第一篇：談中職汽車運用與維修專業(yè)課程教學(xué)方法的改革

談中職汽車運用與維修專業(yè)課程教學(xué)方法的改革

近年來，我國汽車產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大，對汽車運用與維修人才的需求也與日俱增。培養(yǎng)社會需要的汽車維修人才是汽車產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，也是中職學(xué)校汽車專業(yè)發(fā)展的重要機遇。然而如何培養(yǎng)適合市場需要的現(xiàn)代汽車運用和維修技術(shù)人才是個值得思考的問題。

一、當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師教法單一

由于目前中職學(xué)校生源緊張，很多中職學(xué)校在招生時，不加選擇，因此，生源廣雜、素質(zhì)低成為普遍性。中職生文化課基礎(chǔ)普遍較差，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，而且一些中職學(xué)校常用的專業(yè)課程教學(xué)模式是先在教室學(xué)習(xí)完理論課，然后再到實訓(xùn)場所進(jìn)行實踐、實習(xí)操作。導(dǎo)致的結(jié)果是：理論課，學(xué)生上課的熱情很低，學(xué)習(xí)沒有興趣，出現(xiàn)聊天、玩手機、睡覺等現(xiàn)象；到了實踐場所操作了一下，沒有理論基礎(chǔ)一部分學(xué)生也覺得沒有意義。學(xué)生對專業(yè)的理論課方面無法較好地掌握，從而也影響到后續(xù)實踐的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)分析問題、解決工作問題的能力。教師也覺得課堂教學(xué)壓力很大，效果很低，沒有成就感。

2.學(xué)習(xí)目的不明確

中職生學(xué)習(xí)目的不明確，不知道自己畢業(yè)后做什么，對社會的看法越來越功利，反映在學(xué)習(xí)上就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和學(xué)習(xí)興趣下降，最終影響到學(xué)習(xí)的行為和效果。同時，中職學(xué)生還易受校外玩樂場所的影響，使學(xué)習(xí)分心，熱衷于玩樂，加上中職生學(xué)歷層次低，難以得到社會的認(rèn)可，使部分學(xué)生失意心情油然而生，學(xué)習(xí)動力必然不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)也沒有多大的作用，學(xué)好學(xué)壞一個樣，只是在應(yīng)付學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實際

教材改革滯后，缺乏適合中職學(xué)生的專業(yè)課教材。教材內(nèi)容脫離實際、教材難度偏大，內(nèi)容偏深，脫離中職學(xué)生的認(rèn)知水平，造成學(xué)生聽不懂，讓教師不知道“教什么”；教材知識可用性不強，和實驗實訓(xùn)也有脫節(jié)，造成學(xué)生不愿聽，讓教師不知道“怎么教”。

二、任務(wù)教學(xué)法的提出

當(dāng)前，為了能夠更好地解決當(dāng)前中職教育存在的問題，各學(xué)校都進(jìn)行了課程教學(xué)的改革，采用了很多新教學(xué)手段和方法。例如，任務(wù)教學(xué)法、示范指導(dǎo)教學(xué)法、模擬角色法、情景教學(xué)法、行動導(dǎo)向法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種形式的教學(xué)方法，筆者就以“任務(wù)教學(xué)法”為例談?wù)勗谄嚇?gòu)造與維修專業(yè)課程教學(xué)中的實際運用。

任務(wù)教學(xué)法，是美國教育家杜威以實用主義作為教育理論基礎(chǔ)而提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的中心應(yīng)從教師和教材轉(zhuǎn)到學(xué)生，教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實在，這種課堂教學(xué)模式，被概括為任務(wù)教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的實施過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作、相互評價的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，調(diào)動他們在“做”中學(xué)，“用”中學(xué)，是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念。

三、任務(wù)教學(xué)法的環(huán)節(jié)

具體的任務(wù)教學(xué)應(yīng)該分為前任務(wù)、任務(wù)環(huán)和后任務(wù)三個環(huán)節(jié)：

1.前任務(wù)

教師引入任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計必須具有意義性、可操作性、真實性、拓展性，等等。設(shè)計任務(wù)時要考慮到：任務(wù)的材料應(yīng)來源于真實生活，履行任務(wù)的情景以及具體活動應(yīng)盡量貼近真實生活；任務(wù)的設(shè)計應(yīng)保證在實施過程中達(dá)到教學(xué)上和邏輯上的連貫與流暢；最后任務(wù)要考慮到在課堂環(huán)境中的可操作性問題，應(yīng)避免環(huán)節(jié)過多、程序復(fù)雜的課堂任務(wù)。必要時，要為學(xué)生提供任務(wù)履行或操作的模式。

2.任務(wù)環(huán)

以小組等形式執(zhí)行各項任務(wù)，分組的目的是為解決部分學(xué)生動手能力差，在個體學(xué)習(xí)中的畏難及退縮的情緒。在一個小組當(dāng)中，只有每一個同學(xué)的任務(wù)都完成了，才能完成小組的工作任務(wù)。這樣學(xué)生就會自然產(chǎn)生相互幫助的意識、合作意識、團隊意識，溝通能力也得到了提高。

3.后任務(wù)

后任務(wù)階段主要由分析（學(xué)生分析并評價其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況）和操練（學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)）兩部分組成。通過評價，使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過程不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合運用知識能力的全面發(fā)展；使教師獲取教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；學(xué)校及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)課程改革的不斷發(fā)展和完善。操練（實訓(xùn)）環(huán)節(jié)是理論聯(lián)系實際，應(yīng)用和鞏固所學(xué)專業(yè)知識的一項重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生能力和技能的一個重要手段。

四、以中職學(xué)?！镀囯姽る娮踊A(chǔ)》教材為例說明任務(wù)教學(xué)法的組織與設(shè)計

《汽車電工電子基礎(chǔ)》是汽車運用與維修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容上主要講授電路的基礎(chǔ)（電流、電壓、電阻、二極管）、汽車電機的構(gòu)造、萬用表的使用、晶體管放大電路和數(shù)字電路等，課程特點具有理論和實踐相結(jié)合的特征，對后續(xù)《汽車電器設(shè)備》《車身附屬電器》等課程的學(xué)習(xí)影響很大，在具體的教學(xué)過程中，采用任務(wù)教學(xué)法能更好地實現(xiàn)教學(xué)效果。

1.前任務(wù)的設(shè)計

針對課程內(nèi)容的電路基礎(chǔ)教學(xué)部分，如果單純地給學(xué)生講解電流、電壓、電阻很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且相關(guān)內(nèi)容初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生已經(jīng)失去了興趣，如果將這些內(nèi)容整合，并能讓學(xué)生了解這些知識的現(xiàn)實中的作用就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。筆者在這個階段給學(xué)生設(shè)計的任務(wù)是――汽車LED高位剎車燈不亮的維修。

任務(wù)的意義性：將完成這個任務(wù)，學(xué)生可以掌握直流電源、電阻、發(fā)光二極管、印刷電路、串聯(lián)電路的知識點和萬用表的使用、電烙鐵的使用技能點。

任務(wù)真實性：發(fā)光二極管高位剎車燈，一般安裝在車尾上部，以便后面行駛的車輛易于發(fā)現(xiàn)前方車輛剎車，起到防止追尾事故發(fā)生的目的。

任務(wù)的可操作性：發(fā)光二極管高位剎車燈由發(fā)光二極管、色環(huán)電阻、印刷電路板組成的串聯(lián)電路，結(jié)構(gòu)簡單。維修所需設(shè)備：12伏直流電源、數(shù)字萬用表、電烙鐵，使用簡單易學(xué)。

任務(wù)的拓展性：電烙鐵的安全使用。

2.任務(wù)環(huán)的實施

在教學(xué)過程中，把學(xué)生進(jìn)行合理的分組和分工，可以把學(xué)生分為三組：第一組負(fù)責(zé)收集完成任務(wù)所需材料和儀器設(shè)備：如電路元器件、12伏直流電源、數(shù)字萬用表、電烙鐵等，并負(fù)責(zé)收集設(shè)備的使用及注意事項為下一組同學(xué)做好準(zhǔn)備；第二組同學(xué)負(fù)責(zé)任務(wù)的實施，檢查判斷剎車燈電路的組成、分析剎車燈不亮故障的部位，然后進(jìn)行維修操作；第三組同學(xué)負(fù)責(zé)成果的檢驗。通過這樣的分組方式能充分發(fā)揮學(xué)生的團隊合作意識，組織能力、溝通能力、分析能力和動手能力都得到了鍛煉。

3.后任務(wù)的評價

這個階段常用自評、互評和教師評價的方式，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度和操作規(guī)范、相互之間的配合、個人知識技能的提高、環(huán)保意識等。

總之，在汽車運用與維修專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)中采用任務(wù)教學(xué)法，教師在課堂上不是講新知識，而是通過任務(wù)布置的形式讓學(xué)生講和做，協(xié)助并“激發(fā)”小組學(xué)生如何去高質(zhì)量完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。對學(xué)生而言，完成任務(wù)的好壞會影響小組的榮譽；對教師而言，教學(xué)進(jìn)程由學(xué)生的知識掌握程度決定。任務(wù)教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（作者單位：柳州市交通學(xué)校）

第二篇：談中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的設(shè)置與改革

談中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的設(shè)置與改革

武功山職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校陳海波

【摘要】在社會急需大量新型網(wǎng)絡(luò)人才的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生卻在就業(yè)上困難重重，如何使中職學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)走出困境，如何使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)能夠更好地與就業(yè)對接，本文從計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的角度，分析中職學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對于課程設(shè)置的決策，目標(biāo)和實施給出幾條改革建議，希望能拋轉(zhuǎn)引玉，喚起同行們對于中職學(xué)校計算機專業(yè)的專業(yè)方向設(shè)置及課程設(shè)置的關(guān)注。

【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò)人才課程設(shè)置

【正文】

一、計算機網(wǎng)絡(luò)人才的社會需求現(xiàn)狀：

在過去的5、6年中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，使得現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)無處不在，我國上網(wǎng)計算機總數(shù)呈現(xiàn)出高速的增長態(tài)勢，網(wǎng)絡(luò)在國民經(jīng)濟中的重要性日益凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在向社會生活滲透的同時，也在與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，并且已經(jīng)滲透到傳統(tǒng)企業(yè)開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營和售后服務(wù)的各個環(huán)節(jié)。市場目前急需大量新型的網(wǎng)絡(luò)人才。我們國家的網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀又是什么樣呢？

據(jù)統(tǒng)計，市場對新型網(wǎng)絡(luò)人才的需求高達(dá)12萬，而實際擁有量不足5.4萬，人才的極度短缺已經(jīng)成為阻礙信息化推進(jìn)的瓶頸。國家信息部統(tǒng)計顯示:今后5年，中國從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60萬—100萬人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人才還不足20萬，網(wǎng)絡(luò)人才嚴(yán)重告急。另有數(shù)據(jù)表明，目前全國每年高校為社會輸送不足6萬名計算機與信息類畢業(yè)生，而整個社會需要近100萬的人員，輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于供應(yīng)，事實上，在高校計算機人才培養(yǎng)之外，近幾年快速發(fā)展的ＩＴ職業(yè)教育機構(gòu)為社會輸送了眾多的人才。例如，著名的ＩＴ培訓(xùn)機構(gòu)北大青鳥ＡＰＴＥＣＨ開設(shè)的ＢＥＮＥＴ網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班，在短短兩年多時間里為社會培養(yǎng)了近５萬名網(wǎng)絡(luò)工程師。雖培訓(xùn)在加強，但網(wǎng)絡(luò)人才短缺的局面短時間內(nèi)難以改變。

很多中等職業(yè)學(xué)校也開有計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，那么能否在網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)方面有所作為呢？答案是肯定的，大量的網(wǎng)絡(luò)人才需求中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的初級或中等網(wǎng)絡(luò)人才占有很大的比例，而且更多的職位更歡迎中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。但目前大多數(shù)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教育教學(xué)現(xiàn)狀又如何呢？

二、中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)和課程設(shè)置現(xiàn)狀。

以我校為例，來看看中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)的現(xiàn)狀。我校是國家重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校，計算機專業(yè)是我校的示范專業(yè)，計算機網(wǎng)絡(luò)是一個重要的方向。我校每年有計算機專業(yè)畢業(yè)生150人左右，但就業(yè)情況令人擔(dān)憂。據(jù)了解，我校的前幾屆畢業(yè)生能夠在計算機相關(guān)工作崗位工作的學(xué)生不到30％，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對口就業(yè)的人數(shù)比例則不足10%。而且大部分(80%以上)從事的是計算機銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作，在計算機應(yīng)用與軟件人才鏈中處于最低端位置。有的學(xué)生到單位做的工作完全是與本專業(yè)脫離的。并不是社會上沒有對口的就業(yè)崗位，而是很多崗位我們畢業(yè)生無法勝任，而這些崗位恰恰就應(yīng)該屬于中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。究其根源，我認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的不合理是一個重要原因。

我校目前計算機專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀是：一年級計算機應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機軟件三個專業(yè)的課程完全一樣。到二年級時每個專業(yè)每學(xué)期都有兩門可以體現(xiàn)專業(yè)特色的選修課，但每學(xué)期只能二選一，其余課程設(shè)置三個專業(yè)都相同。到了三年級，每個專業(yè)總算有了自己的專業(yè)課程了，但也是鳳毛麟角，最要命的是第一學(xué)期還未能結(jié)束時大部分學(xué)生就已經(jīng)出去實習(xí)了，根本學(xué)不了什么專業(yè)技能。這樣的課程設(shè)置很能體現(xiàn)計算機專業(yè)的學(xué)科性特點，但是缺乏實用性。學(xué)生畢業(yè)后掌握的技能覆蓋面的確廣，但全是皮毛，做不了實事，無任何就業(yè)優(yōu)勢?？匆幌挛覀儗W(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生兩年半的時間里所學(xué)的課程：《計算機文化基礎(chǔ)》，《VB編程基礎(chǔ)》，《硬件維修》，《常用軟件》，《網(wǎng)頁制作》，《多媒體》，《常用服務(wù)器組建技術(shù)（選修）》，《局域網(wǎng)組建》，《VB數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)》，《ASP系統(tǒng)開發(fā)》，《系統(tǒng)集成》，《局域網(wǎng)組建與維護》，《系統(tǒng)開發(fā)》，《視屏編輯》,《AutoCAD》,《設(shè)備使用》。一個中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生怎么可能在短短的兩年半里精通這么多。也許，我們擔(dān)心我們的畢業(yè)生如果掌握的技能過于單一會減少他們就業(yè)機會，而事實上我們目前的課程設(shè)置所導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生根本無法藉專業(yè)技能獲得擇業(yè)機會。另外，個人認(rèn)為我們學(xué)校的整個計算

機專業(yè)設(shè)置也不是很合理。早在2003年，教育部、信息產(chǎn)業(yè)部等六部委共同發(fā)起“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”(簡稱“緊缺人才培養(yǎng)工程”)。在調(diào)研了我國目前的社會和經(jīng)濟發(fā)展需求、分析了中等職業(yè)教育計算機人才培養(yǎng)現(xiàn)狀后，提出了在計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)工程中，中等職業(yè)教育的三個專業(yè)方向：

1．計算機軟件：培養(yǎng)了解軟件項目的開發(fā)流程，能夠從事計算機初級編碼或開發(fā)、軟件調(diào)試及技術(shù)服務(wù)與軟件銷售等工作的專業(yè)人員；

2．多媒體應(yīng)用技術(shù)：培養(yǎng)熟悉計算機多媒體制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行平面圖形制作、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、多媒體軟件設(shè)計、影視資料編輯等工作的專業(yè)人員；

3．計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用：培養(yǎng)熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護過程，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。

而我們學(xué)校的“計算機應(yīng)用”，“計算機軟件”和“計算機網(wǎng)絡(luò)”等三個名稱太大，缺少方向性。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置多一半是多媒體應(yīng)用技術(shù)方向，很難體現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)特色。這不是我們學(xué)校特有的，據(jù)了解，珠三角的其他中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校也存在類似的問題。

三、我們的課程設(shè)置應(yīng)該以職業(yè)能力為核心，凸現(xiàn)專業(yè)特色！

這里的“能力”不僅是指操作技能，而且是以操作技能為中心的各種能力的綜合，是指一種綜合的適應(yīng)社會需要的職業(yè)能力。中等職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)應(yīng)該是一種橫向為主的模塊式教學(xué)體系，其核心要素是以職業(yè)崗位技能的專項性和操作性為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的職業(yè)技能、專深的崗位業(yè)務(wù)知識、較強的技術(shù)再現(xiàn)能力為目標(biāo)。以下是對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的幾點建議：

1．注意把用人單位的需求轉(zhuǎn)化為中職的培養(yǎng)目標(biāo)，并在課程設(shè)計中體現(xiàn)出來。很多學(xué)校都有專業(yè)指導(dǎo)委員會，我們應(yīng)該多聽聽他們的意見。另外，我們學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)過程中曾經(jīng)和很多網(wǎng)絡(luò)資訊公司有業(yè)務(wù)來往，我們應(yīng)該可以從他們那里得到很多有價值的建議。課程設(shè)置的決策參考應(yīng)該是來源于社會需求，所以，我們應(yīng)該動用所有的有用資源來獲得最有價值的參考，才能設(shè)計出最合理的課程體

系。

2．課程目標(biāo)應(yīng)該是綜合的、具體的。無論是每門課程本身設(shè)計的目標(biāo)，還是整個計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，都要有明確的宗旨和指導(dǎo)思想，以便高瞻遠(yuǎn)矚，全面駕馭各項工作。無論是總目標(biāo)，還是分目標(biāo)、子目標(biāo)，都要力求具體化，有針對性，有明確的內(nèi)涵?？偰繕?biāo)的表述可參照行業(yè)特點，但分目標(biāo)與子目標(biāo)要盡可能行為化。

3．計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的理論教學(xué)要適度，要做到少而精。要以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識的完整性，而是嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識；“精”要以實用為度，即著眼于理論在實際中的應(yīng)用，課程內(nèi)容要突出專業(yè)理論在生產(chǎn)實踐中的直接效用性，重點介紹專業(yè)理論知識的應(yīng)用范圍、應(yīng)用范例，有利于學(xué)生真正掌握專業(yè)理論知識的應(yīng)用范例和應(yīng)用方法。

4．應(yīng)該設(shè)置模塊化的課程結(jié)構(gòu)。也就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識單元，也可以是操作單元，還可以是一個情境模擬單元。如通過設(shè)立計算機網(wǎng)絡(luò)試驗室，可以讓學(xué)生置身于仿真的環(huán)境中從事網(wǎng)絡(luò)管理工作，增加真實感。學(xué)生既可以根據(jù)自己的需要選學(xué)不同的模塊，也可以對模塊做增減。

5．開發(fā)適合我校實際的校本教材是落實新課程設(shè)置的有效途徑。這是將新課程設(shè)置落到實處的最直接手段，也是最有效的。

當(dāng)然，課程設(shè)置是一項非常復(fù)雜的工作，不可能只言片語就能說清楚，設(shè)計過程更要經(jīng)過深思熟慮，反復(fù)考證。我只是認(rèn)為以上幾點應(yīng)該作為重點考慮的方面。

四、“雙師型”教師隊伍是實現(xiàn)新課程設(shè)置效果的關(guān)鍵。

教師是影響學(xué)生實踐能力的能動因素和核心力量。努力提高教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無誤，實踐管理高效有序”。我校計算機專業(yè)的老師們應(yīng)以此為目標(biāo)，外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)，苦練教學(xué)基本功，爭取個個成為“雙師型”教師。學(xué)校也應(yīng)該大力支持專業(yè)教師參加各類專業(yè)技能進(jìn)修、有計劃地選送部分教師參加實驗實訓(xùn)基

地建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)勞動，提高他們的實踐能力?？朔嬎銠C專業(yè)師資隊伍所面臨的掌握新技術(shù)的瓶頸，下大力加強計算機教師專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)。鼓勵教師到相應(yīng)的企業(yè)實習(xí)，了解和參與任務(wù)完成的全過程，增加實踐經(jīng)驗。計算機網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)組建與管理維護的任課教師應(yīng)到具體的網(wǎng)絡(luò)公司參與組網(wǎng)、管網(wǎng)實踐。

五、硬件設(shè)施現(xiàn)代化是實現(xiàn)新課程設(shè)置效果的保障

實驗、實習(xí)基地建設(shè)是計算機專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要場所。它們的建設(shè)要充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色和水平，滿足教學(xué)需要，體現(xiàn)實驗、實習(xí)的先進(jìn)性和實用性。目前，我校已經(jīng)搭建起校園網(wǎng)，而且已經(jīng)有數(shù)量可觀的專用機房，加上學(xué)生帶機回校，可以說電腦的數(shù)量基本可以滿足需要，但是還沒有一個完善的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)場室，我們雖然有一個實訓(xùn)場室，但是里面的設(shè)備過于簡單，不能完全滿足網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)要求。學(xué)校需要進(jìn)一步加大實驗場室的硬件投入。

總之，課程設(shè)置是一個系統(tǒng)的工程，其中的每一個環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。因為它將關(guān)乎學(xué)生的人生前途，也影響學(xué)校的發(fā)展大計。以上是本人對我校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的一點看法，不當(dāng)之處，敬請指正！同時，也希望藉此拋磚引玉，引起同行們對我校計算機專業(yè)課程設(shè)置的關(guān)注！

【參考資料】

1．“中國計算機學(xué)會職業(yè)教育專業(yè)委員會”首頁于2006年4月8號發(fā)表的文章《中等職業(yè)計算機人才培養(yǎng)現(xiàn)狀》。

2．北大青島授權(quán)培訓(xùn)中心《網(wǎng)絡(luò)人才需求高漲 你準(zhǔn)備好了嗎?》。

第三篇：中職學(xué)?！镀囘\用與維修》專業(yè)教學(xué)計劃

中職學(xué)校《汽車運用與維修》專業(yè)教學(xué)計劃

一、專業(yè)名稱： 汽車運用與維修

二、入學(xué)資格：

初中畢業(yè)或相當(dāng)于初中畢業(yè)文化程度

三、學(xué)習(xí)年限： 3年

四、培養(yǎng)目標(biāo)：

面向汽車維修業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基本知識、基本技能，具有較強的實際工作能力，了解相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過程和組織狀況的汽車運用與維修專業(yè)人員。

五、職業(yè)領(lǐng)域 : 本專業(yè)畢業(yè)生可在各類汽車維修企業(yè)從事汽車發(fā)動機維修、底盤維修、汽車電氣維修和汽車外形整修等各類汽車維修工作；也可以從事汽車零配件管理、汽車維修業(yè)務(wù)接待、汽車及配件銷售等工作。

六、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格

1、基本素質(zhì)

（1）具有良好的職業(yè)道德和較強的服務(wù)意識，誠實守信，有良好平衡心，在工作中善于思索，勇于創(chuàng)新。

（2）掌握人際交往與溝通的基本知識，具有良好溝通及協(xié)作能力；（3）樹立環(huán)保、節(jié)能、安全等意識，為發(fā)展職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）具有通過不同途徑獲取信息的能力，具有適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；

（5）具有較堅實的本專業(yè)知識基礎(chǔ)。

（6）具有從事本專業(yè)工作的基本技能和綜合能力。

（7）具有適應(yīng)崗位需要的體能。（8）具有計算機控制及操作能力。

2、專業(yè)技能與知識

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備以下專業(yè)知識和技能。(1)具有計算機基本操作能力；

(2)具有本專業(yè)必需的機械、材料、電工和電子、液壓技術(shù)等基本知識；

(3)具有讀圖和制圖基本知識，能夠識讀一般裝配圖、繪制簡單零件圖和進(jìn)行零件測量；

(4)具有汽車構(gòu)造、使用性能、檢測、維護、修理和汽車駕駛的知識和技能；

(5)掌握汽車維修企業(yè)1～2個工作崗位所需的業(yè)務(wù)知識、基本技能，并具有初步經(jīng)驗，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備以下從業(yè)技能

(1)了解汽車維修企業(yè)的生產(chǎn)過程，具有初步的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗；(2)能夠分析和解決本專業(yè)的一般技術(shù)問題(如診斷、檢測等)，具有初步的工作計劃、組織、實施和評估能力；(3)能夠借助工具書閱讀一般的專業(yè)外文技術(shù)資料；

(4)具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務(wù)意識；(5)具有安全生產(chǎn)、環(huán)境保護以及汽車維修等法規(guī)的相關(guān)知識和技能。

3、職業(yè)資格證書

（1）通過勞動部門汽車維修工技能考核，取得相應(yīng)的中級職業(yè)資格證書。

（2）通過車管部門汽車駕駛技能考核，取得相應(yīng)的駕駛資格證書。（3）國家職業(yè)資格鑒定：維修電工/中級

（4）國家職業(yè)資格鑒定：電工作業(yè)操作與維修上崗證。

七、課程及教學(xué)計劃安排

（一）公共基礎(chǔ)課程

德育課、文化課、體育課和其他課程

（二）公共專業(yè)課程

汽車機械制圖、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電控系統(tǒng)實訓(xùn)、汽車使用性能與檢測

第四篇：汽車運用與維修個人簡歷

姓名：xxx

民族：xx

目前所在地： xx汽車科技學(xué)院

身材：172 cm70 kg

戶口所在地：xxx市

年齡：xx

求職意向及工作經(jīng)歷

應(yīng)職位：

汽車：汽車銷售

工年限：2—6年

可到職日期： 隨時

求類型：全職

希望工作地區(qū)：xxx

個人工經(jīng)歷： xxxx

工作描述：幫助修理工師傅修理等

擔(dān)任職務(wù)：

2009—2010年10月在系部學(xué)生會擔(dān)任干事一職。

2010年9月-2011年11月?lián)蜗挡繉W(xué)生會副秘書長一職。

2010年10月-2011年9月在院團文明先鋒隊擔(dān)任隊員。

2011年3月-2011年11月?lián)蜗挡扛眻F委書記、學(xué)生會主席

工作描述：

在校期間我積極參加學(xué)校內(nèi)舉辦的任何活動通過各種活動我有了自身的提高，鍛煉了我的管理與被管理(自我管理)的能力與團隊合作意識。

教育背景

畢業(yè)院校：xx汽車科技職業(yè)學(xué)校

最高學(xué)歷：xx

畢業(yè)日期：xx

所學(xué)專業(yè)一： 汽車運用與維修

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：

工作能力及其他專長

1、汽車維修中級技工證書。

2、對xx汽車（f0、f6）的制造整個流程有局部性的認(rèn)識。

4、對汽車銷售方面特別感興趣。

3、對管理方面特別有興趣。

4、籃球。。。

詳細(xì)個人自傳

我叫xx，男，漢族，于1992年3月9日出生于寧夏回族自治區(qū)吳忠市，是2011年11月xx汽車科技職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生。所學(xué)的專業(yè)是汽車運用與維修技術(shù)。我性格內(nèi)向兼開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強，易于接受新事物。即將踏入社會征途，我滿懷熱情與追求，期待一份契機與成功，現(xiàn)請恕我冒昧自薦。

★ 在專業(yè)學(xué)習(xí)上：

大學(xué)時期，在抓好專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時，我更注重的是綜合素質(zhì)的提高。在校期間我專業(yè)水平顯良好，學(xué)習(xí)必修課的同時我還選修了其他的課程來提升自己的綜合素質(zhì)。順利通過了學(xué)校安排的汽車維修的中級技工證考試。還到學(xué)校附近的汽修廠實踐過，對汽車的總體有一定程度的了解。

★ 在思想方面：

我積極上進(jìn)，篤守誠、信、禮、智的做人原則，思想積極要求進(jìn)步。

★ 在社會工作方面：

我歷任學(xué)生會職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，積極參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。

★ 在業(yè)余方面：

我積極參加了校園各項文藝活動，擅長打籃球等各種球類，參加了歷年的班級各種比賽。

自我評價：

為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。

工作積極主動、認(rèn)真踏實，有強烈的責(zé)任心和團隊合作精神；

有較強的學(xué)習(xí)和適應(yīng)新環(huán)境的能力，求知欲望強烈；

進(jìn)取心強，樂于助人，愛交際，人際關(guān)系好。

第五篇：中職計算機專業(yè)課程考核改革

中職計算機專業(yè)課程考核改革

【論文摘要】 中職計算機專業(yè)課程考核的改革，必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”，在抓好課堂教學(xué)的同時，走出學(xué)校，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個性化、有創(chuàng)造精神的實用型人才，從而實現(xiàn)高薪就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】中職計算機、課程考核、學(xué)生個性化

一、中職計算機專業(yè)課程考核現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職計算機專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識的積累為主要目標(biāo)；考試方法重在教室和實訓(xùn)室考試；考試形式常用“理論”和“實作”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容主要依附于教材。在這個“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“用工荒”.打字速度相當(dāng)快、辦公自動化考證獲得“優(yōu)秀”等級，卻不能勝任一個機關(guān)打字員的工作，因為不會使用打印機、復(fù)印機、傳真機，不知道公文規(guī)定格式。以上問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：學(xué)校忽視了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生實際操作能力差；把學(xué)生學(xué)習(xí)局限在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個體差異，不能讓學(xué)生的個性得到很好的張揚；教學(xué)脫離了職場工作環(huán)境，沒能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。這使我們中職教育工作者不得不思考專業(yè)課程考的改革。

二、課程考核改革前景

對于職業(yè)教育來講，“就業(yè)”就是目標(biāo)和生命，而受到行業(yè)親睞的是不需要“再培訓(xùn)”就能上崗的學(xué)生。針對當(dāng)前

中職計算機專業(yè)課程考核機制中的諸多不足，其前景何在？全國職教工作會的召開，為中職計算機專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向：中職計算機專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”，結(jié)合計算機專業(yè)自身的特點，以課程考核機制的改革來推動計算機專業(yè)全面、深入的改革。

在改革課程考核機制的過程中，要充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動性、積極性、參與性，讓學(xué)生到實際工作崗位上去完成考試任務(wù)，以考促教，以考促用，以考促發(fā)展。作為新時代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計算機操作人才，更要注重開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、課程考核改革探索

1．改革考核內(nèi)容

盡管中職計算機教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對行業(yè)需求來講，計算機教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能與行業(yè)的需求相脫離，不能與發(fā)展學(xué)生個性相違背，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”。

中職計算機專業(yè)課程管理的原則是：“專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一、核心課程精選，崗位課程放開”。即對專業(yè)基礎(chǔ)課程實行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試?！皩I(yè)基礎(chǔ)課”經(jīng)過多年的完善，有一套較成熟的教材體系和管理機制，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程，倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實行統(tǒng)一管理?！昂诵恼n程”是計算機專業(yè)的各個方向的關(guān)鍵，“崗位課程”是指對專項能力、崗位能力等課程實行的教學(xué)方式，由學(xué)校根據(jù)不同計算機專業(yè)方向來選擇，體現(xiàn)專業(yè)特色。

2．改革課程考核方法

傳統(tǒng)的“理論”與“實作”相結(jié)合的考核方式，已不能滿足現(xiàn)行社會的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。可以靈活地設(shè)臵考場和考核方式，讓考核的方式多元化、個性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。

（1）崗位能力測試

根據(jù)教育部中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、考試大綱要求，結(jié)合行業(yè)需要，由計算機專業(yè)中心教研組制定、編寫出對計算機專業(yè)課程考核的知識、崗位能力目標(biāo)，實行模塊考核制度。教師在教學(xué)、考核時均以崗位能力目標(biāo)為依據(jù)，考核學(xué)生對知識、技能的掌握程度。

比如，上機實作課，教師應(yīng)給出本節(jié)課要達(dá)到的崗位能力目標(biāo)，對具體操作步驟可不作具體要求，讓學(xué)生上機探索，以便學(xué)生能夠創(chuàng)造性的完成任務(wù)，然后填寫上機實驗報告單，寫出收獲、體會和反思等相關(guān)內(nèi)容。教師及時檢測學(xué)生

在知識和能力掌握上的不足與問題所在，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。

（2）小組合作

師生共同設(shè)計好課題，開放考題，規(guī)定完成的期限，完成后要寫總結(jié)匯報材料，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究。比如，給出任務(wù)：用VFP設(shè)計一個班級管理系統(tǒng)。各小組接到任務(wù)后，根據(jù)成員自身特長分工協(xié)作：收集、整理班級資料；設(shè)計主窗口界面，用圖形圖像處理軟件對窗口背景圖片進(jìn)行加工處理；錄入模塊設(shè)計；查詢模塊設(shè)計和打印模塊設(shè)計等等。這種考評方式可以對學(xué)生溝通，Photoshop等課程進(jìn)行整合，充分挖掘?qū)W生潛力，融入學(xué)生的智慧，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，增強了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了各小組團隊協(xié)作精神等。

（3）因人施考

在計算機專業(yè)課程的考核中，不能只考共性的、統(tǒng)一的東西，要針對不同學(xué)生的實際情況，因材施教、因人施考。中職計算機專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計算機專業(yè)的“基礎(chǔ)能力”，根據(jù)自己的興趣愛好特長，與職業(yè)資格證書的考試相結(jié)合。我們學(xué)校的計算機專業(yè)必須考取辦公自動化四級證書，作為學(xué)生畢業(yè)的必備條件之一，另外根據(jù)不同的計算機專業(yè)還要選學(xué)一些崗位能力課，并進(jìn)行考證，進(jìn)而形成自身

獨特的“核心能力”和“崗位能力”。

（4）學(xué)用結(jié)合我們學(xué)校每學(xué)期要舉行一些大型的活動，并且需要制作一些宣傳片。正好我們學(xué)校有多媒體技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，恰好是他們表現(xiàn)的機會?？梢哉堅摪嗟耐瑢W(xué)去完成攝影攝像工作，并且進(jìn)行后期制作，這些作品也能作為學(xué)生就業(yè)實習(xí)的自薦材料。利用自己所學(xué)的專業(yè)技能解決了實際問題，這種專業(yè)自豪感與成就感大大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。用學(xué)生自己的話說，這樣的成就感最貼近生活、最有用，能讓老師、父母替他們高興。

（5）職場環(huán)境測試

走出教室到行業(yè)去，在崗位中學(xué)習(xí)，在職場環(huán)境中測試已成為必然，讓學(xué)生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學(xué)生提供完備、真實的工作、實訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生職業(yè)能力考核完全可以在行業(yè)里進(jìn)行，可由學(xué)校教師及實習(xí)行業(yè)的工程技術(shù)人員在實踐現(xiàn)場共同對學(xué)生進(jìn)行考核，重點測試學(xué)生是否達(dá)到課程所確定的職業(yè)能力目標(biāo)，是否形成行業(yè)所需要的職業(yè)技能。

以上考核方法，可根據(jù)學(xué)校、不同計算機專業(yè)實際情況進(jìn)行選擇和組合。

3．改革考核形式

（1）一課一測，夯實基礎(chǔ)

不管是專業(yè)理論課還是實作課，學(xué)生都以每節(jié)課的崗位能力目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行自我測試，以書面作業(yè)、上機實作等形式，將知識、技能分散到平時的每一節(jié)課，逐一加以落實，一課一測，夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

（2）以實戰(zhàn)代替考試

每個模塊任務(wù)的總結(jié)性測試，可讓學(xué)生用程序設(shè)計、作品展示、攝影攝像等實戰(zhàn)來代替考試，以綜合打分代替考試成績，以匯報表演代替成績單。

（3）技能證書考核

職業(yè)資格證書是國家勞動部對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的認(rèn)證，是求職就業(yè)的一個重要籌碼，是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級等多個層次，考試方案甚至考試題目都預(yù)先告訴學(xué)生，目標(biāo)性很強，非常適合中職學(xué)生考核。計算機專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時，還要爭取取得多個職業(yè)資格證書，實現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。

參考文獻(xiàn):

1、陳明“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在計算機教學(xué)中的運用2004.62、張立軍淺談中職計算機課程改革方向2007.11