第一篇：小學(xué)教師備課上課、作業(yè)布置批改具體要求

前萬小學(xué)教師備課具體要求

一、備課步驟：

1、把握本單元的教學(xué)目標(biāo)；

2、閱讀和深究教材；

3、翻看相關(guān)材料，同時(shí)了解學(xué)生；

4、確定教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法；

5、編寫課時(shí)教案。

二、要做到“八備”

1、備課標(biāo)。教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、方法，達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次課中去。

2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

3、備教具。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

4、備學(xué)生。要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

5、備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

6、備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

7、備作業(yè)。備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)并試做要布置給學(xué)生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量。

8、備資源。教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生密切聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實(shí)生活資源教師要做到心中有數(shù)。

三、教案的構(gòu)成要素：

1、清楚而單一的課題；

2、正確而具體的教學(xué)目標(biāo)；

3、準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)；

4、規(guī)范而使用的板書設(shè)計(jì)；

5、有效而多樣的教學(xué)方法；

6、組織相宜的教學(xué)步驟；

7、體會(huì)深刻的教學(xué)反思。

四、課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)點(diǎn)）；

2、教師教學(xué)的行為結(jié)構(gòu)（教師活動(dòng)）；

3、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)（學(xué)生活動(dòng)）；

4、教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)（時(shí)間設(shè)計(jì)）；

5、教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)步驟（教學(xué)環(huán)節(jié)）。

前萬小學(xué)教師上課具體要求

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有課堂教學(xué)的規(guī)范性。為使得教師在教學(xué)過程中做到為人師表、教書育人、科學(xué)管理，教師課堂教學(xué)常規(guī)對(duì)教師的一般要求是：

1、堅(jiān)持課前十分鐘左右到達(dá)教室，做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，并檢查班級(jí)學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)或引導(dǎo)教育學(xué)生，以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。

2、在課堂教學(xué)中，教師要做到因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精煉教學(xué)內(nèi)容。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效率。

3、在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生站姿、坐姿，讀、寫、畫、練姿勢，采取有效措施，保護(hù)好學(xué)生的視力。

4、要嚴(yán)格課堂常規(guī)，認(rèn)真組織教學(xué)，對(duì)違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時(shí)提醒、教育。要堅(jiān)持正面教育，以理服人。

5、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，講究語言藝術(shù)，嚴(yán)禁語言粗俗，動(dòng)作粗魯。教育學(xué)生時(shí)可以嚴(yán)格，但不得歧視、諷刺、挖苦、辱罵學(xué)生，更不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個(gè)人怨氣。

6、認(rèn)真上好每一節(jié)課，不做與上課無關(guān)的事，做到上課期間不會(huì)客，不閑聊，不抽煙，不看報(bào)刊雜志，不接打電話，不坐著上課（當(dāng)堂批改或部分特殊教學(xué)活動(dòng)除外）。要養(yǎng)成既不拖堂、也不提前下課的良好習(xí)慣。

一是課堂教學(xué)“滿堂灌”。新老師初登講臺(tái)講課，總怕自己講得學(xué)生沒聽懂，所以總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺得自己講得越多，學(xué)生會(huì)聽得越明白。結(jié)果一堂課講下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。由于老師講的內(nèi)容過多，重點(diǎn)又不突出，所以學(xué)生根本來不及歸納思考，迷迷糊糊的一堂課下來不得一點(diǎn)要領(lǐng)。我管這樣的講課效果是，老師“貪多嚼不爛”，學(xué)生胃口“消化不良”；

二是課堂教學(xué)照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容一字不漏地在課堂上背了一遍。這樣的上課失去了它的實(shí)際意義，老師功夫沒少下，結(jié)果效果很差。我管這樣的講課效果是，老師像“老和尚念經(jīng)”，學(xué)生卻“了無新意”；

三是掌握不好課堂教學(xué)時(shí)間，這個(gè)問題可能更為普遍。有些老師往往有時(shí)候45（50）分鐘還不到一半就沒內(nèi)容講了，結(jié)果弄得自己不知如何是好；另一些老師是下課鈴響過好幾分鐘了，問題還沒講完，只好拖堂。一拖堂，學(xué)生精力就不集中，課堂秩序就不好，根本聽不進(jìn)你在講些什么。我管這樣的講課效果是，老師“拿捏失當(dāng)”、學(xué)生“伺機(jī)亂堂”；

四是課堂教學(xué)板書不好。一些老師課堂板書字跡潦草難辨，安排雜亂無章，書寫隨心所遇、毫無設(shè)計(jì)安排，根本起不到板書應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮的功能效果。我管這樣的板書叫老師“信手涂鴉”，學(xué)生“戲觀壁畫”； 五是不會(huì)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件。一些老師對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)（偶發(fā)）事件無所適從，無以應(yīng)對(duì)。我戲言這些老師是“初涉江湖”，學(xué)生是“功夫了得”；

總之，新教師初上講臺(tái)時(shí)，總是會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見的問題，新教師該如何盡量避免呢？首先新教師要明確一個(gè)問題，那就是為什么不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了，而是要偏偏把學(xué)生集中在教室里讓老師去講課。其實(shí)有一個(gè)非常重要的原因，那就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)。也就是要通過教師的教導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們通過正確的方法和途徑，讓學(xué)生能在很短的時(shí)間里，積極主動(dòng)地去盡快掌握新知識(shí)。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而要解決這些問題的前提，就在于你一定要備好課。

前萬小學(xué)教師上課具體要求

學(xué)生的預(yù)習(xí)和聽講只能初步解決一個(gè)“懂”的問題，要真正達(dá)到“會(huì)用”，使他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技巧，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。可見教師授課后的練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中也占著一個(gè)重要位置。因此一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，除了備好課、講好課外還得要認(rèn)真布置作業(yè)、批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。

一、作業(yè)的種類

給學(xué)生留的作業(yè)，概括起來大致分為三種。第一種：預(yù)習(xí)作業(yè)。

預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。數(shù)學(xué)是抽象的，而且知識(shí)連續(xù)性很強(qiáng)。沒有預(yù)習(xí)，就不容易在上課后迅速進(jìn)入老師所指引的那個(gè)思維領(lǐng)域，不利于對(duì)新知識(shí)的理解。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺欠，使之及時(shí)得到彌補(bǔ)和糾正。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

第二種：課堂作業(yè)。

課堂作業(yè)是教師傳授知識(shí)后，學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)的強(qiáng)針劑。通俗點(diǎn)說，就是趁熱打鐵，可使教與學(xué)的信息得到立即反饋，避免“亡羊補(bǔ)牢”。

第三種：課后作業(yè)（俗稱家庭作業(yè)）。

課后作業(yè)是學(xué)生掌握教師所傳授知識(shí)的催化劑。在完成作業(yè)的過程中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了理解和記憶，在實(shí)際運(yùn)用中使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變成了技能。真可謂即增長了知識(shí)、發(fā)展了思維又提高了分析問題和解決問題的能力。

二、布置作業(yè)

課后作業(yè)練習(xí)主要是為鞏固知識(shí)服務(wù)的。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心，在內(nèi)容上要注意抓住知識(shí)的本質(zhì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。題型注意從模仿到變式，題目的編排順序由淺入深，由易到難。不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，布置的作業(yè)題應(yīng)體現(xiàn)出：

1.針對(duì)性

布置的作業(yè)必須有針對(duì)性。即目的明確。一方面，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，另一方面，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。布置的作業(yè)，要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生應(yīng)掌握哪些概念公式、方法，培養(yǎng)哪幾方面的能力，應(yīng)達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)水平，然后進(jìn)行選題編題。同時(shí)，還針對(duì)本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，比如，哪些概念的建立比較困難，哪些知識(shí)容易混淆，哪些方面容易出錯(cuò)，哪些技能較差，還有學(xué)生解題的方法、速度、習(xí)慣等情況，精選或設(shè)計(jì)出目的性強(qiáng)，難易適度，大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間里將布置的作業(yè)完成。

2.階梯性

布置的作業(yè)，要按照教材內(nèi)容，由易到難，由淺入深，由簡到繁，階梯安排，由模式題到綜合題，由基本題到變化題，逐步加大難度，廣度、有意識(shí)地配備一些在解答過程中要用到的有關(guān)舊知識(shí)的練習(xí)題，增加反饋，使新舊知識(shí)相互聯(lián)系溝通，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.多樣性 多樣性指的是布置的作業(yè)的題目類型多樣解答的方法多樣，使學(xué)生用一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從不同的角度認(rèn)真練習(xí)，運(yùn)用一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本定義、定律及基本技能技巧，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)練習(xí)易形成單一性，產(chǎn)生思維定勢。一旦條件或結(jié)論發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生便無所是從、卡殼，一時(shí)找不到解題的途徑。不利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，更談不上培養(yǎng)思維能力了。所以布置作業(yè)的內(nèi)容，習(xí)題的設(shè)計(jì)要靈活、多樣、廣開解題思路。特別是每學(xué)完一個(gè)單元的知識(shí)后，更要注意作業(yè)練習(xí)題的多樣性。時(shí)時(shí)、處處培養(yǎng)學(xué)生解答每一道題的良好的審題、分析的習(xí)慣。

4.啟發(fā)性

布置的作業(yè)題目要具有啟發(fā)性。設(shè)計(jì)或精選的題目可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如一題多變、一題多解的題目，解決實(shí)際問題的題目。可讓學(xué)生在游戲中完成，在實(shí)際操作中完成。畫線段、示意圖，在深層次的思維中完成。這樣的題便于集中學(xué)生的注意力，思維得到發(fā)展，智慧得到啟迪。

5.適量性

學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間是有限的。如果作業(yè)量過大，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完，就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，教學(xué)信息就得不到及時(shí)的反饋。不僅影響了整個(gè)教學(xué)過程，同時(shí)還加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于孩子們的健康成長。如果布置的作業(yè)題量少，就達(dá)不到練習(xí)的目的。久而久之，學(xué)生的能力便會(huì)變低。因此教師布置作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容和本班的實(shí)際情況酌情作業(yè)練量的多少。6.因材施教性

設(shè)計(jì)的練習(xí)題，布置的作業(yè)要從大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該掌握而且必須掌握的基本練習(xí)題。同時(shí)要貫徹“因材施教”的原則。對(duì)差生或暫時(shí)學(xué)有困難的學(xué)生完成作業(yè)的過程中要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，努力做到使他達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求。對(duì)于精力旺盛、學(xué)有余力的學(xué)生可讓他們多做一些綜合運(yùn)用知識(shí)和富有思考性的題目，調(diào)動(dòng)他們的積極性，展示他們的才華，發(fā)展他們的才能。練習(xí)時(shí)可采取對(duì)好、中、差學(xué)生分別要求的方法，給他們布置不同層次的練習(xí)。使學(xué)生恰到好處地把知識(shí)學(xué)到手，同時(shí)也從不同程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

7布置作業(yè)要合理分配練習(xí)時(shí)間，講究練習(xí)方式，提高作業(yè)練習(xí)質(zhì)量

布置作業(yè)時(shí)，分配練習(xí)時(shí)間同時(shí)要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。過多的作業(yè)、過繁的長時(shí)間的練習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來疲勞和厭煩，使學(xué)生注意力分散，錯(cuò)誤率增加。如果作業(yè)練習(xí)形式單一或過難的題目會(huì)降低學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不僅影響完成作業(yè)的信心，而且還會(huì)影響成績的提高。對(duì)于重要的基礎(chǔ)知識(shí)和必須熟練掌握的知識(shí)，可適當(dāng)集中時(shí)間練習(xí)。如：數(shù)的整除知識(shí)中的分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)、求最小公倍數(shù)，要使學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)、基本思維方法、解題步驟、書寫格式等。集中練習(xí)后再分散練習(xí)，直至學(xué)生熟練掌握為止。這樣可以節(jié)省完成作業(yè)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。練習(xí)時(shí)還得講究練習(xí)方法。根據(jù)教材內(nèi)容采取不同的練習(xí)形式和練習(xí)方法。觀察法、比較法、動(dòng)手操作法、圖解法、游戲法、電教法等寓教于樂的方法，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中主動(dòng)地探索知識(shí)?？梢姾侠矸峙渫瓿勺鳂I(yè)的時(shí)間，講究練習(xí)方法，對(duì)減輕師生的過重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用。

三、批改作業(yè)

（一）常規(guī)批改法

常規(guī)批改法，就是留什么作業(yè)題就批改什么作業(yè)題，使學(xué)生做的每道題都得到正確與否的肯定。對(duì)于小學(xué)生的作業(yè)來說，這種批改法尤為重要，這也是教師們常用的一種批改方法。

（二）師生互查批改法

把學(xué)生的作業(yè)收上來后，先進(jìn)行查閱，對(duì)畫鉤，錯(cuò)的不做任何批改，而是立即將作業(yè)發(fā)給本人，讓他們再查查，查出自己的問題，找出錯(cuò)因，再將錯(cuò)題改正過來。例如：用短除法求出兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)：

68和102的最大公

68和102的最大公約

約數(shù)是2。

數(shù)是2×17=34。

52和104的最大公

68和102的最大公

約數(shù)是2×2=4。

約數(shù)是2×2×13=52。

有的甚至返回兩三次，直至無誤為止，這些同學(xué)說：52和104是倍數(shù)關(guān)系，他們的最大公約數(shù)是較小數(shù)52，此題一眼能看出誰是最大公約數(shù)，可以不用短除法。這樣批改既培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的精神，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維能力。

（三）互查互批法

教師提出做題要求，學(xué)生之間互相檢查，互相批改。例如：下面各數(shù)，哪些是合數(shù)？哪些是質(zhì)數(shù)？

（四）集體與個(gè)人討論相結(jié)合的批改方法

我們看人、看事、看物，只站在一個(gè)角度看，那就太局限了，如果多角度地去看，就會(huì)比較客觀、全面地把問題看透，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。

通過畫圖、隨著看圖角度的不同，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)有好幾種聯(lián)系從而列出不同的算式來。通過集體與個(gè)人討論、說理、評(píng)判、批改，使學(xué)生從不同角度獲取解題的方法。這種批改方法雖然占用了一定的時(shí)間，卻比教師獨(dú)自給學(xué)生一本本地批改收效不知高出多少倍。這樣的批改方法，學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試。會(huì)解者滔滔不絕地談著思路；不會(huì)解者，席而恭聽；疑惑者，豁然開朗。這樣的批改方法從不同角度培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題和解決問題的能力，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)，還能使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。

四、講評(píng)作業(yè)

講評(píng)作業(yè)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通過師生的雙邊活動(dòng)共同完成的。教師使用教材，運(yùn)用各種方法通過對(duì)作業(yè)的講評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。講評(píng)作業(yè)針對(duì)的主要對(duì)象是學(xué)生，因此，講評(píng)作業(yè)活動(dòng)的整體功能最終是集中在學(xué)生取得的各方面的進(jìn)步和成績上。講評(píng)作業(yè)的原則是：分清主次，講評(píng)結(jié)合；控制時(shí)間，保證重點(diǎn)；解決疑難，力求準(zhǔn)確。

布置的作業(yè)是多種內(nèi)容形式的，因此作業(yè)講評(píng)的方法也是多種多樣的。

（一）當(dāng)日講評(píng)

學(xué)生每天上課都要做一定的作業(yè)，為了保證作業(yè)的質(zhì)量，就要批改，改后應(yīng)立即講評(píng)，使錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）專項(xiàng)講評(píng)

教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中某一項(xiàng)或某一類問題的講評(píng)。如：數(shù)的改寫與省略、通分問題、約分問題等。這種講評(píng)，任務(wù)單一，不易混淆。錯(cuò)誤易改，容易見成效。

（三）綜合講評(píng)

對(duì)于較復(fù)雜性的知識(shí)練習(xí)后的講評(píng)。如較復(fù)雜的應(yīng)用題、計(jì)算題、知識(shí)覆蓋較大的概念問題作業(yè)，必須采取綜合性講評(píng)、使知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化。在講評(píng)中要突破難點(diǎn)，使學(xué)生找到解題的思路和方法，絕對(duì)不能采取就題論題的講評(píng)方法。

第二篇：備課上課作業(yè)批改制度范文

東阿縣第二中學(xué)教師備課制度

備好課是上好課的前提，是保證大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不備課不能上課。

一、總體備課

學(xué)科起始或?qū)W期開學(xué)前，各學(xué)科年級(jí)備課組為了全面完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)要組織總體備課。總體備課必須在個(gè)人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

總體備課的內(nèi)容主要是四個(gè)“熟悉”：

熟悉《教學(xué)計(jì)劃》，了解本學(xué)科的教學(xué)時(shí)間安排及在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的地位和作用；

熟悉教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科教學(xué)目的的任務(wù)，教學(xué)原則和教學(xué)內(nèi)容編排體系；

熟悉教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，明確本學(xué)期的教學(xué)要求；

熟悉學(xué)生，查閱有關(guān)檔案資料，了解學(xué)生“雙基”、能力、學(xué)風(fēng)、學(xué)法等方面的情況。

總體備課的結(jié)果是制訂出本學(xué)期本學(xué)科本年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容包括：

1、前學(xué)期教與學(xué)的情況分析；

2、本學(xué)期教材特點(diǎn)及處理意見；

3、本學(xué)期教學(xué)目的要求；

4、教學(xué)進(jìn)度表、單元?jiǎng)澐旨罢n時(shí)安排；

5、優(yōu)生與差生的跟蹤培養(yǎng)。

二、課前備課

課前備課遵循三個(gè)步驟：

1.個(gè)人備課

個(gè)人備課是基礎(chǔ)，要求從下列四個(gè)方面進(jìn)行；

（1）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材：掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確本章（單元）本節(jié)（課）教材在實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)中地位、作用和要求。鉆研教材，掌握教材的科學(xué)內(nèi)容、思想內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、“雙基”和“雙力”（能力、智力）培養(yǎng)要求。

閱讀有關(guān)參考資料，了解相關(guān)的最新科研成果及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)實(shí)際，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，擴(kuò)展知識(shí)面。

（2）深入了解學(xué)生：掌握教學(xué)對(duì)象的共性和個(gè)性學(xué)情（如學(xué)習(xí)目的、興趣、基礎(chǔ)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、自學(xué)能力等），確定教學(xué)內(nèi)容的多少，深淺和進(jìn)度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）確定明確具體的教學(xué)目的（知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育），選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

（4）補(bǔ)充、刪減或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)、作業(yè)，并實(shí)地演作一遍。

2.集體備課

集體備課必須在個(gè)人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

集體備課由學(xué)科年級(jí)備課組長主持，要求做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

集體備課時(shí)間每學(xué)科每周不得少于二課時(shí)。

集體備課的任務(wù)是：

（1）經(jīng)過充分研究討論，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，統(tǒng)一考核要求，統(tǒng)一課時(shí)安排；

（2）研究教材中的難點(diǎn)及解決辦法；

（3）研究教法，交流經(jīng)驗(yàn)；

（4）選擇練習(xí)及作業(yè)題

在集體備課中，要充分發(fā)揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培養(yǎng)和鍛煉骨干教師的基礎(chǔ)。

3.制定課時(shí)計(jì)劃（教案）

上課前每課時(shí)必須有一個(gè)獨(dú)立完整的教案，作為上課的依據(jù)。無教案不能上課。

每個(gè)教案都要求至少在授課的兩天前完成。

學(xué)校校長、教務(wù)主任、教研組長要定期檢查教師的教案編寫情況，并及時(shí)提出改進(jìn)意見。

教案的格式不強(qiáng)求一律，要體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)。

每節(jié)課的教案應(yīng)體現(xiàn)出以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）授課班級(jí)、時(shí)間和課題；

（2）教學(xué)目的、要求（包括知識(shí)、能力和教育等幾個(gè)）；

（3）課的類型和結(jié)構(gòu)步驟；

（4）教學(xué)各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容；

（5）教學(xué)方法和教學(xué)手段

（6）課上練習(xí)與課后作業(yè)；

（7）板書設(shè)計(jì)；

（8）課后記：記載課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如：如何科學(xué)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如何增強(qiáng)教學(xué)的思想性；如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力；如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；如何提高課堂效率，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)等。

東阿縣第二中學(xué)上課制度

1、下課鈴響后，教師須提前兩分鐘內(nèi)到達(dá)授課地點(diǎn)，在正式上課鈴響前，教師應(yīng)檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，創(chuàng)造良好氣氛。

2、上課鈴響時(shí)，學(xué)生起立，師生互相問好后，教師開始授課。下課鈴響后，教師應(yīng)盡快結(jié)束講課，示意班長喊“起立”，待全體學(xué)生起立站好后，教師還鞠躬禮方可下課。教師不得提前下課或中途離開，不得在教室吸煙，上課期間不得接聽手機(jī)。如果課后有眼保健操，教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真做操，做完后方可離開教室。

３、教師因故不能上課時(shí)，必須及時(shí)辦理請假手續(xù)，由教務(wù)處安排調(diào)課或代課。課程表由教務(wù)處統(tǒng)一編制，確需調(diào)動(dòng)者須報(bào)教務(wù)處主任批準(zhǔn)，由教務(wù)干事完成，因

私事臨時(shí)調(diào)課的，得到教務(wù)處的批準(zhǔn)，并及時(shí)通知學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。因公調(diào)課，由當(dāng)事人持公函提前１—２日通知教務(wù)處，由教務(wù)處辦理調(diào)課事宜。

４、教師授課，語言完整流暢，條理清楚、準(zhǔn)確生

動(dòng)。

５、板書設(shè)計(jì)合理，字跡清楚、工整、規(guī)范。

６、教學(xué)內(nèi)容既符合大綱要求，又切合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體。

７、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持啟發(fā)式，合理調(diào)整教學(xué)信

息輸出的密度、容量和節(jié)奏，使之與學(xué)生思維保持同步，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

８、課堂教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心

設(shè)問，創(chuàng)設(shè)情景，注重思維訓(xùn)練，使講課具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。

９、提高教師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意學(xué)生接受知識(shí)程度的信息反饋，因材施教，分類指導(dǎo)。

１０、教師上課不得趴桌子講課，坐著講課，學(xué)生

做卷教師要下去巡視。

１１、體育教師要穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課，體育達(dá)標(biāo)要落到實(shí)處。

１２、熟練實(shí)驗(yàn)操作，掌握教具和電教設(shè)備的作用方法，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，提高效率。

１３、善于調(diào)整和控制時(shí)間，講求課堂效果，做到按時(shí)上課，不壓堂。

１４、在實(shí)驗(yàn)室、電教室、語音室和其它專用教師上課時(shí)，教師嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，切實(shí)做好組織工作。

１５、教書育人，管教管導(dǎo)，認(rèn)真及時(shí)處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，不輕易推委。

１６、任課教師對(duì)上課時(shí)間缺課的同學(xué)及時(shí)向班主任反映，與班主任共同解決，對(duì)在本學(xué)科無辜缺課的同學(xué)，任課教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

東阿縣第二中學(xué)作業(yè)批改制度

一、作業(yè)批改總要求：

1、各科作業(yè)要做到有布置有檢查，狠抓落實(shí)。作業(yè)形式可靈活多樣，實(shí)行分層布置。

2、作業(yè)批改要保質(zhì)保量，保證按本班人數(shù)收齊。全批全改，批改要有日期，有“√”符號(hào)，有評(píng)價(jià)，作文必須有批語。

3、次數(shù)以周課節(jié)次為依據(jù)，月考、中考、期考除外。

4、作業(yè)的布置要適合學(xué)生健康要求，一般課外作業(yè)應(yīng)精挑細(xì)揀，各科教師布置作業(yè)時(shí)要相互協(xié)調(diào)。

5、教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的方法，要嚴(yán)格貫徹“作業(yè)格式規(guī)范”。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立、整潔地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，教師要及時(shí)檢查，對(duì)無故缺作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育，補(bǔ)做作業(yè)，對(duì)抄襲、馬虎、書寫潦草的作業(yè)要重做，對(duì)每次欠交作業(yè)的學(xué)生都要有記載。

7、教師應(yīng)做好批改記錄。教師在每節(jié)備課時(shí)要留有一定的余地，將學(xué)生作業(yè)中重要的錯(cuò)誤隨時(shí)摘記，發(fā)還作業(yè)本時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行作業(yè)情況的講評(píng)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。

8、作業(yè)必須要及時(shí)批閱。一般情況下作文必須在下次作文前一天批好。?其它作業(yè)應(yīng)在作業(yè)交來后兩天內(nèi)或下次上課前批好發(fā)出。

9、各科作業(yè)都應(yīng)重視錯(cuò)別字的訂正和錯(cuò)題的糾正。教師一律用紅筆批改作業(yè)，不得用藍(lán)鋼筆或鉛筆批閱。批改的符號(hào)要清楚明白，批改文字要用楷書，并寫標(biāo)明批改日期。

10、教師批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)按學(xué)生作業(yè)認(rèn)真程度和正確與否打上“優(yōu)”“良”、“中”“差” 或者“A”?“B”?“C”?“D” ?等效果符號(hào)。學(xué)期末按效果符號(hào)的多少給作業(yè)評(píng)分。

11、教師負(fù)擔(dān)過重或有特殊情況，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，對(duì)作業(yè)的處理方可酌情變通。

二、各科作業(yè)的種類、布置與批改標(biāo)準(zhǔn)

1、作業(yè)種類

作文、各科基礎(chǔ)訓(xùn)練、美術(shù)作業(yè)等。

2、每學(xué)期作業(yè)批改的份量：

A、語文：作文每單元一次，人人必做，全學(xué)期不少于6篇，原則上應(yīng)全收全改。每次詳批1/2，略批1/2，下次批閱時(shí)再將上次略批的詳細(xì)批改，而將詳批的再略批。對(duì)于作文寫得好的和寫得不好的原因所在要采取圈點(diǎn)、總結(jié)、眉批，以至面批或重批。對(duì)于錯(cuò)別字，病句和標(biāo)點(diǎn)上的錯(cuò)誤用符號(hào)標(biāo)明，讓學(xué)生自己訂正，教師在下次檢查。語文基礎(chǔ)訓(xùn)練全收全改。

B、英語：七年級(jí)以抄寫為主，每周不少于4次；八年級(jí)、高

一、高二布置有能力訓(xùn)練方面的習(xí)題，每周不少于3次，每單元應(yīng)有單元測試和書面表達(dá)；九年級(jí)、高三有單元測試、作文批改，每周不少于3次?；A(chǔ)訓(xùn)練全收全改或批改作文20篇。

C、數(shù)學(xué)：每周作業(yè)不少于3次，每章應(yīng)有單元測試，全收全改，基礎(chǔ)訓(xùn)練全收全改。

D、理化：每周作業(yè)1—2次，每章應(yīng)有單元測試，全收全改，基礎(chǔ)訓(xùn)練全收全改。E、政、史、地、生：基礎(chǔ)訓(xùn)練全收全改。

F、美術(shù)：每周應(yīng)布置一次作業(yè)，要全收全改。

三、檢查及處理：

1、采取平時(shí)抽查與常規(guī)檢查相結(jié)合，每周抽一次，每期查3次。

2、對(duì)作業(yè)不能按要求批改的，一經(jīng)查出，在全校進(jìn)行批評(píng)。每學(xué)期分3次綜合評(píng)價(jià)，并將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果記入量化考核，做為本人評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職晉級(jí)的依據(jù)。

第三篇：作業(yè)布置批改 心得

學(xué)習(xí)“作業(yè)批改及布置”有感

作業(yè)是教學(xué)的延續(xù)，它是教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及克服困難的意志品質(zhì)的有效手段，也方便教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的載體。教師在作業(yè)的布置和批改上要講求方法及原則。

在作業(yè)布置上，教師首先要明確作業(yè)的難易并且提出具體的要求。這就要求教師要先將計(jì)劃布置的試題完成，對(duì)將布置的內(nèi)容的難易度做到心中有數(shù)。而且對(duì)于作業(yè)將以什么形式完成，完成的內(nèi)容及時(shí)間都要有明確的要求。

作業(yè)要求隨堂布置，布置的時(shí)間為當(dāng)堂課結(jié)束前。

作業(yè)的內(nèi)容上要注意一下幾點(diǎn)：1.學(xué)什么，做什么，作業(yè)符合課標(biāo)提出的要求-精煉；2.注意培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣；3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可通過從寫句子，寫對(duì)話，寫段落到寫篇章層層遞進(jìn)的布置方式；4.注意創(chuàng)新性，形式多樣性。作業(yè)布置上教師要豐富作業(yè)的形式，讓學(xué)生愛上作業(yè)，例如口頭交流，圖句搭配，表演課本劇，制作卡片等形式；5.作業(yè)不知還要注意要有針對(duì)性，自主性和合作性。

另外，在布置作業(yè)時(shí)，嚴(yán)禁布置過量及懲罰性作業(yè)，作業(yè)要照顧到各層次的學(xué)生。在作業(yè)批改時(shí)，教師要注意以下幾個(gè)方面：1.及時(shí)收作業(yè)并做到及時(shí)批改，這樣便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)展開作業(yè)批改后的訂正和輔差工作；2.作業(yè)批改要明確，錯(cuò)題要要求學(xué)生規(guī)范訂正。在形式上可以有學(xué)生自我改，同桌互相批改，教師批改；3.在批改時(shí)，教師可通過評(píng)語來提出對(duì)此次作業(yè)的具體評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)應(yīng)注意使用鼓勵(lì)性語言；4.作業(yè)評(píng)講。作業(yè)批改后，教師要對(duì)本次作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)講，評(píng)講可采取集體性，個(gè)別性或者是當(dāng)面批改的形式。此外作業(yè)批改有兩個(gè)需要注意的方面：1.嚴(yán)禁漏批和錯(cuò)批；2.嚴(yán)禁學(xué)生或家長代批。

作業(yè)布置和批改是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)常規(guī)的重要組成組成部分，而教學(xué)常規(guī)也是教學(xué)活動(dòng)得以有效進(jìn)行的基石和支架，所以教師在日常教學(xué)中要堅(jiān)持走好教學(xué)常規(guī)每一步。

第四篇：作業(yè)批改布置建議

怎樣布置和批改作業(yè)才能科學(xué)有效

完成作業(yè)對(duì)學(xué)生來說是痛苦無奈的事，批改作業(yè)對(duì)教師而言更是繁重枯燥的工作。怎樣才能讓這些弊端減少一點(diǎn)，有效性提高一些呢？試試下面的方法。

一、布置作業(yè)

1、現(xiàn)在常用的作業(yè)布置方法的缺點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同而面對(duì)的作業(yè)一樣，致差生感吃力而優(yōu)生覺乏味。

2、提倡正確的作業(yè)布置方法——彈性作業(yè)。

例如對(duì)七個(gè)生詞的練習(xí)可設(shè)計(jì)為三種類型：一類作業(yè)：抄寫生詞及解釋各三遍。二類作業(yè)：用生詞各造一個(gè)句子。三類作業(yè)：寫一段話，用到其中至少五個(gè)生詞。要求：在以上三種作業(yè)中，至少選做一類。教師在檢查中重點(diǎn)表揚(yáng)做三類和二類作業(yè)的學(xué)生，并展示其優(yōu)秀作品，以鼓勵(lì)學(xué)生逐步向難度較高的作業(yè)傾斜。其他科目參照這種方法。

二、作業(yè)批改

1、現(xiàn)在的作業(yè)批改方式有以下不足之處：

反饋時(shí)間過長；反饋信息不全；校正措施不力；“搬運(yùn)”現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)形同虛設(shè)。

2、提高作業(yè)批改有效性的方法：

（1）批改認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)不正確和不全面的地方，公正的寫出正確全面的答案。讓教師這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

（2）.教師批改作業(yè)蘊(yùn)含感情，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)微小進(jìn)步都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，在批改作業(yè)中真誠的寫出激勵(lì)性評(píng)語。

（3）.批改及時(shí)，在新一課開始之前，教師應(yīng)得到反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面信息。

（4）.批改方法力求多樣：精批細(xì)改、自我批改、分組批改、當(dāng)堂面批等。（全收簡批的方法弊大于利）。積極地對(duì)作業(yè)批改進(jìn)行改革，例如：在作文批改中可采用，在教師的指導(dǎo)下全班討論集體修改、分小組討論修改、同學(xué)之間相互批改等形式，應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生直接參與到作文的修改中來，使他們能通過發(fā)現(xiàn)他人錯(cuò)誤從而深刻認(rèn)識(shí)到自身寫作時(shí)的不良習(xí)慣及不足之處，并能引以為戒、積極改正。從而逐步養(yǎng)成寫作文的正確習(xí)慣。修改后的作文一定要學(xué)生重抄寫一遍，要從小養(yǎng)成正式提交的作業(yè)應(yīng)保持頁面整潔的習(xí)慣。

（5）.批改形式不斷翻新：巡改、回批、輪流面批等。

讓教師精心細(xì)致的批改、溫暖陽光的激勵(lì)性評(píng)語、充滿挑戰(zhàn)的彈性問題，使學(xué)生能喜愛做作業(yè)，并為能被老師親自批改作業(yè)而深感榮幸與自豪。

第五篇：4、小學(xué)教師備課、上課、作業(yè)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師備課、上課、作業(yè)、考核

2016教師備課、上課、作業(yè)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

郝 莊 中 心 小 學(xué)

—2017學(xué)年第二學(xué)期

一、備課標(biāo)準(zhǔn)——認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和先決條件。

（一）教師備課規(guī)范

1、學(xué)習(xí)課標(biāo)

（1）熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握本學(xué)科教學(xué)的總體要求。熟悉本學(xué)科的知識(shí)和能力考查要求。（2）明確本學(xué)科學(xué)期、年段的教學(xué)目標(biāo)、教材體系、基本內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。

2、鉆研教材

（1）掌握所教年級(jí)全部內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)及難點(diǎn)、關(guān)鍵。（2）了解并熟悉相鄰年段的教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（3）從整體到局部，再從局部到整體精心鉆研教材，認(rèn)真閱讀教材，理清教學(xué)思路。

3、了解學(xué)生

（1）了解學(xué)生本學(xué)科的雙基落實(shí)情況。

（2）了解學(xué)生的智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。（3）了解學(xué)生前一堂課學(xué)習(xí)效果，吸取學(xué)生對(duì)改進(jìn)教學(xué)的意見。

4、設(shè)計(jì)教法

（1）明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和教育點(diǎn)。按照“少、精、活”的原則，安排好每堂課內(nèi)容的容量、深度和廣度。

（2）精心安排教學(xué)步驟，優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，謀求課堂最佳效果。

（3）在明確“五點(diǎn)、兩法”的基礎(chǔ)上，吸取有關(guān)教學(xué)參考資料的精華，使備課更精彩、細(xì)致。

5、擬定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

（1）學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容包括教材和學(xué)生基本情況分析、教學(xué)目的要求、疑點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度表、實(shí)施計(jì)劃的措施等。原則上要求開學(xué)前完成，最遲在開學(xué)后一周內(nèi)完成。

（2）學(xué)期授課進(jìn)度要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、本學(xué)科周課時(shí)數(shù)、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間等多方面因素制定，一般情況下，考查科目復(fù)習(xí)時(shí)間不超過一周，考試科目復(fù)習(xí)時(shí)間不超過三周。

6、制定課時(shí)授課計(jì)劃（即定教案）

（1）國家課程計(jì)劃設(shè)置的所有學(xué)科及各學(xué)科不同類型的教學(xué)內(nèi)容均要備課，語文不能只限于閱讀課，還要備作文課、口語交際課、活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課；數(shù)學(xué)不能只限于新授課，還要備練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課。

（2）教學(xué)方案內(nèi)容包括本課教學(xué)目的要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析，師生課前準(zhǔn)備（包括活動(dòng)準(zhǔn)備和教具學(xué)具、實(shí)驗(yàn)器材、電教設(shè)備的準(zhǔn)備等等），教學(xué)步驟和方法，問題設(shè)計(jì)、板書及作業(yè)設(shè)計(jì)。

（3）教師備課時(shí)對(duì)要求學(xué)生的練習(xí)、試卷都應(yīng)先做一遍，并提出參考答案；有示范動(dòng)作或演示實(shí)驗(yàn)的（包括運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段），都要親自練習(xí)或操作過。

（4）提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備。上課前要“復(fù)備”，以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。課后要及時(shí)反思教學(xué)得失，寫好教后記。

二、上課標(biāo)準(zhǔn)——上課是整個(gè)教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。要努力提高課堂教學(xué)效率，充分利用課堂40分鐘時(shí)間，認(rèn)認(rèn)真真上好課。

（一）教師上課規(guī)范

1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，確定課堂教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理得當(dāng)，知識(shí)講授準(zhǔn)確、清楚，既重視“雙基”落實(shí)和能力培養(yǎng)，又重視思想品德教育。

2、把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來，主次分明，條理清楚。能運(yùn)用多種方法手段，有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使學(xué)生覺得輕松、深入。不死扣教案和邊看教案邊講授。

3、講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般控制在30-40分鐘，練習(xí)10分鐘左右。

4、語言清晰、板書規(guī)范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學(xué)語言簡明、生動(dòng)、富于感情。語速得當(dāng)，音量適中。板書布置合理，體現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，不寫錯(cuò)誤字。

5、面向全體學(xué)生、注重調(diào)動(dòng)中、下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努力營造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題。因材施教，努力處理好“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，使全班學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

6、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

7、上課不遲到不早退，不拖堂，課堂上不吸煙，不隨地吐痰，不坐著講課，不使用通訊工具，中途不擅自離開教室。衣著整潔大方，行為端莊文明，堅(jiān)持正面教育，不訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，不把學(xué)生拉出課堂。積極引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，保持良好讀寫姿勢，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

8、上完每堂課、每個(gè)章節(jié)或單元，要及時(shí)摘記教學(xué)提綱，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以不斷改進(jìn)教學(xué)。

（二）上課管理細(xì)則

1、學(xué)校對(duì)如何上好常態(tài)課、復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)析課等要定期作專題研討。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)掌握全校教師平時(shí)課堂教學(xué)的情況，全面實(shí)施推門聽課制度（領(lǐng)導(dǎo)和教師雙向互動(dòng)），做到平等交流，共同探討，并及時(shí)反饋。每人每次聽課都必須對(duì)上課情況打出等級(jí)，交教研組管理，以作為全學(xué)期教師上課情況評(píng)價(jià)的依據(jù)。

3、學(xué)校要建立定期與不定期向?qū)W生征求課任教師教學(xué)工作，特別是上課情況意見的制度。

4、學(xué)校綜合推門聽課情況和學(xué)生問卷或座談?wù){(diào)查結(jié)果，每學(xué)期對(duì)每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個(gè)檔次的評(píng)價(jià)。

三、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。認(rèn)真批改作業(yè)是督促學(xué)生完成作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。

（一）作業(yè)布置規(guī)范

（1）作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)。（2）作業(yè)要精選，除配套的作業(yè)練習(xí)外，教師要精選或編寫補(bǔ)充作業(yè)，切忌“拿來主義”，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；分量要適當(dāng)，能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做，每天課外作業(yè)總時(shí)間小學(xué)高年級(jí)不超過1小時(shí)，中年級(jí)不超過45分鐘，低年級(jí)不超過30分鐘，一年級(jí)一般不留書面家庭作業(yè)；難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當(dāng)照顧后進(jìn)生，提倡因人布置彈性作業(yè)。

（3）布置作業(yè)要提出格式要求，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，獨(dú)立按時(shí)完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（4）每節(jié)課要布置預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)或口頭、書面、實(shí)踐等不同形式的作業(yè)；每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，做到心中有數(shù)。

（二）作業(yè)批改規(guī)范

（1）認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，下次上課前批改完畢。批改時(shí)注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評(píng)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。個(gè)別學(xué)生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點(diǎn)簡評(píng)，打上成績。

（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細(xì)改和一般批改相結(jié)合。教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)和配套練習(xí)要全批全改，且必須由教師批改。要加強(qiáng)作文互評(píng)互改的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，在開展學(xué)生互評(píng)互改實(shí)驗(yàn)的過程中，教師批改必須達(dá)到50%以上。

（3）平時(shí)單元測試題、復(fù)習(xí)階段的測試題和教師補(bǔ)充的作業(yè)，在部分學(xué)生由教師批全批全改的前提下（其中靈活性大，容易錯(cuò)的題目應(yīng)由教師批改），其他可以讓學(xué)生自批自改或互批互改。期中、期末試卷全部由教師批改。

（4）作業(yè)要講評(píng)，錯(cuò)誤要訂正，訂正后的作業(yè)仍然要及時(shí)批改。

（三）作業(yè)管理細(xì)則

1、學(xué)校要嚴(yán)禁教師向?qū)W生推薦或提出要購的教輔資料“書名”，讓學(xué)生及其家長跑書店購買。

2、學(xué)校建立對(duì)學(xué)生作業(yè)本批改質(zhì)量情況的定期檢查與不定期抽查制度，可依照檢查教師備課情況的方法進(jìn)行。

四、考核標(biāo)準(zhǔn)——考核是教學(xué)中十分重要的一環(huán)，是檢查教學(xué)效果的重要手段，是信息反饋改進(jìn)教學(xué)的有效措施。

（一）學(xué)業(yè)考核規(guī)范

1、考試科目每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試，平時(shí)考查（單元測試）屬課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，通過考查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。非考試科目在加強(qiáng)平時(shí)考核的基礎(chǔ)上，必須在期末考試前一周進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的期末考核，以能力考核為主，知識(shí)考查為輔，可采用面試、作品、技能測試等方式進(jìn)行考核，考核結(jié)果記入學(xué)業(yè)成績檔案。

2、試題要依據(jù)課標(biāo)、教材要求，有梯度，難易適當(dāng)，面向全體學(xué)生。全面考查學(xué)生的“雙基”和智能發(fā)展情況。

3、每次考試或考查以后要進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，并指導(dǎo)學(xué)生自我分析；及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，使師生共同認(rèn)識(shí)教學(xué)中的成績和問題，明確今后努力方向。

4、明確端正考風(fēng)對(duì)于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重要意義，自覺遵守并教育學(xué)生嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，杜絕作弊行為，力求考試真實(shí)、準(zhǔn)確反映教與學(xué)狀況。

（二）考核管理細(xì)則

1、學(xué)校要建立全面質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。樹立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，對(duì)國家課程計(jì)劃設(shè)置的所有學(xué)科都要進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式具有操作性，能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。

2、學(xué)校要建立全面完整的教學(xué)質(zhì)量檔案。檔案內(nèi)容包括所有學(xué)科每次考試（考查）試題、每學(xué)期期末各科成績。

3、學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要全面、科學(xué)，要從起點(diǎn)看變化，從投入看產(chǎn)出，特別要注重教學(xué)的效益和成本，既要統(tǒng)計(jì)合格率，優(yōu)秀率，也統(tǒng)計(jì)鞏固率、留級(jí)率、參考率、畢業(yè)年級(jí)學(xué)生病休人數(shù)，還要結(jié)合學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況、學(xué)生對(duì)該學(xué)科教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)等。