第一篇：八年級(jí)成績(jī)分析及教學(xué)建議

2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期期中考試

八年級(jí)成績(jī)分析及教學(xué)建議

初中學(xué)業(yè)考試成績(jī)= 鞏固率得分（15分）：建籍/實(shí)考 +優(yōu)秀率得分（25分）：前1500名 +良好率得分（20分）：前5000名 +合格率得分（15分）：分?jǐn)?shù)的60% +平均分得分（25分）

+發(fā)展性得分（從每生1分至每生0.1分分檔賦分，直接記入學(xué)校總分）

一、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理

從我做起，向我看齊,對(duì)我監(jiān)督

1.走動(dòng)式管理。對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行無縫管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì)開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)等現(xiàn)象，及時(shí)與相關(guān)教師交流溝通。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的，要及時(shí)指出，協(xié)調(diào)班主任處 理。

加強(qiáng)教學(xué)關(guān)鍵要素的常態(tài)檢查。不留死角，不存在空白。及時(shí)公示檢查結(jié)果，讓數(shù)字說話，2.完善質(zhì)量責(zé)任機(jī)制。要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任意識(shí)，把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到年級(jí)組、班級(jí)和教師個(gè)人，形成各學(xué)科組有目標(biāo)，班班有指標(biāo)，人人有任務(wù)，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。要建立和健全考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善對(duì)教師工作業(yè)績(jī)的考核評(píng)估方案，評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)先評(píng)模、工資補(bǔ)助、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升相掛鉤。

3.落實(shí)好集體備課制?？s短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。抓薄弱，促平衡。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。完成《助學(xué)》也是備課的重要內(nèi)容。

尚賢中學(xué)每天5節(jié)研討課。4.抓實(shí)推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和建議。對(duì)于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。監(jiān)控學(xué)生學(xué)校狀態(tài)。注重學(xué)生評(píng)教。

提問、匯報(bào)、展示、巡視、檢測(cè)。5.落實(shí)周清和單元過關(guān)制度。做好每一次檢測(cè)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)與試卷分析。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。同樣是90分，錯(cuò)誤題目不一樣，原因不一樣，措施也應(yīng)不同。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。課任教師要經(jīng)常 命題，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備學(xué)情、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備訓(xùn)練題目、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)?；貧w到備課本備課形式。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。在課堂教學(xué)上要做到三到位： 當(dāng)堂學(xué)——“學(xué)”到位、當(dāng)堂練——“練”到位、當(dāng)堂清——“清”到位。

要隨時(shí)深入課堂，了解和掌握教師的課堂教學(xué)情況，并以深入課堂教學(xué)的了解情況作為教師常規(guī)工作考核的主要組成部分（如對(duì)教師的備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)等的檢查考核），千方百計(jì)提高課堂效率。

天津梁峰校長(zhǎng)：讓家長(zhǎng)聽課

第三，把補(bǔ)困加在課后。及時(shí)輔導(dǎo)、督查。

在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè) 成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

當(dāng)堂批改。提倡面批。

第五，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如 每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)； 學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；

做好筆記和課堂練習(xí)；

規(guī)范使用學(xué)科語言、專用符號(hào)的習(xí)慣； 主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考、善于積累，觀察細(xì)致、認(rèn)真分析、深刻理解、總結(jié)歸納、準(zhǔn)確表達(dá)。

對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不應(yīng)僅停留在口頭分析，更重要的是要讓學(xué)生拿起筆來多寫多練，掌握對(duì)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的書面表達(dá)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)教師管理

一是課堂教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。

二是作業(yè)分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。切實(shí)用好《助學(xué)》。

三是提高命題水平。每周獲每單元一套 題。

四是有效開展提優(yōu)補(bǔ)差。有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

五加強(qiáng)對(duì)個(gè)別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：

一聽（聽課堂教學(xué)）；

二看（看備課筆記、作業(yè)批改）； 三座談問卷（開學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查，了解教師的教學(xué)情況）；

四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)揚(yáng)光大；指出其在教學(xué)中存在的問題，并提出改進(jìn)措施和意見）。

全面解決“教”和“學(xué)”之間存在的實(shí)際問題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理 1.讓學(xué)生充滿信心，相信自己

有句格言：心態(tài)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生，要讓孩子們知道“我們不是最優(yōu)秀的，但我們是最執(zhí)著的”。

班主任、任課老師能真正的發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛我們的學(xué)生，激勵(lì)我學(xué)生，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，挖掘集體的力量，營(yíng)造一個(gè)全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！

年級(jí)中之所以有師生關(guān)系比較緊張的班級(jí)，學(xué)生反映上來的其中一個(gè)重要的原因就是我們老師給的批評(píng)永遠(yuǎn)多余表揚(yáng)，有的甚至根本就不是批評(píng)直截了當(dāng)?shù)目瘫〉耐诳?，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！

在師生互動(dòng)的時(shí)候有個(gè)學(xué)生送上來一張紙條：有一天我去辦公室問地理老師一個(gè)題目，無意之中看到了生物老師瞟了我一眼，那一刻，我無地自容，我不就是生物成績(jī)差一點(diǎn)嗎，老師，您至于這樣對(duì)我?。课矣憛捝铩āāㄖ皇且粋€(gè)眼神，或許是老師的一個(gè)無意識(shí)的眼神，就讓一個(gè)孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣！現(xiàn)在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發(fā)自內(nèi)心的設(shè)身處地的為他好，他才會(huì)真正的悅納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點(diǎn)找到自信的機(jī)會(huì)和條件。

2.分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。各科在進(jìn)行整體教學(xué)的同時(shí)，要分層抓好三類生的工作（優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生）

優(yōu)生的培養(yǎng)，可打破單科界線，集中優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布臵新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。

中間生，要常抓不懈，課堂教學(xué)時(shí)，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實(shí)。要掌握好尺度，大膽降低難以達(dá)到的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計(jì)無法突破的知識(shí)，盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。

學(xué)困生，難度最大，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任 課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第二、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：

（1）學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》。

（2）重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)班級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。

（3）加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。

第三、教師操作。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。

第四、自我提升。開展“一幫

一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。

3.抓考風(fēng)?！耙钥硷L(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、以學(xué)風(fēng)促進(jìn)校風(fēng)”。以良好的考風(fēng)考紀(jì)促學(xué)風(fēng)教風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)。沒有好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)，提升質(zhì)量 就無從談起。

一所學(xué)校沒有成績(jī)，今天就得死

一所學(xué)校只有成績(jī)，早晚都得死（陳玉琨）

提高教學(xué)質(zhì)量四句話:

1、高效的課堂教學(xué)；

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)技能；

3、扎實(shí)的補(bǔ)差手段；

4、經(jīng)?；闹R(shí)檢測(cè)；

理直氣壯抓管理 扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī) 不遺余力提質(zhì)量 兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)

“帶一屆學(xué)生，豎一座豐碑”。形勢(shì)逼人，形勢(shì)不等人。明確自己的職責(zé)和任務(wù)，明確我形勢(shì)和任務(wù)，以一種歷史的責(zé)任感和現(xiàn)實(shí)的緊迫感激勵(lì)自己，恪盡職守，創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展。

第二篇：八年級(jí)地理成績(jī)分析

2013-2014學(xué)第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)命題情況分析

學(xué)校厲莊初級(jí)中學(xué)年級(jí)八年級(jí)學(xué)科地理備課

組長(zhǎng) 王其全

一、命題的基本情況（題量、難度、區(qū)分度、科學(xué)性及創(chuàng)新性等）

本次考試的試題題量適中,難度中等,但有一定的梯度,且將文字與圖表有機(jī)地結(jié)合起來,令人有

耳目一新的感覺,尤其是讀圖綜合題出的非常靈活,多數(shù)學(xué)生走出考場(chǎng)后感覺良好。

二、命題的主要特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)（舉例說明、分析）

1.體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立探究能力,將書本知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合。例如,選擇題第3―8題。

2.強(qiáng)化了學(xué)生讀圖分析能力。例如,選擇題第5·6·10及后面的綜合題第16題。

3.弱化了對(duì)書本知識(shí)的死記硬背,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)地理課本知識(shí)的活學(xué)活用、這為我們今后的地理

教學(xué)指明了方向。

三、命題的主要不足或問題（舉例說明、分析）

綜合題第17題的第一小題說得有些模糊，說的不太明朗?？刹豢梢愿臑椋簣D中,甲區(qū)域的名稱是,丙區(qū)域與甲.乙.丁區(qū)域分界線劃分的主導(dǎo)因素是。我覺得

這樣問法比較清楚，學(xué)生能明白題意。

四、典型情況分析（舉例說明、分析）

學(xué)生審題馬虎,沒有看懂地圖就倉促寫出錯(cuò)誤答案。例如，選擇題第10題；綜合題第16題的第⑵中的②和③,本來不太難做的, 但學(xué)生做錯(cuò)的比較普及。

五、對(duì)本學(xué)科命題的意見或建議

1.出試題的專家在出綜合題的時(shí)候,語言上能否體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷,比如說：試試你的身手,你能行；加油??！你一定能發(fā)揮最大的水平,考出你的理想成績(jī)！等等。

2.綜合題的各小題之間是否要有必要的因果關(guān)系。本次的三道綜合題內(nèi)部小題之間好像缺乏

因果聯(lián)系,彼此之間不相干。

3命題專家在出.綜合題的時(shí)候,我認(rèn)為,是否增加二至三分難題，這樣能使學(xué)生的地理成績(jī)拉

開一定的距離,有利于選拔優(yōu)秀學(xué)生。

第三篇：八年級(jí)地理成績(jī)分析

八年級(jí)地理期中考試成績(jī)分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，從試卷成績(jī)來看，取得了一定的成績(jī)，也存在許多問題。為了有利于以后的教育教學(xué)，在實(shí)踐中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下面對(duì)本次地理期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析，具體如下：

一、試卷分析

本份試卷的考查比較側(cè)重基礎(chǔ)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，能夠全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。試卷題型共分選擇題和綜合題兩類。選擇題共20小題，每題2分。其中，《遼闊的疆域》所占比重較小，占10分。綜合題共4小題，其中，地形地勢(shì)占40分，氣候和河流各占5分——雖然題量適中，考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面也比較廣。

二、學(xué)生考試情況分析

從學(xué)生考試成績(jī)看，基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容，了解中國(guó)地理的基本概況。得分率還可以。這說明學(xué)生較善于基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。選擇題失分不高，普遍取得了好成績(jī)。第二大題是綜合題，基礎(chǔ)內(nèi)容，旨在考察學(xué)生綜合地理能力。本題得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會(huì)貫通。還說明學(xué)生的識(shí)圖分析能力能力較差。

三、存在問題：

1、讀圖分析能力有待提高，答題出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖兩張皮現(xiàn)象，不能一一對(duì)應(yīng)。

2、對(duì)知識(shí)靈活應(yīng)用的能力較差，特別是資料分析的能力很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績(jī)。

4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績(jī)的提高。

四、改進(jìn)措施：

1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識(shí)的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位。從學(xué)生角度而言，更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“副科”學(xué)習(xí)積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué)，直接導(dǎo)致成績(jī)低下。地理學(xué)科的設(shè)置，充分說明它存在的重要性，師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識(shí)，要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，擺正位置，密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是成績(jī)提高的主體。

2、上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。

我們必須承認(rèn)，目前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性不強(qiáng)，平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，除了教師指定了此外，不想再看書。學(xué)生會(huì)在基礎(chǔ)學(xué)科下功夫，而對(duì)地理學(xué)科放任自流……除了要逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變其觀念、行為外，教師一定要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，提高綜合地理能力。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

（1）、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生形成一個(gè)完整的地理知識(shí)體系。使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠舉一反

三、觸類旁通，“會(huì)學(xué)”新知識(shí)。（2）、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖。

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒有把各種地理事物相互聯(lián)系起來，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。

（3）、強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的地理成績(jī)不斷提高。

4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，實(shí)行分類推進(jìn)。

根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性基礎(chǔ)，課后及時(shí)輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)上存在的問題，尤其對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生成績(jī)起著重要的作用。在輔導(dǎo)中對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解答，鼓勵(lì)學(xué)生思考、提問。每次考試之后，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生試卷，分析錯(cuò)誤所在，教給改正方法，分類推進(jìn)，共同提高。

第四篇：初中八年級(jí)成績(jī)分析

1814班月考成績(jī)分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好，我是1814班班主任，能夠借此機(jī)會(huì)跟大家分享一下本班級(jí)期中考試成績(jī)具體情況及考后分析，我覺得很幸運(yùn)。各位同事的辛勞我和1814班學(xué)生都能體會(huì)，在此就不再多說。作為老師，我們的共同愿望都是能讓學(xué)生學(xué)得快樂，考得出色。分析反思是為了找出，解決問題，因此，講話中如有不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家海涵，一、總成績(jī)分析-平均分分析。

從最基本的數(shù)據(jù)上分析，本次考試共370分，但是本班平均成績(jī)只有171分—總得分的46%。這是很不樂觀的現(xiàn)象。當(dāng)然，不樂觀現(xiàn)在的背后有著不樂觀的各種問題，我作為首要責(zé)任人，我感到非常慚愧。

二、各科成績(jī)分析

1、從卓越生說起，年級(jí)前50名我班有13個(gè)，分別是：田詩琪、趙旖薈、劉夢(mèng)瑩、張明哲、程小圣、張心雨、李博林、趙敏珂、劉嬌媚、耿佩琪、焦浩月、燕正翔、喬馮昊。值得注意的是，有4個(gè)是在40-50名之間，如果不及時(shí)關(guān)注鼓勵(lì)，下次就可能落后了。

2、關(guān)注鼓勵(lì)的切入點(diǎn)我想應(yīng)該是從各科成績(jī)上找。語文學(xué)科有程小圣、耿佩琪、焦浩月三位同學(xué)沒有達(dá)到同等卓越生的平均水平；數(shù)學(xué)學(xué)科有趙敏珂、喬馮昊兩位學(xué)生相對(duì)落后；英語學(xué)科有李博林、燕正翔等相對(duì)落后，物理學(xué)科劉嬌媚、焦浩月、喬馮昊相對(duì)落后。

3、優(yōu)秀生我班有19人，比其他班級(jí)有明顯的差別，當(dāng)然，在分?jǐn)?shù)上也有較大的斷層。再往下看發(fā)現(xiàn)海諾、劉文凱、鮑伊萌、燕雪夢(mèng)分別在101 104 105 108名，這幾位學(xué)生的共同點(diǎn)是：他們都有一定的基礎(chǔ)，處于班級(jí)中等偏上水平，由于我平時(shí)疏于管理沒有進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，導(dǎo)致成績(jī)暫時(shí)不理想，前幾天我已經(jīng)找他們談過話了，如果我再持續(xù)關(guān)注、督促，期中考試就有可能在100名以內(nèi)。

4、合格學(xué)生我班有43位，學(xué)困生就是8位，下一步目標(biāo)是將前200名培養(yǎng)為真正的合格生，即每科成績(jī)爭(zhēng)取達(dá)到及格分。學(xué)困生要相互競(jìng)爭(zhēng)，向合格生靠攏。

三、發(fā)現(xiàn)問題并制定下一步計(jì)劃

針對(duì)以上各階段學(xué)生的分布情況，我將采取以下措施，當(dāng)然，要靠各任課老師的配合：

1、我已將學(xué)生根據(jù)之前綜合成績(jī)進(jìn)行了分組，分組的目的是讓他們內(nèi)部形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍，每組委任一位組長(zhǎng)，及時(shí)洞察匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)我也要細(xì)心觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時(shí)加以鼓勵(lì)、鞭策。之前我班的卓越生成績(jī)不理想，這是我的失職，我也對(duì)卓越生感到很抱歉，接下來我會(huì)在保證營(yíng)造良好的班風(fēng)的同時(shí)加大對(duì)卓越生的關(guān)注：高標(biāo)準(zhǔn)要求，隨時(shí)進(jìn)班抽查老師講過的卷子、課本上的知識(shí)點(diǎn)，讓他們有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。

2、之前每次周測(cè)我沒有好好利用，沒有及時(shí)觀察偏科學(xué)生的改善情況，并跟各科任課老師溝通。前幾天還有幾個(gè)任課老師主動(dòng)找我交流，這讓我很愧疚，我一定會(huì)關(guān)注我班收交作業(yè)情況、作業(yè)的完成質(zhì)量情況周周測(cè)情況、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生找老師背書情況。比如：找課代表反應(yīng)本學(xué)科存在各項(xiàng)問題，對(duì)班委、課代表進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)行跟蹤管理。利用好早操前、下午課前的時(shí)間背書，讓課代表征求任課老師的意見，輪到那一科背誦一定要有明確的題目出示，并具體到幾點(diǎn)幾分進(jìn)行效果檢查，避免學(xué)生拿到課本資料茫然，浪費(fèi)了大量可利用時(shí)間。

3、除了增加對(duì)學(xué)生在教學(xué)層次的監(jiān)管，我要加大對(duì)學(xué)生的非學(xué)習(xí)性關(guān)注，勤去跟宿管老師溝通交流，保證睡眠才有充足的精力學(xué)習(xí)；關(guān)注班級(jí)的“小團(tuán)伙”，利用小團(tuán)伙的傳播正能量從而營(yíng)造良好的班風(fēng)； “同言而信，信其所親”要想學(xué)生能夠理智對(duì)待我的勸導(dǎo)，就要成為學(xué)生認(rèn)為最親近的人，精神上的關(guān)注能夠拉近與學(xué)生的心靈距離，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。讓他們感覺跟老師之間的日常交往能夠成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是一種壓力。

總之，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)習(xí)等方面的不理想之處，我作為班主任負(fù)第一責(zé)任，同時(shí)我也希望各位領(lǐng)導(dǎo)同事及時(shí)來給我意見與建議，幫助我成長(zhǎng)。謝謝您的耐心聆聽。

第五篇：八年級(jí)成績(jī)分析表彰大會(huì)

八年級(jí)第一次月考成績(jī)分析暨表彰大會(huì)實(shí)施方案

時(shí)間：2016年10月11日 地點(diǎn)：萃英樓一樓會(huì)議室 參加：米江 全體八年級(jí)組教師 主持：后宗義

會(huì)場(chǎng)布置、秩序維持：馬苗軍 呂永強(qiáng) 會(huì)議議程：

第一項(xiàng) 介紹主席臺(tái)就坐領(lǐng)導(dǎo)、老師 第二項(xiàng) 徐炳強(qiáng)作期中考試成績(jī)分析

第三項(xiàng) 張愛斌宣讀月考受表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生、班級(jí)名單

第四項(xiàng) 學(xué)生代表發(fā)言（全級(jí)前15名的八三班 朱玉婷；進(jìn)步學(xué)生代表八一班董亞茹）

第五項(xiàng) 教師代表發(fā)言（八二、三班數(shù)學(xué)教師 董芳霞）第六項(xiàng) 頒獎(jiǎng)儀式 第七項(xiàng) 米江主任總結(jié)發(fā)言

附件：

1、七年級(jí)成績(jī)分析報(bào)告

2、學(xué)生代表發(fā)言稿

3、教師代表發(fā)言稿

七年級(jí)組成績(jī)分析

期中考試結(jié)束了，半學(xué)期以來，七年級(jí)學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)比剛開學(xué)有了較明顯的好轉(zhuǎn)；大部分任課老師工作耐心、細(xì)致、負(fù)責(zé)，認(rèn)真履行了我們的職責(zé)。本次期中考試年級(jí)組廣泛征求了各學(xué)科教師意見，他們普遍認(rèn)為，本次考試總體來看，難度并不是很大。但從考試結(jié)果來看，不是很理想。根據(jù)學(xué)校要求，我對(duì)本次考試成績(jī)坐如下分析：

一、成績(jī)分析

1、本次考試，我們七年級(jí)一共考了七門學(xué)科，語文，數(shù)學(xué)，外語，政治，歷史，地理，生物，總分760份。平均分514.9，優(yōu)良率52%，在沒有和兄弟學(xué)校評(píng)比的情況下，單從數(shù)據(jù)來看，成績(jī)雖然不理想，但也不是很差。

2、年級(jí)最高分是684分，但最低分只有169分，兩者分?jǐn)?shù)相差太懸殊。單科成績(jī)高低分?jǐn)?shù)相差也很大，兩極分化嚴(yán)重。

3、與月考相比，七年級(jí)二班綜合成績(jī)?nèi)匀痪尤齻€(gè)班之首。語文、英語、歷史、地理、政治各科成績(jī)及格率比較均勻，但是數(shù)學(xué)、生物兩學(xué)科及格率二班拉開了與一班、三班的距離。及格率相差都在20%以上。

4、與月考成績(jī)相比，七二班進(jìn)步明顯，七三班總體成績(jī)穩(wěn)定，但英語成績(jī)有所下降，七一班總體成績(jī)有所下降，尤其政治學(xué)科成績(jī)下降嚴(yán)重。

5、各班的優(yōu)生分布比較平均，三班稍多，三班進(jìn)前15名的學(xué)生占了7名，后進(jìn)生二班較多，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的壓力相對(duì)較大一些。

二、存在問題及后期工作意見

（一）、存在的問題

1、七年級(jí)學(xué)生思想未定型，幼稚單純，容易受到不良習(xí)氣的污染，從小學(xué)到中學(xué)的過度還在進(jìn)行，好的習(xí)慣還未養(yǎng)成，思想上缺乏壓力，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，自控能力差，有些因家庭教育不當(dāng)，導(dǎo)致厭學(xué)情緒重，思想消極，貪玩好耍，沒有目標(biāo)，盲目學(xué)習(xí)，這影響到年級(jí)整體成績(jī)的提升，是值得我們應(yīng)該特別關(guān)注的問題。

2、班級(jí)管理仍然存在不夠細(xì)致耐心，不夠積極主動(dòng)的問題。

3、大部分教師工作很認(rèn)真，但在教育教學(xué)上缺少鉆研，方法不夠靈活。

（二）、給教師的建議：

1、初一是中學(xué)的起始階段，對(duì)學(xué)生和學(xué)校的都非常重要。各位老師要注重教學(xué)常規(guī)工作，做好備課、作業(yè)批閱，尤其要提高課堂效率。認(rèn)真做好考試分析，作好補(bǔ)救工作。

2、針對(duì)學(xué)生中客觀存在的差距，要注重分層輔導(dǎo)，尤其是輔差工作。在教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置及課后輔導(dǎo)方面，對(duì)差生都要特別照顧，把后進(jìn)生抓在手里。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理，三分教七分管，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就沒有好的班風(fēng)，提高成績(jī)更是空談。另外，班主任要切實(shí)做好學(xué)生的思想工作，深入到班、到學(xué)生中間去，了解學(xué)生在想些什么做些什么、想做些什么，有針對(duì)性的開展工作。班主任把要找重點(diǎn)學(xué)生談話，進(jìn)一步加大后進(jìn)生的思想和行為習(xí)慣矯正、引導(dǎo)力度，工作更加細(xì)心、耐心。

4、多作家訪，向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持。

（三）、給學(xué)生的建議：

1、正確看待考試成績(jī)，勝不驕、敗不餒。

2、我們不再是小學(xué)生了，要少貪玩，多花時(shí)間學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)紀(jì)律觀念（老師們發(fā)現(xiàn)，比起開學(xué)時(shí)候，個(gè)別同學(xué)有紀(jì)律渙散的苗頭。）

3、按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，包括書面作業(yè)、背誦任務(wù)、閱讀任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各位老師，雖然我們七年級(jí)在已過去的半個(gè)學(xué)期，在教育教學(xué)方面開展了扎實(shí)有效的工作，但我們明白，接下來的后半期對(duì)我們的考驗(yàn)更大，相信我們一定會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，群策群力，取得更好的成績(jī)。

七年級(jí)組 2015年11月11日