第一篇：淺議如何將環(huán)保意識(shí)融入幼兒戶(hù)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

淺議如何將環(huán)保意識(shí)融入幼兒戶(hù)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

摘 要： 幼兒期正是萌發(fā)并形成環(huán)保意識(shí)的一段重要時(shí)期，作為一線幼兒教師，作者結(jié)合幼兒園幼兒戶(hù)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課題，在自然與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 環(huán)保意識(shí) 幼兒 戶(hù)外教學(xué) 實(shí)踐活動(dòng)

幼兒期正是萌發(fā)并形成環(huán)保意識(shí)的一段重要時(shí)期，作為一線幼兒教師，我們應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。因?yàn)楹玫沫h(huán)保意識(shí)可以作為一種生活習(xí)慣影響我們的生活，它的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情。處于學(xué)齡前的幼兒認(rèn)知水平還處在感知認(rèn)識(shí)階段，主要以形象思維為主，不能理解抽象的概念，很難理解這些環(huán)保概念。大自然與社會(huì)是幼兒環(huán)保教育的最好的地點(diǎn)，作為一線幼兒教師，我結(jié)合我園幼兒戶(hù)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課題，根據(jù)幼兒的年齡特征，運(yùn)用較為形象、直觀、有趣的形式，讓幼兒寓教于自然，在快樂(lè)的戶(hù)外教學(xué)實(shí)踐中讓幼兒體會(huì)到環(huán)保的重要性，從而在他們的心靈中留下深刻印象?？茖W(xué)有效地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育培養(yǎng)的途徑就顯得尤為重要，以下我就從三方面總結(jié)將環(huán)保意識(shí)融入幼兒戶(hù)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一些策略。

一、搜集戶(hù)外環(huán)保資料，了解污染的危害性

為了更好地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，我們帶幼兒到附近的工廠、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的汽車(chē)?yán)嚷?、機(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿(mǎn)山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們的青山綠水??所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在幼兒了解環(huán)境污染的危害性后，我們跟家長(zhǎng)幼兒一起搜索整理對(duì)于垃圾的處理方法，讓科學(xué)的環(huán)保資料作為我們戶(hù)外環(huán)保教學(xué)的指引。例如：我們一起整理垃圾分類(lèi)的資料。因?yàn)槔诸?lèi)是我們?nèi)祟?lèi)文明程度日益提升的表現(xiàn)，這樣有利于垃圾的處理和回收利用，在環(huán)保備受重視的今天，我國(guó)也開(kāi)始大力提倡垃圾分類(lèi)。因此在戶(hù)外環(huán)保教學(xué)中，我們將垃圾分類(lèi)教育作為教學(xué)目標(biāo)之一。我們與家長(zhǎng)幼兒一起查找資料怎樣進(jìn)行廢舊物分類(lèi)，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類(lèi)標(biāo)志，并在廢舊物分類(lèi)的基礎(chǔ)上，知道哪些廢舊物是能循環(huán)利用的。然后我們將資料在課堂上匯編成淺顯易懂有趣的適合幼兒年齡段的圖像資料。孩子們基本上都知道了可回收垃圾包括：報(bào)紙、紙盒、易拉罐、礦泉水瓶、玻璃瓶等，而不可回收垃圾包括：果皮、爛菜葉、電池等。在我們的垃圾分類(lèi)教學(xué)活動(dòng)后，孩子們都做到了將垃圾按塑料、玻璃、鐵、紙類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)投放，且懂得了有些垃圾可以回收再利用，這樣不僅可以減少垃圾，而且可以保護(hù)環(huán)境。

二、開(kāi)展戶(hù)外環(huán)保行動(dòng)，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)意義

在有了科學(xué)的戶(hù)外環(huán)保資料的理論指導(dǎo)下，我們帶領(lǐng)幼兒走入大自然與社會(huì)，將幼兒掌握的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。在戶(hù)外課題組的研究討論下，我們制定出一系列環(huán)保戶(hù)外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：

1.社區(qū)植樹(shù)節(jié)活動(dòng)：在3月12日當(dāng)天，我們聯(lián)系河景社區(qū)一起在小區(qū)里開(kāi)展植樹(shù)愛(ài)樹(shù)活動(dòng)。幼兒每人設(shè)計(jì)一個(gè)自制的愛(ài)樹(shù)的標(biāo)語(yǔ)，然后與社區(qū)工作人員一起在小區(qū)里種下一棵小樹(shù)苗，并將自己設(shè)計(jì)好的標(biāo)語(yǔ)輕輕地掛在小樹(shù)上。

2.明城墻活動(dòng)：這是在秋季開(kāi)展的一次戶(hù)外環(huán)?；顒?dòng)，由于明城墻離我們河景幼兒園不是太遠(yuǎn)，因此我們的中大班幼兒全部徒步去明城墻，沿路幼兒自覺(jué)地將路邊垃圾撿起來(lái)并分類(lèi)后送入垃圾箱。到達(dá)明城墻后，我們將城墻下的落葉撿起裝入自制的環(huán)保袋，并帶回教室制作成一幅幅生動(dòng)有趣的落葉貼畫(huà)。

通過(guò)例如以上“植樹(shù)節(jié)”“水日”“地球日”“無(wú)煙日”“環(huán)境日”等一系列戶(hù)外環(huán)保教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我園“小小環(huán)保衛(wèi)士”的環(huán)保素質(zhì)有了很大提高。

三、延伸戶(hù)外環(huán)保教育，滲透幼兒日常生活

日常生活中人的行為是一種不斷重復(fù)和強(qiáng)化，幼兒社會(huì)情感與態(tài)度的習(xí)慣應(yīng)滲透于多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，因此我們特別重視日常生活中的環(huán)保教育。我們根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“環(huán)保小達(dá)人”的行為要求，即不掉飯粒，學(xué)會(huì)正確用餐；不隨地亂扔垃圾，學(xué)會(huì)垃圾的回收與分類(lèi)；不隨處大小便，學(xué)會(huì)主動(dòng)如廁；不大聲喧嘩，學(xué)會(huì)說(shuō)話輕、走路輕、做事輕；不浪費(fèi)水，學(xué)會(huì)開(kāi)小水，隨手關(guān)水龍頭。隨著時(shí)間的推移，這些要求由外力的作用逐漸內(nèi)化成幼兒的自覺(jué)行為，培養(yǎng)了幼兒文明健康的生活習(xí)慣。在五大領(lǐng)域教學(xué)中滲透環(huán)保教育，其內(nèi)容更為系統(tǒng)全面，是知、情、意、行各層次的滲透，如在音樂(lè)活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)唱“我們的家”“大樹(shù)媽媽”“柳樹(shù)姑娘”等，教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木；語(yǔ)言活動(dòng)中，學(xué)習(xí)兒歌《花兒好看我不摘》，教育幼兒不攀折花木，不亂摘花；在表演游戲中通過(guò)表演“新小蝌蚪找媽媽”：小朋友們?yōu)樾◎蝌绞且驗(yàn)槿祟?lèi)捕食青蛙而找不到媽媽?zhuān)械缴钌畹膬?nèi)疚，從而使幼兒對(duì)捕食青蛙的行為產(chǎn)生憎惡，誘發(fā)其愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、抵制濫捕濫殺動(dòng)物的情感。美術(shù)活動(dòng)也能充分體現(xiàn)環(huán)保教育的思想，如創(chuàng)意主題畫(huà)：“地球家園”、“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”，使幼兒在美育中也受到環(huán)保教育的熏陶。

我堅(jiān)信在我園戶(hù)外環(huán)保教育理念的正確引導(dǎo)下，我們的孩子們會(huì)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中成長(zhǎng)為熱愛(ài)地球、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的“環(huán)保小達(dá)人”。

第二篇：將環(huán)保融入低年級(jí)美術(shù)教育

將環(huán)保融入低年級(jí)美術(shù)教育

桃花工業(yè)園中心校 江潔

如今，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門(mén)話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。

美術(shù)是小學(xué)生教學(xué)工作的重要組成部分，低年級(jí)學(xué)生還無(wú)法用文字表達(dá)自己的理想時(shí)，美術(shù)作品是孩子最好的表達(dá)感情方式，也是提高孩子全面素質(zhì)的重要途徑。我們只有一個(gè)地球，我們的生存環(huán)境和我們的生活息息相關(guān)。隨著地球，生態(tài)環(huán)境的日益惡化，環(huán)境問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)都被全世界，全人類(lèi)所關(guān)注。保護(hù)環(huán)境，也是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。要保護(hù)環(huán)境，教育必須先行。如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，成了我們不可推卸的責(zé)任。讓孩子們通過(guò)美術(shù)作品來(lái)表達(dá)自己的情緒情感，在美術(shù)活動(dòng)中滲透環(huán)境教育，這對(duì)我們小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的話題。我感到低年級(jí)學(xué)生對(duì)于美術(shù)活動(dòng)具有極大的興趣和愛(ài)好，下面我就談?wù)勑W(xué)生在繪畫(huà)活動(dòng)中如何滲透環(huán)保教育。

一、在美術(shù)作品欣賞過(guò)程中，滲透環(huán)保教育。

一件好的美術(shù)作品，不僅給人以美的享受，還能給人以心靈的震撼。通過(guò)對(duì)于環(huán)境有關(guān)的圖片、繪畫(huà)作品進(jìn)行欣賞，會(huì)更直接、更深刻地使小學(xué)生受到教育。例如：《美麗的家園》、《鳥(niǎo)兒的世界》等作品。其中《鳥(niǎo)兒的世界》表現(xiàn)了孩子們和一群小鳥(niǎo)歡快得在唱歌的美好畫(huà)面。在活動(dòng)中，我先引導(dǎo)小學(xué)生觀察畫(huà)面內(nèi)容，然后談?wù)勛约簩?duì)畫(huà)面的感受。孩子們便七嘴八舌地開(kāi)始議論。有的說(shuō)：“小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們”。有的說(shuō)：“小鳥(niǎo)跟我們一樣都愛(ài)唱歌，真可愛(ài)”。從孩子們的神情中，可以看出孩子們發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)。在活動(dòng)《美麗的家園》中，讓孩子們把優(yōu)美的自然環(huán)境與破壞的環(huán)境圖片向?qū)Ρ龋鼏酒鹆怂麄儗?duì)優(yōu)美的大自然環(huán)境的熱愛(ài)，以及對(duì)破壞大自然行為的憎恨，樹(shù)立了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、在手工課中滲透環(huán)保教育。

手工課及區(qū)角活動(dòng)是小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的一種重要組織形式，它既能培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，又是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)。在手工活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，也能收到意想不到的效果。如：我開(kāi)展了“變廢為寶”的主題，給孩子創(chuàng)造了“變廢為寶”的環(huán)境，小朋友和老師平時(shí)把家里的廢品拿到班級(jí)里來(lái)，滲透到手工及區(qū)角活動(dòng)中。讓小學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，會(huì)自己去選擇有用的材料，拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩，孩子們用的蛋殼做成的蛋娃娃、吸管穿成的項(xiàng)鏈、瓜子殼拼貼裝飾畫(huà)等等，真是漂亮極了。有的孩子把一次性杯子組成了小娃娃、小水桶，還有的孩子把牙膏盒、廢舊紙盒粘貼做成了汽車(chē)、飛機(jī)。雪碧瓶、易拉罐、礦泉水瓶子、做成娃娃、可愛(ài)的小動(dòng)物等等。通過(guò)這些手工制作，既培養(yǎng)了小學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還使小學(xué)生知道生活中的一些廢舊用品也能制作成精美的工藝品，從而使小學(xué)生們體會(huì)到變廢為寶的樂(lè)趣，增進(jìn)了小學(xué)生的綠色環(huán)保知識(shí)。

開(kāi)展廢物利用手工制作活動(dòng)。在發(fā)展小學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的同時(shí)，教育小學(xué)生懂得用廢物，變廢為寶；讓小學(xué)生收集無(wú)毒無(wú)害的廢物進(jìn)行制作，使小學(xué)生懂得有些廢物也可以成為有用品，并使小學(xué)生親身感受廢物利用的樂(lè)趣，有最初的成就感。同時(shí)教育了小學(xué)生不應(yīng)隨意扔垃圾，培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、在繪畫(huà)主題活動(dòng)中滲透環(huán)保教育

在各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)中加之環(huán)保教育的滲透，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變得豐富多彩。首先，在繪畫(huà)中利用電腦范畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，能直觀的向小學(xué)生傳授環(huán)境知識(shí)，有效的提高小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。如：在主題繪畫(huà)《地球媽媽》這一活動(dòng)時(shí)，我準(zhǔn)備了這樣的內(nèi)容：一個(gè)流著眼淚的地球媽媽?zhuān)教幨抢米?、蒼蠅、蟑螂四處飛跑。看完這張畫(huà)，我提了一個(gè)問(wèn)題：“為什么地球媽媽流淚了？”孩子們都搶著回答：“因?yàn)橛腥似茐牧说厍?，地球上到變得很臟，地球媽媽就傷心地哭了?！蔽医又鴨?wèn)：“怎樣才能使地球媽媽高興起來(lái)？”有的孩子說(shuō)：“大家不要隨便丟垃圾，要保護(hù)環(huán)境?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我們來(lái)給地球媽媽種上好多樹(shù)和花讓空氣變新鮮。”??孩子們就開(kāi)始動(dòng)筆發(fā)揮各自的想象畫(huà)了起來(lái)。通過(guò)這節(jié)繪畫(huà)活動(dòng)不僅達(dá)到了教學(xué)目的，并增加了小學(xué)生環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)地球善待地球的情感。

其次，開(kāi)展環(huán)保主題畫(huà)展“春天在哪里”“美麗的秋天”“小動(dòng)物的樂(lè)園”“讓未來(lái)的家園更美好”等通過(guò)小學(xué)生的想象、創(chuàng)造、采用剪、貼、畫(huà)等不同的表現(xiàn)手法、表現(xiàn)出了人物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)的不同，是主題畫(huà)展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天時(shí)，紅花綠草、藍(lán)天白云、表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景，鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí)，環(huán)保教育就滲透在了其中，并且使畫(huà)面變得更加生動(dòng)、多彩、充滿(mǎn)生機(jī)。

開(kāi)展環(huán)境繪畫(huà)主題活動(dòng)，使小學(xué)生不僅自身得到學(xué)習(xí)、發(fā)展，更能使小學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互合作，從同伴那里獲取信息，增長(zhǎng)更多的知識(shí)與才干。

我進(jìn)行繪畫(huà)教育不僅僅只是通過(guò)繪畫(huà)課、各種的繪畫(huà)主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫(huà)主題活動(dòng)變的豐富多彩。

四、在繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，滲透環(huán)保教育。

繪畫(huà)創(chuàng)作的內(nèi)容從側(cè)面反映了創(chuàng)作者的個(gè)性行為，融合著創(chuàng)作者的主觀思想感情。在繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保創(chuàng)作，能充分開(kāi)發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)環(huán)保措施提出一些新奇、美妙的設(shè)想。例如：在命題創(chuàng)作《夢(mèng)想家園》中，針對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)小學(xué)生討論，大膽想象，表現(xiàn)一種理想的無(wú)污染的、環(huán)保的世界。在小學(xué)生互相的討論，構(gòu)思過(guò)程中，他們會(huì)有種奇思妙想，設(shè)想出種種環(huán)保措施，讓人類(lèi)生活在美好的環(huán)境中。有的小學(xué)生畫(huà)的夢(mèng)想的家園，針對(duì)目前大街上到處是垃圾，設(shè)計(jì)了會(huì)飛在城市上空的“垃圾吸收器”，能把地上的垃圾吸收進(jìn)去，并轉(zhuǎn)變成新鮮的空氣排出來(lái)，有的小學(xué)生表現(xiàn)自己的家園建在一片大樹(shù)上，人們站在窗戶(hù)邊就能欣賞到周?chē)拿谰埃瑔?wèn)到清新的花香，有的小學(xué)生創(chuàng)造了一種穿梭在城市中的各種“會(huì)飛、會(huì)跑的環(huán)保垃圾箱”，把這些垃圾轉(zhuǎn)換成花，讓整個(gè)城市都籠罩在一種花香中。孩子們?cè)趧?chuàng)造的過(guò)程中，還會(huì)滔滔不絕的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。從小培養(yǎng)了小學(xué)生的審美情趣及熱愛(ài)大自然的情感，又激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造能力及環(huán)保意識(shí)。

再者，還可利用繪畫(huà)活動(dòng)中的寫(xiě)生滲透環(huán)境教育。寫(xiě)生課是小學(xué)生們非常喜歡的一種繪畫(huà)形式。我會(huì)常帶小學(xué)生們到外面去欣賞美麗的風(fēng)景，知道美麗的環(huán)境能促進(jìn)人們的健康，帶給人們美的享受，但有時(shí)他們也會(huì)看到一些不和諧音符的存在，如亂丟垃圾、工業(yè)污水、煙囪冒黑煙等與自然景致極不協(xié)調(diào)的景象。通過(guò)直觀的對(duì)比感受，使小學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗環(huán)境的重要性，必須人人從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù) 環(huán)境的良好的習(xí)慣，使小學(xué)生進(jìn)一步增加環(huán)保意識(shí)。

五、美術(shù)活動(dòng)滲透環(huán)境教育必須遵循的原則

1、要遵循美術(shù)教學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合的原則。在教學(xué)中滲透環(huán)境應(yīng)該是恰當(dāng)?shù)?，有機(jī)的，自然而然的，不能生搬硬套。美術(shù)教學(xué)和環(huán)境應(yīng)巧妙地融合在統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程中，它是一個(gè)整體，不能將這兩方面分裂或?qū)α⑵饋?lái)，應(yīng)是讓小朋友在掌握美術(shù)知識(shí)的同時(shí)受到環(huán)境教育。

2、注意不應(yīng)反客為主的原則。美術(shù)畢竟不是思想品德課和單純的環(huán)境教育課，環(huán)境教育僅僅是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)方面，是在傳授美術(shù)知識(shí)的同時(shí)滲透這種教育。如果把環(huán)境教育的時(shí)間花得太多太長(zhǎng)，這可能完不成《小學(xué)生美術(shù)教學(xué)大綱》中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。所以在美術(shù)課中應(yīng)把握準(zhǔn)教育的時(shí)機(jī)和時(shí)間的長(zhǎng)短，不應(yīng)喧賓奪主。

3、遵循教師教育，小學(xué)生自我教育和相互教育三種教育形成巧妙有機(jī)結(jié)合的原則。在環(huán)境教育中，教師的教育僅僅是一個(gè)方面，在教師主導(dǎo)作用下，應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的環(huán)境知識(shí)素材，這樣就能起到自我教育的作用。在課堂中讓孩子把自己收集的環(huán)境知識(shí)都講出來(lái)，就可起到相互教育的作用。這種自我教育和相互教育的形式，往住比教師的教育效果還要大。

總之，從學(xué)生感興趣的繪畫(huà)活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，持之以恒地開(kāi)展“寓教于樂(lè)”的環(huán)保繪畫(huà)教育活動(dòng)，對(duì)豐富小學(xué)生的環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)一定會(huì)有很大的幫助。我們生活的家園也會(huì)變得山更青、水更綠、天更藍(lán)，人們也會(huì)由內(nèi)至外地變得更美，人類(lèi)社會(huì)也將更協(xié)調(diào)、更和諧。

第三篇：將環(huán)保教育融入物理教學(xué)中

將環(huán)保教育融入物理教學(xué)中

——《成長(zhǎng)冊(cè)》“思想道德”篇之教學(xué)體會(huì)

貴陽(yáng)市民族中學(xué) 龔 玲

人類(lèi)只有一個(gè)地球，她是生命的搖籃，是人類(lèi)共有的家園。而人類(lèi)來(lái)到地球的同時(shí)，也把污染帶進(jìn)了自己的家園。在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活中，產(chǎn)生大量的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)排入環(huán)境，使環(huán)境不斷惡化，從而破壞了人類(lèi)正常的生活條件，危害著人類(lèi)的健康生存。

在物理教學(xué)的過(guò)程中，利用與物理知識(shí)有關(guān)的環(huán)保問(wèn)題，讓學(xué)生從中學(xué)到有關(guān)的物理知識(shí)或其他學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，又受到了環(huán)保教育，即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

一、教育是學(xué)生“從物理走向社會(huì)”的需要

我們的學(xué)生要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。當(dāng)今時(shí)代以物理為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新材料、新產(chǎn)品已無(wú)處不在，人們享受高科技的同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這些新材料、新技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面影響不容忽視。那么我們的生活中都有哪些與物理方面有關(guān)的主要污染呢？它會(huì)給人們帶來(lái)哪些危害？

（一）電磁方面 無(wú)線電發(fā)射臺(tái)（廣播、電視發(fā)射臺(tái)、雷達(dá)系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)）還有人們常用的電視機(jī)、手機(jī)、電腦、微波爐、日光燈等都能帶來(lái)電磁污染，它常使人出現(xiàn)頭暈，記憶力減退，睡眠不好，乏力、頭疼，血壓升高或降低等癥狀，已直接威脅了人類(lèi)身體健康。

（二）聲學(xué)方面 噪聲污染，它使人煩噪、耳鳴、頭痛、失眠、惡心、心悸、視物模糊、吞咽困難、肝胃功能失調(diào)、嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人四肢麻木、胸部有壓迫感。

（三）物質(zhì)及其形態(tài)方面

1、各種儀器、儀表上廢棄的舊電池，電腦、電視的熒光屏；亂堆亂放的廢舊物品，各類(lèi)垃圾，以及用來(lái)保溫、現(xiàn)已廢棄的塑料紙，塑料袋??這些都會(huì)造成固體廢物污染。

2、工礦、企業(yè)在生產(chǎn)和燃燒過(guò)程中的廢氣直接排放到大氣中；居民取暖、煮飯的各種爐灶、焚燒垃圾把煙塵直接排放在空氣中；各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛直接向空氣中排放廢 氣??這些廢氣一般都是有毒、有害氣體，它們會(huì)產(chǎn)生廢氣污染對(duì)人類(lèi)的威脅也不可低估。

3、農(nóng)藥廠、造紙廠、化肥廠、制藥廠、化工廠、垃圾廢品處理廠??把大量有毒有害的廢水排向田間、地頭、河流、湖泊。水污染致使農(nóng)作物減產(chǎn)；人、畜飲水困難；魚(yú)類(lèi)大量死亡。

4、原子能造成的核污染更是可怕，不但可以毀滅人類(lèi)還可以威脅其它動(dòng)植物存亡。

（四）光學(xué)方面

現(xiàn)代歌舞廳是人們休閑的重要場(chǎng)所，而歌舞廳閃爍旋轉(zhuǎn)的彩光、低能彩色激光、黑光燈；夜晚裝飾城市的探照燈、各種霓虹燈等會(huì)造成光污染。

以上問(wèn)題，讓人觸目驚心！生活啟示我們加強(qiáng)環(huán)保教育，是物理教學(xué)中義不容辭的責(zé)任，是迫在眉睫的任務(wù)。

二、日常物理教學(xué)中應(yīng)怎樣進(jìn)行環(huán)保教育

（一）潛移默化培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

1、在教室里上物理課尤其在學(xué)生面前，教師絕對(duì)不能污染環(huán)境。如：吸煙、吐痰。寫(xiě)完的粉筆頭不能隨手亂丟亂扔，要放在專(zhuān)門(mén)的盒子內(nèi)，這樣可以潛移默化培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、無(wú)論是教師做物理演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前一定要把儀器用品擺放整齊，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師一定要強(qiáng)調(diào)注意或禁忌事項(xiàng)。教師要以身作則給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室外物理探究學(xué)習(xí)時(shí)如參觀、訪問(wèn)、搞調(diào)查研究，要嚴(yán)于律己注意愛(ài)護(hù)環(huán)境，要隨身帶一個(gè)塑料袋，可把自己喝過(guò)的礦泉水瓶、用過(guò)的食品袋、煙頭、果皮、廢紙裝入塑料紙，投放在設(shè)有垃圾桶內(nèi)。并要求學(xué)生都這樣作，這對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境也能起潛移默化的作用。

（二）從身邊的小事做起愛(ài)護(hù)環(huán)境

1、要求學(xué)生室內(nèi)、室外不亂扔、亂倒垃圾，并且條件允許時(shí)可按生活垃圾、建筑垃圾、把垃圾分裝、投放在不同的垃圾桶內(nèi)——防止產(chǎn)生固體污染。

2、教室內(nèi)要求學(xué)生做到：說(shuō)話輕、走路輕、關(guān)門(mén)輕，回家尤其在別人休息時(shí)不要 把家里的音響設(shè)備的音量開(kāi)大。

3、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展少用一次性的筆、筷子、塑料餐具，少用一個(gè)塑料袋活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生和家庭多用環(huán)保食品、環(huán)保材料、環(huán)保用品??，開(kāi)展收集廢舊電池統(tǒng)一交環(huán)保部門(mén)處理的活動(dòng)。開(kāi)展修舊利廢活動(dòng)如：用廢舊燈泡注水制作凸透鏡可當(dāng)放大鏡用；用廢舊易拉罐制作土電話、小孔成像裝置；用礦泉水瓶制作量筒；用塑料袋裝水演示液體內(nèi)部壓強(qiáng)；用廢舊電池中拆下來(lái)的碳棒、廢舊塑料等做物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)??這樣既減少了環(huán)境污染又強(qiáng)化了物理學(xué)習(xí)。

4、要求學(xué)生不進(jìn)歌舞廳，少看電視，少玩電腦游戲——防止光污染和電磁污染。

5、提醒學(xué)生過(guò)年過(guò)節(jié)不燃放或少燃放煙花爆竹、平時(shí)不點(diǎn)燃垃圾，在居民區(qū)不亂倒液化氣殘液，以防造成空氣污染。

6、組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S了解污水主要處理方式。搞一些節(jié)水方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過(guò)程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想。

7、調(diào)查社區(qū)或?qū)W校環(huán)境污染情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步的整改建議。例如：（1）學(xué)校的環(huán)境是否受到污染？是否受到干擾？產(chǎn)生污染和干擾源來(lái)自哪里？假如你是校長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣改善學(xué)校環(huán)境？（2）你家里的環(huán)境怎樣？有沒(méi)有改善的必要？如果有的話，那么應(yīng)該如何進(jìn)行？（3）教室的環(huán)境，你認(rèn)為如何？你能否針對(duì)教室的環(huán)境，提出自己的看法？

8、組織學(xué)生參加每年的植樹(shù)造林活動(dòng)，因?yàn)闃?shù)木既可凈化空氣，又可以吸收噪聲。當(dāng)然，環(huán)保教育是個(gè)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育，不是一朝一夕就能完成的，也不是三言?xún)删渚湍芙鉀Q的，只有當(dāng)教師時(shí)時(shí)樹(shù)立起環(huán)保教育觀和學(xué)生觀，就會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保意識(shí)和價(jià)值觀，讓他們從現(xiàn)在做起，為保護(hù)環(huán)境盡一份力量。

第四篇：將游戲融入教學(xué)

將游戲融入教學(xué)

小學(xué)生的英語(yǔ)課堂，特別是中低年級(jí)，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動(dòng)的傾向。上課的老師們都會(huì)在課堂中加入很多游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，目的還是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)。所以把一些活動(dòng)類(lèi)的元素也加入到了教學(xué)中，讓游戲活動(dòng)帶著孩子們學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业淖龇ā?/p>

首先，是課前游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

好的開(kāi)始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營(yíng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。唱英文歌、復(fù)習(xí)知識(shí)的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學(xué)生熱身，盡早的進(jìn)入課堂，也可以全班性的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。所以，這個(gè)活動(dòng)雖然不屬于課堂內(nèi)的40分鐘，卻也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。一定可以促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

第二，是課中游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學(xué)生是自由的、放松的，它可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設(shè)計(jì)和選擇符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的游戲，既能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，長(zhǎng)此以往，可以為長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好有效的心理建設(shè)。

（1）在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以進(jìn)行猜拳說(shuō)單詞的游戲：師跟生猜拳，輸?shù)膶W(xué)生讀單詞。也可以玩說(shuō)反語(yǔ)的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學(xué)詞組、短語(yǔ)和難度高點(diǎn)的句型時(shí)，還可以進(jìn)行小組合作競(jìng)賽的游戲活動(dòng)，不單能夠提升學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯運(yùn)用的積極性，也能夠促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)，互幫互助。

（3）在語(yǔ)篇或?qū)υ捫问降慕虒W(xué)和操練中，角色表演的活動(dòng)或許會(huì)用的多些。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的游戲活動(dòng)一旦被孩子接納并認(rèn)可，教學(xué)會(huì)很順利。有的孩子因?yàn)檎n堂上的游戲活動(dòng)深刻有趣，在課后也會(huì)和同學(xué)一起玩起來(lái)。所以在教學(xué)中，教師要把握好游戲活動(dòng)的時(shí)間，根據(jù)不同課的類(lèi)型和內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。只有迎合學(xué)生心理，并能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動(dòng)，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，從而真正地為英語(yǔ)課堂添彩，為英語(yǔ)教學(xué)增效！

第五篇：幼兒環(huán)保教育融入?yún)^(qū)角活動(dòng)探究

幼兒環(huán)保教育融入?yún)^(qū)角活動(dòng)探究

摘 要：幼兒是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)是幼兒教育的重要任務(wù)之一。文章從區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒環(huán)保教育的意義、提高幼兒環(huán)保意識(shí)的策略、把豐富的環(huán)保知識(shí)融入到區(qū)角活動(dòng)中三方面，對(duì)幼兒環(huán)保教育融入?yún)^(qū)角活動(dòng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保教育；區(qū)角活動(dòng)；環(huán)保意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0073-01

幼兒是國(guó)家的未來(lái)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)是幼兒教育的重要任務(wù)之一。3歲～6歲的幼兒最容易接受新知識(shí)，可塑性極大，此時(shí)養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣將會(huì)伴隨幼兒終身。在區(qū)角活動(dòng)中滲透環(huán)保教育，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)，容易在他們幼小的心靈中播下保護(hù)環(huán)境的種子，形成良好的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，使其成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

一、區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒環(huán)保教育的意義

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！痹谟變簣@活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)是不可缺失的一部分，多種多樣的區(qū)角活動(dòng)，豐富的區(qū)角材料，深受幼兒的喜愛(ài)。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)體現(xiàn)，材料不同，操作方式不同，幼兒所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不同。因此，使用環(huán)保廢舊的區(qū)角材料，能讓幼兒在操作玩耍的過(guò)程中自覺(jué)體會(huì)環(huán)保的重要性，從而促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的提高。

二、提高幼兒環(huán)保意識(shí)的策略

根據(jù)幼兒的年齡特征和區(qū)角活動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，本文提出以下策略。

（1）讓幼兒參與到活動(dòng)區(qū)環(huán)保材料的收集中?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“游戲材料應(yīng)界定為被用于幼兒游戲的一切物品，包括專(zhuān)門(mén)為幼兒游戲而制作的玩具，以及任何日常物品或自然材料?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想，那些日常廢舊物品和自然材料就可以利用起來(lái)，使之成為區(qū)角材料。教師可在班級(jí)開(kāi)展“我是小小回收員”的活動(dòng)，在開(kāi)展活動(dòng)之前，應(yīng)做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)積極配合教師的工作，對(duì)幼兒進(jìn)行可回收材料的教育，讓幼兒自己來(lái)收集活動(dòng)區(qū)的材料。活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，還讓幼兒認(rèn)識(shí)了許多可回收的廢舊材料，有了初步的環(huán)保意識(shí)。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的時(shí)候，教師要多多利用廢舊材料（廢舊材料必須經(jīng)過(guò)清洗、消毒，確定衛(wèi)生后才能投放使用）。

（2）在區(qū)角活動(dòng)中合理利用廢舊材料制作教玩具。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！备鶕?jù)這一指導(dǎo)思想，變廢為寶是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的有效途徑。為了讓幼兒成為區(qū)角活動(dòng)的主人，教師可開(kāi)展“我是小小魔法師”的活動(dòng)，讓幼兒利用收集來(lái)的廢舊材料，自己動(dòng)手制作教玩具。教師要本著由淺到深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由模仿到創(chuàng)造的原則，從一開(kāi)始教師制作的半成品玩具，到由幼兒補(bǔ)充添加完成，再到幼兒自己創(chuàng)造。例如，教師把牙膏盒做成小汽車(chē)的模型，幼兒自己動(dòng)手用其他的材料做成小汽車(chē)的輪子；教師把鞋盒做成迷宮，里面的線路圖幼兒自己規(guī)劃完成；教師把蛋糕盤(pán)剪成花朵的形狀，讓幼兒自己涂色，等等。操作了一段時(shí)間后，教師所提供的半成品逐漸簡(jiǎn)化，這樣幼兒添加的部分就會(huì)越來(lái)越多，直到幼兒能獨(dú)立完成一件作品，幼兒的操作也就由生疏到熟練了。

每一種廢舊材料都蘊(yùn)含著多種變化，幼兒通過(guò)不同的操作會(huì)獲得不同的體驗(yàn)，操作方法的靈活性可以增強(qiáng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，也讓廢舊材料的作用發(fā)揮到最大化。例如，在區(qū)角設(shè)計(jì)超市活?郵保?教師可使用飲料瓶、牙膏盒、鞋盒、月餅盒、蛋糕盒、易拉罐等廢舊材料，并分類(lèi)擺放好，再貼上價(jià)簽，就可以讓幼兒在活動(dòng)中感受社會(huì)角色扮演的樂(lè)趣，情感得到滿(mǎn)足。在區(qū)角設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，教師可用廢舊材料制作成體育用品。例如，用廢舊的紙筒制作成拉力器，把裝上沙石的飲料瓶綁在一起，制作成啞鈴或杠鈴。廢舊材料的利用，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

廢舊操作材料的靈活運(yùn)用會(huì)給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)新鮮感和刺激感，幼兒的興趣也會(huì)大大增加，并在活動(dòng)中體驗(yàn)自主探究廢舊材料利用帶來(lái)的樂(lè)趣。幼兒在利用廢舊材料制作玩具的過(guò)程中，會(huì)慢慢熟悉材料的特征、功能，學(xué)會(huì)通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)利用和珍惜資源，提高環(huán)保意識(shí)。

三、把豐富的環(huán)保知識(shí)融入到區(qū)角活動(dòng)中

興趣是最好的老師，喪失了興趣，幼兒的知識(shí)獲取和智能開(kāi)發(fā)將受到嚴(yán)重影響。因此，教師進(jìn)行環(huán)保教育應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的興趣入手，在幼兒感興趣的學(xué)習(xí)中滲透環(huán)境教育，讓幼兒快樂(lè)、輕松、自然地接受。

教師要根據(jù)幼兒的年齡特征選擇環(huán)保知識(shí)內(nèi)容，可將地球清潔工、垃圾處理器、森林的砍伐、洪水的泛濫、空氣污染等內(nèi)容滲透在語(yǔ)言區(qū)角，這些豐富的內(nèi)容能讓幼兒逐漸了解環(huán)保知識(shí)。除此之外，教師可以引導(dǎo)幼兒把收集的廢舊材料進(jìn)行加工制作，做成環(huán)保小故事的道具，并在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)用童話劇的形式來(lái)演繹環(huán)保小故事，以提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

環(huán)保教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒是國(guó)家的未來(lái)，是民族的希望，所以環(huán)保教育必須從幼兒抓起。教師要積極開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)人和環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒把環(huán)保意識(shí)變成一種自覺(jué)的行為。

參考文獻(xiàn)：

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