第一篇：新人教版 地理 八下 祖國(guó)神圣的領(lǐng)土 臺(tái)灣省 教案

漣水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級(jí)（下）地理教案

課題：祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省

主備：周俊光 審核： 戴玉軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出臺(tái)灣省的位置范圍，了解臺(tái)灣省的人口，明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣領(lǐng)土；

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖和資料分析、掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特色。

3、培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取簡(jiǎn)單區(qū)域知識(shí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生從地圖和資料中提取、加工信息和分析問(wèn)題的能力；使學(xué)生掌握分析區(qū)域特征的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土；

2、臺(tái)灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特色。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

播放阿里山、日月潭等臺(tái)灣的一些著名的景觀。提問(wèn)：這些景點(diǎn)位于我國(guó)哪個(gè)省？ 講述：臺(tái)灣島與臺(tái)灣省含義相同嗎？臺(tái)灣除阿里山外還有些什么景點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)暢游祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省。

二、新課教學(xué)

（引導(dǎo)）學(xué)生讀圖首先來(lái)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省位置、范圍等概況。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文及圖7.41，回答以下問(wèn)題：

1.在地圖上找出臺(tái)灣島、澎湖列島、釣魚(yú)島、東海、臺(tái)灣海峽、太平洋等地理事物。

2.看看北回歸線(xiàn)穿過(guò)臺(tái)灣的哪個(gè)部位？

3.看圖說(shuō)出臺(tái)灣省的緯度位置，海陸位置和范圍。4.了解臺(tái)灣省的人口數(shù)量，計(jì)算臺(tái)灣省的人口密度。（歸納講述）：臺(tái)灣省，簡(jiǎn)稱(chēng)臺(tái)。由中國(guó)第一大島——臺(tái)灣島及其附近的澎湖列島、釣魚(yú)島等許多小島組成。面積共約3.6萬(wàn)平方千米，人口密度達(dá)611人/km2，屬人口稠密地區(qū)。

臺(tái)灣位于我國(guó)東南沿海，北瀕東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望。

北回歸線(xiàn)穿過(guò)臺(tái)灣中南部，因此臺(tái)灣位于低緯度，南部屬熱帶，北部屬北溫帶。

承轉(zhuǎn)：從圖上我們可以看到臺(tái)灣島西部與大陸福建省隔海相望，距離很近。補(bǔ)充：種種史實(shí)資料和證據(jù)證明：臺(tái)灣是中華人民共和國(guó)的神圣領(lǐng)土。首先，從地緣關(guān)系上，臺(tái)灣原本就是祖國(guó)大陸的一部分。后來(lái)，由于地殼運(yùn)動(dòng)，海平面時(shí)升時(shí)降，臺(tái)灣島也時(shí)沉?xí)r浮，直到大約1萬(wàn)年前，相連的部分下沉為海峽，臺(tái)灣于是成了祖國(guó)東海中一個(gè)四面環(huán)海的大陸島。

其次，從血緣關(guān)系上看，臺(tái)灣省的居民中，漢族約占97%，主要來(lái)自祖國(guó)大陸的福建。即使是臺(tái)灣的“土著”居民高山族人，他們的根也在大陸。今天臺(tái)灣高山族的許多風(fēng)俗習(xí)慣，原始的宗教崇拜，與古越人極其相似。

從行政區(qū)劃、文化淵源上來(lái)看，臺(tái)灣自古以來(lái)就是歷朝歷代的“王土”。早在公元230年，三國(guó)時(shí)東吳國(guó)君孫權(quán)派大將軍衛(wèi)溫率萬(wàn)人船隊(duì)到達(dá)夷州（今臺(tái)灣）。元統(tǒng)一后，設(shè)立了澎湖巡檢司，管轄臺(tái)灣和琉球，臺(tái)灣正式為中央政權(quán)所控制。明末清初民族英雄鄭成功率軍打敗了盤(pán)踞臺(tái)灣38年之久的荷蘭殖民者，于1662年正式收復(fù)臺(tái)灣。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)蜂擁而至，清政府更加珍惜這塊寶地，1885年（清光緒十一年）正式設(shè)置臺(tái)灣省，但隔十年之后爆發(fā)了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，被腐朽無(wú)能的清政府割讓給日本，直到1945年抗戰(zhàn)結(jié)束。（承轉(zhuǎn)）：剛才我們提到從明朝開(kāi)始，列強(qiáng)就多次進(jìn)犯臺(tái)灣，他們主要是看重了臺(tái)灣之“寶”。讀圖7.43和7.46。

（學(xué)生小組討論）1.簡(jiǎn)要概況臺(tái)灣自然環(huán)境的特點(diǎn)。

2.臺(tái)灣之“寶”主要指臺(tái)灣有豐富的自然資源，說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣有哪些農(nóng)林產(chǎn)品，分析臺(tái)灣的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)林產(chǎn)品分布的影響。

3.看看臺(tái)灣有哪些重要的礦產(chǎn)資源提問(wèn)：小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。

歸納講述：臺(tái)灣島多山，山地丘陵占2/3。其中玉山最高峰3952米，為全省最高點(diǎn)，平原主要分布在臺(tái)灣西部及東部狹窄的沿海地帶。

臺(tái)灣島屬亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，溫暖濕潤(rùn)，年均溫20℃~22℃，年降水量2200 mm左右，季節(jié)分配較均勻。島上河流眾多、水量豐富，但由于地形限制，流程較短，最大河流為濁水溪，最大湖泊日月潭。溫暖濕潤(rùn)的氣候和面積廣闊的山地孕育了臺(tái)灣島豐富的森林資源。臺(tái)灣山脈海拔較高，從山下至山上氣候的垂直分異明顯，使得臺(tái)灣森林樹(shù)種十分豐富，有“亞洲天然植物園”的美譽(yù)。其中樟樹(shù)是臺(tái)灣最著名的樹(shù)種，樟腦產(chǎn)量居世界首位。臺(tái)灣西部平原氣候溫暖濕潤(rùn)，土壤深厚肥沃，成為稻米、甘蔗、亞熱帶熱帶水果的主要產(chǎn)區(qū)，因此臺(tái)灣有“海上糧倉(cāng)”“東方甜島”“水果之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。臺(tái)灣島四面環(huán)海，還有豐富的漁業(yè)和鹽業(yè)資源，因此臺(tái)灣又有了“東南鹽都”的美稱(chēng)。從圖上我們還可得知，臺(tái)灣還有豐富的礦產(chǎn)資源，如煤、鐵、石油、天然氣、銅等。

豐富的資源，優(yōu)越的位置為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下節(jié)課我們就要了解臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

20世紀(jì)60年代以前，臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)一直以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品的加工為主，主要出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等，上世紀(jì)五十年代，農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)加工品的出口比例遠(yuǎn)大于工業(yè)產(chǎn)品，但從60年代以后，臺(tái)灣充分利用自身的優(yōu)勢(shì)條件，重點(diǎn)發(fā)展了出口加工工業(yè)，形成了“進(jìn)口—加工—出口”型經(jīng)濟(jì)。60年代后出口商品中工業(yè)品直線(xiàn)上升，而農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)加工品下降很快，到90年代，臺(tái)灣重點(diǎn)發(fā)展以電子工業(yè)為主導(dǎo)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

（學(xué)生小組討論）回答P70活動(dòng)題。

總結(jié)，自20世紀(jì)50年代以來(lái)，臺(tái)灣出口產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)技術(shù)水平，越來(lái)越高；出口產(chǎn)品的附加值越來(lái)越高；勞動(dòng)力投入越來(lái)越少。

三、課堂總結(jié)

四、課堂練習(xí)

五、布置作業(yè)：

六、教學(xué)反思：

第二篇：《第四節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》教案

《第四節(jié) 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》教案

學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲較強(qiáng)，感性認(rèn)識(shí)占重要地位，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。他們具有一定的獲取地理信息的能力，但對(duì)資料進(jìn)行分析、抽象、概括的能力比較欠缺；在教師的指導(dǎo)下可以從他們感性趣的內(nèi)容入手，并且從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并能大膽提出設(shè)想，提出探究性的解決辦法。

設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)中力求凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，敢于創(chuàng)新。內(nèi)容上要求學(xué)生能在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍（識(shí)圖、繪圖的方式），分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色；情感教育上以談話(huà)法（通過(guò)搜集資料的方式），突出臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，從而實(shí)現(xiàn)課程資源共享，讓社會(huì)進(jìn)入地理課堂，讓地理教學(xué)走進(jìn)社會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

知道臺(tái)灣省的范圍、位置，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生從地圖獲取簡(jiǎn)單區(qū)域知識(shí)的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集地理信息并進(jìn)行提取、加工和分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活信息、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)系列活動(dòng)，使學(xué)生明確臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義及國(guó)情教育，樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

臺(tái)灣省的地理位置、范圍。

臺(tái)灣省農(nóng)產(chǎn)品分布與自然環(huán)境的關(guān)系。臺(tái)灣的工業(yè)發(fā)展和分布。

臺(tái)灣的“進(jìn)口—加工—出口”型經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)方法

觀察法、講授法、談話(huà)法、比較法、讀圖分析法

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

播放《七子之歌——臺(tái)灣》詩(shī)朗誦，讓學(xué)生談?wù)勗?shī)詞中說(shuō)的地方及作者想表達(dá)的情感，得出臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)神圣領(lǐng)土—臺(tái)灣。

講授新課

一、祖國(guó)神圣的領(lǐng)土

1、出示《臺(tái)灣省》圖，讓學(xué)生說(shuō)出臺(tái)灣的位置，周?chē)暮Ｑ蠛秃{：

（特別指出臺(tái)灣島，澎湖列島，釣魚(yú)島，其中，釣魚(yú)島歸屬于中國(guó)，臺(tái)灣島是我國(guó)最大的島嶼。）讓學(xué)生熟悉臺(tái)灣的地理位置，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力。

2、通過(guò)大量的資料說(shuō)明，臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)情教育。

二、美麗富饒的寶島

臺(tái)灣不僅風(fēng)景名勝不勝枚舉，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“祖國(guó)東南海上的明珠”，是個(gè)富饒的寶島，現(xiàn)在我們從范圍，位置，氣候和地形來(lái)了解臺(tái)灣。

學(xué)生讀圖：

（1）《臺(tái)灣省》圖，說(shuō)出其海陸位置和緯度位置，并指出北回歸線(xiàn)穿過(guò)的部分。（2）《臺(tái)灣地形圖》說(shuō)出地形的種類(lèi)：中部和東部為山地，西部為平原。（3）《臺(tái)灣主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布》 教師提出問(wèn)題：

A 農(nóng)作物有哪些種？主要分布的地區(qū)，其與氣候和地形的關(guān)系： B 森林分布在哪？指出樟樹(shù)是臺(tái)灣著名的樹(shù)種： C 礦產(chǎn)有哪些？分布在哪？

教師指導(dǎo)完成課后習(xí)題，進(jìn)一步說(shuō)明臺(tái)灣是富饒的寶島。

三、出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)

學(xué)生讀圖：《臺(tái)灣20世紀(jì)50年代以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程》圖

教師提問(wèn)：60年代以前臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)以什么為主？60年代后，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生回答：60年代以前以農(nóng)產(chǎn)品和礦產(chǎn)品為主，60年代以后，以工業(yè)為主

教師進(jìn)而提出問(wèn)題：為什么會(huì)發(fā)生如此變化呢？從位置，資源，教育，政策等方面加以分析，分析臺(tái)灣發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利因素。

展示《臺(tái)灣主要城市分布》圖教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖：（1）工業(yè)主要分布在哪幾個(gè)城市？（2）工業(yè)城市的分布有什么共同特點(diǎn)？

教師啟發(fā)學(xué)生從地理位置，地形與大陸的位置關(guān)系，交通等方面加以分析。

課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣，了解了臺(tái)灣的自然環(huán)境特征和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，從而更加深刻地認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是祖國(guó)之“寶”。臺(tái)灣自古就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土。我們每一個(gè)炎黃子孫都翹首盼望著她的歸來(lái)，都有責(zé)任和義務(wù)為祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大、和平統(tǒng)一盡自己的綿薄之力。

第三篇：《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》教案

《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要說(shuō)出臺(tái)灣省的范圍及位置。

2．通過(guò)閱讀資料了解臺(tái)灣省是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，不可分割。

3．能夠利用圖文資料分析臺(tái)灣省的自然特征，理解“寶島”美譽(yù)由來(lái)。4．學(xué)會(huì)利用資料分析臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)特征，理解“外向型經(jīng)濟(jì)”。

二、過(guò)程與方法

結(jié)合圖片資料了解我國(guó)臺(tái)灣省的部分自然人文景觀，創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)理解歸納，分析地圖和圖片資料來(lái)總結(jié)完善。小組合作探討來(lái)總結(jié)反思。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生在旅行社或網(wǎng)上查閱并下載關(guān)于臺(tái)灣省的地理風(fēng)情圖片資料，了解臺(tái)灣省出口的商品類(lèi)型。到大型超市查找臺(tái)灣省出口的食品。

四、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：教師課件展示臺(tái)灣省的風(fēng)光、超市農(nóng)產(chǎn)品和電子商品等。

教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，這些美麗的風(fēng)光、鮮美的水果、豐富的電子商品都來(lái)自于哪里？

教學(xué)反饋：課件資料選用的是學(xué)生熟悉的典型的臺(tái)灣風(fēng)光圖片，個(gè)人經(jīng)常吃的和用的超市商品，學(xué)生感覺(jué)親切，集中了注意力，初步形象直觀感受到臺(tái)灣省和我們聯(lián)系緊密。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省——祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。

1．教師提問(wèn)：臺(tái)灣省在哪兒？范圍組成有哪些？請(qǐng)各小組同學(xué)快速查找，組內(nèi)交流。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀課本p65-67．并將對(duì)應(yīng)內(nèi)容在書(shū)上和圖中找出。結(jié)合課本p66-67頁(yè)圖7.41-7.42獨(dú)立完成P67活動(dòng)1、2。

教學(xué)反饋：學(xué)生小組內(nèi)能互相抽記，強(qiáng)化鞏固。小組合作抽查的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)。

反饋檢測(cè)：學(xué)生代表指圖介紹臺(tái)灣省的地理位置與范圍組成：臺(tái)灣省包括 島，以及附近的____、島等許多小島。臺(tái)灣島北臨 海，東臨 洋，南臨 海，西隔 海峽與 省相望，是我國(guó)最 的島嶼。北回歸線(xiàn)通過(guò)臺(tái)灣島的 部位。

2．教師過(guò)渡：同學(xué)們剛才在讀圖時(shí)注意到臺(tái)灣島的輪廓像什么？

3．師生互動(dòng)1：在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，教師形象引導(dǎo)，如果像樹(shù)葉，總有落葉歸根的一天；像孤舟，終將有回歸港灣的那一刻(課件展示：臺(tái)灣詩(shī)人余光中的詩(shī)作《鄉(xiāng)愁》)。

師生互動(dòng)2：臺(tái)灣省的居民中 族占97%，他們主要是自明清以來(lái)從___ _、兩省遷居臺(tái)灣的居民后代。兩岸人民本是同根生，血濃于水的親情，讓我們共同期盼祖國(guó)早日統(tǒng)一。但歷史至今，很多外在勢(shì)力妄圖將臺(tái)灣從祖國(guó)分割出去，臺(tái)灣省古時(shí)曾被 侵略者和 侵占?，F(xiàn)在臺(tái)灣省的釣魚(yú)島又被 國(guó)

妄圖搶占去。我們大陸和臺(tái)灣兩兄弟豈能容忍，我們中華民族豈能容忍！

4．教師小結(jié)：現(xiàn)在我們回頭看看，在教材中鄭成功的像除了抵御荷蘭侵略者的紀(jì)念意義之外還有什么其他含義？那就是讓全世界都知道：臺(tái)灣省歷史至今永遠(yuǎn)是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土！

教學(xué)反饋：學(xué)生在用圖片理解媽祖廟等事物時(shí)有些陌生，教師通過(guò)介紹引導(dǎo)學(xué)生理解兩岸的共同文化背景。

活動(dòng)二：理解分析臺(tái)灣島——美麗富饒的寶島

1．教師創(chuàng)設(shè)情境：臺(tái)灣省和我們其他的33個(gè)省級(jí)行政區(qū)都是兄弟，所以我們更要互相多走動(dòng)，多了解對(duì)方，兩岸一家親才更親。我們小區(qū)內(nèi)就經(jīng)常有組織聯(lián)系去臺(tái)灣旅游的旅行社，如果我們小組報(bào)名去臺(tái)灣旅游的話(huà)，我們需要先了解臺(tái)灣有哪些特色？請(qǐng)大家分享各組的資料圖片。

2．師生互動(dòng)：學(xué)生小組代表在講臺(tái)前展示所收集的圖片資料過(guò)程中，教師協(xié)助歸納總結(jié)，在黑板上板書(shū)臺(tái)灣省著名的風(fēng)光和物產(chǎn)。如阿里山、玉山、日月潭等風(fēng)光；水稻、甘蔗、菠蘿、茶葉、森林等物產(chǎn)。其余學(xué)生對(duì)照在課本圖中查找。

3．教師引導(dǎo)：秀美的自然風(fēng)光和眾多的人文景觀，形成了美麗的寶島，島上豐富的物產(chǎn)，鑄就了富饒的寶島。臺(tái)灣島眾多美譽(yù)的形成，是來(lái)自于當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境。大家利用文字資料和圖片，結(jié)合課本第67 69頁(yè)圖7.43 7.45獨(dú)立完成P69活動(dòng)1、2。

4．師生互動(dòng)：1．臺(tái)灣因物產(chǎn)豐富而享有盛譽(yù)。這些美稱(chēng)的含義是什么？2．這些著名的農(nóng)產(chǎn)品主要分布在臺(tái)灣島的哪些方位？3．為什么農(nóng)產(chǎn)品分布呈現(xiàn)東西部的差異？

分析地形圖：①臺(tái)灣島地形特點(diǎn)是什么？各叫什么名稱(chēng)？②從平原和山區(qū)對(duì)應(yīng)的土壤、宜耕條件、地質(zhì)災(zāi)害等方面分析地形對(duì)物產(chǎn)分布的影響。

分析“氣溫和降水分布圖”：①臺(tái)灣島的氣溫分布是怎樣變化的？與哪些因素有關(guān)？②臺(tái)灣島的東西兩側(cè)降水明顯有什么差異？說(shuō)明當(dāng)?shù)亟邓?lèi)型是什么？

判斷臺(tái)灣的森林覆蓋率，結(jié)合地形區(qū)環(huán)境理解“亞洲天然植物園”的含義。(學(xué)生問(wèn)題抽簽分組，小組同學(xué)合作研究，小組討論交流，完善答案。小組代表上臺(tái)發(fā)言。教師評(píng)價(jià))5．教師小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人。當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)分布因地形、氣候環(huán)境的差異呈現(xiàn)出典型的東西部差異，自然環(huán)境的差異孕育了臺(tái)灣省豐富的物產(chǎn)。當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)因地制宜，合理布局，這些值得我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)借鑒。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生首先認(rèn)識(shí)物產(chǎn)美譽(yù)，形象直觀，建立印象；其次讀圖找出各自分布區(qū)域，對(duì)比呈現(xiàn)出分布差異。再則探究原因，從而理解物產(chǎn)和當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，再次強(qiáng)化理解學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的人地關(guān)系。

學(xué)生反饋：在層層分析的環(huán)節(jié)中，有部分學(xué)生對(duì)分析地圖，有效從圖中獲取地理信息的能力欠佳。這需要小組組長(zhǎng)指導(dǎo)分析理解；其次，各組的時(shí)間進(jìn)度不一，需要教師適時(shí)在部分組中引導(dǎo)調(diào)控。

活動(dòng)三：理解臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)——外向型經(jīng)濟(jì)

1．教師過(guò)渡：我們從同學(xué)們收集的資料里看到了臺(tái)灣省美麗富饒，物產(chǎn)豐富，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把收集到的臺(tái)灣商品資料展示給大家吧。

小組學(xué)生代表展示，教師板書(shū)歸納，課件補(bǔ)充商品類(lèi)型。

2．教師提問(wèn)：這些商品類(lèi)型有農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)加工品、紡織服飾、玩具和日用電子消費(fèi)品、軟件等。那么試想一下，在二十年前不太可能買(mǎi)到的是哪些類(lèi)型的商品？在60年前可能只能買(mǎi)到的是哪些商品？這說(shuō)明了臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程是什么？經(jīng)濟(jì)發(fā)展各階段有什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)：學(xué)生利用文字資料和圖片，結(jié)合課本第69頁(yè)圖7.47獨(dú)立完成P70活動(dòng)1、2、3。

小組交流，完善答案。學(xué)生代表發(fā)言。

3．教師提問(wèn)：臺(tái)灣省的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展具備哪些有利因素？這和香港的轉(zhuǎn)口貿(mào)易優(yōu)勢(shì)條件有哪些類(lèi)似？有哪些不同？學(xué)生對(duì)比思考回答。

師生互動(dòng)：兩者都擁有便利的海上運(yùn)輸條件，人力資源都很豐富。不同之處臺(tái)灣省的土地資源豐富，香港土地不足；但香港自由貿(mào)易港國(guó)際地位更加突出等等。4．教師小結(jié)：臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展反映出二戰(zhàn)以來(lái)在西方歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的影響下，利用自身優(yōu)勢(shì)，形成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三個(gè)階段。臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)即利用自身優(yōu)勢(shì)條件，形成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)國(guó)際潮流及時(shí)轉(zhuǎn)型，帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的案例。

學(xué)生反饋：部分學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)概念的理解還不太明白，以教師在所在小組進(jìn)行概念輔導(dǎo)來(lái)突破難點(diǎn)。

總結(jié)：臺(tái)灣省是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。今天我們從兩岸的文化環(huán)境、地理位置、物產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)貿(mào)易都有著直按的聯(lián)系。臺(tái)灣省和祖國(guó)大陸的求同存異，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相信共同努力，就能讓中華民族的復(fù)興夢(mèng)得以實(shí)現(xiàn)

第四篇：八年級(jí)地理下冊(cè) 7.4 祖國(guó)的神圣領(lǐng)土─臺(tái)灣省教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教

《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土──臺(tái)灣省》

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1．認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土。

2．在地圖上指出臺(tái)灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。3．運(yùn)用有關(guān)資料分析說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)對(duì)某區(qū)域發(fā)展的影響。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）能夠利用地圖準(zhǔn)確地說(shuō)出臺(tái)灣省的地理位置和范圍。（2）能根據(jù)資料分析臺(tái)灣省的地形、氣候、物產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)特征。

（3）描述臺(tái)灣省的人口分布特點(diǎn)，簡(jiǎn)單了解影響臺(tái)灣省人口分布的因素。（4）能夠運(yùn)用有關(guān)資料說(shuō)明外向型經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及對(duì)臺(tái)灣省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2．過(guò)程與方法

（1）運(yùn)用相關(guān)資料分析臺(tái)灣省的自然環(huán)境。（2）運(yùn)用相關(guān)資料分析臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

（3）運(yùn)用相關(guān)地圖，學(xué)會(huì)描述臺(tái)灣省相關(guān)地理要素的分布。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)相關(guān)材料的學(xué)習(xí)，明確臺(tái)灣省自古以來(lái)就是祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土。（2）培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，以及神圣的使命感、責(zé)任感。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)

（1）臺(tái)灣省的地理位置、地形與氣候特征。（2）運(yùn)用地圖和資料分析臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。2．教學(xué)難點(diǎn)

分析臺(tái)灣省各地理要素之間的相互關(guān)系。

四、教學(xué)策略

本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)旨在吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在引入新課時(shí)，用歌曲與圖片相結(jié)合的方式，并配合歌曲背景的介紹，讓學(xué)生充分體會(huì)到“臺(tái)灣省是祖國(guó)不可分割的一部分”。在正課進(jìn)行的過(guò)程中，充分利用初中學(xué)生好奇的心理，設(shè)置了以隨機(jī)“刮刮樂(lè)”為主線(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在小結(jié)時(shí)，利用臺(tái)灣各地理要素的關(guān)聯(lián)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境各要素之間不是孤立存在的，它們之間存在著諸多的聯(lián)系。課件中設(shè)置了隨機(jī)抽人小插件，能讓學(xué)生在積極主動(dòng)的心態(tài)下參與到教學(xué)中來(lái)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教師準(zhǔn)備：教師在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參的基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)的材料，制作出適合于初中學(xué)生學(xué)情的課件，以便教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。

學(xué)生準(zhǔn)備：小組內(nèi)組織組員課前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，準(zhǔn)備好教材、地理圖冊(cè)等相關(guān)的學(xué)習(xí)工具。

六、教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入：

用由聞一多作詞、袁忠宜作曲、謝華演唱的《七子之歌──臺(tái)灣》導(dǎo)入。歌詞：

我們是東海捧出的珍珠一串 琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣 我胸中還氤氳著鄭氏的英魂 精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳 母親，酷炎的夏日要曬死我了 賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn) 母親，我要回來(lái)，母親 母親，我要回來(lái)……

隨著歌曲的進(jìn)行，五個(gè)不同大小的畫(huà)面分別展示和臺(tái)灣相關(guān)的內(nèi)容。PPT底部顯示歌詞。通過(guò)歌曲、歌詞、畫(huà)面相互配合，能夠極大程度地刺激學(xué)生的感觀，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲有兩段，如果時(shí)間允許可以全部放完，如果時(shí)間緊的話(huà)，則可只放第一段，但部分圖片則得不到展示。

利用最后一句歌詞，讓學(xué)生說(shuō)出歌詞中的“母親”“我”分別指的是“祖國(guó)”和“臺(tái)灣省”，然后提問(wèn)為什么“臺(tái)灣省”說(shuō)“我要回來(lái)”？課件展示聞一多先生的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生結(jié)合教材中的閱讀材料“臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)土意識(shí)及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)課件

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能夠結(jié)合自身的體會(huì)，說(shuō)出本節(jié)課的教學(xué)主體，一方面可以完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土”這一內(nèi)容，另一方面可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生知道“七子之歌”不單單只有澳門(mén)，還有臺(tái)灣、香港等。

轉(zhuǎn)承：知道臺(tái)灣是我們祖國(guó)不可分割的一部分，是祖國(guó)的神圣領(lǐng)土，我們需要了解、認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，下面我們這里有四個(gè)“刮刮樂(lè)”，由你們來(lái)選擇，你們要先了解哪一個(gè)？

展示課件：

四種顏色的按鈕分別對(duì)應(yīng)四個(gè)關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的方框，進(jìn)入對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生感覺(jué)是自己在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是老師在刻意地要求他們來(lái)學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

特別提示：除標(biāo)題頁(yè)外，在PPT每頁(yè)的如上圖所示的虛線(xiàn)處，有一個(gè)隨機(jī)抽取小組成員的“PPT小插件”。老師一方面可以用這個(gè)小插件來(lái)讓學(xué)生選內(nèi)容，另一方面還可以用它來(lái)隨機(jī)抽取答題的小組成員，這樣可以極大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度及參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。如果你的課堂用不著這個(gè)小插件，可以不點(diǎn)擊它。如果要使用這個(gè)插件，但班級(jí)小組數(shù)和組員數(shù)與課件中的不一樣，可以參照PPT最后一頁(yè)的提示進(jìn)行修改。

點(diǎn)擊“刮刮樂(lè)”，分別出現(xiàn)以下四個(gè)關(guān)鍵詞。

教學(xué)課件

老師在處理這個(gè)部分時(shí)，最好選擇點(diǎn)開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵詞就進(jìn)入相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)習(xí)完相應(yīng)的內(nèi)容后，課件會(huì)自動(dòng)地回到這個(gè)頁(yè)面，然后可再次點(diǎn)開(kāi)其他的“刮刮樂(lè)”，繼續(xù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下。

明珠：

展示臺(tái)灣省在中國(guó)的位置，由全局圖得出臺(tái)灣是“祖國(guó)東南的明珠”，進(jìn)而明確臺(tái)灣省位于祖國(guó)的東南部，引出本小節(jié)的第一部分內(nèi)容──臺(tái)灣省的位置和范圍。

教學(xué)課件

讓學(xué)生閱讀 “臺(tái)灣省的地形”圖，觀察臺(tái)灣周?chē)暮Ｑ蠹笆〖?jí)行政單位，然后讓學(xué)生合上書(shū)，展示如上圖所示的課件，隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他隨機(jī)選擇一種顏色。點(diǎn)擊圖片右邊不同顏色的區(qū)域，圖片內(nèi)相應(yīng)的顏色區(qū)域會(huì)依次打開(kāi)，出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的地理名詞。這樣可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)明確臺(tái)灣省的海陸位置。

隨后顯示北回歸線(xiàn)，讓學(xué)生描述臺(tái)灣島的緯度位置。讓學(xué)生在書(shū)上圈出臺(tái)灣省主要的島嶼，了解臺(tái)灣省的范圍。

再次提問(wèn)：臺(tái)灣是祖國(guó)東南的明珠，為什么是“明珠”？從而引出本小節(jié)第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容：臺(tái)灣的物產(chǎn)。

展示“臺(tái)灣島主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布”圖，隨機(jī)抽取學(xué)生完成其中主要物產(chǎn)分布的描述。隨后展示臺(tái)灣的各種美譽(yù)，讓學(xué)生完成如下表格。

教學(xué)課件

秘密：

首先展示臺(tái)灣島的“夜光圖”，讓學(xué)生來(lái)探索寶島“夜光圖”的秘密。

提問(wèn)：臺(tái)灣島的“夜光圖”為什么會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生思考“夜光明亮的地方一定會(huì)有什么？”讓學(xué)生推測(cè)臺(tái)灣島人口的分布概況。展示臺(tái)灣島人口分布圖來(lái)印證學(xué)生的推測(cè)。

提問(wèn)：臺(tái)灣島的人口為什么會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)？展示臺(tái)灣島地形圖，讓學(xué)生來(lái)歸納。根據(jù)學(xué)生的描述情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，最后得出“臺(tái)灣島西部主要是平原，人口稠密；東部以山地為主，人口稀疏”的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入臺(tái)灣島地形的學(xué)習(xí)，得出“臺(tái)灣島東高西低，西部為平原，東部為山地”的結(jié)論。進(jìn)一步要求學(xué)生在圖上找出臺(tái)灣島的“西部平原”及“臺(tái)灣山脈”的位置。

貴賓：

設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景：我要為一個(gè)面向祖國(guó)大陸的臺(tái)灣水果網(wǎng)店打廣告，老師用夸張的語(yǔ)氣依次介紹水果，最后挑出其中一種水果，展示其生長(zhǎng)習(xí)性，引出本小節(jié)的內(nèi)容──臺(tái)灣省的氣候。

教學(xué)課件

展示臺(tái)灣島氣溫和降水量分布圖，可讓學(xué)生重點(diǎn)觀察等溫線(xiàn)的分布情況，判斷臺(tái)灣島中部和四周的海拔是如何變化的。

展示臺(tái)灣島北部、東部、西部和南部四個(gè)城市的氣候統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生歸納相同點(diǎn)，從而得出臺(tái)灣的氣候特點(diǎn)。（說(shuō)明：此處的氣候統(tǒng)計(jì)圖是從臺(tái)灣省本地教材截圖而來(lái)。）

展示全國(guó)氣候類(lèi)型分布圖，讓學(xué)生找出臺(tái)灣省的主要?dú)夂蝾?lèi)型。賀禮：

情景設(shè)計(jì)：春節(jié)的時(shí)候，我收到了一個(gè)朋友的賀禮，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些賀禮的品牌全部來(lái)自于臺(tái)灣。展示賀禮，并告知學(xué)生，這些產(chǎn)品不但中國(guó)大陸有，世界上很多地區(qū)都有。由此說(shuō)明，臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)是以開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)為著眼點(diǎn)，以國(guó)際市場(chǎng)為導(dǎo)向，這種經(jīng)濟(jì)模式主要是面向臺(tái)灣省以外的市場(chǎng)，我們將這種經(jīng)濟(jì)模式稱(chēng)為“外向型經(jīng)濟(jì)”，從而引出本小節(jié)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容──外向型經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)課件

讓學(xué)生閱讀 “臺(tái)灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素”示意圖，然后合上書(shū)，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述PPT所展示的四張圖片的含義，引導(dǎo)學(xué)生用他們的語(yǔ)言說(shuō)出臺(tái)灣發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的幾個(gè)有利條件。

閱讀臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)上活動(dòng)“讀圖認(rèn)識(shí)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)歷程和特點(diǎn)”，隨機(jī)抽取學(xué)生完成PPT中的填空內(nèi)容。

課堂小結(jié)：

四個(gè)關(guān)鍵詞展示完畢之后，進(jìn)入課堂小結(jié)部分。首先，由學(xué)生說(shuō)出四個(gè)關(guān)鍵詞關(guān)聯(lián)的相應(yīng)知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

教學(xué)課件

展示本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下，隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們說(shuō)出各地理要素之間的關(guān)聯(lián)。

由于是初中學(xué)生，所以關(guān)聯(lián)的設(shè)置都為單向性的，分別如下：位置對(duì)氣候的影響，位置對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，氣候?qū)χ脖坏挠绊?，氣候?qū)恿鞯挠绊?，地形?duì)河流的影響，地形對(duì)植被的影響，地形對(duì)人口分布的影響。其他只要合理，老師可以在PPT中加上，可以依據(jù)學(xué)生的回答情況調(diào)整PPT內(nèi)容。（在學(xué)生回答的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生用他們自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，然后老師加以引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們自己將正確的答案說(shuō)出來(lái)。）

【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生知道地理環(huán)境中的各個(gè)要素之間不是孤立存在的，它們之間存在著諸多的聯(lián)系；二是補(bǔ)充前面四個(gè)關(guān)鍵詞中沒(méi)有涉及的臺(tái)灣的河流特點(diǎn)及臺(tái)灣的海陸位置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響等相關(guān)知識(shí)。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，充分利用了PPT課件的互動(dòng)功能，利用學(xué)生感興趣的“刮刮樂(lè)”、隨機(jī)抽小組成員等形式，使課件真正成為了一個(gè)交互式的工具，有別于傳統(tǒng)的線(xiàn)型課件的設(shè)計(jì)。

在PPT的設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合了現(xiàn)在流行的小組活動(dòng)的模式，而且采用隨機(jī)抽人的方式，使每個(gè)學(xué)生都能夠在緊張和興奮中完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性。

教學(xué)課件

當(dāng)然，課件的設(shè)計(jì)仍有諸多的不足，比如，教學(xué)設(shè)計(jì)局限于四個(gè)關(guān)鍵詞，有的教學(xué)內(nèi)容不得不移到課堂小結(jié)中來(lái)完成，這樣處理有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的重視程度不夠。

教學(xué)課件

第五篇：《祖國(guó)神圣的領(lǐng)土——臺(tái)灣省》說(shuō)課稿

《祖國(guó)神圣的領(lǐng)土——臺(tái)灣省》

說(shuō)課稿

【教材的分析與理解】

一、教材內(nèi)容

本課對(duì)應(yīng)的教材是人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè) 第六章 認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域 第三節(jié) 臺(tái)灣省。

二、教材的地位和作用：

本節(jié)教材是認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的一部分,教材從臺(tái)灣概況,臺(tái)灣的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r三部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)臺(tái)灣,突出了知識(shí)之間的聯(lián)系性.學(xué)習(xí)臺(tái)灣首先應(yīng)該明確其領(lǐng)土歸屬問(wèn)題,在此基礎(chǔ)上討論臺(tái)灣的自然條件及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn),這就是本節(jié)教材編寫(xiě)的主要思路.從教材結(jié)構(gòu)上看,本節(jié)課既是學(xué)習(xí)香港澳門(mén)的延伸,又為學(xué)習(xí)其它省份奠定了基礎(chǔ),起到承上啟下的作用,學(xué)習(xí)臺(tái)灣省對(duì)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感有重要的意義。

三、學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)

我校八年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)。臺(tái)灣省是個(gè)旅游勝地，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不很陌生,因此，在講授臺(tái)灣省時(shí)，要多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增強(qiáng)學(xué)生印象。

2、通過(guò)前邊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法。在省級(jí)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了北京市、香港、澳門(mén)特別行政區(qū)，積累了許多學(xué)習(xí)思路與方法的經(jīng)驗(yàn)，有了大量的感性認(rèn)識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)基本方法奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與思路

1、根據(jù)課標(biāo)要求和新課程理念，地理的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與分配激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的能力，以及主動(dòng)積極探究地理問(wèn)題的能力，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究并解決文中難點(diǎn)。

2、對(duì)認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的學(xué)習(xí)，是中國(guó)地理區(qū)域?qū)W習(xí)的主要內(nèi)容。因此，在本節(jié)教學(xué)中，要突顯區(qū)域地理的基本特征，突出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基本方法。多用一些激趣的方法，多舉例，多以鮮活的多媒體資料展示，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定與把握】

一、本課對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出臺(tái)灣省的位置,范圍,明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣不可分割的領(lǐng)土,掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征.通過(guò)運(yùn)用地圖等資料,分析臺(tái)灣的自然地理環(huán)境,從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力,初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的方法.3、通過(guò)史實(shí)材料,使學(xué)生明確臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的民族感,使命感,責(zé)任感.二、教學(xué)目標(biāo)的確定：

經(jīng)以上的分析，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)

1、在地圖上讓學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出臺(tái)灣省的位置,范圍,明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣不可分割的領(lǐng)土,掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征.讓學(xué)生運(yùn)用地圖等資料,分析臺(tái)灣的自然地理環(huán)境,從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力,初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的方法.3、通過(guò)史實(shí)材料,使學(xué)生明確臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的民族感,使命感,責(zé)任感.三、教學(xué)重難點(diǎn)的把握

教學(xué)重點(diǎn)——臺(tái)灣省的地理位置和自然環(huán)境特征

通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖說(shuō)出臺(tái)灣省的位置,范圍,明確臺(tái)灣是中國(guó)的神圣不可分割的領(lǐng)土,掌握臺(tái)灣省的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征.運(yùn)用地圖等資料,分析臺(tái)灣的自然地理環(huán)境,從而培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力,初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的方法.教學(xué)難點(diǎn)——通過(guò)史實(shí)材料,使學(xué)生明確臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的民族感,使命感,責(zé)任感.【教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)】

1、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課運(yùn)用讀圖分析、閱讀理解、討論等多種教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。

整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題。

2、教學(xué)手段的運(yùn)用

運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、地圖、視頻資料的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

3．教具選擇：

電子白板、多媒體課件、教材、地圖冊(cè)、填充圖冊(cè)。

4、說(shuō)學(xué)法：（讀圖分析法、合作探究法）

①依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，快讀課文，整體把握，明確重點(diǎn)。

②充分利用多媒體資源，理解和記憶。

③理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，培養(yǎng)能力。

5、課時(shí)安排： 依據(jù)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基本方法和教材的編排體系，本節(jié)教學(xué)一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程的思路與環(huán)節(jié)】

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)：引入新課；合作探究；總結(jié)鞏固；達(dá)標(biāo)檢測(cè)；作業(yè)布置。

祖國(guó)神圣的領(lǐng)土——臺(tái)灣省

一、導(dǎo)入新課

激趣設(shè)懸,采用多種直觀手段,有利于使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上.本節(jié)課在導(dǎo)入過(guò)程中,首先播放反映臺(tái)灣風(fēng)光的動(dòng)畫(huà),然后設(shè)懸念問(wèn):臺(tái)灣島與臺(tái)灣省含義相同嗎 臺(tái)灣除阿里山日月潭外還有哪些自然風(fēng)光呢 今天我們就來(lái)暢游祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省,導(dǎo)入新課.這種直觀的導(dǎo)入法有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn): 一是設(shè)置疑問(wèn)吸引學(xué)生激起他們急于探求結(jié)果的好奇心.二是使用直觀的手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.二、合作探究

本節(jié)課第一部分內(nèi)容臺(tái)灣的自然環(huán)境及臺(tái)灣和大陸的關(guān)系.1.承接導(dǎo)課,我將追問(wèn):為什么說(shuō)臺(tái)灣省是祖國(guó)神圣的領(lǐng)土 你知道那些史料和證據(jù) 讓學(xué)生看課本找出答案,并完成課后練習(xí)題

2.然后我再?gòu)牡鼐夑P(guān)系,血緣關(guān)系,文化淵源歸納補(bǔ)充,進(jìn)一步證實(shí)臺(tái)灣省是祖國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土.這樣處理的依據(jù)是:1,改變教材原來(lái)的順序是為了教學(xué)過(guò)程銜接自然.為后面學(xué)習(xí)自然環(huán)境作鋪墊.2,這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置旨在激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng).在臺(tái)灣自然環(huán)境這一部分內(nèi)容，我將結(jié)合多媒體課件,圍繞著臺(tái)灣輪廓圖來(lái)進(jìn)行講解.通過(guò)讀圖,讓學(xué)生回答以下問(wèn)題:1.在地圖上找出臺(tái)灣島,澎湖列島,釣魚(yú)島及臺(tái)北,高雄,基隆2.看看北回歸線(xiàn)穿過(guò)臺(tái)灣島的哪個(gè)部位 3.看圖說(shuō)出臺(tái)灣省的緯度位置,海陸位置和范圍.4.臺(tái)灣地形狀況怎樣 然后我將作出概括和補(bǔ)充。

這樣處理的依據(jù)：突出了地理學(xué)科的特點(diǎn),即從地圖中獲取知識(shí),在地圖中消化理解知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理知識(shí)的能力.“美麗富饒的寶島” 以上就是臺(tái)灣的概況.我們知道自明朝開(kāi)始,外國(guó)列強(qiáng)多次侵犯臺(tái)灣,他們主要是看準(zhǔn)了寶島臺(tái)灣的“寶”,寶“體現(xiàn)在哪些方面呢 讓學(xué)生閱讀教材”美麗富饒的寶島“,分析討論回答下列問(wèn)題: 1.臺(tái)灣森林資源分布在什么地方？為什么 ？2.為什么臺(tái)灣森林樹(shù)種十分豐富？ 3.臺(tái)灣主要有哪些農(nóng)產(chǎn)品？ 4.臺(tái)灣盛產(chǎn)這些農(nóng)產(chǎn)品的原因是什么？ 5.臺(tái)灣有哪些礦產(chǎn)資源,分布在哪里？ 6.臺(tái)灣的美還體現(xiàn)在它有豐富的旅游資源,臺(tái)灣有哪些旅游資源 ？

這樣處理的依據(jù):條理清晰,知識(shí)點(diǎn)明確,拓展學(xué)生的思維,突現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性.臺(tái)灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)

臺(tái)灣的自然環(huán)境這一重點(diǎn)解決了,在處理下一個(gè)難點(diǎn)——臺(tái)灣出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)上,我分三步解決: 第一.臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)及其影響因素.我首先引導(dǎo)學(xué)生觀察”臺(tái)灣省出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化“圖,讓學(xué)生討論分析農(nóng)產(chǎn)品,農(nóng)產(chǎn)品加工品,工業(yè)產(chǎn)品在出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的變化.學(xué)生明確出口貿(mào)易結(jié)構(gòu)的變化,具備了一定的感性認(rèn)識(shí),我將進(jìn)行第二步提出問(wèn)題:1.發(fā)展出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)應(yīng)具備哪些條件 2.哪些因素促使臺(tái)灣出口加工業(yè)的發(fā)展 3.臺(tái)灣工業(yè)分布有什么共同的特點(diǎn) 4.為什么臺(tái)灣的工業(yè)主要分布在西部 ”指導(dǎo)學(xué)生閱讀材教材思考回答.這樣知識(shí)點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題的形式解決培養(yǎng)學(xué)生搜集整理分析地理信息和獨(dú)立思考的能力,使學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué).第三步是根據(jù)折線(xiàn)圖繪制圖表的訓(xùn)練.我先把第一產(chǎn)業(yè)的圖表 繪出,再引導(dǎo)學(xué)生繪第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的圖表.這樣可訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力.三、課堂小結(jié)：

對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.從學(xué)習(xí)的知識(shí),方法,體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納.所以我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),1.你學(xué)了什么 2.你的體驗(yàn)是什么 3.你掌握了什么 設(shè)計(jì)的意圖是回顧知識(shí),強(qiáng)化記憶.培養(yǎng)他們的概括能力，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本思路和方法。

一、臺(tái)灣省概況 位置：我國(guó)東南沿海 范圍：臺(tái)灣島及附近小島 面積：3．6萬(wàn)km2 人口：2200多萬(wàn) 人口密度：611人／km2

二、臺(tái)灣是中國(guó)神圣不可分割的領(lǐng)土

三、臺(tái)灣之“寶”——豐富的資源 森林、礦產(chǎn)、水產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品豐富

四、臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：進(jìn)口——加工——出口型

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)——學(xué)得怎么樣？

采用邊學(xué)習(xí)邊檢測(cè)的方法，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為檢測(cè)的內(nèi)容。檢測(cè)題主要有兩種類(lèi)型：

一是選擇題,考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度.二是填圖題,考查學(xué)生用圖,填圖的能力.這兩類(lèi)練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能.五、布置作業(yè):讓學(xué)生搜集材料分析兩岸統(tǒng)一對(duì)祖國(guó)有什么好處,兩岸分裂對(duì)祖國(guó)有什么壞處,并請(qǐng)以此話(huà)題寫(xiě)一篇作文.這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感.