第一篇：2018國際MBA教育發(fā)展大趨勢

2018國際MBA教育發(fā)展大趨勢

面臨經(jīng)濟環(huán)球化和信息化的挑釁，天下列國的商學(xué)院都在舉行積極的探索。從發(fā)達國度的環(huán)境看，現(xiàn)在MBA的發(fā)展有以下幾個方面的趨向：

國際化成為MBA大趨向：

首先表現(xiàn)為生源國際化：發(fā)達國度的學(xué)院都把生源的國際化作為MBA國際化的重要表現(xiàn)。

其次，師資隊伍國際化：發(fā)達國度的很多辦理學(xué)院通過約請差別國籍的老師，在學(xué)院內(nèi)形成多種文化、多種看法、多種頭腦方法并存的國際化氣氛，以造就學(xué)生對差別文化的明白力和從多種角度闡發(fā)題目標(biāo)本領(lǐng)。

第三，講授內(nèi)容國際化：環(huán)球化謀劃辦理及跨文化辦理是MBA講授內(nèi)容的重要構(gòu)成部門，大量課程和課本中有國際導(dǎo)向性的內(nèi)容。

第四，造就方法上的國際化：很多國際聞名辦理學(xué)院在MBA造就歷程中都有送學(xué)生去天下其他國度訪問、短期培訓(xùn)、觀察、短期咨詢等活動，目標(biāo)是富厚學(xué)員國際化謀劃辦理的知識、履歷和看法，得到對跨文化商務(wù)運動的感性了解并加強其順應(yīng)本領(lǐng)。

第五，國際互助項目及國際商學(xué)院敏捷生長：很多發(fā)達國度的辦理學(xué)院非常器重通過國際間的MBA教誨互助項目開辟國際市場。同時國際商學(xué)院生長敏捷，歐洲以 INSEAD及八姐妹團體為代表的國際商學(xué)院深得跨國公司的青睞，對天下列國的學(xué)生有猛烈吸引力，其排名已進入天下辦理教誨的前線。

新經(jīng)濟中新MBA項目出現(xiàn)

在經(jīng)濟環(huán)球化配景下，由信息技能的生長動員的新經(jīng)濟期間的到來極大影響著企業(yè)的辦理模式，也對辦理教誨提出了新的要求。從20世紀(jì)90年月中期開始，很多發(fā)達國度辦理學(xué)院為迎合新經(jīng)濟期間要求，紛紛開設(shè)以高新技能企業(yè)辦理為配景的專門偏向，出現(xiàn)了被稱為“技能MBA”的新培訓(xùn)模式。技能MBA項目融入與信息技能應(yīng)用及高技能企業(yè)辦理有關(guān)的觀點、理論、方法和案例，開設(shè)“高技能企業(yè)辦理”、“電子商務(wù)”等課程。

“創(chuàng)業(yè)辦理”也是發(fā)達國度辦理學(xué)院的MBA項目中一個表現(xiàn)新經(jīng)濟要求的熱門偏向。哈佛商學(xué)院向來以見善于“一樣通常辦理”著稱，在MBA項目中不設(shè)專門偏 向，但比年來也舉行了龐大革新，形成了被稱為“創(chuàng)業(yè)型辦理者”的偏向課程。哈佛商學(xué)院以為，這大概預(yù)示著MBA講授將來的生長趨向。

北京博文思注冊成立于2004年,專業(yè)針對28-45歲考試基礎(chǔ)差、沒時間復(fù)習(xí)擔(dān)心考不上的企事業(yè)中高層管理人員及政府公務(wù)人員,幫助其順利通過工商管理碩士MBA等專業(yè)研究生考試。報名簽訂協(xié)議,不過無條件全額退款,還可考過付款。數(shù)百人成功經(jīng)驗，十年信譽誠信鑄造。

第二篇：中國MBA教育發(fā)展歷程

中國MBA教育發(fā)展歷程

第一階段：1991年至1996年，試辦階段，各個高校單獨進行入學(xué)考試。

第二階段：1997年至2000年。試辦階段，MBA開始實行全國聯(lián)考。

第三階段：2000年至2004年。結(jié)束試辦，MBA招生院校達89所。

改革開放以來，中國的經(jīng)濟狀況發(fā)生了天翻地覆的變化，中國由一個典型的農(nóng)業(yè)大國正逐漸向工業(yè)化邁進。最早由鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和個體企業(yè)蓬勃發(fā)展中產(chǎn)生的“老板”正悄悄的在向“企業(yè)家”轉(zhuǎn)變。

也許人們還不曾想到“企業(yè)家”和“老板”的區(qū)別是什么，也許還有更多的人認(rèn)為兩者并沒有區(qū)別。但給人的感覺是老板更帶一些歷史色彩、個人色彩、權(quán)威色彩和有錢色彩。而企業(yè)家則更多些現(xiàn)代的色彩，干大事業(yè)的色彩，與國際接軌的色彩。最起碼在規(guī)模上，企業(yè)家一般是具有一定規(guī)模的現(xiàn)代企業(yè)的高層管理者群體。老板一般是自己一個人摸趴滾打闖出來的天下，而企業(yè)家給我的印象更多的來自高等學(xué)府的培養(yǎng)?，F(xiàn)代工商管理教育就是培養(yǎng)企業(yè)家的搖籃。中國的MBA將會像哈佛大學(xué)輝煌的1947、1974屆一樣，在未來數(shù)十年內(nèi)將中國的企業(yè)做向全世界，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻。

我國的MBA教育大致可以分為三個階段。

第一階段：1991年至1996年。這個階段主要是各個MBA試辦院校自主招生，其特點是規(guī)模小，社會知名度低，基本不為社會所認(rèn)可。第一批試點院校是：

1、中國人民大學(xué)工商管理學(xué)院

2、清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

3、復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院

4、上海財經(jīng)大學(xué)研究生院

5、廈門大學(xué)工商管理學(xué)院

6、南開大學(xué)國際商學(xué)院

7、天津大學(xué)管理學(xué)院

8、哈爾濱工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院

9、西安交通大學(xué)管理學(xué)院

1993年，我國又批準(zhǔn)了以北京大學(xué)光華管理學(xué)院、南京大學(xué)國際管理學(xué)院為代表的17所院校作為MBA試點院校。至此，我國MBA試點院校達26所，招生人數(shù)從最初的幾十人擴大到上千人，并逐漸在社會上產(chǎn)生了影響。

開始試辦之初，國務(wù)院學(xué)位委員會就在《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點意見》中明確指出：“工商管理碩士學(xué)位是專業(yè)學(xué)位的一種，其特點是：

第一、工商管理碩士是務(wù)實型的管理人才，招生來源主要是在企業(yè)或其它主管部門工作過幾年、有實踐經(jīng)驗的現(xiàn)職人員，課程內(nèi)容密切結(jié)合實際，加強實踐環(huán)節(jié)，采用培養(yǎng)過程與企業(yè)密切聯(lián)系或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)后回到企業(yè)中去的培養(yǎng)模式。這與主要從應(yīng)屆畢業(yè)本科生中招收缺乏實踐經(jīng)驗的人才完全不同； 第二、工商管理碩士兵既要有堅定正確的政治方向，又要求廣博而全面的知識，結(jié)合企業(yè)管理的各種職能（如生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、營銷管理、人事管理、決策管理、經(jīng)營戰(zhàn)略等）學(xué)習(xí)多門課程，形成廣博知識與較強能力的綜合水平。這與理論研究型人才明顯不同；

第三、工商管理碩士要有戰(zhàn)略眼光，有勇于開拓、艱苦創(chuàng)業(yè)的事業(yè)心與責(zé)任感，能聯(lián)系群眾，有組織指揮生產(chǎn)的應(yīng)變、判斷、決策的能力。因此，在培養(yǎng)過程中要強調(diào)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練；

第四、工商管理碩士可以招收有各種專業(yè)背景并有實踐經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生，便于培養(yǎng)綜合全面的復(fù)合型人才。經(jīng)過研究生階段系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)教育，使他們畢業(yè)后能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟管理部門中、高級職務(wù)所擔(dān)負的工作。

我國最初培養(yǎng)的MBA嚴(yán)格來講應(yīng)該是在職MBA，大多數(shù)學(xué)生是定向培養(yǎng)和委托培養(yǎng)的。再加上中國MBA的培養(yǎng)是一項全新的工作，人們對其了解甚少，在教材、師資、教學(xué)管理以及行政管理等方面，都存在明顯的不足，基本上是在原有研究生培養(yǎng)制度上再稍加借鑒國外MBA培養(yǎng)制度改進而成。入學(xué)方式也是由各個試辦院校自行招生，標(biāo)準(zhǔn)很不一樣。

第二階段：1997年至2000年。MBA開始實行全國聯(lián)考，全國招生人數(shù)迅速上升，試點院校達到52所，并在全國掀起攻讀MBA的浪潮。

MBA經(jīng)過六年的單獨招生，雖說成績卓著，但由于各個高校標(biāo)準(zhǔn)的不一，從而產(chǎn)生了很多的問題。因此，經(jīng)過審慎的調(diào)查研究，國務(wù)院學(xué)位辦決定從1997年開始，實行MBA全國聯(lián)考，簡稱GRK考試，這對于中國MBA的發(fā)展來講，是具有劃時代意義的，中國的MBA教育從此踏上了快速發(fā)展的快車，中國企業(yè)也開始真正關(guān)注和逐漸了解MBA。

第三階段：2000年至2004年。2000年，全國MBA指導(dǎo)委員會組織專家對全國的52所MBA試點院校進行了評估，并宣布中國MBA教育結(jié)束試點階段，開始正式培養(yǎng)MBA。至今，我國MBA培養(yǎng)院校已增至89所，每年的錄取人數(shù)近萬人。而且MBA的攻讀方式也發(fā)生了很大的變化，國家批準(zhǔn)了30所院校可以招收EMBA，也就是高級管理人員在職攻讀MBA學(xué)位，這種MBA不用參加入學(xué)考試，主要以面試為主，這一點上有點像佛大學(xué)1947年招收MBA方式，而且實踐證明，中國的EMBA群體是一群有著優(yōu)秀管理潛能的管理者。十余年來，我國MBA教育事業(yè)已經(jīng)得到了長足的發(fā)展。MBA培養(yǎng)試點院校從1991年的9所擴大到現(xiàn)在的89所在地，分布在全國30個省市，覆蓋了20個部、委系統(tǒng)。1991年，全國首批招收的MBA學(xué)生僅86人。從1997年實行全國聯(lián)考（GRK）以來，招生人數(shù)逐年增加，1997年招收2000多人；1998年招收6000多人；1999年招收8000多人；2000年MBA招收10000人；2001年全國招收12000人左右，報考人數(shù)達38000人；2002年全國MBA招生院校增加到64所，招生人數(shù)達到15000人，報考人數(shù)為52000余人；預(yù)計2003年招生人數(shù)將達到20000人，報考人數(shù)將超過80000人。到2004年6月，全國累計招收MBA學(xué)生將達到88000余人，在校MBA總數(shù)達到53563人。截止到2003年7月，我國MBA總數(shù)已經(jīng)超過3.5萬人。

開展MBA教育是我國學(xué)位與研究生教育主動適應(yīng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，為社會培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要舉措。從總體上看，我國MBA教育的指導(dǎo)思想是明確的，發(fā)展是健康、有序的，符合我國經(jīng)濟建設(shè)和各方面改革事業(yè)的要求，培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提高。MBA教育在我國已經(jīng)產(chǎn)生了積極的影響。朱镕基總理在1994年祝賀清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院成立十周年的賀信中說：“建設(shè)有中國特色的社會主義，需要一大批掌握市場經(jīng)濟的一般規(guī)律，熟悉其運行規(guī)則，而又了解中國企業(yè)實情的經(jīng)濟管理人才”。1996年，朱镕基同志又在自然科學(xué)基金管理學(xué)部的成立會上呼吁“管理教育，興國之道”，并明確指出“我國國有企業(yè)的改革和發(fā)展出，沒有輕巧的道路可走，只有老老實實地研究改善經(jīng)營管理，建立一套現(xiàn)代企業(yè)制度才行”。MBA教育正是培養(yǎng)這類經(jīng)濟管理人才、提高我國管理水平的重要途徑。

管理和管理教育是與一國或一個地區(qū)的制度、文化密切相關(guān)的。“以我為主，博采眾長，事例提煉，自成一家”是我國管理教育引進國外先進的教育模式、方法的重要指導(dǎo)思想。有鑒于此，我國的MBA教育不僅借鑒吸收了發(fā)達國家工商管理碩士教育的長處，更重要的是結(jié)合了解我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的實際。當(dāng)然，我國目前的MBA教育仍然存在有不少的問題，主要有下面幾個：

首先是管理教育研究生層次比例偏小。從現(xiàn)在各MBA培養(yǎng)院校內(nèi)部情況看不起，多數(shù)學(xué)校管理類本科生招生人數(shù)過多，不利于合理配置教育資源，提高教育層次。

其次是先進教育方式和“軟”課程缺乏。與國外一些先進的管理學(xué)院相比，中國多數(shù)MBA培養(yǎng)院校在MBA

教育方式上尚不能完全擺脫傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，存在首傳授知識多，啟發(fā)智慧少；課堂教學(xué)多，課外環(huán)節(jié)少；研究學(xué)術(shù)多，分享經(jīng)驗少；理論分析多，聯(lián)系實際少；繼承引進多，開拓創(chuàng)新少；關(guān)注教學(xué)多，提供服務(wù)少等現(xiàn)象。案例教學(xué)雖已經(jīng)普遍開展，但多數(shù)學(xué)校案例教學(xué)比重偏小，適用的教學(xué)案例資源不足。在教學(xué)內(nèi)容上，許多院校比較重視基礎(chǔ)理論課程和職能管理課程，而對培訓(xùn)MBA學(xué)生綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力所需的“軟”課程和整合性課程開發(fā)不夠。

第三是師資力量不足。師資力量不足仍是制約中國MBA教育發(fā)展的主要因素之一。就全國而言，具有較高理論水平，同時又有一定實踐經(jīng)驗，熟悉MBA教學(xué)特點，熟練掌握MBA教學(xué)方法的高水平教師仍然缺乏。第四是國際商務(wù)溝通能力較差：由于受教學(xué)設(shè)施、師資、教材等因素的影響，從總體上看，中國MBA學(xué)生在國際商務(wù)溝通能力方面與國外MBA有較大差距。多數(shù)學(xué)校的MBA外語教學(xué)仍沿用公共外語教學(xué)的教材與教學(xué)方法，沒有突出MBA教育特色。MBA教育管理有待進一步規(guī)范：一些試點院校在管理體制上沒有完全理順，難以在MBA教育中發(fā)揮整個學(xué)?；?qū)W科群的優(yōu)勢，管理中存在著某些漏洞也在一定程度上影響了MBA培養(yǎng)質(zhì)量。一些未獲得MBA學(xué)位授權(quán)的學(xué)?；騿挝粸E用MBA名義辦各種以營利為目的的培訓(xùn)班，國外或境外辦學(xué)單位未經(jīng)批準(zhǔn)擅自招收 MBA學(xué)生等問題的存在一定程度上擾亂了MBA教育秩序，影響了我國MBA教育的聲譽。

第五是MBA培養(yǎng)體制方面。按照現(xiàn)行的MBA“委托培養(yǎng)”體制，名義上是學(xué)校受用人單位委托培養(yǎng)MBA，學(xué)生畢業(yè)后回委托單位工作，實際上隨著中國勞動人事制度的改革，這種方式基本上已名存實亡，相當(dāng)大比例的MBA學(xué)生是假委托培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校在為MBA學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時就有法律障礙。另外，許多MBA培養(yǎng)院校在MBA教育中缺乏服務(wù)意識，多數(shù)學(xué)校缺乏系統(tǒng)而科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)工作。

但總的來說，我國的MBA教育雖起步較晚，但發(fā)展迅速，各方面條件也在逐步完善。根據(jù)國外MBA教育發(fā)展的經(jīng)驗，我國開展MBA教育，既不是現(xiàn)有研究生培養(yǎng)方式的簡單移植，也不是國外MBA培養(yǎng)模式的機械模仿，而是根據(jù)國情，探索出一條屬于自己的MBA培養(yǎng)之路。同時，我們不能忽視MBA精神中的共性，即勤奮、智慧、自信。因為，正是這些精神才使MBA畢業(yè)生在激烈的競爭中脫穎而出。我們的MBA教育，必須以培養(yǎng)和造就勤奮、智慧、自信和能力卓越的工商企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人為目標(biāo)。我國企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人和企業(yè)家階層的形成，事關(guān)民族的振興和國家的昌盛。隨著中國加入WTO，中國企業(yè)即將面臨全球化浪潮的猛烈沖擊。中國的企業(yè)要與國外企業(yè)進行競爭，就必須培養(yǎng)出強大的職業(yè)經(jīng)理隊伍，因為沒有優(yōu)秀的企業(yè)家，就不可能有優(yōu)秀的企業(yè)?？梢哉f，中國的MBA教育大有可為。MBA的魅力與其所倡導(dǎo)的精神有直接關(guān)系。最早開辦MBA教育的哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)的MBA精神的核心，就是崇尚競爭和奮斗、強調(diào)勤奮和努力、注重智慧、毅力、能力和自信。正是這種代代相傳的MBA精神，使哈佛商學(xué)院人才輩出，所培養(yǎng)的MBA畢業(yè)生的市場競爭中表現(xiàn)非凡。可以預(yù)言，中國的MBA也必將會在時代的呼喚中發(fā)揮自己的作用，成為中國經(jīng)濟振興的中堅力量。

第三篇：2014年電子商務(wù)發(fā)展大趨勢剖析

2014年電子商務(wù)發(fā)展大趨勢剖析

2013年，電商融資、價格不再是熱點，服務(wù)受到關(guān)注，“練內(nèi)功”、開放成為主流。隨著O2O、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、C2B反向定制等模式的“漸入佳境”，2014年究竟誰會拔得頭籌？就此，我們對電商發(fā)展進行大趨勢剖析，試圖來勾勒明年的行業(yè)輪廓。

1、O2O模式真正落地

2013年，O2O“很忙”，但無論是阿里巴巴雙十一主打O2O引發(fā)線下商戶“抵制”，還是京東與太原唐久連鎖試水的雙向整合O2O樣本，都透露著明年O2O將擺脫概念真正進入發(fā)酵期。原因何在？電商發(fā)展到了一個臨界點，線下渠道互聯(lián)網(wǎng)意識也開始增強，只有取長補短、互補協(xié)同，才能給用戶帶來更便捷、個性化的服務(wù)。

2、OOC電商模式初具發(fā)展規(guī)模

OOC電商模式，即線上連鎖營銷（On Line Chain Marketing）+線下連鎖體驗營銷（Off Line Chain Marketing）+三度人脈拓展?fàn)I銷（Connection Chain Marketing），是傳統(tǒng)電商和O2O模式的延伸和升級，OOC模式以由e福平臺提出并落地執(zhí)行，此模式注重供應(yīng)商、代理商、普通會員的共贏，打造一個利益生態(tài)鏈的閉合系統(tǒng)，更具科學(xué)性和前瞻性。經(jīng)過e福平臺不斷的完善和改進，此模式將在華夏大地初具發(fā)展規(guī)模。

3、移動電商走向成熟

2013年前三季度，移動互聯(lián)網(wǎng)的交易金額統(tǒng)計約6.55萬億，同比增長52%。2014年，4G網(wǎng)絡(luò)商用，智能手機普及，移動購物、支付、二維碼等技術(shù)的成熟，將推進移動互聯(lián)的發(fā)展進程。目前，京東移動客戶端用戶突破1億，訂單比例近20%，形成了突前“搶人”的架勢。2014年，移動電商會走向成熟。

4、互聯(lián)網(wǎng)金融體系化

2013年，阿里巴巴推出余額寶，百度推出百度理財，京東在對公業(yè)務(wù)方面實現(xiàn)突破，推出3分鐘融資到賬的“京保貝”?？梢灶A(yù)見，明年在扭轉(zhuǎn)中小企業(yè)貸款難、手續(xù)多、環(huán)節(jié)復(fù)雜等現(xiàn)狀方面，將出臺更為優(yōu)質(zhì)的解決方案，2014年互聯(lián)網(wǎng)金融將形成對公和對私業(yè)務(wù)兩翼齊飛的局面，銀行、基金等金融機構(gòu)也將主動參與進來，推動整個生態(tài)圈的繁榮。

5、跨境電商與國際化起步

中國電子商務(wù)研究中心監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，2012年跨境電商交易額達2萬億元，同比增長超25%，高于線下傳統(tǒng)外貿(mào)交易額增幅，加之跨境電商可有效緩解我國嚴(yán)峻的進出口形勢，因此，2014年跨境電商在境外本地化、外貿(mào)進出口兩種模式上或?qū)⒂兴鹕?013年京東已在新加坡試水體驗店，相信2014年跨境電商會更活躍。

6、反向定制（C2B）不再是概念

大打國際牌的同時，電商在國內(nèi)還有一片藍海亟待開發(fā)——“反向定制

（C2B）”。但無論是阿里聚劃算，還是京東JDPhone計劃，都是電商依托技術(shù)優(yōu)勢從用戶需求出發(fā)定制產(chǎn)品的做法。2014年，電商將更充分釋放消費需求驅(qū)動力，讓C2B模式走出概念范疇形成體系，為用戶帶來更個性化的產(chǎn)品。

7、本地生活服務(wù)大行其道

近年來，本地生活服務(wù)市場因更“接地氣兒”，更貼近區(qū)域消費群等優(yōu)勢逐步升溫，艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2013年通過網(wǎng)絡(luò)購買或預(yù)定本地生活服務(wù)的用戶預(yù)計達到1.85億，市場規(guī)模有望突破1200億元。2013年底，B2C巨頭京東上線“京品惠”，意圖以買 斷模式聚焦重點城市和商家搶占市場；阿里巴巴則在生活服務(wù)類領(lǐng)域建立移動產(chǎn)品家族,打造集團優(yōu)勢；大眾點評、騰訊微信等也爭相出手**。可以預(yù)見在2014年，這個戰(zhàn)場將成為互聯(lián)網(wǎng)大佬們的“兵家必爭之地”。

8、大數(shù)據(jù)打開電商新空間

在產(chǎn)品推薦、洞察挖掘用戶需求、分析購買行為等環(huán)節(jié)，大數(shù)據(jù)幫了電商企業(yè)們的大忙。電商企業(yè)在后臺可以對海量用戶數(shù)據(jù)進行挖掘分析，針對不同用戶推薦最佳產(chǎn)品，促進銷售額的同時，極大提升了用戶體驗。從京東618到天貓雙十一，兩大網(wǎng)購狂歡節(jié)到處充斥著大數(shù)據(jù)的影子。2014年，大數(shù)據(jù)熱潮仍不會冷卻，它將成為電商運營的主引擎，并在電商營銷、互聯(lián)網(wǎng)金融等方面產(chǎn)生更大推力，最終成為電商競爭的重要指標(biāo)。

9、智能物流升級

2014年，智能化物流系統(tǒng)將是發(fā)展王道。談到這一點，就不得不提京東在物流、配送上的大手筆投入，以及推出極速達、夜間配等多樣化服務(wù)，在面臨訂單激增的情況下，仍然能夠為平臺保駕護航。未來，無論是阿里巴巴的“菜鳥”，還是京東的“亞洲一號”，結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計算、GIS等技術(shù)的智能化物流的對抗將成為電商競爭的主旋律。

10、智能硬件興起

硬件能否回歸？環(huán)顧已推出的智能手表、手環(huán)、眼鏡等產(chǎn)品，雖還處于初期階段，但其背后的商業(yè)價值已涌現(xiàn)出來。2014年，互聯(lián)網(wǎng)巨頭大舉進軍智能硬件，會是一個重要趨勢。如京東在數(shù)月前改版了其網(wǎng)站的商品分類，專門增加了“網(wǎng)絡(luò)盒子”板塊，并對外透露加速智能硬件**的意向。

正如行業(yè)分析所指，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)和云計算，互聯(lián)網(wǎng)公司通過智能硬件這枚武器來爭奪家居、健康等市場的入口戰(zhàn)，已悄然打響。

11、電商城鎮(zhèn)化突圍

隨著一二線城市網(wǎng)購滲透率接近飽和，電商城鎮(zhèn)化**將成為2014年的重點，三四線城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地區(qū)將成為電商“渠道下沉”的主戰(zhàn)場。阿里巴巴20億投資日日順，打通區(qū)域配送落地；京東貴陽投建綜合性物流園、發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)等舉措，都是看中了城鎮(zhèn)消費能力釋放后的巨大能量。

第四篇：教育信息化發(fā)展的三大趨勢

鏈接：我國教育信息化發(fā)展的三大趨勢

黃桂晶 黃榮懷 張進寶 江新 發(fā)布時間：2007-10-29

教育信息化的發(fā)展水平已成為衡量一個國家教育現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中國教育信息化從基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、人才培訓(xùn)、關(guān)鍵技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)等方面都有了長足的發(fā)展，已經(jīng)進入一個較高的發(fā)展平臺。應(yīng)用能力建設(shè)與投資效益提高、縮小數(shù)字鴻溝、助力學(xué)習(xí)型社會建設(shè)等是教育信息化發(fā)展正面臨的挑戰(zhàn)。我國教育信息化正處于一個關(guān)鍵的發(fā)展期，將呈現(xiàn)由點到面的發(fā)展趨勢。

一、當(dāng)前教育信息化面臨的挑戰(zhàn)

我國將大力發(fā)展教育信息化作為在日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位的重要舉措?！敖逃齼?yōu)先發(fā)展、促進教育公平”，“以人為本、均衡發(fā)展”等理念，已經(jīng)成為國家制定《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃》等各類重大戰(zhàn)略方針的指導(dǎo)原則。以教育信息化為龍頭，帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育全面發(fā)展已成為我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。如果說“校校通”工程、“普及信息技術(shù)課程”、“高等學(xué)?，F(xiàn)代遠程教育試點”等只是國家在教育信息化整體推進方面的起始工作，那么“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”、“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作”、“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”等具體措施的出臺，則是國家整體推進教育信息化的具體表現(xiàn)。

隨著不同類型教育信息化成功案例的逐步豐富，我國教育信息化在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量方面已經(jīng)有了眾多經(jīng)驗。對于教育信息化必要性與需求的理解也日益深人人心。利用現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)信息時代更高的教育目標(biāo)，形成信息時代學(xué)與教的新方式，促進學(xué)校組織的變革和整個教育系統(tǒng)的變革，是來自教育系統(tǒng)內(nèi)部最強大的需求。而政府組織、學(xué)術(shù)團體與工商業(yè)三種強大的外部推動力，也造就了我國教育信息化發(fā)展難得的機遇。

盡管教育信息化已經(jīng)在各方面取得了不同程度的發(fā)展，但與人們的預(yù)期相比仍存在著較大的差距。具體表現(xiàn)在：

1.持續(xù)提升應(yīng)用能力與效益的挑戰(zhàn)

目前，我國教育信息化存在的問題之一就是信息化應(yīng)用水平較低。其直接需要面對的問題是來自各方對“高投入、低產(chǎn)出”教育信息化的質(zhì)疑與不滿。

經(jīng)過幾年國家對教育信息化的大量投入，我國基礎(chǔ)教育、中等教育、高等教育和職業(yè)教育的信息基礎(chǔ)設(shè)施都有了很大的改觀。但是，很多學(xué)校設(shè)備采購速度大大超過實際應(yīng)用需求；高性能計算機只被用于簡單辦公需求，更多時間則是被用于娛樂；價值昂貴的服務(wù)器資源僅用于支持極少的訪問量，而且管理極為不完善；先進的網(wǎng)絡(luò)交換機每日流量很低，并經(jīng)常處于故障狀態(tài)；學(xué)校各自為政，缺乏協(xié)調(diào)與合作，信息資源、信息管理系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；信息安全、病毒管理沒有有效方案，嚴(yán)重困擾應(yīng)用；計算機教室每周使用時間不超過幾課時，形成大量閑置等。這些存在于教育信息化中的浪費行為，應(yīng)當(dāng)引起我們高度的關(guān)注。

相比快速推進的教育信息化建設(shè)工作，廣大教育工作者、教育管理者的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力的提升則要落后得多。一方面，廣大教師、學(xué)生和管理者的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力亟待提高，沒有很強的應(yīng)用需求；另外一方面，教育信息化應(yīng)用模式、信息化教育服務(wù)相對單一也是制約應(yīng)用水平提升的重要原因。“高等學(xué)校教師教育技術(shù)培訓(xùn)”、“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作”、“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”、“基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的教師專業(yè)發(fā)展”、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”等項目都是當(dāng)前我國政府為全面提升應(yīng)用能力而采取的重要措施。

然而，要想通過教育信息化大幅度提高教育質(zhì)量，使落后地區(qū)的學(xué)生得到良好的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，困難依然相當(dāng)嚴(yán)峻。

2.縮小數(shù)字鴻溝的挑戰(zhàn)

OECD對數(shù)字鴻溝的解釋是個人、家庭和地區(qū)間在獲得信息通信技術(shù)(ICT)的機會以及利用互聯(lián)網(wǎng)從事各種活動的機會方面存在的差距。我國東西部和城鄉(xiāng)間由于固有的社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，在信息化發(fā)展過程中所產(chǎn)生的數(shù)字鴻溝問題尤為嚴(yán)重。

我國學(xué)術(shù)界與政府已經(jīng)認(rèn)識到教育均衡發(fā)展的重要性，以及均衡教育對于社會主義和諧社會的重要意義，并意識到教育是“社會發(fā)展的平衡器、穩(wěn)定器，是社會進行再分配的一個調(diào)節(jié)手段”。教育信息化關(guān)注并致力于解決教育公平問題，這是教育信息化的使命，也是發(fā)展契機。教育信息化的重要目的之一就是要通過信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及應(yīng)用，突破時空限制和技術(shù)壁壘，促進優(yōu)質(zhì)教育資源向西部和農(nóng)村地區(qū)輸送，提高當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量和水平，促進教育均衡發(fā)展。然而，實現(xiàn)這一目的前提是教育信息化的進程首先需要均衡發(fā)展，由于歷史積累、地理環(huán)境、思想意識、人員素質(zhì)等多種因素的綜合影響，我國教育信息化發(fā)展也呈現(xiàn)明顯的不平衡態(tài)勢，東西差距、城鄉(xiāng)差距較大，教育信息化領(lǐng)域的“數(shù)字鴻溝”如果不能得到有效的解決，將會進一步擴大教育、進而擴大整個社會經(jīng)濟發(fā)展的不均衡。

我國已經(jīng)在縮小數(shù)字鴻溝方面也做出了很多努力，2001年國家發(fā)改委、財政部批準(zhǔn)立項的“西部大學(xué)校園計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程項目”，2000年-2003年教育部和李嘉誠基金會聯(lián)合實施的“現(xiàn)代遠程教育扶貧示范工程”，2001年開始教育部在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中設(shè)立的“基于天地網(wǎng)的遠程教育示范工程”，2003年國家發(fā)改委、財政部、教育部開始實施的“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程”等項目，我國西部和農(nóng)村地區(qū)的教育信息化落后狀況正在得到改進，教育水平也在逐步提高。這些努力有效地遏制了數(shù)字鴻溝進一步擴大的跡象，但數(shù)字鴻溝的消除，在教育信息化方面助力于教育的均衡發(fā)展還需要人們持續(xù)不斷的努力。

3.致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的挑戰(zhàn)

《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出的到2010年“基本建立起終身學(xué)習(xí)體系，為國家知識創(chuàng)新體系以及現(xiàn)代化建設(shè)提供充足的人才支持和知識貢獻”的目標(biāo)。《從人口大國邁向人力資源強國》報告中提出的我國學(xué)習(xí)型社會基本框架是構(gòu)建以學(xué)習(xí)型教育機構(gòu)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型社區(qū)為主體，體現(xiàn)終身教育理念的現(xiàn)代國民教育體系。各級各類學(xué)校是未來學(xué)習(xí)型社會的基本組織，也是體現(xiàn)終身教育理念、實現(xiàn)現(xiàn)有學(xué)校體系向現(xiàn)代國民教育體系轉(zhuǎn)變的一項基礎(chǔ)工程，這就要求教育培訓(xùn)機構(gòu)由封閉走向開放，從制度安排上激活學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織的轉(zhuǎn)變。

人們對教育信息化助力于學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建給予了很高的期望，教育信息化所能提供多媒體、超文本、遠程信息傳遞、虛擬現(xiàn)實等手段讓人們看到了構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系的潛質(zhì)。然而，向全民、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會邁進的路還很長，數(shù)以萬計在職人員的能力及學(xué)歷提升、下崗轉(zhuǎn)崗人員職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證體系的逐步規(guī)范等等都需要在更廣泛意義上通過教育信息化尋求解決方案。

二、教育信息化發(fā)展趨勢分析

縱觀教育信息化發(fā)展的進程，不論從個別化、引領(lǐng)性的個別單位的教育信息化探索，還是區(qū)域性、示范性教育信息化建設(shè)與應(yīng)用活動，我國教育信息化大多歸于“點”形態(tài)。這種“點”的形態(tài)是教育信息化從無到有、由弱變強、由小變大的必經(jīng)之路。在這一過程中，我們探索并形成了適應(yīng)中國國情的各種教育信息化建設(shè)方案，也在不斷的嘗試中摸索出具有一定普遍使用性的教育信息化解決方案。自2003年國家啟動農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程以來，我國教育信息化開始呈現(xiàn)整體推進的態(tài)勢。

宏觀來看，整體推進教育信息化將涉及到整體推進的戰(zhàn)略目標(biāo)、整體推進的內(nèi)容；整體推進的保障措施的三個方面，中國教育信息化發(fā)展呈現(xiàn)三大特點：

1.教育信息化將加速教育系統(tǒng)的體制變革 知識經(jīng)濟對學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要求建立學(xué)習(xí)型社會，即全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和靈活學(xué)習(xí)的社會。相應(yīng)地，教育體系必須成為提供全民教育、終身教育和靈活教育的體系。我們的學(xué)校和教育系統(tǒng)亦步亦趨，正處于被動適應(yīng)外圍環(huán)境變化而進行體制變革的巨大壓力中。這些壓力從觀念層面上包括(但不僅限于)來自多元知識觀的挑戰(zhàn)、來自學(xué)習(xí)內(nèi)涵和外延變化的挑戰(zhàn)，以及來自重新定位學(xué)校在知識社會中地位和作用的挑戰(zhàn)。

教育系統(tǒng)的變革有不同的層面(級別構(gòu)成)，分別是教室層面的變革、學(xué)校層面的變革、學(xué)區(qū)層面的變革。改革開放以來，中國教育改革首先關(guān)注宏觀層面的教育體制、教育法制，而后又重點關(guān)注課堂教學(xué)及課程改革，對于中觀層面的學(xué)校組織變革的迫切性和重要性，直到近來才逐漸受到重視。通過不斷遷移工商管理領(lǐng)域的變革經(jīng)驗，學(xué)校的變革才開始被認(rèn)為是“一個獨特的層面，是對微觀領(lǐng)域的統(tǒng)籌，也是與更大的外界系統(tǒng)交互作用的界面，是教育改革由外部向內(nèi)部、由宏觀向?qū)W校、由創(chuàng)造條件向改造實踐轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵層面，是教育改革走向升華和成熟的重要部分”。

以教材多媒化、資源全球化、教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化為特征的教育信息化讓人們看到了他促成教育變革(學(xué)校變革)的潛力。因為在教育信息化環(huán)境下任何人，可以在任何時間和任何地點，以任何方式進行學(xué)習(xí)。在信息化環(huán)境下“學(xué)習(xí)不需要，甚至不應(yīng)該被局限在一個特定的階段(入學(xué)時間)和特定的地點(學(xué)校)，更不應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化運作和一以貫之”。1998年，當(dāng)時的教育部領(lǐng)導(dǎo)就提出了現(xiàn)代教育技術(shù)與整個教育改革的“制高點”和“突破口”的論斷，何克抗教授進一步將之論證為ME命題。

如果說，過去若干年的教育信息化發(fā)展只是在強化和維護已有的體制，或僅只是少量的改進和重組。那么，隨著教育信息化的深入發(fā)展，人們將愈來愈多的挖掘教育信息化對于體制變革的促進作用。教育信息化除了能重構(gòu)教學(xué)過程從而支持教育系統(tǒng)的變革外，信息化環(huán)境也能直接助力于優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的管理與溝通，有助于學(xué)校開展知識管理并促進學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變；教育信息化也能有效地改善教育系統(tǒng)與外部環(huán)境的溝通與互動，從而優(yōu)化教育系統(tǒng)對于外部環(huán)境的適應(yīng)能力。

2．教育信息化的推進作為創(chuàng)新擴散將以擴展型擴散為主要形式

在教育信息化建設(shè)中，我們已經(jīng)取得了很多寶貴的、值得推廣的經(jīng)驗與做法，但多數(shù)并沒有得到很好的推廣。這種現(xiàn)象不僅僅存在于中國。世界銀行“信息促進發(fā)展”項目《知識地圖：ICT在教育中的應(yīng)用》報告指出，(被調(diào)查的發(fā)展中國家)在很多地區(qū)已經(jīng)有成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)，但很少被廣泛傳播，沒有以易于接受的方式呈現(xiàn)給決策者。這一問題已經(jīng)得到世界各國的高度重視，并成為當(dāng)前研究的熱點。

當(dāng)前，人們對于技術(shù)的認(rèn)識正不斷加深。對技術(shù)創(chuàng)新源頭的理解，由原來的“科技和發(fā)明”或“市場需求”等單因素觀點，逐步讓位于“演進理論”、“國家創(chuàng)新體系理論”等多因素觀點。由此引發(fā)的推進教育信息化的思路，也正在由原來簡單的“將最新技術(shù)引人教育”轉(zhuǎn)變到以“關(guān)注教育系統(tǒng)特征，充分考察教育系統(tǒng)需求、推廣措施合理性、應(yīng)用者特征、決策類型、關(guān)鍵人物以及時間特征等”為主要內(nèi)容的技術(shù)擴散思路上。該思路所遵循的規(guī)律屬于“創(chuàng)新擴散”理論研究范疇。

在國際上，創(chuàng)新擴散是研究教育信息化的一種重要視角，也是一項前沿性的課題。關(guān)于創(chuàng)新可以從三個方面進行理解：(1)創(chuàng)新包括具體的事物，特別是科技類產(chǎn)品或技術(shù)，及抽象的思維和觀念；(2)創(chuàng)新是個體主觀上的認(rèn)定，它是個體過去所未具有的認(rèn)知經(jīng)驗和行為，與時間無關(guān)；(3)創(chuàng)新對個體應(yīng)可產(chǎn)生認(rèn)知、態(tài)度、價值取向與行為等方面的變化。創(chuàng)新擴散是指創(chuàng)新通過一段時間，經(jīng)由特定的渠道，在某一社會團體的成員中傳播的過程，大致可以分為遷移擴散、擴展擴散兩種，而擴展擴散又可分為傳染擴散、層級擴散和刺激性擴散三種類型。

教育信息化發(fā)展所表現(xiàn)出的由點到面的整體推進的態(tài)勢，已經(jīng)擺脫原來的局部地區(qū)試點后以個別、零星的“遷移型”擴散思路，轉(zhuǎn)變到有目的、針對性、分類別、分層次的擴展型擴散方式。擴展型擴散不同于通常意義上的遷移型擴散，具體表現(xiàn)形式既可以是類似病毒擴散機制的傳染擴散(類似學(xué)校之間的相互影響)，也可以是層級擴散(某種類型的學(xué)?；蚰撤N角色、地位的教育者對其他層次學(xué)?；蚪逃叩挠绊?以及自下而上的刺激性擴散(一線教育工作者或?qū)W校受新文化影響而形成的創(chuàng)新，并重新進入擴散進程)。

教育信息化發(fā)展所呈現(xiàn)的擴展型擴散產(chǎn)生和日趨明顯，是在教育信息化的技術(shù)特征與教育系統(tǒng)的文化特征相互作用中實現(xiàn)的。信息化的發(fā)展日益受到文化特征的影響，推廣的內(nèi)容也不再僅僅是設(shè)備、軟件，還有在教育系統(tǒng)中形成并日漸穩(wěn)定的理念、方法、模式等文化要素。因此，可以說教育信息化發(fā)展的模式已經(jīng)具有強烈的文化傳播特征。教育與文化傳播是兩個密不可分的范疇。文化傳播不僅是文化的推廣，而是文化的創(chuàng)新與再造，這一特點和規(guī)律決定了創(chuàng)新擴散理論成為當(dāng)代傳播學(xué)發(fā)展前沿的重大課題，也成為教育信息化理論工作者和實踐工作者關(guān)注的焦點。

以變革教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式為根本目標(biāo)的教育信息化，其擴散過程包含了個體層次的文化吸收與整合(教育者、被教育者接受新型文化、新事物的過程)，也包含了由已采納個體或群體向其他個體或群體的文化擴散。在創(chuàng)新擴散的過程中，技術(shù)制品的優(yōu)勢并不是影響采納的唯一因素，受眾的差異、決策依據(jù)與類型、觀念領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織環(huán)境等都可能影響創(chuàng)新的擴散。

3．教育信息化將呈現(xiàn)出服務(wù)型業(yè)務(wù)特征

從終身教育的角度來看，人的發(fā)展不可能僅僅依靠學(xué)校教育來完成，這就要求必須構(gòu)建起能夠適應(yīng)變化的社會和人的多元需求的教育體系。教育信息化本質(zhì)是教育，而不是技術(shù)。這種本質(zhì)規(guī)定性要求教育信息化要以解決教育的實際問題作為出發(fā)點和最終目標(biāo)。隨著以提升應(yīng)用能力為特征的教育信息化新階段的到來，教育信息化將呈現(xiàn)出越來越明顯的服務(wù)型特征。具體來看有兩個方面：(1)教育系統(tǒng)內(nèi)部信息化服務(wù)特點的日益明顯；(2)面向社會的教育信息化服務(wù)初具規(guī)模，并表現(xiàn)出強大的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)就其過程而言，是一個人際互動的過程。媒體與技術(shù)的引進，使得教育過程進行了重構(gòu)，原有已經(jīng)形成的整體化的傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。應(yīng)對這一信息化所帶來的各種變革對任何人來說無疑都是極具挑戰(zhàn)的，因此需要專門的組織與部門負責(zé)。伴隨著技術(shù)在教育中應(yīng)用而產(chǎn)生并不斷壯大的教育技術(shù)機構(gòu)，如各級各類學(xué)校中的現(xiàn)代教育技術(shù)中心、政府直屬的教育信息化管理、培訓(xùn)和支持單位(如電教館、教師進修學(xué)校、師范學(xué)院等)，正在這場教育信息化為教育帶來的變革中發(fā)揮越來越大的作用，其服務(wù)特征日趨明顯，由此而產(chǎn)生的各種專門服務(wù)，如信息資源開發(fā)、教育信息管理與發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)等，已經(jīng)成為教育發(fā)展強有力的支撐部分。

此外，由于借助信息技術(shù)、遠程通信技術(shù)、人工智能技術(shù)等構(gòu)建起來的面向全社會更為廣泛人群的遠程教育系統(tǒng)，已經(jīng)成為當(dāng)前和今后一段時間教育信息化服務(wù)型特征的重要表現(xiàn)。目前，所出現(xiàn)的各種類型的辦學(xué)機構(gòu)和模式使得教育服務(wù)的信息化特征日漸紛繁。各種類型面向基礎(chǔ)教育的網(wǎng)校，將名校、名師資源通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生提供個性化的服務(wù)；面向企業(yè)員工的E-Learning系統(tǒng)，將以提高員工績效作目標(biāo)，將工作與學(xué)習(xí)有機整合，從而構(gòu)建起企業(yè)永葆持久競爭力的機制；農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程所構(gòu)建的以衛(wèi)星推送教育資源、以計算機教室作為輔助手段的做法開創(chuàng)了中國基于信息化手段大規(guī)模提供優(yōu)質(zhì)教育資源的辦學(xué)模式；高等學(xué)?，F(xiàn)代遠程教育開創(chuàng)了信息化提供全面教育服務(wù)的新局面，從而打破了傳統(tǒng)高校統(tǒng)治的高等教育市場。這些都清晰地表明：教育信息化已經(jīng)不再是以往人們認(rèn)為的傳統(tǒng)教育的信息化，而是新型信息化教育，并在發(fā)揮越來越大的作用。

三、結(jié)語

教育信息化正步入從點到面整體推進的發(fā)展階段。在過去20多年的信息化建設(shè)中，人們的生活方式發(fā)生了巨大的變化，然而以學(xué)與教的方式改變甚微。創(chuàng)新、變革以及在信息化環(huán)境下重構(gòu)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前教育信息化發(fā)展的焦點。

然而，在教育信息化持續(xù)推進，促成教育創(chuàng)新、體制變革的服務(wù)建構(gòu)的過程中，人仍然是最主要的因素。教育信息化是一種需要引導(dǎo)方能正確使用的變革之力，技術(shù)既可以用來支持和維護已有的(保守的使用、不產(chǎn)生任何變化)、也可以補充和擴展現(xiàn)有的(實現(xiàn)改進和重組)或可以推翻和改革正在進行的(實現(xiàn)改革和創(chuàng)新)。從教學(xué)層面看，如果說信息技術(shù)是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術(shù)師。從教育管理和服務(wù)層面看，另一個操縱信息化這一魔杖的則是學(xué)校和教育系統(tǒng)的管理者，他們決定著如何利用信息化環(huán)境來改善學(xué)校及教育系統(tǒng)的內(nèi)部管理與溝通，以及改善教育系統(tǒng)與外部環(huán)境的溝通和互動。

(來源：《教育發(fā)展研究》2007.10A)

第五篇：中國食品工業(yè)發(fā)展的三大趨勢

中國食品工業(yè)發(fā)展的三大趨勢

時間：2010-09-06 17:31:52文章來源：中華機械網(wǎng)

中國食品工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。據(jù)專家預(yù)測，全國食品工業(yè)到2015年總產(chǎn)值將達10萬億元以上，位居各行業(yè)之首，成為真正的天字第一號國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。然而，食品工業(yè)如何進一步加快發(fā)展、如何挖掘具有較快發(fā)展?jié)摿Φ氖袌?，是?dāng)前面臨的重要問題。

最近，胡錦濤總書記在“兩院”院士大會上強調(diào)指出：“實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化、營養(yǎng)化、功能化?！睘橹袊称饭I(yè)發(fā)展指明了方向。隨著中國經(jīng)濟的增長、國民收入的增加和消費觀念、健康觀念的變化，食品更多地在風(fēng)味化、時尚化的基礎(chǔ)上，邁向優(yōu)質(zhì)化、營養(yǎng)化、功能化，低糖、低鹽、低脂、低熱量、高纖維是一個發(fā)展趨勢，功能食品、功能飲料層出不窮，并逐漸走上國民一日三餐的餐桌。大眾食品功能化，功能食品產(chǎn)業(yè)化正在成為中國食品工業(yè)發(fā)展的趨勢。遵照胡錦濤總書記的指示，我國食品工業(yè)要堅定不移地走“優(yōu)質(zhì)化、營養(yǎng)化、功能化”的道路，才能又好又快地持續(xù)健康發(fā)展。

實現(xiàn)食品優(yōu)質(zhì)化切實保障食品安全

食品優(yōu)質(zhì)化，就是要求食品企業(yè)要生產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)良的安全食品。食品安全是指食品無毒無害，符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求，對人體不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。也就是說，食品安全不只包括衛(wèi)生安全，還應(yīng)包括營養(yǎng)安全，要符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求。

當(dāng)前，我國食品安全形勢總體是好的，絕大部分質(zhì)量穩(wěn)定，產(chǎn)品合格率一年比一年高。但是應(yīng)該承認(rèn)存在的問題還很多，有些問題還比較嚴(yán)重。我們必須清醒地認(rèn)識到，我國食品安全面臨的形勢依然嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：①重大食品安全事件時有發(fā)生；②食源性疾病和群體食物中毒事件發(fā)生較多；③食品質(zhì)量不合格、不達標(biāo)問題比較突出，食品安全隱患仍大量存在；④食品、保健食品虛假廣告誤導(dǎo)消費者的現(xiàn)象比較普遍；⑤環(huán)境污染造成的食品安全問題不容忽視。今年7月1日，《小康》雜志總第107期刊發(fā)的《中國人安全感大調(diào)查》一文指出，社會治安、食品安全、交通安全、職業(yè)安全、醫(yī)療安全、婚姻安全等11項安全問題中，食品安全以高達72%的比例成為我國消費者的最大關(guān)注點。民以食為天，食以安為先。近年來，食品安全問題頻發(fā)，這不僅讓老百姓吃起東西來小心翼翼，而且也成了我國政府的一塊心病。對此，我們必須高度重視。上述食品安全問題的存在，主要有以下原因：一是我國食品工業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；潭炔桓?，小作坊、攤販較多，90%以上是中小企業(yè)，增加了監(jiān)管難度。二是食品行業(yè)自律約束機制不健全，部分企業(yè)守法誠信意識不強，質(zhì)量安全措施不落實。三是食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)測檢測評估預(yù)警體系建設(shè)等工作處于起步階段，許多中小企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的技術(shù)支撐不足，政府相關(guān)部門的執(zhí)法監(jiān)管能力較弱。四是食品安全監(jiān)管仍存在薄弱環(huán)節(jié)，部門協(xié)調(diào)合作難度大，監(jiān)管邊界不夠清晰，基層監(jiān)管力量不足，一些地方監(jiān)管責(zé)任落實不到位，打擊非法生產(chǎn)經(jīng)營行為措施不得力。對此，我們要對癥下藥，切實解決食品安全問題。

值得欣慰的是，我國在實現(xiàn)食品優(yōu)質(zhì)化，切實保障食品安全方面，各級政府、有關(guān)部門和社會各界做了大量工作，取得了明顯的成績。這主要表現(xiàn)在政府高度重視、部門齊抓共管、協(xié)會積極推動、企業(yè)認(rèn)真履行責(zé)任、專家積極建言獻策、新聞媒體積極宣傳、消費者廣泛關(guān)注等方面。

實現(xiàn)食品營養(yǎng)化要大力發(fā)展?fàn)I養(yǎng)產(chǎn)業(yè)

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，居民生活水平的逐年提高，營養(yǎng)保健的觀念已被越來越多的居民接受，“花錢買健康，送禮送健康”已成為一種時尚。由此將導(dǎo)致飲食消費結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，要求食品工業(yè)及時作出反應(yīng)。同時，根據(jù)《中國居民營養(yǎng)與健康現(xiàn)狀》調(diào)查報告，我國居民中存在著不可忽視的“營養(yǎng)過剩和營養(yǎng)缺乏”雙重營養(yǎng)不良問題，由此引起的營養(yǎng)性相關(guān)慢性疾病呈高發(fā)狀態(tài)，中國目前有2億6千萬慢性病患者，而且還以每年1000萬的速度增加，客觀上給營養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“預(yù)留”了巨大的空間。同時，中國貧困人口營養(yǎng)缺乏的問題也很值得注意。發(fā)展?fàn)I養(yǎng)產(chǎn)業(yè)，是中國食品工業(yè)開拓發(fā)展領(lǐng)域、實現(xiàn)升級換代、提升競爭能力和增值潛力，迎接國際挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略舉措，也是實踐“以人為本”、“執(zhí)政為民”、全面建設(shè)“小康社會”、“和諧社會”科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。我們一定要把握時機、應(yīng)對市場發(fā)

展要求，生產(chǎn)滿足人民營養(yǎng)健康需要和市場需求的產(chǎn)品，應(yīng)盡快列入國家規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)部門和相關(guān)企業(yè)的重要議事日程，大力發(fā)展?fàn)I養(yǎng)產(chǎn)業(yè)。我國具有數(shù)千年的飲食養(yǎng)生文化，開發(fā)營養(yǎng)食品具有一些天然優(yōu)勢。一是主要原料來自以農(nóng)產(chǎn)品為原料的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，我國在國際市場上具有較強的競爭優(yōu)勢。二是食物產(chǎn)品消費具有很深的文化根基，不同地域不同人群需求各異，本土化的特性鮮明。因此，營養(yǎng)食品必將發(fā)展壯大，成為現(xiàn)代中國食品工業(yè)的一大門類。三是發(fā)展?fàn)I養(yǎng)產(chǎn)業(yè)增值空間巨大。營養(yǎng)食品的生產(chǎn)必須應(yīng)用營養(yǎng)科學(xué)、食品科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)和工業(yè)加工領(lǐng)域的知識和技術(shù)，綜合性強，橫跨一、二、三產(chǎn)業(yè)，容易結(jié)合高科技、醫(yī)藥化工、農(nóng)牧業(yè)、制造業(yè)的各方優(yōu)勢，促進高新技術(shù)的應(yīng)用，帶動農(nóng)業(yè)、機械制造、包裝、運輸和餐飲等相關(guān)產(chǎn)業(yè)群的崛起和相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和國民經(jīng)濟發(fā)展。今后，我國營養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向應(yīng)該是：①“全”營養(yǎng)食品。根據(jù)中國居民的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和膳食平衡的原則，開發(fā)滿足一日三餐營養(yǎng)需要的制成食品，實現(xiàn)餐桌食品工廠化和營養(yǎng)方便化。最近被熱捧的“全能營養(yǎng)餐”，就是按照七大營養(yǎng)與四大類別的營養(yǎng)科學(xué)理論設(shè)計的。②營養(yǎng)專用食品。如孕婦食品、嬰幼兒食品、軍用食品、臨床專用食品等。③營養(yǎng)強化食品。如營養(yǎng)素強化面粉、大米、食用油、碘鹽等。④富營養(yǎng)素食品。如富纖維食品、高蛋白食品、富硒食品等。⑤營養(yǎng)補充劑。開發(fā)生產(chǎn)蛋白質(zhì)、維生素、多糖、脂肪酸、礦物質(zhì)等營養(yǎng)素類的單體和復(fù)配體的補充劑食品。⑥牛奶和大豆制品?？傊?，我國營養(yǎng)產(chǎn)業(yè)潛力巨大，前途光明，實現(xiàn)食品營養(yǎng)化大有可為。

實現(xiàn)食品功能化積極開發(fā)保健功能性食品

根據(jù)國際生命科學(xué)學(xué)院對功能性食品的最新解釋，將其定義為：已被證實具有令人滿意的一種或多種對人體有益的功能的食品?！肮δ苄允称贰背艘哂羞m當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)作用，還要在某種程度上具有改善人體健康狀況及降低患病風(fēng)險的作用。“已被證實具有令人滿意的功能”的解釋是：當(dāng)以正常的日攝入量食用某種食品時，只有有證據(jù)證明它有益于人體健康，或者以有效攝入量攝入某種食品時，其有益作用是眾所周知的，這樣的食品才能被稱為功能性食品。功能性食品包括特殊膳食食品（簡稱“特膳食品”）、保健食品、功能性食品配料和天然營養(yǎng)保健食品。我國的功能性食品年產(chǎn)值約2000多億元，約占全國食品工業(yè)總產(chǎn)值的4%，其中保健功能食品約占50%。

2000年以來，人們開始講究“上醫(yī)治未病”預(yù)防保健，保健功能食品逐漸火熱起來。“非典”、“SARS”和H1N1（甲流）給老百姓上了一堂深刻的預(yù)防保健課，人們愿意把更多的錢花在預(yù)防保健上。今后，保健功能食品市場的走向必定以宣傳“養(yǎng)生”為主導(dǎo)點。目前，中國的人均壽命已達到了73歲。2009年，中國60歲以上的老年人口總數(shù)達到了1.67億，占總?cè)丝诘?2.5%。按照國際標(biāo)準(zhǔn)，如果60歲以上的老年人口所占比例超過10%，或者65歲以上的老年人口所占比例超過7%，這個國家或地區(qū)即進入老齡化社會。按照這個國際

標(biāo)準(zhǔn)，中國已進入老齡化社會。有人說，中國最供需兩旺的市場，當(dāng)屬老年人保健品市場。因為老年人閑居在家，加上年老體弱，疾病纏身，子女又疏忽照料，因此他們比一般人更加關(guān)注健康，對保健功能食品情有獨鐘。這是我們食品工業(yè)研究發(fā)展的重要領(lǐng)域。

正常發(fā)育的嬰幼兒只要不挑食、不偏食，合理膳食，均衡營養(yǎng)，一般不需要服用營養(yǎng)保健功能食品。但是，在父母、祖父母、外祖父母六個大人只有一個孩子的“六一”家庭里，許多年輕的媽媽受廣告影響，愛子心切，常常不惜金錢大量購買保健功能食品和飲料給孩子吃，希望子女身體健康，不要輸在起跑線上。其實，嬰幼兒濫食保健功能食品利少弊多，甚至有害無益。但是，如果發(fā)現(xiàn)孩子某種營養(yǎng)素缺乏，根據(jù)“缺什么補什么”的原則，有針對性的適當(dāng)補充營養(yǎng)保健食品也是必要的。特別是對體弱多病的嬰幼兒，在兒童保健專家的指導(dǎo)下，選擇服用營養(yǎng)保健食品更有必要。

一般講，男人要補腎、女人要補血、老人要補鈣、兒童要補腦、亞健康人群需要補健康。在注重一日三餐合理膳食、均衡營養(yǎng)、保證健康的前提下，特殊人群需要的營養(yǎng)保健功能食品有一個巨大的市場、光明的前景，實現(xiàn)食品“優(yōu)質(zhì)化、營養(yǎng)化、功能化”是安全的、可靠的發(fā)展之路。

（來源：中國食品機械設(shè)備網(wǎng)）