第一篇：關(guān)于中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程及教學(xué)方式改革的幾點(diǎn)設(shè)想

關(guān)于中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程及教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)

設(shè)想

摘要：從目前如火如荼的發(fā)展趨勢(shì)看，電子商務(wù)作為一門(mén)新興行業(yè)和專(zhuān)業(yè)，是中職學(xué)校最近幾年開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，本文就目前我國(guó)中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡述，并提出了對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式進(jìn)行改革的幾點(diǎn)設(shè)想。

論文關(guān)鍵詞：電子商務(wù)、教學(xué)模式改革、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革

隨著阿里巴巴、淘寶網(wǎng)、唯品會(huì)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東商城、拉手網(wǎng)等電商的快速崛起，目前我國(guó)的電子商務(wù)行業(yè)正以高歌猛進(jìn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)沖擊著傳統(tǒng)的商業(yè)和貿(mào)易行業(yè)，幾大電商行業(yè)巨頭之間日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)更加劇了電子商務(wù)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，甚至極大地沖擊著傳統(tǒng)金融業(yè)，電子商務(wù)金融已經(jīng)將觸角深入到每個(gè)普通電商用戶(hù)身上，并在悄無(wú)聲息地、不斷地改變著消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)觀念。在商務(wù)電子化的發(fā)展大趨勢(shì)下，反觀我們中職學(xué)校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方式，極其鮮明地反襯出我們中職學(xué)校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的缺陷和教學(xué)方式的落后性。電子商務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展必然產(chǎn)生巨大的電子商務(wù)人才需求，而目前我國(guó)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，特別是高級(jí)人才的缺口相當(dāng)大。我國(guó)自2001年來(lái)已經(jīng)開(kāi)始在中職學(xué)校設(shè)置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生卻不能夠符合電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的需要，許多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生改行從事其他工作，究其原因，主要是學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式落后。在目前的趨勢(shì)下，迫切要求我們改變教學(xué)思維和教學(xué)模式，重新設(shè)置電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程。目前，我國(guó)中職學(xué)校普遍存在的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)模式的不足有：

第一，師資力量不足。電子商務(wù)行業(yè)在我國(guó)的發(fā)展起步較晚，相對(duì)屬于新興行業(yè)，中職學(xué)校開(kāi)辦電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的水平不高，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平參差不齊，而從事中職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)第一線的老師有很多不是真正的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)老師，其中有一大部分老師是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師，另一部分是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的老師。這在一定程度上滿(mǎn)足了電子商務(wù)課程設(shè)置的部分科目對(duì)老師的需求，例如Photoshop圖形圖像處理、flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、推銷(xiāo)實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、商品學(xué)等科目的需求，但電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生能夠同時(shí)掌握“電子”技術(shù)和“商務(wù)”技能，并能夠?qū)烧呦到y(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，而我們?nèi)狈Φ那∏∈沁@方面的專(zhuān)業(yè)老師，從而造成學(xué)生“一條腿走路”，要么重計(jì)算機(jī)方面，即“電子”，要么重貿(mào)易經(jīng)濟(jì)方面，即“商務(wù)”，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也就很難迎合電子商務(wù)企業(yè)的需求。最重要的是，這些老師都沒(méi)有真正從事電商行業(yè)的經(jīng)歷，對(duì)電商行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景并不了解，僅僅是停留在理論階段。

第二，教學(xué)設(shè)施配備不齊。目前中職學(xué)校普遍存在教學(xué)硬件不足的現(xiàn)象，例如單反相機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝影棚、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、物流實(shí)訓(xùn)室等設(shè)施設(shè)備。由于區(qū)域的多樣性和發(fā)展的補(bǔ)平衡性，在沿?；蚪?jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，中職學(xué)校資金較為寬裕的情況下，設(shè)施的配備相對(duì)齊全，而其他多數(shù)學(xué)校要么對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)重視程度不夠，要么資金有限，常常出現(xiàn)老師純粹講解理論，而學(xué)生卻沒(méi)有機(jī)會(huì)實(shí)踐操作的情況。實(shí)際上，在這里要特別提到的就是物流課程。物流是電子商務(wù)領(lǐng)域非常重要的一部分，但是在教學(xué)設(shè)施落后的學(xué)校，物流方面的課程卻成為了“雞肋”，一方面，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須了解物流，另一方面，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)物流的基本設(shè)備和場(chǎng)所，靠著老師在教室里講解什么是物流，實(shí)際意義非常有限。而現(xiàn)狀是，目前我國(guó)的物流人才需求的缺口也是非常大的。特別是最近幾年淘寶網(wǎng)、唯品會(huì)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)的高速發(fā)展，對(duì)物流提出了更加迫切和更高的要求，如果物流沒(méi)有跟上發(fā)展的步伐，那么將極大地限制電子商務(wù)的發(fā)展。

第三，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法理論化，課堂教學(xué)“普通中學(xué)化”，沒(méi)有職業(yè)學(xué)校的特色。我們職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念是重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為社會(huì)提供技能型的人才，而這些技能的掌握都需要學(xué)生在實(shí)踐中獲得，而我們的教學(xué)卻偏向于課堂理論教學(xué)，都是老師一個(gè)人在臺(tái)上講解，學(xué)生們?cè)谧簧像雎?tīng)，這樣能取得多大的學(xué)習(xí)效果呢？

第四，教材嚴(yán)重落后。電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展瞬息萬(wàn)變，行業(yè)本身的特性要求我們的教材要不斷的更新，并且要加快跟新的步伐，這一點(diǎn)和其他學(xué)科有巨大的差異。英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)性學(xué)科教材內(nèi)容可以維持較長(zhǎng)時(shí)間不更新，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)的知識(shí)是很少變動(dòng)的，但電子商務(wù)這個(gè)行業(yè)的變化發(fā)展性決定了我們的教材要跟上時(shí)代的步伐。特別明顯地是，某些教材中出現(xiàn)的資料，都是過(guò)時(shí)陳舊的信息，例如在《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》的教材中，出現(xiàn)的“百度有啊”這個(gè)網(wǎng)站的資料介紹，而實(shí)際上，“百度有啊”是已經(jīng)倒閉的網(wǎng)站。

第五，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。第一種情況是由于師資力量不足，在開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)該開(kāi)設(shè)的課程不敢開(kāi)設(shè)，因?yàn)闆](méi)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師。第二種情況是開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程要么重視計(jì)算機(jī)方面的課程，要么偏向經(jīng)濟(jì)商貿(mào)類(lèi)的課程，而將兩者結(jié)合起來(lái)的綜合類(lèi)課程更是少之又少。第三種情況是重理論，缺乏實(shí)踐性。專(zhuān)業(yè)課程都開(kāi)設(shè)成理論課程，學(xué)生滿(mǎn)堂聽(tīng)，連動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，僅僅是理論上略懂一二，沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，不但漸漸耗盡了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也偏離了我們中職學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)技能的辦學(xué)宗旨。

根據(jù)上述目前存在的缺陷和不足，我提出了以下幾點(diǎn)改革設(shè)想： 第一，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，提高師資力量和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。首先，目前國(guó)家越來(lái)越重視電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，出現(xiàn)了各種培訓(xùn)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)力度，抓住各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，開(kāi)闊教師的眼界，加強(qiáng)和其他院校專(zhuān)業(yè)老師的探討，向辦學(xué)較為成功的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。其次，整合師資隊(duì)伍，這一點(diǎn)體現(xiàn)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)涉及面廣，不但涉及計(jì)算機(jī)類(lèi)和經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)，也涉及心理學(xué)和美學(xué)類(lèi)課程，例如消費(fèi)心理學(xué)，可以由心理學(xué)老師延伸教學(xué)；美學(xué)類(lèi)課程，例如商品圖片拍攝的色彩搭配等課程，可以由美術(shù)類(lèi)課程專(zhuān)業(yè)老師延伸教學(xué)；商務(wù)禮儀課程，可以由形體訓(xùn)練老師或形象與禮儀課程老師延伸教學(xué)。另一方面，在條件允許的情況下，可以聘請(qǐng)一些校外的電子商務(wù)行業(yè)職場(chǎng)人士到校教學(xué)，例如一些成功的淘寶或天貓店主，這些職場(chǎng)人士具有非常寶貴的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們身處電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的最前沿，對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的理解更加透徹，由他們來(lái)教學(xué)，不但讓學(xué)生親自感受電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)專(zhuān)業(yè)任課教師而言，也是學(xué)習(xí)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)的最好機(jī)會(huì)。第二，不斷完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，增加實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，不再出現(xiàn)純粹的空對(duì)空的理論教學(xué)。例如“圖片拍攝與處理”這門(mén)課程，老師可以先講解相機(jī)或單反相機(jī)的操作和使用，讓學(xué)生掌握操作技能，接下來(lái)需要讓學(xué)生到攝影棚內(nèi)嘗試著拍攝各類(lèi)商品，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)舉起相機(jī)，在實(shí)踐中體會(huì)什么是“景深”，如何抓住光線和拍攝角度。拍攝后將圖片拷入電腦，進(jìn)入第二道程序，即修圖階段，讓學(xué)生上機(jī)操作，利用所學(xué)的PHOTOSHOP技術(shù)對(duì)圖片進(jìn)行美化處理，增加水印，制作商品介紹頁(yè)面，完成自己作品。在這樣的教學(xué)過(guò)程中需要使用到機(jī)房、攝影棚、單反相機(jī)或數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，如果缺少這些設(shè)備，僅僅是老師上課時(shí)拍攝幾張照片，然后由老師示范如何修改照片，卻沒(méi)有給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)空洞而乏味，學(xué)生學(xué)不到任何實(shí)質(zhì)的技能。

第三，改革教學(xué)模式，充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色。我們中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是區(qū)別于普通中學(xué)的，我們應(yīng)該盡快改變目前的教學(xué)形式，特別是專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，一定要改變理論教學(xué)滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，改變“以教師的教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和操作的課程一定要在機(jī)房或?qū)嵱?xùn)室內(nèi)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能再單打獨(dú)斗，而是要突顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該要將學(xué)生分為為幾個(gè)小組，讓學(xué)生分工合作，我們可以讓學(xué)生按崗位學(xué)習(xí)，例如一家電子商務(wù)企業(yè)中常見(jiàn)的崗位有客戶(hù)服務(wù)人員、訂單處理人員、倉(cāng)庫(kù)發(fā)貨人員、產(chǎn)品拍攝人員，圖片修圖人員、業(yè)務(wù)人員、財(cái)務(wù)人員等等，我們可以讓每個(gè)同學(xué)完成一個(gè)崗位的工作，并且定期輪崗，讓每位同學(xué)都了解每個(gè)崗位需要掌握的技能和工作內(nèi)容，這種模擬工作場(chǎng)景的學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四，針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教材陳舊落后的問(wèn)題，我們能否考慮嘗試部分教材的電子化?？萍嫉陌l(fā)展已經(jīng)能夠給我們提供足夠的信息，我們何不嘗試著充分利用信息技術(shù)，不斷補(bǔ)充最新資料，這要求任課老師能夠時(shí)時(shí)關(guān)注相關(guān)信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)資料，不斷地充實(shí)舊教材，及時(shí)更正教材中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)，更大膽地采用電子教材，因?yàn)殡娮咏滩母滤俣瓤斓膬?yōu)勢(shì)正是我們所缺乏的。

第五，課程設(shè)置可以更加系統(tǒng)化、細(xì)分化、方向化。目前大多數(shù)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際上較為籠統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置受限于專(zhuān)業(yè)老師的人數(shù)不足，因此我們?cè)陂_(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展需要，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，例如泉州廈門(mén)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，電子商務(wù)發(fā)展迅速，對(duì)電子商務(wù)人才需求很大，結(jié)合對(duì)外出口貿(mào)易，學(xué)校在開(kāi)設(shè)課程時(shí)可以有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)外貿(mào)類(lèi)課程，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置可以更加傾向于實(shí)踐類(lèi)課程，理論課程的學(xué)習(xí)固然是必要的，但是學(xué)習(xí)的理論知識(shí)要為實(shí)踐操作服務(wù)，因此在設(shè)置課程時(shí)盡量提供相應(yīng)的條件，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

第六，深入開(kāi)展校企合作。校企合作是中職學(xué)校的一大特點(diǎn)，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將來(lái)要成為技術(shù)工人，為社會(huì)服務(wù)，我們要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)對(duì)人才的需求和對(duì)每個(gè)崗位的工作要求，有針對(duì)性地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和工作態(tài)度，甚至可以加大和企業(yè)之間的合作力度，學(xué)校為企業(yè)“量身定做”未來(lái)的員工，也就是在學(xué)生到校開(kāi)始學(xué)習(xí)前，學(xué)校就和相關(guān)企業(yè)簽訂工學(xué)結(jié)合協(xié)議，例如學(xué)?？梢院桶⒗锇桶秃献?，開(kāi)設(shè)“電子商務(wù)淘寶班”，企業(yè)需要什么崗位的人才，我們有重點(diǎn)地培養(yǎng)，分設(shè)崗位教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己有哪一方面的天賦，適合哪一方面的崗位工作，畢業(yè)時(shí)直接進(jìn)入該企業(yè)工作。企業(yè)可以安排相關(guān)的培訓(xùn)老師到學(xué)校輔助學(xué)校的教學(xué)工作，讓學(xué)生提前接受和熟悉工作環(huán)境和工作內(nèi)容，不但有助于學(xué)生更好地接受職業(yè)教育，也有利于企業(yè)培育優(yōu)秀的員工。

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第二篇：中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核改革

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核改革

【論文摘要】 中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核的改革，必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”，在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，走出學(xué)校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個(gè)性化、有創(chuàng)造精神的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)、課程考核、學(xué)生個(gè)性化

一、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識(shí)的積累為主要目標(biāo)；考試方法重在教室和實(shí)訓(xùn)室考試；考試形式常用“理論”和“實(shí)作”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個(gè)“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“用工荒”.打字速度相當(dāng)快、辦公自動(dòng)化考證獲得“優(yōu)秀”等級(jí)，卻不能勝任一個(gè)機(jī)關(guān)打字員的工作，因?yàn)椴粫?huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不知道公文規(guī)定格式。以上問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒(méi)能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的張揚(yáng)；教學(xué)脫離了職場(chǎng)工作環(huán)境，沒(méi)能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思考專(zhuān)業(yè)課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓(xùn)”就能上崗的學(xué)生。針對(duì)當(dāng)前

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核機(jī)制中的諸多不足，其前景何在？全國(guó)職教工作會(huì)的召開(kāi)，為中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向：中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”，結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，以課程考核機(jī)制的改革來(lái)推動(dòng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)全面、深入的改革。

在改革課程考核機(jī)制的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性，讓學(xué)生到實(shí)際工作崗位上去完成考試任務(wù)，以考促教，以考促用，以考促發(fā)展。作為新時(shí)代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計(jì)算機(jī)操作人才，更要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程考核改革探索

1．改革考核內(nèi)容

盡管中職計(jì)算機(jī)教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對(duì)行業(yè)需求來(lái)講，計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能與行業(yè)的需求相脫離，不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程管理的原則是：“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選，崗位課程放開(kāi)”。即對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試。“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過(guò)多年的完善，有一套較成熟的教材體系和管理機(jī)制，是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程，倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理?！昂诵恼n程”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)方向的關(guān)鍵，“崗位課程”是指對(duì)專(zhuān)項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行的教學(xué)方式，由學(xué)校根據(jù)不同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)選擇，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。

2．改革課程考核方法

傳統(tǒng)的“理論”與“實(shí)作”相結(jié)合的考核方式，已不能滿(mǎn)足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對(duì)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新?？梢造`活地設(shè)臵考場(chǎng)和考核方式，讓考核的方式多元化、個(gè)性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。

（1）崗位能力測(cè)試

根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試大綱要求，結(jié)合行業(yè)需要，由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中心教研組制定、編寫(xiě)出對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程考核的知識(shí)、崗位能力目標(biāo)，實(shí)行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時(shí)均以崗位能力目標(biāo)為依據(jù)，考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握程度。

比如，上機(jī)實(shí)作課，教師應(yīng)給出本節(jié)課要達(dá)到的崗位能力目標(biāo)，對(duì)具體操作步驟可不作具體要求，讓學(xué)生上機(jī)探索，以便學(xué)生能夠創(chuàng)造性的完成任務(wù)，然后填寫(xiě)上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，寫(xiě)出收獲、體會(huì)和反思等相關(guān)內(nèi)容。教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生

在知識(shí)和能力掌握上的不足與問(wèn)題所在，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

（2）小組合作

師生共同設(shè)計(jì)好課題，開(kāi)放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要寫(xiě)總結(jié)匯報(bào)材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究。比如，給出任務(wù)：用VFP設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)管理系統(tǒng)。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長(zhǎng)分工協(xié)作：收集、整理班級(jí)資料；設(shè)計(jì)主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對(duì)窗口背景圖片進(jìn)行加工處理；錄入模塊設(shè)計(jì)；查詢(xún)模塊設(shè)計(jì)和打印模塊設(shè)計(jì)等等。這種考評(píng)方式可以對(duì)學(xué)生溝通，Photoshop等課程進(jìn)行整合，充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了各小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。

（3）因人施考

在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教、因人施考。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的“基礎(chǔ)能力”，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，與職業(yè)資格證書(shū)的考試相結(jié)合。我們學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)必須考取辦公自動(dòng)化四級(jí)證書(shū)，作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一，另外根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還要選學(xué)一些崗位能力課，并進(jìn)行考證，進(jìn)而形成自身

獨(dú)特的“核心能力”和“崗位能力”。

（4）學(xué)用結(jié)合我們學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動(dòng)，并且需要制作一些宣傳片。正好我們學(xué)校有多媒體技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，恰好是他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？梢哉?qǐng)?jiān)摪嗟耐瑢W(xué)去完成攝影攝像工作，并且進(jìn)行后期制作，這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)的自薦材料。利用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能解決了實(shí)際問(wèn)題，這種專(zhuān)業(yè)自豪感與成就感大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。用學(xué)生自己的話說(shuō)，這樣的成就感最貼近生活、最有用，能讓老師、父母替他們高興。

（5）職場(chǎng)環(huán)境測(cè)試

走出教室到行業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在職場(chǎng)環(huán)境中測(cè)試已成為必然，讓學(xué)生早接觸社會(huì)，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實(shí)的工作、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進(jìn)行，可由學(xué)校教師及實(shí)習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo)，是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。

以上考核方法，可根據(jù)學(xué)校、不同計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和組合。

3．改革考核形式

（1）一課一測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

不管是專(zhuān)業(yè)理論課還是實(shí)作課，學(xué)生都以每節(jié)課的崗位能力目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試，以書(shū)面作業(yè)、上機(jī)實(shí)作等形式，將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課，逐一加以落實(shí)，一課一測(cè)，夯實(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

（2）以實(shí)戰(zhàn)代替考試

每個(gè)模塊任務(wù)的總結(jié)性測(cè)試，可讓學(xué)生用程序設(shè)計(jì)、作品展示、攝影攝像等實(shí)戰(zhàn)來(lái)代替考試，以綜合打分代替考試成績(jī)，以匯報(bào)表演代替成績(jī)單。

（3）技能證書(shū)考核

職業(yè)資格證書(shū)是國(guó)家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的一個(gè)重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書(shū)又分為初、中、高級(jí)等多個(gè)層次，考試方案甚至考試題目都預(yù)先告訴學(xué)生，目標(biāo)性很強(qiáng)，非常適合中職學(xué)生考核。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，還要爭(zhēng)取取得多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。

參考文獻(xiàn):

1、陳明“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用2004.62、張立軍淺談中職計(jì)算機(jī)課程改革方向2007.11

第三篇：談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與改革

談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與改革

武功山職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校陳海波

【摘要】在社會(huì)急需大量新型網(wǎng)絡(luò)人才的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻在就業(yè)上困難重重，如何使中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)走出困境，如何使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)能夠更好地與就業(yè)對(duì)接，本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的角度，分析中職學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)于課程設(shè)置的決策，目標(biāo)和實(shí)施給出幾條改革建議，希望能拋轉(zhuǎn)引玉，喚起同行們對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置及課程設(shè)置的關(guān)注。

【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)人才課程設(shè)置

【正文】

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的社會(huì)需求現(xiàn)狀：

在過(guò)去的5、6年中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，使得現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在，我國(guó)上網(wǎng)計(jì)算機(jī)總數(shù)呈現(xiàn)出高速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性日益凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在向社會(huì)生活滲透的同時(shí)，也在與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，并且已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)企業(yè)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和售后服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)目前急需大量新型的網(wǎng)絡(luò)人才。我們國(guó)家的網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀又是什么樣呢？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，市場(chǎng)對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求高達(dá)12萬(wàn)，而實(shí)際擁有量不足5.4萬(wàn)，人才的極度短缺已經(jīng)成為阻礙信息化推進(jìn)的瓶頸。國(guó)家信息部統(tǒng)計(jì)顯示:今后5年，中國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60萬(wàn)—100萬(wàn)人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬(wàn)，網(wǎng)絡(luò)人才嚴(yán)重告急。另有數(shù)據(jù)表明，目前全國(guó)每年高校為社會(huì)輸送不足6萬(wàn)名計(jì)算機(jī)與信息類(lèi)畢業(yè)生，而整個(gè)社會(huì)需要近100萬(wàn)的人員，輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于供應(yīng)，事實(shí)上，在高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)之外，近幾年快速發(fā)展的ＩＴ職業(yè)教育機(jī)構(gòu)為社會(huì)輸送了眾多的人才。例如，著名的ＩＴ培訓(xùn)機(jī)構(gòu)北大青鳥(niǎo)ＡＰＴＥＣＨ開(kāi)設(shè)的ＢＥＮＥＴ網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班，在短短兩年多時(shí)間里為社會(huì)培養(yǎng)了近５萬(wàn)名網(wǎng)絡(luò)工程師。雖培訓(xùn)在加強(qiáng)，但網(wǎng)絡(luò)人才短缺的局面短時(shí)間內(nèi)難以改變。

很多中等職業(yè)學(xué)校也開(kāi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)，那么能否在網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)方面有所作為呢？答案是肯定的，大量的網(wǎng)絡(luò)人才需求中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的初級(jí)或中等網(wǎng)絡(luò)人才占有很大的比例，而且更多的職位更歡迎中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。但目前大多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀又如何呢？

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置現(xiàn)狀。

以我校為例，來(lái)看看中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的現(xiàn)狀。我校是國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是我校的示范專(zhuān)業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要的方向。我校每年有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生150人左右，但就業(yè)情況令人擔(dān)憂。據(jù)了解，我校的前幾屆畢業(yè)生能夠在計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位工作的學(xué)生不到30％，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)的人數(shù)比例則不足10%。而且大部分(80%以上)從事的是計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件人才鏈中處于最低端位置。有的學(xué)生到單位做的工作完全是與本專(zhuān)業(yè)脫離的。并不是社會(huì)上沒(méi)有對(duì)口的就業(yè)崗位，而是很多崗位我們畢業(yè)生無(wú)法勝任，而這些崗位恰恰就應(yīng)該屬于中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。究其根源，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的不合理是一個(gè)重要原因。

我校目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀是：一年級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)軟件三個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程完全一樣。到二年級(jí)時(shí)每個(gè)專(zhuān)業(yè)每學(xué)期都有兩門(mén)可以體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的選修課，但每學(xué)期只能二選一，其余課程設(shè)置三個(gè)專(zhuān)業(yè)都相同。到了三年級(jí)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)總算有了自己的專(zhuān)業(yè)課程了，但也是鳳毛麟角，最要命的是第一學(xué)期還未能結(jié)束時(shí)大部分學(xué)生就已經(jīng)出去實(shí)習(xí)了，根本學(xué)不了什么專(zhuān)業(yè)技能。這樣的課程設(shè)置很能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性特點(diǎn)，但是缺乏實(shí)用性。學(xué)生畢業(yè)后掌握的技能覆蓋面的確廣，但全是皮毛，做不了實(shí)事，無(wú)任何就業(yè)優(yōu)勢(shì)?？匆幌挛覀儗W(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生兩年半的時(shí)間里所學(xué)的課程：《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，《VB編程基礎(chǔ)》，《硬件維修》，《常用軟件》，《網(wǎng)頁(yè)制作》，《多媒體》，《常用服務(wù)器組建技術(shù)（選修）》，《局域網(wǎng)組建》，《VB數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》，《ASP系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》，《系統(tǒng)集成》，《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》，《系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》，《視屏編輯》,《AutoCAD》,《設(shè)備使用》。一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生怎么可能在短短的兩年半里精通這么多。也許，我們擔(dān)心我們的畢業(yè)生如果掌握的技能過(guò)于單一會(huì)減少他們就業(yè)機(jī)會(huì)，而事實(shí)上我們目前的課程設(shè)置所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生根本無(wú)法藉專(zhuān)業(yè)技能獲得擇業(yè)機(jī)會(huì)。另外，個(gè)人認(rèn)為我們學(xué)校的整個(gè)計(jì)算

機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)置也不是很合理。早在2003年，教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等六部委共同發(fā)起“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”(簡(jiǎn)稱(chēng)“緊缺人才培養(yǎng)工程”)。在調(diào)研了我國(guó)目前的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、分析了中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀后，提出了在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)工程中，中等職業(yè)教育的三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：

1．計(jì)算機(jī)軟件：培養(yǎng)了解軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，能夠從事計(jì)算機(jī)初級(jí)編碼或開(kāi)發(fā)、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷(xiāo)售等工作的專(zhuān)業(yè)人員；

2．多媒體應(yīng)用技術(shù)：培養(yǎng)熟悉計(jì)算機(jī)多媒體制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行平面圖形制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、多媒體軟件設(shè)計(jì)、影視資料編輯等工作的專(zhuān)業(yè)人員；

3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)人員。

而我們學(xué)校的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”，“計(jì)算機(jī)軟件”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等三個(gè)名稱(chēng)太大，缺少方向性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置多一半是多媒體應(yīng)用技術(shù)方向，很難體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)特色。這不是我們學(xué)校特有的，據(jù)了解，珠三角的其他中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也存在類(lèi)似的問(wèn)題。

三、我們的課程設(shè)置應(yīng)該以職業(yè)能力為核心，凸現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色！

這里的“能力”不僅是指操作技能，而且是以操作技能為中心的各種能力的綜合，是指一種綜合的適應(yīng)社會(huì)需要的職業(yè)能力。中等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該是一種橫向?yàn)橹鞯哪K式教學(xué)體系，其核心要素是以職業(yè)崗位技能的專(zhuān)項(xiàng)性和操作性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的職業(yè)技能、專(zhuān)深的崗位業(yè)務(wù)知識(shí)、較強(qiáng)的技術(shù)再現(xiàn)能力為目標(biāo)。以下是對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)建議：

1．注意把用人單位的需求轉(zhuǎn)化為中職的培養(yǎng)目標(biāo)，并在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。很多學(xué)校都有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，我們應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。另外，我們學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)過(guò)程中曾經(jīng)和很多網(wǎng)絡(luò)資訊公司有業(yè)務(wù)來(lái)往，我們應(yīng)該可以從他們那里得到很多有價(jià)值的建議。課程設(shè)置的決策參考應(yīng)該是來(lái)源于社會(huì)需求，所以，我們應(yīng)該動(dòng)用所有的有用資源來(lái)獲得最有價(jià)值的參考，才能設(shè)計(jì)出最合理的課程體

系。

2．課程目標(biāo)應(yīng)該是綜合的、具體的。無(wú)論是每門(mén)課程本身設(shè)計(jì)的目標(biāo)，還是整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，都要有明確的宗旨和指導(dǎo)思想，以便高瞻遠(yuǎn)矚，全面駕馭各項(xiàng)工作。無(wú)論是總目標(biāo)，還是分目標(biāo)、子目標(biāo)，都要力求具體化，有針對(duì)性，有明確的內(nèi)涵。總目標(biāo)的表述可參照行業(yè)特點(diǎn)，但分目標(biāo)與子目標(biāo)要盡可能行為化。

3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)要適度，要做到少而精。要以夠用為度，不追求專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的完整性，而是嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；“精”要以實(shí)用為度，即著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用，課程內(nèi)容要突出專(zhuān)業(yè)理論在生產(chǎn)實(shí)踐中的直接效用性，重點(diǎn)介紹專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用范圍、應(yīng)用范例，有利于學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用范例和應(yīng)用方法。

4．應(yīng)該設(shè)置模塊化的課程結(jié)構(gòu)。也就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元，也可以是操作單元，還可以是一個(gè)情境模擬單元。如通過(guò)設(shè)立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試驗(yàn)室，可以讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中從事網(wǎng)絡(luò)管理工作，增加真實(shí)感。學(xué)生既可以根據(jù)自己的需要選學(xué)不同的模塊，也可以對(duì)模塊做增減。

5．開(kāi)發(fā)適合我校實(shí)際的校本教材是落實(shí)新課程設(shè)置的有效途徑。這是將新課程設(shè)置落到實(shí)處的最直接手段，也是最有效的。

當(dāng)然，課程設(shè)置是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，不可能只言片語(yǔ)就能說(shuō)清楚，設(shè)計(jì)過(guò)程更要經(jīng)過(guò)深思熟慮，反復(fù)考證。我只是認(rèn)為以上幾點(diǎn)應(yīng)該作為重點(diǎn)考慮的方面。

四、“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)新課程設(shè)置效果的關(guān)鍵。

教師是影響學(xué)生實(shí)踐能力的能動(dòng)因素和核心力量。努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無(wú)誤，實(shí)踐管理高效有序”。我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師們應(yīng)以此為目標(biāo)，外塑形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，苦練教學(xué)基本功，爭(zhēng)取個(gè)個(gè)成為“雙師型”教師。學(xué)校也應(yīng)該大力支持專(zhuān)業(yè)教師參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)修、有計(jì)劃地選送部分教師參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基

地建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力?？朔?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍所面臨的掌握新技術(shù)的瓶頸，下大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師到相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)，了解和參與任務(wù)完成的全過(guò)程，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)組建與管理維護(hù)的任課教師應(yīng)到具體的網(wǎng)絡(luò)公司參與組網(wǎng)、管網(wǎng)實(shí)踐。

五、硬件設(shè)施現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)新課程設(shè)置效果的保障

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。它們的建設(shè)要充分體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的特色和水平，滿(mǎn)足教學(xué)需要，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的先進(jìn)性和實(shí)用性。目前，我校已經(jīng)搭建起校園網(wǎng)，而且已經(jīng)有數(shù)量可觀的專(zhuān)用機(jī)房，加上學(xué)生帶機(jī)回校，可以說(shuō)電腦的數(shù)量基本可以滿(mǎn)足需要，但是還沒(méi)有一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，我們雖然有一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，但是里面的設(shè)備過(guò)于簡(jiǎn)單，不能完全滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)要求。學(xué)校需要進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)室的硬件投入。

總之，課程設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)的工程，其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。因?yàn)樗鼘㈥P(guān)乎學(xué)生的人生前途，也影響學(xué)校的發(fā)展大計(jì)。以上是本人對(duì)我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的一點(diǎn)看法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正！同時(shí)，也希望藉此拋磚引玉，引起同行們對(duì)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的關(guān)注！

【參考資料】

1．“中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”首頁(yè)于2006年4月8號(hào)發(fā)表的文章《中等職業(yè)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀》。

2．北大青島授權(quán)培訓(xùn)中心《網(wǎng)絡(luò)人才需求高漲 你準(zhǔn)備好了嗎?》。

第四篇：中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革

中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革

一、中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.教學(xué)目標(biāo)定位不夠清晰

作為一門(mén)交叉學(xué)科，電子商務(wù)包含了許多方面的課程知識(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理等都是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生所必須掌握的基本知識(shí)。這就使得在電子商務(wù)教學(xué)中存在著專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，各種學(xué)科的知識(shí)簡(jiǎn)單地堆砌在一起等問(wèn)題，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)定位不明確的弊端。最終使得學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生在各種學(xué)科知識(shí)面前淺嘗輒止，不能將各種知識(shí)很好地融合，造成了他們不能成為專(zhuān)業(yè)人才的尷尬情況。2.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理

將各個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合是電子商務(wù)課程設(shè)置當(dāng)中必須要做到的，可惜的是在我們的教學(xué)當(dāng)中，不同課程的知識(shí)之間存在著條塊分割甚至相互沖突的現(xiàn)象。這樣的情況導(dǎo)致了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)覺(jué)得束手無(wú)策，不能有效地吸收。如何將各種知識(shí)在課程當(dāng)中進(jìn)行有機(jī)融合，形成在電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程，是我們亟待解決的問(wèn)題。3.電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失

作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)科，電子商務(wù)的最大特點(diǎn)就在于它的實(shí)用性，將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于真正的實(shí)踐當(dāng)中，所以模擬特定的環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐操作應(yīng)當(dāng)成為電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中的重要方法，因此我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中引入實(shí)踐法非常必要。在中職學(xué)校的電子商務(wù)教學(xué)中，往往存在著供學(xué)生進(jìn)行模擬練習(xí)的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室配套不完善、設(shè)備簡(jiǎn)單落后、軟件更新滯后等問(wèn)題，這就使得學(xué)生在具體的操作中不能夠很好地接觸到真正的電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，更談不上深刻的理解和應(yīng)用這些知識(shí)。4.電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)師資薄弱

在師資力量方面，很多的中職學(xué)校也缺少高水平的教師，由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)興起的時(shí)間不長(zhǎng)，很多教授電子商務(wù)課程的教師都是從其他的專(zhuān)業(yè)“跳槽”過(guò)來(lái)的，很多教師不能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)與其他電子商務(wù)所需要的課程很好地融合在一起，因此教師缺乏專(zhuān)業(yè)性成為在中職電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中的一大問(wèn)題。解決好教師隊(duì)伍的問(wèn)題關(guān)系到整個(gè)電子商務(wù)人才隊(duì)伍素質(zhì)的高低，所以應(yīng)當(dāng)引起各中職學(xué)校的注意。

二、中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的立足點(diǎn) 1.堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用

中職電子商務(wù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都在于學(xué)習(xí)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此以學(xué)生為本，將學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體性作用充分發(fā)揮出來(lái)至關(guān)重要。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的灌輸式教育。教師應(yīng)該杜絕以自己為中心，忽視學(xué)生的現(xiàn)象，教師需要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將授之以魚(yú)的過(guò)程變?yōu)槭谥詽O。

2.中職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須突出實(shí)用性原則

中職教育的目標(biāo)以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，因此在中職電子商務(wù)的教學(xué)中必須體現(xiàn)這個(gè)原則。一方面我們?cè)谡n程的設(shè)置和學(xué)生的授課過(guò)程中，要本著實(shí)用性的原則，課程的設(shè)置和教授的方式都要以增加學(xué)生實(shí)際才能為主;另一方面學(xué)校也應(yīng)當(dāng)充分分析當(dāng)今社會(huì)對(duì)于電子商務(wù)人才的需求狀況，合理地培養(yǎng)社會(huì)所需要的電子商務(wù)人才，不能僅僅為了培養(yǎng)而培養(yǎng)，更要把社會(huì)需求作為參照和標(biāo)桿。

三、中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)改革的設(shè)想 1.課程設(shè)置上要切合實(shí)際

作為培養(yǎng)實(shí)用型人才的學(xué)校，中職學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上更應(yīng)當(dāng)符合市場(chǎng)的需要，所以在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置上，要科學(xué)地分析設(shè)置這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)有什么樣的作用。在課程設(shè)置上，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)把整個(gè)課程體系分為計(jì)算機(jī)類(lèi)課程模塊、公共基礎(chǔ)課程模塊、商務(wù)類(lèi)課程模塊以及綜合實(shí)踐模塊等等。這樣具體到中職教育中電子商務(wù)的教學(xué)，就是要研究電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程當(dāng)中每一門(mén)課程對(duì)于學(xué)生的影響。比如，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系的過(guò)程當(dāng)中，可以加大電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，制定完善的教學(xué)大綱，在課程開(kāi)課之前可以講授課程的知識(shí)要點(diǎn)，明確考核標(biāo)準(zhǔn)與能力培養(yǎng)要求。在各種知識(shí)的有機(jī)融合方面，要積極地將各方學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，不能只將電子商務(wù)所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼湊。另外隨著科技的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，又會(huì)誕生許多新的和電子商務(wù)有關(guān)的技術(shù)和知識(shí)，所以在中職電子商務(wù)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)迅速地引入這些知識(shí)供學(xué)生學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的師資師

資力量的高低直接關(guān)系到教學(xué)水平和學(xué)生的素質(zhì)，因此學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)努力提高專(zhuān)業(yè)的師資力量。要通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化、高水平的人才來(lái)充實(shí)電子商務(wù)教學(xué)力量，同時(shí)加強(qiáng)與其它高水平院校和各種組織的合作，更好地吸收來(lái)自于外界的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。3.推行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)法

讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課堂教學(xué)方法的精義。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分挖掘?qū)W生的潛力，在學(xué)生的興趣中尋找突破口，將枯燥的教學(xué)理論變成使他們樂(lè)意完成的具體任務(wù)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)某個(gè)概念的時(shí)候，教師可以將這個(gè)概念中所包含的知識(shí)進(jìn)行細(xì)分，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，在這種互動(dòng)中所表達(dá)的觀點(diǎn)會(huì)使得學(xué)生的印象更加的深刻。另外，在制定具體任務(wù)的時(shí)候，要讓學(xué)生覺(jué)得這些任務(wù)具有一定的難度，要讓他們?cè)谕瓿蛇@些任務(wù)的時(shí)候有一種滿(mǎn)足感，這樣能夠更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4.采用多種教學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中引入具體的案例是很多教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常使用的方法，這會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的理解更加的形象化。教師可以將具體的問(wèn)題和問(wèn)題所發(fā)生的環(huán)境告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去探討在遇到相似的問(wèn)題時(shí)，他們?cè)撊绾稳ヌ幚怼Ｍㄟ^(guò)這個(gè)過(guò)程，就可以把學(xué)生的熱情充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，可以摒棄傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的教學(xué)方法，不斷開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)方法，可采用演示教學(xué)法，把電子商務(wù)中較抽象的概念，如電子錢(qián)包、數(shù)字證書(shū)等，與直觀的實(shí)例演示相結(jié)合，給學(xué)生留下深刻的印象。例如教師講解電子錢(qián)包這一概念時(shí)，可通過(guò)實(shí)物形態(tài)的Modex電子錢(qián)包，用圖片直觀地展示其外觀，而針對(duì)虛擬形態(tài)的電子錢(qián)包可以以中銀電子錢(qián)包軟件為例來(lái)演示它的使用方法等等。還有一種更好的辦法來(lái)讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)電子商務(wù)，那就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)和企業(yè)建立合作實(shí)訓(xùn)模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到從事電子商務(wù)的企業(yè)進(jìn)行鍛煉，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到工作當(dāng)中，在工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和切身的體會(huì)又能促進(jìn)自己對(duì)于教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)有更加深入的體會(huì)。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)也是有極大好處的，實(shí)習(xí)的學(xué)生為企業(yè)帶來(lái)了新鮮的活力，產(chǎn)生的許多新觀念、新方式又有可能成為企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，最終實(shí)現(xiàn)的是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的共贏。5.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

學(xué)以致用是專(zhuān)業(yè)技術(shù)性專(zhuān)業(yè)最重要的原則，在中職電子商務(wù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的方法引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)。例如教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和處理在開(kāi)網(wǎng)店的過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題，將書(shū)本中的理論與實(shí)際遇到的問(wèn)題進(jìn)行融合，這樣的一種經(jīng)歷會(huì)比學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)更能提高他們的知識(shí)和能力。現(xiàn)在有很多的淘寶商店就是由在校的學(xué)生經(jīng)營(yíng)的，他們將自己的新思想通過(guò)經(jīng)營(yíng)的方式在網(wǎng)店中體現(xiàn)出來(lái)，成功吸引了消費(fèi)者的眼球，在實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)發(fā)展的同時(shí)，也讓自身的價(jià)值得到了體現(xiàn)，能力得到了提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人們應(yīng)當(dāng)抓住電子商務(wù)迅速興起這個(gè)契機(jī)，大力發(fā)展電子商務(wù)，讓它成為提高人們生活水平的重要推動(dòng)力。在中職電子商務(wù)教學(xué)中，必須緊緊抓住市場(chǎng)需求這個(gè)生命線，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，積極探索更加符合市場(chǎng)需求的中職電子商務(wù)教學(xué)方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。由此帶來(lái)的對(duì)于電子商務(wù)技術(shù)人才的需求也將會(huì)大大增加，如何培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成為中職教育所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，無(wú)論是在課程的設(shè)置、師資力量的增加、學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)等方面，我們都有理由相信，在中職教育的教學(xué)實(shí)踐中我們將會(huì)有更好的表現(xiàn)。

第五篇：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革

摘要：本文以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置為研究對(duì)象，對(duì)我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的改革與發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行梳理，特別注重從學(xué)生的就業(yè)和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生要求的角度分析影響計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革與發(fā)展的各種因素，當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和課程改革提供了目標(biāo)和方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 課程改革 教學(xué)

目前中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位不十分明確，不利于學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)分配。本文將從培養(yǎng)目標(biāo)、課程開(kāi)設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面談?wù)勛约簩?duì)課程改革的一些看法。

一、計(jì)算機(jī)課程改革的必要性

我們學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀是：理論上，比不上高層教育畢業(yè)生，原因生源素質(zhì)不高，計(jì)算機(jī)理論要求又太高，比如我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)組成原理，局域網(wǎng)技術(shù)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)等課程，學(xué)生大多數(shù)不理解其中的知識(shí);理論沒(méi)有學(xué)到什么知識(shí)，實(shí)際動(dòng)手卻做不出什么。什么都知道點(diǎn)兒，卻什么都做不出，這是我們學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的呼聲越來(lái)越高，我們要確立以“崗位能力本位” 的課程指導(dǎo)思想，即中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞市場(chǎng)崗位來(lái)設(shè)定。針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，課程改革是在必行。

二、計(jì)算機(jī)課程改革的主要方面

1、培養(yǎng)目標(biāo)改革

培養(yǎng)目標(biāo)改革 以“崗位能力本位”為指導(dǎo)，隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)形成了一個(gè)大行業(yè)，從業(yè)的崗位也越分越細(xì)，因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)派出生了多個(gè)相關(guān)的子專(zhuān)業(yè)。

2、課程開(kāi)設(shè)的改革

崗位決定培養(yǎng)目標(biāo)，由培養(yǎng)目標(biāo)決定開(kāi)設(shè)的課程。但開(kāi)設(shè)的課程不同于原來(lái)的“學(xué)科本位”而應(yīng)依據(jù)崗位決定的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程。

對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)” 為主導(dǎo)思想，求“專(zhuān)”而不求“廣”，但一定要突出專(zhuān)業(yè)特色。結(jié)合我們學(xué)校的特點(diǎn)，每學(xué)期用8至9 周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練。

第一學(xué)期，主要目標(biāo)是：樹(shù)立學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容為，1、進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，打字速度達(dá)到每分鐘 80 字以上。

2、學(xué)習(xí)上網(wǎng)，介紹大量的網(wǎng)站，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

3、學(xué)習(xí)一些常用工具軟件的用法。

第二學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握 Internet 網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。建議專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、計(jì)算硬件組裝與維修。

2、網(wǎng)絡(luò)管理員相關(guān)知識(shí)。

第三學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 Office 的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。建議專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、office辦公軟件，包括，WORD、EXCEL、POWERPOINT等。

2、簡(jiǎn)單的圖像處理。

第四學(xué)期，學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推銷(xiāo)自己。建議專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容：

1、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);

2、QQ空間，博客等的使用推廣;

3、尋找目標(biāo)公司

第五學(xué)期，進(jìn)行辦公室文化教育，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)，各種專(zhuān)業(yè)都粗略的訓(xùn)練一周，包涵的科目課程有，平面設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，動(dòng)漫制作，電子商務(wù)，多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)工程師等。

第六學(xué)期，開(kāi)始組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，最終使每個(gè)學(xué)生都有一技之長(zhǎng)。成為企業(yè)真正需要的人才。

關(guān)于教材的使用，現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)課教材，魚(yú)目混珠，讓人眼花?t亂，而傳統(tǒng)的教材內(nèi)容、技術(shù)滯后。我們要精心挑選，結(jié)合實(shí)際適當(dāng)對(duì)教材做一些處理，如刪減或添加。找不到合適的教材，我們可以組織骨干教師開(kāi)發(fā)校本教材。

3、教學(xué)模式的改革

時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革。以學(xué)生為主體的教 學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn) “順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng) 起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨 詢(xún)者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)“項(xiàng)目”工作，而項(xiàng)目本身是以開(kāi)發(fā)某一 個(gè)產(chǎn)品、建設(shè)一個(gè)工程或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的真實(shí)或模擬環(huán)境，教學(xué)過(guò)程是面向項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完整地經(jīng)歷項(xiàng)目的過(guò)程。通過(guò)完成多個(gè)這樣的項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生能夠擔(dān)任計(jì)算機(jī)行業(yè)某個(gè)崗位的工作。項(xiàng)目設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

4、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教授方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)方法的選用直接關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)。一種好的教學(xué)方法往往能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)技能和能力。

第一、編寫(xiě)校本教材。我們的教育對(duì)象是中職學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，我們應(yīng)該因材施教，選取學(xué)生適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊。根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，開(kāi)發(fā)校本教材，準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用。

第二、實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才，因此中職計(jì)算機(jī)教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。

第三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所謂自學(xué)能力，就是指獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果學(xué)生自學(xué)能力提高了，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著加強(qiáng)。遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。一個(gè)學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，將來(lái)長(zhǎng)大參加了工作，他可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。

好的教學(xué)方法就是能夠讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的改革

我校目前基本上沒(méi)有學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生才是課堂真正的主體，教師講得再好，學(xué)生沒(méi)有接受再好也等于0。所以一個(gè)好的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)是真正能上好課的關(guān)鍵。

三、教學(xué)改革需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

1、切勿急功近利。中職計(jì)算機(jī)課程改革要有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行。課程是一項(xiàng)復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工程，我們要制定出改革的計(jì)劃、方案。

2、我們的培養(yǎng)目標(biāo)要緊跟市場(chǎng)走，我們的課程改革注定要處在一個(gè)不斷探索、實(shí)踐與調(diào)整的過(guò)程之中。

3、加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。要給學(xué)生一杯水，教師必要要有一桶水。只有我們教師的技術(shù)水平，觀察市場(chǎng)的能力提高了才能帶領(lǐng)我們的學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)的需求。