第一篇：將傳統(tǒng)美德融入幼兒園一日教學(xué)活動中

將傳統(tǒng)美德融入幼兒園一日教學(xué)活動中

-----***

清初思想家顏元所說：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰?！蔽覀冎腥A民族是一個有著五千年文明傳承的“禮儀之邦”，五千年的悠久歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，也形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，要想將這些傳統(tǒng)美德延續(xù)下去，讓我們的國家和諧文明發(fā)展，我們就必須將這些優(yōu)秀傳統(tǒng)從小就傳遞給幼兒。幼兒園是孩子們系統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一個平臺，從一開始就教孩子們學(xué)會禮儀，就等于是教了孩子們今后優(yōu)雅、互敬互愛、相互尊重的一生!我們現(xiàn)在對孩子們施以禮儀品格教育，就是在為二十年后塑造出一個個內(nèi)外兼修的個體而打下堅實的基礎(chǔ)。

我們從幼兒的發(fā)展變化上可以充分的肯定，對幼兒的禮儀教育培養(yǎng)是有效的，是符合當(dāng)今社會素質(zhì)教育發(fā)展需求的。禮儀教育研究反映了教會孩子從小“學(xué)會做人”這樣一個理念，使新的教育理念與教育實踐得以有機(jī)匹配。從實際效果看，禮儀教育培養(yǎng)有利于幼兒個性的健康發(fā)展，有利于幼兒整體素質(zhì)的提高。但是良好的禮儀并不是一朝一夕就能形成的，它應(yīng)該滲透于每一個教育日的活動之中；這也不是單靠幼兒園教學(xué)就能完全成功的，它還應(yīng)融入到日常生活之中?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，從小就受到過多的呵護(hù)和溺

愛，不少孩子在社會交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，缺乏一種與人謙讓、合作的思想，缺乏一種特定場合之中的規(guī)范行為及必要的禮儀修養(yǎng)。為了讓這些正在消失的美德留在我們身邊，自去年9月起，我們幼兒園就開展了“中華傳統(tǒng)美德禮儀教育融入幼兒園一日活動的研究”年級組禮儀教育活動。整個禮儀教育活動主要從以下四個方面開展：

一、禮儀教育從我做起

要將禮儀教育真正的滲透到日常的教育生活中，第一項就是早上的問早、問好。我們在禮儀教育的教學(xué)中，要求孩子們早上見到老師后要鞠躬問好。剛開始的時候孩子們覺得這樣的形式挺陌生的，有些不好意思，幾乎沒有鞠躬的孩子，老師們根本就沒有想到這種情況的發(fā)生，也突然覺得有些尷尬，禮儀教育的初始老師們就面對了這樣的一個問題。怎樣讓孩子們切身體會到鞠躬的禮儀是我們傳統(tǒng)美德中其中一項的深刻含義呢？老師們的心里打起了小鼓，將這個問題提報到了研究小組進(jìn)行了討論，在討論的過程中我們提出了“親身教學(xué)，親身示范”的教學(xué)方法，就是說如果孩子不愿意主動鞠躬，那么老師可以采取主動先向孩子鞠躬的辦法來引導(dǎo)孩子們，老師本來就是孩子的榜樣嘛！這樣一來，既可以消除孩子們不好意思的心理，還可以起到榜樣帶頭的作用。于是，按照討論結(jié)果，老師們很快便實施了“親身教學(xué)，親身示范”的教學(xué)方法，通過一段時間的引導(dǎo)，問題很快得到了

解決，孩子們再也不會不好意思了，大多數(shù)孩子也能主動的鞠躬敬禮了，有些家長也會跟著孩子向老師鞠躬，禮儀教育逐步得以推進(jìn)，逐步駛?cè)胝墶?/p>

二、通過自編兒歌和游戲?qū)W習(xí)鞏固禮儀教育

音樂是人類精神文明不可缺少的，兒歌更是孩子們喜歡的，通過孩子與家長、老師自編兒歌以及收集相關(guān)兒歌的過程，使孩子們知道了哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也讓孩子們了解到了禮儀在生活中能帶給我們無數(shù)的快樂，禮儀在生活中能讓孩子們更快的得到他人的認(rèn)可和青睞。如：《學(xué)做小客人》這首兒歌讓孩子們知道到了去別人家做客時應(yīng)該輕敲門，送禮物時要用雙手遞上，在別人家不能吵鬧發(fā)脾氣，不能亂翻東西等?！抖Y貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道了“請”、“對不起”和“別客氣”等常用禮貌用語。

在禮儀兒歌學(xué)習(xí)的同時，我們還將禮儀學(xué)習(xí)融入到了孩子們的游戲當(dāng)中。游戲是孩子們最喜歡的活動，孩子們在游戲的過程中不斷學(xué)習(xí)到禮儀，久而久之，通過游戲孩子們不但鞏固了禮貌用語還理解了這些用語的含義。如：音樂游戲《座汽車》就讓孩子們知道了出門乘車時要給老奶奶、老爺爺讓座；通過《你是我的好朋友》這個音樂游戲使孩子們學(xué)會了“你好”、“再見”等禮貌用語，讓孩子們對這些禮貌用語不再陌生，讓這些禮貌用語逐漸融入到孩子們的日常生活中。

三、讓孩子們爭做禮貌之星

現(xiàn)在的孩子們都有一顆強(qiáng)烈的自尊心，在我們幼兒園里，孩子們最喜歡的就是能當(dāng)個“值日生”。因此，我們想到了也可以讓孩子們當(dāng)“禮貌之星”??！于是，在家長們的大力支持下，我們每天讓孩子們輪流擔(dān)任“禮貌之星”，主要負(fù)責(zé)每日早晨迎接來園的家長和孩子，并向他們鞠躬敬禮，來園的家長和孩子再回禮。就這樣，一個多月后，每個孩子都在活動中體會到了禮貌待人所帶給大家的快樂，體會到了做一個有禮有節(jié)的乖孩子能得到他人尊重的深刻含義，孩子們的禮儀意識有了明顯提高。同時，我們還在班級環(huán)境中設(shè)立了一個“禮貌之星”專欄，每周由小伙伴們相互推薦評選出本周表現(xiàn)最出色的“禮貌之星”，并將其照片與事跡放入專欄內(nèi)讓孩子們相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。專欄的設(shè)立，使孩子們爭當(dāng)“禮貌之星”、爭做文明人的積極性有了大幅度的提高。

四．家園互動

幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯現(xiàn)教育因素，更要發(fā)掘潛在的教育資源，如父母、同伴的言行舉止、行為方式、儀容儀表、禮貌用語等的表率引導(dǎo)作用。家庭環(huán)境的影響對孩子非常重要，孩子在家庭中的時間多于在幼兒園的時間,由于父母與孩子的親情關(guān)系影響,他們往往對來自家庭中的教育影響接受得更快一些,更多一些。例如:為使孩子養(yǎng)成關(guān)心他人的習(xí)慣,我們要求家長,在家里可以提

醒和啟發(fā)孩子幫助大人做事;有客人來時,可以讓他拿糖果來招呼客人;也可以讓他學(xué)著照顧小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果,必須要有家庭和幼兒園的密切配合，才能達(dá)到禮儀教育的預(yù)期目的。為了將禮儀教育延伸到家庭,真正使孩子從小養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣,我們對孩子“家庭禮儀”教育情況進(jìn)行了調(diào)查,從“孝敬長輩、幫做家務(wù)”入手,和家長們一起逐步培養(yǎng)孩子不撒嬌、不淘氣,體貼父母,做一些力所能及的家務(wù)勞動,為父母分憂的良好習(xí)慣。

通過禮儀教育活動的不斷推進(jìn)，孩子們?nèi)狈χt讓、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)和以自我為主的現(xiàn)象得到不斷改善，同時我也深深的感受到作為一名教師，我們應(yīng)該時時刻刻將禮儀教育放在心上，將禮儀教育落到實處，讓禮儀教育滲透于一日的活動之中。相信不久的將來，禮儀教育一定會結(jié)出碩果，中華民族的傳統(tǒng)美德也將不斷地得以傳承。

****年**月**日

第二篇：將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園環(huán)境中

將傳統(tǒng)文化元素融入幼兒園環(huán)境中

**幼兒園香江分園積極構(gòu)建“育美文化”特色，強(qiáng)調(diào)把整個教育過程變成一個無論施教者，還是受教者都能感受美，享受美的過程。近兩年，該園又以傳統(tǒng)文化教育為核心，提升“育美”文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化元素有效地融入幼兒園環(huán)境之中，力求做到：傳承、創(chuàng)新、融合，體現(xiàn)出古典與現(xiàn)代，傳承與創(chuàng)新的幼兒園教育環(huán)境。

將傳統(tǒng)節(jié)日融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中

該園以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)。新年之際，教師和孩子們一起動手制作燈籠;元宵節(jié)鬧元宵、賞花燈，孩子們將自己親手制作的花燈懸掛在活動室內(nèi)外;端午節(jié)粽子飄香，中秋節(jié)月圓人圓，重陽節(jié)登高望遠(yuǎn)，教師和孩子們一起收集、整理節(jié)日的資料，做好節(jié)日的調(diào)查，將相關(guān)的圖畫、文字布置在班級的主題墻。

將民間藝術(shù)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中

該園選擇優(yōu)秀的民間藝術(shù)滲透到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在與環(huán)境的融合中傳遞和體驗中華民族特有的形式美、意境美、節(jié)奏美和動態(tài)美。如：大班孩子以剪紙作品為素材進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師們將充滿童趣，有故事性的經(jīng)典剪紙放在欣賞區(qū)。刺繡是幼兒園大班孩子的一項傳統(tǒng)活動，教師在美工區(qū)為幼兒提供刺繡工具：塑料網(wǎng)格片、各色粗細(xì)繡線、繡針、繡布、繡繃和繡架，欣賞區(qū)里有關(guān)于中國刺繡的圖片和孩子的作品。

將古典文學(xué)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中

幼兒園根據(jù)幼兒年齡特點選擇了古詩、傳說故事等作為古典文學(xué)的教育載體，教師充分利用語言教育策略和古詩文的特性，創(chuàng)設(shè)語言交往的環(huán)境，激發(fā)幼兒對古代文學(xué)的興趣。教師們在走廊的兩側(cè)布置了與古典詩詞、民間故事相關(guān)的圖片，班級教室的主題墻上有孩子們的古詩繪畫作品，讓古典文學(xué)陶冶了幼兒的性情。

將地方文化融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中

教師帶領(lǐng)孩子們開展尋找鎮(zhèn)江老字號系列活動，培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)的情感。鍋蓋面作為“鎮(zhèn)江一怪”，被請進(jìn)了校園，面館師傅專門為孩子演示面條制作的過程。湯包、面條地方小吃的出現(xiàn)增添了孩子的游戲興趣，充分調(diào)動幼兒的自主參與性。近年來，幼兒在與環(huán)境的相互作用中，正潛移默化地傳承著中華文化

第三篇：將游戲融入教學(xué)

將游戲融入教學(xué)

小學(xué)生的英語課堂，特別是中低年級，大多趣味橫生。為了符合孩子們活潑的天性和好動的傾向。上課的老師們都會在課堂中加入很多游戲活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，目的還是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)。所以把一些活動類的元素也加入到了教學(xué)中，讓游戲活動帶著孩子們學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)。下面簡單談?wù)勎业淖龇ā?/p>

首先，是課前游戲活動的創(chuàng)設(shè)

好的開始是成功的一半，課前三分鐘的利用，有利于營造出一個良好的課堂氣氛。唱英文歌、復(fù)習(xí)知識的小游戲等，可以活躍課前氣氛，幫助學(xué)生熱身，盡早的進(jìn)入課堂，也可以全班性的訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)。所以，這個活動雖然不屬于課堂內(nèi)的40分鐘，卻也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。一定可以促進(jìn)教學(xué)的順利開展。

第二，是課中游戲活動的創(chuàng)設(shè)

孩子的天性喜歡玩。游戲中的學(xué)生是自由的、放松的，它可以滿足學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲。游戲從目的、方法、形式上有很多種，設(shè)計和選擇符合學(xué)生的年齡特點的游戲，既能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能提升學(xué)生對英語的興趣，長此以往，可以為長期的英語學(xué)習(xí)做好有效的心理建設(shè)。

（1）在學(xué)習(xí)單詞時，可以進(jìn)行猜拳說單詞的游戲：師跟生猜拳，輸?shù)膶W(xué)生讀單詞。也可以玩說反語的游戲，比如，I say yes.You say no.（2）在教學(xué)詞組、短語和難度高點的句型時，還可以進(jìn)行小組合作競賽的游戲活動，不單能夠提升學(xué)生對所學(xué)詞匯運用的積極性，也能夠促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)，互幫互助。

（3）在語篇或?qū)υ捫问降慕虒W(xué)和操練中，角色表演的活動或許會用的多些。英語教學(xué)活動中的游戲活動一旦被孩子接納并認(rèn)可，教學(xué)會很順利。有的孩子因為課堂上的游戲活動深刻有趣，在課后也會和同學(xué)一起玩起來。所以在教學(xué)中，教師要把握好游戲活動的時間，根據(jù)不同課的類型和內(nèi)容，以及學(xué)生的年齡特點來選擇合適的學(xué)習(xí)活動方式。只有迎合學(xué)生心理，并能激發(fā)學(xué)生興趣的游戲活動，才能真正調(diào)動學(xué)生思維的主動性和積極性，從而真正地為英語課堂添彩，為英語教學(xué)增效！

第四篇：將德育教育融入到語文教學(xué)中

將德育教育融入到語文教學(xué)中

王蘭蘭

語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要任務(wù)。同時，由于語文教學(xué)有其自身的特點，因此在發(fā)揮語文教學(xué)德育功能時，充分考慮到這些特點，可以取得良好的效果。

一、在語言文字的訓(xùn)練中滲透品德教育

作者每寫一篇文章，都有自己的創(chuàng)作動機(jī)，或闡明某種觀點，或抒發(fā)某種情感，或說明某個道理，不過這些內(nèi)容不是像畫家和演員那樣直接用形象表現(xiàn)出來的，而是以語言文字為中介、蘊(yùn)含在語言文字之中。因此，我們讓學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容、接受品德教育，必須在“有機(jī)滲透”.上下功夫，要把思想教育貫穿于教學(xué)的全過程，貫穿于學(xué)生對語言文字的理解中，從引導(dǎo)學(xué)生“讀文”入手，進(jìn)而達(dá)到“悟道”的目的，決不能在知識講完以后，來一段“課后語”，另搞一套政治說教。換句話說，語文教學(xué)滲透德育，要做到水乳交融，而不是油水分離。如《雷雨》中對“周樸園”這個人物的塑造，使同學(xué)們對人性的復(fù)雜和多面有了一個更深刻的認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生們對自己今后的人生有了一份明確的領(lǐng)悟。

二、準(zhǔn)確地把握住教材的德育因素

在教學(xué)過程中，能否進(jìn)行成功的思想教育，首先取決于對教材德育因素把握的準(zhǔn)確與否，這包括三個方面：

1、結(jié)合教材特點要準(zhǔn)確。中學(xué)語文教材編選的每一篇課文，都有其思想教育的不同側(cè)重點，教師應(yīng)該從教材特點出發(fā)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行某一方面的品質(zhì)教育，切忌牽強(qiáng)附會，無限上綱。如有的課文介紹祖國的大好河山，筆者認(rèn)為，就應(yīng)借此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；有的課文贊頌革命先烈的光輝業(yè)績，就教育學(xué)生繼承、發(fā)揚革命傳統(tǒng)；有的課文描寫舊社會人民的悲慘命運，就借此教育學(xué)生熱愛新中國……

2、把握教材德育內(nèi)容要準(zhǔn)確。教材是我們教學(xué)的憑借，在進(jìn)行知識傳授的同時，必須通過對教材的深入挖掘，準(zhǔn)確地把握德育內(nèi)容。如講述《藥》，如果只讓學(xué)生了解這篇文章表達(dá)的是魯迅先生對以華老栓為代表的當(dāng)時舊中國底層老百姓的愚昧，就沒有把握準(zhǔn)確課文的德育內(nèi)容；如果進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生，作品通過對華老栓等人的刻畫是為了喚醒廣大民眾的覺醒意識，這樣，課文的德育內(nèi)容就把握得比較準(zhǔn)確了。

3、引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識要準(zhǔn)確。中學(xué)生對事物的認(rèn)識仍處于較為表面、簡單的水平，這就需要教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地受到思想教育。例如學(xué)習(xí)《項鏈》一文時，學(xué)生往往提出“瑪?shù)贍柕聻槭裁丛趤G失項鏈后沒有逃跑呢？”這時就需要加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“誠實。守信”的重要性，把學(xué)生從認(rèn)識的偏差中拉回來，即可以在加深認(rèn)識中受到教育。

三、讓學(xué)生在情感參與中受到品德教育

語文教學(xué)的品德教育要以情動人，激發(fā)學(xué)生情感是影響學(xué)生道德認(rèn)識和道德行為的一種強(qiáng)大動力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學(xué)生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學(xué)《荷花淀》一文時，讓學(xué)生們用充滿感情的語調(diào)去仔細(xì)揣摩以水生嫂為代表的解放區(qū)勞動婦女的對話，再通過對她們各人所特有的性格分析，讓學(xué)生們充分領(lǐng)悟到解放區(qū)的軍民那種堅韌、頑強(qiáng)、樂觀的思想境界，也在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的使同學(xué)們認(rèn)識到“只有共產(chǎn)黨才能救中國”這個顛簸不破的道理，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)們對祖國的熱愛。

根據(jù)語文課的特點，還要注意讓學(xué)生在口誦心悟中受到教育，好的朗誦對學(xué)生有強(qiáng)烈的感染作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生足夠的時間誦讀、思考、感悟，這可能會收到比單純講解更好的效果。例如《雨中等泰山》，通過朗讀，泰山的雄、奇、險，便會浮現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從文章的優(yōu)美詞句中感受到泰山的雄偉風(fēng)姿，從而能夠激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。

四、把語文課上的品德教育和學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來 思想教育提高學(xué)生的能力，但這不是最終的目的，最終目的是要把學(xué)生的良好品德體現(xiàn)在生活實踐中，使他們逐步成為符合社會主義現(xiàn)代化要求的新人。所以。除了激發(fā)學(xué)生情感、動之以情以外，還應(yīng)與學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，對學(xué)生導(dǎo)之以行。如學(xué)習(xí)了《慶祝北京大學(xué)建校100周年的講話》后，筆者引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)建設(shè)四化的本領(lǐng)；學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》，就教育學(xué)生認(rèn)識構(gòu)建”和諧班級“的重要性；學(xué)習(xí)了《游褒禪山記》，則讓學(xué)生明白“志、力、物”三者之間的辯證關(guān)系，催進(jìn)學(xué)生追求“真”的良好品格。把這些與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生通過身體力行，從而可以提高他們的思想素質(zhì)，效果是顯著的。

第五篇：將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中（定稿）

將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

東新小學(xué)

田貴紅

【內(nèi)容摘要】運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是當(dāng)前發(fā)展的一種需要。通過不斷地學(xué)習(xí)與嘗試，意識到現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，從而提高對現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識程度，真正做到理論與實際的結(jié)合。信息技術(shù)給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了活力，使我的教學(xué)工作變的更加輕松。運用信息技術(shù)，能從感官上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，能更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)中，它能把生活中的社會現(xiàn)象形象地再現(xiàn)于課堂之中。電腦演示把煩瑣的教師語言能直觀展現(xiàn)給學(xué)生們。它轉(zhuǎn)變了我的教育思想，使我的課堂活躍起來，充滿了多彩的顏色。教給學(xué)生們健康的上網(wǎng)，正確的對待網(wǎng)絡(luò)與自己的關(guān)系，讓網(wǎng)絡(luò)輔助他們的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，信息技術(shù)的多元化，能使學(xué)生的思想長上翅膀，在科學(xué)知識的藍(lán)天下，展翅高飛。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)

融入 小學(xué)

數(shù)學(xué)

教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)能更好的輔助我的教學(xué)，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究，下面我就信息技術(shù)在我的數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用情況談?wù)勛约旱捏w會。

一、關(guān)鍵是教師要“學(xué)會使用”

首先教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。

其次在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個信息化的時代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的了，教師必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會多媒體教學(xué)設(shè)計和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以迎接現(xiàn)代教育技術(shù)對我國教育工作者的挑戰(zhàn)。

基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，走出去學(xué)習(xí)或通過教師自學(xué)等途徑來提高他們自身的素質(zhì)。

二、恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效營造了課堂教學(xué)的良好氛圍。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此形象的情境是小學(xué)數(shù)學(xué)的最有力的支持。多媒體信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是能提供大量的圖象、圖形、動畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學(xué)創(chuàng)設(shè)仿真的或虛擬真實的情境，使學(xué)生猶如身臨其境般地進(jìn)入課文的情境或意境之中，既能使學(xué)生更好理解與感悟抽象的文字概念，更有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗與求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造了豐富多彩的課堂氛圍，使他們在的愉悅的情境中學(xué)習(xí)，通過豐富的想象和積極的思維，不僅使知識達(dá)到牢固記憶，并且大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了求知欲望，充分調(diào)動了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生在教學(xué)的開端就產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，就必須在“情”和“趣”下功夫。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。例如：在教學(xué)《長方體和正方體的表面積時》時，有個知識難點，是已知游泳池的長、寬、高求游泳池的表面積。我運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先在屏幕上放映游泳館里人們游泳的場面，然后談話：“同學(xué)們喜歡游泳嗎？學(xué)生興高采烈答：“喜歡，喜歡”。我接著說：“上個周末老師去游泳館游泳了，我遇到了一個問題誰能幫助我解決呀？”這時學(xué)生們的積極性更加高漲了，著急地說：“老師快說呀?！蔽医又f：“我遇到了兩個小學(xué)生，他們談?wù)撘粋€問題?！币贿呇菔編曄竦膭赢嬚n件：兩個小學(xué)生的對話，意思就是估算游泳池的表面積，小學(xué)生目測出了游泳池長、寬、高的數(shù)據(jù)。我說：“仔細(xì)觀察游泳池誰能幫助估算一下這個游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個游泳池上。有的同學(xué)小聲說：“游泳池五個面組成的?！蔽易穯柫艘痪洌骸巴瑢W(xué)們，游泳池有幾個表面呢?說說理由。”學(xué)生們異口同聲地說：“五個”，有的同學(xué)還開玩笑地說：“如果要是六個表面的話那怎么游泳呀。”同學(xué)們都哈哈大笑起來。我不時時機(jī)地說：“仔細(xì)觀察游泳池，怎么列式呢？”同學(xué)按照自己的思路列出不同的算式，課件依次演示每個面的面積求法，最后得出游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友其中一名小朋友的正確解答。我對同學(xué)們說：“我們同學(xué)能用更多方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學(xué)生們的積極性倍增。這樣，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）使教師由單純地講授者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是一種家長式的講解者，以教師為中心，忽視學(xué) 生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動的接受知識。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地 獲取知識。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時，首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，然后小組成員匯報。運用電腦出示復(fù)習(xí)題和引導(dǎo)的題。學(xué)生自己完成后小組進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦演示自己的做法。每個學(xué)生都有了參與的機(jī)會。接著課件出示新課，出示了應(yīng)用題的各個關(guān)鍵的條件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察編出應(yīng)用題。鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)言。接著讓學(xué)生電腦演示自己編的應(yīng)用題。其他同學(xué)們給與評價后完成列式計算，再用電腦演示給同學(xué)們看。這一系列交流的環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己積極主動地參與完成的。這樣，同學(xué)們的積極性很高，活躍了他們的思維，提高課堂效率，使所有的學(xué)生都得到了成功的喜悅，更加愛學(xué)數(shù)學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍拥匚?。而現(xiàn)代教育媒體走進(jìn)課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也 為學(xué)習(xí)提供了多種參與機(jī)會，這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主 動地學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。

（三）增強(qiáng)了媒體的作用，使教學(xué)媒體成為學(xué)生認(rèn)知的工具。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)媒體只是教師完成教學(xué)任務(wù)、傳授知識的工具，而現(xiàn)代 教育應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域后，進(jìn)一步增強(qiáng)了媒體的作用，電教媒體直接介入教學(xué) 活動過程，以其生動、形象的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學(xué)生新的認(rèn)知工具。如在數(shù)學(xué)課上，講到“三角形的內(nèi)角和為1800”時，對于一些特殊的三角形，學(xué)生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？盡管老師苦口婆心地講解，學(xué)生也不太理解，當(dāng)我們在計算機(jī)上運用《幾何畫板》軟件，畫出一個任意三角形，度量出其角度，再加以計算會得出它的內(nèi)角和為1800，并可以改變?nèi)切蔚男螤?，其特征會不變。從而幫助學(xué)生理解并加深印象。又如：當(dāng)講到正方形的展開圖時，當(dāng)老師畫出了展開圖，大部分學(xué)生也許也難以完全通過想象而理解，如果運用Flash軟件，在計算機(jī)加以制作后，進(jìn)行展開演示，得到不同的平面圖形，學(xué)生會一目了然。

（四）縮短了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識事物的過程，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識事特的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和 運用知識幾個環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，縮短了時空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn) 在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種 感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過程，從而縮短了學(xué)生認(rèn)識事物 的過程。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，及情感、意志 等非智力因素的開發(fā)。從而，提高教學(xué)效果。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時，首先出示例題：“一臺冰箱的價錢是2500元，一臺飲水機(jī)的價錢是冰箱的五分之一，一臺飲水機(jī)多少元？”問：同學(xué)們怎樣解答？學(xué)生們很快的說出了算試，然后電腦出示線段圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察找出其他的解答方法，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考、理解，同學(xué)們分別說出三種正確的算法。

通過電腦演示，同學(xué)們更加直觀的理解了題意找出了不同的等量關(guān)系，尋找到了不同的解法，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，使學(xué)生開闊了思路。培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

（五）轉(zhuǎn)變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富。

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了，幻燈、投 影、錄音、電影、電視、光盤、計算機(jī)軟件等新型音像教材按照人的認(rèn)識規(guī)律，以文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容，這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場深刻的變革。如：《圓錐的認(rèn)識》中，通過課件的動態(tài)演示同學(xué)們對圓錐有了直觀深刻的了解。使學(xué)生們很快就了解了圓錐的基本形態(tài)和具有的特征。尤其是圓錐高的演示，由頂點到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來，既節(jié)省了時間又不用老師過多語言的講解。大大提高了課堂的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)融入了數(shù)學(xué)課堂，以其形象性、趣味性、高效性等特點，激活了數(shù)學(xué)課堂，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力?？纯次覀兊默F(xiàn)狀，看看計算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的教學(xué)效果的迅速提高，想想21世紀(jì)對于人才的要求，想想社會發(fā)展的需要，我們不能再等了，不能再等別人幫我們來搞開發(fā)，我們必須自立、自強(qiáng)。相信，我們的努力會讓以后的教學(xué)更加完善。因此，我們每一位教師都要積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其得天獨厚的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?？傊硐氲慕虒W(xué)應(yīng)該是把教師與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了不可估量的作用，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來，使我們教學(xué)更加快樂，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)工作融入了無限的力量。