第一篇：2018龍巖事業(yè)單位考試申論熱點(diǎn)話題：“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與創(chuàng)新”

2018福建事業(yè)單位考試申論熱點(diǎn)話題：“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與創(chuàng)

新”

申論是事業(yè)單位考試當(dāng)中?？嫉目颇俊Ｏ胍獙?xiě)出一篇好的文章，既需要考生積累足夠的素材，又需要考生有較好的文筆。這當(dāng)中，素材的積累更重要一些，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，若把文章比做一頓飯，素材便是其中的“米”。本文就對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與創(chuàng)新”這個(gè)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，供考生參考。

【事件現(xiàn)狀】

2018年3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在全國(guó)兩會(huì)上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，產(chǎn)權(quán)制度是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石。要以保護(hù)產(chǎn)權(quán)、維護(hù)契約、統(tǒng)一市場(chǎng)、平等交換、公平競(jìng)爭(zhēng)為基本導(dǎo)向，完善相關(guān)法律法規(guī)。對(duì)各種侵權(quán)行為要依法嚴(yán)肅處理，對(duì)產(chǎn)權(quán)糾紛案件要依法甄別糾正。強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，實(shí)行侵權(quán)懲罰性賠償制度。

2018年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判領(lǐng)域改革創(chuàng)新若干問(wèn)題的意見(jiàn)》。這是“兩辦”印發(fā)的第一個(gè)專門(mén)面向知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判的里程碑式的綱領(lǐng)性文件，確立了新時(shí)代人民法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判工作的指導(dǎo)思想、基本原則、改革目標(biāo)和重點(diǎn)措施，夯實(shí)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法事業(yè)的理論、制度和組織基礎(chǔ)，為新時(shí)代人民法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法事業(yè)的發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖，對(duì)于全面加快我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判體系和審判能力現(xiàn)代化進(jìn)程具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

【問(wèn)題原因】

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。作為對(duì)創(chuàng)新的產(chǎn)權(quán)制度安排和激勵(lì)機(jī)制，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度是創(chuàng)新原動(dòng)力的基本保障。黨的十九大報(bào)告明確指出：“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用?！比绾螐?qiáng)化?司法是保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)最有效、最根本、最權(quán)威的手段，必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為激勵(lì)和保護(hù)創(chuàng)新、促進(jìn)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的制度利器。這是由司法本質(zhì)屬性和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)規(guī)律所共同決定的，同時(shí)也是全面推進(jìn)依法治國(guó)的重要體現(xiàn)和提升國(guó)際影響力的重要方式?！兑庖?jiàn)》的出臺(tái)正是基于此。一方面將進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法保護(hù)的穩(wěn)定性和導(dǎo)向性，為行業(yè)發(fā)展提供方向指引;另一方面將進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法保護(hù)的實(shí)效性和全面性，切實(shí)滿足權(quán)利人的正當(dāng)保護(hù)需求。

保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)創(chuàng)新。過(guò)去幾年，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的很多案件，讓人記憶猶新。比如企業(yè)間的商標(biāo)爭(zhēng)議案、由此引發(fā)的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)糾紛案，等等。這些案件的妥善審理，明確了法律標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，彰顯激勵(lì)和保護(hù)創(chuàng)新的鮮明態(tài)度，為行業(yè)發(fā)展提供有力指引。從2013年至2017年，我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判取得長(zhǎng)足進(jìn)步，全國(guó)法院新收知識(shí)產(chǎn)權(quán)民事、行政和刑事各類案件813564件，審結(jié)781257件，在法官數(shù)量未明顯增加的情況下，審結(jié)案件數(shù)和結(jié)案率大幅上升，再審率和改判發(fā)回重審率雙雙下降，司法保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)主導(dǎo)作用更加明顯。

同時(shí)，也要看到，知識(shí)產(chǎn)權(quán)維權(quán)領(lǐng)域長(zhǎng)期存在的“舉證難、賠償?shù)汀⒅芷陂L(zhǎng)”等問(wèn)題雖有緩解，但在現(xiàn)有法律規(guī)則和體制框架內(nèi)，難以從根本上解決問(wèn)題。工作體制機(jī)制不健全，已成為當(dāng)前制約知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判工作保障創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的瓶頸。

【重要意義】

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是激勵(lì)創(chuàng)新的基本手段，是創(chuàng)新原動(dòng)力的基本保障，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。意見(jiàn)出臺(tái)是必要的，如果沒(méi)有法律來(lái)保護(hù)，假冒產(chǎn)品的市場(chǎng)勢(shì)必會(huì)影響正品的正常銷售，到時(shí)候，苦的是百姓的血汗錢(qián)，寒的是著作人的心。

保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，可以激發(fā)創(chuàng)作的積極性。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是大家的智力成果。只有對(duì)權(quán)利人的進(jìn)行保護(hù)，對(duì)他們的成果進(jìn)行保障，才能讓更多的人勇于創(chuàng)新，樂(lè)意創(chuàng)新，才能創(chuàng)作出更多有意義的產(chǎn)品，發(fā)展在于創(chuàng)新，創(chuàng)新要靠思想，只有提高創(chuàng)新能力，才能促進(jìn)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是這一切的“基本源泉”。

維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有利于規(guī)范市場(chǎng)的管理化。在對(duì)外貿(mào)易過(guò)程中，想要發(fā)展，中國(guó)要走出去，國(guó)外也要走進(jìn)來(lái)，如果沒(méi)有產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，走出去是“偽產(chǎn)品”，影響的卻是中國(guó)在國(guó)際的形象，而國(guó)外產(chǎn)品在進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的時(shí)候沒(méi)有權(quán)益保護(hù)，誰(shuí)敢進(jìn)入?可見(jiàn)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)尤為重要。在規(guī)范市場(chǎng)管理的同時(shí)，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)文化交流，提升中國(guó)在國(guó)際上的形象，提高中國(guó)影響力。

【對(duì)策措施】

一方面，要倡導(dǎo)并堅(jiān)持知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造價(jià)值、權(quán)利人理應(yīng)享有利益回報(bào)的價(jià)值導(dǎo)向。充分發(fā)揮社會(huì)組織、中介機(jī)構(gòu)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值評(píng)估中的作用，建立以尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、鼓勵(lì)創(chuàng)新運(yùn)用為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)價(jià)值為指引，以補(bǔ)償為主、懲罰為輔的侵權(quán)損害司法認(rèn)定機(jī)制，著力破解知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)訴訟“賠償?shù)汀眴?wèn)題。

另一方面，要加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)違法行為懲治力度，降低維權(quán)成本。對(duì)于具有重復(fù)侵權(quán)、惡意侵權(quán)以及其他嚴(yán)重侵權(quán)情節(jié)的，依法加大賠償力度，提高賠償數(shù)額，由敗訴方承擔(dān)維權(quán)成本，讓侵權(quán)者付出沉重代價(jià)，有效遏制和威懾侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為。努力營(yíng)造不敢侵權(quán)、不愿侵權(quán)的法律氛圍，實(shí)現(xiàn)向知識(shí)產(chǎn)權(quán)嚴(yán)格保護(hù)的歷史性轉(zhuǎn)變。

第二篇：2018年江西省公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與創(chuàng)新

2018年江西省公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與創(chuàng)新

背景鏈接

2018年3月5日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在全國(guó)兩會(huì)上作政府工作報(bào)告時(shí)指出，產(chǎn)權(quán)制度是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基石。要以保護(hù)產(chǎn)權(quán)、維護(hù)契約、統(tǒng)一市場(chǎng)、平等交換、公平競(jìng)爭(zhēng)為基本導(dǎo)向，完善相關(guān)法律法規(guī)。對(duì)各種侵權(quán)行為要依法嚴(yán)肅處理，對(duì)產(chǎn)權(quán)糾紛案件要依法甄別糾正。強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，實(shí)行侵權(quán)懲罰性賠償制度。

2018年2月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判領(lǐng)域改革創(chuàng)新若干問(wèn)題的意見(jiàn)》。這是“兩辦”印發(fā)的第一個(gè)專門(mén)面向知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判的里程碑式的綱領(lǐng)性文件，確立了新時(shí)代人民法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判工作的指導(dǎo)思想、基本原則、改革目標(biāo)和重點(diǎn)措施，夯實(shí)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法事業(yè)的理論、制度和組織基礎(chǔ)，為新時(shí)代人民法院知識(shí)產(chǎn)權(quán)司法事業(yè)的發(fā)展描繪了宏偉藍(lán)圖，對(duì)于全面加快我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判體系和審判能力現(xiàn)代化進(jìn)程具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

[參考對(duì)策] 一方面，要倡導(dǎo)并堅(jiān)持知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造價(jià)值、權(quán)利人理應(yīng)享有利益回報(bào)的價(jià)值導(dǎo)向。充分發(fā)揮社會(huì)組織、中介機(jī)構(gòu)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值評(píng)估中的作用，建立以尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、鼓勵(lì)創(chuàng)新運(yùn)用為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)價(jià)值為指引，以補(bǔ)償為主、懲罰為輔的侵權(quán)損害司法認(rèn)定機(jī)制，著力破解知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)訴訟“賠償?shù)汀眴?wèn)題。

另一方面，要加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)違法行為懲治力度，降低維權(quán)成本。對(duì)于具有重復(fù)侵權(quán)、惡意侵權(quán)以及其他嚴(yán)重侵權(quán)情節(jié)的，依法加大賠償力度，提高賠償數(shù)額，由敗訴方承擔(dān)維權(quán)成本，讓侵權(quán)者付出沉重代價(jià)，有效遏制和威懾侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為。努力營(yíng)造不敢侵權(quán)、不愿侵權(quán)的法律氛圍，實(shí)現(xiàn)向知識(shí)產(chǎn)權(quán)嚴(yán)格保護(hù)的歷史性轉(zhuǎn)變。

【文章素材】 [精彩標(biāo)題示例] 保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)創(chuàng)新火種 讓知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)成全民共識(shí) [精彩開(kāi)頭示例] 我國(guó)是知識(shí)產(chǎn)權(quán)“大國(guó)”，卻不是知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)。長(zhǎng)期以來(lái)，保護(hù)力度不夠、違法成本低和維權(quán)成本高是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的主要問(wèn)題。知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的違法犯罪，搶奪別人辛苦孕育的成果，對(duì)這種“強(qiáng)盜行為”必須“零容忍”。否則，不僅會(huì)給企業(yè)和個(gè)

人帶來(lái)?yè)p失，也會(huì)蠶食社會(huì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，最終將摧毀經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的基石。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就是保護(hù)自主創(chuàng)新熱情和積極性，就是維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是激勵(lì)創(chuàng)新的基本手段，是創(chuàng)新原動(dòng)力的基本保障，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素。提升知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性，與我國(guó)當(dāng)前所處的發(fā)展階段密切相關(guān)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期。要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新是重要方面。而要塑造創(chuàng)新的良好激勵(lì)環(huán)境，一個(gè)核心因素就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

[精彩結(jié)尾示例] 保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)部門(mén)要敢于“亮劍”，調(diào)動(dòng)擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的自然人和法人的積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)運(yùn)用法律武器依法維權(quán)。同時(shí)，還應(yīng)簡(jiǎn)化程序、減少費(fèi)用，降低維權(quán)成本。讓被侵權(quán)者得到合理賠償。只有這樣，才能彰顯法律法規(guī)的威嚴(yán)，進(jìn)而有效保護(hù)創(chuàng)新者的研發(fā)熱情，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷注入新動(dòng)力。

十九大報(bào)告提出，要強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就是保護(hù)生產(chǎn)力，強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)既是我國(guó)當(dāng)前發(fā)展階段做出的必要舉措，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)于進(jìn)一步提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的必然要求。

理科生不會(huì)寫(xiě)申論作文?我來(lái)告訴你“公式”

江西公務(wù)員考試中，申論歷來(lái)為廣大理科考生備考中的攔路虎。以往考生將目光集中于文章標(biāo)題、開(kāi)頭、總論點(diǎn)等要素，卻往往忽略文章的邏輯結(jié)構(gòu)。一篇高分申論文章往往是邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的。流程化批改的背景下，一個(gè)勻稱的文章結(jié)構(gòu)布局能夠在較短的時(shí)間內(nèi)給考生增添很多印象分。中公教育專家在此進(jìn)行指點(diǎn)。

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，結(jié)構(gòu)安排得好，文章才能完整、有序。結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到文章的總論點(diǎn)是否突出、說(shuō)服力。結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)則思路順暢，層次分明，可以使論證更顯邏輯性;反之，則思路滯澀，層次不清，缺乏說(shuō)服力。

那么申論作文常用的書(shū)寫(xiě)公式是什么呢?接下來(lái)中公教育專家就把申論作文按照總分總的結(jié)構(gòu)，按照從開(kāi)頭到結(jié)尾的邏輯結(jié)構(gòu)公式化呈現(xiàn)：

一、開(kāi)頭：引入+分析+亮明觀點(diǎn)。

引入可以有很多的方式，比如說(shuō)《報(bào)任安書(shū)》中的“蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》;《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！本蛯儆谂疟攘_列引入，加上對(duì)事例的總結(jié)分析，而我們只需要做的就是首段尾端亮明作文觀點(diǎn)。對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)匱乏的學(xué)員，則可以對(duì)材料進(jìn)

行簡(jiǎn)單概括引入，或者用大背景引入。分析層面，可以是原因分析、影響分析、問(wèn)題分析、現(xiàn)狀分析等，分析層面靈活運(yùn)用，根據(jù)具體的引入情況安排分析內(nèi)容。

二、分論段：分論點(diǎn)+引入+分析+總結(jié)提升

三個(gè)分論點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)要言簡(jiǎn)意賅，觀點(diǎn)鮮明，整體優(yōu)化爭(zhēng)取對(duì)仗工整。引入層面可以是事例引入，可以是對(duì)觀點(diǎn)的解釋引申引入，也可是對(duì)材料的語(yǔ)言概括，當(dāng)然可以是背景引入。這個(gè)方面比較靈活，學(xué)員可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的引入方式。分析和引入配套加工，最后的總結(jié)提升可以是一句對(duì)策，也可以是對(duì)分論點(diǎn)的拔高呼應(yīng)。

三、尾段：引入+分析+總結(jié)提升

為人處事講究善始善終，申論作文的書(shū)寫(xiě)也是這樣。簡(jiǎn)短有力的作文結(jié)尾能夠?yàn)樽约籂?zhēng)取更多的主觀分。尾段的引入和分析層面盡量都是積極層面的內(nèi)容，而總結(jié)提升層面的更多的是對(duì)未來(lái)的一種期許!或者簡(jiǎn)單粗暴的將分論點(diǎn)和總論點(diǎn)再次組織語(yǔ)言羅列書(shū)寫(xiě)都是可以的。

中公教育專家認(rèn)為，公式的運(yùn)用需要自己在反復(fù)的練習(xí)中加深理解，最終形成適合自己的作文公式!形成自己的特色亮點(diǎn)!

第三篇：創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

[正 文]

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展當(dāng)中，創(chuàng)新（Innovation）和知識(shí)產(chǎn)權(quán)（Intellectual Property）的話題格外引起學(xué)者們和宏觀管理的決策者們的關(guān)注。那么什么是創(chuàng)新？其內(nèi)涵和外延是怎

樣的，創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)二者之間存在著什么樣關(guān)系？

有學(xué)者認(rèn)為：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種橋梁，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新者提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)進(jìn)而促進(jìn)中國(guó)的現(xiàn)代化。（注：劉春田在“創(chuàng)新：知識(shí)產(chǎn)權(quán)和中國(guó)現(xiàn)代化論壇”的講話，中國(guó)人民大學(xué)和飛利浦公司主辦，2005年6月。）該論述將創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)設(shè)定為二者，即創(chuàng)新設(shè)定為前提，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度設(shè)定為保護(hù)創(chuàng)新進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的制度手段。在創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系中，創(chuàng)新是形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為權(quán)利存在的重要基礎(chǔ)，應(yīng)運(yùn)而生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度又反過(guò)來(lái)成為鼓勵(lì)創(chuàng)新的重要保障。也有學(xué)者認(rèn)為：創(chuàng)新的概念是個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，認(rèn)為創(chuàng)新本身指引入或者產(chǎn)生某種新事物，并且造成變化。同時(shí)認(rèn)為創(chuàng)新分為三種類型：技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新

和制度創(chuàng)新。（注：成思危：“經(jīng)濟(jì)大講堂”，http： //news.xinhuanet.com/fortune/2005-10/13/content_3613140_2.htm，2005年10月13日。）在其論述中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)是包含在制度創(chuàng)新里面的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)為制度創(chuàng)新的一部分。在這里，創(chuàng)新為宏觀概念或上位概念，而知識(shí)產(chǎn)權(quán)在其演進(jìn)的過(guò)程中被吸收。事實(shí)上，本文認(rèn)為這兩種觀點(diǎn)是對(duì)創(chuàng)新概念切入的角度不同，比如對(duì)其從微觀和宏觀角度的思考。決策者們更進(jìn)一步認(rèn)為：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，全面實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，加速全社會(huì)的科技進(jìn)步，關(guān)鍵是要加強(qiáng)和不斷推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新（注：江澤民在國(guó)務(wù)院全國(guó)技術(shù)創(chuàng)新大會(huì)上的講話，1999年。），世界未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)就是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的競(jìng)爭(zhēng)（注：溫家寶視察海爾、海信、青島啤酒等大型企業(yè)集團(tuán)時(shí)的講話，2004年6月。）。這些表述說(shuō)明決策者們將創(chuàng)新作為一個(gè)內(nèi)核，而知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新分屬于創(chuàng)新的不同環(huán)節(jié)。追求這個(gè)內(nèi)核，實(shí)際是對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力的探尋，或是探尋促進(jìn)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生力并追

求今后經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展，因此決策者們的話題已遠(yuǎn)在法學(xué)研究之上。

在眾多的學(xué)說(shuō)面前，本文僅嘗試性地對(duì)創(chuàng)新的發(fā)展脈絡(luò)以及創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系進(jìn)行描述并論述創(chuàng)新的最初發(fā)展環(huán)節(jié)：小傳統(tǒng)知識(shí)的存在以及社會(huì)對(duì)小傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的忽略。

一、創(chuàng)新概念動(dòng)態(tài)過(guò)程的嘗試性描述

提到創(chuàng)新，人們習(xí)慣于將技術(shù)和創(chuàng)新連結(jié)在一起。事實(shí)上技術(shù)創(chuàng)新只是創(chuàng)新概念所涵蓋的層面之一。對(duì)于創(chuàng)新的概念討論，往往是不同的詞語(yǔ)和創(chuàng)新的連結(jié)，比如思想創(chuàng)新、科學(xué)創(chuàng)新等等。學(xué)者們也從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)等視角明確了多種創(chuàng)新的定義，比如有學(xué)者從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)為，創(chuàng)新是在人類社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐中取得的那些對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步及人的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而巨大的促進(jìn)與加速作用的一類杰出成果。創(chuàng)新在本體上是一個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化過(guò)程。（注：陳玉和：“創(chuàng)新的概念、創(chuàng)新的發(fā)生與創(chuàng)新教育模式”，載《煤炭高等教育》2001年3月，第69頁(yè)。）創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的含義，是指建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把

一種關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。因此經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“創(chuàng)新理論”就是指不斷地實(shí)現(xiàn)這種新組合的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程。（注：林晶：“創(chuàng)新概念進(jìn)入科學(xué)哲學(xué)論域的認(rèn)識(shí)論意義”，載《東北師大學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）2004年第5期。）這些概括有其意義，但是我們?nèi)匀辉噲D將創(chuàng)新和其前綴分開(kāi)，從創(chuàng)新的本義入手。

在本質(zhì)上，創(chuàng)新實(shí)際上指兩個(gè)含義：一是拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的。二是指創(chuàng)造性、新意等。（注：引自《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，商務(wù)印書(shū)館1996年出版，第198頁(yè)。）在這兩個(gè)含義中，前者傾向于宏觀上的指代，暗含著精神，更具有抽象意義，后者則指向具象化的實(shí)物，往往和具體事物的評(píng)價(jià)指數(shù)結(jié)合在一起。當(dāng)討論創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系時(shí)，我們更為關(guān)注的是前一個(gè)層面的含義，即當(dāng)今中國(guó)需要的多種層面、多種意義上的創(chuàng)新以及如何完善現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)來(lái)鼓勵(lì)創(chuàng)新。對(duì)于后者，由于可以用現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的權(quán)利屬性加以涵蓋，比如著作權(quán)要求的獨(dú)創(chuàng)性、專利權(quán)要求的創(chuàng)造性等，因此，本文不作重點(diǎn)討論。著眼于第一個(gè)含義，拋開(kāi)舊的，創(chuàng)造新的，即宏觀意義上的創(chuàng)新，創(chuàng)新實(shí)際上體現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的從無(wú)到有的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，首先產(chǎn)生精神上的藍(lán)圖和意愿，其次著手實(shí)施這種意愿，并多次完善直至得到成果，最后當(dāng)整個(gè)成果為人們所普遍接受形成社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，制度隨之誕生，對(duì)這種新產(chǎn)生的社會(huì)普遍現(xiàn)象予以規(guī)范調(diào)整，并從中抽象出具有普適性的規(guī)則，建立對(duì)違反制度行為的相應(yīng)處罰措施。對(duì)這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程加以分析，創(chuàng)新的過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)新概念的動(dòng)態(tài)過(guò)程，我們可以對(duì)已存在的創(chuàng)新的定義進(jìn)行梳理。

創(chuàng)新的概念最早由熊彼特（J.A.Schumpter）在1912年的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書(shū)中首次提出。由于他在提出這個(gè)概念時(shí)主要以企業(yè)為研究對(duì)象，并對(duì)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行了深入研究，該概念又被認(rèn)為是技術(shù)創(chuàng)新的始祖。（注：劉慶有、卜琳華、鄒衛(wèi)東：“論企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的概念、原則和模式”，載《科技與管理》1999年第1期，第60頁(yè)。）這也是導(dǎo)致人們提到創(chuàng)新時(shí)最先思考技術(shù)創(chuàng)新的原因之一。因此，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的概念論述頗豐。1962年伊偌思（J.L.Enos）指出技術(shù)創(chuàng)新是幾種行為綜合的結(jié)果。以及技術(shù)創(chuàng)新是作為創(chuàng)新主體的企業(yè)在創(chuàng)新環(huán)境條件下通過(guò)一定的中介而使創(chuàng)新課題轉(zhuǎn)換形態(tài)、實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值的一種實(shí)踐活動(dòng)。（注：歐陽(yáng)建平、曹志平：“技術(shù)創(chuàng)新定義綜述及定義方法”，載《中南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會(huì)科學(xué)版）2001年12月，第350頁(yè)。）英國(guó)學(xué)者弗里曼認(rèn)為創(chuàng)新包括與新產(chǎn)品（或改良產(chǎn)品）的銷售或新工藝（或改良工藝）、新設(shè)備的第一次商業(yè)性應(yīng)用有關(guān)的技術(shù)、設(shè)計(jì)、制造、管理以及商業(yè)活動(dòng)。美國(guó)學(xué)者繆爾塞認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是以其構(gòu)思新穎性和成功實(shí)現(xiàn)為特征的有意義的非連續(xù)性事件。美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是將新的或改進(jìn)的產(chǎn)品、過(guò)程或服務(wù)引入市場(chǎng)。我國(guó)學(xué)者傅定驥認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新就是企業(yè)家抓住市場(chǎng)的潛在盈利機(jī)會(huì)，以獲得商業(yè)利益為目標(biāo)，重新組織生產(chǎn)條件和要素，建立起效能更強(qiáng)、效率更高和費(fèi)用更低的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)，從而推出新的產(chǎn)品，新的生產(chǎn)（工藝）方法，開(kāi)辟新的市場(chǎng)，獲得新的原材料或半成品供給來(lái)源或建立企業(yè)的新的組織，它是包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動(dòng)的綜合過(guò)程。我國(guó)政府的官方定義認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新是指企業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新的知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，提高產(chǎn)品質(zhì)量，開(kāi)發(fā)生產(chǎn)新的產(chǎn)品，提供新的服務(wù)，占據(jù)市場(chǎng)并實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)價(jià)值。（注：繆沾：“關(guān)于技術(shù)創(chuàng)新概念的研

究”，載《云南科技管理》2001年第5期，第23頁(yè)。）

從上面多種定義不難看出，學(xué)者們?cè)谘芯縿?chuàng)新的概念時(shí)往往將創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新混合在一起進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)不同的詮釋，把所有層次的創(chuàng)新都以技術(shù)創(chuàng)新的概念來(lái)統(tǒng)稱。僅就單純的技術(shù)創(chuàng)新層面的定義來(lái)看，英國(guó)學(xué)者弗里曼和我國(guó)政府的官方定義較為合適。而美國(guó)學(xué)者繆爾塞的定義最符合本文對(duì)于創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)完成過(guò)程的思考。本文認(rèn)為，創(chuàng)新是知識(shí)創(chuàng)新在實(shí)踐中技術(shù)手段的實(shí)現(xiàn)并最終形成社會(huì)制度的動(dòng)態(tài)全過(guò)程，知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新是創(chuàng)新活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展直至完成的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新定義中不可缺少的組成部分，三者的動(dòng)態(tài)結(jié)合構(gòu)成完整意義上的創(chuàng)新。在探討創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系時(shí)，必須將三者結(jié)合在一起加以分析。創(chuàng)新作用與知識(shí)產(chǎn)權(quán)上的關(guān)系實(shí)際上就是從知識(shí)創(chuàng)新到最終形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的全過(guò)程。如果將知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一個(gè)法學(xué)概念來(lái)理解，知識(shí)創(chuàng)新是使知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)利存在的基礎(chǔ)。如果將知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一個(gè)制度來(lái)理解，那么應(yīng)該說(shuō)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的設(shè)立就是人類的知識(shí)創(chuàng)新。而科學(xué)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等分屬各個(gè)領(lǐng)域，和知識(shí)產(chǎn)權(quán)并不發(fā)生法

學(xué)意義上的聯(lián)系。

二、知識(shí)創(chuàng)新的兩個(gè)系統(tǒng)

在創(chuàng)新的三個(gè)層面中，知識(shí)創(chuàng)新是創(chuàng)新的最重要的層面，是“智慧之火”，是水之源，木之本。知識(shí)是人類對(duì)客觀世界的基本認(rèn)識(shí)。有學(xué)者認(rèn)為首次出現(xiàn)的知識(shí)創(chuàng)新詞語(yǔ)組合是十多年前Entovation International公司注冊(cè)的商標(biāo)“知識(shí)創(chuàng)新”——Knowledge Innovation.（注：馬馳等：“也談?知識(shí)創(chuàng)新?”，載《華東科技》1998年第9期，第23頁(yè)。）知識(shí)創(chuàng)新的首次結(jié)合出現(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的視野里，似乎預(yù)示著知識(shí)創(chuàng)新對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新的呼喚。通常認(rèn)為，將知識(shí)創(chuàng)新進(jìn)行完整定義的是畢業(yè)于麻省理工學(xué)院（MIT）的學(xué)者Debra M.Amidon于1993年提出的見(jiàn)解，他認(rèn)為知識(shí)創(chuàng)新是：通過(guò)創(chuàng)造、演進(jìn)、交流和應(yīng)用，將新的思想轉(zhuǎn)化為可銷售的產(chǎn)品和服務(wù)，以取得企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功、國(guó)家經(jīng)濟(jì)振興和社會(huì)全面繁榮。1997年，該學(xué)者在其專著《面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新戰(zhàn)略——認(rèn)識(shí)的覺(jué)醒》中將知識(shí)創(chuàng)新上升

為知識(shí)創(chuàng)新戰(zhàn)略。（注：見(jiàn)注釋（11）。）

在知識(shí)創(chuàng)新中，各類知識(shí)均不同程度存在著更新和完善，以及從無(wú)到有、去粗取精的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，正是這種知識(shí)創(chuàng)新特有的前進(jìn)過(guò)程促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的形成及創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新并不以其主體的社會(huì)層次為劃分標(biāo)準(zhǔn)。但是，在知識(shí)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新相結(jié)合完成制度創(chuàng)新動(dòng)態(tài)全過(guò)程的時(shí)候，制度這一上層建筑的抽象系統(tǒng)卻人為地按照知識(shí)創(chuàng)新主體的社會(huì)層次的不同對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的完成區(qū)別對(duì)待。因此有學(xué)者也稱來(lái)自于社會(huì)不同階層的人群的知識(shí)所形成的文化分別為精英文化（上層文化）和通俗文化（下層文化）。

本文采用芝加哥大學(xué)人類學(xué)家雷德斐爾德（Redfield）在《鄉(xiāng)民社會(huì)與文化》（1956年）中的提法，將這些來(lái)自于不同社會(huì)層次的知識(shí)劃分為大傳統(tǒng)知識(shí)（great tradition）與小傳統(tǒng)知識(shí)（little tradition），分別代表著知識(shí)中制度化的正統(tǒng)品格、民間化的民眾品格。（注：范軍：“中國(guó)文學(xué)的菩薩世界”，載《中華讀書(shū)報(bào)》2005年4月20日。）在多層社會(huì)結(jié)構(gòu)中，從知識(shí)創(chuàng)新到知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新的最終完成，必須包含大傳統(tǒng)知識(shí)知識(shí)創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系與小傳統(tǒng)知識(shí)知識(shí)創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系兩個(gè)方面，二者缺一不可。由于歷史的原因，我們習(xí)慣于將大傳統(tǒng)知識(shí)視為知識(shí)，對(duì)大傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行的知識(shí)創(chuàng)新視為創(chuàng)新。因此，對(duì)大傳統(tǒng)知識(shí)的制度保護(hù)以及大傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新的制度保護(hù)均已在我國(guó)多個(gè)領(lǐng)域發(fā)展完善。對(duì)小傳統(tǒng)知識(shí)，由于其所具有的民眾品格，在我國(guó)既有的文化中，存在著財(cái)

產(chǎn)權(quán)利個(gè)體歸屬指向的先天困難或者這種指向易被人們忽略。因此這部分知識(shí)，盡管其價(jià)值性得到社會(huì)的認(rèn)同，但因其財(cái)產(chǎn)所有權(quán)主體不明確、知識(shí)價(jià)值性難以量化等諸多原因，以及長(zhǎng)期以來(lái)在生活中被人們普遍使用的社會(huì)現(xiàn)狀，因此被漠視為自然的和共有的。這類知識(shí)的形成和創(chuàng)新最后融入社會(huì)常識(shí)和社會(huì)習(xí)俗，往往處于自然傳播和無(wú)償使用的習(xí)慣之中。對(duì)小傳統(tǒng)知識(shí)認(rèn)識(shí)的欠缺直接導(dǎo)致了其制度保護(hù)兩個(gè)層面的欠缺，即對(duì)小傳統(tǒng)知識(shí)的制度保護(hù)和對(duì)小傳統(tǒng)知識(shí)知識(shí)創(chuàng)新的制度保護(hù)。本文筆者的思路是思考知識(shí)創(chuàng)新的保護(hù)應(yīng)當(dāng)同時(shí)思索兩種知識(shí)體系的保護(hù)，即已形成制度化的知識(shí)的創(chuàng)新保護(hù)和具有民間品格的非制度化的知識(shí)的創(chuàng)新保護(hù)。

事實(shí)上，小傳統(tǒng)知識(shí)恰恰是最活躍和最能體現(xiàn)我國(guó)民眾文化特色的知識(shí)。作為小傳統(tǒng)知識(shí)的組成部分之一，2001年聯(lián)合國(guó)教科文組織提出了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一概念，它把各民族人民世代相承的、與群眾生活密切相關(guān)的各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式（如民俗活動(dòng)、表演藝術(shù)、傳統(tǒng)知識(shí)和技能，以及與之相關(guān)的器具、實(shí)物、手工制品等）和文化空間，納入到文化的視野中并提出了相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特別強(qiáng)調(diào)：一向不被視為知識(shí)的口頭傳統(tǒng)，以及作為文化載體的語(yǔ)言、傳統(tǒng)表演藝術(shù)、民俗活動(dòng)、禮儀、節(jié)慶、有關(guān)自然界和宇宙的民間傳統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐、傳統(tǒng)手工藝技能以及用于與上述表現(xiàn)形式相關(guān)的文化空間，均應(yīng)列為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的范圍。（注：“編者按”，載《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）2005年4月27日。）這種概念對(duì)于推動(dòng)將小傳統(tǒng)知識(shí)，即具有民眾品格知識(shí)的創(chuàng)新和知識(shí)成果納入到知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度體系中，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)知識(shí)傳統(tǒng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的保護(hù)一體化和保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)整合，具有積極意義；同時(shí)對(duì)具有小傳統(tǒng)知識(shí)創(chuàng)新能力的我國(guó)民眾極具激勵(lì)作用。對(duì)小傳統(tǒng)知識(shí)的肯定和鼓勵(lì)，也是對(duì)知識(shí)概念的創(chuàng)新，對(duì)知識(shí)創(chuàng)新的認(rèn)知把小傳統(tǒng)的知識(shí)創(chuàng)新納入視閾，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的制

度體系構(gòu)建方面更是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

三、小傳統(tǒng)知識(shí)創(chuàng)新帶來(lái)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)思考

首先，小傳統(tǒng)知識(shí)創(chuàng)新在當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的意義。因?yàn)閺闹R(shí)產(chǎn)權(quán)法的本質(zhì)上說(shuō)，只有智力成果體現(xiàn)了財(cái)產(chǎn)所有關(guān)系和財(cái)產(chǎn)流轉(zhuǎn)關(guān)系，存在發(fā)生經(jīng)濟(jì)關(guān)系的可能，才有在知識(shí)

產(chǎn)權(quán)制度框架內(nèi)對(duì)其討論的必要。

在我國(guó)以往的知識(shí)環(huán)境中，生產(chǎn)的方式和制度的設(shè)定決定了我國(guó)兩個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)所產(chǎn)生的價(jià)值轉(zhuǎn)換是有限的，消極承認(rèn)和消極保護(hù)私權(quán)導(dǎo)致不易確立由知識(shí)帶來(lái)的權(quán)利，并阻礙了由權(quán)利帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)上的巨量升值。小傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新盡管很豐富，人們只認(rèn)為其是生活的點(diǎn)綴或?qū)ι畹囊稽c(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)，同時(shí)由于這些改進(jìn)所附屬載體的傳播，知識(shí)創(chuàng)新極易被利用，因而民間不存在對(duì)于小傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新引發(fā)的價(jià)值思考。對(duì)于大傳統(tǒng)知識(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)的上層社會(huì)由于和生產(chǎn)的相對(duì)脫離因而形成了重道德輕技藝的價(jià)值觀念，如君子言義不言利，君子喻于義，小人喻于利等等，直接與物質(zhì)利益相聯(lián)系的知識(shí)創(chuàng)新不僅沒(méi)有得到承認(rèn)，反而被認(rèn)為是“奇技淫巧”而被排斥。在早期的社會(huì)主流意識(shí)之下，大傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新不僅更多地關(guān)注于文史哲等形而上的層面，較少產(chǎn)生與直接生產(chǎn)相關(guān)的知識(shí)。建國(guó)后，小傳統(tǒng)知識(shí)情況依舊，在遠(yuǎn)離法學(xué)家視野的角落里自生自滅。對(duì)大傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)知?jiǎng)t不斷地發(fā)生改變，所欠缺的是社會(huì)對(duì)大傳統(tǒng)知識(shí)知識(shí)創(chuàng)新主體的經(jīng)濟(jì)利益思考，往往以精神鼓勵(lì)作為替代。無(wú)論哪種情況，兩類知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新在共享和無(wú)償傳播過(guò)程中并不涉及過(guò)多利益，客觀地說(shuō)，在傳播能量有限的忽略私權(quán)的社會(huì)中，兩類知識(shí)在創(chuàng)新上的傳播無(wú)形提高了全民族的生產(chǎn)技

能，有利于社會(huì)生產(chǎn)知識(shí)和生活知識(shí)的普及與提高。但是，更為重要的是，當(dāng)制度沒(méi)有被構(gòu)建，在沒(méi)有形成鼓勵(lì)并保護(hù)知識(shí)創(chuàng)新的制度創(chuàng)新的社會(huì)條件下，人們會(huì)忽視知識(shí)創(chuàng)新的財(cái)產(chǎn)

價(jià)值，特別是忽視小傳統(tǒng)知識(shí)的財(cái)產(chǎn)價(jià)值。

自上世紀(jì)我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)私權(quán)保護(hù)的制度創(chuàng)新為知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的物質(zhì)利益提供了巨大的發(fā)展空間，簡(jiǎn)單的財(cái)富積累在知識(shí)創(chuàng)新后變成了呈幾何級(jí)數(shù)的跳躍式發(fā)展。知識(shí)創(chuàng)新作為生產(chǎn)發(fā)展的原動(dòng)力正式進(jìn)入了社會(huì)大眾的視野。一項(xiàng)小傳統(tǒng)知識(shí)的開(kāi)發(fā)，比如傳統(tǒng)工藝的開(kāi)發(fā)會(huì)帶動(dòng)出口，創(chuàng)造數(shù)倍的經(jīng)濟(jì)效益。而一項(xiàng)傳統(tǒng)工藝成為專利也會(huì)給工藝持有人帶來(lái)滾滾財(cái)富。同樣，一個(gè)口頭流傳的民間笑話經(jīng)過(guò)加工之后成為小品制成光碟，改成動(dòng)畫(huà)，形成了文化產(chǎn)業(yè)，同時(shí)創(chuàng)造了無(wú)可估量的財(cái)富。在這樣的環(huán)境下，相對(duì)于發(fā)展成熟的大傳統(tǒng)知識(shí)，小傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新被提高到保護(hù)中華

民族民族知識(shí)財(cái)富的高度，相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度保護(hù)的法理意義得以成立。

其次，當(dāng)下對(duì)于小傳統(tǒng)知識(shí)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。我國(guó)于2004年由文化部正式提出保護(hù)民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的工程，這本身就是一個(gè)知識(shí)觀念上的創(chuàng)新。事實(shí)上，民間非物質(zhì)文化遺產(chǎn)只是小傳統(tǒng)知識(shí)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于文化遺產(chǎn)保護(hù)列入知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度保護(hù)僅僅是一個(gè)起步。并且，這一政策的著眼點(diǎn)在于“遺產(chǎn)”，即已經(jīng)完成的知識(shí)創(chuàng)新。嚴(yán)格地說(shuō)，這種保護(hù)僅僅是針對(duì)以往知識(shí)的創(chuàng)新而不是對(duì)當(dāng)下和未來(lái)小傳統(tǒng)知識(shí)的確認(rèn)和創(chuàng)新保護(hù)。這種從國(guó)家立場(chǎng)出發(fā)的政府行為，在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的生存環(huán)境下并沒(méi)有體現(xiàn)該知識(shí)的自身價(jià)值和財(cái)產(chǎn)意義，因而嚴(yán)格意義上說(shuō)，上述啟動(dòng)的工程只是文化意義的保護(hù)而不是知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度意義上的保護(hù)。因此，從知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新到制度創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)完成過(guò)程這一立場(chǎng)來(lái)說(shuō)，本文著重強(qiáng)調(diào)的是對(duì)小傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度保護(hù)以及最終形成保護(hù)小傳統(tǒng)知識(shí)創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新。如前所述，一方面小傳統(tǒng)知識(shí)由于其知識(shí)創(chuàng)造的方式不易形成飛躍，另一方面，實(shí)現(xiàn)小傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新完成之后在技術(shù)創(chuàng)新層面上容易實(shí)現(xiàn)。如果沒(méi)有一個(gè)成熟的制度加以保護(hù)，小傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新極易在短期內(nèi)為公眾知曉，成為一個(gè)新的社會(huì)常識(shí)，不能直接為小傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。我國(guó)當(dāng)前的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度并未對(duì)小傳統(tǒng)知識(shí)創(chuàng)新形成共識(shí)，小傳統(tǒng)知識(shí)在知識(shí)創(chuàng)新時(shí)所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)門(mén)類存在爭(zhēng)議，甚至小傳統(tǒng)知識(shí)應(yīng)否得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的支持仍在學(xué)術(shù)探討之中，這些都不利于小傳統(tǒng)知識(shí)的知識(shí)創(chuàng)新，也對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系提出挑戰(zhàn)，更是造成我國(guó)小傳統(tǒng)知識(shí)財(cái)富大量流失的根本原因。

總之，關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新流程的認(rèn)知和兩個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)創(chuàng)新問(wèn)題，是一個(gè)令人思索的話題，在論述創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)系時(shí)，這個(gè)話題應(yīng)當(dāng)有其存在的合理性和必要性。從某些方面來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)本身就是一種創(chuàng)新。正因?yàn)槿绱?，本文的思考顯然還需要進(jìn)一步論證和完善，如果說(shuō)，提出問(wèn)題的本身具有意義，那么本文的意義也許僅限于此，探尋解決問(wèn)題的途徑和理論的完善將是未來(lái)研究的目標(biāo)。在此，謹(jǐn)以此文歡迎知識(shí)產(chǎn)權(quán)界的同仁不吝給予

支持、詰難和辯駁，使之豐富與完善。

第四篇：2018龍巖事業(yè)單位考試申論熱點(diǎn)話題：“深化改革,思想再解放”

2018福建事業(yè)單位考試申論熱點(diǎn)話題：“深化改革，思想再

解放”

申論是事業(yè)單位考試當(dāng)中常考的科目。想要寫(xiě)出一篇好的文章，既需要考生積累足夠的素材，又需要考生有較好的文筆。這當(dāng)中，素材的積累更重要一些，所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，若把文章比做一頓飯，素材便是其中的“米”。本文就對(duì)“深化改革 思想再解放”這個(gè)熱點(diǎn)進(jìn)行分析，供考生參考。

【事件現(xiàn)狀】

2018，改革開(kāi)放第40年。這些年里，禁錮的思想被解放，僵化的生產(chǎn)關(guān)系被更替，單一的生活方式被打破。改革再出發(fā)，動(dòng)力和方向在哪里的問(wèn)題在社會(huì)上引起比較廣泛的討論。

中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組的第二次會(huì)議上，總書(shū)記給出方向：“要弘揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，推動(dòng)思想再解放、改革再深入、工作再抓實(shí)，凝聚起全面深化改革的強(qiáng)大力量，在新起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新突破。”

【存在問(wèn)題】

經(jīng)濟(jì)危機(jī)以來(lái)，我們對(duì)未來(lái)充滿種種焦慮。從客觀層面來(lái)講，好改革的都改革完成了，剩下的全是難啃的硬骨頭。

從主觀方面來(lái)看，精神懈怠病、改革疲勞癥在一定范圍蔓延，折射出一些人的畏難情緒。在這個(gè)意義上，如何繼續(xù)推進(jìn)改革，不僅是實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的必然要求，也是一場(chǎng)關(guān)乎中國(guó)信心的重大工程，還是一場(chǎng)對(duì)執(zhí)政能力的直接檢驗(yàn)。

今天的改革，不只為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，更是為了把握機(jī)遇;不只為了短期目標(biāo)，更是為了圖之長(zhǎng)遠(yuǎn);不只是時(shí)代要求，更是歷史責(zé)任。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下謀劃改革，在政治新生態(tài)中推進(jìn)改革，激發(fā)的是中國(guó)特色社會(huì)主義的生機(jī)活力，涵養(yǎng)的是治理體系和治理能力現(xiàn)代化的動(dòng)力之源。

【重要意義】

解放思想是先導(dǎo)。40年改革歷程，就是不斷解放思想的過(guò)程。1978年，一場(chǎng)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論，齊齊掀開(kāi)中國(guó)改革開(kāi)放大幕，中國(guó)人民從此破開(kāi)教條主義的條條框框，從困惑中覺(jué)醒，迸發(fā)出前所未有的主動(dòng)性和創(chuàng)造力量。

思想的解放，讓中國(guó)人民有無(wú)限的勇氣、智慧和創(chuàng)造力。對(duì)一個(gè)曾把祖宗之法看得重于泰山的民族來(lái)說(shuō)，解放思想是所有奇跡的根源，也最讓億萬(wàn)國(guó)人獲益。擊穿封閉僵化的樊籬，蕩滌萬(wàn)馬齊喑的沉悶，新時(shí)代的中國(guó)才能充滿希望，充滿無(wú)限發(fā)展?jié)摿Α?/p>

【問(wèn)題原因】 思想是總開(kāi)關(guān)、總閘門(mén)，沒(méi)有思想上的破冰，就難言行動(dòng)上的突圍。決策層對(duì)思想解放的強(qiáng)力呼吁，正是源于一些輿論對(duì)改革還有顧慮，一些領(lǐng)導(dǎo)干部不愿真正動(dòng)腦筋想問(wèn)題，缺乏主動(dòng)性創(chuàng)造性。改革要進(jìn)行到底，思想不解放就是最大的阻力，敢闖敢試、敢為人先，大膽探索走出新路，才能形成更濃厚更有活力的改革創(chuàng)新氛圍。

歷史與現(xiàn)實(shí)啟示我們，思想解放與深化改革總是相互激蕩、彼此成就的。在深化改革問(wèn)題上，一些思想觀念障礙往往不是來(lái)自體制外而是來(lái)自體制內(nèi)。思想不解放，我們就很難看清各種利益固化的癥結(jié)所在，很難找準(zhǔn)突破的方向和著力點(diǎn)，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。

眼下最需要解放思想的，恰恰是部分“曾經(jīng)闊氣的”和“正在闊氣的”既得利益者。他們主動(dòng)或被動(dòng)，經(jīng)歷了改革的變遷，得益于改革的成果。時(shí)至今日，部分人變得抱殘守缺，惰性成習(xí)，有意無(wú)意抗拒或回避改革的時(shí)代偉力。行進(jìn)中的中國(guó)，呈現(xiàn)出的多種矛盾與沖突，往往也是部分“曾經(jīng)闊氣的”、“正在闊氣的”為了守住和擴(kuò)大既得利益，鉆體制的空子制造出來(lái)的。如果繼續(xù)改革，勢(shì)必會(huì)動(dòng)他們的蛋糕，革他們的利益。

改革開(kāi)放不可能一蹴而就、一勞永逸，在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中，舊的問(wèn)題解決，新的問(wèn)題又會(huì)產(chǎn)生。沒(méi)有改革，反腐就不會(huì)完全徹底;沒(méi)有改革，作風(fēng)就難以根本轉(zhuǎn)變;沒(méi)有改革，發(fā)展就沒(méi)有持久動(dòng)力。

【對(duì)策措施】

開(kāi)啟改革新征程，尤須強(qiáng)化“思想解放—理論創(chuàng)新—改革突破”的因果鏈條，尤須警惕思維固化、重視“使思想活潑起來(lái)”。高舉思想解放旗幟、始終保持進(jìn)取姿態(tài)，讓改革認(rèn)識(shí)論、方法論與日新月異的改革實(shí)踐相匹配，方能助力破解矛盾難題、將改革進(jìn)行到底，不斷增強(qiáng)群眾的獲得感、幸福感、安全感。

改革只有進(jìn)行時(shí)、沒(méi)有完成時(shí)，全面深化改革永遠(yuǎn)在路上，日益呼喚新的思想動(dòng)能。打開(kāi)閘門(mén)，引領(lǐng)思想再解放，我們一定能在新時(shí)代書(shū)寫(xiě)改革新篇章，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興凝聚磅礴力量。

第五篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

論大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

摘要: 大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，并且呈現(xiàn)越來(lái)越難的趨勢(shì)。這一方而與中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和教育改革落后有關(guān)，另一方而與大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)壓力的一個(gè)有效方法，然而許多大學(xué)生雖然對(duì)自主創(chuàng)業(yè)抱有較大熱情，但缺乏自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般都涉及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，因此，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的了解與管理顯得尤其重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù) 引言：

黨的十七大報(bào)告提出了以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者的擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略?？谇埃覈?guó)高等教育已進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生數(shù)量連年持續(xù)攀升，2003到2007年高校畢業(yè)生的數(shù)量分別為212萬(wàn)、280萬(wàn)、338萬(wàn)、413萬(wàn)、495萬(wàn)?！按髮W(xué)生就業(yè)難”正日益成為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。傳統(tǒng)的就業(yè)方式難以滿足日益擴(kuò)大的畢業(yè)生就業(yè)需求，以創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為特征的自主創(chuàng)業(yè)成為一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)的選擇。然而，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。正文 ：

保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就是要用法治來(lái)保障知識(shí)和創(chuàng)造的權(quán)益，從而營(yíng)造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好社會(huì)氛圍。500年前，當(dāng)世界上第一部孕育著現(xiàn)代知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度雛形的《威尼斯專利法》頒布，科學(xué)家伽利略依此取得了“揚(yáng)水灌溉機(jī)”的專利時(shí)，就宣告了人類智力勞動(dòng)成果如專利、商標(biāo)、版權(quán)等作為一種無(wú)形財(cái)產(chǎn)一一知識(shí)產(chǎn)權(quán)，與有形財(cái)產(chǎn)一樣應(yīng)當(dāng)受到法律保護(hù)。

只要你想加入創(chuàng)業(yè)大軍、實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想，毫無(wú)疑問(wèn)，你都不希望自己的產(chǎn)品或創(chuàng)意，在沒(méi)有得到自己許可的情況下被克隆牟利。如果仿制盛行、“山寨”泛濫，不勞反能賺“快錢(qián)”，那么不但會(huì)“劣幣驅(qū)逐良幣”，惡化創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，更會(huì)極大遏制人們進(jìn)行原創(chuàng)的動(dòng)力;一旦沒(méi)有了創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也就喪失了本源力量。

當(dāng)前，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)始全面實(shí)施，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代潮流激蕩人心，依法保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，鼓勵(lì)創(chuàng)新、保護(hù)創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)意義尤顯重要。政府理當(dāng)強(qiáng)化監(jiān)管與執(zhí)法，嚴(yán)厲打擊侵權(quán)行為，并著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造規(guī)范經(jīng)營(yíng)、公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，使人人樂(lè)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新惠及人人。

所有心懷夢(mèng)想的年輕人都有創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，一切想創(chuàng)新能創(chuàng)新的人都有公平的機(jī)會(huì)，各 類主體的創(chuàng)造潛能都充分激發(fā)、釋放出來(lái)，才可期可待。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要保障。創(chuàng)業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者組織和運(yùn)用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)進(jìn)行思考、推理、判斷的行為。通過(guò)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生可以充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，改變自身就業(yè)心態(tài)，有利于大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

（1）創(chuàng)業(yè)能緩解社會(huì)就業(yè)壓力。面對(duì)就業(yè)難問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)很好的出路。大學(xué)生能在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)崗位，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

(2)創(chuàng)業(yè)能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我價(jià)值。從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，謀求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是其創(chuàng)業(yè)的主要原動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生將自己的職業(yè)與興趣緊密結(jié)合，做自己最值得做、最愿意做、最感興趣的事情。

(3)創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。青年大學(xué)生作為社會(huì)最具活力的群體，有著旺盛的創(chuàng)新追求與創(chuàng)造力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，可以把就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。(4)創(chuàng)業(yè)使大學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)使大學(xué)生提早進(jìn)入社會(huì)，提早面對(duì)社會(huì)上各種各樣的問(wèn)題，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，有利于其提早確立自己的人生目標(biāo)。大學(xué)創(chuàng)業(yè)使其直接面對(duì)各種困難，使得困難變成踏腳石，同時(shí)，創(chuàng)業(yè)能使大學(xué)生確立正確的人生態(tài)度。

(5)創(chuàng)業(yè)使大學(xué)生活變得豐富多彩。大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)業(yè)比較重，到了大學(xué)高年級(jí)，課程相對(duì)輕松一些，有些大學(xué)生就感到無(wú)聊、空虛。如果能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，讓大學(xué)生積極投入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽中，使大學(xué)生有事可做，則可使大學(xué)生活變得豐富多彩。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性

大學(xué)生有活力、勇于創(chuàng)新，具備一定技術(shù)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)高校成果轉(zhuǎn)化方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，“用智力換資本”正是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路，因而知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)顯得尤為重要。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中忽視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)象非常普遍，一方面是高校缺少對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的教育，另一方面，是因?yàn)閷W(xué)生主觀上沒(méi)有足夠重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題

（1）政策扶持力度不夠。中央和各地政府以及有關(guān)部門(mén)近年來(lái)大力推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略實(shí)施，如教育部出臺(tái)了大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)，明確提出要積極促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。這類政策雖然對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進(jìn)作用，但由于

1許多政策缺少具體實(shí)施方案，導(dǎo)致在執(zhí)行中很多優(yōu)惠難以落到實(shí)處。另外，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的資金支持，以及為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供生活保障等方面，還有進(jìn)一步改進(jìn)的空問(wèn)。

（2）高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律方面的教育不夠。近年，我國(guó)各高校雖然開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃等方面的課程，但與美國(guó)高校開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程(包括法律、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及教育、創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、企業(yè)成長(zhǎng)戰(zhàn)略、技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)管理、成長(zhǎng)性企業(yè)管理2等十幾門(mén)課程)相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育體

系還存在很大差距，特別是專利法、商標(biāo)法、反小正當(dāng)爭(zhēng)法等知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的教育尤為缺乏。

（3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)資金。申請(qǐng)專利需要交納專利申請(qǐng)費(fèi)、實(shí)質(zhì)審查費(fèi)和印刷費(fèi)等，這對(duì)于處于創(chuàng)業(yè)期的大學(xué)生來(lái)講，是一筆小小的費(fèi)用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已花費(fèi)了小少經(jīng)費(fèi)，再申請(qǐng)專利、商標(biāo)等顯得史加困難。

（4）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少科技成果產(chǎn)權(quán)保護(hù)的有關(guān)知識(shí)。對(duì)于職務(wù)發(fā)明和非職務(wù)發(fā)明的區(qū)

3分、專利申請(qǐng)時(shí)機(jī)，以及選擇申請(qǐng)專利還是選擇技術(shù)秘密保護(hù)等重大問(wèn)題，很多學(xué)生都了解得小太清楚。我國(guó)專利法規(guī)定，專利授予最先申請(qǐng)的申請(qǐng)人。誰(shuí)最先獲取專利權(quán)，誰(shuí)就可以排斥他人使用專利技術(shù)，誰(shuí)就有可能獲得較大利潤(rùn)。與其它科技成果相比，大學(xué)生科技成果保護(hù)有其自身特點(diǎn)。例如，在專利申請(qǐng)方而，大學(xué)生的技術(shù)往往處于試驗(yàn)階段，樣機(jī)還沒(méi)有出來(lái)，他們以為小能申請(qǐng)專利，從而喪失了專利保護(hù)的最好時(shí)機(jī)，但專利法規(guī)定，只要有一個(gè)技術(shù)方案，沒(méi)有樣機(jī)也可以申請(qǐng)專利。

要使自主創(chuàng)新活動(dòng)順利成功并達(dá)到創(chuàng)新主體的預(yù)期目標(biāo)和效果，一定需要知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為其保駕護(hù)航。分析了我國(guó)當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)戰(zhàn)略與自主創(chuàng)新的偏離，并建議從三個(gè)層面加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，掀起自主創(chuàng)新的浪潮。國(guó)家層面

（1）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前，創(chuàng)業(yè)教育已被列入大學(xué)教育體系。國(guó)家應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)

設(shè)計(jì)出從大一到大四的創(chuàng)業(yè)教育課程，并引入國(guó)外專家在校內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，積極探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新模式。一是可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)成功的創(chuàng)業(yè)資深人士來(lái)校教學(xué)，二是可以派國(guó)內(nèi)有潛質(zhì)的老師到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)。

(2)建立多元化的創(chuàng)業(yè)資金體系。一是政府投入創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)提供必要的支持，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。例如，由政府出資或者鼓勵(lì)社會(huì)力量出資幫助大學(xué)生申請(qǐng)專利和注冊(cè)商標(biāo)等，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生解決專利申請(qǐng)費(fèi)等問(wèn)題。二是制定政策鼓勵(lì)市場(chǎng)資金投入，如通過(guò)個(gè)人或基金會(huì)等對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持，以創(chuàng)業(yè)大賽獎(jiǎng)金、創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)金、成果孵化基金等形式向高校提供大量創(chuàng)業(yè)基金。

(3)建立創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼制度。從國(guó)家層面制定政策，規(guī)定所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前個(gè)人收入低于最低工資的，均可得到失業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，以保障創(chuàng)業(yè)人員的基本生活。高校層面

(1)開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程。對(duì)大學(xué)理工科學(xué)生，開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)等選修課，或開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)雙學(xué)位，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)可以掌握專利和商標(biāo)文獻(xiàn)檢索、申請(qǐng)流程、文件撰寫(xiě)、專利復(fù)審等方面的知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)解決和處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)和糾紛的基本能力等。

(2)充分利用大學(xué)的“閑置專利”。大學(xué)每年申請(qǐng)的專利很多，但真正轉(zhuǎn)化的寥寥無(wú)幾。(3)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。大學(xué)生層面

(1)在校大學(xué)生要重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。一是要選修知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)和專利侵權(quán)等課程，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，從而更好地保護(hù)創(chuàng)業(yè)公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。二是要積極參加大學(xué)組織的專利申請(qǐng)、專利代理人培訓(xùn)等講座。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握必要的法律知識(shí)，史好地保護(hù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的利益。

(2)在校大學(xué)生要關(guān)注科技成果權(quán)屬問(wèn)題。我國(guó)專利法第6條規(guī)定，執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要利用本單位的物質(zhì)技術(shù)條件所完成的發(fā)明創(chuàng)造屬于職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造申請(qǐng)專利的權(quán)利屬于該單位。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大多使用導(dǎo)師的科研經(jīng)費(fèi)或大學(xué)的教改經(jīng)費(fèi)，主要利用大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，按專利法規(guī)定，應(yīng)申請(qǐng)職務(wù)發(fā)明。只有大學(xué)放棄了專利申請(qǐng)，學(xué)生才能申請(qǐng)非職務(wù)發(fā)明。所以，大學(xué)生申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)時(shí)要清楚科技成果權(quán)屬，避免產(chǎn)生小必要的糾紛。

(3)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)也會(huì)小斷完善。因此，從事高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，應(yīng)制定出一套切合實(shí)際的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略，并專人負(fù)責(zé)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與管理，提高應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、國(guó)外企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛的能力，切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)語(yǔ)：

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們依法對(duì)自己的特定智力成果、商譽(yù)和其他特定相關(guān)客體享有的權(quán)利。通過(guò)科技創(chuàng)新完成的具有創(chuàng)造性的智力成果，具有排他勝 ,應(yīng)當(dāng)作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的保護(hù)對(duì)象。完成一項(xiàng)科技創(chuàng)新成果，往往需要付出極大的心血和創(chuàng)造勝勞動(dòng)，若法律不對(duì)其加以保護(hù)，而是任由他人復(fù)制、使用，便會(huì)降低人們科技創(chuàng)新的積極性。相反，若是通過(guò)法律強(qiáng)制性地將科技創(chuàng)新成果規(guī)定為一種法律上的財(cái)產(chǎn)，并能從中獲取收益，便能夠極大地刺激人們參與科技創(chuàng)新的積極性。

總之，政府、高校應(yīng)為大學(xué)生提供政策扶植、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實(shí)、客戶聯(lián)絡(luò)、社會(huì)溝通等各方面比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)幫助。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的創(chuàng)業(yè)大市場(chǎng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只有基于自身特點(diǎn)，處理好各種關(guān)系，找準(zhǔn)“落腳點(diǎn)”，宣揚(yáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化，樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，才能小被淘汰，才能闖出一片自己的新天地。

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