第一篇：提升領(lǐng)導(dǎo)力必看的11本經(jīng)典著作!【2017年度管理類書單(一)】

提升領(lǐng)導(dǎo)力必看的11本經(jīng)典著作!【2017年度管理類書單

(一)】

人的事業(yè)是個(gè)馬拉松，在一個(gè)彎道處，前后的次序都會(huì)有所變化，但最終跑到底的是最有毅力的人，而不是某一段跑得最快的人?！T侖 2017年管理智慧為讀者推薦過上千本經(jīng)典書籍，有讀者反應(yīng)，好書太多，看花眼了。所以，接下來的幾次書單，我們將從管理、領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人提升等多方面幫大家挑選出2017最受歡迎的年度書籍，供大家參考選擇。更多精品好書，也可點(diǎn)擊文末“閱讀原文”查看。購買方法：1.購買一本：長按書籍旁二維碼直接下單購買。2.購買多本：選擇你喜歡的書籍加入購物車，點(diǎn)擊“閱讀原文”進(jìn)入購物車結(jié)算！1《原則（精裝中文版）》

瑞·達(dá)利歐 著 這本書闡述了原則的兩大基石：求真、透明，并介紹了以此為基礎(chǔ)的創(chuàng)意擇優(yōu)，以及基于可信度評(píng)價(jià)的決策機(jī)制。書中500多條原則將幫助我們保持開放心態(tài)，看清現(xiàn)實(shí)，正確評(píng)價(jià)自己和他人，從容面對(duì)做決策、打造強(qiáng)大團(tuán)隊(duì)等問題，更進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)不斷成長。讀懂《原則》，輕松應(yīng)對(duì)你的個(gè)人生活管理，工作管理和企業(yè)管理。2《細(xì)節(jié) 如何輕松影響他人》影響力作者新作羅伯特·西奧迪尼 著 細(xì)節(jié)到位，略施小計(jì)你就能輕松影響他人。作者羅伯特·西奧迪尼全新力作，打造個(gè)人影響力的52個(gè)實(shí)操訓(xùn)練細(xì)節(jié)卻重大的影響力提升技巧，告訴你如何在如今這個(gè)充滿“套路”的時(shí)代里用最小的細(xì)節(jié)改變成就結(jié)果上最大的差異變化，并成功影響他人。并將在職場(chǎng)溝通、員工激勵(lì)、商業(yè)談判、家庭教育等各個(gè)工作和生活領(lǐng)域?qū)δ惝a(chǎn)生持續(xù)且深遠(yuǎn)的超級(jí)影響力！3《請(qǐng)給我結(jié)果2：要結(jié)果，不要理由》姜汝祥 著 執(zhí)行——修改——執(zhí)行——完善，在執(zhí)行中思考，在執(zhí)行中完善，發(fā)展中的問題要在發(fā)展中解決。我們要懂得一個(gè)基本道理：對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)是對(duì)我們工作的價(jià)值負(fù)責(zé)，而對(duì)任務(wù)負(fù)責(zé)是對(duì)工作的程序負(fù)責(zé)。執(zhí)行要結(jié)果而不是要完成任務(wù)。要結(jié)果，不要理由，就要有團(tuán)隊(duì)精神，凡是強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，都是成員為團(tuán)隊(duì)犧牲個(gè)人利益，有犧牲就有團(tuán)隊(duì)，沒有犧牲就沒有團(tuán)隊(duì)。4《危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力》領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)解決危機(jī)的十種方法[美] 丹尼斯·N·T·珀金斯 等著 《危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力》中，作者通過對(duì)“午夜漫游者”號(hào)勝利經(jīng)驗(yàn)的潛心研究，析取出十種團(tuán)隊(duì)建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)力方面的方法，從而助力團(tuán)隊(duì)在逆境中生存，在劣勢(shì)中發(fā)展。那些努力存活、期望改進(jìn)、打算在競爭中勝出的企業(yè)和團(tuán)隊(duì)將會(huì)發(fā)現(xiàn)這些策略非常有用。5《賦能：打造應(yīng)對(duì)不確定性的敏捷團(tuán)隊(duì)》【預(yù)售 1.21號(hào)發(fā)貨】 讀者對(duì)象：建團(tuán)隊(duì)、帶團(tuán)隊(duì)必讀書。《賦能》教你從0到1打造強(qiáng)悍如美軍的團(tuán)隊(duì)！在錯(cuò)綜復(fù)雜的新生態(tài)下，預(yù)測(cè)已經(jīng)成為不可能，運(yùn)營的關(guān)鍵已從控制—命令式轉(zhuǎn)變?yōu)橘x能——分布式，唯有如此才能在新生態(tài)下取得成功。一張?jiān)跍贤ㄉ蠘O度透明、在決策上去中心化的網(wǎng)絡(luò)……

6《谷歌三兄弟 ：重新定義公司+重新定義團(tuán)隊(duì)+重新定義管理》奇點(diǎn)系列 《重新定義公司：谷歌是如何運(yùn)營的》21世紀(jì)唯一一本挑戰(zhàn)德魯克管理范式的巨作。首次公開谷歌內(nèi)部的管理與運(yùn)營方法《重新定義團(tuán)隊(duì)：谷歌如何工作》工業(yè)時(shí)代的團(tuán)隊(duì)管理模式已經(jīng)過時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的團(tuán)隊(duì)“無需成人監(jiān)管”；谷歌招聘流程、內(nèi)部績效管理和薪資結(jié)構(gòu)大公開《重新定義管理》權(quán)力真正的分散在管理流程中，決策都是由團(tuán)隊(duì)和每個(gè)角色做出，組織架構(gòu)通過小的迭代規(guī)律性的進(jìn)行更新，每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自我管理。每位員工被同一個(gè)規(guī)定限制，包括 CEO。規(guī)定對(duì)每人都是清晰可見的。7《從優(yōu)秀到卓越+基業(yè)長青》共2冊(cè)柯林斯 著 一部商學(xué)經(jīng)典著作，它分析了能夠存續(xù)下來且表現(xiàn)良好的公司的共同特征?？铝炙拱l(fā)現(xiàn)，公司從優(yōu)秀到卓越，跟從事的行業(yè)是否在潮流之中沒有關(guān)系，事實(shí)上，即使是一個(gè)從事傳統(tǒng)行業(yè)的企業(yè)，即使它最初默默無聞，它也可能卓越?？铝炙固岢隽艘徽子^點(diǎn)，“只要采納并認(rèn)真貫徹，幾乎所有的公司都能極大改善自己的經(jīng)營狀況，甚至可能成為卓越公司”。8《中層領(lǐng)導(dǎo)力系列》 全球杰出領(lǐng)導(dǎo)力大師約翰·C.麥克斯維爾博士提出，領(lǐng)導(dǎo)力不是一種與生俱來的天賦，它是一種可以學(xué)習(xí)掌握，并能逐步提升的思維模式。一旦了解其中的秘訣，就能很快擁有領(lǐng)導(dǎo)力。套系包含：《中層領(lǐng)導(dǎo)力：團(tuán)隊(duì)建設(shè)篇》《中層領(lǐng)導(dǎo)力：自我修行篇》《中層領(lǐng)導(dǎo)力：西點(diǎn)軍校和哈佛大學(xué)共同講授的領(lǐng)導(dǎo)力教程》 9《敏捷革命》提升個(gè)人創(chuàng)造力與企業(yè)效率的全新協(xié)作模式 《敏捷革命》的作者薩瑟蘭博士發(fā)明了Scrum方法。與自上而下的命令式工作流程不同，Scrum是一套具有不斷進(jìn)化與自我修正能力的系統(tǒng)，讓團(tuán)隊(duì)像機(jī)器人一樣根據(jù)外界反饋進(jìn)行調(diào)整。這套系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的高度透明性及密切的協(xié)同作業(yè)，通過精簡內(nèi)部成員之間的信息流，提高效率，實(shí)現(xiàn)高水平的業(yè)績。10《華為管理者內(nèi)訓(xùn)書系》

以客戶為中心+以奮斗者為本（套裝共2冊(cè)）華為管理之精髓！怎么成長為一家世界級(jí)的高科技企業(yè)？怎么管理一家世界級(jí)的高科技企業(yè)？怎么不斷為客戶創(chuàng)造價(jià)值使企業(yè)長期有效增長？這是擺在中國高科技企業(yè)面前的重要課題?！兑钥蛻魹橹行?以奮斗者為本（套裝共2冊(cè)）》的出版，將使讀者了解華為是怎樣一一應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的，將有助于社會(huì)各界認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的華為，從業(yè)務(wù)管理方面，揭示這一成長歷程所遵循的理念、戰(zhàn)略與機(jī)制。11《帶隊(duì)伍+抓執(zhí)行：不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)，你就只能干到死！》精裝套裝共2冊(cè) 中高層管理者提升管理水平的必讀之書。本書重點(diǎn)講述：如何讓團(tuán)隊(duì)自動(dòng)自發(fā)地去完成任務(wù)？如何把庸才培養(yǎng)成將才？如何讓團(tuán)隊(duì)幫你解決80%的問題？《抓執(zhí)行：不會(huì)帶團(tuán)隊(duì)，你就只能干到死！》一切的競爭，都是執(zhí)行力的競爭！一切的執(zhí)行力都取決于管理方法！如何提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。手把手教你提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。內(nèi)容簡潔易懂，定位清晰明確，是中高層管理者提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的必讀之書。

第二篇：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

徐志民

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校的一切工作必須服務(wù)和服務(wù)于教學(xué)這一中心。而教學(xué)常規(guī)，正是校長管理學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。所謂教學(xué)常規(guī)是關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定，是管理者在教育常態(tài)下對(duì)教學(xué)的規(guī)定和要求，是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。那么，校長應(yīng)該如何進(jìn)行常規(guī)教學(xué)管理呢？下面，結(jié)合我?guī)啄陙淼墓ぷ鲗?shí)踐，談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。

一、校長如何把握教學(xué)常規(guī)

直接式。一是開辦講座。并不是每個(gè)教師都能明確認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)是什么，怎樣抓好教學(xué)常規(guī)，特別是對(duì)于剛剛走上工作崗位的年輕教師，因此校長有必要開辦講座，明確教學(xué)常規(guī)的定義和抓好教學(xué)常規(guī)的方法。二是參與備課。通過參加集體備課活動(dòng)，校長可以最直觀、最迅速地發(fā)現(xiàn)備課過程中存在的問題，這既是對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的，也是一種鼓勵(lì)和鞭策。三是推門聽課。校長要隨時(shí)隨地走進(jìn)教室，隨堂聽課。校長聽課不能局限于聽正課，練習(xí)課、輔導(dǎo)課、選修課都有聽的必要，甚至班級(jí)自習(xí)課校長也要去，了解學(xué)生課后學(xué)習(xí)的情況。四是參與評(píng)課。評(píng)課有兩種方式：一種是單獨(dú)評(píng)課，即一對(duì)多的評(píng)課方式。校長無論用哪種形式參與評(píng)課，首先要聽課后及時(shí)評(píng)課，發(fā)揮評(píng)課的最大效果；其次評(píng)價(jià)要切中要害，恰到好處；再次聽課評(píng)課的時(shí)候，要看前次存在的問題是否已經(jīng)解決。

調(diào)研式。一是召開學(xué)生座談會(huì)。召開學(xué)生座談會(huì)是間接了解教學(xué)常規(guī)的方式，通過學(xué)生對(duì)教師教學(xué)行為的認(rèn)證和對(duì)課堂效果的認(rèn)證，全面了解某些學(xué)科和教師的教風(fēng)，從而發(fā)現(xiàn)需要解決的問題。二是進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)比較。比較的方式有兩種。（１）校內(nèi)比較；同組內(nèi)不同教師比較，同班級(jí)不同學(xué)科比較，這兩種比較方式是對(duì)教師教學(xué)行為的考證；同層次不同班級(jí)比較，這是對(duì)班主任管理行為和班級(jí)整體風(fēng)氣的考證。（２）校際比較，以同試題與同類學(xué)校比較，這是對(duì)學(xué)校整體教學(xué)行為的自我剖析和反思。三是參加質(zhì)量分析會(huì)。參加質(zhì)量分析的方式有三種：檢查考證學(xué)科，即參加以備課組長為核心的質(zhì)量分析會(huì)；檢查考證班級(jí)，即參加以班主任為核心的質(zhì)量分析會(huì)；檢查考證常年，即參加學(xué)

了解“學(xué)情”，掌握“教情”的時(shí)候，不僅能增強(qiáng)校長的親和力和凝聚力，提升校長對(duì)教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)力、控制力和執(zhí)行力，而且校長的“親力親為”會(huì)給教師以示范、帶動(dòng)、激勵(lì)和督促作用，教師的積極性就有可能被充分激發(fā)調(diào)動(dòng)起來，從而使課堂教學(xué)充滿活力。

可行性。校長應(yīng)該是先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)者，他掌握著最新的教學(xué)理念和最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，而這些教學(xué)理念的實(shí)施要靠一線教師。因此，校長親自抓教學(xué)常規(guī)管理，可以把自己的管理理念直接傳達(dá)給一線教師，實(shí)現(xiàn)校長與師生的直接對(duì)話；校長具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的教學(xué)行為具有重要的指導(dǎo)作用，特別是對(duì)年輕教師，可以使其少走彎路，盡快地成長成熟；校長抓教學(xué)常規(guī)管理，能夠站在教師的角度進(jìn)行換位思考，使學(xué)校的剛性制度滲透人文關(guān)懷；校長抓教學(xué)常規(guī)管理，可以第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，處理問題更有針對(duì)性，更及時(shí)，更便捷。但并不意味著教學(xué)中所有的事情一定要校長親力親為，而是在教學(xué)管理重心下移過程中，對(duì)每個(gè)部門、每個(gè)教師的整體性把握，并通過抽樣式分析，做到心中有數(shù)。因此，校長抓教學(xué)常規(guī)管理是切實(shí)可行的。

三、校長如何抓教學(xué)常規(guī)管理

抓備課。備課是課前準(zhǔn)備，是教師在預(yù)設(shè)情境和虛擬環(huán)境下進(jìn)行授課過程的構(gòu)思。一是抓“三維目標(biāo)”的落實(shí)和高考目標(biāo)的貫徹?！叭S目標(biāo)”即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，也是智育、德育和心育目標(biāo)。除此之外，校長還要抓教師對(duì)高考目標(biāo)的理解和把握，促進(jìn)教師的教學(xué)行為更具針對(duì)性。二是抓教師對(duì)教材的整合以及資料的篩選。校長要抓教師對(duì)教學(xué)理念的理解、對(duì)教材教輔的優(yōu)化和取舍等，要看教師在備課過程中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)、切入點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、突破點(diǎn)是什么，如何確立、把握，如何攻克難點(diǎn)、突破重點(diǎn)。三是抓教師對(duì)課堂情境的預(yù)設(shè)和突發(fā)問題的應(yīng)對(duì)。校長要抓教師課堂設(shè)計(jì)的邏輯性和方法性，對(duì)多解性問題、課堂片斷、學(xué)生提問的預(yù)設(shè)，出現(xiàn)預(yù)想問題或突發(fā)性問題的處理方式和方法。四是抓教師教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用。五是抓教師備學(xué)生情況。要看教師是否充分了解學(xué)生的背景、知識(shí)基礎(chǔ)、性格情緒，以及他們的課堂需求。

抓上課。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，是向40分鐘要質(zhì)量的根本保證。一是抓課堂的邏輯性。教師是否遵循科學(xué)的課堂常規(guī)環(huán)節(jié)，從課前學(xué)生預(yù)習(xí)，揭示課題，到診斷性測(cè)試，溫習(xí)故知；再進(jìn)行交代目標(biāo)，講授新知，鞏

學(xué)習(xí)方面存在的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，并要想辦法去處理解決。

抓評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方式是考試，它能集中反映一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)基本情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一是抓作業(yè)考試化。作業(yè)考試化，既能鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生良好的解題習(xí)慣；既能衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又有利于把教學(xué)檢查量化，便于抽樣調(diào)查分析。二是抓期初、期中、期末考試。對(duì)于低學(xué)年而言，要抓好這些考試，讓每個(gè)階段的教學(xué)情況通過這樣的方式反饋出來，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。三是抓聯(lián)考。抓聯(lián)考有利于打破自我封閉的小圈子，從與兄弟學(xué)?；蛳冗M(jìn)學(xué)校的對(duì)比中找到自己的差距和不足，這既是一種教學(xué)督促，也是一種教學(xué)動(dòng)力。四是抓模擬考試。對(duì)于高三畢業(yè)班而言，抓好模擬考試，有利于與高考實(shí)現(xiàn)對(duì)接，及時(shí)傳遞高考信息和動(dòng)態(tài)。

評(píng)價(jià)的方式多種多樣，但重在是否符合先進(jìn)的教育理念。校長要看教師能否運(yùn)用激勵(lì)性批語調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生攻堅(jiān)克難、奮起直追的勇氣。

總之，不同的部門、教研組、班級(jí)和教師對(duì)學(xué)校方針政策的理解情況，以及個(gè)體的能力和素質(zhì)不同，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)常規(guī)落實(shí)的步伐也不一致。因此，校長在常規(guī)教學(xué)管理過程中，在全面了解教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況后，應(yīng)該做好以下兩件事。

一是要反思調(diào)整。針對(duì)檢查出來的問題，思考其原因是什么，哪個(gè)環(huán)節(jié)或方面造成的，用什么方法整改，是否要進(jìn)行政策的調(diào)整或?qū)δ承┉h(huán)節(jié)與方面進(jìn)行干預(yù)。二是要總結(jié)推廣。教學(xué)常規(guī)落實(shí)中的典型給政策的調(diào)整提供了實(shí)踐依據(jù)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程中校長要思考這樣的經(jīng)驗(yàn)是否要在全校范圍內(nèi)推廣，有沒有推廣的意義等。

對(duì)于一所學(xué)校來說，教學(xué)常規(guī)始終是發(fā)展的核心和關(guān)鍵，抓住這個(gè)核心和關(guān)鍵，學(xué)校就有了前進(jìn)的方向，因此校長要認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)及其管理，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

（轉(zhuǎn)載——黑龍江省伊春市第一中學(xué)校長）

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能提升培訓(xùn)心得體會(huì)

管理者管理技能提升訓(xùn)練培訓(xùn)心得

月底專集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各子公司中層管理的關(guān)心與重視，8 門請(qǐng)來海納管理咨詢有限公司張正順老師對(duì)子公司各部門中層管理人員進(jìn)行管理技能培訓(xùn)教育。這是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：如何理解管理；角色定位與職責(zé)界定；管理的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)方式；提升職業(yè)化素質(zhì)；管理者的溝通技巧；培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣；管理者的自我領(lǐng)導(dǎo)力等內(nèi)容。

在這次培訓(xùn)當(dāng)中，我感觸最深的是角色定位與職責(zé)定位，過來的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)方式等內(nèi)容，作為企業(yè)里一名中層管理者，首先應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色是什么，職責(zé)是什么？這樣才能在市場(chǎng)競爭愈演愈烈中生存發(fā)展下去。作為一個(gè)中層管理者的定位與職責(zé)，企業(yè)的發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的核心在于中層管理者，什么是團(tuán)隊(duì)?團(tuán)隊(duì)雖然由個(gè)體組合而成，但絕不是簡單的人群組合，真正的團(tuán)隊(duì)是一群心理上相互認(rèn)知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯(lián)系，相互依存，目標(biāo)上有共同向往的人們結(jié)合在一起的人群組合體，中層管理者起著承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的作用，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不可缺的組成部分，一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)離不開一流中層帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員共同認(rèn)知，才能朝著一個(gè)方向努力，才能產(chǎn)生高績效。

權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)方式，就是教會(huì)我們?cè)诠芾懋?dāng)中不能墨守成規(guī)，應(yīng)根據(jù)不同的人不同的文化下的管理模式。

權(quán)變管理含義就是說，為了使人們更好地完成工作任務(wù)，根據(jù)具體條件采取不同管理措施，因此，進(jìn)行權(quán)變管理兩個(gè)必要條件：一是理解條件由哪些內(nèi)容構(gòu)成;二是了解只有那些可供選擇的管理措施，對(duì)于什么條件下采取什么措施是合適的才有可能做出合理說明，總而言之，在管理上要同公司管理變化節(jié)奏相同，因地制宜充分發(fā)揮各人的優(yōu)點(diǎn)，服從大局，少說空話，多干實(shí)事，做好各項(xiàng)本職工作，為公司健康持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。篇二：領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

強(qiáng)化學(xué)習(xí)，武裝頭腦

不斷提高為人民服務(wù)本領(lǐng)

——領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 李興龍

對(duì)原來在工作實(shí)踐中深感難以解決的棘手問題也找到了很好的切入點(diǎn),學(xué)習(xí)收獲頗豐。我參加工作以來幾乎一直行政工作，實(shí)際操作多，宏觀管理少，對(duì)工作的謀劃和設(shè)計(jì)重視不足、思考不夠，這樣肯定不利于工作思路的創(chuàng)新和工作局面的開展，通過培訓(xùn)我要努力在更高的層面上、用更全的視角去分析情況、解決問題，謀劃思路，更好地完成好本職工作，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新突破，努力做到思想更成熟、工作更積極、言行更穩(wěn)健。

二、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力得到了提升。領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，最關(guān)鍵的執(zhí)行力，它能使人們超出常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，常規(guī)質(zhì)量的去完成任務(wù)，并且樂意這么做。領(lǐng)導(dǎo)力作為社會(huì)交互作用的一種要素，是一種復(fù)雜的活動(dòng)，是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實(shí)上級(jí)戰(zhàn)略決策、方針政策和工作部署的操作能力和實(shí)踐能力，它是一位行政管理人員最重要的能力之一。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到在過去領(lǐng)導(dǎo)能力上的一些缺陷。作為一名基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)，個(gè)人能力急需進(jìn)一步完善與提高。提高能力不僅是要對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)，更是對(duì)黨和國家、對(duì)人民負(fù)責(zé)。通過這次學(xué)習(xí)，我完全弄清了“一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者不應(yīng)該等同于一個(gè)好的管理者”的理念。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)者、創(chuàng)造者和發(fā)明者，他必須善于預(yù)見前途，分析國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，準(zhǔn)確提發(fā)展方向與戰(zhàn)略目標(biāo)，向確定好的目標(biāo)去努力奮斗。這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)以立德、學(xué)以培智、學(xué)以陶情、學(xué)以修身，增強(qiáng)自己的理想信念和對(duì)崗位責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)以致用，工作水平得到了提高。專題培訓(xùn)結(jié)束后，我認(rèn)真研究總結(jié)出了干好基層行政工作應(yīng)具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面和千頭萬緒的工作要有善于及時(shí)做出正確抉擇的能力；二是貫徹執(zhí)行能力，面對(duì)問題能及時(shí)拿出行之有效的方案與計(jì)劃，貫徹下去并做到全面準(zhǔn)確、得當(dāng)有力；三是綜合協(xié)調(diào)能力，在工作中能把握大局、思慮周全、權(quán)衡協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧；四是組織管理能力，善于社會(huì)交往，有較高的管理水平，組織得當(dāng)；五是開拓創(chuàng)新能力，以大無畏的精神，在舊有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上大膽嘗試創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理；六是學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是畢生的任務(wù)，作為新世紀(jì)的干部人才就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，活到老學(xué)到老，促進(jìn)社會(huì)科學(xué)地進(jìn)步。

四、交流體會(huì)，友誼得到了升華。參加研修培訓(xùn)的幾十名學(xué)員來自全市不同部門和單位的同志，大家所處的崗位不同，從事工作的內(nèi)容各異，與他們的交流給了我很大的觸動(dòng)和啟發(fā)，讓我受益匪淺。雖然大家的經(jīng)歷不同，但都赤誠相待，盡力將自己最熱情、最精彩的一面展現(xiàn)給大家。同志之間由陌生到相識(shí)、到相知。學(xué)習(xí)和生活中大家相互幫助，每次集體活動(dòng)大家都積極參加，體現(xiàn)出我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體。授課專家平

易近人、幽默風(fēng)趣，與大家都成了朋友關(guān)系。我們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)，也收獲了友誼。知識(shí)雖然難得，友誼更為可貴。此次領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)，無論是課堂學(xué)習(xí)還是使師生互動(dòng)，無論是心靈拓展還是所見所聞，都讓我從不同角度領(lǐng)會(huì)了精神、汲取了知識(shí)、獲得了感悟。感謝市委組織部給了我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。我將盡自己所能把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，保證在政治上、思想上、組織紀(jì)律上、工作責(zé)任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性、一個(gè)管理者的責(zé)任性，用一份做人的真誠和愛心、一份堅(jiān)定的政治責(zé)任心，完成好上級(jí)組織交給的每一項(xiàng)工作，為實(shí)現(xiàn)商洛率先突破發(fā)展而努力奮斗！篇三：管理技能培訓(xùn)—基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)

管理技能培訓(xùn)—基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)

培訓(xùn)時(shí)間：2天

培訓(xùn)地點(diǎn)：客戶自定

培訓(xùn)對(duì)象：中高層管理者

培訓(xùn)背景：《基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)》講講程，此培訓(xùn)使學(xué)員們領(lǐng)悟到: ·轉(zhuǎn)變觀念，明確基層主管的管理職責(zé)與角色定位，理解管理與領(lǐng)導(dǎo)的核心。

·明確基層主管領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵，掌握基層管理在日常工作中如何樹立自己的威信和領(lǐng)導(dǎo)力 ·了解自已的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，根據(jù)不同員工的成熟程度和階段實(shí)施不同的領(lǐng)導(dǎo)方式

·掌握識(shí)人知心的溝通技巧，團(tuán)隊(duì)激勵(lì)技巧，提升員工積極性與團(tuán)隊(duì)凝聚力

課程大綱：陳馨賢老師的《管理技能培訓(xùn)—基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)》講程主要內(nèi)容概括：

課程導(dǎo)入

·課程介紹，明確培訓(xùn)目標(biāo)

·學(xué)員熱身，建立學(xué)習(xí)小組

第一講：管理者的角色認(rèn)知與定位

·案例討論：忙碌的老張

--從技術(shù)骨干轉(zhuǎn)為管理人員的角色轉(zhuǎn)變

·案例分析：小李的困惑

--如何處理老師傅老同事的問題？

--如何處理越級(jí)匯報(bào)的問題？

--老好人vs管理者

·什么是管理及一線管理的整體框架

--管理的內(nèi)涵

--管理是給目標(biāo)給方向

--管理是透過他人完成績效

--管理是維持與改善

--sdca與pdca--管理人員五大職能及管理框架

--管理者的角色轉(zhuǎn)換

第二講、管理技能培訓(xùn)—基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)之管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造

·案例討論：為什么老張失去了威信

·學(xué)員討論：如何樹立基層管理人員的威信？

·領(lǐng)導(dǎo)力塑造的兩大核心

·領(lǐng)導(dǎo)力模型

·案例討論：管理者如何處理員工的小報(bào)告？

·案例討論：管理者如何做到公平公正？

·四種不同的員工的管理

·四種不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

·案例討論：王小毛的困惑

·案例討論：困惑的jacky ·案例討論：如何授權(quán)？

·領(lǐng)導(dǎo)與管理有何區(qū)別？

·針對(duì)8090后員工的領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)變

第三講、管理者溝通與人際領(lǐng)導(dǎo)力

·建立人際關(guān)系的基本原則

--坦白告知

--當(dāng)做得好時(shí)給予稱贊

--角色扮演：如何表揚(yáng)員工？

·表揚(yáng)屬下六部曲

--對(duì)本人有影響的變更，事前告之本人

--對(duì)待下屬時(shí)要尊重他的人格—控制情緒

--認(rèn)可與信任

·性格測(cè)試

·針對(duì)四種不同性格的溝通方式

·溝通四步曲

--溝通氛圍及肢體語言

--ears技巧

--角色扮演：如何與員工進(jìn)行溝通？

·如何給員工反饋

--批評(píng)與反饋的區(qū)別

--反饋的best技巧

--角色扮演：如何與員工進(jìn)行反饋？

第四講、人際關(guān)系的基本流程

·案例討論：李明的問題

·人際關(guān)系四步法

·案例討論：如何處理考核異議？

管理技能培訓(xùn)—基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)總結(jié)。更多關(guān)于職業(yè)化培訓(xùn)，禮儀素養(yǎng)，管理技能等管理者全方位提升盡在中層培訓(xùn)網(wǎng)站 學(xué)習(xí)。

第四篇：管理情商 提升自我領(lǐng)導(dǎo)力發(fā) 分享

管理情商 提升自我領(lǐng)導(dǎo)力

他們談情商：

?如果不懂情商，那么從現(xiàn)在起，我們宣布：你落伍了

——美國《時(shí)代周刊》

?我學(xué)會(huì)了該如何做一個(gè)受員工愛戴的領(lǐng)導(dǎo)者，以及該如何做一個(gè)受領(lǐng)導(dǎo)器重的員工。我也深深意識(shí)到，管理者最需要的是情商而不是智商

——Google公司中國區(qū)總裁李開復(fù)

?你能調(diào)動(dòng)情緒，就動(dòng)調(diào)動(dòng)一切。

——美國總統(tǒng)布什

Hay（合益）集團(tuán)在對(duì)15個(gè)全球性的公司研究中發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)者的成功85-90%的程度取決于情商；而對(duì)于所有崗位員工的分析顯示，在高績效者所需的素質(zhì)當(dāng)中，67%情感素質(zhì)，33%是智力和技術(shù)技能。由此可見，情商意味著高績效。

第五篇：管理人員的項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)力的提升

管理人員的項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)力的提升_內(nèi)訓(xùn)課_諾達(dá)名師

管理人員的項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)力的提升

前 言

當(dāng)今世界,社會(huì)變革方興未艾,市場(chǎng)競爭風(fēng)起云涌,項(xiàng)目運(yùn)作異?；钴S。如何高效地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì),如何在組織內(nèi)部營造良好的管理環(huán)境,如何提高項(xiàng)目應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力,成為諸多管理者思考的焦點(diǎn)。

項(xiàng)目管理在運(yùn)作方式和管理思維模式上最大限度地利用了內(nèi)外資源,從根本上改善了管理人員的工作流程,從而使運(yùn)營效率得到大幅提升。經(jīng)過長期探索總結(jié),項(xiàng)目管理在發(fā)達(dá)國家中已經(jīng)逐步發(fā)展成為現(xiàn)代管理學(xué)的重要分支,并廣泛應(yīng)用于IT,金融,服務(wù)以及工程等諸多行業(yè)。? 系統(tǒng)化的課程內(nèi)容：項(xiàng)目全過程，質(zhì)量管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、時(shí)間管理等

? 簡單適用的管理工具與方法，回絕復(fù)雜費(fèi)解的理論

? 課程中互動(dòng)式教學(xué)、大量的小案例、分析大案例和學(xué)員親自演練，有助于學(xué)員理解 ? 豐富的模版、Checklist展示，有助于企業(yè)用于具體工作

? 課程設(shè)計(jì)根據(jù)業(yè)界最佳實(shí)踐和講師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)，避免陷入PMI-9大知識(shí)領(lǐng)域的理

論介紹

課程收獲

本課程采用PMI經(jīng)典著作《項(xiàng)目管理知識(shí)體系指南》PMBOK第4版（最新2008中文版），使學(xué)員學(xué)習(xí)和了解美國項(xiàng)目管理學(xué)會(huì)（PMI）所倡導(dǎo)并越來越被廣泛認(rèn)可的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合品牌講師多年在項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范企業(yè)的項(xiàng)目管理行為，快速提高企業(yè)與個(gè)人的項(xiàng)目管理水平，增強(qiáng)企業(yè)在國際和國內(nèi)市場(chǎng)的競爭能力。

課程對(duì)象

各行業(yè)的總經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、項(xiàng)目總監(jiān)、職能經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目成員/工程師等。

講師資歷

方瑩:

美國項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)(PMI)認(rèn)證項(xiàng)目管理專家(PMP)，阿爾卡特——朗訊大學(xué)資深培訓(xùn)講師，國家科技部，上?？莆嘤?xùn)中心、上海人力資源社會(huì)保障部特聘講師。

工作經(jīng)驗(yàn)：

曾就職于新華控制工程有限公司、美國愛默生公司（中國）、西門子公司、上海貝爾阿爾卡特，具備10年以上大型通信工程、大型火力發(fā)電控制工程、研發(fā)項(xiàng)目管理，同世界頂尖的研發(fā)咨詢公司PRTM等合作完成大型企業(yè)的研發(fā)流程的建立，咨詢和改進(jìn)以及軟件開發(fā)流程的改進(jìn)。長期在大型跨國企業(yè)擔(dān)任高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理，行業(yè)經(jīng)理基于戰(zhàn)略層面進(jìn)行多個(gè)研發(fā)項(xiàng)目、工程項(xiàng)目的管理工作。之后任阿爾卡特大學(xué)管理學(xué)院資深講師。開發(fā)并講授的課程有：《成功的項(xiàng)目管理》、《項(xiàng)目組合管理》、《多項(xiàng)目及項(xiàng)目集管理管理》、《電信工程項(xiàng)目管理》、《商務(wù)環(huán)境下的新產(chǎn)品開發(fā)》、《研發(fā)項(xiàng)目的需求分析和需求管理》、《集成開發(fā)環(huán)境下的項(xiàng)目管理》、《端到端的研發(fā)——從市場(chǎng)分析到試生產(chǎn)》等高級(jí)培訓(xùn)課程。同時(shí)又擔(dān)任面向業(yè)務(wù)及項(xiàng)目經(jīng)理能力模型的培訓(xùn)方案的制定項(xiàng)目開發(fā)。具備多年的行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉業(yè)內(nèi)的工作流程與市場(chǎng)狀況。

培訓(xùn)講師經(jīng)驗(yàn)：

除了對(duì)阿爾卡特上千名研發(fā)以及相關(guān)人員培訓(xùn)，深受好評(píng)外，還對(duì)其它企業(yè)進(jìn)行過上百場(chǎng)各種培訓(xùn)。其主要服務(wù)企業(yè)有：上海電信、東方網(wǎng)絡(luò)通信有限公司、北京移動(dòng)、黑龍江移動(dòng)、浙江網(wǎng)通、上海網(wǎng)通、北京網(wǎng)通、億陽信通、聯(lián)想集團(tuán)、交通銀行、神州數(shù)碼、諾基亞、諾基亞西門子、中興通訊、德國博世、西門子、歐姆龍、浙江電信、TCL、上汽集團(tuán)、上海大眾、聯(lián)合汽車電子、寶鋼國際、華東電網(wǎng)、東方航空、交通銀行、上海銀行、上船集團(tuán)、南車集團(tuán)、神達(dá)電腦、珉泰克國際、PFU計(jì)算機(jī)、富國基金、華僑銀行、船舶研究所、上海建筑科技研究院、漕河涇開發(fā)區(qū)、水務(wù)集團(tuán)朗訊科技等數(shù)百家著名企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)戰(zhàn)與理論并重，并在培訓(xùn)過程中展示大量實(shí)際應(yīng)用的流程和模板，極大地提高培訓(xùn)對(duì)于用戶的實(shí)際價(jià)值，深受好評(píng)。

課程大綱

第一講 概述

? 現(xiàn)代項(xiàng)目管理發(fā)展的觀點(diǎn)

? 企業(yè)項(xiàng)目管理現(xiàn)狀--項(xiàng)目管理

? 用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)項(xiàng)目管理

? 項(xiàng)目管理生命周期

? 項(xiàng)目管理過程與知識(shí)領(lǐng)域

? 國際范疇的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)

第二講 項(xiàng)目的啟動(dòng)

? 項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任和權(quán)利的確定

? 項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目發(fā)起人在項(xiàng)目中的作用和地位

? 項(xiàng)目范圍及目標(biāo)的確立

? 范例展示：

? 項(xiàng)目需求分析的重要性

? 如何在缺乏信息的情景下決策

? 如何尋找問題的根本原因

? 突破問題解決的瓶頸：思維創(chuàng)新

? 需求分析案例：

第三講 項(xiàng)目的范圍管理

? 項(xiàng)目的范圍管理

? 項(xiàng)目需求收集的步驟

? 項(xiàng)目需求管理的方法和技巧

? 項(xiàng)目變化對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的制約影響

? 項(xiàng)目范圍計(jì)劃的關(guān)鍵流程和技巧

? 項(xiàng)目范圍的定義及其意義

? WBS是項(xiàng)目管理計(jì)劃的基石

? WBS模型建立的原則與技巧

? 練習(xí): 編制實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的工作分解結(jié)構(gòu)WBS

第四講 項(xiàng)目進(jìn)度管理

? 項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的編制及技巧

? 項(xiàng)目任務(wù)排序與網(wǎng)絡(luò)圖

? 關(guān)鍵路徑法（CPM）

? 關(guān)鍵路徑的選擇與分析

? 項(xiàng)目進(jìn)度控制的原理

? 項(xiàng)目進(jìn)度拖延的原因分析

? 項(xiàng)目進(jìn)度壓縮的原則

? 練習(xí)：編制實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖

第五講 項(xiàng)目成本管理

? 項(xiàng)目成本計(jì)劃的編制和技巧

? 項(xiàng)目成本的組成? 項(xiàng)目成本績效報(bào)告

? 項(xiàng)目成本的控制

? 練習(xí)：編制實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的成本計(jì)劃

? 項(xiàng)目質(zhì)量管理

? 領(lǐng)先的質(zhì)量保證體系

? 如何獲得免費(fèi)的質(zhì)量

? 項(xiàng)目的“道德維護(hù)者”――質(zhì)量保證人員 ? 企業(yè)對(duì)質(zhì)量保證人員作用的誤解

? 常見的質(zhì)量保證工具

? 質(zhì)量控制

? 如何獲得有效的檢查結(jié)果

? 團(tuán)隊(duì)討論：現(xiàn)行的質(zhì)量原理如何在項(xiàng)目中實(shí)踐

第六講 項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理

? 風(fēng)險(xiǎn)的特點(diǎn)

? 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理的原則

? 項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的定性定量分析

? 風(fēng)險(xiǎn)分析的簡單模型和標(biāo)準(zhǔn)模型

? 標(biāo)準(zhǔn)模型相對(duì)與簡單模型的優(yōu)缺點(diǎn)

? 風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施

? 風(fēng)險(xiǎn)的監(jiān)控與風(fēng)險(xiǎn)管理跟進(jìn)

? 案例分析：編制實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃

第八講 項(xiàng)目的整體管理與評(píng)估

? 項(xiàng)目收尾絕對(duì)不是“無聊”的工作

? 有效的項(xiàng)目收尾過程

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第七講 項(xiàng)目經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力

? 領(lǐng)導(dǎo)vs.管理？

? 提升你的領(lǐng)導(dǎo)力

? 如何組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

? 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的生命周期

? 意愿和能力

? 用情景領(lǐng)導(dǎo)方式建設(shè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

? X管理和Y管理？

? 期望決定了人的行為

? 不同項(xiàng)目成員，不同激勵(lì)對(duì)策

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? 如何獲取想要的項(xiàng)目資源 激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的方法 如何對(duì)項(xiàng)目成員進(jìn)行績效管理 溝通的利器——項(xiàng)目干系人分析和管理 ? 管理層為什么不支持你？

? 如何對(duì)組織施加影響

? 如何對(duì)下屬施加影響

? 如何對(duì)客戶施加影響

? 如何進(jìn)行有效的跨部門的溝通

? 練習(xí)：項(xiàng)目干系人分析

? 優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理成長之路