第一篇：科學(xué)三年級上教科版4.5我們周圍的空氣教案

《恒謙教育教學(xué)資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎(chǔ)教育資源建設(shè)

4.5我們周圍的空氣

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

過程與方法：

對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀：

明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征?！窘虒W(xué)難點】

用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。教學(xué)準(zhǔn)備

給每組準(zhǔn)備：

2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機(jī)、1個吹泡泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

給每個學(xué)生準(zhǔn)備：

氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張。教學(xué)過程

適用于新課程各種版本教材的教學(xué) 全國統(tǒng)一客服電話：400-715-6688

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一、我們知道的空氣

1.師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？

2.關(guān)于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。3.交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實的？

二、空氣的存在 1.空氣真的存在嗎？

我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？

2.師：這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。

3.匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念）

三、比較空氣和水

1.師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關(guān)于水的維恩圖，請學(xué)生回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識視角）

2.有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？

3.討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進(jìn)行展開。

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4.比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。

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第二篇：我們周圍的空氣教案

我們周圍的空氣

教學(xué)目的1.使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。

3.通過人類認(rèn)識空氣的簡史介紹，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行科學(xué)探索，必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

重點和難點

了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)方法

談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過程

〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到，今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

〔板書〕空氣

〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？

（提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？）

〔小結(jié)〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有：

〔板書〕

一、空氣的組成實驗：18世紀(jì)70年代，法國化學(xué)家拉瓦錫同志做了一個測定空氣中氧氣含量的實驗：

實驗?zāi)康模簻y定空氣中氧氣的含量。

實驗裝置：紅磷，集氣瓶，雙孔膠塞，燃燒匙，導(dǎo)管，彈簧夾，燒杯，水 實驗步驟：

1、在集氣瓶中加少量的水

2、連接裝置：在集氣瓶口加一個雙孔膠塞，一孔插燃燒匙，一孔插導(dǎo)管，并配上彈簧夾

3、檢查氣密性，用手握緊集氣瓶外壁，如果導(dǎo)管口有氣泡冒出，則證明氣密性良好

4，點燃燃燒匙內(nèi)紅磷，立即伸入集氣瓶，并把塞子塞緊

5，待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾

注意事項：

1、紅磷要過量；

2、裝置必須密封；3，導(dǎo)管內(nèi)先注滿水；4，冷卻后打開彈簧夾。

小結(jié)：在拉瓦錫同志實驗的基礎(chǔ)上，科學(xué)家經(jīng)過進(jìn)一步的研究，得出了空氣的成分：氮氣占78%，氧氣占21%，二氧化碳0.03%，稀有氣體0.03%，其它氣體和雜質(zhì)0.94%（比例指的是體積所占比例）

二，空氣成分介紹：

1，氮氣：

物理性質(zhì)：無色無味，不溶于水，密度比空氣略小

化學(xué)性質(zhì)：不活波，不能支持燃燒，不供給呼吸，很難與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng) 用途：制取化肥，做保護(hù)氣，液氮麻醉濟(jì)

2，稀有氣體：

物理性質(zhì)：無色無味，難溶于水

化學(xué)性質(zhì)：極不活波，又叫做惰性氣體

用途：保護(hù)氣，制彩燈，激光技術(shù)，氦氣冷卻濟(jì)，氙氣可做麻醉濟(jì)

3，氧氣

供給呼吸，支持燃燒

三，空氣的保護(hù)

空氣污染物：主要是煙塵和有害氣體。有害氣體包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等，它們主要來自化石燃料的燃燒，工廠廢棄，汽車尾氣

保護(hù)空氣措施：

1，改善燃料結(jié)構(gòu)

2，對化石燃料脫硫、脫氮處理，工廠廢氣處理后才排出

3，開發(fā)新能源

4，植樹造林，提高環(huán)境凈化能力

提問：下面那些會污染空氣：

1、煤燃燒產(chǎn)生的煙

2、人呼吸出的二氧化碳

3、汽車排放的尾氣

4、工廠排放的尾氣

四：綠色化學(xué)

綠色化學(xué)又叫環(huán)境友好化學(xué)，核心是利用化學(xué)原理從源頭上消除污染。特點：

1、充分利用資源和能源，采用無毒無害的原料

2、在無毒無害條件下經(jīng)行反應(yīng)，減少向環(huán)境排放的污染物

3、提高利用率，實現(xiàn)“零排放”

4，生產(chǎn)出有利于環(huán)境和人體健康的產(chǎn)品

第三篇：我們周圍的空氣教案

第二單元 我們周圍的空氣（教案）

單元教學(xué)目標(biāo): 1．了解空氣的主要成份。氮氣和稀有氣體的簡單知識以及探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)的方法。了解混合物和純凈物的概念。2．掌握氧氣、二氧化碳和水的主要性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)）和重要用途。

3．初步掌握實驗室制取氧氣和二氧化碳的原理和方法，并了解其工業(yè)制法。

4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。

5．認(rèn)識水的組成。知道純水與礦泉水，硬水與軟水等區(qū)別。

6．初步認(rèn)識兩種常見的基本化學(xué)反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；了解氧化反應(yīng)的概念，對燃燒和緩慢氧化的現(xiàn)象有所認(rèn)識。

7．對空氣，水的污染和防治有清醒的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識同時不斷增強(qiáng)自己的環(huán)保意識。

8．積極參與有關(guān)的科學(xué)探究和化學(xué)實驗活動，識別并會使用常見的化學(xué)儀器，規(guī)范自己的一些實驗操作行為。課題1 空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1：認(rèn)識空氣的主要組成。

2：了解空氣的主要成分及體積分?jǐn)?shù)?？諝馐且环N寶貴的自然資源，要防止空氣污染。

3：認(rèn)識什么是混合物、純凈物。4：了解什么是物理性質(zhì)。重點：空氣的成份、物理性質(zhì)

難點：空氣組成的實驗原理，混合物、純凈物的區(qū)別 教學(xué)過程：

一：空氣是由什么組成的

思考：空氣是一種單一的物質(zhì)嗎？

空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，所以科學(xué)家們經(jīng)過了漫長歲月的研究，終于揭開了組成“空氣王國成員”的奧秘，認(rèn)識到空氣并不是一種單一的物質(zhì)。

18世紀(jì)70年代.瑞典化學(xué)家舍勒和英國科學(xué)家普里斯特里,首先發(fā)現(xiàn)并制得氧氣.法國化學(xué)家拉瓦錫,在前人工作的基礎(chǔ)上,首先通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的.【設(shè)問】空氣是一種看不到又聞不到的物質(zhì)，我們怎樣能證明空氣確實的存在呢？

【討論】讓學(xué)生討論得出能證明空氣確實存在的方法。

【演示】將一只空集氣瓶倒扣在水盆中，但水不能進(jìn)滿集氣瓶?！局v述】這是證明空氣確實存在的最簡單方法。

【引入】空氣確實存在，但空氣的組成是比較復(fù)雜的。

【演示】實驗2-1演示“測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。例如：

（1）將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（特別注意煙、霧的區(qū)別）（紅磷燃燒時火焰呈明亮的黃白色，有濃厚的白煙，因為生成固體小顆粒）。

用文字表示磷在氧氣中燃燒的式子：磷 + 氧氣 五氧化二磷4P + 5O2 點燃 2P2O5（2）猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？（打開彈簧夾后，燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶，約占集氣瓶容積的1/5。提示：誤差產(chǎn)生的主要原因：蠟燭燃燒后生成物的狀態(tài)、溶解性：氣態(tài)不溶于水就會占據(jù)一定的空間）。

（3）為什么紅磷燃燒時只消耗了集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？若剩余氣體是氮氣，且氮氣是“不能維持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道N2不能維持生命，還可以知道N2的什么性質(zhì)（難溶于水）？

（4）通過實驗現(xiàn)象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？

（空氣組成中按體積計算氮氣占78％）；博學(xué)多才的氧氣博士（氧氣占21％）；用途廣大的二氧化碳教授（二氧化碳占0.03％）；沉默寡言的惰性世家?稀有氣體占0.94％?；還有其它氣體和雜質(zhì)（占0.03％）

在實驗基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種寶貴的自然資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途 純凈物：只由一種物質(zhì)組成。例：O2、CO2、P2O5 混和物：由二種或多種物質(zhì)混和而成。例：空氣，食鹽水.，礦泉水。在“空氣中氧氣含量的測定”的實驗中。請注意以下問題：（1）為什么要將集氣瓶的容積劃分為5等份，并加以標(biāo)記？

（2）點燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結(jié)果又如何？

（3）這什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開止水夾？

（4）如果實驗中，紅磷在集氣瓶里已經(jīng)全部燃燒，對實驗結(jié)果有無影響？為什么？ 二：空氣是一種寶貴的資源

雷雨后，為什么空氣格外新鮮？雷雨后，常會感到空氣格外新鮮，這是什么原因呢？因為一場傾盆大雨，給空氣洗了個“淋浴”，去掉了空氣中的“流浪漢”——灰塵；另一方面，在閃電時，發(fā)生了一場奇妙的變化——空氣中的氧氣變成了臭氧。即：氧氣臭氧。臭氧，顧名思義，有臭味，它是氧氣的親姐妹。臭氧有很強(qiáng)的氧化能力，能漂白物質(zhì)，能殺滅細(xì)菌。濃度很稀的臭氧一點也聞不到臭味。反而有一種清新的感覺。

1：.氧氣的用途：供給呼，.支持燃燒.，氧氣易跟其他物質(zhì)反應(yīng)，放出熱量，因此用于煉鋼、焊接、切割金屬，也可作火箭燃料的氧化劑等

由于氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能跟許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的氧化反應(yīng)。氧氣在生產(chǎn)生活中用途廣泛：利用物質(zhì)在空氣中或氧氣中燃燒產(chǎn)生大量的熱，制做焊槍和割槍，進(jìn)行金屬的氣焊和氣割；在煉鐵煉鋼的生產(chǎn)中通入空氣（利用氧氣），提高爐溫，加速冶煉過程，提高冶煉質(zhì)量；制做液氧炸藥和火箭中的液態(tài)氧助燃劑等。利用氧氣可供給呼吸的性質(zhì)，醫(yī)療時急救病人、高空、潛水、登山等缺氧環(huán)境中供給所需的氧氣?，F(xiàn)在人們的物質(zhì)、精神生活極大豐富，繼歌廳、舞廳、酒吧之后，氧吧又成為后起之秀，使生活在繁忙都市的人可以坐下來，吸氧休息，放松調(diào)整

2：氮氣的性質(zhì)和用途在高中化學(xué)課本里還要專門講解，因此，本節(jié)只極簡略地講了它的性質(zhì)和用途

(1)很多電燈泡里都灌有氮氣，因為這樣可以減慢鎢絲的氧化速度，使燈泡經(jīng)久耐用。

(2)充氮包裝，把貴重而罕有的畫頁、書卷保存在充滿氮氣的圓筒里。有許多產(chǎn)品也采用充氮包裝。因為蛀蟲在氮氣中不能生存，也就無法搗蛋了。

(3)我國近年來，把糧食用巨大的塑料帳幕籠罩起來，抽走里面的空氣，充進(jìn)氮氣。這樣可以使霉菌、蛀蟲無法生存，而且可以抑制糧食的呼吸作用，使糧食能夠長期安全保存。氮氣雖在一般的情況下很“孤獨”，不愛跟其它的物質(zhì)反應(yīng)。但在高溫下能跟其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，顯示出活潑性。利用氮氣的這種性質(zhì)可以制取氮肥、炸藥等。氮氣還是重要的化工原料。

（4）氮氣可以作焊接金屬的保護(hù)氣。豆科作物的根瘤菌具有特殊的固氮能力，它能巧妙地把空氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為植物能吸收的氮肥?；瘜W(xué)家正在努力研究生物固氮的奧秘。

3：關(guān)于稀有氣體的性質(zhì)，教材強(qiáng)調(diào)了這些氣體的化學(xué)不活動性。指出一般不跟其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這種“惰性”跟物質(zhì)結(jié)構(gòu)有關(guān)，以后會講到。教材指出在一定條件下，有些稀有氣體也能跟某些物質(zhì)起反應(yīng)，因此，這種氣體的“惰性”不是絕對的，而是相對的。講解稀有氣體的用途時，要聯(lián)系它們的化學(xué)不活動性以及通電時會發(fā)出有色光等特性。通過稀有氣體的應(yīng)用，特別是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，可以開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)、鉆研科學(xué)的積極性。

稀有氣體：稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。由于它們很“懶”，很難與別的物質(zhì)反應(yīng)，生成化合物。過去把它們叫做“惰性”氣體。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在一定的條件下，有些“惰性”氣體也能跟某些物質(zhì)反應(yīng)生成化合物。如氙、氪的氟化物以及二氧化氙、三氧化氙等。

稀有氣體雖然“懶”，但它也有許多廣泛的用途。稀有氣體也可以作保護(hù)氣。氖氣、氪氣、氙氣可用于激光技術(shù)等方面。氦氣在原子反應(yīng)堆技術(shù)中可用作冷卻劑。氙氣可以作為麻醉劑。稀有氣體在通電時，還會發(fā)出有色的光，因此它在電光源中有特殊的應(yīng)用，在燈管里充入不同的稀有氣體，就能制得五光十色的各種霓虹燈。機(jī)場的燈標(biāo)；氙燈發(fā)光強(qiáng)度高，被譽(yù)為“人造小太陽”。

不要把氮氣化學(xué)性質(zhì)的相對穩(wěn)定性和稀有氣體化學(xué)性質(zhì)的穩(wěn)定性相提并論。稀有氣體的化學(xué)性質(zhì)比氮氣或其他物質(zhì)都穩(wěn)定。三：保護(hù)空氣

教材指出以氮氣、氧氣為主的空氣，是長期以來自然界里各種變化所造成的。而且隨著工業(yè)的發(fā)展，空氣還有可能被污染。因此，要使學(xué)生用辯證的觀點看待自然界里的變化，并了解防止空氣污染、保護(hù)環(huán)境的重要意義。

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，若不同時開展環(huán)境保護(hù)建設(shè)，排放到空中的“殺手”——有害氣體和煙塵，就會改變空氣的成分，造成了對空氣的污染，危害了人類和自然界萬物的生長。因此，保護(hù)環(huán)境、防止空氣受到污染，是一項千秋萬代的大事。

空氣是人類生命和生活不可缺少的物質(zhì)。一個成年人，每天呼吸空氣大約2萬多次。吸入的空氣量達(dá)15-20m3，為每天所需食物和飲水重量的10倍。生命一時一刻離不開空氣。人在5周內(nèi)不吃飯，5天內(nèi)不飲水，尚能生存，而斷絕空氣5min就會死亡?？諝庖彩侨藗兙S持生活所必需的，每天做飯在燃料燃燒時都需要空氣。

在環(huán)境科學(xué)中，對室內(nèi)、車間、廠區(qū)空氣的污染，稱為空氣污染，而對區(qū)域性空氣污染，則稱為大氣污染。

人類從事生活和生產(chǎn)活動，向大氣排放各種污染物，例如，煤燃燒產(chǎn)生的煙，石油化工廠排放的廢氣，汽車排氣形成的煙霧等等。污染物超過了環(huán)境所能允許的極限，就會使大氣的質(zhì)量發(fā)生惡化，對人們的生活、健康、建筑物等直接或間接破壞或產(chǎn)生惡劣影響，這種現(xiàn)象稱為大氣污染。當(dāng)前一些城市的大氣污染日益嚴(yán)重，給人類造成很大的危害。因此，在發(fā)展工業(yè)的同時，一定要把大氣污染的防治提到議事日程，采取措施，防止大氣污染，保護(hù)環(huán)境，為人類生活提供清潔的空氣。空氣的污染和防治

1.造成空氣污染的主要原因 ①煤燃燒產(chǎn)生的煙霧 ②石油化工排放的煙霧 ③汽車排氣形成的煙霧

2.造成污染的主要氣體是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。3.防止和減少空氣污染的方法 ①工業(yè)三廢的回收與處理 ②提高汽油、柴油質(zhì)量 [討論交流] 1．請根據(jù)你們的經(jīng)驗討論并判斷，下列場所空氣中二氧化碳含量的高低，并簡要說明理由。（結(jié)論填在橫線上，可填高于，低于或等于）

正在上課的教室里______________ 操揚(yáng)上； 白天的森林里 ______________ 晚上的森林里；

城市繁忙的街道上______________ 農(nóng)村清凈的田野上； 冬天的室內(nèi) ______________ 夏天的室內(nèi)； 地面上 ______________ 地窖里；

枯物園里（室外）______________ 溫室里。

2．氣質(zhì)量的好壞，直接影響人們的身體健康?，F(xiàn)在市場上有許空氣清新劑出售。請問真的能清潔空氣嗎？為什么？ 3．你對防治空氣污染有哪些建議？ [資料查詢] 為保證室內(nèi)空氣質(zhì)量。市場上有一種“負(fù)離子”發(fā)生器出售，另外一些空調(diào)器也具有產(chǎn)生“負(fù)離子”的功能（俗稱健康空調(diào)），你對“負(fù)離子”了解嗎？試通過你的查找回答。空氣質(zhì)量周報

從1997年開始，我國社會生活中又多了一件新鮮事，許多城市就像發(fā)布天氣預(yù)報那樣，在當(dāng)?shù)仉娨暸_、電臺、報紙上公布一周來本城市的空氣質(zhì)量情況。從此，城市空氣質(zhì)量的好壞對于許多老百姓來說，不再是一個未知數(shù)了。

通過新聞媒介向全社會發(fā)布空氣質(zhì)量周報是國務(wù)院環(huán)境保護(hù)委員會1997年1月做出的決定，當(dāng)時要求在全國46個環(huán)境保護(hù)重點城市發(fā)布空氣質(zhì)量周報。當(dāng)年5月23日，南京市率先在當(dāng)?shù)匦侣劽浇樯习l(fā)布空氣質(zhì)量周報，緊接著，上海、武漢、沈陽……到1998年6月，46個城市全部推出了空氣質(zhì)量周報。這46個城市包括所有的直轄市、省會城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)城市以及一部分重點旅游城市。

空氣質(zhì)量周報的主要內(nèi)容為：空氣污染指數(shù)、空氣質(zhì)量級別和首要污染物?？諝馕廴局笖?shù)就是將監(jiān)測的幾種空氣污染物的濃度值簡化成為單一的數(shù)值形式，并分級表示空氣污染程度和空氣質(zhì)量狀況。污染指數(shù)的分級標(biāo)準(zhǔn)是：

1、污染指數(shù)在50以下對應(yīng)的空氣質(zhì)量級別為一級，即優(yōu)；

2、污染指數(shù)在50以上、100以下對應(yīng)的空氣質(zhì)量級別為2級，即良；

3、污染指數(shù)在100以上、200以下對應(yīng)的空氣質(zhì)量級別為3級，即輕度污染；

4、污染指數(shù)在200以上、300以下對應(yīng)的空氣質(zhì)量級別為4級，即中度污染；

5、污染指數(shù)在300以上對應(yīng)的空氣質(zhì)量級別為5級，即重度污染。

根據(jù)我國空氣污染的特點，目前計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為：二氧化硫、氮氧化物和總懸浮顆粒物。二氧化硫主要來自燃煤廢氣，它是生成酸雨的元兇；氮氧化物主要來自于汽車尾氣；總懸浮顆粒物主要來自燃煤排放的煙塵和地面揚(yáng)起的灰塵。取這3種污染指數(shù)最大的作為首要污染物，并將首要污染物的污染指數(shù)確定為該城市的空氣污染指數(shù)。例如廣州市在某一周的空氣質(zhì)量監(jiān)測中，氮氧化物的污染指數(shù)是最高的，達(dá)到了134，那么氮氧化物就被確定為本周的主要污染物，同時，氮氧化物的污染指數(shù)134及其對應(yīng)的空氣質(zhì)量級別3級就作為廣州市本周的空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量級別。目前世界上許多國家，像美國、日本、德國、荷蘭、墨西哥、新加坡、馬來西亞都開展了空氣質(zhì)量公報、污染警報和預(yù)報工作。美國是最早開始這一工作的國家，于70年代中期就開始了。國外一般都是日報，還有不少國家進(jìn)行預(yù)報，當(dāng)污染指數(shù)超過警戒值時，就要發(fā)出污染警報，一方面警告敏感人群如老人、小孩、病人減少室外活動，另一方面要限制工廠和交通排放廢氣。我們國家現(xiàn)在剛剛開始搞周報，大部分城市還不具備條件搞日報，因為46個城市中只有20個城市具備了空氣自動監(jiān)測系統(tǒng)，另一多半的城市仍采用手工或半自動化監(jiān)測。目前我國已有5個城市，即北京、廈門、南京、青島、大連實現(xiàn)了日報。

第四篇：我們周圍的空氣教案

第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣 第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1）、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。2）、使學(xué)生認(rèn)識空氣是一種寶貴的自然資源。3）、了解空氣污染的主要原因、危害及防治方法。

過程與方法

通過對空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡單的防治方法。

情感態(tài)度與價值觀

1）、知道空氣是一種寶貴的自然資源。2）、初步了解空氣污染給帶來的嚴(yán)重危害。3）、養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

教學(xué)重點：

氮氣性質(zhì)的得出。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生認(rèn)識到空氣是一種寶貴的自然資源，同事要樹立環(huán)境保護(hù)的意識。

教學(xué)過程：

1)回顧已知：

通過上節(jié)的學(xué)習(xí)我們了解到了空氣不是一種單一的氣體，是由多種成分組成的混合物，那么誰能按體積來描述一下空氣的成分呢？

2)引入新課：

空氣中含這么多種成分，他們有什么用途呢？今天我們來學(xué)習(xí)本節(jié)的第二個問題和第三個問題，空氣是一種寶貴的自然資源，和保護(hù)空氣。

3)學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：

1、了解氧氣、氮氣、稀有氣體的用途及主要性質(zhì)；認(rèn)識空氣是一種寶貴的自然資源。

2、了解空氣污染的主要原因，危害及防治方法。

二、空氣是一種寶貴的自然資源 自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生閱讀課本“

二、空氣是一種寶貴的自然資源” 教師多媒體出示閱讀中需要解決的問題：

1、氧氣有哪些用途？其中哪些體現(xiàn)了氧氣能供給呼吸的性質(zhì)？哪些體現(xiàn)了氧氣能支持燃燒的性質(zhì)？

2、氮氣有什么用途？為什么氮氣可以做保護(hù)氣？

3、稀有氣體有什么性質(zhì)？有哪些用途呢？

合作交流：

學(xué)生按四人小組討論解決以上問題，并進(jìn)行展示。

討論

學(xué)生分組討論P(yáng)29頁的討論

教師巡視學(xué)生討論情況，要求學(xué)生展示討論成果，并進(jìn)行評價。引入：播放視頻：霧霾

三、保護(hù)空氣

學(xué)生通過討論和已有經(jīng)驗解決以下三個問題：

1、空氣污染的來源是什么？

2、污染空氣的物質(zhì)有哪些？

3、如何防治空氣污染？

教師要求一名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

課堂練習(xí)：

1、下列污染空氣的因素主要由物理變化引起的是（）A、節(jié)日燃放煙花爆竹產(chǎn)生煙塵 B、建筑施工導(dǎo)致塵土飛揚(yáng)

C、生活垃圾的焚燒產(chǎn)生有害氣體 D、生物的腐爛放出一氧化碳

2、“藍(lán)天行動”是重慶直轄市十大環(huán)保事件的候選事件，下列措施不利于“藍(lán)天行動”實施的是（）

A、退耕還林，增大森林覆蓋面積

B、密閉運(yùn)輸沙土，減少揚(yáng)塵

C、大力發(fā)展火力發(fā)電

D、用天然氣代替汽油做汽車燃料

3、下列物質(zhì)屬于混合物的是（）

A、二氧化碳

B、液態(tài)氧

C、潔凈新鮮的空氣 D、汽水

4、根據(jù)課本中測定空氣中氧氣含量的實驗，回答下列問題：

1）將燃燒匙內(nèi)足量的______點燃后立即伸入集氣瓶中，觀察到的現(xiàn)象是________________。

2）反應(yīng)停止后打開彈簧夾，燒杯中的水會沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶體積的___,從而證明空氣中氧氣和氮氣的體積比約為_________。

3）若反應(yīng)停止后，發(fā)現(xiàn)測得的氧氣體積低于空氣體積的15，則可能的原因是______________.4）此實驗還證明了氮氣具有上什么樣的性質(zhì)？

作業(yè)布置：

1、2、金卷1號 導(dǎo)學(xué)方案

第五篇：我們周圍的空氣 教案

我們周圍的空氣

一、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課之前我們一起做個小測試，好嗎？讓我們一起屏住呼吸，看看能不能堅持十秒鐘。

好，開始！10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停止。老師發(fā)現(xiàn)在我喊停止的時候，大家都狠狠地吸了一口氣。那誰能告訴老師，你吸進(jìn)去的，是什么呢？（學(xué)生：空氣）

課件展示——我們呼吸的地方都有空氣。

二、身邊捕捉空氣，初步感知空氣

1.我們周圍哪里有空氣呢？誰來給大家具體說一說。2.誰能證明教室里真的有空氣呢？（學(xué)生利用手中的透明塑料袋捕捉空氣）

3.那我們周圍的空氣又有什么特點呢？結(jié)合我們的實驗記錄單

（一），通過小組討論，認(rèn)真觀察，讓我們一起研究空氣。

學(xué)生動手實驗，觀察空氣的特點，并有小組代表上講臺做出實驗匯報。

師總結(jié)：（1）觀察塑料袋里的空氣，松開袋口，放出空氣?！袄蠋煱汛永锏目諝夥懦鋈?，大家看到了嗎？”（沒有）因為空氣是沒有——（顏色的），也就是空氣是（無色的）

我們都知道，空氣無處不在，我們的教室里也充滿空氣。那么，老師和你們之間有沒有空氣？（有?。┠谴蠹覟槭裁催€能透過空氣看見老師呢？大家想一想，因為空氣是——透明的。（2）老師把口袋中的空氣對準(zhǔn)學(xué)生的手，然后松開袋口，讓學(xué)生“摸一下”，你摸到了嗎？——沒有！所以說空氣是摸不到的。

老師用手抓空氣，問學(xué)生：老師手里的是什么？——空氣 吹起來的氣球里是什么？——空氣 教室里無處不在的又是什么呢？——空氣

我們發(fā)現(xiàn)，把它放在哪里，它就成為什么樣子。那它有沒有固定的形狀？——沒有！所以空氣是無形的。

（3）師引導(dǎo)：我們呼吸的地方都有空氣，那么大家深深地吸一口氣，聞一聞，然后張開嘴巴再好好嘗一嘗，看看它是什么味道的。

——學(xué)生：沒有味道。

所以，我們知道，空氣是無色、無味、透明、無形的。4.剛剛大家用自己的方法觀察和感受到了空氣，老師這有一個辦法，能讓大家看見空氣，大家想不想試一試？

我們用之前的透明塑料袋抓一些空氣，然后把袋子放于水槽中，讓水淹沒它，然后拿牙簽在被水淹沒的塑料袋上扎一個孔，觀察一下，產(chǎn)生了什么？——氣泡！（空氣）

大家自己動手試一試，借用水來觀察一下空氣。

三、比較空氣和水

1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？大家小組討論一下，完成我們的試驗單

（二）學(xué)生舉手匯報自己觀察的結(jié)果。

2、老師有個問題，空氣和水，哪個輕哪個重？你是怎么證明的？和大家交流一下。

一號杯里裝滿水，二號杯里裝滿空氣，放在兩只手里，比一比看誰重。老師總結(jié)：

共同點：無色、無味、透明、無形。不同點：水：摸得著、看得見

四、空氣的流動

（一）空氣會流動

我們剛剛感受了水和空氣的重量，大家再來觀察一下老師手中的水。（將一號杯里的水慢慢倒入水槽中，引導(dǎo)學(xué)生說出水會流動）

既然水會流動，那么空氣會嗎？大家仔細(xì)觀察老師手中的兩個水杯。

教師操作實驗，并說明過程：將一號水杯垂直倒置于水槽中，引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子中的空氣，再將二號水杯裝滿水倒置于水槽中。將兩個水杯口對接，并且二號杯口略偏上。慢慢傾斜一號水杯，觀察一號杯中的空氣以氣泡的形式慢慢流入二號杯。讓生觀察是誰把二號杯中的水趕走了？觀察空氣的流動。

師問：那么我們生活中有沒有空氣的流動呢？大家拿起手中的書，和老師一起扇一扇，感受到了什么？ 生回答：感受到了風(fēng)，涼涼的，很舒服。

師：對了，空氣的流動形成了風(fēng)。那么大家在生活中是怎么觀察到風(fēng)來了？

生回答：樹枝的飄動，紅旗的飄動??

師：大家說了很多你們看到的風(fēng)，那么誰能把它畫下來呢？把課本翻到77頁，在右邊的記錄紙上，畫一畫，并說明為什么這么畫。

（二）如何利用風(fēng)？

空氣在我們的生活中無所不在，那我們能利用空氣的流動（也就是風(fēng)）做點什么呢？ 學(xué)生一：可以晾衣服； 學(xué)生二：可以發(fā)電； 學(xué)生三：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏；

師總結(jié)：風(fēng)可以放風(fēng)箏、使風(fēng)車轉(zhuǎn)動、玩風(fēng)帆、風(fēng)力發(fā)電、將魚風(fēng)干?等。

五、拓展延伸，凈化空氣

同學(xué)們還記得上課前我們做的小測試嗎？短短十秒鐘沒有呼吸空氣，大家就那么難受，證明空氣對我們確實很重要。我們的周圍充滿了空氣，動植物的生長都離不開空氣。我們要健康成長，需要怎樣的空氣呢？細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)身邊有哪些污染空氣的現(xiàn)象嗎？（課件出示空氣污染的圖片。）

2、污染了的空氣嚴(yán)重危害我們的健康。那么，我們怎樣才能保護(hù)空氣不受到污染，凈化空氣呢？

3、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)空氣的環(huán)保教育。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了我們身邊處處都有空氣，也明白了它是無色、無味、透明、無形的。希望大家課后繼續(xù)觀察和研究空氣，爭當(dāng)凈化空氣、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

【設(shè)計意圖：體現(xiàn)“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”新課程理念?！?/p>

板書設(shè)計： 我們周圍的空氣

空氣（氣體）

無色

無味

有質(zhì)量

流動

六、教學(xué)反思：

本教學(xué)設(shè)計通過魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，直觀的導(dǎo)出本課所要研究的問題——空氣。在教學(xué)中教師只是引導(dǎo)者和組織者，通過提供結(jié)構(gòu)性的材料，讓學(xué)生自主探究，自己得出結(jié)論：空氣具有無色、無味、無形、會流動、占據(jù)空間的特點。使學(xué)生親歷一個完整的科學(xué)探究過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課教學(xué)力圖體現(xiàn)以活動組織教學(xué)，通過營造有趣的問題情境，引起學(xué)生的好奇心，并通過一系列的有趣的實驗讓學(xué)生持續(xù)保持這種好奇心，從而讓學(xué)生能較好地進(jìn)行探究，達(dá)到了愛因斯坦曾指出的：教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)的目的，由此可見：科學(xué)教育教學(xué)活動中培養(yǎng)小學(xué)生拉學(xué)態(tài)度，保護(hù)兒童興趣，回歸兒童天性，在科學(xué)課堂中開展樂此不疲的做中學(xué)是時代的需求。