第一篇：教學(xué)設(shè)計和說課范例

教學(xué)設(shè)計及說課范例

教學(xué)設(shè)計

Module 9 Story time

Unit1 Once upon a time

一、課型：聽、說課

二、教材分析

本單元為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡單易懂，描寫細(xì)致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。

講故事須使用一般過去時，所以本單元繼續(xù)以一般過去時作為語法學(xué)習(xí)重點。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情。

三、學(xué)生分析

授課年級是七年級，已學(xué)習(xí)了Module 8,對一般過去時有初步的了解，但僅限于was were，對規(guī)則動詞的一般過去式未接觸，而本課以聽力、閱讀的形式全面呈現(xiàn)規(guī)則動詞的一般過去式，根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，規(guī)則動詞的一般過去式的發(fā)音將對讀課文有不少的障礙。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo): 語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音

詞匯： once，hear，begin，decide，ride，golden，little，pick，notice，hurry，knock，nobody，push，open，enter，count，bowl，all，hungry

語法：規(guī)則動詞的一般過去式。2.能力目標(biāo)：

聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。

讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓(xùn)練。

寫：運用一般過去時寫簡單的事情。

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3.情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)重點與難點

重點：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。

難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

重、難點確立的依據(jù)：規(guī)則動詞的過去式是全新的內(nèi)容，學(xué)生第一次接觸，運用有一定的難度，這又是講故事或敘述過去發(fā)生的事時經(jīng)常用到的，故又是重點。

六、教學(xué)過程：

Step1 Lead-in T: Yesterday I watched an old English story called Goldilocks and the three bears.It was very interesting.Do you like to read it?（幻燈片）

Ss: Yes.T: But there are many new words in the story.Do you know them? First, look at the pictures and learn new words again.What can you see? Ss: A girl and bears.T: What colour is girl’s hair? Ss: Golden.T: What’s on the table? Ss: Bowls.T: And next I act and you guess: what am I doing?(教師做敲、推、采摘、數(shù)數(shù)等的動作，讓學(xué)生猜并說出英語)Ss: Knock/push/pick/count….T: Ok, answer my question: Who was Goldilocks？（看幻燈說）Answer: She was a girl with golden hair.設(shè)計理念:本節(jié)課內(nèi)容本身就是學(xué)生喜愛的童話故事，故導(dǎo)入可直接設(shè)置學(xué)生感興趣的問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的故事導(dǎo)入，既能引發(fā)學(xué)生探究欲望，從而激起

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學(xué)習(xí)動機；同時又檢測了學(xué)生對單詞的預(yù)習(xí)情況，為接下來的學(xué)習(xí)提供了背景知識并做語言上的準(zhǔn)備。

Step2 Listen and check the true sentences T: We usually use”很久很久以前” to begin a Chinese story, but how to begin an English story? Ss: Long long ago/once upon a time

T: Good.Let’s do Activity 1, first read four sentences together.Pay attention to “l(fā)ived” and “decided”.(1).The story is The Three Bears.（）(2).Goldilocks lived in the forest.（）(3).The story begins with: Once upon a time…（）(4).She decided to go for a ride in the forest.（）Play the tape twice and then check the answers.設(shè)計理念：剛剛學(xué)好單詞，可以趁熱打鐵，訓(xùn)練聽的能力，使學(xué)習(xí)活動更加有效。

Step3.Listen and number the pictures in the correct order.T: First, work in groups and find out: What can you see in picture a? S1:I can see…, What can you see in picture b? S2: I can see…, What can you see in picture c…?(教師鼓勵學(xué)生用剛學(xué)的動詞)T: Good job, and then listen and number the pictures in the correct order.(play twice)Collect the answers.設(shè)計理念: Activity3是在Activity1和Activity2的基礎(chǔ)上做的，是同一個故事。這是一個聽力活動，主要訓(xùn)練學(xué)生聽主旨大意的能力，培養(yǎng)聽主旨大意的技巧，與圖畫相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對此故事的興趣。初步感知一般過去時的讀音及鞏固剛才所學(xué) Step4.Listen and answer

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T: After finish the nice pictures.Please close the book, Listen this beautiful story again and answer the questions:(1).Was the house big or little?(2).Was Goldilocks very hungry?(3).Which bowl did she like? T: Did you catch the answer? What are they? S1：…

S2:…

s3:…

T: Next, open your books, read the first passage and find the words like this: walked.After several minutes, ask one student to point them out and teacher writes them down.Let others find the rules.(work in pairs)規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則:（幻燈片或板書內(nèi)容）（１）一般動詞在詞尾加-ed，如：

clean → cleaned

（２）以不發(fā)音的字母-e結(jié)尾的動詞詞尾去e后加-ed 即可，如：live →

lived

（３）在以重讀閉音節(jié)中，以元音字母加輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，先雙寫

該輔音字母，再加-ed ：stop → stopped

（４）以輔音字母加-y結(jié)尾的動詞，變?yōu)閥為 i，再加-ed，如：

hurry → hurried Pronunciation：

knocked picked walked pushed answered entered hurried lived counted decided Ask the students to read the dialogues.(in pairs)設(shè)計理念: 整合Activity4和 Activity7。學(xué)生不看書，只聽對話，然后教師提問學(xué)生簡單回答，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息能力；看書找動詞的過去式，讓學(xué)生簡要理解一下規(guī)則動詞的一般過去時的構(gòu)成及其讀音，為下一步的朗讀、以及語言輸出做準(zhǔn)備。

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Step5.Speaking: Retell the story.Let some students try their best to retell the story 設(shè)計理念: 一方面先鞏固故事情節(jié)，一方面又可以鍛煉說英文故事的能力。考慮到內(nèi)容較多，將給出提示詞并每人只復(fù)述一段。針對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)可以課堂內(nèi)完成復(fù)述。Step6.Step6.summary: 規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則:（回顧幻燈片或板書內(nèi)容）（１）一般動詞在詞尾加-ed，如：

clean → cleaned

（２）以字母-e結(jié)尾的動詞詞尾去e后加-ed 即可，如：live → lived

（３）以元音字母加輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，先雙寫該輔音字母，再加-ed ：stop → stopped

（４）以輔音字母加-y結(jié)尾的動詞，變?yōu)閥為 i，再加-ed，如：

Step7.Homework(1).Remember the new words.(all students are required)(2).Retell the story to your parents.(part of the students are supposed to preset their story next time)設(shè)計理念: 課后單詞一定要記，否則容易忘記。分層作業(yè)對不同的學(xué)生有不同的要求，體現(xiàn)以人為本的教育理念。

七、板書設(shè)計： I． Key phrases: 1.once upon a time

從前 2.decide to do sth.決定干某事 3.go for a ride

去乘…… II.Grammar—the simple past tense 1.一般動詞在詞尾加-ed，如：

clean → cleaned

2.以不發(fā)音的字母-e結(jié)尾的動詞詞尾去e后加-ed 即可，如：live →

lived

hurry → hurried

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3.在以重讀閉音節(jié)中，以元音字母加輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，先雙寫該輔音字母，再加-ed ：stop → stopped

4.以輔音字母加-y結(jié)尾的動詞，變?yōu)閥為 i，再加-ed，如：

hurry → hurried III.Pronunciation

knocked picked walked pushed

/t/ answered entered hurried lived

/d/ counted decided

/Id/

八．教學(xué)反思

本節(jié)課以Goldilocks為話題介紹一般過去式的使用。以前講課時我針對課本內(nèi)容作如下的安排：學(xué)習(xí)新單詞——聽音，識圖——聽音---排序，跟讀對話——分角色做對話——做練習(xí)。上完課后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走，老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中?？墒墙虒W(xué)過程本該是生成的，怎能按照既定的模式亦步亦趨呢？這樣的學(xué)習(xí)是不會利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。學(xué)生的思維是鮮活的，老師不能照搬教案，只有將心靈、將情感、將自己的體驗融入課堂，才能與學(xué)生進行真正有效的對話。

針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在導(dǎo)入新課之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力，讓他們有了明確的目標(biāo)，他們的積極性提高了，學(xué)習(xí)效率也提高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找規(guī)律”的活動時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了高潮。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

同時，在整個教學(xué)中，Activity2是兩個問題，Activity3是根據(jù)Activity2的圖畫內(nèi)容再聽聽力之后給圖畫重新排序，排序有點難。為了訓(xùn)練聽力，我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，先對Activity2讓學(xué)生進行描述，然后在進行Activity3的聽力。這樣的教材整合體現(xiàn)了教學(xué)新理念：用教材教，而不是教教材。對教材的這點處理，我本人非常滿意。

當(dāng)然，在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善，如：㈠教學(xué)中信息技術(shù)的運用要為教學(xué)服務(wù)，不可喧賓奪主，而我的教學(xué)課件就有點花哨，有點分散學(xué)生的注意力，今后我要注意這點，并加以改進。㈡教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課本內(nèi)容，而應(yīng)該延伸到課本之外的學(xué)習(xí)

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和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。而我本人恰恰以時間緊為由，沒有讓大多數(shù)學(xué)生參與到復(fù)述課文中，上完課后總覺的很遺憾。為了及時彌補這點缺憾，本人決定下一課時在復(fù)習(xí)一般過去時時，讓更多的同學(xué)參與復(fù)述課文活動中，真正做到活學(xué)活用。

說課范例

各位評委、各位老師：大家好！童話，作為兒童文學(xué)體裁的一種，其想象豐富，情節(jié)夸張，一向受到少年兒童的喜愛。今天我講課的內(nèi)容就是一篇深受學(xué)生喜愛的童話Goldilocks.下面，我從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面展開對本課進行說明。

一、教材分析

本單元為童話故事，它選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)外語教學(xué)與研究出版社七年級下Module9 unit1 Once upon a time。主要是關(guān)于Goldilocks的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡單易懂，描寫細(xì)致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。

課標(biāo)依據(jù)：講故事須使用一般過去時，所以規(guī)則動詞第一次出現(xiàn)并運用，將是本課學(xué)習(xí)的重、難點。我會通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情。

二、說學(xué)生

授課年級是七年級，已學(xué)習(xí)了Module 8,對一般過去時有初步的了解，但僅限于was were，對規(guī)則動詞的一般過去式未接觸，而本課以聽力、閱讀的形式全面呈現(xiàn)規(guī)則動詞的一般過去式，根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，規(guī)則動詞的一般過去式的發(fā)音將對讀課文有不曉得哦障礙。

三、教法與手段．

1．英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達到交流的目的，我采用情境教

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學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實或比較真實的語言交流情境，讓學(xué)生在情境中進行語言交流，從而習(xí)得語言。

2．結(jié)合本課的重點，我在教學(xué)中，主要選用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

3.教學(xué)手段：電腦、投影儀、展示臺、錄音機、圖片

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo): 語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音

詞匯： once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、語法：規(guī)則動詞的一般過去式。2.能力目標(biāo)：

聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。

讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓(xùn)練。

寫：運用一般過去時寫簡單的事情。

3.情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。

五、教學(xué)重點與難點

1.重點：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，同時讓學(xué)生了解在英語中敘述過去的事情要用動詞的過去式。學(xué)生應(yīng)注意正確使用動詞的一般過去式。

2.難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

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3.重、難點確立的依據(jù)：規(guī)則動詞的過去式是Module 9中出現(xiàn)的全新的內(nèi)容，學(xué)生第一次接觸，運用有一定的難度，這又是講故事或敘述過去發(fā)生的事時經(jīng)常用到的，故又是重點。

4.突破途徑

在整個教學(xué)過程中，始終利用童話故事的情節(jié)吸引學(xué)生，利用故事中的內(nèi)容展開聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，利用故事中的語境幫助學(xué)生理解英語中過去時的意義，在此基礎(chǔ)上歸納語法規(guī)則、復(fù)述課文，達到突破重難點的。

六、教學(xué)過程

Step1 Lead-in T: Yesterday I watched an old English story called Goldilocks and the three bears.It was very interesting.I want to share it with you.Do you like to read it ?（幻燈片）

Ss: Yes.T: But there are many new words in the story.Do you know them ? First, look at the pictures and learn new words again.What can you see? Ss: A girl and bears.T: What colour is girl’s hair? Ss: Golden.T: What’s on the table ? Ss: Bowls.T: And next I act and you guess :what am I doing ?(教師做敲、推、采摘、數(shù)數(shù)等的動作，讓學(xué)生猜并說出英語)Ss: Knock/push/pick/count?.T: Ok, answer my question: Who was Goldilocks?（看幻燈說）Answer: She was a girl with golden hair.設(shè)計理念:本節(jié)課內(nèi)容本身就是學(xué)生喜愛的童話故事，故導(dǎo)入可直接設(shè)置學(xué)生感興趣的問題和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的童話故事導(dǎo)入，既能引發(fā)學(xué)生探究欲望，從

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而激起學(xué)習(xí)動機；同時又檢測了學(xué)生對單詞的預(yù)習(xí)情況，為接下來的學(xué)習(xí)提供了背景知識并做語言上的準(zhǔn)備。

Step2 Listen and check the true sentences T: We usually use”很久很久以前”begin a Chinese story, but how to begin an English story? Ss: long long ago/once upon a time

T: Good.Let’s do Activity 1, first read four sentences together.Pay attention to “l(fā)ived” and “decided”.(1).The story is The Three Bears.（）(2).Goldilocks lived in the forest.（）(3).The story begins: Once upon a time?

（）(4).She decided to go for a ride in the forest.（）Play the tape twice and then check the answers.設(shè)計理念：剛剛學(xué)好單詞，可以趁熱打鐵，訓(xùn)練聽的能力，為了達到更好的聽的效果，應(yīng)先掃清障礙，使學(xué)習(xí)活動更加有效。

Step3.Listen and number the pictures in the correct order.T: The story sounds beautiful, and in this story,there are many beautiful pictures ,too.Look at the pictures and find out: What can you see in picture a S1:I can see?, What can you see in picture b? S2: I can see?,What can you see in picture c?(教師鼓勵學(xué)生用剛學(xué)的動詞)S3:...T: Good job, and then listen and number the pictures in the correct order.(play twice)Collect the answers(One by one.)設(shè)計理念: Activity3是在Activity1和Activity2的基礎(chǔ)上做的，是同一個故事。這是一個聽力活動，主要訓(xùn)練學(xué)生聽主旨大意的能力，培養(yǎng)聽主旨大意的教學(xué)設(shè)計及說課范例

技巧，與圖畫相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生對此故事的興趣。初步感知一般過去時的讀音及鞏固剛才所學(xué)

Step4.Listen and answer T: After finish the nice pictures.Please close the book, Listen this beautiful story again and answer the questions:(1).Was the house big or little?(2).Was Goldilocks very hungry?(3).Which bowl did she like? T: Did you catch the answer? What are they? S1：?

S2:?

s3:?

T: Next ,open your books , read the passages quickly and find the words like this :walked.After several minutes, ask one student to point them and teacher write down.Let others find the rules.(work in pairs)板書：

walked picked looked noticed knocked pushed finished /t/ hurried answered entered lived /d/ Counted /Id/(設(shè)計意圖：便于學(xué)生總結(jié)規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則及其發(fā)音規(guī)律）規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則:（幻燈片/板書）

（１）一般動詞在詞尾加-ed，如：

clean → cleaned

（２）以字母-e結(jié)尾的動詞詞尾去e后加-ed 即可，如：live → lived

（３）以元音字母加輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，先雙寫

該輔音字母，再加-ed ：stop → stopped

（４）以輔音字母加-y結(jié)尾的動詞，變?yōu)閥為 i，再加-ed，如：

hurry → hurried

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Ask the students to read the dialogues in groups, when you read ,you should pay attention to phrases: knock on...Hurry to...Pick up

設(shè)計理念: 整合Activity4和 Activity7。學(xué)生不看書，只聽對話，然后教師提問學(xué)生簡單回答，訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息能力；看書找動詞的過去式，讓學(xué)生簡要理解一下規(guī)則動詞的一般過去時的構(gòu)成及其讀音，為下一步的朗讀、以及語言輸出做準(zhǔn)備。

Step5.Speaking:Retell the story.The story was very interesting, Let some students try their best to retell the story to their partner.設(shè)計理念: 一方面先鞏固故事情節(jié)，一方面又可以鍛煉說英文故事的能力?？紤]到內(nèi)容較多，將給出提示詞并每人只復(fù)述一段。針對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)可以課堂內(nèi)完成復(fù)述。

Step6.summary: 規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則:（幻燈片/板書）

（１）一般動詞在詞尾加-ed，如：

clean → cleaned

（２）以不發(fā)音的字母-e結(jié)尾的動詞詞尾去e后加-ed 即可，如：live → lived

（３）在重讀閉音節(jié)中，以元音字母加輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，先雙寫

該輔音字母，再加-ed ：stop → stopped

（４）以輔音字母加-y結(jié)尾的動詞，變?yōu)閥為 i，再加-ed，如：

hurry → hurried Step7.Homework(1).Remember the new words.(all)(2).Retell the story to your parents.(part)設(shè)計理念: 課后單詞一定要記，否則容易忘記。分層作業(yè)對不同的學(xué)生有不同的要求，體現(xiàn)以人為本的教育理念。

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第二篇：雞兔同籠教學(xué)設(shè)計和說課

《雞兔同籠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新人教版四年級下103頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握運用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。2.經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，培養(yǎng)邏輯推理能力。3.了解我國古代數(shù)學(xué)文化，增強民族自豪感。

教學(xué)重點：經(jīng)歷自主探究解決問題的過程，掌握運用列表法、假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。

教學(xué)難點：掌握假設(shè)法，能運用假設(shè)法解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、師：中華民族五千多年的歷史，為人類文明做出了巨大貢獻，在數(shù)學(xué)方面也是這樣。大約一千五百年前，著名的數(shù)學(xué)著作《孫子算經(jīng)》中記載著這么一道題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各有幾何？”這就是有名的雞兔同籠問題（板書課題）。

二、自主探究

（一）理解題意，滲透化難為易。

師：雉是什么意思？幾何又是什么意思？誰能把它完整地給大家解釋一遍？ 師：雞和兔各有幾只呢？這道題有點難對嗎？為了研究方便，我們換個小一點的數(shù)來研究（出示例題：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？）像這樣把較難的問題轉(zhuǎn)化成較簡單的問題來研究，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常用的一種方法，我們稱之為“化難為易”。

（二）自主探究，尋找解決問題策略。（1）經(jīng)歷列表法的形成過程。師：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

現(xiàn)在請你先獨立思考，先算一算，再想一想：我算得對嗎？ 學(xué)生獨立思考、計算。

師：經(jīng)過同學(xué)們的研究，現(xiàn)在知道有幾只雞？幾只兔？

怎么知道這個結(jié)果是對的？哪些同學(xué)得到了正確結(jié)果？ 預(yù)設(shè)：a 直接想到的。（數(shù)字較大時一下子就想到可不容易。）

b 先想到雞4只，兔4只，再慢慢調(diào)整的。（在數(shù)字比較大時比較方便。）

c 雞7只，兔1只，或者雞1只，兔7只慢慢調(diào)整的。（有序思考）（2）探究假設(shè)法。

師：老師也是這么想的，我用列表法把所有的情況都列了出來，再算出每種情況的總腳數(shù)，從而找出正確結(jié)果。這種方法你感覺怎么樣？（很好理解，有序，但數(shù)字比較大時會很繁瑣。）

師：這個表格中還隱藏著規(guī)律呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生找規(guī)律，明確每減少一只兔或增加一只雞，腳的數(shù)量就減2.師：運用這一規(guī)律正好是我們解決這一問題的另一種方法。

師：假設(shè)籠子里全部都是雞，腳數(shù)會發(fā)生什么變化？先獨立思考，再同桌討論。引導(dǎo)學(xué)生說出過程，老師板書。

引導(dǎo)提問每個算式的意義。明確一只兔少算了2只腳，總腳數(shù)的差里有幾個2就把幾只雞調(diào)整成兔。

課件用圖示的方法展示全是雞的情況。

用手指著算式和同桌說說每個式子表示的意義。師：剛才我們假設(shè)全部是雞，那能不能假設(shè)全部是兔呢？獨立嘗試在演草紙上解決。

學(xué)生投影匯報，課件展示。師總結(jié)：像這樣假設(shè)全部是雞或兔的方法，我們稱為假設(shè)法。如果假設(shè)全部是雞，那么總腳數(shù)差÷2=兔的數(shù)量；如果假設(shè)全部是兔，那么總腳數(shù)差÷2=雞的數(shù)量。

（三）回歸原題，鞏固練習(xí)。

師：現(xiàn)在你會解決《孫子算經(jīng)》里的這道題嗎？用你喜歡的方法試一試。學(xué)生獨立解決，并匯報。

三、拓展延伸。（1）師：“雞兔同籠”問題最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》里，后來在明朝《算法統(tǒng)宗》里也出現(xiàn)過，清代李汝珍所著的《鏡花緣》里也出現(xiàn)過兩個類似的問題。不止中國人在研究這個問題，外國人也研究這個問題，比如說日本的“龜鶴算”就是根據(jù)中國的雞兔同籠問題演變來的。(出示：做一做第一題。)思考：日本人說的“龜鶴”和我們說的“雞兔”有聯(lián)系嗎？ 師：通過今天的學(xué)習(xí)，這些問題你都會解決了嗎？ 獨立解決并集體交流。

（3）師：想知道古人是怎樣解決雞兔同籠的嗎？（課件出示抬腳法的閱讀資料。）

四、課堂總結(jié)。

師：這節(jié)課我們先了解了《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)字太大，換成比較的小的數(shù)字來研究，用到了“化難為易”的數(shù)學(xué)方法。在研究這個問題的過程中，我們探索了列表法和假設(shè)法，最后還了解了古人的抬腳法。你還有什么疑問嗎？

《雞兔同籠》說課稿

本節(jié)課是新人教版四年級下數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容。它是我國民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題之一，最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。學(xué)《雞兔同籠》，真正目的不是為了學(xué)會一種解題技巧，而是要讓學(xué)生掌握一種本領(lǐng)——即“解決問題的策略”。那么《雞兔同籠》背后的策略是什么呢？我認(rèn)為是：“猜想、驗證、調(diào)整，再猜想、再驗證、再調(diào)整，直至問題解決?！?/p>

我將本課分為情境導(dǎo)入、自主探究、拓展提升、全課總結(jié)四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

首先通過介紹一千五百年前的《孫子算經(jīng)》中的雞兔同籠問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和民族自豪感。

第二環(huán)節(jié)：自主探究

自主探究環(huán)節(jié)我又設(shè)計了4個小環(huán)節(jié)：（1）理解題意，滲透化難為易.在理解“雞兔同籠”問題的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)字偏大，研究有困難，換成較小的數(shù)字來研究，滲透“化難為易”的思想。（2）自主探究，初探列表法。

出示教材第104頁的例一：“籠子里有若干只雞和兔，從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26條腿，問雞和兔各幾只？”。解讀完成后，讓學(xué)生說說題中的信息，不但發(fā)現(xiàn)直觀信息，還發(fā)現(xiàn)隱藏信息，如雞和兔一共8只，一只雞有2只腳，一只兔有4只腳，雞和兔一共有26只腳。找到信息之后學(xué)生在后面的研究中就能有針對性的思考。

先讓學(xué)生先進行簡單的猜想，猜一猜雞和兔各幾只。并想一想：“我猜的對嗎？”讓學(xué)生自己想辦法對這些猜測結(jié)果進行驗證，最后讓學(xué)生說說自己是怎么找到正確結(jié)果的。

這樣做的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想、驗證、調(diào)整，再猜想、再驗證、再調(diào)整，直至問題解決?！钡倪^程，讓學(xué)生掌握解決解決問題的策略。

在這里，我預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的驗證方法有：

a 直接想到的。（數(shù)字較大時一下子就想到可不容易。）b 先想到雞4只，兔4只，再慢慢調(diào)整的。（在數(shù)字比較大時比較方便。）c 雞7只，兔1只，或者雞1只，兔7只慢慢調(diào)整的。（有序思考）每一種方法都給學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)和評價，引導(dǎo)學(xué)生在各種方法中體會各種方法的優(yōu)劣。

（3）深入探討，探究假設(shè)法

列表法是假設(shè)法的基礎(chǔ)，所以我引導(dǎo)學(xué)生先找列表中的規(guī)律，然后再提出引導(dǎo)性的問題：“假設(shè)籠子里全部都是雞，腳數(shù)會發(fā)生什么變化？”讓學(xué)生獨立思考再交流。由于假設(shè)法學(xué)生理解起來有難度，所以我用了以下幾個方法來突破難點：1.讓學(xué)生在匯報的時候說明出每個算式所表示的意義。2.用課件畫圖的方法直觀展示算式所表示的思維過程，這樣學(xué)生理解起來就很輕松。3.再次讓學(xué)生說說式子表示的意義加深理解。4.如果假設(shè)全部是兔，會怎么樣？讓學(xué)生加深鞏固。（4）回歸古題，鞏固方法

待學(xué)生有了這樣的體驗感悟之后，我再出示經(jīng)典古題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？”讓學(xué)生獨立嘗試解決該問題，最后展示交流思路過程。第三環(huán)節(jié)：鞏固提升：

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)：

（1）介紹雞兔同籠問題來源和中國著作中的類似記載，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情，然后又日本的“龜鶴算”，在解決問題的過程中，體會雞兔同籠的數(shù)學(xué)模型。

（2）介紹了古人的抬腳法，感受古人的智慧，激發(fā)民族自豪感。第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)：

通過對這節(jié)課的流程和數(shù)學(xué)方法的總結(jié)，可以使學(xué)生建立起解決問題的一般方法，從猜測到驗證，到模型的建立，從真正意義上提高了學(xué)生今后解決問題的能力。

第三篇：《分類》教學(xué)設(shè)計和說課

《分類》教學(xué)設(shè)計

1．教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱: 北師大版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

四、分類 2．所在班級情況，學(xué)生特點分析：一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)內(nèi)容分析：教材通過將常見的物品分類，在實物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。本節(jié)課的教學(xué)要學(xué)生通過實踐探索、合作交流，感知每類物體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，并知道各自的名稱。通過觸摸、拼擺等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

4．教學(xué)目標(biāo)：

（1）.通過學(xué)生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。

(2).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想像和表達能力，初步建立空間觀念。(3).培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對物體的良好審美觀。

5．教學(xué)難點分析：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法。6．教學(xué)課時：1課時

7、教學(xué)過程：

(一)活動一：看錄像帶學(xué)生逛超市

(創(chuàng)設(shè)情境，體驗分類。)1．秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!師：想買點什么?教師有選擇地板書：

2．咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒? 3．咱們一起進去逛逛，好嗎? 出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么? 出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢? 出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么? 出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎? 出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。4．這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦? 5．看看超市在擺放東西時是怎么擺放的呢?板書：分類 6．有什么好處嗎?(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)(二)活動二：把水果和蔬菜分類

(在情境活動中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)1．顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

2．超市里進了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。3．學(xué)生動手分。4．匯報反饋。

(評析讓學(xué)生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動地進行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)(三)活動三：分一分

(在具體情境中主動探索分類的方法。)1．剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗了，想親自買嗎? 出示課件：

2．這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來? 3．小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買? 4．請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。5．反饋交流。

(評析本活動為學(xué)生提供可操作的學(xué)具，沒有直接告訴學(xué)生分成服裝鞋帽、文具、玩具，而是為他們提供更大的思維空間。怎么能最快買回來?放手讓學(xué)生想辦法。這樣每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機會，同時他們還懂得了謙讓、合作、互助等。理解給物品分類要按一定標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與意識，把課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。)(四)活動四：整理房間

(在情境活動中體驗到分類在生活中的用途。)出示分類的第一幅課件圖

1．這是小明的房間，看到他的房間，你想說什么呢? 2．假如你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理房間，請你在小組內(nèi)說說你的想法。3．說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理呢? 4．課件模擬演示整理的過程。

5．觀察整理好以后的小明房間，你想說什么呢?(評析先讓學(xué)生觀察小明的房間是怎樣擺放的，再將亂的房間整理好，通過簡單的對比，學(xué)生立刻明白了分類擺放的好處。學(xué)生不禁感嘆道：好整齊啊!這樣，通過學(xué)生的親身實踐，進一步體會了“分類”的好處。使學(xué)生養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，并能將理論與實際相結(jié)合，從身邊的事做起，養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣。)(五)活動五：我是小畫家，把會飛的動物涂上顏色

(在干凈整潔的房間里，聽著優(yōu)美的音樂，作畫。)1．出示：小兔子課件。師：這是什么動物?生：小兔子。

2．對，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們在等著我們?拿出小圖片。3．都有哪些動物朋友呢? 4．你能把會飛的涂上顏色嗎? 5．請涂好的同學(xué)把作品展示到黑板上。6．反饋交流。

(評析通過找一找、畫一畫、說一說，使學(xué)生手、腦、眼、口得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍輕松和諧，當(dāng)把自己的學(xué)習(xí)作品貼到黑板上時，學(xué)生獲得了成功的體驗。)作業(yè)：任選一個。

●整理圖書角。

●整理自己的書架。

●整理教室的衛(wèi)生用具。

●整理自己的房間。

8． 附錄（教學(xué)資料及資源）教具準(zhǔn)備：課件。9． 自我問答

“分類”的教學(xué)設(shè)計形式新穎、別具一格。教學(xué)過程中，放得開、引得好、練得活。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于思考、勇于探索；運用多種形式，開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在操作、觀察、討論、聯(lián)想等活動中學(xué)會了知識；以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間；讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地；教學(xué)活動與生活、大自然的聯(lián)系密切，體現(xiàn)了生活中處處都有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在身邊；實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第四篇：教學(xué)設(shè)計和說課設(shè)計(新)

《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計 安定區(qū)大城小學(xué) 李萍

教材分析：

這是一首北師大教材第三冊七單元“畫”中的一首兒童詩，詩歌抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感，表達了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會認(rèn)本課生字，掌握多音字“藏”的用法，會組詞。正確認(rèn)讀“直線、永遠(yuǎn)、饑荒、飛翔、寶藏、連綿起伏”等詞語。

2．能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。

3、學(xué)習(xí)作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“??為了??”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。

教學(xué)重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達的情感，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語。

2.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗仿照課文說一說。

3.畫一畫自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文寫一寫。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、自制課件。教學(xué)過程：

一、激趣引入 1.猜謎語。

“一排小娃娃，穿著花褂褂。五顏六色愛畫畫，交個朋友小畫家?！笔鞘裁茨兀浚ú使P）

2.寫“彩”。

3.讀課題，寫“盒”，理解“皿”字底。

二、初讀，整體感知 1.師范讀小詩。2.學(xué)生自讀詩歌。3.檢查詞語的認(rèn)讀。4．齊讀課文。5．整體感知。

請小朋友默讀課文，思考：看看丁丁畫了幾幅畫呀！

（一）感受美麗的今天

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞第一幅畫，邊讀邊想：丁丁畫了哪些線條和圖形？請小朋友用橫線勾詞語，勾完后請一生匯報，其它同學(xué)檢查。

2．引讀。丁丁畫了一條?????，那是????? 3．整體感知畫的內(nèi)容。

4.你喜歡他畫的什么呢？選擇自己最喜歡的一個句子讀一讀，一邊讀一邊想那是什么樣的一種景象。

（根據(jù)學(xué)生匯報，指導(dǎo)學(xué)生說到哪一句即出現(xiàn)哪句詩，談感受并指導(dǎo)朗讀）師：出示句子課件。

5．給畫取名字

（二）感受明天的理想

1．丁丁還畫了一幅畫是什么呢？名字也在二小節(jié)詩歌里。

2．小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊想，丁丁在明天的理想這幅畫畫了什么？為什么畫這些呢？請孩子們用波浪線勾一勾

3．請小組派代表匯報小組討論結(jié)果，教師相機指導(dǎo)。4.齊讀此小節(jié)。

三、小結(jié)

丁丁用彩筆畫了美麗的今天，還描繪了明天的理想，讓我們用快樂的心情，高興的語氣，美美地把課文的美麗景象讀出來。（齊讀課文）

四、拓展。

如果把彩筆交給你，你想用彩筆畫什么？抽生說，小組交流匯報。

五、課后作業(yè)。

把你心中的理想畫出來吧！并配上你自編的小詩?！段矣幸缓胁使P》說課設(shè)計 安定區(qū)大城小學(xué) 李萍

我所執(zhí)教的《我有一盒彩筆》是北師大版第三冊七單元“畫”中的一首兒童詩，詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好未來的情感，表達了孩子心中的理想。學(xué)習(xí)本單元旨在通過朗讀想象，讓學(xué)生感受藝術(shù)的美和生活的美好。結(jié)合二年級學(xué)生的實際，在這篇文章我以 “創(chuàng)設(shè)情景想象畫面”“指導(dǎo)朗讀”為主進行教學(xué)。

一、圖文并茂——讓課堂更精彩

在理解“連綿起伏、插入云霄、寶藏、饑荒”等詞語時，我采用圖文并茂的方式進行教學(xué)，學(xué)生在這樣直觀的圖文演示下，加深了對詞語的理解，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會、想象、理解詞語的意思。比如“寶藏”的理解如果只是老師口頭的講解，對于二年級的孩子是很有難度的，我通過上網(wǎng)收集海底世界的圖片，讓孩子直觀地感受到什么是寶藏，并對海底世界充滿著向往，進而理解丁丁為什么要畫透明的海洋。在學(xué)習(xí)“饑荒”一詞時，我通過情景創(chuàng)設(shè)，讓孩子看圖片明白我們現(xiàn)在的生活是多么幸福，可是在一些國家，由于戰(zhàn)爭災(zāi)害，許許多多的人都吃不飽穿不暖，那一個個可憐的非洲難民震撼著每一個小朋友的心，自然也就理解了“饑荒”一詞的意思。

二、標(biāo)注勾畫——讓課堂更靈活

在讀課文時有的學(xué)生不僅能讀通順了，而且還能讀出自己的體會。教師及時捕捉課堂中的生成，在讀得好的地方用筆畫一畫、圈一圈。

我在第一小節(jié)的教學(xué)中讓孩子在書上勾畫丁丁在畫中畫了哪些線條和圖形，再勾一勾丁丁明天的理想這幅畫畫了什么？這樣有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動的接受知識了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的單一形式了。

三、反復(fù)誦讀——豐富語言積累

本課設(shè)計緊扣新課標(biāo)，新教材，從全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)入手，把握語文教學(xué)的特點，反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)自由練讀、同桌對讀、老師范讀、全班齊讀，個人賽讀，充分調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，將朗讀訓(xùn)練作為支撐點，力求能回歸文本，使課堂教學(xué)做到扎實、靈氣、大氣。我在引導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中，始終不忘將讀書的方法滲透其中，時刻提醒學(xué)生邊讀書邊想象，在讀書的同時，要想著詩歌描寫的畫面，是詩歌的內(nèi)容不斷得到充實，我不斷地創(chuàng)造了大量的語言實踐機會讓學(xué)生運用，使學(xué)生的語言得以發(fā)展，學(xué)生的主體地位得以鞏固。

四、拓展想象——滿足創(chuàng)作需求 最理想的讀書目標(biāo)就是超越文本，超越作者，對文本進行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由文本、作者轉(zhuǎn)到自己身上。讀完這首小詩，學(xué)生會產(chǎn)生許多共鳴，肯定會產(chǎn)生創(chuàng)作自己所見的“今天”和心中的“明天”的強烈欲望，為了滿足學(xué)生的這一需求，在理解了課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，說一說自己所喜歡的美好的今天和理想的明天，學(xué)著補充詩句，暢想對美好的憧憬，潛移默化地增強學(xué)生的愛心和責(zé)任感。

總之,任何一節(jié)課從設(shè)計到實際操作,總會存在或多或少的遺憾,要說今天的遺憾,自己感覺有以下:

1.整節(jié)課教學(xué)時間安排不夠合理，特別是在教學(xué)第二小節(jié)明天的理想時，沒有足夠的時間完成教學(xué)內(nèi)容，沒有達到預(yù)期的目標(biāo)。

2.對學(xué)情掌握不夠，沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況。

第五篇：說課教學(xué)設(shè)計

《化學(xué)實驗基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計

南安國光中學(xué)

陳秋梅

一

課程標(biāo)準(zhǔn)

1.體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。

2.初步學(xué)會過濾，結(jié)晶，萃取和分液，蒸餾等分離物質(zhì)的實驗技能，能獨立完成一些簡單的物質(zhì)分離，提純的實驗操作。

3.樹立安全意識，能識別化學(xué)品安全使用標(biāo)識，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣。

4.能夠獨立或與同學(xué)合作完成實驗，記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實驗報告，并能主動進行交流。

5.初步認(rèn)識實驗方案設(shè)計，實驗條件控制，數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。二

課時建議

物質(zhì)的分離與提純

2-3課時 常見物質(zhì)的檢驗

1-2課時 溶液的配制及分析

2課時 三

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：混合物的分離與離子的檢驗。

教學(xué)難點：物質(zhì)檢驗試劑的選擇蒸餾，萃取的操作，分離與提純過程的簡單設(shè)計。

四

教學(xué)設(shè)計思路

本單元教學(xué)設(shè)計中特別要加以重視的是，一定要讓學(xué)生親手做實驗，讓學(xué)生在體驗當(dāng)中掌握相關(guān)的化學(xué)實驗操作技能和實驗的方法。教材中為學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)設(shè)計了多種平臺，在教學(xué)設(shè)計中要充分利用這些素材。

本單元中要學(xué)生自主進行的實驗較多，遵守實驗規(guī)則，注意實驗安全問題，防止實驗污染等肯定是一個重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中應(yīng)對此加以重視。另外，讓學(xué)生在自主探究，自主總結(jié)和提煉上，從中提高實驗技能和總結(jié)概括能力，著重讓學(xué)生在基礎(chǔ)內(nèi)容中體會化學(xué)家研究化學(xué)物質(zhì)的基本思路和方法。注意實驗安全，實驗時注意廢液，廢氣，廢渣的處理。恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行實驗誤差，定性定量實驗操作規(guī)則的教育等。五

教學(xué)過程

第一課時，應(yīng)該先對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)科特點和化學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育，這包括實驗安全教育和實驗規(guī)范教育。1.實驗安全教育可以通過學(xué)生分組進行“思考與交流”后由學(xué)生小結(jié)，具體內(nèi)容，如酒精燈的使用，固體液體加熱，取用化學(xué)試劑，聞氣體，點燃可燃性氣體。濃硫酸的稀釋等，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)實驗的操作應(yīng)規(guī)范，應(yīng)該仔細(xì)檢查安全措施，確保實驗的安全和成功。2.實驗的規(guī)范即是讓學(xué)生掌握實驗程序：實驗名稱--實驗?zāi)康?-實驗藥品和裝置--實驗操作步驟--實驗結(jié)果--原因分析--反思與評價 3.通過回憶已學(xué)過的分離提純物質(zhì)的方法引出過濾，蒸發(fā)等混合物分離方法。然后以一定例子加以應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為下一節(jié)作鋪墊。例子可以為除去 NaCl中的CaCO3,NaCl中的Na2SO4

等，課后作業(yè)布置學(xué)生設(shè)計粗鹽（含少量不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)）的提純的實驗方案，要求要有具體的操作步驟為下一節(jié)作準(zhǔn)備。

第二課時，通過復(fù)習(xí)粗鹽的提純方法，并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜，提高學(xué)生綜合實驗的能力。通過粗鹽的提純這一涉及基本操作比較多的典型實驗，復(fù)習(xí)實驗原理和步驟，使學(xué)生掌握溶解，過濾，蒸發(fā)等基本操作。并拓展到可溶性雜質(zhì)的除雜。具體過程如下：

首先，分別請學(xué)生說明設(shè)計方案和實驗難點，注意點。實驗中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。全體同學(xué)討論，比較分析不同方案的可行性和優(yōu)劣，并重點討論實驗難點和實驗中可能出現(xiàn)的問題和解決方法。這里可以以NaCl中除去 SO42_ 作為例子。小組合作實驗，兩人一組，有大致的分工，職責(zé)基本明確，緊密配合。設(shè)計一些有針對性的課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。

第三課時，進一步加深對蒸餾的理解。學(xué)習(xí)萃取的原理以及操作。蒸餾操作的原理，包括溫度計的作用和位置，冷凝管的通水方向等。

萃?。喊ㄔ恚僮骱蛻?yīng)用。

關(guān)于萃取原理的教學(xué)可設(shè)計成學(xué)生探究實驗。

關(guān)于萃取操作，教師演示，說明和歸納實驗操作的步驟和注意事項，使學(xué)生了解實驗操作的全過程。六

教學(xué)反思

在化學(xué)實驗基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能的采用多種形式的教學(xué)方法，如演示實驗，分組實驗等，不管是哪種方法，總的目的是提高學(xué)生的基本實驗?zāi)芰鸵?guī)范實驗操作的意識，并且讓學(xué)生深刻體會實驗在化學(xué)中重要的作用。這也是，新課程教材和傳統(tǒng)教材一個很重要的不同點。