第一篇：作文教案(我來(lái)逗逗木頭人)

玩兒得真開(kāi)心

-------“我來(lái)逗逗木頭人”教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人:韓樂(lè)艷 教學(xué)目標(biāo)：

1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。

3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體.教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)熱：

1、觀察老師的動(dòng)作，試著說(shuō)一兩句通順的話。1）喝水 2）批作業(yè)。

2、抓典型評(píng)價(jià)，肯定觀察仔細(xì)，用詞準(zhǔn)確的表達(dá)。

二、進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)—我來(lái)逗逗木頭人。

1、出示游戲規(guī)則：

一個(gè)同學(xué)當(dāng)木頭人，另一個(gè)同學(xué)當(dāng)逗笑員，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方法來(lái)逗她，看他在五個(gè)辦法之后是否發(fā)笑，如果堅(jiān)持不笑,就是超級(jí)木頭人,如果木頭人笑了.那么逗笑員就成為逗笑專家.2、怎樣觀察：

把你的眼睛變成錄像機(jī)，細(xì)細(xì)的記錄下逗笑員用了幾次怪招，把木頭人逗笑了，每一招又是什么，最精彩，最搞笑的一招又是什么？他是怎樣做的！

3、學(xué)生根據(jù)自己的記錄自行練說(shuō)

4、小組再次做游戲。

大家想不想親身體會(huì)一下“木頭人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戲，一人演木頭人，一人做逗笑者，成功了之后，換一換角色。

5、學(xué)生全班練說(shuō)，老師評(píng)價(jià)。

6、出示范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)片段

開(kāi)心的時(shí)刻總是那么短暫，待會(huì)就讓我們拿起筆把這有趣的時(shí)刻記錄下來(lái)吧！

1、回憶一下，把你認(rèn)為剛才“木頭人”活動(dòng)中最有趣的一個(gè)部分寫(xiě)下來(lái)吧！你可以寫(xiě)全班演“木頭人”的情形；也可以寫(xiě)一個(gè)同學(xué)逗三個(gè)“木頭人”，或者寫(xiě)自己做木頭人，自己逗木頭人。

2.寫(xiě)話。

3.讀片斷。請(qǐng)三位同學(xué)把自己寫(xiě)的“木頭人”片斷讀一讀。大家當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)得是不是有趣？哪些地方寫(xiě)得好？你可以寫(xiě)做“木頭人”時(shí)心里的想法，也可以寫(xiě)逗笑者的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者寫(xiě)“木頭人”和逗笑者的神態(tài)……

第二篇：木頭人教案

《木頭人》體驗(yàn)作文教案

一、導(dǎo)入游戲。

師：今天很高興跟大家一起上一節(jié)作文課。先采訪一下同學(xué)們“你們喜歡做游戲嗎 ？”“生：。?！薄艾F(xiàn)在還有時(shí)間做游戲嗎？”“生：。。”“好，今天老師就跟同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字就是：木頭人。（板書(shū)）

師：這樣，我們分兩組PK，一組是剪刀隊(duì)，一組是石頭隊(duì)，看哪一組在這節(jié)課上表現(xiàn)精彩。

二、講析“游戲規(guī)則”

師：同學(xué)們一定迫不及待了吧，下面老師宣布一下比賽規(guī)則，希望同學(xué)們

牢記在心。

我宣讀一下游戲規(guī)則：

游戲雙方：木頭人一位、逗笑者一位。

1、木頭人：一動(dòng)不動(dòng)，像雕塑一樣。（眼珠、睫毛除外）；造型盡可能可

愛(ài)、有趣、獨(dú)特，越“酷”越好。

2、逗笑者：用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情逗“木頭人”，讓他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑，但不能有身體接觸。

補(bǔ)充：如果“木頭人”在一分鐘內(nèi)沒(méi)笑或沒(méi)動(dòng)，算“木頭人”贏，我們

評(píng)他為“超級(jí)木頭人”；如果他在一分鐘內(nèi)動(dòng)或笑了，算“逗笑者”贏，我們?cè)u(píng)他為“逗笑專家”。

師：好，先不要著急，我們先演練一下“木頭人”，同學(xué)們思考一下：如果

你當(dāng)木頭人，你將擺一個(gè)怎樣可愛(ài)、有趣、獨(dú)特的造型呢？（老師提示：可以模仿你最喜歡的明星最酷的姿勢(shì)；也可以是稻草人的模樣。）

1分鐘思考------我們演練一下，我選出造型可愛(ài)、有趣、獨(dú)特的造型，上臺(tái)當(dāng)我們下一環(huán)節(jié)的木頭人--------5、4、3、2、1，開(kāi)始，展示-----選出（師點(diǎn)評(píng)：木頭人的眼睛要直視前方，不能閉眼，不能看天，不能看地）

三、做游戲。（逗“木頭人”）

師：下面我們就正式進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)了。剪刀隊(duì)出“木頭人”，石頭隊(duì)出“逗笑

者”，（逗笑者一定要機(jī)智，想出逗笑的策略）請(qǐng)上臺(tái)，其他同學(xué)當(dāng)好評(píng)委，老師給評(píng)委們提一下要求： 注意觀察：“木頭人”臉上的表情和姿態(tài)；“逗笑者”的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情；現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（教師板書(shū)）師：我們一起當(dāng)評(píng)委，跟我一起數(shù)5、4、3、2、1，開(kāi)始。

師：*隊(duì)贏，兩隊(duì)互換角色，好，一起數(shù)5、4、3、2、1，開(kāi)始。*隊(duì)贏。這個(gè)

環(huán)節(jié)的“超級(jí)木頭人”是*隊(duì)的同學(xué)，“逗笑專家”是*隊(duì)的同學(xué)。

四、全班做游戲。

師：同學(xué)們是不是都想體驗(yàn)一下當(dāng)“木頭人”和“逗笑者”的感覺(jué)！生：。。師：好，同桌面對(duì)面站起，分工----逗------互換角色------逗，老師當(dāng)評(píng)委，5、4、3、2、1，開(kāi)始。

五、寫(xiě)“木頭人”

師：游戲做完了，同學(xué)們是不是很想記下來(lái)呢？生：。師：那就讓我們寫(xiě)下來(lái)吧！老師做一下提示和要求：

1、提示：最有趣的畫(huà)面： a、可以寫(xiě)“逗木頭人”情形。b、可以寫(xiě)自己“做木頭人、逗木頭人”情形。

2、要求：a、寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。b、注意描繪自己的內(nèi)心活動(dòng)。c、注意寫(xiě)好現(xiàn)場(chǎng)的氣氛。（時(shí)間：10分鐘）

生寫(xiě)

六、點(diǎn)評(píng)、交流師：同學(xué)們都寫(xiě)完了，我們以同桌為單位，互讀并點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)格式：他或她寫(xiě)傳神？詞或句子寫(xiě)得好？同桌互評(píng)

師：好，我們?nèi)嘟涣饕幌?，自由展示，時(shí)間有限，珍惜機(jī)會(huì)，同學(xué)們當(dāng)好評(píng)委，做好點(diǎn)評(píng)。

生展示-------生點(diǎn)評(píng)--------師總評(píng)

七、談收獲

師：這節(jié)課你在寫(xiě)作方面有哪些收獲？

生談-----師結(jié)(同學(xué)們這節(jié)課收獲很大啊)

八、布置作業(yè)

師：課后選擇自己滿意的題目，添上開(kāi)頭和結(jié)尾，使它成為一篇完整的文章。

第三篇：木頭人教案

體育活動(dòng)：我們都是木頭人

活動(dòng)一 活動(dòng)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)游戲“我們都是木頭人”進(jìn)行改編。2．鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)與同伴溝通，體會(huì)到合作的快樂(lè)與成功?；顒?dòng)準(zhǔn)備：會(huì)玩“我們都是木頭人”的游戲?；顒?dòng)過(guò)程： 1．玩“我們都是木頭人”的游戲。2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)玩游戲時(shí)哪個(gè)部分能改動(dòng)，使游戲更好玩。激發(fā)改編游戲的愿望。3．引導(dǎo)自愿分組，分別從形式、規(guī)則、說(shuō)兒歌的方法、最后定格的造型、游戲的人數(shù)等幾方面探索游戲的不同玩法。4．引導(dǎo)交流游戲玩法、總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，提出新問(wèn)題并不斷改進(jìn)完善新玩法?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，通過(guò)改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)?；顒?dòng)二 活動(dòng)目標(biāo)： 1．通過(guò)完成各種造型活動(dòng)提高對(duì)肢體控制的能力及表現(xiàn)力。2．學(xué)會(huì)與同伴溝通與協(xié)商，能體會(huì)到合作的快樂(lè)與成功。活動(dòng)準(zhǔn)備：跳繩、樂(lè)曲?；顒?dòng)過(guò)程： 1．和一起進(jìn)行活動(dòng)前的熱身活動(dòng)。玩游戲“看看他像誰(shuí)”：聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)節(jié)奏的不同變化來(lái)調(diào)整自己身體動(dòng)作的快慢。玩游戲“碰碰碰”：用身體的不同部位和地板進(jìn)行接觸，互相觀察肢體和地板接觸后的形狀及變化。2．談話：小朋友之間可以做什么樣的造型游戲。3．引入“我們都是木頭人”的游戲。引導(dǎo)嘗試把造型和游戲相結(jié)合。4．游戲后引導(dǎo)相互間交流和總結(jié)游戲情況．再組成新的造型。5．引導(dǎo)小組間利用造型后圖案進(jìn)行體能游戲。活動(dòng)延伸：探索能否用身體和材料相結(jié)合造型。活動(dòng)反思：在與同伴進(jìn)行身體造型的時(shí)候，互相之間很自然地根據(jù)造型的要求進(jìn)行語(yǔ)言、肢體的接觸，進(jìn)行合作與協(xié)商的同時(shí)，身體的控制能力也得到了提高。

第四篇：“一二三木頭人”作文教案

酷愛(ài)寫(xiě)作輔導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人：JXN

一二三，木頭人

教學(xué)內(nèi)容：

以做“一二三，木頭人”游戲作為載體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察人物動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，記敘游戲活動(dòng)經(jīng)過(guò)，描寫(xiě)人物音容笑貌，表達(dá)自己心理活動(dòng)。教學(xué)目的及重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度細(xì)致觀察同伴在活動(dòng)中的動(dòng)作、表情、神態(tài)及變化特點(diǎn)。

2、事件記敘能力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住要素，有重點(diǎn)地記敘游戲活動(dòng)過(guò)程。

3、描寫(xiě)能力練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描寫(xiě)同伴動(dòng)作、語(yǔ)言、表情特點(diǎn)，表達(dá)自己的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作多媒體課件，搜集相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)環(huán)節(jié)一：大家來(lái)做“木頭人”（開(kāi)展游戲，記敘活動(dòng)，描寫(xiě)人物）

一、導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣

（一）教師引導(dǎo)：

同學(xué)們，今天我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)要玩一個(gè)游戲，游戲的主題就是“一二三，木頭人”。

投影儀展示：

課題：一二三，木頭人 大家平時(shí)玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下這個(gè)游戲的規(guī)則，講一講玩這個(gè)游戲曾經(jīng)的經(jīng)歷嗎？

（二）學(xué)生發(fā)言。

二、第一輪游戲，寫(xiě)作訓(xùn)練。（人物動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)）

（一）學(xué)習(xí)游戲兒歌，了解游戲規(guī)則。

1、教師指導(dǎo)：

要玩好這個(gè)游戲，需要我們首先記牢游戲的規(guī)則，并認(rèn)真遵守游戲規(guī)則?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌，就會(huì)知道游戲規(guī)則了。

投影儀展示： 大家來(lái)做“木頭人” 一二三，木頭人 我們都是“木頭人”，不能說(shuō)來(lái)不能笑，不能動(dòng)來(lái)不能叫！我們都是“木頭人”，看誰(shuí)做得最最好！

2、師生一起拍手朗讀、記憶。

（二）集體游戲。

1、教師具體要求：

游戲開(kāi)始前，老師要求大家要先想好自己準(zhǔn)備擺出一個(gè)什么樣獨(dú)特有趣的造型，全身各部位都要有動(dòng)作，這個(gè)造型大家要努力保持1分鐘哦！我們看看誰(shuí)堅(jiān)持不住哦！失敗的同學(xué)就站到老師這邊來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始了哦！

2、師生齊念兒歌，開(kāi)始游戲。

（三）寫(xiě)作練習(xí)。

1、教師提問(wèn)，指導(dǎo)。投影儀展示： 大家來(lái)做“木頭人”

1、游戲快要開(kāi)始了，我的心情是 ？這是因?yàn)椤?/p>

（詞句超市：緊張、激動(dòng)、開(kāi)心、矛盾、擔(dān)憂……）

2、我想好并做出了 有趣的造型。我的頭，我的手，我的身子，我的腿和腳 ……

3、在堅(jiān)持保持我那有趣造型的一分鐘里，剛開(kāi)始我感到，隨著時(shí)間慢慢推移，我感到了，這時(shí)，我想到了 ……

你堅(jiān)持自己的造型成功了嗎？寫(xiě)出自己的真實(shí)感受哦！

2、學(xué)生練習(xí)、展示，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

三、第二輪游戲，寫(xiě)作訓(xùn)練（環(huán)境描寫(xiě)，人物動(dòng)作、神態(tài)、表情及變化描寫(xiě)）

（一）集體游戲。

1、教師具體要求：

現(xiàn)在我們準(zhǔn)備開(kāi)始第二輪游戲了哦，大家可以再想出一個(gè)有趣的造型。大家現(xiàn)在注意，在游戲中，大家認(rèn)真觀察一下教室里的環(huán)境，用眼睛的余光觀察一下其他同學(xué)的表現(xiàn)，看看他們擺出了什么樣的造型、誰(shuí)的造型最有趣、他是怎樣做的、誰(shuí)最后沒(méi)有堅(jiān)持??？準(zhǔn)備，開(kāi)始了哦。

2、師生齊念兒歌，開(kāi)始游戲。

（二）寫(xiě)作練習(xí)。

1、教師提問(wèn)，指導(dǎo)。投影儀展示： 大家來(lái)做“木頭人”

隨著兒歌聲的結(jié)束，游戲開(kāi)始了，教室里立即變 得。我在堅(jiān)持我的造型的同時(shí)，用眼睛的余光觀察了其他同學(xué)擺的造型。哈哈，的造型最有意思了！只見(jiàn)他（她）。沒(méi)有堅(jiān)持住，剛開(kāi)始，他（她）還能，可是時(shí)間一長(zhǎng)，他（她）就。老師剛一喊停，教室里立即變得，同學(xué)們紛紛。

（詞句超市：安靜、鴉雀無(wú)聲、熱鬧、沸騰、炸開(kāi)了鍋、抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣、靜得連針掉下來(lái)的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)、周圍安靜得好像時(shí)間停滯了一樣……）

記敘游戲的過(guò)程，把你觀察到的生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)哦！

2、學(xué)生練習(xí)、展示，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：復(fù)活“木頭人”（開(kāi)展游戲，記敘活動(dòng)，描寫(xiě)人物）

一、環(huán)節(jié)導(dǎo)入：

（一）教師引導(dǎo)：

剛才，我們大家都做了不能動(dòng)、不能笑、不能說(shuō)話的木頭人。現(xiàn)在啊，我們要想辦法、用魔法，在規(guī)定的時(shí)間里把 “木頭人”給復(fù)活了！

投影儀展示： 復(fù)活“木頭人”

（二）教師講解游戲規(guī)則。

我們有些同學(xué)們要繼續(xù)充當(dāng) “木頭人”，其他的同學(xué)要充當(dāng) “魔法師”?！澳Х◣煛钡摹澳Хā本褪且龀龈鞣N逗笑的動(dòng)作、表情，或者是說(shuō)出逗笑的語(yǔ)言，使“木頭人”動(dòng)起來(lái)、笑起來(lái)。但是，“魔法師”不能觸碰到“木頭人”的身體，也不能說(shuō)過(guò)分的或者是辱罵人的話。

二、第三輪游戲 教師充當(dāng)“魔法師”，示范集體游戲活動(dòng)。

三、第四輪游戲，寫(xiě)作訓(xùn)練（人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)）

（一）教師具體要求：

現(xiàn)在同學(xué)們要分別充當(dāng)“魔法師”或“木頭人”來(lái)進(jìn)行游戲。大家在游戲的時(shí)候，“魔法師”要注意觀察“木頭人”是什么樣的造型、他們的神態(tài)表情在你施展“魔法”的時(shí)候有變化嗎、是怎么變化的、被你成功復(fù)活了嗎？“木頭人”要仔細(xì)觀察“魔法師”是怎樣施展“魔法” 的，他做了什么有趣的動(dòng)作、說(shuō)了什么好笑的話，你心里是怎么想的？

（二）學(xué)生分組進(jìn)行兩次游戲。

（三）寫(xiě)作練習(xí)。

1、教師提問(wèn)，指導(dǎo)。投影儀展示： 復(fù)活“木頭人”

1、哈哈，現(xiàn)在我要充當(dāng)“魔法師”去復(fù)活“木頭人” 了。說(shuō)了 ……。我看到，“木頭人”的表情……

（有變化嗎？有變化就請(qǐng)記下來(lái)?。?/p>

2、現(xiàn)在我是“木頭人”，我才沒(méi)那么容易被復(fù)活呢！“魔法師” 開(kāi)始對(duì)我施展魔法了。只見(jiàn)他……

（“魔法師”對(duì)你做著什么動(dòng)作？說(shuō)了什么話？你被他復(fù)活了嗎？請(qǐng)記下來(lái)）

（詞句超市：擠眉弄眼、搖頭晃腦、念念有詞、滑稽、抿著嘴、嘴角微微上翹、忍不住、憋住氣……）

記敘游戲的過(guò)程，把你觀察到的生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)哦！

2、學(xué)生練習(xí)、展示，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。我想

。我對(duì)著“木頭人”

做了 教學(xué)環(huán)節(jié)三：完成一篇好作文（范文賞析，指導(dǎo)學(xué)生完成記敘游戲活動(dòng)、描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理特點(diǎn)及變化的作文）

一、范文賞析。投影儀展示：

有趣的木頭人游戲

“我們都是木頭人，不能說(shuō)來(lái)不能笑，不能動(dòng)來(lái)不能叫。”這個(gè)游戲的名字叫做“木頭人”，我覺(jué)得這個(gè)游戲很好玩，因?yàn)樗梢钥简?yàn)我們的耐力。當(dāng)我知道這節(jié)課要玩“木頭人”的時(shí)候，高興地神采飛揚(yáng)。

開(kāi)始玩“木頭人”的游戲了，我們先讀了一遍兒歌，然后立即擺好自己的有趣造型，教室里立刻鴉雀無(wú)聲了。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒就有好幾位同學(xué)堅(jiān)持不住，被老師請(qǐng)上講臺(tái)了。我左腿抬著，右腿放在地上，右手還扶著桌子，來(lái)了一個(gè)“金雞獨(dú)立”。我太想笑了，但只能憋著。我心里想：不能說(shuō)，不能動(dòng)，不能笑，不能叫，我不到最后絕不放棄。我想到了解放軍，學(xué)習(xí)他們的精神，永遠(yuǎn)不放棄！老師終于一聲令下：“?！?。教室里頓時(shí)人聲鼎沸起來(lái)，同學(xué)們像癱瘓了一樣，有人趴在桌子上，有人干脆躺地上了，我也累得不堪一擊了。

逗木頭人游戲開(kāi)始了！作為這次游戲的“逗笑人”小明大步流星地上場(chǎng)了，他一手插腰，自言自語(yǔ)道：“今天可有你好看的了。”而作為“木頭人”的小杰也毫不示弱，鎮(zhèn)定自若地?cái)[好了自己的造型?！岸盒θ恕毙∶髀唤?jīng)心地在“木頭人”身邊轉(zhuǎn)了一圈，接著，猛地回頭，嚴(yán)肅地說(shuō)：“看著我的眼睛。”于是，他做了個(gè)令人捧腹大笑的斗雞眼，原本鎮(zhèn)定的小杰有點(diǎn)兒按捺不住了，嘴角微微往上翹了翹，但立即恢復(fù)了“一”字形。小明使出了他的絕密武器——翹嘴，還別說(shuō)，這次的殺傷力還挺大的，終于把小杰給逗笑了，小明如愿以償?shù)爻闪恕岸盒＜摇薄?/p>

游戲進(jìn)行著，其它選手也都大顯身手，他們有的輕而易舉的勝利了，有的卻費(fèi)盡心思才取得一個(gè)很不容易的成功，還有的只好灰溜溜地認(rèn)輸了。

快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，不知不覺(jué)，游戲在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。真是一場(chǎng)有趣的木頭人游戲?。?/p>

1、“我”喜歡“木頭人”游戲嗎？為什么？

2、游戲開(kāi)始后，“我”擺了個(gè)什么造型？是怎樣做的？我的心里想了什么？我堅(jiān)持下來(lái)了嗎？

3、“逗笑人”和“木頭人”有什么動(dòng)作、語(yǔ)言和表情？

二、作文練習(xí)投影儀展示： 寫(xiě)出一篇好文章

題目： “木頭人”（根據(jù)自己的感受，圍繞“木頭人” 游戲自擬題目）

寫(xiě)作內(nèi)容：

1、記敘今天玩“木頭人”游戲的記過(guò)。

2、描寫(xiě)玩“木頭人”游戲時(shí)你的心情及變化，選取你覺(jué)得最有意思的同學(xué)們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)特點(diǎn)和變化進(jìn)行描寫(xiě)。

3、你的感受是什么？

寫(xiě)作要求：寫(xiě)出500字以上的作文。

第五篇：做“木頭人”作文教學(xué)教案

做木頭人 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們這個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)不少的隨筆了，在我們的隨筆進(jìn)程安排上，我們觀察過(guò)老師，觀察過(guò)同伴，也觀察過(guò)親人。對(duì)他們的音容笑貌都有過(guò)細(xì)致的觀察和記錄，今天我們還要把這種習(xí)得的能力再次進(jìn)行訓(xùn)練。[出示人物描寫(xiě)的片斷] 陳圓圓：他把身子微微向前倒，然后把雙手一提，就像一個(gè)厲鬼在那擠眉弄眼，眼皮像被繩子吊起來(lái)，半睜著。嘴巴呈半圓形，露出一排不整齊的牙齒，似乎他的兩顆犬牙現(xiàn)在感覺(jué)特別的鋒利。整個(gè)臉頰凹陷了下來(lái)，暴露出他高高的顴骨??

方文鈺：他把兩只手臂抬了起來(lái)，與肩膀齊平，身體慢慢向前傾，他的眉毛向上揚(yáng)，一雙瞪得圓圓的眼睛，怒視著前方，似乎無(wú)窮的火焰想要噴發(fā)出來(lái)，兩片薄薄的嘴唇慢慢地分了開(kāi)來(lái)，露出兩排潔白的牙齒，上嘴唇向上翹著，下巴仿佛脫了臼一樣地掉在下方，整個(gè)身體好像耶穌一樣被人釘在了十字架上。

賞析：①使用夸張的手法，把表情夸大。

②局部分解動(dòng)作，描寫(xiě)細(xì)膩。

二、.出示課題《木頭人》

釋題：你做過(guò)“木頭人”的游戲嗎？做“木頭人”，除了呼吸和心跳永不停息外，其余都不能動(dòng)，不能說(shuō)，不能笑，不能叫，而且要抬起頭，睜開(kāi)眼，像一尊有生命的、擺著有趣姿勢(shì)的雕像。

三、規(guī)則出示

1我們都是木頭人，不能說(shuō)，不能笑，不能動(dòng)，不能叫！我們都是木頭人，看誰(shuí)做得最最好！2．理解規(guī)則：木頭人不能動(dòng)，逗笑人不接觸木頭人身體，用表情，動(dòng)作，語(yǔ)言誘導(dǎo)木頭人發(fā)笑。直到老師說(shuō)結(jié)束方能活動(dòng)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：逗笑的同學(xué)成功逗笑，獎(jiǎng)勵(lì)大禹成長(zhǎng)章一枚；木頭人始終保持原姿態(tài)，不被逗笑，獎(jiǎng)勵(lì)成長(zhǎng)章一枚。4.簡(jiǎn)單演練：兩個(gè)人上臺(tái)。

四、游戲嘗試

1.一起說(shuō)兒歌：我們都是木頭人，不能說(shuō)，不能笑，不能動(dòng)，不能叫！我們都是木頭人，看誰(shuí)做得最最好！2.逗笑組開(kāi)始活動(dòng)。

五、回憶啟發(fā)

1.做木頭人的時(shí)候，教室里有些什么聲音？有沒(méi)有同學(xué)悄悄地講話或者嬉笑？你的心里在想些什么？

2.同伴是怎樣做木頭人的？你是怎么逗他笑的？做了什么怪動(dòng)作？說(shuō)了什么逗笑的話？同伴這個(gè)木頭人有什么反應(yīng)？ 3.詞匯積累

動(dòng)作 凝固 雕像 勾住嘴角 按住眼角 嘴巴張著

露出小虎牙 捂住了嘴 彎彎的眼睛 透出一絲笑意 一會(huì)兒說(shuō) 一會(huì)兒笑

渾身解數(shù)

情不自禁 咧開(kāi)了嘴

4.片段寫(xiě)作：記錄你和逗笑人之間的嬉戲的過(guò)程，細(xì)致描寫(xiě)對(duì)方的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作和自己的心理活動(dòng)。

七、游戲再現(xiàn)

1.用眼睛觀察整個(gè)教室的狀態(tài)，同學(xué)們?cè)趺凑镜摹?/p>

2.木頭人之間可以用眼睛和表情引動(dòng)其他木頭人，使她失敗。3.逗笑人要多想幾個(gè)動(dòng)作，避免重復(fù)。

八、習(xí)作要求：

1.木頭人的兒歌你會(huì)唱了嗎？請(qǐng)用這個(gè)兒歌表示規(guī)則。2.你做了怎樣的木頭人？心里在想什么？

3.你看班級(jí)里其他木頭人是怎樣的？面部表情、身體姿勢(shì)是怎樣的？ 4.和同伴是怎樣玩木頭人于逗笑人游戲的？ 5.玩了這個(gè)游戲，有什么感受？

做“木頭人”作文教學(xué)教案

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要和你們玩?zhèn)€游戲，聽(tīng)到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過(guò)，那就是“做?木頭人?”[板書(shū)]記得這游戲怎么玩的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？誰(shuí)知道這游戲的順口溜呢？說(shuō)一遍大家都要記住哦！

指名一生說(shuō)順口溜（如果學(xué)生不會(huì)，則：老師這里也有個(gè)順口溜，我只說(shuō)一遍，看同學(xué)們是否能記住?！拔覀兌际?木頭人?不能說(shuō)來(lái)不能笑，不能動(dòng)來(lái)不能叫！我們都是?木頭人?看誰(shuí)做得最最好！”）

師：你會(huì)了嗎？讓我們拍起手，說(shuō)說(shuō)我們的順口溜，看你掌握了沒(méi)有。

生齊拍手并說(shuō)順口溜。

二、擺姿勢(shì)

師：在玩之前，我們每個(gè)人都要擺一個(gè)獨(dú)特的造型，看看誰(shuí)的最好玩。有一個(gè)要求，你的頭、手、腳都必須有動(dòng)作，而且要張開(kāi)雙眼呈站立姿勢(shì)，這樣你才能看清楚其他同學(xué)的表現(xiàn)。把你的構(gòu)思寫(xiě)下來(lái)，游戲前我們要請(qǐng)同學(xué)來(lái)擺一擺自己所寫(xiě)的姿勢(shì)，如果擺不出，那就說(shuō)明你的姿勢(shì)寫(xiě)得不準(zhǔn)確。

1.生三分鐘時(shí)間寫(xiě)自己所要擺的姿勢(shì)。

2.指名兩生上臺(tái)交流自己寫(xiě)的文字，其他同學(xué)擺姿勢(shì)。

（師：停，看看我們同學(xué)所擺的姿勢(shì)有所不同，這是什么原因呢？生交流?？磥?lái)是沒(méi)有寫(xiě)清楚的原因，那你們有這樣的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)同桌互相讀讀，并修改。）

三、一分鐘游戲

1.做游戲

師：讓我們拍起手做起游戲來(lái)。

生拍手說(shuō)順口溜。

師：教室里靜悄悄的，聽(tīng)——用耳朵仔細(xì)聽(tīng)有沒(méi)有什么聲音，看——用余光看看周圍同學(xué)的表現(xiàn)。……才過(guò)了十幾秒，你有什么感覺(jué)呢？你的手怎么樣，心里是怎么想的？……有些同學(xué)已經(jīng)失敗了，請(qǐng)你坐在位置上，沒(méi)有失敗的同學(xué)一定要堅(jiān)持??！……隨著秒數(shù)的逐漸減少，你現(xiàn)在有什么感受呢？時(shí)間馬上到了，請(qǐng)你仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。5、4、3、2、1時(shí)間到！

2.交流

趁著印象還在你腦中，來(lái)說(shuō)說(shuō)呢，注意描寫(xiě)的順序。（指名兩生交流）

3.寫(xiě)

請(qǐng)同學(xué)們也把你在這游戲過(guò)程中獨(dú)特的感受寫(xiě)出來(lái)。注意時(shí)間有限，只有3分鐘，我們比比誰(shuí)寫(xiě)得多。注意要不說(shuō)話、不抬頭、不停筆。

4.交流

誰(shuí)再來(lái)讀讀你的呢？（指名兩人交流。）

四、逗笑“木頭人”

1.簡(jiǎn)介游戲規(guī)則

師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著我們要玩一個(gè)更有趣的游戲，那就是“逗笑?木頭人?”。規(guī)則是這樣的：一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”你要去用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)“逗”“木頭人”，設(shè)法讓他動(dòng)或笑起來(lái)，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說(shuō)一些過(guò)分的話。時(shí)間為一分鐘，“木頭人”堅(jiān)持住了，那就是“木頭人”贏了；反之，則輸了。

2.游戲

師：先請(qǐng)1、3小組當(dāng)“木頭人”，先構(gòu)思好自己的動(dòng)作。逗笑的一方注意了，你先要觀察一下，看看班級(jí)中哪個(gè)“木頭人”最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開(kāi)始，拍起手說(shuō)起順口溜。

生進(jìn)行游戲。

師：再進(jìn)行第二輪游戲之前，我先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，逗笑的同學(xué)，你剛才是否注意了“木頭人”所擺的動(dòng)作呢？他們?cè)谀愣簳r(shí)的表現(xiàn)呢？當(dāng)“木頭人”的同學(xué)，剛才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗別人了嗎？（剛才老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小問(wèn)題，還記得我們游戲的要求嗎：張開(kāi)眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也聽(tīng)不到他們逗你的語(yǔ)言了）好，讓我們?cè)俅伍_(kāi)始游戲。

生進(jìn)行游戲。

3.寫(xiě)趣事

師：在這游戲的兩分鐘里，作為“木頭人”與“逗笑人”的你，一定發(fā)生了另你感到有趣的事，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？

4.交流

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的趣事呢？

五、取題名

1.回憶上面的“木頭人與逗笑人”的活動(dòng)經(jīng)過(guò)。如果要把你剛才的這個(gè)活動(dòng)記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇記敘問(wèn)，可以出一些怎么樣的作文題目？請(qǐng)把你想到的所有題目都記錄在橫線上。

2.交流

指名生進(jìn)行交流，師點(diǎn)評(píng)。