)?1?x2?33324.求解微分方程 xy??y=答：y??1.x2?111y?3 xx?x?有一階線性方程的公式可得：

1?xdxy?e[?3*edx?c]x?x

1C?arctanx?xx?xdx

第四篇：上海交通大學(xué)“全英語(yǔ)教學(xué)”課程規(guī)范 - 華南理工大學(xué)

華南理工大學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)方案

“全英語(yǔ)教學(xué)”是指以英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的非語(yǔ)言類課程的教學(xué)活動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，加快人才培養(yǎng)國(guó)際化進(jìn)程，特制訂本建設(shè)方案。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）和《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）精神，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際交往能力的“三創(chuàng)型（創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)）”人才為核心，通過(guò)師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源等要素建設(shè)，全面提升全英語(yǔ)教學(xué)課程的建設(shè)質(zhì)量和水平。

二、建設(shè)目標(biāo)

學(xué)校擬在2011-2013年期間，通過(guò)任課教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)、先進(jìn)全英教材的引進(jìn)與建設(shè)、全英教學(xué)方法的改革與實(shí)踐、優(yōu)秀英文教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，分批建設(shè)100門具有國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法、符合中國(guó)國(guó)情的全英語(yǔ)教學(xué)課程；同時(shí)為全英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、建設(shè)要求

（一）課程教學(xué)

1.全英語(yǔ)教學(xué)課程要求使用英語(yǔ)進(jìn)行全程授課（重要概念、關(guān)鍵詞句等可用中文補(bǔ)充說(shuō)明），包括課程設(shè)計(jì)、課堂講授、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)指導(dǎo)等。在全英語(yǔ)教學(xué)課程中，教師選用國(guó)外優(yōu)秀的英文教材作為主教材，制作并使用英文課件，用英語(yǔ)講授課程內(nèi)容并與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)，布置并批閱英文作業(yè)，考試采用英文命題并要求學(xué)生用英文答題。

2.在全英語(yǔ)教學(xué)中，必須以確保教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量為前提，應(yīng)將教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量放在第一位，英語(yǔ)主要作為工具和手段滲透于教學(xué)過(guò)程，不應(yīng)降低學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

3.對(duì)實(shí)施“全英語(yǔ)教學(xué)”的課程，應(yīng)有漢語(yǔ)教學(xué)平行課程供不適應(yīng)“全英語(yǔ)教學(xué)”課程學(xué)習(xí)的學(xué)生選修，保證“全英語(yǔ)教學(xué)”的整體學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)校鼓勵(lì)有條件的課程積極引進(jìn)、吸收國(guó)外先進(jìn)教學(xué)思想和理念，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行有益的探索和改革。

（二）任課教師

1．全英語(yǔ)教學(xué)課程任課教師需通過(guò)我校“全英語(yǔ)教學(xué)工作辦公室”組織專家對(duì)其英語(yǔ)技能及教學(xué)水平進(jìn)行資格認(rèn)證，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)思維能力，能夠比較流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行授課及交流。

2.全英語(yǔ)教學(xué)課程任課教師應(yīng)熱心全英語(yǔ)教學(xué)，明確全英語(yǔ)教學(xué)的目的，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，全面掌握課程內(nèi)容，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)效果好，一般應(yīng)有出國(guó)留學(xué)或外語(yǔ)進(jìn)修等經(jīng)歷，具有兩年以上本課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（三）教材

1.全英語(yǔ)教學(xué)課程的教材都必須選用國(guó)外知名作者編寫、知名出版商出版和知名高校所使用的、新近出版的高質(zhì)量的英文教材。選用教材時(shí)要考慮到教材內(nèi)容與課程教學(xué)內(nèi)容的符合性，如果不能完全符合，可在吸收和整合優(yōu)秀原版教材的基礎(chǔ)上，編寫符合我校及國(guó)內(nèi)高校教學(xué)需要的優(yōu)秀英語(yǔ)教材（講義）。英文教材（講義）應(yīng)有與其配套的英文教學(xué)參考資料供學(xué)生使用。需要自編教材的，學(xué)校予以適當(dāng)資金資助。

2.在選用英文教材（講義）的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)通過(guò)資料、參考書等形式，及時(shí)補(bǔ)充本學(xué)科的最新發(fā)展情況，并在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹相關(guān)外文專業(yè)文獻(xiàn)和國(guó)際網(wǎng)絡(luò)資源 2 的查閱途徑。

（四）教學(xué)資源

全英語(yǔ)教學(xué)課程任課教師負(fù)責(zé)制作反映課程內(nèi)容的英語(yǔ)課程教學(xué)大綱、教學(xué)課件，并參照精品課程的要求進(jìn)行課程網(wǎng)站建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生較好地理解和掌握課程的內(nèi)容。

四、課程開(kāi)設(shè)與管理

1．全英語(yǔ)教學(xué)課程分批進(jìn)行建設(shè)。擬進(jìn)行“全英語(yǔ)教學(xué)”的課程需填寫《華南理工大學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)課程申請(qǐng)表》，由學(xué)院審核課程教材、大綱、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)日歷、相關(guān)課件、習(xí)題等后統(tǒng)一報(bào)學(xué)校教務(wù)處，通過(guò)我?！叭⒄Z(yǔ)教學(xué)工作辦公室”組織專家對(duì)任課教師的英語(yǔ)技能及教學(xué)水平資格進(jìn)行認(rèn)證后，才準(zhǔn)予開(kāi)設(shè)。

2.全英文教學(xué)課程應(yīng)在教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃上有標(biāo)示，并對(duì)課程大綱、教材課后閱讀量、作業(yè)量等做出必要的說(shuō)明，以便學(xué)生能在選課和學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課程有充分的了解。

3．教務(wù)處和開(kāi)課學(xué)院負(fù)責(zé)對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，其方式包括督導(dǎo)聽(tīng)課、同行觀摩、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、學(xué)生教學(xué)信息員反饋等。經(jīng)綜合評(píng)定不符合全英語(yǔ)教學(xué)課程規(guī)范，達(dá)不到全英語(yǔ)教學(xué)效果的課程，取消其全英語(yǔ)教學(xué)課程資格。

五、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立“全英語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，加強(qiáng)對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，組長(zhǎng)由主管本科教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員包括教務(wù)處、人事處、國(guó)際交流與合作處、財(cái)務(wù)處、國(guó)際教育學(xué)院等單位負(fù)責(zé)人，下設(shè)“全英語(yǔ)教學(xué)專家小組”和“全英語(yǔ)教學(xué)工作辦公室”。“全英語(yǔ)教學(xué)專家小組”成員由具備英語(yǔ)交流能力的學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員組成，負(fù)責(zé)全英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)和課程的評(píng)審、考核和驗(yàn)收工作；“全英語(yǔ)教學(xué)工作辦公室”掛靠教務(wù)處，負(fù) 3 責(zé)全英語(yǔ)教學(xué)日常管理工作。

六、保障措施

（一）政策支持

1．學(xué)校優(yōu)先考慮全英語(yǔ)教學(xué)課程任課教師出國(guó)進(jìn)修和培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高全英語(yǔ)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2．學(xué)校在教改立項(xiàng)、教學(xué)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面，同等條件下對(duì)全英語(yǔ)教學(xué)課程任課教師予以優(yōu)先考慮。

3． 全英語(yǔ)教學(xué)課程任課教師根據(jù)教學(xué)需要編寫英文講義，經(jīng)試用三年教學(xué)效果良好，可由教務(wù)處支持立項(xiàng)作為教材正式出版。教師編寫正式出版的高質(zhì)量英文教材且被其它高校廣泛使用，在計(jì)算“興華人才工程”教學(xué)工作量時(shí)每萬(wàn)個(gè)印刷符號(hào)按20小時(shí)計(jì)算。

（二）經(jīng)費(fèi)支持

1．學(xué)校設(shè)立全英語(yǔ)教學(xué)研究基金，支持各學(xué)院和教師積極參與全英語(yǔ)教學(xué)課程及全英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)工作。

2．單獨(dú)設(shè)立全英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)津貼。申請(qǐng)開(kāi)設(shè)的全英語(yǔ)教學(xué)課程，經(jīng)認(rèn)定符合開(kāi)設(shè)要求的，立項(xiàng)前期給予每門課程5000元的工作津貼。課程建設(shè)后經(jīng)驗(yàn)收認(rèn)定符合驗(yàn)收要求的全英語(yǔ)教學(xué)課程，學(xué)校將按實(shí)際講授學(xué)分給予課程授課教師每學(xué)分4000-6000元的課時(shí)津貼。學(xué)校2011年專項(xiàng)投入全英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)津貼100萬(wàn)元，2012年投入150萬(wàn)元，2013年起每年投入200萬(wàn)元。

第五篇：現(xiàn)代漢語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)有一個(gè)系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義，了解關(guān)于語(yǔ)言、漢語(yǔ)、漢語(yǔ)方言的一些最基本的理論知識(shí)，了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)、研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)，掌握學(xué)好現(xiàn)代漢語(yǔ)的方法；掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法和修辭等各方面的知識(shí)。

能力目標(biāo)：通過(guò)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能熟練掌握漢語(yǔ)拼音方案，懂得分析語(yǔ)音結(jié)構(gòu)規(guī)律，深刻理解推廣普通話，語(yǔ)言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義，樹(shù)立規(guī)范化意識(shí)。掌握朗讀的技巧，具備說(shuō)好普通話和推廣普通話的能力。提高使用漢字的水平和用詞能力，掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)律，具有較強(qiáng)的理解、分析和運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，為他們?nèi)蘸髲氖抡Z(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)言文字方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生具有較好的語(yǔ)言理論素養(yǎng)、較高的漢語(yǔ)文化素質(zhì)和較強(qiáng)的漢語(yǔ)表達(dá)能力。

本課程在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從具體的語(yǔ)言事實(shí)中概括出規(guī)律，反對(duì)為理論而理論，為分析而分析，不要在術(shù)語(yǔ)和概念上兜圈子。在內(nèi)容的選擇上，既要注意穩(wěn)定性，又要能反映新的科學(xué)研究成果。遇到尚無(wú)定論的問(wèn)題，以通行的說(shuō)法為依據(jù)，不必做專門性的討論。教學(xué)方法以啟發(fā)式為主，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。基本理論的講授應(yīng)貫徹“少而精”的教學(xué)原則，給學(xué)生講清重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。練習(xí)方式力求多樣化，練習(xí)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的三分之一。通過(guò)口頭訓(xùn)練、書面練習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的運(yùn)用漢語(yǔ)綜合活動(dòng)，使語(yǔ)言實(shí)踐能力和語(yǔ)言現(xiàn)象分析能力的訓(xùn)練落到實(shí)處。通過(guò)練習(xí)縮短理論與運(yùn)用之間的距離，使學(xué)生的知識(shí)能融會(huì)貫通。激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)并學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字，能夠?qū)h語(yǔ)理論與鮮活的語(yǔ)言實(shí)際相聯(lián)系，用“研究”的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于質(zhì)疑。要求將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)延伸到課堂外，開(kāi)列適量的參考書，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

*符淮青：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯》，北京大學(xué)出版社，1985年 符淮青：《詞義的分析和描寫》，語(yǔ)文出版社，1996年 高更生、王紅旗：《漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法研究》，語(yǔ)文出版社，1996年 郭 銳：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞類研究》，商務(wù)印書館，2002年 胡明揚(yáng)、沈陽(yáng)、賀陽(yáng)：《語(yǔ)言學(xué)概論》語(yǔ)文出版社，2000年 *林燾、王理嘉：《語(yǔ)音學(xué)教程》，北京大學(xué)出版社，1992年 陸儉明主編：《現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)》，北京線裝書局，2000年 陸儉明：《陸儉明選集》，東北師范大學(xué)出版社，2001年 陸儉明：《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究教程》，北京大學(xué)出版社，2003年 陸儉明、馬真：《漢語(yǔ)虛詞散論》（修訂本），語(yǔ)文出版社，1999年 陸儉明、沈陽(yáng)：《漢語(yǔ)與漢語(yǔ)研究十五講》，北京大學(xué)出版社，2003年 *羅常培、王均：《普通語(yǔ)音學(xué)綱要》，商務(wù)印書館，1981年 馬慶株：《漢語(yǔ)動(dòng)詞和動(dòng)詞性結(jié)構(gòu)》，北京語(yǔ)言學(xué)院出版社，1992年 馬慶株：《漢語(yǔ)語(yǔ)義語(yǔ)法范疇問(wèn)題》，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1998年 馬 真：《簡(jiǎn)明現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法教程》，北京大學(xué)出版社，1997年 沈 陽(yáng)：《現(xiàn)代漢語(yǔ)空語(yǔ)類研究》，山東教育出版社，1994年 蘇培成：《現(xiàn)代漢字學(xué)綱要》（增訂本），北京大學(xué)出版社，2002年 王理嘉：《音系學(xué)基礎(chǔ)》，語(yǔ)文出版社，1991年 王理嘉、符淮青、馬真、李小凡：《現(xiàn)代漢語(yǔ)專題研究》，北京大學(xué)出版社，2003年

吳競(jìng)存、梁伯樞：《現(xiàn)代漢語(yǔ)句法結(jié)構(gòu)與分析》，語(yǔ)文出版社，1992年 袁毓林：《漢語(yǔ)動(dòng)詞的配價(jià)研究》，江西教育出版社，1998年 趙元任：《語(yǔ)言問(wèn)題》，商務(wù)印書館，1980年 周有光：《世界文字發(fā)展史》，上海教育出版社，1997年 *朱德熙：《語(yǔ)法講義》，商務(wù)印書館，1982年 朱德熙：《語(yǔ)法答問(wèn)》，商務(wù)印書館，1985年 朱德熙：《朱德熙選集》，東北師范大學(xué)出版社，2001年(注：標(biāo)“*”的文獻(xiàn)需重點(diǎn)閱讀)

教學(xué)大綱：

現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的

《現(xiàn)代漢語(yǔ)》是高等學(xué)校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、新聞專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。

本課程的教學(xué)任務(wù)是：以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以國(guó)家的語(yǔ)言文字政策為依據(jù)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的理論水平和實(shí)際運(yùn)用能力，為他們學(xué)習(xí)其他課程以及將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作、語(yǔ)文教學(xué)工作和現(xiàn)代漢語(yǔ)的研究工作打好基礎(chǔ)。

二、課時(shí)安排

周四課程，一學(xué)年。

三、教學(xué)與考核方法

教學(xué)方式：以課堂講授為主，同時(shí)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如普通話比賽，社會(huì)語(yǔ)言文字使用狀況調(diào)查，語(yǔ)言使用問(wèn)題討論等。

考核方式：閉卷考試，或采用開(kāi)卷考試、口試等形式。

四、教材與參考書目

以本學(xué)院人員參加編寫的黃伯榮、廖序東主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》(增訂二版)為教材。

主要參考書目：(各章參考書目見(jiàn)下)

1．胡裕樹(shù)主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》

2．錢乃榮主編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》

3．北京大學(xué)中文系現(xiàn)代漢語(yǔ)教研室編《現(xiàn)代漢語(yǔ)》

五、分章大綱 第一章

緒論

一、教學(xué)目的要求

使學(xué)生了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本情況與基本特點(diǎn)，現(xiàn)代漢語(yǔ)共同語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)與形成，現(xiàn)代漢語(yǔ)方言概況，現(xiàn)階段語(yǔ)言文字工作的方針和任務(wù)，明確語(yǔ)言規(guī)范化的意義；提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的自豪感，提高進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范的理論水平和行動(dòng)的自覺(jué)性。

二、各節(jié)講授重點(diǎn)

第一節(jié)

現(xiàn)代漢語(yǔ)概述

1．語(yǔ)言的概念、性質(zhì)與構(gòu)成(1)什么是語(yǔ)言

(2)語(yǔ)言的交際工具性質(zhì)

(3)語(yǔ)言的構(gòu)成要素

(4)口語(yǔ)和書面語(yǔ)

2．現(xiàn)代漢語(yǔ)的含義

(1)廣義：相對(duì)于古代漢語(yǔ)而言

(2)狹義：僅指共同語(yǔ)

3．共同語(yǔ)和方言

(1)什么是共同語(yǔ)

(2)什么是方言

(3)共同語(yǔ)和方言的關(guān)系

4．現(xiàn)代漢語(yǔ)共同語(yǔ)的形成

(1)歷史上的方言

(2)歷史上的共同語(yǔ)

(3)北方方言的影響與白話文的流傳

(4)白話文運(yùn)動(dòng)與國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)

(5)共同語(yǔ)的最終形成 5．普通話的定義與標(biāo)準(zhǔn)

(1)什么是普通話

(2)普通話的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)

(3)普通話的詞匯基礎(chǔ)

(4)普通話的語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)

6．現(xiàn)代漢語(yǔ)方言的分區(qū)

(1)方言形成的一般因素

(2)現(xiàn)代漢語(yǔ)各方言區(qū)的分布

(3)現(xiàn)代漢語(yǔ)方言之間的差異

7．現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)

(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)

(2)現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)

(3)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)

8．漢語(yǔ)的歷史地位

(1)漢語(yǔ)的悠久歷史

(2)漢語(yǔ)在歷史上對(duì)其他語(yǔ)言的影響

9．現(xiàn)代漢語(yǔ)的使用

(1)現(xiàn)代漢語(yǔ)在國(guó)內(nèi)的使用

(2)現(xiàn)代漢語(yǔ)在國(guó)外的作用

A．國(guó)外華人的使用

B．聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言

C．作為外語(yǔ)在國(guó)外的使用

第二節(jié)

新時(shí)期語(yǔ)言文字工作的方針和任務(wù)

1．新時(shí)期語(yǔ)言文字工作的方針和任務(wù)

(1)新時(shí)期語(yǔ)言文字工作的方針和任務(wù)的內(nèi)容

(2)新時(shí)期語(yǔ)言文字工作的方針和任務(wù)的意義

2．現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化的意義和內(nèi)容

(1)規(guī)范化的意義

(2)規(guī)范化的內(nèi)容

3．推廣普通話

(1)推廣普通話的意義

(2)推廣普通話的工作

第三節(jié)

現(xiàn)代漢語(yǔ)的性質(zhì)、內(nèi)容和任務(wù)

1．學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義

2．學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)注意的問(wèn)題

三、本章參考書目

1．李榮《中國(guó)的語(yǔ)言和方言》(《方言》1989年第3期)

2．詹伯慧《現(xiàn)代漢語(yǔ)方言》，湖北人民出版社，1981年。

3．語(yǔ)文出版社編《語(yǔ)言文字規(guī)范手冊(cè)》 第二章

語(yǔ)音

一、教學(xué)目的要求

使學(xué)生明確語(yǔ)音的基本性質(zhì)與基本概念，掌握普通話語(yǔ)音的發(fā)音原理，掌握普通話語(yǔ)音系統(tǒng)和音位系統(tǒng)，以及語(yǔ)流音變；提高學(xué)生的普通話發(fā)音水平和理論水平；具有初步的審音、記音能力；提高語(yǔ)音規(guī)范化的意識(shí)。

二、各節(jié)講授重點(diǎn)

第一節(jié)

語(yǔ)音概說(shuō)

1．什么是語(yǔ)音

(1)定義

(2)對(duì)定義的解釋

2．語(yǔ)音的物理性質(zhì)

(1)語(yǔ)音與聲音

(2)音高

A．什么是音高

B．音高與音波

C．音高與發(fā)音

D．音高在漢語(yǔ)中的作用

(3)音強(qiáng)

A．什么音強(qiáng)

B．音強(qiáng)與音波

C．音強(qiáng)與發(fā)音

D．音強(qiáng)在漢語(yǔ)中的作用

(4)音長(zhǎng)

A．什么是音長(zhǎng)

B．音長(zhǎng)的形成 C．音長(zhǎng)在漢語(yǔ)中的作用

(5)音色

A．什么是音色

B．音色與音波

C．音色與發(fā)音

D．音色在漢語(yǔ)中的作用

3．語(yǔ)音的生理性質(zhì)

(1)肺和氣管的作用

(2)喉頭和聲帶的作用

(3)口腔和鼻腔的作用

4．語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)

（1）語(yǔ)音與意義的結(jié)合由社會(huì)決定

(2)語(yǔ)音的系統(tǒng)由社會(huì)決定 5．語(yǔ)音的基本概念(1)音素(2)元音和輔音 A．什么是元音、輔音 B．元音和輔音的差異(3)音節(jié)(4)聲母 A．什么是聲母 B．聲母與輔音的不同(5)韻母 A．什么是韻母 B．韻母與元音的不同(6)聲調(diào) 6．漢語(yǔ)拼音方案(1)古代的記音方法(2)注音字母

(3)漢語(yǔ)拼音方案的制定(4)漢語(yǔ)拼音方案的內(nèi)容(5)漢語(yǔ)拼音方案的作用 7．國(guó)際音標(biāo)(1)什么是音標(biāo)

(2)國(guó)際音標(biāo)的制定與修改(3)國(guó)際音標(biāo)的記音原則(4)寬式與嚴(yán)式記音

第二節(jié) 聲母 1．聲母的發(fā)音部位(1)什么是發(fā)音部位(2)普通話的發(fā)音部位 2．聲母的發(fā)音方法(1)什么是發(fā)音方法(2)按阻礙方式的分類 A．塞音 B．擦音 C．塞擦音 D．鼻音 E．邊音

(3)按聲帶顫動(dòng)與否的分類 A．濁音 B．清音

(4)按氣流強(qiáng)弱的分類 A．不送氣音 B．送氣音 3．聲母發(fā)音辨正

根據(jù)學(xué)生來(lái)源不同，說(shuō)明方言與普通話聲母在類和值兩方面的差異與對(duì)應(yīng)，有針對(duì)性地糾正學(xué)生在發(fā)普通話聲母時(shí)的缺點(diǎn)。

第三節(jié) 韻母 1．元音的發(fā)音(1)元音音色的形成(2)舌面元音舌位圖 2．單元音韻母

(1)什么是單元音和單元音韻母(2)舌面單韻母(3)舌尖單韻母(4)卷舌單韻母 3．復(fù)元音韻母

(1)什么是復(fù)元音和復(fù)元音韻母(2)復(fù)元音的發(fā)音特點(diǎn)(3)前響復(fù)元音韻母(4)后響復(fù)元音韻母(5)中響復(fù)元音韻母 4．鼻音尾韻母(1)什么是鼻音尾韻母(2)前鼻尾韻母(3)后鼻尾韻母 5．普通話韻母的結(jié)構(gòu)

韻頭、韻腹、韻尾 6．普通話韻母的四呼分類

開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼 7．韻母與韻(1)押韻與“韻”(2)十三轍與十八韻 8．韻母發(fā)音辨正

根據(jù)學(xué)生來(lái)源不同，說(shuō)明方言與普通話韻母在類和值兩方面的差異與對(duì)應(yīng)，有針對(duì)性地提高學(xué)生發(fā)好普通話韻母水平。

第四節(jié) 聲調(diào) 1．聲調(diào)的性質(zhì)

(1)語(yǔ)音性質(zhì)(音高的相對(duì)變化)(2)作用(區(qū)別意義)2．調(diào)類和調(diào)值(1)什么是調(diào)整類(2)什么是調(diào)值

(3)調(diào)值的標(biāo)寫——五度標(biāo)調(diào)法 3．普通話的調(diào)類和調(diào)值 4．古今調(diào)類的比較(1)古代的四聲與平仄(2)古今調(diào)類對(duì)應(yīng)關(guān)系(3)關(guān)于入聲的性質(zhì)與演變 A．入聲的性質(zhì) B．入聲的演變 5．聲調(diào)發(fā)音辨正

根據(jù)學(xué)生來(lái)源不同，說(shuō)明方言與普通話聲調(diào)在類和值兩方面的差異與對(duì)應(yīng)，有針對(duì)性地提高學(xué)生發(fā)好普通話聲調(diào)的水平。第五節(jié) 音節(jié)

1．漢語(yǔ)音節(jié)的結(jié)構(gòu)

2．漢語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

3．漢語(yǔ)音韻配合規(guī)律

4．音節(jié)的拼寫規(guī)則

(1)改寫

(2)省寫

(3)隔音符號(hào)

(4)標(biāo)調(diào)

(5)連寫

(6)大寫

第六節(jié)

音變

1．連讀變調(diào)(本部分內(nèi)容也可以放在聲調(diào)一節(jié)中講授)

(1)什么是連續(xù)變調(diào)

(2)上聲的連續(xù)變調(diào)

(3)“一七八不”的連續(xù)變調(diào)

(4)去聲的連續(xù)變調(diào)

(5)形容詞重疊的變調(diào)

2．輕聲

(1)什么是輕聲

(2)輕聲的語(yǔ)音性質(zhì)

A．音強(qiáng)和音長(zhǎng)的變化

B．音高的化

(3)輕聲對(duì)音色的影響

A．對(duì)聲母的影響

B．對(duì)韻母的影響

(4)輕聲的作用

A．有些能區(qū)分意義

B．有些能區(qū)分詞性

C．有些能區(qū)分詞和詞組

(5)讀輕聲的規(guī)律

3．兒化

(1)什么是兒化

(2)兒化的發(fā)音規(guī)律

(3)兒化的作用

A．有些能夠區(qū)別詞義

B．有些能夠區(qū)別詞性

C．一般地表示細(xì)小、親切、喜愛(ài)或者輕蔑的感情色彩

(4)讀兒化的規(guī)律

4．語(yǔ)氣詞“啊”的音變

第七節(jié)

音位

1．什么是音位

2．音位的分類

3．音位變體及其分類

4．歸納音位的標(biāo)準(zhǔn)

5．普通話的元音音位

6．普通話的輔音音位

7．普通話的聲調(diào)音位

第八節(jié)

朗讀和語(yǔ)調(diào)

1．朗讀的作用與技巧

2．停頓

3．重音

(1)什么是重音

(2)語(yǔ)法重音

(3)邏輯重音(語(yǔ)用重音)

4．句調(diào)

第九節(jié)

語(yǔ)音規(guī)范化

1．語(yǔ)音不規(guī)范現(xiàn)象的產(chǎn)生原因

2．異讀詞的整理

三、本章參考書目

1．羅常培、王均《普通語(yǔ)音學(xué)綱要》，商務(wù)印書館，1981年。

2．董少文《語(yǔ)音常識(shí)》，上海教育出版社，1988年。第三章 文字

一、教學(xué)目的要求

使學(xué)生掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)書面符號(hào)系統(tǒng)――漢字的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)知識(shí)，提高學(xué)生正確理解、分析及運(yùn)用漢語(yǔ)漢字的能力，提高學(xué)生對(duì)漢字規(guī)范化的意識(shí)。

二、各節(jié)講授重點(diǎn)

第一節(jié)

漢字概說(shuō)

1．什么是文字

2．漢字的起源

3．漢字的性質(zhì)

(1)世界文字的類型

(2)漢字的表意性質(zhì)

(3)漢字表意的優(yōu)缺點(diǎn)

4．漢字的使用和影響

第二節(jié)

漢字的形體

1．漢字形體演變概況

2．漢字形體演變的特點(diǎn)和規(guī)律

(1)隸變?cè)跐h字形體演變中的意義

(2)漢字形體演變的規(guī)律

3．現(xiàn)行漢字的形體類別

4．印刷體的字形、字號(hào)

第三節(jié)

漢字的構(gòu)造

1．漢字的結(jié)構(gòu)單位

2．筆畫

(1)什么是筆畫

(2)基本筆畫與復(fù)合筆畫

(3)筆畫的組合 3．偏旁

(1)什么是偏旁

(2)偏旁的分類

4．部首

(1)什么是部首

(2)部首含義的變化

5．筆順

(1)什么是筆順

(2)筆順的規(guī)范

6．造字法

(1)象形

A．什么是象形

B．象形的特點(diǎn)

(2)指事

A．什么是指事

B．指事的特點(diǎn)

(3)會(huì)意

A．什么是會(huì)意

B．會(huì)意的特點(diǎn)

(3)形聲

A．什么是形聲

B．形旁和聲旁的位置

C．形旁和聲旁的變化

D．形聲的特點(diǎn)

(5)六書說(shuō)與現(xiàn)代漢字

第四節(jié) 漢字的整理和標(biāo)準(zhǔn)化

1．漢字改革的歷史過(guò)程與地位

(1)漢字改革的起因

(2)漢字改革的過(guò)程

(3)漢字改革的歷史地位

2．漢字筆畫的簡(jiǎn)化

(1)簡(jiǎn)化漢字的過(guò)程

(2)簡(jiǎn)化的方法

(3)目前存在的問(wèn)題

3．異體字的整理

(1)異體字的類型

(2)異體字的精簡(jiǎn)過(guò)程

(3)異體字的精簡(jiǎn)原則

(4)目前存在的問(wèn)題

4．漢字的標(biāo)準(zhǔn)化

(1)定量

(2)定形

(3)定音

(4)定序

5．漢字的排序法

6．漢字的計(jì)算機(jī)輸入編碼

第五節(jié)

正確使用漢字

1．規(guī)范漢字的標(biāo)準(zhǔn)

2．當(dāng)前社會(huì)上的不規(guī)范用字現(xiàn)象

3．使用規(guī)范漢字中注意的問(wèn)題

4．糾正錯(cuò)別字

三、本章參考書目

1．殷煥先《漢字三論》，齊魯書社，1981年。

2．梁東漢《漢字的結(jié)構(gòu)及其流變》，上海教育出版社，1959年。

3．周有光《世界文字發(fā)展史》，上海教育出版社，1997年。

第四章

詞匯

一、教學(xué)目的要求

通過(guò)對(duì)詞、詞匯、詞義等內(nèi)容的講授，使學(xué)生掌握詞匯學(xué)的基本知識(shí)和基本理論，并能運(yùn)用所學(xué)分析具體的詞匯現(xiàn)象，提高析詞、辨詞、賞詞、用詞等詞匯環(huán)節(jié)的語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。

二、各節(jié)講授重點(diǎn)

第一節(jié)

詞匯和詞匯單位

1．什么是詞匯

廣義的詞匯與狹義的詞匯。

2．語(yǔ)素

(1)語(yǔ)素的含義

(2)語(yǔ)素的分類：自由、半自由、不自由

2．詞

(1)語(yǔ)素的含義

(2)語(yǔ)素的分類：自由、半自由、不自由

3．詞

(1)詞的含義

(2)詞的構(gòu)成 A．單純?cè)~

①聯(lián)綿詞(雙聲詞、疊韻詞、其他)

②疊音詞

③音譯外來(lái)詞

B．合成詞

①?gòu)?fù)合式(聯(lián)合型、偏正型、補(bǔ)充型、動(dòng)賓型、主謂型)

②重疊式

③附加式(詞綴＋詞根、詞根＋詞綴)

3．語(yǔ)素、詞和字的關(guān)系

4．簡(jiǎn)稱和數(shù)詞縮語(yǔ)

第二節(jié)

詞義的性質(zhì)和構(gòu)成 1．詞義的性質(zhì)

(1)概括性

(2)模糊性

(3)民族性

(4)客觀性

(5)社會(huì)性

(6)主觀性

2．詞義的構(gòu)成(1)理性意義

(2)色彩意義

①感情色彩

②語(yǔ)體色彩

③形象色彩

(3)語(yǔ)法意義

第三節(jié)

詞義的分解

1．義項(xiàng)

(1)什么是義項(xiàng)

(2)義項(xiàng)的分類

①基本義

②轉(zhuǎn)義(引申義、比喻義)

(3)單義詞和多義詞

(4)同音詞以及與多義詞的區(qū)別

2．義素的分析和運(yùn)用

(1)什么是義素

(2)義素分析的步驟

(3)義素分析的運(yùn)用

第四節(jié)

詞義的聚合――語(yǔ)義場(chǎng)

1．語(yǔ)義場(chǎng)

(1)語(yǔ)義場(chǎng)的含義

(2)語(yǔ)義場(chǎng)的層次

(3)語(yǔ)義場(chǎng)的種類

①類書義場(chǎng)

②順序義場(chǎng)

③關(guān)系義場(chǎng)

2．同義義場(chǎng)和同義詞

(1)同義義場(chǎng)

(2)同義詞的差別

①理性意義方面的差別(意義輕重、范圍大小、個(gè)體與集體、搭配對(duì)象)

②色彩意義方面的差別(感情色彩、語(yǔ)體色彩、形象色彩)

(3)辨新同義詞的方法

(4)同義詞的作用

3．反義義場(chǎng)和反義詞

(1)反義義場(chǎng)

(2)反義義場(chǎng)的類型

①互補(bǔ)反義義場(chǎng)

②極性反義義場(chǎng)

(3)反義詞的不平衡性現(xiàn)象

(4)反義詞的自由泳

第五節(jié)

語(yǔ)境和詞義

1．兩種語(yǔ)境

(1)上下文語(yǔ)境

(2)情景語(yǔ)境

2．語(yǔ)境和詞義

（1）根據(jù)語(yǔ)境解釋詞義（2）語(yǔ)境使詞義單一化

(3)語(yǔ)境使詞義具體化

(4)語(yǔ)境增加臨時(shí)性意義

(5)語(yǔ)境表現(xiàn)出詞義的選擇性

第六節(jié)

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的組成(上)――詞的總匯

1．基本詞匯

(1)基本詞匯的含義

(2)基本詞匯的特點(diǎn)

①穩(wěn)固性

②能產(chǎn)性

③全民常用性

2．一般詞匯

(1)一般詞匯的含義

(2)一般詞匯的特點(diǎn)

3．古語(yǔ)詞

4．方言詞

5．外來(lái)詞

6．新詞

7．行業(yè)語(yǔ)

8．隱語(yǔ)

第七節(jié)

現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的組成(下)――熟語(yǔ)的總匯

1．成語(yǔ)

（1）成語(yǔ)的特征(意義的整體性、結(jié)構(gòu)的凝固性)

(2)成語(yǔ)的來(lái)源(神話寓言、歷史故事、詩(shī)及語(yǔ)句、口頭熟語(yǔ))

(3)成語(yǔ)的構(gòu)造

(4)成語(yǔ)的運(yùn)用

2．慣用語(yǔ)

(1)慣用語(yǔ)的含義及特征

(2)慣用語(yǔ)與成語(yǔ)的區(qū)別

3．歇后語(yǔ)

(1)歇后語(yǔ)的含義

(2)歇后語(yǔ)的種類

第八節(jié)

詞匯的發(fā)展變化和詞匯的規(guī)范化

1．詞匯的發(fā)展變化

(1)新詞的產(chǎn)生

(2)舊詞的逐漸消失和變化

(3)詞義的演變

①詞義的擴(kuò)大

②詞義的縮小

③詞義的轉(zhuǎn)移

④義項(xiàng)的增多

⑤義項(xiàng)的減少

2．詞匯的規(guī)范化

(1)詞匯規(guī)范化的原則

(2)詞匯規(guī)范化的工作

①方言詞的規(guī)范

②古語(yǔ)詞的規(guī)范

③新詞的規(guī)范

三、本章參考書目

1．周祖謨《漢語(yǔ)詞匯講話》，人民教育出版社，1959年。

2．張永言《詞匯學(xué)簡(jiǎn)論》，華中工學(xué)院出版社，1982年。3．劉叔新、周薦《同義詞語(yǔ)和反義詞語(yǔ)》，商務(wù)印書館，1992年。4．劉叔新《漢語(yǔ)描寫詞匯學(xué)》，商務(wù)印書館，1995年。5．符淮青《漢語(yǔ)詞匯學(xué)史》，安徽教育出版社，1996年。6．符淮青《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯》，北京大學(xué)出版社，1997年。7．詹人鳳《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)義學(xué)》，商務(wù)印書館，1997年。

第五章

語(yǔ)法

一、教學(xué)目的要求

通過(guò)本章的講授，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本概念、基本單位、基本關(guān)系和分析的基本方法，提高對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)法意識(shí)；能夠正確運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律，并能夠?qū)Σ缓虾跽Z(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)象作出理性的分析，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

二、各節(jié)講授重點(diǎn)

第一節(jié)

語(yǔ)法概說(shuō)

1．語(yǔ)法和語(yǔ)法體系的不同含義

2．語(yǔ)法的性質(zhì)

(1)抽象性

(2)穩(wěn)固性

(3)民族性

3．語(yǔ)法單位

(1)語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)

(2)句子

①什么是句子

②句子和短語(yǔ)、詞的區(qū)別

③句子的類型

4．句子成份

(1)主詞和謂語(yǔ)

(2)動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)

(3)定詞、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)

(4)句子成份之間的層次關(guān)系

第二節(jié)

詞類(上)

1．詞類的劃分

(1)什么是詞類

(2)劃分詞類的標(biāo)準(zhǔn)

(3)實(shí)詞和虛詞的區(qū)分

2．名詞

(1)名詞的種類

(2)名詞的語(yǔ)法特征

(3)時(shí)間名詞和方位詞

3．動(dòng)詞

(1)動(dòng)詞的種類

(2)動(dòng)詞的語(yǔ)法特征

(3)判斷動(dòng)詞

(4)能愿動(dòng)詞

(5)趨向動(dòng)詞

4．形容詞

(1)形容詞的種類

(2)形容詞的語(yǔ)法特征

(3)名、動(dòng)、形的區(qū)別

5．區(qū)別詞

(1)什么是區(qū)別詞

(2)區(qū)別詞的語(yǔ)法特征

(3)區(qū)別詞與名詞、形容詞的不同

6．?dāng)?shù)詞

(1)數(shù)詞的種類

(2)數(shù)詞的語(yǔ)法特征

7．量詞

(1)量詞的種類

(2)量詞的語(yǔ)法特征

8．副詞

(1)副詞的種類

(2)副詞的語(yǔ)法特征

(3)副詞的區(qū)別

①與形容詞的區(qū)別

②與時(shí)間名詞的區(qū)別

③與連詞的區(qū)別

9．代詞

(1)人稱代詞

①第一人稱

②第二人稱

③第三人稱

(2)指示代詞

(3)疑問(wèn)代詞

(4)代詞的語(yǔ)法特征

(5)代詞的任指和虛指

10．?dāng)M聲詞

(1)什么是擬聲詞

(2)擬聲詞的語(yǔ)法特征

11．嘆詞

(1)什么是嘆詞

(2)嘆詞的語(yǔ)法特征

12．實(shí)詞的運(yùn)用(也可以在講各類實(shí)詞時(shí)講授)第三節(jié) 詞類(下)

1．介詞

(1)介詞的語(yǔ)法作用

(2)介詞的種類

(3)介詞與動(dòng)詞的區(qū)別

2．連詞

(1)連詞的語(yǔ)法作用

(2)連詞的種類

(3)連詞的區(qū)別

3．助詞

(1)助詞的語(yǔ)法

(2)結(jié)構(gòu)助詞

①結(jié)構(gòu)助詞的分工

②結(jié)構(gòu)助詞“的”的特點(diǎn)

(3)動(dòng)態(tài)助詞

①動(dòng)態(tài)助詞的語(yǔ)法作用

②著

③了

④過(guò)

(4)比況助詞

(5)其他助詞

4．語(yǔ)氣詞

(1)什么是詞氣詞

(2)語(yǔ)氣詞的分類

(3)語(yǔ)氣詞的語(yǔ)法作用

(4)與助詞的區(qū)別

①與助詞的區(qū)別

②與擬聲詞的區(qū)別

③與嘆詞的區(qū)別

5．虛詞的運(yùn)用(也可在講各類虛詞時(shí)分別講授)

6．詞的兼類

(1)漢語(yǔ)中詞類與句子成份的對(duì)應(yīng)關(guān)系

(2)漢語(yǔ)中詞的兼類現(xiàn)象

(3)兼類與非兼類的區(qū)別

第四節(jié)

短語(yǔ)

1．短語(yǔ)的分類

2．短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類別

3．短語(yǔ)的功能類別

4．多義短語(yǔ)

(1)什么是多義短語(yǔ)

(2)多義結(jié)構(gòu)的兩種類型

第五節(jié)

句子成份

1．主語(yǔ)和謂語(yǔ)

(1)主語(yǔ)的類型與構(gòu)成(2)謂語(yǔ)的類型和構(gòu)成(3)主語(yǔ)意義類型

①施事主語(yǔ)

②受事主語(yǔ)

③當(dāng)事主語(yǔ)

2．動(dòng)語(yǔ)和賓語(yǔ)

(1)動(dòng)語(yǔ)的構(gòu)成(2)賓語(yǔ)的構(gòu)成(3)賓語(yǔ)的意義類型

①受事賓語(yǔ)

②施事賓語(yǔ)

③當(dāng)事賓語(yǔ)

3．定語(yǔ)

(1)定語(yǔ)的構(gòu)成(2)定語(yǔ)的種類

(3)定語(yǔ)與“的”的使用

(4)多層定語(yǔ)

4．狀語(yǔ)

(1)狀語(yǔ)的構(gòu)成(2)狀語(yǔ)的類別

(3)狀語(yǔ)與“地”的使用

(4)多層狀語(yǔ)

5．補(bǔ)語(yǔ)

(1)補(bǔ)語(yǔ)的構(gòu)成(2)補(bǔ)語(yǔ)的意義類別

①結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)

②程度補(bǔ)語(yǔ)

③狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)

④趨向補(bǔ)語(yǔ)

⑤數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)

⑥時(shí)間處所補(bǔ)語(yǔ)

⑦可能補(bǔ)語(yǔ)

(3)補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的區(qū)別

(4)補(bǔ)語(yǔ)和賓語(yǔ)的語(yǔ)序

6．中心語(yǔ)

7．獨(dú)立語(yǔ)

(1)什么是獨(dú)立語(yǔ)

(2)插入語(yǔ)

(3)稱呼語(yǔ)

(4)感嘆語(yǔ)

(5)擬聲語(yǔ)

8．句子成份的分析方法

（1）句子成份分析法

(2)層次分析

第六節(jié)

句類、句型

1．句類

(1)陳述句

(2)疑問(wèn)句

①是非問(wèn)

②特指問(wèn)

③選擇向

④正反向

(3)祈使句

(4)感嘆句

2．句型

(1)主謂句

①名詞謂語(yǔ)句

②動(dòng)詞謂語(yǔ)句

③形容詞謂語(yǔ)句

④主謂謂語(yǔ)句

(2)非主謂句

①動(dòng)詞性非主謂句

②形容詞性非主謂句

③名詞性非主謂句

④嘆詞句

3．“把”字句

(1)什么是“把”字句

(2)“把”字句的特點(diǎn)

4．“被”字句

(1)什么是“被”字句

(2)“被”字句的特點(diǎn)

(3)“被”字句和“把”字句的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換

5．連謂句

(1)什么是連謂句

(2)連謂句的類型

6．兼語(yǔ)句

(1)什么是兼語(yǔ)句

(2)兼語(yǔ)句的種類

(3)兼語(yǔ)句與連謂句的區(qū)別

7．雙賓句

(1)什么是雙賓句

(2)雙賓句的特點(diǎn)

(3)雙賓句的區(qū)別

8．存現(xiàn)句

(1)什么是存現(xiàn)句

(2)存現(xiàn)句的種類

9．變式句

(1)什么是變式句

(2)變式句的種類

10．省略句

(1)什么是省略句

(2)省略句的種類

11．句子之間的變換

(1)句類之間的變換

(2)句型之間的變換

第七節(jié)

常見(jiàn)的句法失誤

1．搭配不當(dāng)

2．殘缺和多余

3．語(yǔ)序不當(dāng)

4．句式雜糅

5．歧義

第八節(jié)

復(fù)句

1．什么是復(fù)句

2．復(fù)句和單句的區(qū)別

3．復(fù)句的類型

(1)并列關(guān)系

(2)順承關(guān)系

(3)解說(shuō)關(guān)系

(4)選擇關(guān)系

(5)遞進(jìn)關(guān)系

(6)轉(zhuǎn)折關(guān)系

(7)條件關(guān)系

(8)假設(shè)關(guān)系

(9)因果關(guān)系

(10)目的關(guān)系

4．多重復(fù)句

(1)什么是多重復(fù)句

(2)多重復(fù)句的分析

5．緊縮復(fù)句

(1)什么是緊宿復(fù)句

(2)緊縮復(fù)句的內(nèi)部關(guān)系

6．復(fù)句運(yùn)用中的常見(jiàn)錯(cuò)誤

第九節(jié)

句群

1．什么是句群

2．句群和復(fù)句、段落的區(qū)別

3．句群的類型

4．多重句群

5．句群運(yùn)用中的常見(jiàn)語(yǔ)病

第十節(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(略)

三、本章參考書目

1．王力《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法》，商務(wù)印書館，1998年。

2．呂叔湘《中國(guó)文法要略》，商務(wù)印書館，1998年。3．呂叔湘《漢語(yǔ)語(yǔ)法分析問(wèn)題》，商務(wù)印書館，1998年。4．朱德熙《語(yǔ)法講義》，商務(wù)印書館，1998年。5．丁聲樹(shù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法講話》，商務(wù)印書館，1999年。6．趙元任《漢語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)法》，商務(wù)印書館，1998年。

第六章

修辭

一、教學(xué)目的要求

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的修辭學(xué)知識(shí)，對(duì)漢語(yǔ)修辭的概貌有一個(gè)大體了解；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提高修辭能力；對(duì)不適當(dāng)?shù)男揶o現(xiàn)象能進(jìn)行修改，并從理論上加以解釋。

二、各節(jié)講授重點(diǎn)

第一節(jié)

修辭概說(shuō)

1．什么是修辭

2．修辭的三種含義(修辭義與修辭手法的區(qū)別)

3．修辭與語(yǔ)境的關(guān)系

4．修辭與語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯的關(guān)系

第二節(jié)

詞語(yǔ)的錘煉

1．意義的錘煉

(1)意義錘煉的原則、方法

(2)意義錘煉與咬文嚼字的區(qū)別

(3)意義錘煉與語(yǔ)言自然的關(guān)系

2．聲音的錘煉

(1)音節(jié)的勻稱

(2)韻腳和諧

(3)平仄調(diào)配

(4)靈活運(yùn)用雙聲疊韻

第三節(jié)

句式的選擇

1．句式選擇的原則

2．長(zhǎng)句和短句

(1)長(zhǎng)句和短句的特點(diǎn)

(2)長(zhǎng)句化短句的方法

3．整句和散句

(1)什么是整句和散句

(2)整句和散句的特點(diǎn)

4．主動(dòng)句和被動(dòng)句

(1)什么是主動(dòng)句和被動(dòng)句

(2)主動(dòng)句和被動(dòng)句的表達(dá)

(3)主動(dòng)句和被動(dòng)句的轉(zhuǎn)換

5．主動(dòng)句和否定句

(1)什么是肯定句和否定句

(2)多重否定

(3)肯定句和否定句的轉(zhuǎn)換

6．口語(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式

(1)什么是口語(yǔ)句式和書面語(yǔ)句式

(2)口語(yǔ)句的特點(diǎn)

(3)書面語(yǔ)句式的特點(diǎn)

第四節(jié)

辭格(一)

1．辭格概說(shuō)

(1)什么是辭格

(2)學(xué)習(xí)辭格的意義

2．比喻

(1)什么是比喻

(2)比喻的基本類別

(3)比喻的變化

①連喻

②強(qiáng)喻

③弱喻

④反喻

⑤互喻

⑥回喻

⑦縮喻

(4)比喻的使用

3．比擬

(1)什么是比擬

(2)比擬的類別

(3)比擬與比喻的區(qū)別

(4)比擬的使用

4．借代

(1)什么是借代

(2)借代的類型

(3)借代與借喻的區(qū)別

(4)借代的使用

5．拈連

(1)什么是拈連

(2)拈連的特點(diǎn)

(3)拈連與比擬的區(qū)別

(4)拈連的使用

6．夸張

(1)什么是夸張

（2）夸張的類型

(3)夸張與比喻的合用

(4)夸張的使用

第五節(jié)

辭格(二)

1．雙關(guān)

(1)什么是雙關(guān)

(2)雙關(guān)的類型

(3)雙關(guān)的使用

2．仿詞

(1)什么是仿詞

(2)仿詞的種類

(3)仿詞的使用

3．反語(yǔ)

(1)什么是反語(yǔ)

(2)反語(yǔ)的種類

(3)反語(yǔ)的使用

4．婉曲

(1)什么是婉曲

(2)婉曲的種類

(3)婉曲的使用

(4)婉曲與雙關(guān)、反語(yǔ)的區(qū)別

第六節(jié)

辭格(三)

1．對(duì)偶

(1)什么是對(duì)偶

(2)對(duì)偶的種類

(3)對(duì)偶的使用

2．排比

(1)什么是排比

(2)排比的特點(diǎn)

(3)排比與對(duì)偶的區(qū)別

(4)排比的使用

3．層遞

(1)什么是層遞

(2)層遞的特點(diǎn)

(3)層遞與排比的區(qū)別

(4)層遞的使用

4．頂真

(1)什么是頂真

(2)頂真的使用

5．回環(huán)

(1)什么是回環(huán)

(2)回環(huán)與頂真的區(qū)別

(3)回環(huán)的使用

第七節(jié)

辭格(四)

1．對(duì)比

(1)什么是對(duì)比

(2)對(duì)比的類別

(3)對(duì)比與對(duì)偶的區(qū)別

(4)對(duì)比的使用

2．映襯

(1)什么是映襯

(2)映襯的類別

(3)映襯與對(duì)比的區(qū)別

(4)映襯的使用

3．反復(fù)

(1)什么是反復(fù)

(2)反復(fù)的種類

(3)反復(fù)與重復(fù)的區(qū)別

(4)反復(fù)的使用

4．設(shè)問(wèn)

(1)什么是設(shè)問(wèn)

(2)設(shè)問(wèn)的使用

5．反問(wèn)

(1)什么是反問(wèn)

(2)反問(wèn)與設(shè)問(wèn)、詢問(wèn)的區(qū)別

(3)反問(wèn)的使用

6．通感

(1)什么是通感

(2)通感的類別

(3)通感與比喻、比擬、夸張的聯(lián)系與區(qū)別

(4)通感的使用

7．警策

(1)什么是警策

(2)警策的種類

(3)警策的使用

第八節(jié)

辭格的綜合運(yùn)用

1．辭格的連用

2．辭格的兼用

3．辭格的套用

第九節(jié)

修辭中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤

(可安排在各有關(guān)辭格的“使用”部分中講授)

第十節(jié)

語(yǔ)體風(fēng)格

1．什么是語(yǔ)體

2．語(yǔ)體的分類

3．公文語(yǔ)體的特點(diǎn)

4．科技語(yǔ)體的特點(diǎn)

5．政論語(yǔ)體的特點(diǎn)

6．文藝語(yǔ)體的特點(diǎn)

三、本章參考書目

1．陳望道《修辭學(xué)發(fā)凡》，上海教育出版社，1979年。

2．張弓《現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)》，天津人民出版社，1963年。

3．王希杰《漢語(yǔ)修辭學(xué)》，商務(wù)印書館，2004年。

4．呂叔湘、朱德熙《語(yǔ)法修辭講話》，商務(wù)印書館，2013年。

教師簡(jiǎn)介

馬梅玉

出生年月：1985年4月 畢業(yè)院校：南京大學(xué)(2010年)專業(yè)：漢語(yǔ)言文字學(xué) 學(xué)位：博士

學(xué)術(shù)領(lǐng)域：漢語(yǔ)發(fā)展史，古典文獻(xiàn)學(xué) 教育經(jīng)歷：

2007年畢業(yè)于河南大學(xué)文學(xué)院，獲學(xué)士學(xué)位。2009年畢業(yè)于南京大學(xué)文學(xué)院，獲碩士學(xué)位。2012年畢業(yè)于南京大學(xué)文學(xué)院，獲博士學(xué)位。2012年6月入西安交通大學(xué)進(jìn)行博士后研究工作。代表論文：

1.《〈新出魏晉南北朝墓志疏證〉校讀札記》，《古典文獻(xiàn)研究》2007年第十一輯； 2.《〈大和蟠龍山壽圣寺住持古庵和尚塔銘并敘〉考釋》，《中國(guó)典籍與文化》2009年第4期；

3.《論蘇軾的六朝文學(xué)觀》，《湖北社會(huì)科學(xué)》2009年第4期； 4.《四庫(kù)提要零箋》，《文獻(xiàn)》2012年第2期；

5.《葉德輝〈石墨鐫華〉題跋考辨》，《圖書館雜志》2012年第4期； 6.《〈書史會(huì)要〉版本問(wèn)題研究》，《國(guó)學(xué)研究》2012年第二十九卷。主持課題：

1.2011教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“明代書學(xué)文獻(xiàn)整理與研究”（編號(hào)11YJCZH252）；

2.2011全國(guó)高校古委會(huì)資助項(xiàng)目“《東觀馀論》校證”（編號(hào)1144）。學(xué)術(shù)交流：

1.2011年6月22—23日，參加在華中師范大學(xué)舉行的“紀(jì)念張舜徽百年誕辰國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)暨中國(guó)歷史文獻(xiàn)研究會(huì)第32屆年會(huì)”，提交論文《書史會(huì)要版本考述》；

2.2011年10月27日—29日，參加在西北大學(xué)舉行的“新世紀(jì)中華文學(xué)史料學(xué)研究的理論與實(shí)踐學(xué)術(shù)研討會(huì)暨中華文學(xué)史料學(xué)會(huì)第五屆理事會(huì)”，提交論文《新輯蘇黃逸札六首考略》。獲獎(jiǎng)情況：

1.南京大學(xué)“優(yōu)秀研究生”稱號(hào)（2008）；

2.南京大學(xué)潘雪平助學(xué)金（2008）、趙安中獎(jiǎng)學(xué)金（2009）； 3.第十一屆中國(guó)古文獻(xiàn)學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金博士生三等獎(jiǎng)（2010）； 5.南京大學(xué)程千帆獎(jiǎng)學(xué)金（2010）；

6.南京大學(xué)文學(xué)院2010屆研究生優(yōu)秀學(xué)位論文獎(jiǎng)（2010）。