第一篇：語(yǔ)文質(zhì)量分析成績(jī)匯總

一、考試情況概況：

上，問題將迎刃而解。2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

語(yǔ)文質(zhì)量分析

一學(xué)年全班合格率為100%，很可惜有幾位孩子還沒完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績(jī)不是很理想，早發(fā)現(xiàn)早治療，相信在家長(zhǎng)、老師、孩子的共同努力下，迎難而二年組實(shí)際人數(shù)204人，參加考試的人數(shù)是202人，語(yǔ)文的平均分是98.90分。二年一班，50人，平均分是98.62。二年二班，51人，平均分98.9分。二年三班，51人，平均分是98.92分，二年四班，50人，平均分99.15分。整體優(yōu)秀率是100%。

三學(xué)年，本次期中考試共196位同學(xué)參加，優(yōu)秀率99%，平均分96.77分。從這個(gè)測(cè)試成績(jī)看，語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)還可以。本次考試，應(yīng)參考人數(shù)290人，實(shí)際參考人數(shù)289人，年級(jí)平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

四學(xué)年，247人參加考試，學(xué)年最高分99分。學(xué)年最低分：67，學(xué)年平均分：93.96.五學(xué)年，本次考試，應(yīng)參考人數(shù)290人，實(shí)際參考人數(shù)289人，年級(jí)平均分96.16分，及格率100%，優(yōu)秀率99.31%。70-79分1人，80-89分7人，90-99人281人。

六學(xué)年，參考人數(shù)：383人，學(xué)年最高分：99分，學(xué)年最低分：81.5分，學(xué)年平均分為：94.35

二、試題分析

一學(xué)年試題分析：

第一題：按要求分類

本題主要是考察學(xué)生對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。出錯(cuò)原因；

（1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢

（2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的18個(gè)拼音中進(jìn)行分類，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。

第二題：我會(huì)正確書寫下面的音節(jié)。

本題檢測(cè)拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習(xí)，要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用拼音單位加減來組成音節(jié)。出錯(cuò)點(diǎn)主要出現(xiàn)在：

（1）小ü見到j(luò)qx要脫帽，原因：知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。（2）忘記寫聲調(diào)。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

第三題：我會(huì)看圖寫補(bǔ)充音節(jié)。

本題主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的音節(jié)補(bǔ)充完整。由于孩子剛接觸漢字，對(duì)于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識(shí)字，標(biāo)不出音節(jié)，有的同學(xué)是聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)。

第四題：我會(huì)把合適的音節(jié)填在圖下面。

音節(jié)填空，主要還是考察音節(jié)掌握情況。在今后的教學(xué)中，要注意加強(qiáng)音節(jié)的教授。

第五題：我會(huì)用“o”圈出兩拼音節(jié)，在三拼音節(jié)下面畫“---”。

本題考察學(xué)生對(duì)于兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的掌握情況，不過還是有部分孩子粗心丟分。

第六題：我來當(dāng)老師，在下面正確音節(jié)后面打?qū)μ?hào)，錯(cuò)誤音節(jié)后面打錯(cuò)號(hào)。考察音節(jié)標(biāo)聲調(diào)的掌握掌握。這道題丟分不多，個(gè)別孩子錯(cuò)了一個(gè)，說明不太認(rèn)真。

第七題：我會(huì)將漢字和對(duì)應(yīng)的音節(jié)連在一起。

本題主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)已學(xué)過的部分一類字的掌握情況，要求將詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的音節(jié)連在一起。由于孩子剛接觸漢字，對(duì)于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認(rèn)識(shí)字，連不對(duì)音節(jié)，有的同學(xué)是連不對(duì)。

第八題：我會(huì)按要求寫音節(jié)。

這道題目意在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音、漢字來寫詞語(yǔ)。既要求字寫對(duì)，有要求拼音拼寫的正確掌握。根據(jù)孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是在拼音拼寫上錯(cuò)誤比較多。在今后的教學(xué)中我將將拼音鞏固作為重點(diǎn)。

二學(xué)年試卷分析：

此次期末測(cè)試試卷總體來看，難題較少，認(rèn)真的孩子回得滿分。但也存在著容易讓孩子弄混的題型，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)較好的孩子丟分。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下： 第一部分：知識(shí)庫(kù)

1、整體同學(xué)沒有丟分現(xiàn)象。

2、看拼寫詞語(yǔ)，楊俊明同學(xué)在休息一詞中詞語(yǔ)寫反了。

3、形近字組詞中，王一鳴同學(xué)在給娃組詞中，丟了一個(gè)娃字。

4、我會(huì)選擇正確的讀音。賀鵬同學(xué)在相片這個(gè)詞語(yǔ)選擇錯(cuò)誤。

5、詞語(yǔ)接龍。張?chǎng)瓮瑢W(xué)因馬虎沒有仔細(xì)審題把例子又在括號(hào)里抄寫了一遍。

6、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，劉碩同學(xué)坐井觀天的井寫成了景字。

7、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)淖衷~。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字是畫和魚弄混。8、9、均無錯(cuò)誤。

10、付昊博同學(xué)在第二組連線中出現(xiàn)了因不認(rèn)真而出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

11、王超越同學(xué)出現(xiàn)了丟題現(xiàn)象。第二部分：讀書屋

12、這一題都是背誦過的古詩(shī)或課文，可以說整體學(xué)生都會(huì)背，但是韓卓等同學(xué)還是在書寫時(shí)出現(xiàn)了丟字，把字寫不完整的現(xiàn)象。

13、課外閱讀，學(xué)生在數(shù)自然段上是沒什么問題的，裴佳琪同學(xué)在書寫ABB詞語(yǔ)是把紅彤彤書寫錯(cuò)誤，并且也有同學(xué)丟字現(xiàn)象。

第三部分：閱讀理解

14、整題出現(xiàn)錯(cuò)誤在3小題上，學(xué)生仍然是不細(xì)心，因丟字而扣分。

15、寫話展示，學(xué)生在錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)上失分。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。3.學(xué)生不會(huì)檢查，很明顯的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了。4.對(duì)學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，所以在細(xì)節(jié)處丟分。

三學(xué)年試卷分析：

一、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)

這次的試卷中，基礎(chǔ)知識(shí)占大部分。雖然大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但是一部分學(xué)生還是掌握不夠扎實(shí)。比如，在 “我會(huì)看音節(jié)寫詞語(yǔ)”和“組詞”中，學(xué)生對(duì)一些字的掌握不夠，導(dǎo)致了很多失誤，有失分的。

二、沒有養(yǎng)成良好做題習(xí)慣

我們知道做題最關(guān)鍵的就是讀題，只有讀了題目，你才知道該怎么去做這一題。但是部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師讀題的習(xí)慣，他們往往是憑自己的理解去做，結(jié)果做的是牛頭不對(duì)馬嘴。另外，學(xué)生做題時(shí)粗心馬虎，有一部分學(xué)生字寫一半沒寫了，還有的是漏字，這些分扣得就有些不應(yīng)該了。如果他們有養(yǎng)成做好后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，就能避免出現(xiàn)這種錯(cuò)誤了。所以說，良好的做題習(xí)慣能很好地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、知識(shí)面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活

鼓勵(lì)學(xué)生思維的多維性，擯棄了過去強(qiáng)調(diào)“答案唯一性”的要求，滿足了個(gè)性思維的需要，達(dá)到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程理念中的自主性。例如：按要求寫

句子能夠喚起學(xué)生挖掘自身潛力的意識(shí)，使學(xué)生不斷獲得有助于個(gè)人自由發(fā)展的、蘊(yùn)含內(nèi)在激勵(lì)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、閱讀能力還有待提高

從這次的考試中，可以看出閱讀對(duì)學(xué)生來說是一大難點(diǎn)。我想這些學(xué)生對(duì)閱讀這一詞理解得還不夠，閱讀就是在先讀短文，再做練習(xí)。可是有些學(xué)生根本不看文章，就在上面瞎寫，但較多的是不會(huì)做，還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我想這個(gè)閱讀能力是訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是習(xí)作，不少學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能從平實(shí)的生活選取題材，寫的景讓人一看沒有感情色彩。由于對(duì)積累的知識(shí)不能很好運(yùn)用，內(nèi)容不具體，句與句之間不連貫，句子不通順，缺乏語(yǔ)言色彩。從習(xí)作，不難看出絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外閱讀不夠重視，閱讀量不夠、面不廣，更不懂如何去閱讀一篇文章，吸收少，因此想象不豐富。整體上說，學(xué)生的習(xí)作平鋪直敘，語(yǔ)句不通順的不少。

四學(xué)年試卷分析：

本張?jiān)嚲碇饕槍?duì)中下等學(xué)生，所以相對(duì)平時(shí)的測(cè)試來說比較簡(jiǎn)單，但是還是存在許多不如意的地方，針對(duì)此次測(cè)試主要說一下尋在的共性問題。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不牢，例如多次強(qiáng)調(diào)的潛入的潛，學(xué)生還是選擇了三聲，綜合的綜部分同學(xué)選擇了zhong,允許的允還有同學(xué)選擇run，個(gè)別的字不會(huì)寫，例如第一大題的7小題里的（3）有些同學(xué)知道填還來就菊花，但字卻有寫錯(cuò)的現(xiàn)象，所以基礎(chǔ)知識(shí)還是不夠牢固

五學(xué)年試題評(píng)價(jià)

本次試題的命題是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。從總體情況上看，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，重視了知識(shí)與能力的融合、積累與運(yùn)用的并重、課內(nèi)與課外的銜接，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。第一大題，基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)用

1、抄寫下面的詞語(yǔ)。

該題主要考察同學(xué)們的書寫，書寫干凈，沒有錯(cuò)誤。

2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

該題中考察的詞語(yǔ)都是我們平時(shí)在默寫時(shí)孩子極其容易寫錯(cuò)的?；A(chǔ)較強(qiáng)的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤較少，“崎嶇”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生容易把拼音看錯(cuò)，導(dǎo)致扣分。因此，在平時(shí)教學(xué)時(shí)我們語(yǔ)文老師要做個(gè)有心人，能及時(shí)梳理易錯(cuò)字，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)拼音這樣才能保證基礎(chǔ)不失分。

3、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，部分學(xué)生把“削弱”“綠林好漢”這兩個(gè)讀音容易出錯(cuò)，還需要再?gòu)?qiáng)調(diào)和注意一下。

4、比一比，再組詞

這道題錯(cuò)的比較多，“佛”和“拂”錯(cuò)誤比較多，尤其是“拂”字，很多同學(xué)沒有掌握這個(gè)詞。

5、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

這些詞語(yǔ)都是園地中的，基礎(chǔ)性很強(qiáng)，有個(gè)別學(xué)生填錯(cuò)，主要是“藕斷絲連” “豪情壯志”“不屈不撓”。

6、根據(jù)查字典的要求填空。

此題主要考察學(xué)生查字典的能力以及對(duì)于生字的認(rèn)知程度，“疾”音節(jié)和疾步中的疾的解釋有錯(cuò)誤，尤其是音節(jié)寫錯(cuò)了，對(duì)于五年級(jí)的同學(xué)來講很不應(yīng)該。

7、按要求寫句子。

主要是縮句有錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)于謂語(yǔ)的概念不夠明確?？哿艘恍┓?。個(gè)別同學(xué)在縮句中把主語(yǔ)省略了。

8、綜合能力大比拼。

學(xué)生都能寫上，但是有個(gè)別錯(cuò)字出現(xiàn)。

六學(xué)年試題分析：

（1）第一、二題為基礎(chǔ)部分，重點(diǎn)考查學(xué)生識(shí)記必會(huì)字的字音、字形，正確使用詞語(yǔ)的能力，難度不大。由于學(xué)生對(duì)字詞掌握不夠踏實(shí)，所以“琴鍵”一詞錯(cuò)誤率較高。同音字的積累和運(yùn)用掌握不好“意”的同音字及與“心”有關(guān)的詞語(yǔ)天空扣分較為嚴(yán)重。個(gè)別學(xué)生對(duì)多音字字音記憶模糊，辨別不清。如“肖像”的讀音“塑料”的“塑”字的讀音，需再次強(qiáng)調(diào)。二題把句子補(bǔ)充完整，選自日積月累中的句子。課文內(nèi)容填空學(xué)生對(duì)課文掌握不準(zhǔn)確，得分同學(xué)寥寥無幾。修改病句一提中，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確找出病因并進(jìn)行相應(yīng)的修改。其實(shí)本題難度不大，因?yàn)檫@兩個(gè)句子均出自課文。

（2）閱讀理解練習(xí)題中出現(xiàn)過但學(xué)生大體不夠細(xì)致，也存在丟分現(xiàn)象。課外閱讀中，學(xué)生在詞語(yǔ)的理解方面能力不高，劃線時(shí)不能準(zhǔn)確找到相應(yīng)的語(yǔ)句，丟落人數(shù)較多。

三．改進(jìn)措施：

一學(xué)年改進(jìn)措施：

1、要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

3、合理的進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作。有目的性的針對(duì)個(gè)別有困難的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，樂于學(xué)習(xí)。

二學(xué)年改進(jìn)措施：

1、要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對(duì)同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測(cè)試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。三學(xué)年改善措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”提出：養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。這次卷面，書寫工整的學(xué)生不多，特別是“看拼音寫詞語(yǔ)”中“寬裕中的“?！弊謱戝e(cuò)。因此，寫字除了引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)之外，更要注重引導(dǎo)學(xué)生知道運(yùn)筆。

2、運(yùn)用方法識(shí)字記詞。教學(xué)前一定要布置同學(xué)們預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音，好要用心想用什么方法記住生字字形，在整體感知交流時(shí)，集思廣益，交流對(duì)生字的記憶。除此之外，生詞的理解與運(yùn)用要貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

3、“語(yǔ)文天地”融進(jìn)閱讀教學(xué)。面對(duì)新的課程，教材中的“語(yǔ)文天地”所有內(nèi)容都要與主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨(dú)的內(nèi)容來處理。因此，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及其教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題靈活安排，隨即組合。切忌在學(xué)完主體課文以后單獨(dú)處理“語(yǔ)文天地”。因?yàn)樗梢詫⒆罨镜恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法落實(shí)到語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中。并且，教會(huì)學(xué)生領(lǐng)悟方法同時(shí)運(yùn)用方法靈活學(xué)習(xí)。

4、閱讀教學(xué)一定要明確：①識(shí)字是重要任務(wù)。在教學(xué)生字時(shí)，盡量挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與方法進(jìn)行自學(xué)并進(jìn)行引導(dǎo)；②詞語(yǔ)教學(xué)是重點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生掌握“查字詞典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分解、近義詞替代、進(jìn)行聯(lián)想與想象、根據(jù)漢字表意的特點(diǎn)推知詞義”等方法，并能融通這些方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用從而理解句子與課文內(nèi)容。在這基礎(chǔ)上，積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)在生活交際與習(xí)作中會(huì)運(yùn)用。③閱讀教學(xué)達(dá)到的目標(biāo)：A、抓關(guān)鍵詞體會(huì)思想；

B、初步認(rèn)識(shí)記敘順序；C、能感知文章的講的主要意思基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解自然段主要意思的方法。在閱讀教學(xué)中，采用“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，教給學(xué)生解決知識(shí)與掌握知識(shí)的方法。例如：回答問題的方法、理清順序的方法、把握自然段落主要意思的方法。因?yàn)閷W(xué)生在這次考試中，學(xué)生閱讀中對(duì)“回答問題”及其“感悟文章內(nèi)容”沒有方向，正確率極低。

5、把“課外閱讀”與“暢所欲言”（口語(yǔ)交際）以及“筆下生花”（習(xí)作）融為一體。在這次習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用，習(xí)作沒有段落層次，段落內(nèi)容中句與句之間不通順與連貫。因此，加強(qiáng)課外閱讀可以實(shí)行“和學(xué)生們每日一讀”。具體操作：“我選我讀學(xué)生聽”——“生選師審學(xué)生讀”——“師生互動(dòng)同欣賞”，學(xué)生在聽與讀中，用心感受，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)興趣同時(shí)，并欣賞文章好，并學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用聽過的詞與句，并能仿著寫?！皶乘浴眱?nèi)容，除了說，還可以寫下來，從而學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用以及如何將口頭語(yǔ)言變換為書面語(yǔ)言，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性。除此之外，進(jìn)行讀寫結(jié)合小練筆。結(jié)合課文的優(yōu)美語(yǔ)段，仿構(gòu)段方式及其表達(dá)方法進(jìn)行仿寫?！肮P下生花”盡量讓學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作交流，在閱讀中欣賞，在欣賞中借鑒，在借鑒中鼓勵(lì)。四學(xué)年改進(jìn)措施：

1.學(xué)生馬虎大意的現(xiàn)象還是存在，例如第一大題基礎(chǔ)知識(shí)的第4小題的辨字組詞，一個(gè)伐和一個(gè)時(shí)代的代，代字學(xué)生組完詞又加了一個(gè)撇，平時(shí)已經(jīng)強(qiáng)調(diào)無數(shù)遍的，在考試中還是有這樣的學(xué)生存在。還有侍候的侍與等待的待，日歷的歷與厲害的厲，平時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不會(huì)的在考試中還是不會(huì)，不知道他是不會(huì)還是馬虎。

2.學(xué)生沒有檢查的習(xí)慣，課內(nèi)閱讀的第5小題畫線題，和第1小題，整個(gè)學(xué)年差不多7,8個(gè)學(xué)生沒有做，導(dǎo)致十分。

3.思維死，不會(huì)變通，例如基礎(chǔ)知識(shí)部分寫出四個(gè)帶有動(dòng)物的四字詞語(yǔ)，其實(shí)有很多，字不會(huì)寫完全可以換一個(gè)會(huì)寫的字，課文的ABCC詞語(yǔ)，完全可以挑會(huì)寫的詞來寫，課外閱讀不用心。

4.習(xí)慣不好，主要變現(xiàn)在卷面的整潔度，劃線不用尺，作文標(biāo)點(diǎn)不占一格，這些小毛病也是一個(gè)不好的習(xí)慣。五學(xué)年改進(jìn)措施：

1、要繼續(xù)重視字詞和積累。本次檢測(cè)，基礎(chǔ)部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視字詞和積累，從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀

短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上下功夫，繼續(xù)抓好學(xué)生的書寫規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)；二是引導(dǎo)學(xué)生課外能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累。

5、通過等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)差力度，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。六學(xué)年改進(jìn)措施：

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實(shí)處，利用精讀課文的生字學(xué)習(xí)及書寫本的書寫，教育學(xué)生提筆即是練字時(shí)，進(jìn)一步端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2、對(duì)于學(xué)生的答題習(xí)慣，應(yīng)在平時(shí)課堂教學(xué)中予以重視，以免出現(xiàn)落題丟分現(xiàn)象。課文內(nèi)容學(xué)生丟分現(xiàn)象，我覺得應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中多夯實(shí)，做好課課清，講完一節(jié)課作相應(yīng)的課題，讓學(xué)生鞏固加強(qiáng)，加深印象，這樣也以免期末復(fù)習(xí)時(shí)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、關(guān)注“后進(jìn)生”，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)仍需重視，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。

第二篇：英語(yǔ)成績(jī)質(zhì)量分析

嘉善縣仁和小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

英語(yǔ)教研組期末質(zhì)量分析報(bào)告

本次期末英語(yǔ)測(cè)試考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)行了考查，目的在于加強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中所獲得的對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)他們形成綜合運(yùn)用能力，形成良好的交際策略和健全的人格。

我組全體英語(yǔ)教師在2月4日認(rèn)真進(jìn)行了期末英語(yǔ)試卷分析，從三個(gè)方面分析總結(jié)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量：

1、英語(yǔ)組各年級(jí)期末考試成績(jī)匯報(bào)；

2、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)成績(jī)；

3、今后英語(yǔ)學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向。

一、英語(yǔ)組各年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)匯總

考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬峡梢苑从澄覀儗W(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)掌握程度，也可以反映我們老師在這階段教育教學(xué)取得的成果和需要去反思改進(jìn)的方向。

從最后成績(jī)統(tǒng)計(jì)表我們不難看出，三、四年級(jí)以外，五、六年級(jí)的英語(yǔ)還處在非常薄弱的位置。各年級(jí)的優(yōu)秀率和及格率都還有待提高，尤其是五年級(jí)1班的優(yōu)秀率較低，五年級(jí)2班的優(yōu)秀率更低，尤其要注意平時(shí)多培養(yǎng)。但本次考試四年級(jí)英語(yǔ)較期中考試有較大的提高，值得學(xué)習(xí)。

二、查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)成績(jī)

1、分析存在的問題及原因。

英語(yǔ)試卷的考試情況來看，學(xué)生在做聽力理解題型時(shí)候，比較盲 目，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，詞匯題、選擇填空、句型轉(zhuǎn)換題得分較 好。同時(shí)也反映出我們教學(xué)中存在不容樂觀的問題：

1）．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其對(duì)詞的記憶和句子的理解； 2）．學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)法概念理解模糊，語(yǔ)法知識(shí)混淆不清； 3）．學(xué)生的知識(shí)面狹窄，理解能力不強(qiáng)，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤； 4）．部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。5).部分學(xué)生書寫習(xí)慣不好，字母書寫錯(cuò)誤，卷面不整潔。

6）綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。即知識(shí)語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力較差。

試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)獨(dú)立解決。但是學(xué)生的綜合運(yùn)用能力還存在一定問題，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力較差。學(xué)生不能通過上下文的語(yǔ)境和已有的文化知識(shí)來幫助解題，致使失分較多。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)

（1）、英語(yǔ)組老師普遍年輕，有干勁，思想上主動(dòng)要求進(jìn)步。（2）、各位老師能夠積極參加教研活動(dòng)。

（3）、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。既備教材，也備學(xué)生。充分了解學(xué)生，注重與學(xué)生的情感溝通，做到因材施教。

三，今后學(xué)科前進(jìn)和需要努力的方向 1.抓好基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和運(yùn)用。

從試卷分析中，我們可以看出，基礎(chǔ)知識(shí)是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的弱點(diǎn)，在各種考試中，基礎(chǔ)知識(shí)都是考查的重點(diǎn)。我們對(duì)詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段，在加強(qiáng)對(duì)單詞、短語(yǔ)的聽寫和背誦的同時(shí)，應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。（1）.采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學(xué)。

單詞是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，只有打好了詞匯的基礎(chǔ)，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時(shí)，教師要把握好教學(xué)的尺度，重點(diǎn)檢測(cè)基礎(chǔ)詞匯，對(duì)不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？梢赃m當(dāng)補(bǔ)充一些構(gòu)詞法 的知識(shí)來幫助學(xué)生記憶單詞。（2）.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)。

語(yǔ)法知識(shí)是為使用語(yǔ)言服務(wù)的，現(xiàn)在考查使用語(yǔ)言能力的題目越來越多，尤其在語(yǔ)境中的考查，已經(jīng)成為各種考試中常見的題目。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于在語(yǔ)境中教授語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生掌握在不同的語(yǔ)境中使用的不同的語(yǔ)法知識(shí)，而不是單純地教授死的語(yǔ)法規(guī)則。

2、科學(xué)合理地使用教材，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

老師要充分利用教材中的每個(gè)語(yǔ)篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧會(huì)起到事半功倍的效果。在篇章教學(xué)的過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力；

3、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練和書面表達(dá)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教師平時(shí)應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學(xué)生一些相應(yīng)的集中聽力練習(xí)，盡量按題型多練，使學(xué)生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。另外，在今后的教學(xué)和考前還要提醒學(xué)生注意在聽力前先審題，避免出現(xiàn)對(duì)題目了解不足的造成大量失分的情況。教師要重視學(xué)生書面表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)在方法上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注意在學(xué)生寫作思路上作引導(dǎo)和梳理，對(duì)能表達(dá)清意思的同學(xué)要求他們能增加課外閱讀量；而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，還得從課本的基本背誦開始，先解決句的問題，然后逐步提高要求，連句成文。

4、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和答題技巧的指導(dǎo)，提高效率。另外還要規(guī)范學(xué)生的書寫。（尤其是三年級(jí)學(xué)生）

5、面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求，把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo)，以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2018年2月4日

第三篇：教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析

教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析 本學(xué)期在全體教師的共同努力下，我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)，取得了良好的效果。但也存在著需要我們改進(jìn)的問題。為了進(jìn)一步深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的研究，使全體老師有明確的努力方向。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。2012年上半年參加測(cè)試的科目是：

一、二年級(jí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)文，五年級(jí)只有科學(xué)和思品，三、四年、六年級(jí)參加了六個(gè)學(xué)科的測(cè)試。通過成績(jī)單我們看到了辛勤付出后的累累碩果，看到了我們學(xué)校的前途和希望。這次的試題我們所有教師一致認(rèn)為出的有水準(zhǔn)，有質(zhì)量，有一定的前瞻性和導(dǎo)向性，充分體現(xiàn)人文性。從整個(gè)試題來看具有一下幾個(gè)特點(diǎn)：試題難易程度適中，題量大，覆蓋本學(xué)期所學(xué)的各種知識(shí)，這樣的試題學(xué)生容易得分。數(shù)學(xué)試題依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。英語(yǔ)試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，卷面內(nèi)容新穎，圖文并茂，生動(dòng)形象，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題多重視基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，難易適中，注意新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，覆蓋面廣。科學(xué)和品德與社會(huì)試卷試題內(nèi)容實(shí)在，重點(diǎn)考查學(xué)生的記憶能力?？茖W(xué)試卷靈活性很強(qiáng)，要求學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。試題在注重了雙基的基礎(chǔ)上，也重了學(xué)生能力的培養(yǎng)和發(fā)展，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。如語(yǔ)文的看拼音寫詞語(yǔ)和回顧主題課文內(nèi)容填空這兩項(xiàng)，學(xué)生掌握得比較好，一般得分

率都在90-96%；而分析運(yùn)用能力題即閱讀、作文，得分率在65-75%。試題在很大方面對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力及應(yīng)用能力進(jìn)行了測(cè)試，試題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的教育理念。

二、存在的問題。

（一）、語(yǔ)文。

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師教什么學(xué)什么，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到真正的內(nèi)化。如：三年級(jí)語(yǔ)文第一題的選擇正確的讀音中的“猶豫”、“躥出”兩詞學(xué)生掌握的不好，學(xué)生失分率就偏高。

2、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)搞得不好，學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農(nóng)村的孩子，由于家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)、家長(zhǎng)素質(zhì)等因素，不可能也舍不得去買那些課外讀物，只要孩子能把語(yǔ)文書學(xué)好就滿足了。閱讀失分率也比較高。

3、試題相當(dāng)靈活，重點(diǎn)考查了學(xué)生舉一反三的能力，學(xué)生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

4、學(xué)生語(yǔ)言組織的能力偏差，不能準(zhǔn)確表達(dá)。部分學(xué)生作文得分率不夠高。

（二）、數(shù)學(xué)。

1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。

2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些概念產(chǎn)生混淆。

3、學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對(duì)圖文題、表格題及綜合運(yùn)用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。

4大多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握得比較好。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好。

5運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

（三）英語(yǔ) 綜觀各年級(jí)情況，其共性是：聽力部分中基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，情況較好。考查語(yǔ)音方面的和英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用的方面的題目失分率較高，特別是英語(yǔ)最后的作文，得分率較低。滿分7分，但是真正能夠得到5分的就已經(jīng)很不錯(cuò)了，因此，我們以后的英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)這方面的研究。另外?？荚囍斜┞冻霾簧賳栴}值得我們進(jìn)一步總結(jié)。

（三）、綜合學(xué)科。

1、科學(xué)與社會(huì)。社會(huì)記憶內(nèi)容極為豐富，學(xué)生對(duì)所需記憶內(nèi)容不能記牢，從而產(chǎn)生混淆，導(dǎo)致失分。科學(xué)試卷命題十分靈活，與教材中所使用的問題形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分?jǐn)?shù)丟掉。其他年級(jí)也或多或少存在著這樣的情況，由于沒有實(shí)驗(yàn)器材，無法演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)題和操作題失分較多。

2、我們的其它學(xué)科，因?yàn)樵谄饺丈险n時(shí)，涉及到的理論的東西很少研究，知識(shí)在檢測(cè)中，出現(xiàn)了大量的空白。如體育方面的理論知識(shí)。

（四）、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏培養(yǎng)。

從期末試卷和單元學(xué)科質(zhì)量分析上看，很多問題出在學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，是非知識(shí)性錯(cuò)誤。問題普遍的是：書寫潦草，語(yǔ)文學(xué)科中漢字書寫不規(guī)范等等。少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。還有學(xué)生考試后不會(huì)檢查，甚至不檢查，粗心大意，抄錯(cuò)題，寫錯(cuò)數(shù)字等等。

（五）、教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)分配不夠科學(xué)。

大家都非常重視期末考試，尤其是期末的抽測(cè)，在期末考試前，我們都把精力放在考試上，做大量的練習(xí)，甚至于用要其他的課來復(fù)習(xí)。這種

做法往往忽視了日常的課堂教學(xué)。在新的課程改革下，我們更應(yīng)該注重日常教學(xué)的過程，淡化期末考試，注重過程的訓(xùn)練，只有扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行日常的課堂教學(xué)研究，學(xué)生才能得到全面健康發(fā)展。

三、今后教學(xué)的改進(jìn)。

1、扎實(shí)地進(jìn)行日常教學(xué)研究。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教師的中心工作也就是40分鐘的課堂教學(xué)，每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。把自己工作的重心放在課堂上，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，采取一些能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和興趣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、改進(jìn)課堂教學(xué)，注重培優(yōu)，關(guān)注學(xué)困生。

課堂是培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)和能力的主要陣地，只有提高40分鐘的課堂效率才能提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在新的課程改革已經(jīng)到五年級(jí)了，那我們就應(yīng)該用新的教學(xué)理念來探討課堂教學(xué)，比如學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，你就應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)計(jì)怎樣加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還比如你要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那你就要找到相應(yīng)的方法來堅(jiān)持做下去，比如自主合作探究性學(xué)習(xí)方式的探討等等。在教學(xué)中，更要注重培優(yōu)和關(guān)注學(xué)困生。

3、以小班化教學(xué)研討和日常教學(xué)結(jié)合起來，深層次的探討課堂教學(xué)的改革。如語(yǔ)文學(xué)科，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范地去寫字，并始終保持正確的寫字姿勢(shì)，仍然是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中比較突出的薄弱環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練并持之以恒。要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)；加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì)其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。數(shù)學(xué)學(xué)科提高對(duì)教師自身板書及學(xué)生書寫質(zhì)量的要求，積極使用多媒體，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)學(xué)科中讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過

程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次，成績(jī)不好的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù)；成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。同時(shí)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。在教師所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)“任務(wù)”活動(dòng)中，學(xué)生能不斷地獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。通過這種模式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)合作、主動(dòng)探究，以實(shí)現(xiàn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高?？茖W(xué)課中教師要幫助學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象、解決生活中的一些實(shí)際問題方面的能力。教師在“用教材教”與“教教材”的關(guān)系尚需正確處理，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的同時(shí)，也要充分利用教材，如教材插圖的運(yùn)用。還要重視考題形式的指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題。在以后的教學(xué)中還要全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思維方式以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。

總體而言，我們今后要在這些方面努力：重視綜合的應(yīng)用知識(shí)解決問題，強(qiáng)化知識(shí)和生活的聯(lián)系，以提高從生活情境中提煉知識(shí)模型的能力；加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；課堂教學(xué)中重視“靈活的知識(shí)思考”，避免做“死題”；重視思想道德品質(zhì)的滲透；重視對(duì)“規(guī)范書寫”的習(xí)慣養(yǎng)成，如書寫的格式，“過程”的書寫科學(xué)等。

教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析 2011——2012學(xué)下學(xué)期

十 里 小 學(xué)2012.9.8

第四篇：四年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文成績(jī)質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

(2017-2018學(xué)第二學(xué)期)考試成績(jī)分析: 本次參加考試學(xué)生35 人，最高分97分（2人），最低分15分（2人），90分以上10人，80分以上18人，70分以上3人，60分以上2人，60分以下2人。從整體上來看，平均分、及格率、優(yōu)秀率、單科成績(jī)、權(quán)重分都有所增加?，F(xiàn)將成績(jī)分析如下：上學(xué)期期末考試，平均分80.76分，及格率88.57%，優(yōu)秀率71.43%，綜合評(píng)價(jià)80.30，單科成績(jī)106.29，權(quán)重分10.05。這學(xué)期期中考試，平均分81.63分，及格率94.29%，優(yōu)秀率82.86%，綜合評(píng)價(jià)85.79，單科成績(jī)111.46，權(quán)重分10.58。通過上面數(shù)據(jù)對(duì)比，這次考試有所進(jìn)步，尤其是及格率、優(yōu)秀率、綜合評(píng)價(jià)增加較明顯，在全學(xué)區(qū)排名由第5名上升至第3名。失分原因分析：

這學(xué)期從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論。從學(xué)生答題方面來看主要存在問題，一是拼音不過關(guān)，有些同學(xué)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)遺忘，不能正確標(biāo)注拼音。二是聽寫不過關(guān)，有些學(xué)生不注重聽寫，即使聽寫了，也不愿意認(rèn)真、仔細(xì)改錯(cuò)。三是書寫亂，寫字速度慢，導(dǎo)致試卷卷面不整潔，作文寫不完。四是課外知識(shí)積累不過關(guān)，課外閱讀有兩句諺語(yǔ)在平時(shí)教學(xué)中沒有涉及到，全班沒有一個(gè)同學(xué)能答出來。五是不會(huì)把所學(xué)知識(shí)用到答題中去，例如課內(nèi)閱讀《渴望讀書的大眼睛》每一個(gè)題目在課文講解中都仔細(xì)的講過，但是有的同學(xué)還是失分。下半學(xué)期奮斗計(jì)劃：

整體來看，本次考試反映出有多一-半學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不扎實(shí)，不熟練，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)。利用剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間，要扎實(shí)做好教學(xué)復(fù)習(xí)工作，平均分、優(yōu)秀率、綜合排名較這學(xué)期有所提高?；A(chǔ)知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。下學(xué)期主要教學(xué)措施：

1.注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2.繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，紈必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.繼續(xù)注重學(xué)以致用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學(xué)活動(dòng)，從整體上推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高，拉近書本與學(xué)生實(shí)際、與生活實(shí)際的距離，努力做到活學(xué)活用。

4.加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。5.把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。況

6.狠抓后進(jìn)生，對(duì)差生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課卜多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

7.教師不斷改進(jìn)教法,提高課堂的實(shí)效性。

第五篇：九年級(jí)段考成績(jī)質(zhì)量分析

九年級(jí)段考語(yǔ)文成績(jī)質(zhì)量分析

一、試卷分析

此次試卷整體難度較大，因此平均成績(jī)較低，前300名得高分的學(xué)生也不多，前150名有一部分學(xué)生只考了70多分，在及格線附近。這也是正常情況，因?yàn)樾值軐W(xué)校成績(jī)基本也是這樣。接下來主要說說本次考試本校存在的問題及今后的整改措施。

二、存在問題

此次考試的題型還是固定的，分為語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與積累、現(xiàn)代文閱讀、綜合性學(xué)習(xí)與寫作這四大部分。下面就按順序談?wù)劚敬慰荚嚤┞冻龅膯栴}。

1、語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用。

這一題型都是客觀題，考的是對(duì)字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。這一次考試反映了大部分學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固，這也影響到后面閱讀理解題的得分。從這一次考試可以看出，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生后面的閱讀理解題得分也較高。

2、古詩(shī)文閱讀與現(xiàn)代文閱讀。

由于題目難度較大，此次古詩(shī)文閱讀與現(xiàn)代文閱讀題得分率不高。尤其是現(xiàn)代文閱讀，兩篇文章都比較難。其中一篇是議論文。因?yàn)楸緦W(xué)期學(xué)生剛開始接觸議論文，練習(xí)做得還不夠，加上題目偏難，所以很難把握。

3、古詩(shī)文積累。

也就是默寫題。得分不高的主要原因是學(xué)生懶。這種題目跟智商高低關(guān)系不大，勤能補(bǔ)拙，只要肯花時(shí)間，多讀多背多默，一定能提高分值。

4、綜合性學(xué)習(xí)與寫作。

?綜合性學(xué)習(xí)。其特點(diǎn)是考試范圍廣、題目很靈活。但目前的趨勢(shì)，一般是按要求寫一段文字，相當(dāng)于一篇小作文。本次考試正好是這樣的題型，反映出學(xué)生平時(shí)練筆太少的缺點(diǎn)。?作文。說到作文，學(xué)生頭疼。好的作文還是那些平時(shí)愛好寫作，會(huì)經(jīng)常寫作的學(xué)生所寫。而真正愛好寫作的學(xué)生不多，大部分學(xué)生是不愿練筆的，這也導(dǎo)致了其考試作文無從下筆或者只是湊湊字?jǐn)?shù)。

三、整改措施

鑒于以上存在的問題，我們語(yǔ)文教研組的全體教師經(jīng)過討論商量，提出以下整改措施。

1、語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用。加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的字詞積累，一些重點(diǎn)的字詞一定要讓學(xué)生熟悉掌握。讓學(xué)生在早讀課上不僅讀課文，而且要讀字詞。老師平時(shí)也要強(qiáng)調(diào)指出重點(diǎn)字詞，最終在反復(fù)讀、重點(diǎn)講中讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

2、古詩(shī)文積累。

這一題很容易拉開差距，就是比比誰更勤勞。默寫題僅靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以應(yīng)當(dāng)聯(lián)合家長(zhǎng)，讓孩子在家里多花時(shí)間，家校聯(lián)合，來保障學(xué)生在這一題上獲得高分。

3、閱讀理解與寫作。

注重平時(shí)積累，多做題、多練筆。其實(shí)很多題目都是有比較固定的解題方法的。教師要注重解題方法的教學(xué)，讓學(xué)生能舉一反三。寫作這一塊分值很大。平時(shí)一定要督促學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，勤練筆。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，平時(shí)可能讓他們多寫寫片斷作文。

4、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境才能保證良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這是我們今后教學(xué)也要注意的方面。

以上就是本次語(yǔ)文段考的質(zhì)量分析。希望今后通過大家的努力，我們能夠讓學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。