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      信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)

      時間:2019-05-13 01:02:01下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)》。

      第一篇:信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)

      信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)……

      王玉敏

      摘要:隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展,多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段,已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有針對性的開展多媒體教學(xué),讓信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)活動中,使靜止的圖文視聽化,復(fù)雜的內(nèi)容簡明化,抽象的思維可視化,知識的發(fā)生過程化,在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,又可以提高教學(xué)效果,不但激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù),融入,教學(xué)活動,有效

      正文:隨著教學(xué)改革的不斷深入和計算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā)展,多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段,已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn),有針對性的開展多媒體教學(xué),讓信息技術(shù)有效地融入到幼兒教學(xué)活動中,使靜止的圖文視聽化,復(fù)雜的內(nèi)容簡明化,抽象的思維可視化,知識的發(fā)生過程化,在教學(xué)手段上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,又可以提高教學(xué)效果,不但激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來了新的氣象。

      一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的優(yōu)勢。

      1、利用多媒體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

      愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。幼兒好奇心強(qiáng),對新生事物有著天生的親近感,多媒體軟件往往以色彩艷麗、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂吸引幼兒,自然的增加了教學(xué)的魅力,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,為幼兒營造一種充滿情感,如臨其境的情境,激發(fā)幼兒情緒,開啟幼兒心扉,使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位角色,以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。如大班美術(shù)活動《多彩的海底世界》,若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師往往是畫一幅海底世界的圖片呈現(xiàn)幼兒,畫面是靜態(tài)的,而運(yùn)用多媒體技術(shù),制作動態(tài)的“海底世界”,各式各樣的魚在海底游來游去,自由“舞蹈”,千姿百態(tài),同時配上歡快活潑的音樂,孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊,使孩子們對深海的魚有了一定的表象,創(chuàng)作欲望劇增,從而創(chuàng)作出一幅完美的圖畫,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力。

      2、利用多媒體技術(shù),解決活動中的重難點(diǎn)。

      計算機(jī)多媒體動畫功能是其它教學(xué)媒體無法比擬的。計算機(jī)可以有效地將抽象的知識形象化,具體化,使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽,易感知,易體會,并能擴(kuò)大教學(xué)信息,拓寬幼兒知識面,有利于幼兒理解新知識,在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。如在大班科學(xué)活動《哪些東西是有生命的》教學(xué)中,教師利用多媒體將種子發(fā)芽、生長、枯萎的過程編制成課件,使幼兒直觀感知動植物從生到死的過程,從而理解“有生命”的概念,同時激發(fā)起了幼兒探究的興趣。

      3、利用多媒體技術(shù),增進(jìn)幼兒理解能力。

      幼兒的思維離不開具體事物形象性特點(diǎn),而多媒體能以靜化動,化虛為實(shí),化生疏為可感,化抽象為形象,它能將靜止的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒在身臨其境中直接感受,切身體驗(yàn),從而更好的理解掌握。如在進(jìn)行大班科學(xué)活動《動物怎樣生寶寶》時,教師利用多媒體課件向幼兒展示了蜻蜓、青蛙、烏龜、母雞生寶寶的過程,把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰的映入幼兒的眼簾,引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒直觀畫面,理解了動物是怎樣生寶寶的。

      二、多媒體技術(shù)在幼兒園各個領(lǐng)域中的有效運(yùn)用。

      1、多媒體技術(shù)在語言教學(xué)中的有效運(yùn)用。

      多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動,話虛為實(shí),化生疏為可感,化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體,將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒的交流意識,提高幼兒的口語表達(dá)能力。例如:小班語言活動《小雨點(diǎn)找朋友》,傳統(tǒng)教學(xué)模式就是出示圖片,引起幼兒的注意,然后老師講故事,接著通過提問讓幼兒了解故事的題目,故事中的人物,最后知道故事中發(fā)生的事。而運(yùn)用了多媒體手段后,當(dāng)用大投影播放了配樂、配畫的故事時,幼兒被生動的畫面、動聽的音樂與豐富的故事內(nèi)容所征服,陶醉于故事的意境中。當(dāng)老師點(diǎn)擊畫面時,小朋友感覺就像在看魔術(shù)表演一樣精彩,被深深地吸引住了。由此可見,“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

      2、多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

      幼兒的科學(xué)教育主要是幼兒在教師的指導(dǎo)下,通過自身的活動對周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作,從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出了“要激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望,發(fā)展認(rèn)知能力”。在科學(xué)教學(xué)活動中包含了許許多多抽象的科學(xué)道理,并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來看普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式.難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進(jìn)行的。對知識的把握也只是處于被動狀態(tài)。由于人們對客觀事物的認(rèn)識是通過感知獲得的,運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題,它可以使抽象、深奧的科學(xué)知識具體化、形象化、趣味化,從而激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣,使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng),各主題之間可以靈活轉(zhuǎn)換,便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整教學(xué)順序,當(dāng)幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時,可靈活演示,拓寬了教學(xué)途徑。這樣我們看到了另一番景象:孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引著,一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩子們產(chǎn)生的主動、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。如《黃豆?fàn)敔斦覍殞殹坊顒又?,通過多媒體課件的演示,以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^生日為主題,讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點(diǎn)通過圖表、動畫的方式,將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起,聲情并茂,圖文結(jié)合,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,將相互聯(lián)系、變化無窮的科學(xué)知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒,可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時激發(fā)他們進(jìn)一步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

      3、多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

      美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體課時的形象,以反映客觀事物,表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識技能的傳授,教師多半是出示范例--講解范例--幼兒模仿--教師講評的形式進(jìn)行,這樣幼兒的作品往往千篇一律,依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng),幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開,生動直觀的動畫會讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛,師生互動在動態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn),有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。如,在進(jìn)行美術(shù)繪畫活動《京劇臉譜》時,我跟小朋友一起觀看了課件《有趣的京劇臉譜》,通過觀察,使幼兒初步了解了臉譜的特點(diǎn)。如果沒有直接觀察,幼兒繪畫時,無論老師怎樣啟發(fā),都無法讓幼兒想象出形態(tài)各異的臉譜的。而當(dāng)我們借助多媒體的功能優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)時,這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題就迎刃而解了。首先,通過實(shí)物展臺和電腦將形態(tài)各異的臉譜展現(xiàn)在幼兒的眼前,是那么的神奇、有趣,使幼兒一目了然,再引導(dǎo)幼兒從審美的角度去觀察臉譜的藝術(shù)形象,在頭腦中形成鮮明的記憶表象,幼兒有了直接觀看的愉快體會,對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣,培養(yǎng)了幼兒的審美能力,繪畫時就能輕松自如地、順利地完成自己的作品,形態(tài)各異的臉譜就躍然紙上。

      多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥,使幼兒思路開闊,充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)后,不但沒有了教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題,同時也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時等現(xiàn)象,幼兒不但看的清楚聽得仔細(xì),而且如果幼兒有疑問還可以再次演示,強(qiáng)化示范步驟。

      同樣在美術(shù)欣賞活動中,多媒體技術(shù)可以把與欣賞內(nèi)容相關(guān)的背景資料以其獨(dú)特的魅力展現(xiàn)于幼兒,如《京劇臉譜》欣賞活動中,運(yùn)用多媒體課件欣賞各種京劇臉譜,了解臉譜的種類,使幼兒感受京劇臉譜的對稱的特點(diǎn),以生動的形象,夸張變形的造型和虛實(shí)裝飾的構(gòu)圖,來讓幼兒了解學(xué)習(xí)京劇臉譜這一中國特有的民間藝術(shù),激發(fā)幼兒的民族自豪感,使他們能強(qiáng)烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所表達(dá)的意愿,從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的目的。

      4、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用。

      音樂是聽的藝術(shù),也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過程中,首先就必須理解音樂,否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體,可以把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來,使幼兒對音樂形象一目了然,如教歌曲《秋天》時,讓幼兒觀看有關(guān)秋天的風(fēng)景片,幼兒對《秋天》所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容一看便知,樹葉到處飛呀飛的情景深深的印在幼兒的腦海里,這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂形象提供了素材。欣賞音樂由于沒有歌詞,幼兒一般難以體會音樂形象,如用多媒體就可以把抽象的音樂形象具體化,如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時,運(yùn)用多媒體可以把一個個小動物以及它所以發(fā)出的聲音展現(xiàn)出來,讓幼兒邊看邊聽,營造一個如臨其境的欣賞環(huán)境,使幼兒仿佛置身于大森林里,使音樂情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來。有了對音樂的理解,再結(jié)合生活中的素材,幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂就容易多了。

      5、多媒體技術(shù)在健康教學(xué)中的有效運(yùn)用。

      健康往往是教師不被重視的領(lǐng)域,多媒體具有很強(qiáng)的集成性,它可以將大量的各種類型的媒體資料,如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起,并能對各種信息進(jìn)行交互和綜合處理,使其使用更為方便。它不受時間和空間的限制,能化靜為動,化難為易,化虛為實(shí),化遠(yuǎn)為近,從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清,由抽象變?yōu)榫唧w,還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力,易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如進(jìn)行中班健康活動《無處不在的細(xì)菌》時,幼兒可直觀的感受到細(xì)菌的外形特征及繁殖速度,了解到細(xì)菌對人體的危害,知道細(xì)菌是無處不在的從而更進(jìn)一步認(rèn)識到飯前便后要洗手的重要性。

      總之,在幼兒園教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué),對幼兒來說是一種新異刺激,可使其充分集中注意力,有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,陶冶幼兒的情操,有利于培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和思維能力。只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新,運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué),就會使多媒體技術(shù)有效地融入幼兒教學(xué)活動中,在幼兒園教學(xué)活動中綻放魅力,成為幼兒園教學(xué)活動中的一道亮麗風(fēng)景線。

      第二篇:讓信息技術(shù)融入到教學(xué)中去

      讓信息技術(shù)融入到教學(xué)的中去

      3月6日—7日,我有幸參加了由河南省電化教育館舉辦的第十九屆河南省中小學(xué)電腦制作活動培訓(xùn)班, 時間不長,但收獲很多,感觸不少。本次培訓(xùn)班涉及的內(nèi)容主要有中小學(xué)電腦制作活動中的數(shù)字創(chuàng)作評比項(xiàng)目。中小學(xué)電腦制作活動中的創(chuàng)客競賽項(xiàng)目,機(jī)器人競賽項(xiàng)目及微視頻制作。我聽了專家講座,看了機(jī)器人現(xiàn)場演示,只覺得我們落伍了,不學(xué)習(xí)就要被時代淘汰出局。

      一、我理解的創(chuàng)客教育

      創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文件與教育的結(jié)合,基于學(xué)生興趣,以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式,全用數(shù)字化工具,倡導(dǎo)造物,鼓勵分享,培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力,團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。因?yàn)樵趧?chuàng)客這方面,他需要的不只是懂電腦的老師,他是由多個學(xué)科的老師在一起共同來完成的。主講的教授也說了,它涉及的學(xué)科由計算機(jī)(會操作)語文(有方案)數(shù)學(xué)(會計算),美術(shù)(會構(gòu)圖)及專業(yè)的設(shè)備構(gòu)成的,比如現(xiàn)在??吹降?D打印機(jī)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校在這方面是空白,對于這樣的新事物感到好奇,可又不知道從何學(xué)起。

      二、機(jī)器人競賽

      機(jī)器人項(xiàng)目也是這幾年在全國從小學(xué)到大學(xué)的熱門比賽項(xiàng)目,它需要由專門的零件設(shè)備組裝完成,(其中最常用的零件由控制器、電機(jī)、紅外傳感器、零部件及固定場地任務(wù)模型組成)加上通過專門的軟件在電腦上進(jìn)行編程,就可以參加比賽。當(dāng)時也有十多家專門從事機(jī)器的公司在現(xiàn)場進(jìn)行展示。

      三、微視頻制作

      微視頻制作不只是拿一臺攝像機(jī)一錄就可以了,一個好的微視頻前期由劇本、錄制構(gòu)圖組成的,加上后期的動畫、配音,片頭片尾等制作完成的。現(xiàn)在每年都會有不少關(guān)于校園微視頻作品上報的文件,微視頻制作方面,我之前使用會聲會影,這都在在董劍敏老師處偷學(xué)的。他制作我看,看過幾次后就學(xué)會了,只從錄播室建成以后,學(xué)校又購買了EDIUS制作軟件后,通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在用EDIUS在制作視頻。

      本次培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。學(xué)習(xí)是短暫的,教育是深遠(yuǎn)的。通過此次培訓(xùn),讓我感覺獲益匪淺,心靈上的感觸更多,加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識,增強(qiáng)責(zé)任意識,繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。

      第三篇:信息技術(shù)融入英語學(xué)科教學(xué)(范文模版)

      信息技術(shù)融入英語學(xué)科教學(xué)

      信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下,尤其是“主導(dǎo)─主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下,把以計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到各科教學(xué)過程中,使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合,互相融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。簡而言之,信息技術(shù)與課程整合,不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具,而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。它要求突出作為整合主動因素的人的地位,并且以實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。

      “網(wǎng)上英語課堂”,除了學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容外,在另外開設(shè)的閱讀欣賞、新聞英語等欄目中,學(xué)生可以讀到文字優(yōu)美意義深刻的文章、時事新聞等;通過網(wǎng)上的英語俱樂部,學(xué)生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩歌等,滿足了英語學(xué)習(xí)者的個人興趣、陶冶了情操,了解了外國的風(fēng)土人情。此外,“網(wǎng)上英語課堂”設(shè)有的BBS公告欄,作為語言教學(xué)的專題討論、習(xí)作刊登、消息公布、師生交流等用途,對于這些活動的參與,學(xué)生擺脫了為了應(yīng)付英語考試而與語言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式,能讓他們充分地學(xué)以致用,發(fā)揮創(chuàng)造思維,全面提高其素質(zhì)。

      因此,為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要,作為教師必須掌握現(xiàn)代信息信息教育技術(shù)的技能,然后在平時教育教學(xué)工作中運(yùn)用這些技能,為改進(jìn)課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用,全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)而提供有利的條件。

      第四篇:淺談如何將游戲融入到地理教學(xué)

      淺談如何將游戲融入地理教學(xué)中

      和布克賽爾蒙古自治縣第二中學(xué)

      陳 媛

      地理課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、體現(xiàn)課程理念、構(gòu)建課堂文化的主渠道,教師不僅要重視知識和技能的傳授,更要強(qiáng)調(diào)地理觀念、方法和思想的培育,以及學(xué)生情感態(tài)度的優(yōu)化。一位教育家說過,“游戲是由愉快促動的,它是滿足的源泉”,這就要求教師在關(guān)注課堂教學(xué)的同時將游戲融入到課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容,設(shè)計各種實(shí)驗(yàn)和游戲,創(chuàng)設(shè)生動的情景,或者通過生動形象的故事和俗語引入,以“玩”為明線,以“學(xué)”為暗線,寓學(xué)于玩,給學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個愉快的氛圍。

      1、優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計,引發(fā)學(xué)生好奇心

      初中學(xué)生的心理尚處于半成熟狀態(tài),他們對各種事物充滿好奇性,有極強(qiáng)的求知欲。作為地理教師,要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的游戲?qū)胄抡n,盡快縮短學(xué)生同教材的距離,使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。

      如講地球和地圖中“用經(jīng)緯網(wǎng)定位”這一知識時,考慮到學(xué)生對抽象,枯燥的知識學(xué)習(xí)興趣不高,因而我在上課一開時就設(shè)計了一個 “小游戲”把縱排學(xué)生定為經(jīng)線,橫排學(xué)生定為緯線,并讓每排學(xué)生記住自己的度數(shù),主持人發(fā)號口令時,學(xué)生自動站起來,這種游戲方

      式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。

      當(dāng)然,根據(jù)教材內(nèi)容導(dǎo)語可以有多種方式,或用分角色扮演、讀圖找鄰居;或用名言詞導(dǎo)入;或用一個事件……總之,上課伊始,就讓學(xué)生感到新奇,有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡聽。如,我講“亞洲”時,讓學(xué)生分角色扮演,其中組長為亞洲,其他成員分別扮演亞洲周圍的4個大洲和3個大洋,亞洲是世界上面積最大的洲,也是世界上跨緯度最廣、東西距離最長的一個洲。周圍與四個大洲、三個大洋相鄰。角色扮演這種游戲活動,一是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在玩中學(xué),在樂中學(xué),能收到事半功倍的效果。二是讓學(xué)生更加明確了亞洲的地理位置,特別是周圍的大洲與大洋。

      2、教學(xué)方式靈活多樣,有利于激發(fā)學(xué)生求知欲。

      案例教學(xué)法在具體實(shí)施中,可以有多種形式,既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo),又可以進(jìn)行逼真模擬訓(xùn)練;既可以進(jìn)行個人練習(xí),又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如,我在教授《地圖》應(yīng)用時,避免了一些說教,而是課前復(fù)印了《新疆市交通旅游圖》發(fā)給大家,角色模擬導(dǎo)游、游客,要大家在圖上找出熟悉的紅山、二道橋等地,辨別它們的相對方向及由學(xué)校到該地的行車路線,并簡明扼要介紹這些景點(diǎn),學(xué)生們對這些地名是再熟悉不過了,一個個爭當(dāng)小導(dǎo)游。這個游戲的運(yùn)用,使原本較

      難把握的地圖學(xué)習(xí)因變得生活形象而易解決,學(xué)習(xí)目標(biāo)也就易達(dá)成實(shí)現(xiàn)。

      3、注重教學(xué)過程中的交流,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法是以 “行為導(dǎo)向”這樣一種現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)將教與學(xué)的過程視為一種師生間的互動交往情境。在這樣的情境中,學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)活動,師生能夠相互交流,并且在此情境中學(xué)生能夠通過反復(fù)的練習(xí),形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會能力和合作能力。因此,在這樣的教學(xué)中,學(xué)生真正被擺到“學(xué)習(xí)主體”的位置上,他們不會被要求強(qiáng)記內(nèi)容,但必須開動腦筋,苦苦思考,如此反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生分析問題、解決問題的能力必然有所提高。例如,在“中國人口分布不均,能否將人口均勻地向西部遷移”這一問題的分組辯論中,通過小組成員通力合作、兩組之間激烈辯論,其間,教師只扮演一個導(dǎo)演的角色,事先提供一些資料(劇本),教師的示意沒有傾向性,雖然結(jié)論沒有唯一答案、標(biāo)準(zhǔn)答案,但采用這一案例教學(xué)卻使學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中,綜合認(rèn)識能力得到了提高。

      總之,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)地理,當(dāng)作一種愉快的求知增能活動。這不僅可以積極地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),而且會使他們終身受益,通過生動形象的故事和俗語引入,以“玩”為明線,以“學(xué)”為暗線,寓學(xué)于玩,給學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個愉快的氛圍。這種氛圍不但能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,還能提高他們的觀察、記憶注意和獨(dú)立思考的能力不斷挖掘他

      們的學(xué)習(xí)潛力。因?yàn)檫@種玩并非單純的”玩”,而是借助他們愛玩的天性來激活他們的思維,以 “在玩中學(xué),在學(xué)中玩”的方式培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣,提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

      第五篇:淺談幼兒信息技術(shù)教學(xué)論文

      摘要:兒童的認(rèn)知活動總是在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行的。然而,信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合讓兒童的學(xué)習(xí)活動發(fā)生了巨大的變化。信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合讓知識的呈現(xiàn)更加生動、新穎,從而更有利于幼兒的接受。本文圍繞如何運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行闡述,旨在讓幼兒教學(xué)更加有效。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);幼兒園;活動;教學(xué)

      隨著科技的不斷發(fā)展,信息技術(shù)走進(jìn)了課堂,并且提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。信息技術(shù)是時代發(fā)展的產(chǎn)物,它對兒童的認(rèn)知活動也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)被用于教學(xué)課堂上的主要方式是通過多媒體技術(shù),為學(xué)生播放圖片,動畫,視頻,歌曲等等,尤其是針對幼兒教學(xué)。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是趣味性和直觀性,符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

      一、借力信息技術(shù)營造課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化

      教學(xué)效益是指一堂課帶來的教學(xué)效果,學(xué)生能否從中有所收獲。對于幼兒來說,教學(xué)效益取決于一段時間的教學(xué)之后,他們能否取得進(jìn)步,即使只是行為習(xí)慣上的一點(diǎn)點(diǎn)改變,這也是取得了教學(xué)效益。為了取得幼兒課堂教學(xué)的最大化效益,教師必須利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景,吸引幼兒的注意力,利用幼兒的隨意注意,讓他們把注意力集中在課堂中。例如,中班有一個《折紙船》的手工課,如果教師一開始就直接教他們?nèi)绾握奂埓@對幼兒來說有一定的難度,而且幼兒會失去興趣,喪失信心。因此,教師可以用多媒體給學(xué)生播放《小小的船》這首兒歌,為課堂營造濃郁的教學(xué)氛圍,然后播放圖片展示各種船的造型,最后再讓幼兒嘗試動手創(chuàng)作,折出自己心中的小船,這樣會取得更佳的教學(xué)效果。隨著這樣一步步的教學(xué),幼兒的注意力得到了集中,他們沉浸在歌曲和圖片中,他們被激發(fā)了好奇心和創(chuàng)作欲。整個教學(xué)過程中,幼兒的動手能力,耐心,創(chuàng)新精神等各方面素質(zhì)都得到了增強(qiáng)。

      二、借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境,刺激幼兒多種感官參與

      幼兒的注意力很容易被分散,他們隨時會被各種事情干擾來吸引他們的注意力,他們集中在課堂上的時間比較有限,因此教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的教學(xué)環(huán)境。幼兒只要對這節(jié)課堂產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,他們就會投入其中,自然而然就能學(xué)到東西。尤其是數(shù)學(xué)方面,如果教師一味地讓幼兒背誦枯燥無聊的定理或者做大量的題目,他們會失去學(xué)習(xí)這門課的興趣,同時他們也會負(fù)荷不起這么重的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,最直觀最省力、最有效率的教學(xué)方式就是通過多媒體教學(xué)來調(diào)動幼兒的多種感官,進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動投入到課堂中。例如,在進(jìn)行大班學(xué)生《5的加法》的學(xué)習(xí)的時候,如果一開始就教學(xué)生如何計算,通過做題目來鞏固,過了一段時間幼兒們又會忘記這個知識點(diǎn)。因此,只有通過多媒體播放演算過程,再現(xiàn)抽象的加法概念,給幼兒直觀的視覺感受,讓他們理解了其中的含義,他們主動地去接受了這個知識點(diǎn),他們才能正確算出來并且不會忘記演算過程。

      三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)屋,激活幼兒探索的欲望

      根據(jù)教育學(xué)的相關(guān)理論,幼兒的思維發(fā)展能力和遺傳以及環(huán)境兩大因素有關(guān)。環(huán)境包括外部的一切條件,這些都會影響幼兒的身心發(fā)展。因此,利用信息技術(shù)為幼兒設(shè)立科學(xué)屋,可以模擬科學(xué)的活動場景,有利于調(diào)動幼兒探索的積極性,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的參與度,培養(yǎng)幼兒善于觀察的好習(xí)慣。例如,根據(jù)不同年齡段的幼兒,可以設(shè)計不同程度的科學(xué)屋。大班的幼兒可以設(shè)計《植物王國》,《科學(xué)大探索》,中班是《海洋世界》。這些利用信息技術(shù)設(shè)置的科學(xué)屋可以讓幼兒真切地感受到科學(xué)的氣息。正是由于幼兒的年齡小,對幼兒的教育才應(yīng)該從小做起,這樣對幼兒以后可以產(chǎn)生根深蒂固的思維影響,讓他們沉浸于科學(xué)的氣息中。教師根據(jù)幼兒的興趣愛好,通過上網(wǎng)搜集資料,可以在教室設(shè)計一些活動角來營造教學(xué)氛圍,有助于提高教學(xué)效果。比如“我們的氣象站”,“保護(hù)海洋的小天使”等,這些環(huán)境布置可以對幼兒起到陶冶的作用,讓幼兒在潛移默化中學(xué)會了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球,激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

      四、巧用信息技術(shù)開展直觀教學(xué),激活幼兒創(chuàng)造性思維

      創(chuàng)造性思維是幼兒思維發(fā)展的一大特點(diǎn),教師要把握好幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵期,運(yùn)用合適的教學(xué)方法來活躍幼兒的創(chuàng)造性思維。教育學(xué)上把幼兒思維發(fā)展的關(guān)鍵期稱為“最近發(fā)展區(qū)”,在這個時期,教師要高度重視幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維方式,多采用幼兒們喜愛的多媒體教學(xué)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。教師通過用多媒體設(shè)備為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)情景,把抽象化為形象,用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)幼兒積極思考,鍛煉他們的創(chuàng)造性思維。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的時候,應(yīng)該多模擬幼兒所熟知的生活情景,這樣可以引起幼兒的共鳴,促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的培養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)詩歌《家》的教學(xué)過程中,由于幼兒的年齡小,思維發(fā)展存在一定的局限性,他們需要直觀形象的事物來引導(dǎo)他們思考。因此,教師可以利用多媒體設(shè)備制作有關(guān)動物的PPT,讓學(xué)生通過圖片來獲得初步的了解。接著播放相關(guān)視頻,真實(shí)生動地再現(xiàn)詩歌中的情景,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。接著教師讓幼兒們表演詩歌內(nèi)容,激發(fā)幼兒的想象力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

      總之,利用信息技術(shù)來開展幼兒教育是值得推廣的一種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)為幼兒呈現(xiàn)了直觀有趣的教學(xué)內(nèi)容,符合幼兒的興趣愛好,充分調(diào)動了幼兒的積極性,把幼兒好動的天性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。只要教師能夠合理正確地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué),一定可以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)效果。

      參考文獻(xiàn):

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      [3]張麗君.淺談幼兒園多媒體教學(xué)方法使用原則[J].學(xué)周刊,2016(30).

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