第一篇：關(guān)于高職院校舞蹈課程教學(xué)改革研究策略

關(guān)于高職院校舞蹈課程教學(xué)改革研究策略

[摘要]我國的高等職業(yè)教育通過將近二十多年的蓬勃發(fā)展，取得了輝煌的成就.截止2015年底，全國高職院校有1000多所，在校學(xué)生超過1000萬.高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育中的重要組成部分，高等職業(yè)教育“以服務(wù)社會為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路”，高等職業(yè)教育結(jié)合當(dāng)代社會實(shí)踐，以自己動手能力為主，理論為輔，培養(yǎng)出了許許多多為當(dāng)今世界創(chuàng)造財(cái)富的使用型技術(shù)人才，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式得到了國家，各地政府公司企業(yè)，用人單位以及學(xué)生的廣泛支持和認(rèn)可.但是同時(shí)高等職業(yè)教育也有自身存在的問題，特別是高職院校舞蹈課程，問題比較多，比如：學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性和舞蹈實(shí)踐性差，舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量效率低。

[關(guān)鍵詞]舞蹈課程；教學(xué)改革；方案

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）19-0111-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.052 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、制定舞蹈整體改革的長遠(yuǎn)目標(biāo)

國家的發(fā)展，社會的進(jìn)步，高等院校的教學(xué)改革，都不能漫無目標(biāo)的這里改改，那里修修，學(xué)院需要制定一個長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)改革方案。特別是高職院校舞蹈課程教學(xué)改革需要一個整體方案，改革必須做到以下三點(diǎn)：

（一）舞蹈課程教學(xué)改革的整體性

高職院校舞蹈課程教學(xué)改革不能頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，舞蹈課程教學(xué)改革首先要制定整體方案，要成立舞蹈課程教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，對舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行深入分析和探討，對舞蹈教育的歷史，現(xiàn)狀以及未來發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，確定階段性，長遠(yuǎn)性高職院校舞蹈課程教學(xué)目標(biāo)，制定舞蹈課程教學(xué)改革整體方案；其中包括舞蹈課程基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)改革，舞蹈專業(yè)課程體系改革，舞蹈課程教育改革以及相關(guān)的教育管理體制改革，包括對舞蹈課程進(jìn)行督導(dǎo)，舞蹈教師課程評價(jià)體系，以及對學(xué)院教學(xué)模式進(jìn)行分析和系統(tǒng)改革等等。

（二）舞蹈課程教學(xué)改革主體的變更

高職院校課程教學(xué)一般都是領(lǐng)導(dǎo)制定相關(guān)改革方案，對學(xué)院舞蹈課程教學(xué)進(jìn)行改革，這種改革方式一般脫離社會實(shí)踐和具體情況，學(xué)院的官味濃厚，不能和社會有效結(jié)合起來，我們要制定長遠(yuǎn)的符合社會實(shí)踐的舞蹈課程教學(xué)體系，就必須改革以往的以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為主體，要充分調(diào)動廣大學(xué)生，一線舞蹈教師，社會用人單位為舞蹈課程改革主體，教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)管理部門為輔的舞蹈教育教學(xué)改革機(jī)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生，社會實(shí)踐，一線教師，對舞蹈課程進(jìn)行系統(tǒng)的綜合改革。

（三）舞蹈課程改革必須教學(xué)觀念觀念先行

高職院校舞蹈課程改革不是某個具體教學(xué)改革環(huán)節(jié)的改革比如舞蹈教材，單個的教學(xué)單元進(jìn)行改革，首先是舞蹈教師的觀念和能力進(jìn)行改革，更新。許多高職院校舞蹈教師，教育教學(xué)觀念陳舊，啃老，沒有進(jìn)行舞蹈能力的提升，特別是缺乏和當(dāng)代社會接軌的思想觀念所以，高職院校舞蹈課程教學(xué)改革首先要從舞蹈教師的觀念人手，以正確的先進(jìn)的舞蹈職業(yè)教育觀念為指導(dǎo)，改造每個舞蹈教師的傳統(tǒng)陳舊的舞蹈職業(yè)教育觀念，從而提升高職院校舞蹈教育水平。

高職院校舞蹈課程改革應(yīng)該以提高學(xué)生舞蹈職業(yè)能力為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，和社會實(shí)踐相結(jié)合。舞蹈教師采用多種教學(xué)方法，比如，多媒體教學(xué)，教師示范教學(xué)，講授教學(xué)等方法，采用舞蹈項(xiàng)目方式推進(jìn)，讓每個舞蹈學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)。舞蹈效果有測評。舞蹈教學(xué)改革的每個子項(xiàng)目的目標(biāo)要明確，效果要明顯。

二、舞蹈整體教學(xué)改革的實(shí)施

根據(jù)當(dāng)前高職院校舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀，以及學(xué)院新的舞蹈課程教學(xué)改革目標(biāo)，現(xiàn)在分為三個舞蹈課程教學(xué)改革子項(xiàng)目實(shí)施的方案，對高職院校舞蹈課程教學(xué)教學(xué)進(jìn)行整體改革講解。

子項(xiàng)目1：舞蹈專業(yè)課程體系建設(shè)和專業(yè)教學(xué)改革。

舞蹈課程專業(yè)建設(shè)是學(xué)院課程教學(xué)改革的核心，同樣的舞蹈課程專業(yè)課程體系改革也是舞蹈整體改革的龍頭，舞蹈課程專業(yè)改革，必須以工學(xué)結(jié)合職業(yè)活動為內(nèi)容導(dǎo)向，按照舞蹈職業(yè)的社會需求設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的教學(xué)方法，按照項(xiàng)目導(dǎo)向來設(shè)置新型舞蹈教學(xué)方法，把舞蹈職業(yè)技能證書納入到舞蹈課程體系教學(xué)中。

舞蹈教學(xué)改革的目的一定要明確：就是要解決舞蹈課程教學(xué)和??踐銜接的問題，解決舞蹈課程相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)演藝公司的社會相融問題，解決各機(jī)構(gòu)用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生課堂之間差距的問題，解決如何強(qiáng)化舞蹈實(shí)踐能力，解決如何將德育融入舞蹈課程體系，解決舞蹈盲目傳授，盲目積累的弊端。

高職院校舞蹈課程教學(xué)建設(shè)改革的核心仍然是如何根據(jù)社會職業(yè)崗位的需求，設(shè)置相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容來制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用不同的教學(xué)手段進(jìn)行舞蹈教學(xué)。為此，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）依照課程改革要求，提升舞蹈實(shí)踐教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)場所和實(shí)踐場所一體化

（2）依照課程改革要求，改造舞蹈教師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)能力和水平，提升教師專業(yè)技術(shù)，提升舞蹈教師職業(yè)教育能力，建立健全舞蹈雙師型結(jié)構(gòu)隊(duì)伍。

（3）依照課程改革要求，改革管理政策，對不適應(yīng)的行政法規(guī)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革包括教師評價(jià)體系，舞蹈學(xué)生評價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

（4）依照課程改革要求，改造舞蹈教學(xué)大綱建立舞蹈優(yōu)質(zhì)核心課程，在舞蹈課程的設(shè)計(jì)，教研方面下大工夫。大力氣。

子項(xiàng)目2：建立健全高職院校舞蹈課程評價(jià)體系。

舞蹈課程評價(jià)體系就像一根“指揮棒”一樣，起著導(dǎo)向作用。舞蹈課程評價(jià)可以診斷現(xiàn)有課程與正在開發(fā)的課程出現(xiàn)的問題，包括學(xué)生的問題，舞蹈教師的問題，教學(xué)方法的問題，舞蹈教材的問題等等?？梢园l(fā)現(xiàn)問題的原因以及解決問題的方法。舞蹈課程評價(jià)體系所收集的許多資料與信息都來至真實(shí)的顯存具體情況，專家們依據(jù)這些問題信息，能夠很快地發(fā)現(xiàn)并迅速、及時(shí)地解決問題，使舞蹈課程教學(xué)盡可能地達(dá)到完善的程度，也為矯正舞蹈課堂教學(xué)提供相應(yīng)的依據(jù)，從而保證舞蹈教學(xué)能夠順利有效地進(jìn)行。

舞蹈課程評價(jià)的決策功能包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是為課程教學(xué)改革的決策提供依據(jù)，二是給學(xué)生個人學(xué)習(xí)方面的決策提供依據(jù)，三是給學(xué)校行政規(guī)程的決策提供依據(jù)。新一輪課程改革旨在建立發(fā)展性評價(jià)新體系，發(fā)揮評價(jià)對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和改進(jìn)舞蹈教學(xué)實(shí)踐的功能。

舞蹈課程診斷性評價(jià)：是對特定事物進(jìn)展過程中可能會出現(xiàn)的互有關(guān)聯(lián)的一些問題做出的評價(jià)診斷，也是在事物進(jìn)行之前或事物進(jìn)展到某一階段的時(shí)候所做的評判，以求發(fā)現(xiàn)問題所在并且確定下一階段的任務(wù)。

舞蹈課程形成性評價(jià)：是指為改進(jìn)現(xiàn)行課程計(jì)劃或?yàn)檎谶M(jìn)行的課程與教學(xué)活動提供反饋信息而從事的評價(jià)，它是一種過程式的評價(jià)。形成性評價(jià)最主要的目的在于探明計(jì)劃的失當(dāng)之處，以便為修訂或改進(jìn)提供證據(jù)，著重于分析、比較、診斷、改進(jìn)。

舞蹈教學(xué)目標(biāo)本位評價(jià)是以目標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行評價(jià)，其目的在于測定通過課程實(shí)施學(xué)生的行為到底發(fā)生了什么程度的變化，也就是評判教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。目標(biāo)本位評價(jià)的典型代表是美國學(xué)者泰勒提出的評價(jià)模式和美國學(xué)者布盧姆提出的評價(jià)體系。

舞蹈目標(biāo)游離評價(jià)：它要求脫離預(yù)定目標(biāo)，重視課程與教學(xué)的所有結(jié)果。目標(biāo)游離評價(jià)事先不把課程的目的、目標(biāo)告訴評價(jià)者，而讓評價(jià)者收集關(guān)于課程實(shí)際結(jié)果的各種信息，不管這些結(jié)果是預(yù)期的還是非預(yù)期的，積極的還是消極的，這樣才能真正對課程做出正確的判斷。目標(biāo)游離評價(jià)的評價(jià)者可以在沒有偏見的情況下自由地肯定其優(yōu)點(diǎn)，不受預(yù)期目標(biāo)的限制。

子項(xiàng)目3：創(chuàng)造具有中國特色的舞蹈職業(yè)教育課程新模式。

高職院校舞蹈教育的發(fā)展日新月異，多渠道、多類型、多層次的辦學(xué)，標(biāo)志著高職舞蹈教育的振興與普及。社會的需要、政府的支持給舞蹈教育的發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。舞蹈教育正處于良好的發(fā)展態(tài)勢。但由于社會的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化對人才質(zhì)量提出了新的要求，復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才備受青睞，其特點(diǎn)是：專業(yè)理論豐富、表演能力扎實(shí)、知識面寬、具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

掌握了這些實(shí)際情況后就可以按照從易到難循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，安排訓(xùn)練內(nèi)容。相反，急于求成強(qiáng)拉硬搬是很容易受傷的，舞蹈動作難度大，而且需要很長的訓(xùn)練時(shí)間，還不能為了掌握某一個高難度動作而失去了對更多知識的學(xué)習(xí)?？赡苡袀€別的學(xué)生從小就接受了舞蹈的基本訓(xùn)練，有一定的功底，也可能有個別學(xué)生天生的身體柔軟度就好，橫向?qū)Ρ冗b遙領(lǐng)先，對此另當(dāng)別論。我們的指導(dǎo)思想是：對于高難度動作不求做到位，力求方法對，要淡化局部、優(yōu)化整體、加強(qiáng)對理論知識的教學(xué)，并且要求有廣泛性、實(shí)用性。

三、結(jié)束語

職業(yè)教育改革的核心，是在學(xué)校創(chuàng)造企業(yè)環(huán)境和企業(yè)氛圍，以企業(yè)為理念，企業(yè)文化需求來定制舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)文化改造舞蹈課程體系和教學(xué)目標(biāo)，以企業(yè)的文化背景來要求學(xué)院進(jìn)行教學(xué)管理改革。這個子項(xiàng)目的特點(diǎn)就是以極大的強(qiáng)化學(xué)生第二課堂教學(xué)為理念，重點(diǎn)解決學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)基地急需的舞蹈實(shí)踐教學(xué)條件問題。項(xiàng)目完成后，建設(shè)一批以學(xué)生自主管理為特色的舞蹈實(shí)訓(xùn)中心，舞蹈創(chuàng)業(yè)中心，舞蹈編排中心更新舞蹈教學(xué)設(shè)備，增加舞蹈專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)舞蹈職業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)條件，建設(shè)與企業(yè)工作環(huán)境一直的實(shí)習(xí)室，這樣將極大地改善學(xué)院舞蹈整體教學(xué)質(zhì)量。

三個子項(xiàng)目完成之后，一所高校的舞蹈專業(yè)將成為實(shí)力強(qiáng)大，位居中??高職院校前列的，當(dāng)之無愧的示范性舞蹈專業(yè)。我們有充分的信心，在黨中央和各級政府的關(guān)懷下，在廣大老師和學(xué)生的共同努力下，對現(xiàn)有的高職院校舞蹈課程進(jìn)行深入改革，使高職舞蹈課程教學(xué)與工學(xué)結(jié)合從理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的軌道上，并且對高職院校的整體教學(xué)改革工作提供強(qiáng)有力的支持。

第二篇：高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究

高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究

周灌中

(青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東 青島 266404)摘要: 從4個方面分析了當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題，并從完善機(jī)制、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、進(jìn)行內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合、加強(qiáng)教師的實(shí)踐技能等方面論述了如何做好高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；保障體系；教學(xué)能力；實(shí)踐能力 中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 一 引言

人才是強(qiáng)校之本，高職院校要提高內(nèi)涵建設(shè)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。因此，針對當(dāng)前高職教師師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問題，制訂科學(xué)而合理的措施加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，打造一支德技雙馨的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是提高高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。

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①二 當(dāng)前高職教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與原因分析

高職教育經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)了高等教育的半壁江山，民眾對高職教育認(rèn)可度逐年提高，同時(shí)對高職教育提出了更高的要求，都希望孩子在職業(yè)院校所學(xué)到的知識能緊密貼近企業(yè)實(shí)際工作，這對高職院校教師提出了更高的要求。然而，高職院校的教師隊(duì)伍還不能滿足社會的需求，主要有如下不足。

（一）動手能力不足，雙師素質(zhì)比例低

目前，高職院校的部分教師是從本科院校畢業(yè)而直接從事職業(yè)教育的，這部分教師是在學(xué)科體系下培養(yǎng)出來的，又幾乎沒有從事過企業(yè)實(shí)踐工作，所以雖然專業(yè)理論較為扎實(shí)，但專業(yè)技能缺乏，動手能力嚴(yán)重不足。即使現(xiàn)在高職院校普遍實(shí)行做中學(xué)的教學(xué)模式改革，仍由于教師本身就缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳授給學(xué)生的技能不能與崗位實(shí)際結(jié)合，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生在以后的實(shí)際工作中出現(xiàn)意想不到的差錯。雙師素質(zhì)比例偏低，影響著職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量與水平。

（二）高層次人才缺乏，科研能力薄弱

高職院校與中職學(xué)校其中的一個重要區(qū)別在于高職院校要具有一定的科研能力，然而，由于許多高職院校都是由中職升格而來，學(xué)校缺乏科研氛圍，教師缺乏科研意識，當(dāng)然由于政策等原因，高職院校教師又往往缺少科研機(jī)會。這樣勢必造成高職院校教師科研能力提不上去，高層次人才自然就會缺乏，為地方服務(wù)能力也相應(yīng)較差，無疑高職院校與企業(yè)深度融 合就缺乏一個有力的支撐點(diǎn)。

作者簡介：周灌中（1976-），男，江蘇省連云港人，青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長，副教授，碩士，主要研究方向高職教育教學(xué)改革。

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（三）職業(yè)理想淡薄

職業(yè)院校的部分教師缺乏崇高的理想，缺乏敬業(yè)、樂業(yè)、愛業(yè)的精神，造成了這部分教師工作責(zé)任心不強(qiáng)。他們只會埋怨學(xué)校的生源差、學(xué)校管理差、機(jī)制不完善，怨天尤人，只講客觀條件，不講主觀條件，工作態(tài)度不積極，把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

（四）教育教學(xué)能力缺乏

職業(yè)教育有一種特殊的屬性，就是他的職業(yè)性，而教師普遍對職業(yè)教育課程教學(xué)理念缺乏整體理解，還停留在一般的學(xué)科教學(xué)上，在職業(yè)院校人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、有效課堂管理等方面運(yùn)用老思路、老知識、老方法；兼以教師又普遍缺少專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的針對性、有效性不強(qiáng)。毋庸置疑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大、積極性不高，學(xué)習(xí)效果不顯著。所以，教師的基本教學(xué)能力亟待提高。

三 教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

高職院校教師水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量的高低，是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，必須多措并舉，努力提高高職院校教師隊(duì)伍水平。

（一）完善機(jī)制，建立教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的政策保障體系

在相關(guān)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者所在職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐探索，從以下幾個方面提出了完善機(jī)制、建立教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的政策保障體系。

1、建立校企聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制

高職學(xué)院應(yīng)以校企合作理事會、董事會等多種形式為平臺，在企業(yè)建立教師企業(yè)實(shí)踐工作站，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)教師機(jī)制。應(yīng)制訂《專任教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理辦法》，與合作企業(yè)就相關(guān)教師的實(shí)踐鍛煉時(shí)間、崗位責(zé)任、工作流程、鍛煉目標(biāo)、考核方法等進(jìn)行了深入研究，明確了雙方權(quán)責(zé)，真正將教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)落到實(shí)處，不斷拓展了教師參加實(shí)踐鍛煉的渠道。

2、建立提高教師社會服務(wù)能力機(jī)制。高職院校應(yīng)在教師為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題、提高社會服務(wù)能力方面有更多的作為，建立有效的機(jī)制。制定并實(shí)施《科研與社會服務(wù)獎勵暫行規(guī)定》，成立專業(yè)技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，積極聯(lián)系地方相關(guān)行業(yè)企業(yè)，開展技術(shù)服務(wù)，承擔(dān)科研項(xiàng)目，解決技術(shù)難題。在解決實(shí)際問題的過程中，教師的社會服務(wù)能力得到了明顯的提高。

3、制定體現(xiàn)重視高層次人才的相關(guān)政策

對高層次人才給予優(yōu)惠政策，提高其待遇。為了吸引校外高學(xué)歷、高職稱、有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀人才，應(yīng)出臺《高層次人才管理暫行規(guī)定》，實(shí)踐證明，通過引進(jìn)來的高層次人才的培養(yǎng)和帶動，激發(fā)了在校教師快速提升基礎(chǔ)素質(zhì)及相關(guān)能力的積極性，教師們的社會服務(wù)能力得到了整體提升。

4、建立重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人的機(jī)制

完善《學(xué)院專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)管理辦法》，進(jìn)一步明確了專業(yè)帶頭人、骨

干教師的任職條件，按照個人申報(bào)、組織推薦、資格審核、專家評審、會議研究審核、院內(nèi)公示、確定培養(yǎng)對象的程序，對于每個專業(yè)，可以從專任教師和企業(yè)兼職教師中分別選拔1名專業(yè)帶頭人、4-6名骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)的帶頭人、骨干教師不但大大提高自己的業(yè)務(wù)能力，也可在他們的影響和帶動下，使教師的整體素質(zhì)得到普遍提高。

（二）實(shí)施師德修養(yǎng)工程，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

具有一支善于把握時(shí)代脈搏、思想先進(jìn)、師德高尚的教師隊(duì)伍，是深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此高職院校應(yīng)積極貫徹《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制，在廣大教師中樹立起了“教育之本，育人為先”、“教師之本，師德為先”的理念。

1、開展師德工作研究，探索新時(shí)期師德建設(shè)新途徑

開展各種形式的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范以及心理健康教育融入教師培訓(xùn)和管理的全過程。一是發(fā)揮師德講堂的作用，讓身邊的人講身邊的事，用身邊的事教育身邊的人，定期組織交流會、座談會、報(bào)告會，邀請校內(nèi)師德先進(jìn)個人進(jìn)行宣講。二是每兩年進(jìn)行一次師德標(biāo)兵評比，每學(xué)期進(jìn)行一次師德建設(shè)活動，加大師德典型宣傳力度，形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。

2、研究制定科學(xué)合理的師德考評方式，完善師德考評制度

將師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定、業(yè)績考核、職稱評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內(nèi)容。加大對違反教師職業(yè)道德行為的處罰力度，對師德考核不合格者，在職稱晉升、評優(yōu)評先等方面實(shí)行“一票否決”。

（三）堅(jiān)持內(nèi)外培養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，提升教師教育教學(xué)能力

教育教學(xué)能力的高低決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)外培養(yǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，提升教師教育教學(xué)能力。

1、開展教育教學(xué)能力測評，實(shí)施教師教學(xué)水平達(dá)標(biāo)工程

需圍繞課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)兩個方式，以說課的方式定期對全院教師的教育教學(xué)能力進(jìn)行測評。測評中要求教師按照現(xiàn)代職業(yè)教育課程教學(xué)理念，從教學(xué)目標(biāo)定位、課程設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容組織、情境設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出“一個中心四個基本點(diǎn)”（以學(xué)生為中心，依托職業(yè)情境，突出能力目標(biāo)，堅(jiān)持行動導(dǎo)向，貫徹工學(xué)結(jié)合、做學(xué)合一）。

2、組建講師團(tuán)，實(shí)施教師教學(xué)能力提升工程

為提升教師在人才培養(yǎng)方案制定與解讀、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革、有效課堂管理等教育教學(xué)基本能力，高職院校需專門成立教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)講師團(tuán)。講師團(tuán)堅(jiān)持“專業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，由學(xué)院教學(xué)

資歷深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)理論水平扎實(shí)的教授、副教授組成。講師團(tuán)成員每學(xué)年為新進(jìn)教師開展教學(xué)基本規(guī)范、教師基本技能等培訓(xùn)，使新教師明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和基本特征，把握職業(yè)教育普遍規(guī)律；還需為專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)教育新理論、新方法培訓(xùn)，促進(jìn)全院教師教書育人的水平，為教師快速成長搭建廣闊舞臺。

3、加大外出培訓(xùn)力度，通過學(xué)習(xí)進(jìn)修取得真經(jīng)

優(yōu)先支持專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內(nèi)外培訓(xùn)進(jìn)修、科研課題、外出考察、參加學(xué)術(shù)會議，及時(shí)跟蹤了解國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿動態(tài)和教育發(fā)展趨勢，拓寬視野，提高教學(xué)科研、專業(yè)開發(fā)能力和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，更好地發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用。

4、建立教師成長在線學(xué)習(xí)中心，實(shí)現(xiàn)資源共享

為擴(kuò)大教師外出培訓(xùn)成效，使培訓(xùn)成果惠及全院教師，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)進(jìn)修效益最大化，推動信息技術(shù)與教師發(fā)展成長深度融合，需專門組建教師成長在線學(xué)習(xí)中心，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。中心可搜集來校專家與本校名師的精彩專題講座及教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的匯報(bào)，企業(yè)最新工藝及操作規(guī)范等材料，全院教師可以根據(jù)自己的實(shí)際需要有選擇性的自主學(xué)習(xí)。

（四）校企合作，提升教師專業(yè)知識和技能

生產(chǎn)一線的作業(yè)現(xiàn)場是職業(yè)教育教師最好的課堂，高職院校應(yīng)進(jìn)一步深化校企合作，提升教師專業(yè)知識和技能。

1、落實(shí)專業(yè)教師任教準(zhǔn)入制度，把好教師專業(yè)素質(zhì)關(guān)

為建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)制定專業(yè)教師任教準(zhǔn)入制度，把兩年以上企業(yè)工作經(jīng)歷作為招聘教師的必要條件，在教師入職面試時(shí)除了對其教育教學(xué)方法進(jìn)行考察，更重要的是先對其實(shí)踐能力進(jìn)行考核，如實(shí)踐考核不通過測一票否決。

2、建立校企人才“雙向掛職、定期交流”制度，提高系主任專業(yè)認(rèn)知水平系部領(lǐng)導(dǎo)及職能處室中層領(lǐng)導(dǎo)分批次到企業(yè)生產(chǎn)一線擔(dān)任兼職部門經(jīng)理或科隊(duì)長，參加企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)，了解專業(yè)技術(shù)優(yōu)化升級的最新動態(tài)；企業(yè)一線部門經(jīng)理或科隊(duì)長擇優(yōu)兼任學(xué)院系部主任，參與人才培養(yǎng)方案的制定、優(yōu)化，使教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，同時(shí)也把企業(yè)最新的知識和技術(shù)帶到學(xué)院，開闊了專業(yè)教師的視野。

3、建立專業(yè)教師“企業(yè)頂崗”制度，提升教師專業(yè)理論素養(yǎng)和技能水平

教師的專業(yè)實(shí)踐技能只有在真實(shí)的生產(chǎn)一線才能得到鍛煉，因此，高職院校應(yīng)在寒暑假時(shí)間安排專任教師到生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場頂崗實(shí)踐；所有專業(yè)課教師每五年應(yīng)脫產(chǎn)半年到企業(yè)生產(chǎn)管理一線鍛煉實(shí)踐，參加勞動生產(chǎn)，參與工程技改項(xiàng)目和技術(shù)研發(fā)，提高雙師素質(zhì)，通過在企業(yè)兼職和實(shí)踐了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)前沿，使學(xué)院教學(xué)內(nèi)容、科研開發(fā)工作與產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，積極開展橫向課題研究、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)問題，真正做到“上得講臺下得企業(yè)、既能動口也能動手”，提高了專業(yè)教師的知識和技能水平。

4、開展教師專業(yè)技能考核，提升教師學(xué)習(xí)的主動性

[5]

組織各系教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)教師的專業(yè)教學(xué)崗位任職要求，提煉教師專業(yè)崗位的知識和能力，形成多個崗位知識模塊，充分利用校內(nèi)外各種資源，各系部組織教師進(jìn)行專業(yè)崗位能力培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，由教務(wù)處組織校內(nèi)外專家對專業(yè)教師并進(jìn)行專業(yè)崗位能力鑒定，考核通過后發(fā)放教師專業(yè)技能合格證書。[6]三 結(jié)語

師資隊(duì)伍建設(shè)水平是決定高職教育水平的基礎(chǔ)性指標(biāo)，也是目前制約高職教育的瓶頸之一。探索建立適應(yīng)校企合作、工學(xué)結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的教育教學(xué)能力和專業(yè)技能水平，是高職院校提升內(nèi)涵的重要內(nèi)容，也是學(xué)院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

[基金項(xiàng)目：本文系2011年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目《“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號：20111340）的研究成果。]

參考文獻(xiàn):

[1] 王曉紅，高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)探析[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（28）：159-160.[2]張愛華, 高職教師教學(xué)水平評價(jià)的探究[J], 教育理論與實(shí)踐,2010(3):21-23.[3]張偉萍, 高職教師專業(yè)化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建與實(shí)踐動向[J], 中國高教研究,2010(6),99-102.[4]邵海燕，高職院校雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)[J]，沙洲職業(yè)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：254.[5]王庶熙，雙師型教師培訓(xùn)體系建設(shè)的探索[J]，高等函授學(xué)報(bào)，2010（5）：69-71.[6]劉健,高職教師專業(yè)發(fā)展中實(shí)踐能力提升的理論與實(shí)踐[J],中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（24），76-79.作者聯(lián)系方式：周灌中，山東省青島市黃島區(qū)科教二路青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，266404，電話***，Email:306434121@qq.com。

第三篇：高職院?！蹲C券投資分析》課程教學(xué)改革實(shí)施方案

高職院?！蹲C券投資分析》課程

教學(xué)改革實(shí)施方案研究

陳雄/廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘要】

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，造就實(shí)踐工作能力強(qiáng)、富有職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高級技術(shù)成人?！蹲C券投資分析》是一門既有豐富理論又有很強(qiáng)實(shí)踐性要求的課程,具有信息量大,內(nèi)容要求新,圖表分析多的特點(diǎn),是一門教學(xué)難度較大的課程。在教學(xué)中應(yīng)以證券投資分析工作過程為邏輯主線,依據(jù)完成證券投資分析任務(wù)的需要,兼顧證券從業(yè)資格考試科目的知識與技能要求選擇教學(xué)內(nèi)容和方式。基于證券投資分析過程,兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)使所教知識和技能系統(tǒng)化,以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為載體聚集知識和技能,充分利用學(xué)校和企業(yè)資源,創(chuàng)設(shè)仿真的工作場景,融理論與實(shí)踐于一體,“教”、“學(xué)”、“做”相結(jié)合,讓學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的過程中自我構(gòu)建知識、技能和綜合專業(yè)素養(yǎng)，并在畢業(yè)前具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】證券投資分析;課程;教學(xué);改革

目錄

一、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì).................................................................................................................3

二、課程教學(xué)項(xiàng)目化設(shè)計(jì).............................................................................................................4

三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì).................................................................................................................6

（一）證券信息收集、運(yùn)用.................................................................................................6

（二）評估證券價(jià)值.............................................................................................................6

（三）證券價(jià)格走勢分析論和方法.....................................................................................6

（四）撰寫投資分析報(bào)告.....................................................................................................6

（五）證券投資組合管理.....................................................................................................7

四、課程教學(xué)方法改革.................................................................................................................7

（一）企業(yè)現(xiàn)場教學(xué).............................................................................................................7

（二）教室角色扮演.............................................................................................................7

（三）講授案例教學(xué).............................................................................................................7

（四）教師啟發(fā)引導(dǎo).............................................................................................................8

（五）分組討論.....................................................................................................................8

（六）模擬交易.....................................................................................................................8

五、課堂教學(xué)組織管理.................................................................................................................8

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo).....................................................................................................................9

（二）任務(wù)分析.....................................................................................................................9

（三）制定計(jì)劃.....................................................................................................................9

（四）實(shí)施計(jì)劃.....................................................................................................................9

（五）評價(jià)與總結(jié).................................................................................................................9

六、課程教學(xué)評價(jià)改革...............................................................................................................10 參考文獻(xiàn).........................................................................................................................10

針對《證券投資分析》課程實(shí)踐性強(qiáng)、并具有行業(yè)資格認(rèn)證的特點(diǎn)，在教學(xué)中不僅需要理論性教學(xué),更應(yīng)重點(diǎn)突出實(shí)踐性教學(xué),這就要求高職院校必需具備相應(yīng)軟件和硬件基礎(chǔ)條件，包括既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有系統(tǒng)知識的任課教師，具有相應(yīng)的信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)軟件的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備。教師應(yīng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上安排充足的模擬實(shí)踐，并通過互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實(shí)時(shí)行情、運(yùn)用各種行情分析軟件、對證券交易進(jìn)行動態(tài)觀察等教學(xué)方法,以適應(yīng)高校及高職院校證券投資分析教學(xué)改革的需要,從而達(dá)到理論和實(shí)際的有效結(jié)合。因此,在教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性;建立一種基于現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)環(huán)境,使理論教學(xué)的目的性更加直觀。這樣構(gòu)建一種學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于進(jìn)行學(xué)生個性化的培養(yǎng);通過調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)生真正接觸社會實(shí)踐。

一、課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握搜集和處理證券信息的方法;掌握宏觀分析、行業(yè)分析、公司分析以及證券價(jià)值評估理論和方法；掌握趨勢分析、K線分析、形態(tài)分析、指標(biāo)分析等各種技術(shù)分析理論；掌握各種形式的股市評論、投資分析報(bào)告的撰寫方法；熟悉證券投資組合理論,證券行情研討和投資分析咨詢業(yè)務(wù)的流程,了解國內(nèi)外宏觀經(jīng)濟(jì)走勢和證券市場。本課程培養(yǎng)的學(xué)生的職業(yè)能力應(yīng)包括以下六方面:(1)能熟練使用證券行情分析軟件及其他專業(yè)軟件。

截止至2016年元月，各類證券公司、現(xiàn)貨延期交易公司等紛紛推出自己公司冠名的行情分析軟件，但這些軟件主要是基于傳統(tǒng)的幾大分析軟件。證券投資看盤分析軟件以“同花順”為主，兼有錢龍軟、指南針博弈版軟件等；期貨軟件主要有博易大師、文華財(cái)經(jīng)等；黃金、白銀、石油等大宗商品現(xiàn)貨及其延期交易的軟件主要是在上述軟件的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的。在教學(xué)時(shí)都會介紹，但統(tǒng)一使用一種軟件教學(xué)，學(xué)生可以自由選擇其中自己喜好的一款軟件。

(2)能收集與處理投資分析所需的各種信息。收集信息的要點(diǎn)在于收集的渠道、歸納分析的方法以及信息與行情之間的關(guān)系。

(3)能夠進(jìn)行證券投資分析,提供投資建議。

學(xué)生對所用的分析理論依據(jù)可以有所傾向，但必須含有基本面、技術(shù)面兩方面的分析結(jié)論，根據(jù)分析結(jié)論做出的操盤建議必需包括“進(jìn)場三點(diǎn)”（進(jìn)場點(diǎn)、出場點(diǎn)和止損點(diǎn)）與近期行情價(jià)位可能觸及的壓力和支撐價(jià)位。(4)能撰寫各種形式的評論和投資分析報(bào)告。

這些評論主要包括現(xiàn)貨、期貨、股票、期權(quán)的早評、晚評等行情分析報(bào)告，也包括給機(jī)構(gòu)投資者的投資組合分析報(bào)告和套期保值分析報(bào)告等。(5)能夠與證券業(yè)內(nèi)人員進(jìn)行證券行情研討。

對具體交易對象的充分了解和對專業(yè)術(shù)語的靈活應(yīng)用，是與業(yè)內(nèi)人研討行情的基礎(chǔ)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。當(dāng)然，表達(dá)能力也十分重要。(6)能獨(dú)立開展各種形式的投資咨詢業(yè)務(wù)。

咨詢業(yè)務(wù)最核心的技能是與準(zhǔn)客戶和客戶的充分溝通，這是對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、技能和溝通能力應(yīng)用的綜合考驗(yàn)。

二、課程教學(xué)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

第一,圍繞現(xiàn)貨延期、股票、基金、期貨和期權(quán)經(jīng)紀(jì)等公司的投資分析,投資公司、投資顧問等崗位工作人員完成證券投資分析任務(wù)的需要，選擇相關(guān)知識,以證券投資分析過程為主,兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)序化和排列知識。但是，應(yīng)屆畢業(yè)生早期投入的工作，都離不開業(yè)務(wù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因而，口頭表達(dá)能力和溝通能力將是第一培養(yǎng)目標(biāo)。

第二,以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為載體來聚集知識,在講授證券投資分析理論的同時(shí)，進(jìn)行模擬投資分析訓(xùn)練和模擬證券交易,把相關(guān)的理論分解到相應(yīng)的操作過程中去。這就要求教師必須自己設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并有取舍地重新組合教材內(nèi)容。

第三,采用“任務(wù)引領(lǐng)”和“做學(xué)一體”的教學(xué)模式.即通過老師指導(dǎo)學(xué)生完成“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”來教學(xué),這些“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”均是來自于上述崗位的典型工作任務(wù)。一次課堂教學(xué)的過程，即是一個典型工作任務(wù)被學(xué)生完成的過程。課堂教學(xué)的進(jìn)程由“任務(wù)”來引領(lǐng),而非教師的講授來推進(jìn)。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“在做中教、在做中學(xué)”,即“做學(xué)一體”。教師剛開始時(shí)講授相對多一點(diǎn),隨著教學(xué)的推進(jìn),教師講授的時(shí)間越來越少,轉(zhuǎn)而變成指導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成“實(shí)訓(xùn)任務(wù)”。教師在學(xué)生完成任務(wù)過程中“教”，學(xué)生在完成任務(wù)過程中“學(xué)”,進(jìn)而掌握證券投資分析知識,提高證券投資分析技能,積累證券投資分析經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)證券職業(yè)素養(yǎng)。

由于行業(yè)認(rèn)證的考核方式還是應(yīng)試的閉卷模式，所以，對有意參加考證的學(xué)生要因材施教，另行安排復(fù)習(xí)時(shí)間。

第四,在教學(xué)實(shí)施中突出學(xué)生的工作者角色,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、工具的應(yīng)用和學(xué)生的主動性學(xué)習(xí),通過具體任務(wù)的完成激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

這種做法光有內(nèi)容是不夠的，還要有相應(yīng)的形式。比如，學(xué)生角色扮演的可交替性，角色績效與學(xué)生成績掛鉤，出勤率與績效掛鉤等。

第五,為學(xué)生營造仿真(真實(shí))的工作場景.對現(xiàn)有校內(nèi)理財(cái)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)升級改造,營造出仿真的工作場景;根據(jù)教學(xué)需要,安排學(xué)生到證券公司和期貨經(jīng)營機(jī)構(gòu)現(xiàn)場觀摩,并邀請證券投資分析一線實(shí)踐專家到校指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造和提供感受真實(shí)工作氛圍的機(jī)會。

由于本課程所能適用的企業(yè)類型較多，在教師或?qū)嶒?yàn)室模擬具體類型企業(yè)的場景有難度，建議仿真企業(yè)。在意識上將學(xué)生當(dāng)做企業(yè)“員工”，并期末總評的100分按17周的主要教學(xué)時(shí)間均攤到每周、均攤到考勤考績的過程中，期末總評就是學(xué)生的“薪資”。

三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

工作任務(wù)、知識內(nèi)容和技能要求內(nèi)容如下：

（一）證券信息收集、運(yùn)用

掌握信患收集的各種方法能迅速獲取證券相關(guān)信息，能準(zhǔn)確判斷相關(guān)信息對證券價(jià)格走勢的影響機(jī)，理理解相關(guān)信息影響證券價(jià)格的內(nèi)在因素，掌握宏觀分析理論和方法，掌握行業(yè)分析理論和方法能判斷證券市場大勢，掌握公司分析理論和方法能評估行業(yè)的投資價(jià)值，掌握證券價(jià)值評估理論和方法能讀懂公司財(cái)務(wù)報(bào)告。

（二）評估證券價(jià)值

能評估上市公司價(jià)值，理解宏觀因素對證券市場的影響，理解股市供求關(guān)系，能對證券價(jià)格行情走向的資金供求因素進(jìn)行分析，能評估債券基金、金融衍生工具的影響。掌握趨勢分析、K線分析形態(tài)析、指標(biāo)分析等各種技術(shù)分析理論，能熟練運(yùn)用趨勢理論判斷價(jià)格趨勢，能熟練運(yùn)用K線理論分析價(jià)格走勢。

（三）證券價(jià)格走勢分析論和方法

能熟練運(yùn)用形態(tài)理論分析價(jià)格走勢，理解投資者行為對證券價(jià)格的影，能熟練運(yùn)用常用技術(shù)指標(biāo)分析證券價(jià)響格趨勢，掌握股市評論的撰寫方法，能撰寫較高水平的股市評論。

（四）撰寫投資分析報(bào)告

掌握投資研究分析報(bào)告的基本框架和內(nèi)容，掌握中長期投資報(bào)告的撰寫方法，能撰寫較高水平的中長期投資分析報(bào)告。

（五）證券投資組合管理

掌握證券收益和風(fēng)險(xiǎn)的含義及其度量組合方法，能根據(jù)客戶的風(fēng)險(xiǎn)偏好，建立相應(yīng)的證券投資組合，并進(jìn)行有效的管理。

四、課程教學(xué)方法改革

本課程教學(xué)的主要方式是教師指導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”,這些“任務(wù)”均來自于證券經(jīng)營機(jī)構(gòu)一線工作崗位的典型任務(wù),一次課堂教學(xué)的過程即是一個典型任務(wù)被學(xué)生完成的過程。課堂教學(xué)的進(jìn)程由“任務(wù)”來引領(lǐng),在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“做學(xué)一體”。為此,教師應(yīng)靈活采用以下教學(xué)方法。

（一）企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)

組織學(xué)生參加廈門市證券期貨業(yè)協(xié)會組織的廈門市證券期貨投資論壇,現(xiàn)場觀摩全國知名證券分析師的報(bào)告。安排學(xué)生到證券營業(yè)部參加內(nèi)部研討會。

（二）教室角色扮演

在教學(xué)中全面實(shí)施角色扮演,由學(xué)生扮演(模擬)證券分析人員的角色,以證券投資顧問具體的工作任務(wù)為載體,通過教師的講授,示范與學(xué)生操作互動,學(xué)生提問與教師解答,指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在“學(xué)”與“練”的過程中提高業(yè)務(wù)技能。如在證券投資分析咨詢中,可由學(xué)生互相扮演證券分析師和投資者的角色,組織實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)中安排固定時(shí)間由每位學(xué)生進(jìn)行大盤點(diǎn)評。

（三）講授案例教學(xué)

在證券投資實(shí)踐中積累了豐富的案例素材,本課程應(yīng)精選部分最新的國內(nèi)外證券投資分析的案例,證券市場熱點(diǎn)問題等素材進(jìn)行案例教學(xué),并將教材中較難掌握和理解的有關(guān)內(nèi)容、分析方法結(jié)合實(shí)戰(zhàn)案例進(jìn)行即時(shí)的解答和點(diǎn)評,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、分析和應(yīng)用,從而掌握和運(yùn)用證券投資分析的基本原理。

（四）教師啟發(fā)引導(dǎo)

由于完成證券投資分析過程需要較強(qiáng)的專業(yè)知識,部分內(nèi)容如證券投資組合管理內(nèi)容較難,這就要求教學(xué)中善于利用各種資料,設(shè)備和軟件,應(yīng)用多媒體、投影、電腦、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源輔助教學(xué),設(shè)置各種問題,任務(wù)情境,在課堂中安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考,從而解決問題,完成工作任務(wù)。學(xué)習(xí)過程由淺到深,任務(wù)由簡單到復(fù)雜,由單一到綜合。教學(xué)設(shè)計(jì)尤其注意將課程內(nèi)容前后左右、上下縱橫加以有機(jī)聯(lián)系,以達(dá)到溫故知新、承上啟下、前后呼應(yīng)、觸類旁通的效果。

（五）分組討論

教學(xué)中不定期進(jìn)行證券行情分析研討.在教學(xué)中合理安排小組成員,根據(jù)證券市場熱點(diǎn)的轉(zhuǎn)換選擇不同的討論主題,提出明確的討論目標(biāo)與要求,通過分組討論形成小組結(jié)論并進(jìn)行報(bào)告.討論時(shí)注意充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。積極組織學(xué)生參加各種證券投資報(bào)告會,進(jìn)行現(xiàn)場觀摩.同時(shí),教學(xué)過程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,提高職業(yè)道德,達(dá)到知識、技能和素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

（六）模擬交易

在教學(xué)過程中,利用相關(guān)的證券軟件,把模擬交易內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)之一.通過模擬交易,有效地提高學(xué)生掌握理論知識的效果,提升他們的動手能力,模擬交易的成績也是判別學(xué)生真實(shí)水平的重要依據(jù),使學(xué)生不僅掌握書本知識,更重要的是把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來,使之真正達(dá)到高職教育的要求。

五、課堂教學(xué)組織管理

采用“任務(wù)引領(lǐng)”和“做學(xué)一體”教學(xué)模式,一次典型的《證券投資分析》課堂教學(xué)應(yīng)該由五個部分組成: 8

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)包括最終目標(biāo)和促成目標(biāo),是對完成本任務(wù)要達(dá)到能力目標(biāo)的描述和說明。這部分由教師提出。

（二）任務(wù)分析

任務(wù)分析由學(xué)生或小組對教師給出的工作任務(wù)進(jìn)行分析,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課前向?qū)W生提出任務(wù)，學(xué)生利用課余時(shí)間組織討論，教師在崗開始上課時(shí)就對學(xué)生的任務(wù)分析結(jié)論進(jìn)行點(diǎn)評，之后再切入當(dāng)天的任務(wù)課題。

（三）制定計(jì)劃

由學(xué)生或小組制定計(jì)劃,研討完成任務(wù)的方法和步驟,找到完成任務(wù)所需的知識,技能。老師依據(jù)完成任務(wù)的方法、步驟、所需的理論知識、實(shí)踐技能、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決辦法,對學(xué)生完成工作任務(wù)進(jìn)行過程指導(dǎo)。

（四）實(shí)施計(jì)劃

由學(xué)生或小組完成任務(wù),教師給予指導(dǎo)。

（五）評價(jià)與總結(jié)

學(xué)生在完成任務(wù)后,教師予以評價(jià)與總結(jié).比如小組任務(wù),則由各小組就取得的成果和獲取的心得、體會、經(jīng)驗(yàn)與感受等展開相互交流,之后,在教師組織下,對各組學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行評價(jià)(可以用自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師點(diǎn)評等形式),并給出評價(jià)結(jié)果。

在課堂教學(xué)中,教師更像“導(dǎo)演”和“教練”,負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)典型任務(wù)(項(xiàng)目),組織,指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生完成任務(wù),評價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,學(xué)生則由“聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰧W(xué)一體”的“演員”,教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得以真正體現(xiàn)。

六、課程教學(xué)評價(jià)改革

(一)本課程不能單獨(dú)考核證券投資分析專業(yè)理論知識,而是以完成證券分析人員具體工作任務(wù)過程的熟練程度和準(zhǔn)確度及其結(jié)果作為考核依據(jù)。

(二)綜合采用素養(yǎng)評價(jià)、過程評價(jià)與目標(biāo)評價(jià)相結(jié)合,理論應(yīng)用與實(shí)際操作評價(jià)相結(jié)合,客觀量化和主觀評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評價(jià)模式?？己朔椒閼?yīng)用操作考核、綜合作業(yè)、現(xiàn)場評價(jià)、取消閉卷書面考試。

(三)綜合課堂考勤紀(jì)律、提問回答、平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)主動性、技能競賽及職業(yè)資格考試情況,綜合評價(jià)學(xué)生成績。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)策略研究

一、當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

（一）生源參差不齊，舞蹈基礎(chǔ)差異較大當(dāng)前高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生基本上都是來自普通高中，只有少數(shù)是來自職高等藝術(shù)等學(xué)校。因此，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生有的基本上沒接觸過舞蹈，根本沒有舞蹈基礎(chǔ)，另外，這些學(xué)生年齡偏大，身體的柔軟度以及韌性沒有開發(fā)過，這給舞蹈教學(xué)增加了不少的難度。由于高職院校舞蹈專業(yè)的生源不同，對于那些從職高等藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們已經(jīng)在學(xué)校訓(xùn)練過幾年，有一定的基礎(chǔ)，不管是在柔軟度還是柔韌性上都要比來自普通高中的學(xué)生好的多。因此，這就造成了舞蹈素質(zhì)上的差異。

（二）學(xué)習(xí)意識淡薄、創(chuàng)新意識不夠?qū)τ谌雽W(xué)前沒有受過任何舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生來講，剛開始的基本功素質(zhì)課比較枯燥單一，而且也比較累，這些學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦、煩躁等現(xiàn)象，對于那些增加經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生來講，這些課程是輕而易舉的，容易自滿，這些都不利于舞蹈教學(xué)。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)教師主要強(qiáng)調(diào)模仿教學(xué)。在實(shí)際中舞蹈教學(xué)的課時(shí)比較少，而內(nèi)容又是非常多的，從而造成基本技能的教學(xué)不足。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間偏少,任務(wù)落實(shí)不到位高職屬于?？平逃瑢W(xué)制3年。如何在3年時(shí)間里綜合考慮培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)等各方面的因素因材施教，是專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因此，高職教育更重信息，更講究實(shí)用性和全面性。首先，學(xué)生需要在有限的時(shí)間里獲得廣泛的舞蹈信息。要改變舞蹈學(xué)科劃分過細(xì)、過窄的狀況，避免學(xué)院派訓(xùn)練過分追求技術(shù)規(guī)范的特點(diǎn)，創(chuàng)造接收各類舞蹈信息機(jī)會。比如在舞蹈學(xué)院的教學(xué)中，朝鮮舞要從基本體態(tài)、屈伸訓(xùn)練、手位、腳位慢慢練起至少要學(xué)滿一個學(xué)期。選擇的教學(xué)內(nèi)容針對性要強(qiáng)，如省略技巧訓(xùn)練，而加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)訓(xùn)練，增加劇目排練等科目，最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成為知識技能覆蓋面廣、具備實(shí)踐能力的實(shí)用型人才。

二、高職舞蹈教學(xué)策略分析

（一）在高職院校應(yīng)開設(shè)舞蹈藝術(shù)教育課程開設(shè)各種藝術(shù)類選修和限定性選修課程，也可結(jié)合本校專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)一些必修課程，滿足不同學(xué)生的需求。堅(jiān)持舞蹈教學(xué)以美育人、以德育人，提高學(xué)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)一專多能的“復(fù)合型”人才為教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)注重舞蹈教師提高專業(yè)素質(zhì)，鼓勵和支持教師向一專多能方向發(fā)展。經(jīng)常組織教師集中學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。要為舞蹈教師提供登臺表演和參加各項(xiàng)比賽的機(jī)會，使其逐步向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化。

（三）教學(xué)重信息、重實(shí)用、重全面

第五篇：高職院?！敦?cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)實(shí)證研究

高職院?！敦?cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)實(shí)證研究

摘 要：對于教學(xué)，教育家陶行知的觀點(diǎn)“教學(xué)合一”的三個理由：第一，老師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)；第二，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子；第三，老師不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)系，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)系起來。作為高職《財(cái)務(wù)會計(jì)》專業(yè)課老師，筆者特別贊同這種“教學(xué)合一”觀點(diǎn)，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與研究，探索如何實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”。

關(guān)鍵詞：《財(cái)務(wù)會計(jì)》 ；課程教學(xué)；“教學(xué)合一”

一、課程培養(yǎng)目標(biāo)及課時(shí)的安排

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)。廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)：緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的懂科學(xué)、會技能、有素養(yǎng)、善交際的高技能應(yīng)用型人才。《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計(jì)人才、會計(jì)管理人才、財(cái)務(wù)管理人才等。

（二）課時(shí)的安排。課程目標(biāo)確定了，又出現(xiàn)這樣的矛盾：如果上課少講了理論，害怕學(xué)生考證不過關(guān)，如果上課多講理論，害怕學(xué)生不會做賬，另外還存在一個問題：教授學(xué)生做事還必須教授學(xué)生做人，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。這種看似簡單的問題操作起來在時(shí)間的安排上卻有難度，因此，在人才培養(yǎng)目標(biāo)下課程設(shè)置里授課時(shí)間的安排就顯得十分重要了，比如2013級設(shè)置了《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》課程，該課程總體內(nèi)容屬《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的初級階段內(nèi)容，開課一學(xué)年（第二、三）學(xué)期，每周4節(jié)，每學(xué)期17周，總課時(shí)136學(xué)時(shí)。根據(jù)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我認(rèn)為這樣安排比較合理：52節(jié)左右的理論學(xué)習(xí)，30節(jié)左右的練習(xí)討論與總結(jié)，54節(jié)左右的會計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)時(shí)間，實(shí)訓(xùn)時(shí)以學(xué)生操作為主，教師指導(dǎo)為輔。

二、具體教學(xué)方法的研究與實(shí)施

（一）教學(xué)生學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅僅指課堂傳授給學(xué)生知識，而是要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求教師每堂課都要將這個理念貫穿到整個教學(xué)中。比如：教會學(xué)生進(jìn)行整體思維，教師可以采用這種方法，每堂課都先交代總體安排后再作具體教學(xué)，例如：在進(jìn)行“存貨”這部分教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生說教學(xué)思路是核算“存貨的增、減、余”、教學(xué)主要內(nèi)容是以“原材料”為主，學(xué)習(xí)算出存貨成本的四種方法以及采用實(shí)際成本和計(jì)劃成本兩種方法對“原材料”進(jìn)行日常核算，教學(xué)的具體安排是6節(jié)理論、6節(jié)練習(xí)、8節(jié)實(shí)訓(xùn)，共20節(jié)課，教學(xué)的最終目的是會進(jìn)行存貨的管理及賬務(wù)處理。這樣一來，學(xué)生每學(xué)一個知識，都會將所學(xué)進(jìn)行前后聯(lián)系，然后進(jìn)行知識的整合。教師對每堂課的安排以及對課堂的整體把握會影響學(xué)生學(xué)習(xí)方法的。教學(xué)中，教授知識是其次，教會學(xué)生學(xué)習(xí)才是最重要的。

（二）育人先育德。德育教育并不是班導(dǎo)師或政治老師的事情，而是每位教育者的首要任務(wù)，作為會計(jì)專業(yè)老師，我認(rèn)為，德育教育應(yīng)當(dāng)貫穿每一堂課。我院的高職學(xué)生反映出來的普遍現(xiàn)象是對學(xué)習(xí)、對工作、對人生的不自信，不自信就會影響其人生觀、世界觀的發(fā)展。在課堂上，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的精神，以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。比如在“交易性金融資產(chǎn)”這部分教學(xué)時(shí)，通過對“投資收益”的賬務(wù)處理，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度看待對股票的投資時(shí)應(yīng)考慮的問題，比如：第一，企業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；第二，買賣股票時(shí)發(fā)生的交易費(fèi)用及傭金；第三，投資后公司分紅的情況；第四，公允價(jià)值的漲跌情況等等。通過對這些問題的討論，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)會計(jì)專業(yè)的，和非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生相比，在這方面自己就是專家。這樣，學(xué)生就會看到自己的長處，從而樹立自信心?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，學(xué)生有了自信心，良好的品德才會得以展現(xiàn)，就會積極主動學(xué)習(xí)，積極主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題了。

（三）因材施教、積極實(shí)施。我院的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教師設(shè)置，往往是一個老師要教幾個班的學(xué)生，這種時(shí)候，老師絕不能想我自己的好的教學(xué)方法，要讓幾個班的學(xué)生來適應(yīng)我。由于不同班學(xué)生情況不一樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求也不一樣，故教師應(yīng)采用不一樣的教學(xué)方法，并要思考采用積極的方法，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在好多老師口中流行的二八定律：百分之二十的學(xué)生在聽課，百分之八十的學(xué)生沒聽課。那么，那百分之八十的學(xué)生為什么沒聽課？針對這種情況，可以這樣采用以下兩種方法來解決：首先調(diào)查同學(xué)們喜歡聽課的內(nèi)容（當(dāng)然要是專業(yè)內(nèi)的）以及喜歡的上課方法，大部分同學(xué)喜歡自己動手而不是喜歡聽別人講，這樣師生共同選擇內(nèi)容后一起研討；其次針對沒有積極主動性的部分同學(xué)，老師也要設(shè)置一些學(xué)生很可能完成的目標(biāo)讓其完成，不要消極地任其發(fā)展。比如在教授“采用計(jì)劃成本法對原材料進(jìn)行核算”部分，可以安排在對“原材料”賬戶和“材料成本差異”賬戶的分析完后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，但在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)具體情況，如果學(xué)生聽起困難，就可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行賬務(wù)處理，老師從旁進(jìn)行指導(dǎo)，如果學(xué)生又不聽課又不動手做賬，可以讓其討論計(jì)劃成本法和實(shí)際成本法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)以及適用范圍，討論結(jié)束后讓其在班上公開發(fā)表，這時(shí)老師一定要多鼓勵與表揚(yáng)。

（四）理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是茫然的，他不知道他學(xué)的知識有什么用，或者怎么用。

這樣一來，教學(xué)中的主體“學(xué)”出現(xiàn)疑惑，要搞好教學(xué)，還得將這個問題解決好，以下從學(xué)生的“學(xué)”和教師的“學(xué)”來分析這個問題。

引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”要有目的，不是口頭上說你們以后要當(dāng)會計(jì)，事實(shí)上學(xué)習(xí)三年后學(xué)生能不能勝任會計(jì)工作呢？就像教練在教室里教了幾年游泳，學(xué)生如果連水都沒下過，畢業(yè)后就可以去游泳了嗎？學(xué)生也正是因?yàn)橛羞@樣的疑問，所以才不愛學(xué)、不想學(xué)、學(xué)不好。書本上有的就在書本上學(xué)，但要讓學(xué)生認(rèn)識到有用，書本上沒有的就到社會上去學(xué)。解決這個問題，可以讓學(xué)生到我們的校企合作單位去實(shí)習(xí)，也可以鼓勵學(xué)生自己假期出去找工作，或者通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來完成等等，學(xué)生通過實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，會發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在所學(xué)到知識是自己正需要的，這樣他才會主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然老師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意一些細(xì)節(jié)問題，比如：在教授“交易性金融資產(chǎn)”時(shí)，舉例往往是“20X4年甲公司”，學(xué)生會感覺這個和自己沒有關(guān)系，學(xué)來也沒什么用，如果老師舉例“2014年4月18日四川長虹”，這樣學(xué)生就會知道這是我們省內(nèi)企業(yè)，會關(guān)心，就會主動學(xué)習(xí)。

再來談?wù)劷處煹摹皩W(xué)”。當(dāng)然，作為會計(jì)，廣安市財(cái)政局每年都會組織例行培訓(xùn)，學(xué)院也會派出教師進(jìn)行國培、省培、校企交流、校校交流等，教研室成員也會每周都進(jìn)行研討教學(xué)。固然以上說的學(xué)習(xí)很重要，畢竟“學(xué)而不厭、誨人不倦”，但如果老師將自己所學(xué)“背書”給學(xué)生，那學(xué)生學(xué)起也就沒什么樂趣了。我要說是教師的“學(xué)”要和學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系起來，不僅僅自己要“學(xué)”知識，還要“學(xué)”學(xué)生，要將自己的教學(xué)和學(xué)生緊密聯(lián)系起來，教學(xué)過程中，不要讓學(xué)生感覺別人在教我什么，而要讓學(xué)生感覺到我和老師一起在學(xué)什么。這樣，學(xué)生就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事而不是老師教的事了，就會積極主動學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)研究

以上第二個問題中主要探討的是教學(xué)中教師的作用，以下談?wù)劷虒W(xué)的主體：學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生如何學(xué)好會計(jì)專業(yè)，如何學(xué)好《財(cái)務(wù)會計(jì)》，其實(shí)這是教學(xué)過程中最重要的環(huán)節(jié)。要想取得好的教學(xué)效果，要研究教師的教學(xué)方法，還要把學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)成一件大事來抓，當(dāng)成一個學(xué)術(shù)來研究，同時(shí)也要當(dāng)成一種藝術(shù)來欣賞，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”。

（一）主動學(xué)習(xí)，完善自我。“大學(xué)之道，在明明德”。高職學(xué)生，無論從思想還是行為上都不成熟，但和中小學(xué)生相比，有基本的判斷能力和自我完善能力，學(xué)生們會通過課堂老師傳授的信息，對自己的人生觀和世界觀進(jìn)一步完善，正確的教育引導(dǎo)會使學(xué)生語言、行為散發(fā)出耀眼的光芒。曾經(jīng)有學(xué)生主動和我探討這樣的案例“有一個會計(jì)專業(yè)課老師上課叫學(xué)生討論朋友放到你那里的錢拿不拿？學(xué)生討論完后，老師說了一句“不拿白不拿”，學(xué)生對老師的總結(jié)語感到很難理解?！睆倪@個事件中可以看出，學(xué)生不是被動地在接受老師的觀點(diǎn)，而是主動地在思考問題，當(dāng)然這不是專業(yè)知識問題，而是作為人的品德問題。另外還有學(xué)生對我說了這樣的話“我每節(jié)課都在研究老師是如何安排整個課堂、如何用語表達(dá)?！币陨蟽蓚€案例說明學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的，而這種學(xué)習(xí)的主動性也是必須的。我常常鼓勵學(xué)生說“老虎來了，你跑不跑？答案：跑，跑不過老虎但要跑過同伴?！弊鳛榇髮W(xué)生，要主動學(xué)習(xí)，并首先要從品德上完善自己，在思想層次較高的跑道上進(jìn)行沖刺，向社會展現(xiàn)出現(xiàn)代大學(xué)生風(fēng)采。

（二）主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自治。高職大學(xué)生在畢業(yè)之前，至少要學(xué)會自我管理和管理他人的能力。高職畢業(yè)生進(jìn)入社會，就如同學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)一樣，知識儲備是其次的，適應(yīng)能力是最重要的。而這種適應(yīng)能力在學(xué)習(xí)階段，主要表現(xiàn)為自我管理能力和管理他人的能力。從學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程來講，第一，要善于發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題，比如在學(xué)完固定資產(chǎn)折舊這個知識時(shí)，就有學(xué)生提出了這樣的問題“不同的折舊方法對計(jì)算利潤的結(jié)果有沒有影響？如果被投資企業(yè)的利潤有影響的話，對采用權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資又有什么影響呢？”其實(shí)對于高職學(xué)生來講，要搞懂這樣的問題是有難度的，但關(guān)鍵是學(xué)生要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。另外曾經(jīng)有一個班有幾個學(xué)生找到我，要求她們自己給同學(xué)們復(fù)習(xí)總結(jié)，我同意了，結(jié)果這個班的《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程學(xué)習(xí)氣氛非常好，期末考試考得很好，當(dāng)時(shí)在校時(shí)也有不少的同學(xué)考過了助理會計(jì)師，他們的動手能力和整體思維都非常不錯，畢業(yè)時(shí)這個班同學(xué)的就業(yè)也非常的理想。

（三）主動學(xué)習(xí)，正確學(xué)習(xí)。財(cái)務(wù)會計(jì)課程其實(shí)是一門非常有樂趣且操作性較強(qiáng)的一門課程。學(xué)習(xí)中主要把握幾個要點(diǎn)：

第一，遵守會計(jì)法、企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則、相關(guān)的制度等。這個其實(shí)并不難，建議從網(wǎng)上將《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》和“企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用指南――會計(jì)科目和主要賬務(wù)處理”下載到電腦桌面或手機(jī)內(nèi)存，方便隨時(shí)查看，“讀書百遍，其義自見”，其實(shí)很多不懂的東西，多讀多看幾遍自然就懂了。就像看電視劇里出現(xiàn)一個新的詞語，第一遍不懂，多出現(xiàn)幾遍自然就懂了，甚至還會在適當(dāng)?shù)膱龊侠镉眠@個詞語了。第二，親自動手去做，感受做到樂趣?！敦?cái)務(wù)會計(jì)》課程不像有些課程只需要去聽去看，用腦思考一下用嘴討論一下就可以了，這個課程是需要動手去做的。比如學(xué)習(xí)“存貨”部分，如果只聽只看只討論，是體會不到樂趣的，當(dāng)然也就學(xué)不好，如果親自動手去計(jì)算、去建賬、去做賬，然后再討論存貨的管理的，這樣就可以看到自己的成績，感受到快樂，對學(xué)習(xí)也就信心倍增了。第三，解放思想、改革開放。上面兩個學(xué)習(xí)方法主要是側(cè)重于學(xué)習(xí)已有的知識，這里講的堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的十八大精神中的“解放思想、改革開放”，主要是希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要勇于探索新的會計(jì)方法和理念，隨著國際上的會計(jì)理念與會計(jì)進(jìn)入中國市場，中國本土的會計(jì)面臨著巨大的挑戰(zhàn)，作為我國新一代的會計(jì)人員，要敢于面對這種挑戰(zhàn)。作為會計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代大學(xué)生，也有責(zé)任和義務(wù)推動我國會計(jì)行業(yè)的發(fā)展，為中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出最大的努力。

總之，教學(xué)無定法、無定式。作為教師，要將正確的東西教給學(xué)生，同時(shí)將學(xué)生體內(nèi)正確的東西誘導(dǎo)出來，作為會計(jì)專業(yè)教師，將會計(jì)的基本原理、基本方法通過教學(xué)活動進(jìn)行傳播，為我國的會計(jì)職業(yè)的發(fā)展盡一份心力，做一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方明.陶行知教育名篇.教育科學(xué)出版社，2005

[2] 中華人民共和國財(cái)政部令第33號.企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則――基本準(zhǔn)則.2006