第一篇：四年級語文下冊教材梳理教案

四年級語文下冊教材梳理教案

004km.cn 四年級語文（下冊）

本冊教材基本結構與四年級上冊教材一致：以專題形式組織教材內容，導語、課例、詞語盤點、語文園地。八個專題依次：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。8篇選讀課文，內容基本與單元對應，本學期仍按課文內容分別插入相關專題單元閱讀。

教學本冊教材要達到的教學目標主要是：

．認字200，會寫200；累計認字2600個，會寫XX個左右。養(yǎng)成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。

2．會使用字典、詞典。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．學會默讀，做到不出聲，不指讀。養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低年級開始，到了

四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。

5．能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

6．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。

7．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文。

8．養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程

標準提出，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40萬字，教科書在第八組向學生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事，引導他們進行課外閱讀）。新課標第一網(wǎng)

9．聽話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（語文園地五、六中的口語交際和習作，將口頭表達和寫下自己的感受、體會作為一項訓練內容。

0．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內容寫清楚、寫具體。能修

改習作中有錯誤的句段。嘗試寫讀后感、讀書筆記。

1．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學會對搜集到的資料進

行整理與運用。

每個專題的重點及在教學中需要注意的問題主要有：

第一組：

本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關山水景物的來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學習運用，體會優(yōu)美語句表情達意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，教學中要重視語言的積累，在誦讀中體會山水景物之美。

《古詩詞三首》，要求背誦、默寫，了解詩詞的意思并引導學生想象畫面?！霸~”這種文學形式，是學生在教材中第一次接觸，教師可以講講詞與古詩的不同。教材中選的《憶江南》是白居易同題詞的其中一首，另外的兩首可以讓學生搜集，也可由老師告訴學生，但不作為學習要求。選做題可在第一課時進行布置，第二課時課文上完后再進行交流。

《桂林山水》，作者采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水。對課文最后一個自然段的理解，要結合第二、三自然段的內容和課文中的插圖，引導學生邊想象畫面邊去體會；還要學習“把……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點。這是本組課文的一個訓練點，在語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”中明確提了出來。這里不必教給學生專門的術語，只要求學生了解和體會這些用法，比如，桂林的山“像老人、像巨象、像駱駝……”“桂林的水真靜啊，靜得……桂林的水真清啊，清得……”。在此基礎上，引導學生把這種方法運用到自己對身邊一兩處景物的描述中。閱讀鏈接中的短文引導學生進行相應的拓展學習，學生能夠流利地朗讀并能從中感受到漓江江水的特點即可。

《記金華的雙龍洞》，重點讓學生了解作者游覽過程中的所見、所感。學習按游覽的先后順序記敘的方法，初步了解有詳有略的敘述方法。在閱讀中還要結合課后思考練習第3題，引導學生體會這些詞句在表情達意上的作用，感受作者遣詞造句的特點。

《七月的天山》，在寫法上按照游覽的先后順序，體現(xiàn)了一步一景的描寫方法。作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現(xiàn)天山的美，這些特點可以引導學生用自己的語言進行概括。課文中許多優(yōu)美的比喻句子，可以讓學生抄下來。（雖然略讀課文強調粗知大意，在詞句訓練方面一般不作過高要求，但有些略讀課文，適合摘抄、仿寫或拓展的練習，在教學中仍可靈活處理，如三上的略讀課文《聽聽，秋的聲音》。）

口語交際是“走，我們去春游”。這個交際的側重點是對春游活動的策劃，要求學生在策劃中進行語言的交流。學生的策劃，有的也許是目前能夠實行的，有的也許是以后才能實行的，教師對此不必特別強調計劃在目前的可行性，目的是打開思路，讓學生有的想，有的說。

習作要求寫校園景物。教師要著重引導學生把在課文中學到的描寫景物的各種方法，運用到自己的習作中來?！队浗鹑A的雙龍洞》按照游覽的先后順序描寫景物的方法，是學生容易模仿的寫作方法。還可以讓學生回顧一下其他課文的記敘方法，有意識地進行遷移訓練。與此同時，還要強調抓住校園中一兩處重點景物來寫。

寬帶網(wǎng)安排的內容，是圍繞本組專題進行的相應延伸拓展學習。學生可以借助畫面，了解與五岳相關的知識，有條件的可以搜集更多的資料，力圖對祖國名山大川有更為廣泛的了解。在教學當中要注意指導學生將搜集到的資料進行整理。

第二組：

本組專題是“以誠待人”。圍繞這個專題，我們安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，它們都是寫人記事的內容。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，通過討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。本組課文講述了幾則誠信故事，語文園地中的口語交際與課文密切相關，要求運用一些現(xiàn)實生活中的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、讀與說相結合。課文中的故事都有一定的時代感，通過學習，學生可以提高認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解的品質教育。

學習《中彩那天》，可以引導學生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動作的語句，認真讀讀，體會父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質的高尚。課后“小練筆”是借助想象進行練筆的內容，它既能豐富學生對課文內容的理解，又可以訓練其想象能力。

《萬年牢》，可以借助“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”這個學習伙伴的提示，先引導學生找出相關內容認真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關系。前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活實際，引導學生交流討論。此外，還要學習課文通過一些具體事例來表現(xiàn)一個人好品質的寫作方法。

《尊嚴》，重點學習描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物的內心感受，認識人物的良好品質。在了解事情的經(jīng)過、把握課文內容的基礎上，引導學生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內心變化。

《將心比心》，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學過程中，可以抓住課文最后一段，結合生活實際，引導學生談自己的理解和體會。

口語交際與本組專題緊密結合，由課文內容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認識，鍛煉口語表達能力。教學中可以不受課文和提示語所舉事例的局限，引導學生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認識的過程，對一些不正確的想法、認識，老師不要倉促地下結論，應該盡量引導學生通過討論加以解決；學生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。

習作要求學生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導重點應放在調動學生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。引導學生想好傾訴的對象，注意運用具體的事例表達內心的真實感受，不要脫離生活實際說大話、說空話、說假話。

我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學習要求的延續(xù)，目的是引導學生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習慣，并注意在平時要多讀書看報，從而增加積累，促進習作能力的提高。這也是一個有關寫作的訓練重點。

第三組：

本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發(fā)明創(chuàng)造。在三年級下冊教材中有一個環(huán)境保護專題，學生通過學習這個單元，對怎樣保護環(huán)境已經(jīng)有了一定的認識。本組課文涉及人類對大自然規(guī)律的認識，以及人類對大自然的開發(fā)和利用，比三年級下冊的相關內容要進了一步。本組安排了一次綜合性學習，它可以從以上兩個方面來展開。

本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。

《自然之道》的學習，可抓住重點語句，結合事例談談讀后的體會，并體會一些情感豐富的詞語，如“極不情愿”“頹喪”“悲嘆”等等。課后布置了綜合性學習，教師一定要引導學生明確活動的內容有兩個方面，在學生確定自己的活動內容之后，再考慮活動實施的途徑和方式。

《黃河是怎樣變化的》，要引導學生了解黃河變化的原因，懂得人類無限制開發(fā)而產(chǎn)生的惡性循環(huán)所帶來的惡果。而搜集黃河的資料以增進對黃河的了解，則可以結合綜合性學習來進行。這一課學習要注意體現(xiàn)語文學科的特點。

《蝙蝠和雷達》，講的是人類從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達，使飛機能在夜間飛行。學習這篇課文，了解實驗的過程以及蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系是教學的重點，可以根據(jù)課后習題的第3題來促進理解。課后還安排了一個資料袋，大致介紹了什么是仿生學。如果有同學在開展綜合性學習時對這方面知識進行了了解，可引導他們一起交流，從而進行綜合性學習中期的檢查指導。四年級沒有安排三年級那種“綜合性學習提示”，但這一環(huán)節(jié)需要在教學活動中有所體現(xiàn)。前期的綜合性學習進展如何，會直接影響語文園地中口語交際、習作和展示臺的進行。

《大自然的啟示》有兩個短文，一個是關于生態(tài)平衡的內容，一個是關于仿生學的內容。教學中，可讓學生在閱讀中通過具體事例體會大自然所帶來的啟示，懂得我們應該持有的態(tài)度，不一定將掌握相關科學概念作為教學的重點。@新課標第一網(wǎng)@

口語交際、習作、展示臺三部分，需要結合綜合性學習來完成。展示臺只是舉例性質的，教學中不必局限于課文中的3個例子，可引導學生根據(jù)綜合性學習的成果，開發(fā)更多的活動內容、創(chuàng)造更多的活動形式。

我的發(fā)現(xiàn)引導學生體會副詞的表達效果。可以先引導學生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后句子的意思和表達效果有什么不同，從而總結歸納副詞的作用。

第四組：

本組圍繞“戰(zhàn)爭與兒童”的主題安排了四篇課文，這些課文體裁多樣，既有小說，也有書信、詩歌，它們體現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭中的機智勇敢以及他們對和平的渴望，并特別突出了兒童在打擊敵人的同時，又能保護自己生命的英雄事跡。這是編者價值觀的一種轉變。這種轉變還體現(xiàn)在本冊教材的第五單元，我們專門安排了“熱愛生命”的專題，進一步引導學生要熱愛生活，珍愛自己的生命。

本組課文有許多含義深刻的句子。在教學中，要把理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句表情達意的作用和領會課文表達的思想感情作為教學的重點。此外，本組課文篇幅比較長，因此也可以結合默讀的讀書要求，來訓練學生默讀的速度。

《夜鶯的歌聲》一課，對話較多，教學中要重點引導學生找出孩子說的話哪些具有特定的含義，通過反復閱讀，體會這些句子表達出的情感。在此基礎上，引導學生分角色朗讀課文。文后泡泡中的思考題，目的是引導學生初步了解課文內容間前后照應的寫作方法。值得提醒大家的是，有的老師在教學本課時安排學生演課本劇，由于費時較多，且效果不很明顯，對課文的理解幫助有限，我們認為意義不是很大。

《小英雄雨來》，課文較長，教學時可以用來訓練學生讀書的速度和復述課文。教師要注意閱讀時間的要求，上課前自己可以先默讀一遍，看看需要多長時間。參照這個時間，要求學生在一定時間通讀課文，然后說說每一部分主要講了什么，感受最深的是什么（特別要注意學生是否體會到了小英雄的機智、勇敢），在大體掌握課文內容的情況下，練習復述。

《一個中國孩子的呼聲》，課后“思考練習題”提示了文中的重點句子，教學時可結合伊拉克戰(zhàn)爭等具體事例來理解。在上課之前，教師可以引導學生交流一下自己了解的有關“聯(lián)合國”“聯(lián)合國維和部隊”“藍盔”等知識，掃清與課文理解有關的知識障礙。

《和我們一樣享受春天》，教學時可著重引導學生注意讀出幾處“這究竟是為什么”的語氣，體會作者要表達的思想情感。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組教材的延伸和拓展內容，可以組織學生有感情地朗讀，學有余力的還可以背誦下來。

口語交際是《小小新聞發(fā)布會》，目的是引導學生結合時事的關注來鍛煉口語交際能力。教師要提前布置學生做好準備工作，通過閱讀報刊、上網(wǎng)、看電視、聽廣播等不同的途徑了解近期發(fā)生的國際、國內新聞，當然也包括身邊發(fā)生的新人新事。

本次習作是一次看圖作文（這是一幅真實的圖片）。教學時，要著重引導學生觀察圖中的人和景，然后對當時發(fā)生的事是怎樣的、為什么只有一個小孩在那里哭、小孩未來的命運如何等等展開想象，寫成一篇作文。教師要幫助學生打開思路，從多個側面、角度展開想象和聯(lián)想，為正式動筆做好鋪墊工作。

我的發(fā)現(xiàn)要求學生體會比喻句所表達的不同情感色彩。這個“我的發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了“體

會關鍵詞句表情達意的作用”這樣一個訓練點，它在本組前面的課文中也得到了零星的訓練。

第五組：

本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關的課文，目的是引導學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內涵豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。

《觸摸春天》，文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點。教學重點是讓學生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感，可以結合“思考練習題”重點來體會。在反復讀的基礎上有選擇地背誦，積累優(yōu)美語段?！伴喿x鏈接”中海倫?凱勒的一段話，可以引導學生自主閱讀，進一步體會盲人是怎樣熱愛生命的，從而激發(fā)學生珍惜時間、熱愛生命?？梢韵驅W生介紹海倫?凱勒，但不宜介紹過多。文后兩個泡泡中的學習要求，要給予一定的重視，這是為語文園地中的口語交際做準備的，有的活動從現(xiàn)在開始就需要布置學生去做。搜集海倫?凱勒的故事只是一個例子，可以搜集日常生活中有關熱愛生命的故事。

《永生的眼睛》，有一定的現(xiàn)實指導意義。死后捐獻器官目前在中國，大多數(shù)人還不可能做到，選編這篇課文的目的是希望學生從小對死后捐獻器官有一個較為正確的認識。教學時可引導學生找出有“驕傲”的句子，體會為什么驕傲，再討論討論從中受到什么啟示。

《生命 生命》，通過動、植物及人，三個生命躍動的事例，感悟生命的力量，提升對生命意義的認識。這篇課文對四年級學生來說有點難，課文中含義深刻的句子較多，可引導學生結合自己的生活經(jīng)驗交流自己的體會、感受，能談多少就多少，不要拔高，重在積累、背誦。

《花的勇氣》，注意引導學生體會作者內心情感有什么不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感。

口語交際、習作：可以從《觸摸春天》后布置的活動入手，也可結合提供的閱讀材料，老師還可以準備更適合的材料，來啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)大自然中的生命現(xiàn)象，以及身邊熱愛生命的人或事，充分調動學生生活的積累。

我的發(fā)現(xiàn)：體會含義深刻的句子。這是一個有關閱讀的重要的訓練點，通過對話，總結了體會句子含義的一些基本方法。

第六組：

本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學習的，一要重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導學生體會關鍵詞句表情達意的作用。本組課文還安排了一個訓練的重點：體會擬人句子的作用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。

《鄉(xiāng)下人家》用樸實而生動的語言，描寫了一幅幅鄉(xiāng)村風景畫面：房前的瓜架，屋后的竹子，門前空地上的花等。教學中可運用三年級訓練的“讀想畫面”的方法來學習，體會想象課文每段內容描寫的畫面，再抓住最后一段話，交流自己對鄉(xiāng)下生活哪處風景最感興趣?！伴喿x鏈接”《在天睛了的時候》描寫了雨后天晴的鄉(xiāng)間小徑，可以讀讀背背，體會作者快樂的心情。

課后安排了本冊教材的第二次綜合性學習，目的是讓更多的同學關注和了解農村生活，使學生對農村生活人、事、景物有更多了解和感受，激發(fā)他們熱愛農村的感情。對于生活在城市和農村的同學，教材給予了不同活動范圍的提示，教師還可以根據(jù)實際情況，給學生以更多活動形式的建議。

《牧場之國》，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什么內容，有感情地朗讀，感受異國的田園風光。同時借助“資料袋”的內容，進一步體會牧場之國的風情。

《古詩詞三首》，主要反映了古代農村的生活。要引導學生理解詩句的意思，并想象描寫的畫面。還要背誦、默寫。新課標第一網(wǎng)

《麥哨》，語言明快活潑，讓學生在讀中感受麥田割草孩子的快樂生活。

口語交際、習作、展示臺，是綜合性學習的延續(xù)。雖然習作題材較為寬泛，指導時一要引導學生把寫的內容表達清楚，二要運用這學期積累的詞句。還要適當組織交流評改，以提高學生修改習作的能力，養(yǎng)成寫后修改的習慣。第七組習作，繼續(xù)提出寫完后認真修改的要求。展示臺是綜合活動成果的舉例展示，教師可從實際情況出發(fā)，展示多種活動成果。

第七組：

四篇都是寫人記事的，題材、體裁與第二組相同，但表達的主題不同。本組以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓練的重點是：能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動作和語言描寫的方法，體會人物的執(zhí)著追求精神；能在學習的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學習通過具體的事例來描寫一個人精神風貌的方法。

《兩個鐵球同時著地》，注意引導學生體會伽利略提出疑問、解決疑問的實驗過程，體會伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點，要引導學生弄明白。

《全神貫注》，注意引導學生找出課文中描寫人物神態(tài)和動作的語句，從而體會羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學生抓住課文的最后一句話，結合實際談自己的體會。有關羅丹的“資料袋”可先讓學生在學習課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解。

《魚游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關系，是課文理解上的重點，也是難點，可抓住描寫人物的神態(tài)、動作和場景來理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么?？梢砸龑W生談自己的感受。同樣，要抓住對人物描寫的語句重點學習和體會。

口語交際、習作：這是本學期第二次寫人的作文（第二組實際上也是寫人的）。作文指導的重點是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個人的執(zhí)著追求的精神風貌寫出來，把自己對這個人的敬佩之情表達出來?？梢蕴崾緦W生注意描寫人物的外貌、動作和語言。

第八組：新課標第一網(wǎng)

本組以“故事長廊”為主題，選編中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學習本組課文，要求讀懂故事內容，體會故事講述的道理。訓練的重點是：學習抓住課文主要內容的方法，并練習復述課文。

教學這組課文，要注意兩個方面：一是有關閱讀的訓練項目“把握主要內容的方法”，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”提出來，一般意義來講，這是有關分段、歸納段意方面的訓練。二是可以引導學生讀一些中外民間故事、神話故事。為口語交際做好準備。教學時可以采取默讀課文──提出不懂的問題討論解決──把握主要內容──講故事的方式進行。這組課文后的思考練習題，無論是提出不懂的問題還是提示重點的句子，都是舉例性質的，暗含著閱讀方法的引導和遷移，目的是引導學生學會提出有價值的問題，知道哪些句子表情達意。

這是本學期的最后一組課文的學習，要綜合運用本學期掌握的語文基本功，達到課程標準規(guī)定的中年段的學習目標。

習作：安排的是不拘形式、自由表達自己想寫的內容。這也是體現(xiàn)課程標準對中年級作文教學的要求。不管寫實作文，還是寫想象作文，都應該要求學生把作文內容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習作習慣，如寫后認真修改；與他人分享習作的快樂。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導學生合理的想象。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內安排了三次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍的人議論的情景”。教學中可以由讀到寫，不要受教材內容安排的局限，可根據(jù)課文的內容及教學安排的實際情況，多布置一些適合中年級學生的練筆內容?！靶【毠P”以學生自主練習為主，可以隨堂練習，時間一般在半課時左右，當然也可以在課下練習，教師對此可靈活處理。小練筆的要求不宜拔高，更不能將其和語文園地中的“習作”混同。在日常生活中經(jīng)常練筆，是一種日常的學習要求和學習習慣，教師要鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中，以此提高學生的習作能力，培養(yǎng)學生對習作的興趣。

總之，語文教學就是讓學生扎扎實實地掌握語文基礎知識，練就基本能力。要提高課堂教學效率，教師必須提高自身業(yè)務素質。

．深入研究教材，提高獨立備課能力。

2．牢固樹立教書育人的觀點，選準最佳教育點。

3．備課要瞻前顧后，注意新舊知識的聯(lián)系。

4．要從實際出發(fā)考慮教學方法。新課標第一網(wǎng)

只要我們靈活地把握教材，在課堂上讓學生充分地讀書，感受語言的精美，啟發(fā)學生思考，令學生有所感悟，有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。

學期集體備課安排表

周次

內容

主講

參加人

地點

全冊教材梳理

張玲玲

張玲玲、陳雪娟、唐美琴

辦公室2

第二單元；

重點討論7課

唐美琴

同上

同上

第三單元

重點9課

陳雪娟

同上

同上

第四單元

重點14課

張玲玲

同上

同上

第五單元

重點17課

唐美琴

同上

同上

第六單元

重點21課

陳雪娟

同上

同上

第七單元

重點25課

張玲玲

同上

同上

第八單元

重點30課

唐美琴

同上

同上 004km.cn

第二篇：四年級上冊語文教材梳理

四年級上冊語文教材梳理

一、教材解讀

本冊教材分組編排，全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。另外，教材后面還附有8篇選讀課文，這些課文都是非常經(jīng)典的佳作，我們認為在教學中也不應把它們忽視。同時，也可把選學課文作為學生的一個練兵場。

二、教材特點

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標；

2、加強整合，圍繞專題組織教材；

3、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習；

4、加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

三、總體教學目標

（一）識字教學

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字，自己查字典解決。

（二）閱讀教學

1、依據(jù)年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習、學生情況等綜合確定每節(jié)課的教學內容。諸如，需要理解的詞句，需要積累的語言，需要揣摩的寫法，也就是說要找準語言訓練的重點。

2、隨文學習基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點，了解常用的修辭手法，體會在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文學常識。

3、在教材中適時、適當?shù)爻尸F(xiàn)一些關于閱讀策略的知識，使學生的閱讀實踐既“活”且“實”，為學生的閱讀能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。

（1）提示理解詞語的方法。（2）引導學生體會用詞的精妙。（2）領悟文章的表達方法。（4）引導學生理解課文內容。

4、閱讀教學中的三個側重點：

（1）讀書能力：在堅持抓好正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好基礎。

（2）理解能力：理解詞句的意思，初步體會關鍵詞句表情達意的作用；初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。

（3）拓展積累：拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，加速有效積累。

（三）習作教學

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的語句。

8、課內習作每學年16次左右。

四、各單元教學重點

第一組：自然奇觀

重點引導學生認真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美，注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面；重視豐富學生的語言積累；并引導學生運用課堂上所獲得的閱讀方法學習選讀課文《五彩池》。

第二組：觀察與發(fā)現(xiàn)

重點引導學生仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學寫觀察日記，開展語文實踐活動，不斷培養(yǎng)學生留心觀察的好習慣。同時，我們還要充分注意“導語”、“閱讀鏈接”、“資料袋”等個部分內容的相關性，努力把它們進行有機的整合，從而提高教學效率。學習選讀課文《延安，我把你追尋》。

第三組：中外童話

重點引導學生學生閱讀一篇篇童話，并在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識，了解童話的特點，感受童話的語言特色。學習選讀課文《小青石》。

第四組：作家筆下的動物

重點引導學生通過讀書，感受動物的可愛、可敬，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點。尤其是通過同題閱讀，使學生體會到同樣是寫動物，由于觀察角度、心理體驗等的不同，運用的表達方式就不同，語言也就各具特色。配合本組專題，讓學生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情。學習選讀課文《麻雀》。

第五組：我國的世界遺產(chǎn)

重點引導學生在聽、說、讀、寫、查等活動中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的世界遺產(chǎn)，激發(fā)探究興趣和民族自豪感，同時培養(yǎng)學生自覺保護文物古跡和風景名勝的意識和習慣。學習選讀課文《迷人的張家界》。第六組：人間真情

重點引導學生感受人與人之間純真美好的感情，體會人與人相互關愛的重要意義。同時，引導學生運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會重點詞句感悟課文內容。學習選讀課文《一個蘋果》。

第七組：成長的故事

重點引導認真閱讀，體會課文表達的思想感情，進行綜合性學習，引導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的故事，還要聯(lián)系生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。學習選讀課文《真實的高度》。

第八組：科技成就

重點引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展得驚人速度，暢想科學技術的發(fā)展還想使我們的生活發(fā)生哪些變化。鼓勵學生樂于與同學討論疑難問題，交流閱讀體會。學習選讀課文《人造發(fā)光植物》。

、

第三篇：四年級下冊語文教材分析

四年級下冊語文教材分析

《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎上，本冊在專題內容上又有了新的變化。

一、教材基本結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、教材特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：

1．加強整合，圍繞專題組織教材

（1）導語導學，整合單元內容。

（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

（3）單元學習活動的貫通和整合。

2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

4．豐富課本內容，拓寬學習資源

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1．強化學習習慣的養(yǎng)成

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2．營造自主學習的情境

3．促進學習方式的改變

4．有效利用課程資源

5．開展輔優(yōu)補差活動

第四篇：四年級下冊語文說教材

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我叫，來自 小學，今天我所說的教材是人教版四年級語文下冊。很感謝領導給了我這次機會，在重新研讀教科書的過程中，我的確進一步把握了課程標準和學到了一些很好的教學方法，為本期教學工作注入新的生機。下面我將對整冊教材從整體概述、與課標的關系、基本結構、教學目標、教學重難點和單元教學解讀五個方面進行分析；以第二單元為例逐課說教材解讀。

一、課程的基本理念

(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。(二)正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規(guī)律，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。

語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。語文綜合性學習，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。(四)努力建設開放而有活力的語文課程 語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。

語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應當密切關注學生的發(fā)展和社會現(xiàn)實生活的變化，盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發(fā)與之相適應的課程資源，形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節(jié)、更新發(fā)展。

二、課程目標

(一)情感態(tài)度與價值觀目標：

1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確地價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2．認識中華文化地豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化地營養(yǎng)。

3．培植熱愛祖國語言文字地情感，養(yǎng)成語文學習地自信心和良好習慣，掌握最基本地語文學習方法。

（二）知識和能力目標：

1．在發(fā)展語言能力地同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

2．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定地速度。

3．具有獨立閱讀地能力，學會運用多種閱讀方法。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

4．能具體明確、文從字順地表述自己地意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見地表達方式寫作。

5．具有日?？谡Z交際地基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流。

（三）過程和方法目標：

1.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

2.學會使用常用地語文工具書。初步具備搜集和處理信息地能力。

三、內容標準

課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。四年級下冊課程標準從“識字與寫字”、“閱讀習作”、“口語交際”、“綜合性學習”五個方面提出了具體要求：(一)識字與寫字：累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫；會使用字典、詞典，有初步地獨立識字能力；能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；用毛筆臨摹正楷字帖。(二)閱讀：

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解地地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句地意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面地作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞地意義。

4．能初步把握文章地主要內容，體會文章表達地思想感情。

5．能復述敘事性作品地大意，初步感受作品中生動地形象和優(yōu)美地語言，與他人交流自己地閱讀感受。6．在理解語句地過程中，體會句號與逗號地不同用法，了解冒號、引號地一般用法。

7．學習略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中地優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得地語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。10．養(yǎng)成讀書看報地習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作：

1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作地自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣地、或印象最深、最受感動地內容。

3．愿意將自己地習作讀給人聽，與他人分享習作地快樂。4．能用簡短地書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累地語言材料，特別是有新鮮感地詞句。6．根據(jù)表達地需要，使用冒號、引號。7．學習修改習作中有明顯錯誤地詞句。8．課內習作每學年16次左右。(四)口語交際：

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解地地方向對方請教，就不同地意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己地感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。(五)綜合性學習：

1．能提出學習和生活中地問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己地觀察所得。

3．能在老師地指導下組織有趣味地語文活動，在活動中學習語文，學會合作。4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、整體概述

四年級下冊在小學語文十二冊的教材中，處于特殊和重要的地位，相對于一到三年級，它是學習的形成階段，相對于五、六年級，它又是學習的轉折階段，為高年級語文學習打下良好的基礎。概括地說：本冊教學在小學語文教學中處于承上啟下的一個位置，是很關鍵的一個學期。在這個階段我們教師要體現(xiàn)出由扶到放的教學思路。

五、本冊教學內容與課標之間的關系

編寫教材依據(jù)的是課程標準，要考慮怎樣落實課程標準中的教學目標。四年級下冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標，并且注意階段性目標之間的聯(lián)系與銜接，力求準確體現(xiàn)語文教學目標的整體性、階段性和連續(xù)性。

根據(jù)語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊教材特點鮮明，選入了大量的新課文，可謂有血有肉，比成人化、教條式的文章有更強的可讀性和吸引力。

1.根據(jù)課程標準，內容呈現(xiàn)多樣性

從四年級下冊教科書選文的范圍來看，可以說涵蓋了古、今、中、外的內容；就文章的題材來看，包括了自然、社會、人生的內容。選文的內容體現(xiàn)了豐富的人文內涵，有反映呼吁世界和平的《一個中國孩子的呼聲》等；有反映人與自然關系的《黃河是怎樣變化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《漁夫的故事》等；有描寫自然風光的《桂林山水》《記金華的雙龍洞》等。32篇課文，圍繞不同的主題組成，教材內容多角度輻射。另外選入8篇自讀課文，作為閱讀材料的有益補充。

語文課程標準要求文科教學，有一個重要的任務就是要滋養(yǎng)人的心靈。心靈是伴隨一個人成長發(fā)展進步的，心靈的豐富與完善決定了人生的精彩與幸福。閱讀材料的多樣性與廣泛性，給學生提供了廣闊的閱讀空間，通過對不同時代、不同國家、不同地域、不同內容的閱讀，給學生提供了可供吸收的多方面的營養(yǎng)。學生通過閱讀，通過自己生活經(jīng)驗的介入，可以獲得精神的力量。

2.根據(jù)課程標準，體裁呈現(xiàn)多樣性 從本冊的選文來看，共選入了6首古詩詞，2篇中國古代寓言，1首現(xiàn)代詩??包括了古詩詞、現(xiàn)代詩、說明文、記敘文等多種體裁。語文學習的任務不只是理解和感悟，還需要通過閱讀、習作等學習方式最終實現(xiàn)學生自身的語言建構，也就是通過不斷的理解、感悟、積累，慢慢形成自己的語言風格，找到適合自己的表達方式。

本冊的選文依據(jù)課程標準精神，無論從內容還是體裁，都為學生提供實現(xiàn)個性化學習的可能性。寬帶網(wǎng)、展示臺及綜合性學習等方面也促使學生課外去廣泛閱讀，促使學生有更多機會直接接觸語言材料。

六、基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括單元導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

七、教學目標 本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

1、識字、寫字目標：

（1）認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

（2）會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

在識字、寫字教學中，我總結了幾條自己的看法：

（1）自主識字。從低年級的“手把手”教學到現(xiàn)在的“自主識字”，自己發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，總結識字方法，獲得自主識字的成就感。

（2）注重檢查。通過家長檢查、同桌檢查、教師檢查等多種手段，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正。另外最重要的是讓學生養(yǎng)成“自我檢查”的習慣，因為在考場上，沒有任何人能幫助他們檢查，必須學會自我檢查，才能保證基礎知識不會失分。先自我檢查再別人檢查，也可以降低學生的失落感和提升學生的自信心。

2、閱讀教學目標：

（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

（3）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

（4）養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

在閱讀教學中，我們教師應該注意引導學生“走進課本和走出課本”，重視課內閱讀和引導課外閱讀。學會精讀、略讀、默讀等。我在自己的閱讀教學中，有以下幾點簡單的做法：

（1）鼓勵學生大量閱讀。不僅要閱讀本冊32篇課文和8篇選讀課文。并且要讀一本“新教育書目”，邊讀邊做讀書筆記。再讀一本《作文書》，開闊視野、拓寬思路，為作文教學做好鋪墊。除了背誦本冊古詩詞，還要熟讀本期晨誦詩20首。我想通過這樣一個閱讀量，學生的理解能力和寫作能力一定會有所提高。

（2）鼓勵學生針對閱讀材料提出有價值的問題。在低年級教學中，教師常常鼓勵孩子“能夠提問”，而到了四年級下冊要有所轉變，要求孩子“學會提問”，并且提有價值的問題，這一點在近兩年考試卷的閱讀短文題中經(jīng)常出現(xiàn)。從孩子所提的是否有價值的問題中，我們也可以窺見孩子對文本重難點的把握情況。

3、口語交際教學目標：

在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能夠把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

在口語交際中，我認為重點要求學生一會傾聽二會表達三會應對。除了課內八次口語交際任務，教師們也可以針對課文中某些觀點讓學生闡述自己的看法。口語交際在紙卷中常常以“我會說”這樣的3分或5分題出現(xiàn)，我想通過平時循序漸進的訓練，在考試的時候，這種類型的題目學生們一定能夠比較輕松的解決。

4、習作教學目標：

留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

下面我來談幾點自己在作文教學中的做法：（1）多實踐、多觀察、多練習。

（2）了解好作文的標準，四年級下冊要求作文達到兩個標準，一通順二優(yōu)美。在此基礎上注重修改：要求學生學會大聲朗讀自己的作文，有時候自己看是看不出問題的，通過大聲朗讀從而發(fā)現(xiàn)文中不當?shù)臉它c、不通順的語句或不明確的主題等內容進行修改；也可以鼓勵同學之間互相修改。

（3）注重學生的寫作過程：“好酒是釀出來的，不是水龍頭一開就出來的”，因此教師不要急于求成，作文題目一布置，一節(jié)課學生就必須寫出來，寫不出來就是沒有完成任務，沒有達到目標，這樣會打擊學生的積極性，要知道曹雪芹寫《紅樓夢》花了整整十年“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。

5、綜合性學習目標：

在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

我認為在綜合性學習的過程中，教師們應該“及時布置、注重落實”，并且要注重過程，經(jīng)常問候活動開展情況。最后要注重成果展示，在展示的過程中真正地實現(xiàn)綜合性學習的目標。

八、教學重難點

（1）我首先針對“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這一三維教學目標來談一談每個單元的教學重難點如下：

第一單元：（走遍千山萬水）了解排比句的特點和文章的敘述順序。培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的感情。

第二單元：（以誠待人）了解刻畫人物方法，獲得為人做事的啟示。第三單元：（大自然的啟示）了解把握文章主要內容的方法，懂得要遵循自然規(guī)律。

第四單元：戰(zhàn)爭與和平）了解比喻句的特點，樹立熱愛與維護和平的信念。第五單元：（熱愛生命）學習抓住人物語言描寫的方法，懂得珍愛生命。第六單元：（田園生活）學習擬人的修辭方法和借景抒情的寫法，感受農村生活的美好與快樂。

第七單元：（執(zhí)著追求）學習作者觀察和描寫人物的方法，懂得執(zhí)著追求就能成功的道理。

第八單元：（故事長廊）積累成語和歇后語，體會為人做事的道理，領略正義和智慧的無窮力量。

（2）其次，我來談一談具體課文中需要突破的重難點問題：

第五課《中彩那天》：1父親面對的道德難題是什么？2為什么說這個時候是我家最富有的時候？3為什么父親得到汽車后悶悶不樂，但把汽車送出去后卻開心呢？第六課《萬年牢》：課文中三處提到了萬年牢，這之間有什么聯(lián)系呢？第七課《尊嚴》：課文的題目為什么叫尊嚴？

第十三課《夜鶯的歌聲》：結尾和開頭三個自然段的聯(lián)系是什么？

第十七課《觸摸春天》：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！闭埥Y合課文內容和實際生活，說說對這句話的理解？ 第十八課《永生的眼睛》：題目為什么要叫永生的眼睛？

以上六篇課文設計的問題就是本冊教學需要重點掌握和解決的問題。

九、單元教學解讀

第二單元

以誠待人

本組專題是“以誠待人”。圍繞這個專題，教材安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，它們都是寫人記事的內容。訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問，通過討論解決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。本組課文講述了幾則誠信故事，語文園地中的口語交際與課文密切相關，要求運用一些現(xiàn)實生活中的事例來交流怎樣真誠地對待每一個人、每一件事，這樣安排的目的是力圖突出知識與能力的遷移、讀與說相結合。課文中的故事都有一定的時代感，通過學習，學生可以提高認識，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解的品質教育。

學習《中彩那天》，可以引導學生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動作的語句，認真讀讀，體會父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質的高尚。課后“小練筆”是借助想象進行練筆的內容，它既能豐富學生對課文內容的理解，又可以訓練其想象能力。

《萬年牢》，可以借助“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”這個學習伙伴的提示，先引導學生找出相關內容認真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關系。前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活實際，引導學生交流討論。此外，還要學習課文通過一些具體事例來表現(xiàn)一個人好品質的寫作方法。

《尊嚴》，重點學習描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物的內心感受，認識人物的良好品質。在了解事情的經(jīng)過、把握課文內容的基礎上，引導學生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內心變化。

《將心比心》，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學過程中，可以抓住課文最后一段，結合生活實際，引導學生談自己的理解和體會。

口語交際與本組專題緊密結合，由課文內容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認識，鍛煉口語表達能力。教學中可以不受課文和提示語所舉事例的局限，引導學生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認識的過程，對一些不正確的想法、認識，老師不要倉促地下結論，應該盡量引導學生通過討論加以解決；學生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。

習作要求學生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導重點應放在調動學生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。引導學生想好傾訴的對象，注意運用具體的事例表達內心的真實感受，不要脫離生活實際說大話、說空話、說假話。

我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學習要求的延續(xù)，目的是引導學生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習慣，并注意在平時要多讀書看報，從而增加積累，促進習作能力的提高。這也是一個有關寫作的訓練重點。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我堅信：只要我們牢牢把握《語文課程標準》的基本理念，創(chuàng)造性地用好教材，本期語文教學質量一定會再上一個新臺階。以上是我所說教材的內容，限于水平，如有不當之處，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！

第五篇：第九冊語文 教材梳理

人教版語文第九冊教材分析

本冊教材按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊還安排除 2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

第一單元

單元目標：

一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感。

二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

三是、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。

單元教學重難點：

1、把握課文的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；

2、感受作者對生活的熱愛，激發(fā)學生的讀書興趣并學習一些讀書方法和寫作的方法。

《竊讀記》

教學重難點：

1、抓住主要內容體會作者對書籍的熱愛，對知識的渴望。

2、學習作者的表達方法，體會作者的用詞準確。

《小苗和大樹的對話》

教學重、難點：

利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學生的閱讀興趣，分析利弊引導學生閱讀健康的書籍

《走遍天下書為侶》

教學重、難點：

把握課文主要內容，體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛；理解反復讀一本書的原因和方法。

《我的“長生果”》

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

《口語交際·習作一》教學設計

教學目標：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.回顧

拓展一

重點、難點：

積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。

第二單元：

單元教學目標：

一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

單元重難點：

體會人物思想感情，體會通過景物或事物表達感情的寫作方法，并運用到習作之中。

《古詩三首》

教學重難點：

1、通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法理解詩詞的大意及重點詞的含義，能用自己的話講述詩句的意思.2、體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法.經(jīng)過對比學習，體會出兩首詩詞都表達了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由，表達的方式，語言特點是不同的.《梅 花 魂》

教學重、難點：

1、引導學生把握課文主要內容。

2、體會人物思想感情，揣摩作者的表達方式。

《桂 花 雨》

教學重、難點：

抓住課文主要內容和重點句子，學會邊讀邊想象課文描述的景象，體會作者表達的思想感情。

《小橋流水人家》

教學重、難點：

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者表達思鄉(xiāng)的多種表現(xiàn)方式。

第三單元：

單元教學目標：

讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

單元教學重、難點：

1、通過閱讀獲取有關知識和信息，理解課文所運用的表達方法和例子。

2、把握課文主要內容，學習說明文的表達方法。

3、體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達、并在學習中加以運用。

《鯨》

教學重、難點：

1、了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

2、了解鯨的進化過程。

《松鼠》

教學重、難點：

了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同；體會作者的表達方法。

《新型玻璃》

教學重、難點

1.讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

2.學習運用作者的表達方法

《假如沒有灰塵》

教學重難點

1、在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的表達方法；

2、明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。

口語交際·習作三

教學重點：

1.口語交際時應注意學生按一定的順序講清楚你的“商品”

2.盡可能地運用學過的說明方法寫作。

《回顧·拓展三》

教學重點、難點：

用表格式總結基本的說明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

第四單元

單元教學目標：

憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

《釣魚的啟示》

教學重點、難點：

抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

《通往廣場的路不止一條》

教學重點、難點：

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

《落花生》

教學重、難點：

1、緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。

2、弄清課文的主次，了解課文主要內容。

《珍珠鳥》

教學重點、難點：

重點是認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法，難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

口語交際.習作四

教學重點、難點：

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

回顧.拓展四

學習重難點：

1、讀背名言、諺語

2、閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉換意。

第五單元

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

有趣的漢字

活動目標

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果。

《我愛你，漢字》

教學目標：

1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。

3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

通過綜合性學習，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

第六單元

單元教學目標：

緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

單元重、難點：

緊緊扣住“父母之愛”這一專題引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本。

《地震中的父與子》

教學重、難點：

從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

《慈母情深》

教學重點、難點：

1、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。

2、深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

教學重點、難點：

1、體會課文中含義深刻的句子的意思。

2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

《學會看病》

教學重點、難點

引導學生讀懂課文內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。

口語交際·習作六

學習目標

1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當.2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系.回顧拓展六

教學重點：交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學難點：讀懂漫畫內容，并試著講一講。

第七單元

單元目標：

引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

《圓明園的毀滅》

教學重點

理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴的責任感。

教學難點

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！边@句話的深刻含義及與中心思想的關系。

《狼牙山五壯士》

教學重點、難點：

這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。

《難忘的一課》

教學重點

了解課文主要內容，理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

教學難點

理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！時，“我”的感受

《最后一分鐘》

教學重點、難點

體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。

口語交際·習作七

教學目標

1、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

3、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

回顧·拓展七

教學目標

1、回顧從本組課文中學到的描寫人物的方法。

2、.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。

3、了解成語“入木三分”的來源和含義。

第八單元

教學目標：

走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

《七律 長征》

教學重點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領會全詩的思想感情。教學難點：

體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。

《開國大典》

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受偉人博大的胸懷。

2、進一步學習描寫人物的方法。

《毛主席在花山》

教學重難點：

1、初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物的思想品質并按一定順序敘事的表達方法；

2、有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

口語交際習作八

教學重、難點

1、加深對領袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

教學重點：

注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

教學難點：

通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心