第一篇：第二節(jié) 幼兒詩的分類

第二節(jié) 幼兒詩的分類

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解幼兒詩的分類情況，不同類型幼兒詩的藝術(shù)特點(diǎn)

2、初步嘗試幼兒抒情詩的片斷創(chuàng)作 教學(xué)重點(diǎn)：了解不同類型幼兒詩的藝術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試幼兒抒情詩的片斷創(chuàng)作 教學(xué)工具：多媒體設(shè)備

教學(xué)方法：講授法，誦讀法，討論法 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、幼兒詩的分類：按文學(xué)創(chuàng)作的手法為標(biāo)準(zhǔn)，分為幼兒抒情詩、幼兒童話詩、幼兒敘事詩、幼兒題畫詩、幼兒散文詩。

二、各類幼兒詩的特點(diǎn)及舉例 幼兒抒情詩

（一）學(xué)生閱讀、感受、思考

1、幼兒抒情詩的定義？

2、幼兒抒情詩的抒情方式有哪幾種？

3、幼兒抒情詩可以通過哪些抒情視角來表達(dá)幼兒情感？

（二）鑒賞幼兒詩，分析其不同抒情視角，感受其童趣美、語言美、韻律美

1、分析、感受《等我也長了胡子》湯銳

學(xué)生快速閱讀、熟悉 指名朗讀（點(diǎn)評）

分析感受此首詩的抒情視角、抒情主題、抒情結(jié)構(gòu)和抒情手法

教師范讀，提示朗讀技巧

2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀自行分析、感受幾首幼兒抒情詩的特點(diǎn)

作品：《我喜歡你，狐貍》 高洪波 《鼻子吃蛋糕》 陳尚信

《天空》 任海蓓

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：它們的抒情視角分別是什么？

教師指導(dǎo)：如何讀出幼兒的情感和情趣？

（三）初步嘗試幼兒抒情詩的創(chuàng)作

1、總結(jié)所學(xué)幾首幼兒詩情詩的創(chuàng)作特點(diǎn)

2、想象力拓展練習(xí)

3、初步嘗試進(jìn)行幼兒抒情詩的片斷創(chuàng)作

第二課時(shí)

幼兒童話詩（詩體童話）

定義：詩的形式講一個(gè)小小的童話故事，是詩與童話的巧妙結(jié)合。特點(diǎn)：詩歌語言的凝練與音樂美

童話中擬人化角色的形象，有趣、完善的幻想情節(jié) 例：魯兵《小老虎逛馬路》 《小豬奴尼》P132（45）馬爾夏克《笨耗子的故事》P124（50）分析：形象、情節(jié)、語言、寫作視角 幼兒敘事詩

定義：側(cè)重于敘述事件來表達(dá)幼兒思想感情的詩，詩與故事的巧妙結(jié)合比較于抒情詩：有完整的情節(jié) 有比較鮮明的人物形象

篇幅較抒情詩長 舉例：張秋生《半個(gè)噴嚏》分析 幼兒敘事詩往往回避“敘”情節(jié)復(fù)雜，人物眾多之“事”，是把若干故事片斷連綴成篇，詩中較少直抒胸臆，而是于具體的摹敘寫中流露詩人的感情。幼兒題畫詩

定義：根據(jù)畫面題寫的抒情詩，它是詩情與畫景的有機(jī)融合 與我國古代題畫詩的關(guān)系 對幼兒的特殊作用

幾米《地下鐵》 《向左走，向右走》比較 舉例：柯巖《小長頸鹿和媽媽》 幼兒散文詩

定義：詩與散文的有機(jī)結(jié)合，介于詩與散文之間，即有詩的抒情性與內(nèi)在韻律，優(yōu)美意境，又有散文分段不分行的更自由的表達(dá)形式。分析：屠再華《娃娃鬧?！?王建華《晨曲》

第二篇：第二節(jié)幼兒園游戲分類

第二節(jié)幼兒園游戲分類

我國幼教界在學(xué)習(xí)和借鑒國外游戲理論的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中形成了幼兒園實(shí)用的游戲分類。

一、幼兒園游戲分類的幾種形式

（一）創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲

此類游戲的分類受蘇聯(lián)的影響較大，它便于教師了解游戲的教育作用，可以根據(jù)需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認(rèn)的分類方法。但容易給幼兒園游戲的開展帶來誤區(qū)。

（二）主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲

1 主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外，更需要運(yùn)用肢體、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意愿來決定游戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。根據(jù)不同的游戲方式，主動(dòng)性游戲可以再分為以下四種：

（1）操作性游戲：運(yùn)用四肢大小肌肉的活動(dòng)來進(jìn)行的游戲。大肌肉活動(dòng)，如需手腳協(xié)調(diào)的攀、爬、拋、捉等動(dòng)作；小肌肉活動(dòng)，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運(yùn)用手腕、手掌、手指等才能進(jìn)行。

（2）建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來制作房屋、橋梁或其他物品。（3）創(chuàng)作性游戲：需要兒童用心去創(chuàng)作、運(yùn)用簡單的材料制作物品，以表達(dá)其創(chuàng)作力。一切美工活動(dòng)、玩沙、玩水游戲均屬于此類。

（4）想象性游戲：利用現(xiàn)有的物件或玩具，憑自己的想像力來進(jìn)行想象性的扮演角色的游戲。

2被動(dòng)性游戲?qū)儆谳^靜態(tài)的活動(dòng)，兒童只需觀看、聆聽或欣賞，而不需進(jìn)行體力活動(dòng)，如看圖書、聽故事、看錄像、聽音樂等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng)。

（三）手段性游戲和目的性游戲

手段性游戲是指以游戲的方式達(dá)到教育教學(xué)的目的，即教學(xué)游戲化。

目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗(yàn)的條件。

此兩類游戲的分類各有其獨(dú)特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段，教師的 控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲。而目的性游戲則注重游戲活動(dòng)本身，幼兒可以主動(dòng)支配自由的行為，自由參加游戲。使兒童在活動(dòng)過程中體驗(yàn)快樂并使個(gè)性、情緒及社會(huì)性方面得到發(fā)展，這種真正意義上的兒童游戲在實(shí)踐中由于教師缺乏操作性的指導(dǎo)，致使游戲流于形式。

（四）游戲的三維度分類法 方展畫提出應(yīng)從三個(gè)維度來對游戲進(jìn)行分類，這三個(gè)維度包括：個(gè)體——社會(huì)維度、生理——心理維度、認(rèn)知——情緒維度；其中又分為五類：滿足型游戲、適應(yīng)型游戲、運(yùn)動(dòng)型游戲、認(rèn)知型游戲、情感型游戲。

上述幾種分類方法，在實(shí)踐中被廣泛采納的還是第一種，這種分類也存在一定的問題。

二、幼兒園游戲分類存在的問題 邱學(xué)青 長期以來，人們習(xí)慣于將幼兒園游戲分為創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲（也稱教學(xué)游戲）兩大類，其中創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲，有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。這種分類的方法對于幼兒園教育教學(xué)管理是有利的，對于教師的具體操作也是有利的，教師可以根據(jù)需要靈活選用各種游戲。但它同時(shí)也給幼兒園游戲的開展造成許多誤區(qū)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，對兩類游戲的本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)不清。

幼兒園教師對兩類游戲的本質(zhì)區(qū)別及功能缺乏認(rèn)識(shí)，各類游戲?qū)和硇陌l(fā)展的不同作用也認(rèn)識(shí)模糊，把兩類游戲放在一個(gè)水平上來相提并論，致使幼兒園教師在重上課、輕游戲的同時(shí)，出現(xiàn)重有規(guī)則游戲、輕創(chuàng)造性游戲的局面。要么認(rèn)為幼兒園游戲就是教學(xué)游戲，以組織有規(guī)則游戲來代表幼兒園的游戲活動(dòng)；要么將兩類游戲在時(shí)間上、空間上截然分開，一段時(shí)間開展有規(guī)則游戲、另一段時(shí)間開展創(chuàng)造性游戲，教師組織的有規(guī)則游戲基本上能得到保證，而體現(xiàn)幼兒自主的創(chuàng)造性游戲則很難得到保證。第二，把教學(xué)游戲等同于有規(guī)則游戲。

幼兒園教師在組織教學(xué)游戲時(shí)，往往利用有規(guī)則游戲的名稱，將教學(xué)內(nèi)容冠以游戲的形式加以傳授或復(fù)習(xí)鞏固，其目的是使孩子更好地掌握知識(shí)。如“科學(xué)游戲”、“計(jì)算游戲”、“分類游戲”、“語言游戲”等。在整個(gè)游戲過程中，教師是活動(dòng)的發(fā)起者、組織者、監(jiān)督者，在游戲中強(qiáng)調(diào)外加的規(guī)則，幼兒處于被動(dòng)地位，享受不到游戲的自主與快樂。造成幼兒園上課與游戲無法區(qū)分，都以上課形式出現(xiàn)的局面，幼兒則認(rèn)為這種游戲是上課的游戲。第三，從字面意思來解釋游?的功能。

認(rèn)為創(chuàng)造性游戲就是具有創(chuàng)造性，而有規(guī)則游戲就是有規(guī)則的。這樣理解勢必造成除了創(chuàng)造性游戲而外，其他游戲都是沒有創(chuàng)造性的游戲；除了規(guī)則游戲，其他游戲都是沒有規(guī)則 的游戲。顯然，這種理解是片面的，將嚴(yán)重影響幼兒園教師對游戲的正確理解與組織。

三、兩類游戲的區(qū)別與聯(lián)系 1 創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的區(qū)別

創(chuàng)造性游戲其自由玩耍的意思與英文“play”意思相似，有規(guī)則游戲其有組織的意思與英文“game”相似。而“play”與“game”二者在詞義上是有區(qū)別的。作為名詞前者表示“玩?！?、“娛樂”、“輕松愉快”等意思；后者表示“游戲”、“比賽”、“遵守規(guī)則”、“照章行事”等意思。作為動(dòng)詞前者表示“玩”、“扮演”、“輕快移動(dòng)”、“不規(guī)則的自娛自樂”、“秘密行事”等意思；后者表示“賭博”、“投機(jī)”、“碰運(yùn)氣”、“追求共同目標(biāo)”等意思。由此可見：創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，它強(qiáng)調(diào)的是自娛自樂；有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽，它強(qiáng)調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián)。因此，為了區(qū)分的方便，我們可以將創(chuàng)造性游戲稱做玩耍游戲（也有稱之為純游戲），將有規(guī)則游戲稱做規(guī)則游戲或競賽游戲。

從游戲的態(tài)度傾向來看，玩耍游戲是以自我為中心，自娛自樂地扮演自己喜歡的角色，享受過程體驗(yàn)，不在乎別人的想法；角色間只是簡單的系列而沒有組成一個(gè)完整的整體，兒童可以一會(huì)兒這樣玩、一會(huì)兒那樣玩，一個(gè)角色不參加并不會(huì)影響玩耍游戲的進(jìn)行。規(guī)則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式，參與者形成一個(gè)整體，必須采取別人的態(tài)度，并允許其他人的態(tài)度來決定將要做的、與某種共同目的有關(guān)的事情；規(guī)則游戲則可能會(huì)因?yàn)槿狈σ粋€(gè)人而無法進(jìn)行下去。

從經(jīng)驗(yàn)的角度來看，兒童在玩耍游戲中所反映的經(jīng)驗(yàn)是零散的，是他們對現(xiàn)實(shí)生活中別人經(jīng)驗(yàn)的模仿和學(xué)習(xí)，是一種將外在經(jīng)驗(yàn)逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)的過程。

例如：兒童玩“娃娃家”、“醫(yī)院”、“戲院”等游戲都是對這些主題角色的模仿。以角色的方式來玩耍，在模仿學(xué)習(xí)中內(nèi)化經(jīng)驗(yàn)，把自己想象成社會(huì)生活的成員。兒童在規(guī)則游戲中所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)是他自己的經(jīng)驗(yàn)，是已經(jīng)內(nèi)化為兒童自身經(jīng)驗(yàn)體系中的經(jīng)驗(yàn)。

例如：兒童玩“跳房子”、“捉迷藏”、“玩泥沙”等游戲規(guī)則必須以他自己的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，否則游戲無法玩下去。從游戲規(guī)則的角度來看，玩耍游戲的規(guī)則是隱性的、多元化的，采納不同的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致不同的游戲行為發(fā)生。而規(guī)則游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個(gè)規(guī)則，游戲才能繼續(xù)進(jìn)行。

從兒童人格發(fā)展來看，兒童在玩耍游戲中是模仿別人，沒有自己明確的性格，也沒有明確的人格。而規(guī)則游戲是使有組織的人格從其中產(chǎn)生出來的情景，兒童完全在于自己的經(jīng)驗(yàn)之中，自己特有的性格在游戲中逐漸顯現(xiàn)。

2 創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的聯(lián)系在兒童看來游戲就是一個(gè)整體，并無什么區(qū)別，要是有什么區(qū)別的話，可能只是名稱和玩法的不同。例如：“過家家”、“跳房子”、“猜謎語”、“搭房子”是游戲的共同組成部分。就好比不同類別的人，他們本身是一個(gè)統(tǒng)一的整體，都具有人的屬性。玩耍游戲和規(guī)則游戲都具有以下幾個(gè)特征

第三篇：詩的分類

愛國詩: 聞官軍收河南河北`杜甫夏日絕句`李清照示兒`陸游秋夜將曉出籬門迎涼有感`陸游菩薩蠻·書江西造口壁`辛棄疾題臨安邸`林升贈(zèng)花卿`杜甫寒食`韓翃 朝天子·詠喇叭`王磐己亥雜詩`龔自珍

田園詩:漁歌子`張志和四時(shí)田園雜興`范成大

詠物詩:七步詩`曹植詠鵝`駱賓王詠柳`賀知章梅花`王安石

山水詩:敕勒歌`北朝民歌鹿柴`王維望廬山瀑布`李白望天門山`李白絕句(之一)`杜甫絕句(之二)`杜甫逢雪宿芙蓉山主人`劉長卿楓橋夜泊`張繼滁州西澗`韋應(yīng)物竹枝詞`劉禹錫望洞庭`劉禹錫憶江南`白居易山行`杜牧六月二十七日望湖樓醉書`蘇軾飲湖上初晴后雨`蘇軾惠崇春江晚景`蘇軾小池`楊萬里 曉出凈慈寺送林子方`楊萬里

言志詩:江雪`柳宗元浪淘沙`劉禹錫 墨梅`王冕石灰吟`于謙竹石`鄭燮 送別詩:芙蓉樓送辛漸`王昌齡送元二使安西`王維別董大`高適贈(zèng)汪倫`李白送孟浩然之廣陵`李白賦得古原草送別`白居易

邊塞詩:涼州詞`王之渙涼州詞`王翰出塞`王昌齡從軍行`王昌齡塞下曲`盧綸思鄉(xiāng)詩:宿建德江`孟浩然九月九日憶山東兄弟`王維靜夜思`李白商山早行`溫庭筠 頌春詩:春曉`孟浩然春夜喜雨`孟浩然江畔獨(dú)步尋花`杜甫 江南春`杜牧元日`王安石春日`朱熹游園不值`葉紹翁

哲理詩:登鸛雀樓`王之渙游子吟`孟郊題西林壁`蘇軾

勸學(xué)詩:長歌行`漢樂府

抒情詩:回鄉(xiāng)偶書`賀知章竹里館`王維獨(dú)坐敬亭山`李白早發(fā)白帝城`李白秋浦歌`李白江南逢李龜年`杜甫尋隱者不遇`賈島 樂游園`李商隱泊船瓜洲`王安石 樂府詩:古朗月行`李白

詠史懷古詩: 烏衣巷`劉禹錫

可憐:憫農(nóng)(之一)`李紳 憫農(nóng)(之二)`李紳秋夕`杜牧

特殊:清明`杜牧

第四篇：幼兒畢業(yè)詩

和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。（how joyful am I with teachers and friends）再過幾天，我就要進(jìn)小學(xué)，（I will enter elementary school in an coules of days）做個(gè)一年級小學(xué)生，（to be a pupil in grade one）坐在明亮的教室里，讀書寫字，多么神氣?。╤ow perky to read and write in a bright classroom!）親愛的老師，（dear teacher）我有許多話想說給您：（I have a lot of words to say:）三年前我第一次到這里，（when I first came here three years ago）玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣；（I threw toys away and blew my stack）今天，站在這里的還是我自己，（today, I am still myself but）臉上再也沒有泥，（face is never diety and）手套襪子自己洗，（washing the gloves and socks myself）還會(huì)唱歌、跳舞、畫畫、講故事，（besides, I can singing,dancing,drawing and telling storys）懂得了很多道理。（understood many truths）親愛的老師，（dear teacher）我從心底感謝您?。↖ am so grateful for u）再見吧，老師，（goodbay,my teacher）

以后我一定來看您，（I will come back to seeyou）向您報(bào)告我的學(xué)習(xí)成績。（tell u my study）

2、幼兒園大班畢業(yè)詩 對老師說：

親愛的老師，我想對你們說――

三年來，您給了我許多關(guān)愛，生病時(shí)，您對我問寒問暖，睡覺時(shí)，您陪伴在旁邊，還講故事給我們聽，上課時(shí)，您教給我們許多知識(shí)和本領(lǐng)。

從前，我是一個(gè)什么也不懂的小娃娃，現(xiàn)在，我是一個(gè)有知識(shí)、懂禮貌、守規(guī)則的好孩子。

親愛的老師，我從心里感謝您！

對爸爸、媽媽說：

親愛的爸爸、媽媽，我想對你們說――

謝謝你們對我的培養(yǎng)，讓我健康快樂地成長。

3、幼兒園畢業(yè)詩

老師，今天我們要畢業(yè)了，但是我們真舍不得離開，三年的快樂時(shí)光時(shí)時(shí)讓我們回想。

春天，我們一起去種小花、喂小兔、放飛風(fēng)箏，夏天，我們一起看彩虹，找蝴蝶，盡情地嬉戲，秋天，我們一起拾落葉，聞桂花與樹葉共舞，冬天，我們堆雪人，打雪仗，任雪花打濕了鞋子四年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是我們最美好的回憶。再見了親愛的老師！

帶著您們的期盼和祝福，我們自信地走進(jìn)小學(xué)，邁上了一個(gè)新的階梯，等我們戴上了紅領(lǐng)巾，一定還來幼兒園看你，向您們報(bào)告我們的學(xué)習(xí)成績！

4、幼兒園畢業(yè)詩

今天，是我們最后一次站在這里，和老師、小朋友們在一起。再過幾天，我們就要走進(jìn)小學(xué)，成為一年級的學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！

幾年前，我們第一次把你送進(jìn)幼兒園，這里的小朋友真友好，這里的老師真親切。幾年來，你們在幼兒園學(xué)到了好多本領(lǐng)，你們學(xué)會(huì)了心腦算，你們會(huì)說英語了，你們能自己誦讀故事，你們畫的畫貼滿了幼兒園，你們的操做得很有力，你們的舞跳得越來越美，你們大合唱的歌聲很響很亮。

親愛的老師，您愛我們，教育我們，照顧我們，您知道嗎？我們真想叫您一聲媽媽！親愛的爸爸媽媽，您愛我，教育我，照顧我，您知道嗎？我一直想對您說一聲謝謝！

親愛的小伙伴，我們一塊游戲，一塊淘氣，我們一起長大，我想跟你說：我們的友誼地久天長！

再過幾天，你們就要走進(jìn)小學(xué)，成為一年級的學(xué)生，坐在明亮的教室里，讀書寫字多么神氣！是魚兒就要游到大海，是小鳥就要飛到藍(lán)天，再見了，老師，再見了，小伙伴，再見了，**幼兒園！

5、幼兒園畢業(yè)詩

生：老師，今天，我們要畢業(yè)了，我們，舍不得你。

還記得我們在一起的快樂時(shí)光嗎？

春天，我們在一起在植物角栽樹苗，種豆子，夏天，我們在雨后，一起看彩虹，找蝸牛，盡情地嬉戲，秋天，我們在歡樂的歌聲中撿拾落葉，與樹葉共舞，冬天，我們在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打濕了鞋子。

我第一次上幼兒園，是您把我緊緊摟在懷里，對我說：孩子，老師愛你！

我尿床了，著急又害怕，是您在我耳邊說：沒事，老師這么大的時(shí)候，也尿床！我打預(yù)防針怕總疼，是您輕輕捂住我的眼睛，對我說：別怕，老師在這兒！我生病了，媽媽的電話打不通，是您為我買來退燒藥，一口一口，喂進(jìn)我嘴里 三年的幼兒園生活，不僅讓我學(xué)會(huì)了知道，也學(xué)會(huì)了怎樣做人，怎樣做事。我們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也是我們最美麗的回憶。

師： 孩子們，今天，你們要畢業(yè)了，老師，舍不得你。還記得我們在一起的快樂時(shí)光嗎？

春天，我們在一起在植物角栽樹苗，種豆子，夏天，我們在雨后，一起看彩虹，找蝸牛，盡情地嬉戲，秋天，我們在歡樂的歌聲中撿拾落葉，與樹葉共舞，冬天，我們在院子里堆雪人，打雪仗，任雪花打濕了鞋子。還記得嗎？你對我說：老師，我愛你！

還記得嗎？你說：老師，我長大了，也上幼兒園，天天和你在一起！還記得嗎?你折了紙飛機(jī)，說長大要開飛機(jī)，帶我去周游世界。還記得嗎？你曾在飯店吃飯時(shí)悄悄為老師帶回兩顆花生米 老師不會(huì)忘記，和你們在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你們帶給我的快樂，是我最珍貴的記憶。師：再見了，孩子們，帶上我們的期盼和祝福，自信地走進(jìn)小學(xué)，邁上一個(gè)新的階梯。生：再見了老師，謝謝您的教導(dǎo)，等我們戴上了紅領(lǐng)巾，一定還來幼兒園看你！

6、老師，您辛苦了

是誰把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰把調(diào)皮的我們 教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng) 溫暖了我們的心靈。

是誰把幼小的我們 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老師！您的保護(hù)讓我們健康成長。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。您辛苦了！老師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。您辛苦了！老師！

把青春無么奉獻(xiàn)的人們。我們向您致以崇高的敬意！

您辛苦了，老師！

7、再見了，老師媽媽

老師，老師，我的好老師，讓我和您說句悄悄話

我盼著長大又怕長大，長大了就要離開幼兒園這個(gè)家。我怕長大還是長大了，我，就要畢業(yè)離園啦。

老師，老師，我的好老師，讓我輕輕叫一聲老師--媽媽。我是您攙扶著長大的丑小鴨，我是您夢中開放的七色花。您用淚花送走您淘氣的娃娃，我用小手做一個(gè)娃娃給您留下。

它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，每天都陪著老師媽媽說句悄悄話。

再見了，我的老師媽媽，也許，我會(huì)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)在天涯，也忘不了幼兒園的家。放心吧，我的老師媽媽，將來，我會(huì)長得很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃。每年每年的夏天，我都要回來，摟著老師媽媽的脖子，說上許多許多的悄悄話

8、幼兒園大班畢業(yè)詩

老師：親愛的孩子們，你們就要從幼兒園畢業(yè)了，你們就要進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，走進(jìn)小學(xué)的大門，三年來，老師和你們朝夕相處，三年來，老師看著你們一天天長大 懂事，三年來，老師和你們一起唱歌、跳舞、玩游戲，三年來，老師和你們一起識(shí)字、畫畫、講故事，你們聰明、活潑、陽光、可愛，你們是老師眼中的好學(xué)生，幼兒園就要畢業(yè)了，其實(shí)老師很舍不得你們。三年的時(shí)光好快呀 光陰如流水，親愛的孩子，三年的時(shí)光里有多少美好的記憶，記住我們曾經(jīng)表演過奧特曼，記住我們曾經(jīng)表演過阿凡提，記住我們的環(huán)保時(shí)裝秀，記住我們一遍又一遍地排練《洗樂樂》（說幼兒名字）

親愛的孩子，記住你們相處的快樂時(shí)光吧，記住你們彼此的名字。老師也會(huì)記得你們花朵般的笑臉，你們像陽光下一棵一棵的小樹，你們的生活才剛剛開始，未來的日子會(huì)更加豐富，老師相信，你們都是優(yōu)秀的孩子，到了小學(xué)會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和道理，希望你們順利、健康、快樂地成長，無論何時(shí)，老師都要為你們伸出大拇指。親愛的孩子，老師愛你們，分別的時(shí)刻，老師送給你們深深的祝福，祝女孩子們越長越漂亮，男孩子們越長越帥氣，祝你們好好學(xué)習(xí)，天天向上，祝你們健康、快樂、茁壯成長，祝你們在將來的學(xué)習(xí)中都能取得好成績，老師會(huì)永遠(yuǎn)為你們加油、喝彩，為你們歡喜！

孩子：

親愛的老師，我們就要從幼兒園畢業(yè)了，我們就要進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，走進(jìn)小學(xué)的大門，三年來，老師和我們在一起，三年來，老師看著我們一天天長大、懂事，三年來，老師和我們一起唱歌、跳舞、玩游戲，三年來，老師和我們一起識(shí)字、畫畫、講故事，老師夸我們聰明、活潑、可愛，我們是老師的好學(xué)生 也是老師的孩子，幼兒園就要畢業(yè)了，親愛的老師，我們舍不得您！

三年的時(shí)光好快呀，親愛的老師，三年的時(shí)光里有很多美好的記憶，記得我們曾經(jīng)表演過奧特曼，記得我們曾經(jīng)表演過阿凡提，記得我們的環(huán)保時(shí)裝秀，記得我們一遍又一遍地排練《洗樂樂》（說幼兒名字），親愛的小朋友們，記住我們相處的快樂時(shí)光吧，記住你的、我的、他的名字，也讓我們一起記住我們親愛的老師（**老師、**老師……）。親愛的老師，我們也會(huì)記得您和氣的笑臉，記得您為我們唱歌、講故事、打飯的樣子，我們的生活才剛剛開始，未來的日子會(huì)更加豐富，老師，我們都會(huì)成為優(yōu)秀的孩子，到小學(xué)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和道理，我們會(huì)順利、健康、快樂地成長，無論何時(shí)，親愛的老師，您都會(huì)為我們伸出大拇指。

親愛的老師，我們愛您，分別的時(shí)刻，我想向您深深的敬禮（鞠躬），親愛的老師，請您放心，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上，我們會(huì)健康、快樂、茁壯成長，我們會(huì)在將來的學(xué)習(xí)中努力取得好成績，親愛的老師，請等著我們給您報(bào)喜！

家長：

尊敬的老師，我們的孩子就要從幼兒園畢業(yè)了，他們就要進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，走進(jìn)小學(xué)的大門，三年來，老師和孩子們在一起，三年來，老師看著這些孩子一天天長大、懂事，三年來，老師和他們一起唱歌、跳舞、玩游戲，三年來，老師和他們一起識(shí)字、畫畫、講故事，教給他們知識(shí)，讓他們懂得了很多道理，他們是我們的孩子 也是老師的孩子，孩子們就要從幼兒園畢業(yè)了，老師們，謝謝您！讓我們向您道一聲辛苦！

三年的時(shí)光好快呀，親愛的孩子，三年的時(shí)光里有多少美好的記憶，老師領(lǐng)你們排練過那么多優(yōu)美的舞蹈、體操，領(lǐng)你們排演過那么可愛的童話劇，我們家長是你們熱心的觀眾，你們的快樂就是我們的欣喜，你們是一棵棵青枝綠葉的小樹苗，老師們每天播灑著陽光雨露，親愛的孩子，記住這些快樂的時(shí)光吧，一起記住你們親愛的老師。

孩子們的生活才剛剛開始，未來的日子會(huì)更加精彩和豐富，我們相信，你們都會(huì)成為優(yōu)秀的孩子，到小學(xué)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和道理，愿你們順利、健康、快樂地成長，無論何時(shí)，爸爸、媽媽和老師都會(huì)為你們伸出大拇指。

尊敬的老師，再一次感謝您，感謝您努力的付出，三年來，您給了孩子們許許多多的關(guān)愛，牽著他們的小手，把他們領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)彩色的天地，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)播撒在他們心田，把幼小的他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)健康活潑、有禮大方的好孩子。

親愛的孩子們，我想對你們說―― **幼兒園是你們成長的樂園，記住你們敬愛的老師，美麗的校園，可愛的小伙伴，記住這個(gè)充滿關(guān)愛的大家庭，以后我們還是最好的朋友，有空讓我們常聯(lián)系，再見吧，尊敬的老師，可愛的孩子，親愛的朋友們，愿你們的生活永遠(yuǎn)幸福、快樂、充滿詩意！

9、老師我們會(huì)回來看您 打碎了碗（群朗誦）掛倒了椅

走到門口還摔了個(gè)大筋斗 老師戳著我們的頭, 說: 你們這些瘋孩子什么時(shí)候才變乖 老師 老師我是孫悟空（男孩甲說）老師 老師我是二郎神（男孩乙說）

老師 老師我變來變?nèi)ミ€是個(gè)小小孩（齊聲說）

踮起腳尖（女孩說）走進(jìn)熟悉的幼兒園

我把一棵紫丁香載在老師的窗前 讓它綠色的枝葉兒伸進(jìn)教室的窗口 看著您上課

您看，您看，紫丁香就是我們一張張可愛的笑臉

運(yùn)動(dòng)場上我們在大喊（群朗誦）何老師，王老師加油！加油！VCD出現(xiàn)我們的老師

我禁不住親吻屏幕上的您 叭 叭 叭!何老師我愛您!馮老師我愛您!

老師看看我們的個(gè)子吧!（男孩說）盡管肩還不寬 胸還不厚 可畢竟日日升高 天天長大 象春天的筍子 一日三拔

而我們的眼睛（群朗誦）閃亮 閃亮的睦子

充滿情 充滿愛 充滿生機(jī) 我們帶著老師的愛 同學(xué)的愛 向前 向上跨進(jìn)小學(xué)的校園

親愛的老師當(dāng)我們帶上紅領(lǐng)巾一定會(huì)回來看您!

10、小蝴蝶的秘密

三年前，我是一條小小的毛毛蟲，什么都不懂，什么都不會(huì)，還總是愛撒嬌，發(fā)發(fā)小脾氣。有一天，我挺著圓滾滾的小屁屁，一扭一扭地來到這里。啊，這里有親愛的老師，還有笑瞇瞇的阿姨。

她們的本領(lǐng)好大呀，把好多好多的東西，都塞到了我的肚肚里。呀，我長大了，學(xué)會(huì)了唱歌、跳舞、畫畫，也愛上了做游戲。瞧，我有了翅膀，不再是一條毛毛蟲，我成了一只美麗的小蝴蝶。親愛的老師，讓我親親你；親愛的阿姨，讓我抱抱你。我要飛向一年級的校園了，和許許多多的小伙伴一起，學(xué)知識(shí)、練本領(lǐng)，讓自己越來越了不起。我會(huì)跳著最美麗的蝴蝶舞，再飛到這里，親親老師，抱抱阿姨，向你們說一聲：我愛你！

噓，別告訴大家，這是小蝴蝶心里最美最美的小秘密！

11、再見了，我們的幼兒園

剪下一行淚光，將成長之旅點(diǎn)亮。

當(dāng)花骨朵還沒吐露芬芳，當(dāng)我還是嬰孩模樣，**幼兒園，您已在我心中飄蕩。

我每天盼呀盼，想呀想，終于可以離開家，在您的天空里翱翔。翹首回望，點(diǎn)點(diǎn)滴滴怎能忘？

清晨，親愛的老師駐足遠(yuǎn)望，小小的心從此不再慌 在這里，我們學(xué)會(huì)了同伴交往，學(xué)會(huì)了禮貌謙讓 在這里，我們開始游向知識(shí)的海洋，邁進(jìn)生活的殿堂，在這里，老師如園丁，辛勤澆灌，廚房叔叔阿姨讓我們來把營養(yǎng)美味嘗，清潔阿姨更使我們世界亮堂堂，默默如他們，甘心來把綠葉當(dāng)，我們像紅花美麗綻放！

而今天過后，我將不能依偎在您身旁 我們將成為一名光榮的小學(xué)生 而老師會(huì)贈(zèng)更多的弟弟妹妹以書香 大廚會(huì)提供他們營養(yǎng)飯湯 幼兒園還會(huì)留給他們快樂時(shí)光 來把更多更多的幼苗供養(yǎng)。。

讓我們懷著感恩之情，輕輕梵唱 祝愿幼兒園的明天更加輝煌 老師永遠(yuǎn)漂亮、安康

再見了，幼兒園，我成長的搖籃，夢開始的地方！

第五篇：第二節(jié) 幼兒美育的內(nèi)容

第二節(jié)

幼兒美育的內(nèi)容

一、藝術(shù)教育是向幼兒進(jìn)行美育的主要內(nèi)容

在幼兒美育內(nèi)容中,藝術(shù)教育居于主要地位。藝術(shù)美以它的直觀性、鮮明性和富于表現(xiàn)力,不僅使幼兒易于接受、引起情感上的共鳴,對發(fā)展幼兒審美能力有極其重要意義,通過藝術(shù)教育還可以使幼兒更深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí),陶冶情操、發(fā)展智力,因此,應(yīng)當(dāng)使藝術(shù)從人們生命早期就進(jìn)入每個(gè)人的生活。幼兒園的藝術(shù)教育的內(nèi)容種類很多,主要是音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)。其它象電影、電視、木偶戲、雜技表演等綜合藝術(shù),通過組織幼兒欣賞也能成為幼兒美育的內(nèi)容和手段。

二、大自然是幼兒美育的豐富源泉

自然界是幼兒美育內(nèi)容的天然寶庫。它所提供的審美對象是豐富多彩、千變?nèi)f化的。那姿態(tài)秀麗的天然風(fēng)景、種類繁多的、形態(tài)各異的鳥獸蟲魚,變化無窮的自然現(xiàn)象,都是幼兒美育的生動(dòng)教材。

自然界的美是真實(shí)的美,它以具體、直觀生動(dòng)形象的特點(diǎn),很容易被幼兒感知。自然界蘊(yùn)藏的美又是絢麗多彩的,不僅表現(xiàn)為美麗的畫面,而且有悅耳的聲響,誘人的馨香,大自然本身就是動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的統(tǒng)一,形、聲、色、味的結(jié)合,這些能形成幼兒的各種美感。大自然又是變化多端的,季節(jié)的更替、星球的運(yùn)行、動(dòng)植物的生長,會(huì)使幼兒充分感受到大自然的運(yùn)動(dòng),在愉悅中啟迪著幼兒探索大自然奧秘的愿望,激發(fā)著幼兒對周圍生活、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛,培養(yǎng)幼兒最初的健康的審美情趣。幼兒接觸大自然、親近大自然能使幼兒的美育和德智體幾育融匯為一體,在自然美的感受中,促進(jìn)了個(gè)性充分地、和諧地發(fā)展。因此,一些教育家主張：兒童應(yīng)盡早,而且長時(shí)間地投身于大自然。甚至有人還把“美好的城郊”、“芳香的溝壑”、“玫瑰色的春天和金色的秋天”稱之為“我們的教育者”。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒更多地接觸大自然。郊游、采集是幼兒親近大自然的必要的方式。但是,畢竟受到次數(shù)限制,帶幼兒到戶外散步,利用幼兒園周圍的自然物進(jìn)行美育,這是切實(shí)可行的。庭院的綠化、引導(dǎo)幼兒探索季節(jié)更替的信息、帶領(lǐng)幼兒尋找天空、大地蘊(yùn)藏著的美：晴空、白云、彩虹、輕風(fēng)、細(xì)雨,最大限度地讓幼兒領(lǐng)略自然界豐富的美。

另外，帶領(lǐng)較大的幼兒布置花壇、種植花卉，建立自然角，就更能使幼兒領(lǐng)會(huì)生活美和自然美。

大自然是美的永恒的源泉。教師應(yīng)當(dāng)充分利用大自然來進(jìn)行美育。自然界最重要的特征是它的審美價(jià)值無窮無盡和日新月異。教師首先要以自己對自然的熱愛來影響幼兒,引導(dǎo)幼兒善于觀察和感受。并借助于描寫自然景色的藝術(shù)和文藝作品,幫助幼兒欣賞大自然的美。

三、社會(huì)生活是向幼兒進(jìn)行美育的廣闊天地

兒童最初的美感是從日常事物開始的,因?yàn)槿粘Ｉ钪械拿朗怯變鹤罱咏⒆钍煜ず妥钊菀赘兄?。又是幼兒審美教育所必需的。利用日常生活中的美來進(jìn)行教育,主要通過以下三個(gè)方面。

（一）創(chuàng)設(shè)并利用美的生活環(huán)境

幼兒審美情趣,是在環(huán)境的影響下逐步形成的。美好的環(huán)境可以給幼兒以最經(jīng)常和持久的美的享受。使幼兒在潛移默化中形成健康的審美情趣。因此,為幼兒提供美的環(huán)境,是美育最基本的內(nèi)容之一。

為幼兒創(chuàng)設(shè)美的生活環(huán)境,應(yīng)包括幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的布置,做到綠化、美化、兒童化,使之真正成為幼兒的樂園。裝潢要整潔有序,造型美觀,色彩協(xié)調(diào)。既符合幼兒趣味,便于活動(dòng),又富有教育意義。使幼兒從每個(gè)角度看到的都是一幅美麗的畫面。為幼兒創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)把音樂帶入幼兒的日常生活之中,在游戲時(shí)間、自由活動(dòng)和午睡起床的時(shí)間,輕微音樂的伴奏,可以使幼兒情緒鎮(zhèn)靜而愉悅,能更充分地感受到生活的美。

（二）利用社會(huì)生活中的美好事物

社會(huì)生活是以人的活動(dòng)為中心組成的。我們社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)生活到處充滿著美好的事物,要選擇其中能為幼兒所理解的事物,引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)去感受,從而培養(yǎng)幼兒對社會(huì)生活美的感受力,鑒別力,激發(fā)幼兒對美好生活的熱愛和追求。

（三）教育幼兒注意儀表美、行為美、語言美

幼兒期是人的行為習(xí)慣初步形成的時(shí)期,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)他們文明的舉止、有教養(yǎng)的行為作為美育的內(nèi)容；同時(shí),要引導(dǎo)他們在與周圍人的接觸中、學(xué)會(huì)分辨人們行為的美與丑、培養(yǎng)他們舉止大方、尊重別人、謙遜有禮、愛清潔講衛(wèi)生、友好熱情、姿態(tài)端莊等美的行為習(xí)慣。

語言美是心靈美的表現(xiàn),更應(yīng)當(dāng)教育幼兒說話文雅、不嬌聲嬌氣、不搶話、不說污穢語言。這方面成人的榜樣是最重要的影響,教師除加強(qiáng)自身修養(yǎng)外,還應(yīng)取得家長的配合。

幼兒美育的任務(wù)是在幼兒游戲、上課、勞動(dòng)、節(jié)日、娛樂活動(dòng)以及日常生活等各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。幼兒美育是與德育、智育、體育融匯在一起、相互滲透、共同實(shí)現(xiàn)的,幼兒園的一切活動(dòng)實(shí)際上都包含著美育的因素,都是美育的途徑。