第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽參賽體會(huì)

2012年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校 “創(chuàng)新杯”教師教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽參賽體會(huì)

2012年10月27～29日，我有幸參加了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽，這次比賽共有來(lái)自全國(guó)17個(gè)省份、58個(gè)單位、近90名優(yōu)秀選手參加，我省共有五名選手參加了比賽。比賽針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)相關(guān)課程，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案和相應(yīng)教學(xué)課件兩部分）和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，探索以“五個(gè)對(duì)接”為教學(xué)改革目標(biāo)，融“教、學(xué)、做”于一體，具有鮮明的“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育、教學(xué)特色的新型教學(xué)方法；提倡運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段完成特定教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。從7月份接受這個(gè)重任,到十月份參加比賽,從準(zhǔn)備材料---設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制作課件---反復(fù)操練說(shuō)課，這個(gè)過(guò)程充滿艱辛和煎熬，但也讓我獲取較好的成績(jī)和豐富的經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)成長(zhǎng)，一路走來(lái)，感受頗多，我用這些話來(lái)總結(jié)，感謝支持！重在學(xué)習(xí)！收獲經(jīng)驗(yàn)！

重在學(xué)習(xí)！

在比賽的觀摩過(guò)程中，我深深感悟到——“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。雖然說(shuō)課時(shí)間只有短短的15分鐘，但是這15分鐘的精彩凝聚了有些老師好長(zhǎng)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，他們魅力四射、創(chuàng)意無(wú)限，體現(xiàn)了多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。看著精美的課件制作，精心的課程設(shè)計(jì)，我感慨這絕非一朝一夕的功夫，絕非單憑一人努力的成果，在這背后一定是不少艱辛的付出。通過(guò)這次比賽讓我看到自己今后努力的方向，了解到全國(guó)同行的專業(yè)水平，體會(huì)到“天外有天”和“學(xué)有專精”，也學(xué)習(xí)到許多精彩的教學(xué)構(gòu)思，今后應(yīng)跟進(jìn)信息化時(shí)代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)理念，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。更為重要的是從他們身上學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。也為今后的教育教學(xué)工作提供了更多的思路和啟示，并為以后類似的說(shuō)課積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

給我印象最深的是南京衛(wèi)生學(xué)校的一位教師對(duì)新型醫(yī)學(xué)教學(xué)方法在教學(xué)中應(yīng)用的講解，如：PBL教學(xué)法,即“以問(wèn)題為基礎(chǔ)”(Problem-based Learning,簡(jiǎn)稱PBL)的教學(xué)方法,簡(jiǎn)而言之就是教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題或針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,幫助他們分析、尋求假設(shè),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以求解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法,其目的在于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)合臨床實(shí)際,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到適合自己專業(yè)的知識(shí)和技能,培養(yǎng)個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。CBS(case based study病例導(dǎo)入式教學(xué)法)是根據(jù)PBL(problem based learning問(wèn)題學(xué)習(xí)法)原理設(shè)計(jì)以病例為引導(dǎo)的教學(xué)方式，它以病例為中心,提出相關(guān)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生研討有關(guān)的基礎(chǔ)和臨床知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析和處理具體病例的能力。

收獲經(jīng)驗(yàn)！

這次參賽我最大的收獲是對(duì)說(shuō)課的再認(rèn)識(shí)和理解，如何才能把課說(shuō)好，下面從三方面談?wù)勎业囊?jiàn)解：

（一）應(yīng)弄清楚怎樣說(shuō)課，這是說(shuō)課藝術(shù)的基礎(chǔ)

說(shuō)清“教什么”；說(shuō)清“怎樣教”；說(shuō)清“為什么這樣教”。

（二）應(yīng)弄清楚如何才能把課說(shuō)好，這是說(shuō)課藝術(shù)的體現(xiàn) 1.說(shuō)課要突出一個(gè)“新”字 2.說(shuō)課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字 3.說(shuō)課要講究一個(gè)“說(shuō)”字 4.說(shuō)課要抓住一個(gè)“活”字 5.說(shuō)課要選準(zhǔn)一個(gè)“說(shuō)法” 6.說(shuō)課要斟酌一個(gè)“說(shuō)點(diǎn)”

（三）情感是說(shuō)好課的動(dòng)力 1.說(shuō)課要有激情 2.說(shuō)課要有熱情 3.說(shuō)課要有良好的心境

最后我要再次感謝領(lǐng)導(dǎo)，讓我能獲得走出去、開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)、反思、認(rèn)識(shí)和提升自我。

第二篇：說(shuō)課大賽參賽要求

說(shuō)課大賽參賽要求

（一）說(shuō)課要求：參賽課要選題得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，課堂設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。說(shuō)課時(shí)間為10—15分鐘，包括自我介紹、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與說(shuō)手段等環(huán)節(jié)。

（二）語(yǔ)言要求：雙語(yǔ)類參賽作品需以國(guó)家通用語(yǔ)言為主，難點(diǎn)部分可以用本民族語(yǔ)言進(jìn)行輔助解釋。

（三）媒體要求：使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，媒體的使用應(yīng)符合信息技術(shù)與學(xué)科整合的要求。參賽課所使用的多媒體課件必須為本人制作，設(shè)計(jì)合理，能較好地服務(wù)于教學(xué)主題，界面新穎，畫(huà)面流暢，聲音清晰，操作方便。

（四）視頻要求：說(shuō)課視頻統(tǒng)一編碼為FLV格式。視頻:比特率512kbps、大小720×576像素、幀率25fps。音頻:采樣率44.1Kh、比特率128kbps、雙聲道。

各中小學(xué)注意：現(xiàn)將參加自治州說(shuō)課大賽名單發(fā)給您們（見(jiàn)共享文件），請(qǐng)認(rèn)真、及時(shí)組織本校參賽選手對(duì)照說(shuō)課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，于5月10日前高質(zhì)量完成視頻光盤(pán)制作任務(wù)（按文件格式、時(shí)間長(zhǎng)短及內(nèi)容要求）。作品上傳時(shí)間及及方式另行通知。我市將于近期召開(kāi)總結(jié)大會(huì)。可以用市級(jí)比賽課題，只是制作視頻時(shí)要求嚴(yán)一些，不要出現(xiàn)像上次說(shuō)課時(shí)存在的語(yǔ)言流暢、衣著、表情、手勢(shì)以及小動(dòng)作等問(wèn)題。

第三篇：說(shuō)屏教學(xué)設(shè)計(jì)(參賽稿)

《說(shuō)屏》教學(xué)設(shè)計(jì)(參賽稿)33團(tuán)中學(xué)

陳湘凌

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，把握說(shuō)明對(duì)象及特征。

2、揣摩語(yǔ)言中大量引用古詩(shī)詞的好處。課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)反饋，培養(yǎng)習(xí)慣

問(wèn)題：同學(xué)們，能給我們大家分享一下你從哪些方面預(yù)習(xí)到了哪些信息嗎？

1、積累生字詞。（投影：識(shí)記）

wéi

cāng

tuī

qì

帷幕

傖俗

忒：太

文化休憩：文化享受，身心休息。韶光：美麗的春光。韶：美

誠(chéng)：這里是“果真”的意思。根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ) 1）無(wú)益地耗費(fèi)勞力。__徒勞__ 2）恰當(dāng)，恰如其分。__得體__ 3）根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。_因地制宜_ 4）果真如此。誠(chéng)如是

2、對(duì)屏風(fēng)的理解：

屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名詞，它有著神秘的作用，集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說(shuō)“屏”?？闯鐾瑢W(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)從字詞、作者、疑難語(yǔ)句入手，較好，所以老師確定了這樣兩個(gè)目標(biāo)（出示目標(biāo)）

3、屏的知識(shí)：

屏風(fēng)：“屏者，障也?！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。

屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題。作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。

種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。

設(shè)置上應(yīng)注意的問(wèn)題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。

4、生小結(jié)：通過(guò)大家的介紹，你獲得了哪些方面的信息？

二、自由朗讀課文，師友合作：（把握說(shuō)明對(duì)象及特征）

1、多媒體展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對(duì)屏的了解。）

2、假如時(shí)光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板： a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？ b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點(diǎn)？

c、你將進(jìn)購(gòu)什么特點(diǎn)的屏風(fēng)，使你生意興隆，財(cái)源廣進(jìn)？ 要求：師友合作，分工飾演老板、顧客。老板需根據(jù)顧客的要求進(jìn)行介紹。明確要點(diǎn)：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門(mén)外直接望見(jiàn)廳室；屏，上面有書(shū)有畫(huà)，即起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平選購(gòu)所需的屏風(fēng)。b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。

c、屏的主要特點(diǎn)：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫(huà)富有詩(shī)意。

三、細(xì)讀語(yǔ)言，感受詩(shī)情畫(huà)意：

速讀課文，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)。小組合作討論交流。

1、文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？

抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句把握：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”

明確：受古詩(shī)詞及古畫(huà)的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛(ài)、向往之情；后來(lái)在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文多處流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情。

2、請(qǐng)你找出文中使用的古詩(shī)詞用波浪線畫(huà)出，在理解其意思的基礎(chǔ)上，揣摩其好處：

（1）“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩(shī)）

出自唐詩(shī)人杜牧《秋夕》詩(shī)。全詩(shī)如下：“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫(xiě)封建帝王后宮宮女生活圖景的詩(shī)。整首詩(shī)描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦?！般y燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢”，表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。

（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎?！吧毓狻敝该利惖拇汗猓舶抵缸约旱那啻??！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無(wú)限哀怨?！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。（3）“抱膝看屏山”

出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩(shī)佳句，點(diǎn)出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達(dá)了作者希望人們更好地開(kāi)發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。

3、小結(jié)：課文多處引用古詩(shī)詞，有什么好處？

多處引用古詩(shī)詞，使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，這和本文的說(shuō)明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國(guó)傳統(tǒng)器具是相稱的。

四、小結(jié)拓展：

中國(guó)文化博大精深，也孕育了一代代中國(guó)人，每一個(gè)中國(guó)人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤(rùn)著深厚的文化底蘊(yùn)。屏風(fēng)只是一個(gè)例子，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個(gè)迷人的世界。想一想，說(shuō)一說(shuō)，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國(guó)人民的智慧。提示：扇子、床、窗、剪紙、戲曲等。

小練筆：請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際，選擇其中的一個(gè)對(duì)象進(jìn)行說(shuō)明。

要求：突出說(shuō)明對(duì)象的特征，盡量使用古詩(shī)詞使文章增添色彩。

附:寫(xiě)作素材關(guān)于窗的詩(shī)句:

1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（杜甫）

2、“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。”唐，李商隱《夜雨寄北》

3、曾鞏“好在西湖波上月,酒醒還對(duì)紙窗明”

4、黛玉的詩(shī)句:“已覺(jué)秋窗秋不盡,那堪風(fēng)雨助凄涼!”

5、當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

6、一時(shí)趨向多情遠(yuǎn)，小閣幽窗靜弈棋。

關(guān)于床的詩(shī)句：

1、靜夜思 李白

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、北山三詠其二——覺(jué)海方丈（王安石）

往來(lái)城府住山林，諸法翛然但一音。不與物違真道廣，每隨緣起自禪深。舌根已凈誰(shuí)能壞，足跡如空我得尋。歲晚北窗聊寄傲，蒲萄零落半床陰。

3、半山春晚即事（王安石）

春風(fēng)取花去，酬我以清陰。翳翳陂路靜，交交園屋深。床敷每小息，杖屨或幽尋。惟有北山鳥(niǎo)，經(jīng)過(guò)遺好音。

4、對(duì)客

窗壁風(fēng)回午枕涼，清談相對(duì)一胡床。心知帝力同天地，能使人間白日長(zhǎng)。

5、胡笳十八拍十八首

自斷此生休問(wèn)天，生得胡兒擬棄捐。一始扶床一初坐，抱攜撫視皆可憐。寧知遠(yuǎn)使問(wèn)名姓，引袖拭淚悲且慶。悲莫悲于生別離，悲在君家留二兒。

關(guān)于扇子的詩(shī)句：

1、《代董秀才卻扇》 作者：李商隱

年代：唐

莫將畫(huà)扇出帷來(lái)，遮掩春山滯上才。若道團(tuán)圓似明月，此中須放桂花開(kāi)。

2、白羽扇 【唐】白居易

素是自然色，圓因裁制功。颯如松起籟，飄似鶴翻空。

盛夏不銷雪，終年無(wú)盡風(fēng)。引秋生手里，藏月入懷中。

麈尾斑非疋，蒲葵陋不同。何人稱相對(duì)，清瘦白須翁。

3、扇 【唐】李嶠

翟羽舊傳名，蒲葵價(jià)不輕?；ǚ疾粷M面，羅薄詎障聲。

御熱含風(fēng)細(xì)，臨秋帶月明。同心如可贈(zèng)，持表合歡情。

4、扇 【唐】陸暢

寶扇持來(lái)入禁宮，本教花下動(dòng)香風(fēng)。姮娥須逐彩云降，不可通宵在月中。

5、扇上畫(huà)牡丹 【唐】羅隱

為愛(ài)紅芳滿砌階，教人扇上畫(huà)將來(lái)。葉隨彩筆參差長(zhǎng)，花逐輕風(fēng)次第開(kāi)。

閑掛幾曾停蛺蝶，頻搖不怕落莓苔。根生無(wú)地如仙桂，疑是姮娥月里栽。

6、扇 【唐】司空?qǐng)D

珍重逢秋莫棄捐，依依只仰故人憐。有時(shí)池上遮殘日，承得霜林幾個(gè)蟬。

關(guān)于戲曲的詩(shī)句：

1、古往今來(lái)雖如是，濃妝淡抹總相宜。

2、鳳管似從天外落，霓裳聊當(dāng)月中看。

3、誰(shuí)為袖手旁觀客，我亦逢場(chǎng)作戲人。

4、六禮未成頃刻洞房花燭，五經(jīng)不讀霎時(shí)金榜題名。

5、是是非非非亦是，真真假假假即真。

6、白雪陽(yáng)春都妙句，高山流水自知音。

7、玉佩冷搖滄海月，舞衣晴成碧天霞。

8、舞臺(tái)小天地，人生大舞臺(tái)。

9、妙舞翩躚風(fēng)月無(wú)價(jià)，艷歌婉轉(zhuǎn)弦索齊鳴。

關(guān)于剪紙的詩(shī)句：

1、“暖湯濯我足，剪紙招我魂”--------杜甫

2、“鏤金作勝傳荊俗，翦彩為人起晉風(fēng)”--------李商隱

3、百般變化剪出來(lái)

4、鏤金作勝，剪彩為人

5、疏流似剪紙，決壅同裂帛。

6、人生無(wú)家別，親故傷

第四篇：說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好，我是2015年特崗，現(xiàn)在是金家九年制的初中體育老師，教7.8.9年級(jí)，今天我要和大家分享的是一節(jié)室外足球課--腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、首先我要從學(xué)情分析說(shuō)起

我校屬于偏遠(yuǎn)農(nóng)村，初一的孩子是剛剛從小學(xué)上來(lái)的，意志力不堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難和挫折容易灰心。但是身體條件稍稍優(yōu)越于市里的孩子，活潑好動(dòng)，積極性非常高，學(xué)校里70都是留守兒童，他們?nèi)鄙訇P(guān)心和關(guān)愛(ài)，要想在課堂上培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，好的身體素質(zhì)，好的精神狀態(tài)，這就需要教師的付出與努力。

二、教材分析

足球運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、集體性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，所以鍛煉效果明顯，是學(xué)生特別喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一有人會(huì)說(shuō)初中不是水平四么，對(duì)、學(xué)習(xí)下是為了在今后學(xué)習(xí)初一足球水平四課程打下良好的基礎(chǔ)，體育的練習(xí)是由易到難，由簡(jiǎn)到繁尋思漸進(jìn)的過(guò)程去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在小學(xué)期間接觸過(guò)足球，有一定基礎(chǔ)，根據(jù)本階段學(xué)生的身體心理發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇 “腳內(nèi)側(cè)傳球接球”為本課內(nèi)容。傳球技術(shù)是足球比賽中運(yùn)用最多的技術(shù)之一，也最為基本的技術(shù)之一，是足球戰(zhàn)術(shù)配合基礎(chǔ)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)互幫互助，擁有拼搏精神。體會(huì)足球的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的基本技術(shù)并了解一些足球的基本知識(shí)，使90%以上學(xué)生能初步掌握。

（二）技能目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生靈敏，協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高傳球能力，促進(jìn)下肢力量的發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生活潑，開(kāi)朗的性格和勇敢頑強(qiáng)意志品，質(zhì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和行為。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)；腳內(nèi)側(cè)傳接球完整連貫的技術(shù)動(dòng)作。難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)傳接球動(dòng)作的正確性傳球的方向性

五、教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)本節(jié)課的的重點(diǎn)難點(diǎn)及學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)過(guò)程如下;我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

1體委整隊(duì)師生問(wèn)好

背風(fēng)、背陽(yáng)、背干擾

2.著裝檢查，檢查衣服和鞋子是否帶堅(jiān)硬物

3.見(jiàn)習(xí)生安排，要有見(jiàn)習(xí)生一定讓齊參與進(jìn)來(lái)就算是簡(jiǎn)單的拿點(diǎn)器材

4.安全教育，今天是足球課準(zhǔn)備活動(dòng)要充分，防止運(yùn)動(dòng)拉傷，不許提高球 5.準(zhǔn)備活動(dòng)，教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行熱身和專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)

在專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)中我采用足球球操進(jìn)行練習(xí)，可以調(diào)節(jié)氣氛也可以熟悉球性 6導(dǎo)入，我運(yùn)用了提問(wèn)法，首先用前腳尖踢球自提自撿，再用腳內(nèi)側(cè)像踢毽子一樣踢球，自踢自撿，哪個(gè)更有穩(wěn)定性呀，這樣引發(fā)學(xué)生思考 7新授 1首先出示圖片，出示圖片為了讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng) 2教師進(jìn)行傳球無(wú)球分解講解并示范。助跑支撐、擺腿、擊球、隨擺動(dòng)作。有傳就有接，教師進(jìn)行無(wú)球的接球動(dòng)作分解講解并示范，強(qiáng)調(diào)

應(yīng)撤緩沖

在授課過(guò)程中采用了示范法是為了有效讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)模仿，無(wú)球的動(dòng)作分解是為了把知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生很快就學(xué)會(huì)動(dòng)作技巧。講解時(shí)shi10-15厘米呀就是兩拳的距離更加生動(dòng)形象易懂

3學(xué)生進(jìn)行無(wú)球原地動(dòng)作分解練習(xí)，教師與同學(xué)們一起教師說(shuō)出1.2.3.4 是為了有效的掌握好學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，教師觀察學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真模仿教師學(xué)習(xí)技巧 4教師和體委示范，進(jìn)行有球分組練習(xí)一人踩球一人踢定位球練習(xí)

一人拋地滾球一人腳內(nèi)側(cè)接球練習(xí)

兩個(gè)動(dòng)作的練習(xí)是為了在無(wú)球的基礎(chǔ)上加了球，也就是加了難度，兩人進(jìn)行合作練習(xí)，用手拋地滾球時(shí)增加學(xué)生的足球知識(shí)講解足球什么時(shí)候可以用手 同學(xué)們找點(diǎn)不準(zhǔn)教師在進(jìn)行示范，來(lái)一組擊球點(diǎn)練習(xí)4兩人一組進(jìn)行短距離互相腳內(nèi)側(cè)傳接球

學(xué)生自主練習(xí)是為了掌握基礎(chǔ)性動(dòng)作，接不好同學(xué)努力他們讓他們先傳好。

教師讓學(xué)生成果展示，是為了讓學(xué)生去觀察去思考，想想自己，的動(dòng)作和他對(duì)比，再進(jìn)行鞏固練習(xí)。找出不足，教師指出，糾正。易犯錯(cuò)誤

踢球腿屈膝外展不充分，腳尖沒(méi)翹起。擺腿動(dòng)作過(guò)分緊張，使擺速受到限制。

在踢球腿前擺時(shí)膝關(guān)節(jié)伸直，形成直腿掃踢。

踢球腳的踝關(guān)節(jié)沒(méi)有充分放松，使球觸腳彈離過(guò)遠(yuǎn)，而失去控制。踢球腳離地過(guò)高，使球漏過(guò)，過(guò)低使球飛出。

對(duì)球落地的時(shí)間判斷不準(zhǔn)，使球漏過(guò)，或用力下壓而停不穩(wěn)球。游戲練習(xí)，? 1.看誰(shuí)進(jìn)的多，講解游戲做法及規(guī)則5米直線助跑8米直線助跑 ? 2.組織游戲。

? 3.與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)

? 分成四個(gè)小組，一組選出一個(gè)裁判，每組第一個(gè)同學(xué)到小門(mén)后，等待自己小組同學(xué)進(jìn)門(mén)來(lái)球，抱住球，然到排位站好，踢得的同學(xué)再站在小門(mén)后等待射門(mén)撿球，以此類推。時(shí)間為一分鐘看那組近得多為獲勝方 ? 下面比一比，最后兩排獎(jiǎng)勵(lì)深蹲20/10個(gè).? 是為了鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)作讓其得到運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

七、課后反思

新課標(biāo)要求，在教學(xué)中我們應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，利用各種手段讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，了解清楚學(xué)生的生理、心理方面的發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，這就要求我們應(yīng)以學(xué)生為中心，圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。當(dāng)然，本課也存在一些不足之處，如教師應(yīng)該用更加幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性；另外，教師可以融入到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生一起探討，一起練習(xí)，一起游戲玩耍，教學(xué)的效果也許就更加理想。

通過(guò)本課的教學(xué)，我與學(xué)生一起得到了成長(zhǎng)，也從中發(fā)現(xiàn)了不足之處，今后我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的業(yè)務(wù)水平，為教育事業(yè)更好地服務(wù)。

第五篇：說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說(shuō)教材

《朱德的扁擔(dān)》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第十三課，本文講的是1928年發(fā)生在井岡山關(guān)于朱德挑糧的一個(gè)故事。全文沒(méi)有一句對(duì)話，但通過(guò)人物的行動(dòng)和心理，讓我們看到了一個(gè)以身作則，與戰(zhàn)士同甘共苦的革命領(lǐng)袖。

二、說(shuō)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的生動(dòng)事跡，體會(huì)革命領(lǐng)袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟革命領(lǐng)袖以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品德。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、課前播放歌曲，意在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出課題。

2、出示朱德挑糧畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的朱德，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并從說(shuō)中感悟挑糧的多、沉、重，體會(huì)朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動(dòng)畫(huà)片并結(jié)合語(yǔ)言訓(xùn)練，教師創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，把學(xué)生置身于故事所在的背景中，使得學(xué)生把自己當(dāng)作是故事中的一員來(lái)參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過(guò)程，這樣不但有助于教學(xué)的開(kāi)展，而且也可以讓學(xué)生能夠更加的感同身受，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)人的尊敬與熱愛(ài)。

4、拓展延伸這樣的課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生以這課堂的學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，積累更多的知識(shí)。這也是語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到的目的。