第一篇：第18課《羅斯福新政》教學設計

第18課《羅斯福新政》教學設計

課標要求：列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。

教學目標：

一、知識與能力

通過對羅斯福新政內容和作用的探討、歸納與概括，培養(yǎng)學生歷史思維能力，和實現(xiàn)以古鑒今的教育功能。

二、過程與方法

通過學生的主動參與，不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解；通過角色扮演，體驗從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣和獨立解決問題的能力。

三、情感態(tài)度和價值觀

通過本課的學習，培養(yǎng)學生以人為本、關注現(xiàn)實、積極進取的人生態(tài)度。同時學習羅斯福迎難而上、戰(zhàn)勝困難的精神。

教學重點：羅斯福新政的主要內容及其影響。

教學難點：探討羅斯福新政對世界資本主義經(jīng)濟政策調整產(chǎn)生的作用。

課時安排：1課時

教學設備：多媒體教學設備；相關圖文資料

教學方法：以“自主感悟、互動創(chuàng)新”教學模式為主，輔以其它教學方法。

教學過程：

導入：介紹羅斯福生平，當選總統(tǒng)過程，思考羅斯福新政是在什么歷史背景下出臺新政的？

一、新政背景

（一）胡佛反危機失敗

1.銀行倒閉

2.企業(yè)破產(chǎn)

3.農產(chǎn)品價格猛跌

4.失業(yè)人數(shù)激增

5.法西斯勢力趁機抬頭

（二）羅斯福當選總統(tǒng)

二、新政內容

1、整頓金融

2、復興工業(yè)

3、調整農業(yè)

4、社會救濟

內容

具體措施

結果與影響

整頓金融

《緊急銀行法》停業(yè)整頓；放棄金本位制；管制證券業(yè)

恢復銀行信用，金融體系正常運轉，為工農業(yè)生產(chǎn)的恢復提供了前提保證

復興工業(yè)

《全國工業(yè)復興法》制定包括工資、工時及集體合同權利條款的行業(yè)公平競爭法規(guī)

穩(wěn)定產(chǎn)品價格，減少生產(chǎn)的盲目性和無序競爭

調整農業(yè)

《農業(yè)調整法》農業(yè)調整署；減耕；調整農產(chǎn)品結構

提高農產(chǎn)品價格，擺脫農業(yè)危機，緩和農民的斗爭

社會福利

發(fā)放緊急救濟金，“以工代賑”，興建公共工程

增加就業(yè)，刺激消費，穩(wěn)定社會

三、新政實質

在不觸動資本主義制度的前提下，加強國家對經(jīng)濟、社會生活的干預。

（史料）部分資本家在報紙上連篇咒罵羅斯福

是“向富人敲竹杠”，說羅斯福天天都吃“烤百萬富翁”

在關于《社會保障法》的聽證會上，有人高喊“這個法案是從《共產(chǎn)黨宣言》第18頁逐字逐句抄來的”

甚至有人建議美國聯(lián)邦調查局調查一下羅斯福是不是美國共產(chǎn)黨的秘密黨員

雖然最高法院的確宣布很多新政法令違憲，但是，作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃，為了永遠地糾正我們經(jīng)濟制度的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新運用。

“在美國，從來沒有哪一個人比我對資本主義制度的私人企業(yè)、私有財產(chǎn)和私人利潤有著更堅強的信仰”

四、新政影響、使美國渡過經(jīng)濟危機

2、避免美國在危機下走上法西斯道路

3、開始出現(xiàn)國家壟斷資本主義

本課小結：

羅斯福新政使美國擺脫了經(jīng)濟危機，緩和了社會矛盾，挽救了民主制度，是美國歷史上也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，是資本主義國家面對危機，自我調整，干預經(jīng)濟的一個成功案例，這種在不觸動資本主義制度前提下加強對經(jīng)濟的全面干預，形成了國家壟斷資本主義，這對以后資本主義的發(fā)展具有重要的影響，引起了戰(zhàn)后資本主義世界一系列新的變化。

練習：（見）

《羅斯福新政》教學反思

陳桂強

本節(jié)課內容主要呈現(xiàn)以下特點：

教學理念把握適中?！靶抡n標”強調學生的主體地位，主張課堂以學生為中心，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性；教師的主要任務是教會學生學習，教師應把課堂話語權還給學生，教師在課堂教學中起主導性作用。在這堂課中，學生的主體作用發(fā)揮得十分明顯。從羅斯福新政的背景、內容和評價，到羅斯福成功原因的探討，都是由學生在自主學習、合作學習、探究學習中或獨立或互助完成的。

2對羅斯福新政內容的處理比較好。羅斯福新政的內容課本上剖析得極為詳盡，如果在課堂上由老師或者學生念出來會比較枯燥，而且學生未必能深刻理解。因此我設計了一道發(fā)散思考題：如果你是羅斯福，你會采取什么方法來解決經(jīng)濟危機？在學生討論時，我要求他們結合經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因來思考。這樣，他們不僅學習了新政的內容，更重要的是理解了羅斯福為什么要這樣做，這樣做有什么好處；既復習了經(jīng)濟危機爆發(fā)的原因，又為后面的評價羅斯福新政奠定了基礎。

3、歷史課要求培養(yǎng)學生的人文精神，以榜樣的力量，培養(yǎng)學生健全的人格。羅斯福勇敢、堅強、不屈不饒的精神和大無畏的氣概無疑是個很好的榜樣，他對資本主義傳統(tǒng)經(jīng)濟理論進行批判并大膽擯棄，需要廣博的學識和敏銳的洞察力，而這些都必須建立在扎實的學習基礎之上的。通過對羅斯福生平的簡介，學生能學到羅斯福身上的某些優(yōu)秀品格。

有待完善之處：、由于時間關系，對羅斯福新政的評價過于簡單。

2、對“新課標”理解尚淺，教學語言還不夠精練。

第二篇：羅斯福新政教學設計

《羅斯福新政》教學設計

——資本主義運行機制調節(jié)的成功典范

【教學背景】

1、本課內容在整個歷史必修模塊（Ⅱ）中的地位和作用

本課是本單元的中心內容，著重闡述羅斯福新政的內容、特點和影響。本課的前一課講述了１９２９—１９３３年資本主義經(jīng)濟大危機，這是羅斯福新政產(chǎn)生的重要歷史背景，后一課有關戰(zhàn)后資本主義的發(fā)展及當代資本主義發(fā)展的新變化，涉及羅斯福新政對戰(zhàn)后美國及世界資本主義經(jīng)濟發(fā)展的影響。本課既在本單元中起到承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，是“標準”要求學生掌握的重要內容。

羅斯福新政取得了巨大的成功，恢復了國民對國家制度的信心，擺脫了法西斯主義對民主制度的威脅，使危機中的美國避免出現(xiàn)激烈的社會動蕩，為后來美國參加反法西斯戰(zhàn)爭創(chuàng)造了有利的環(huán)境和條件，并在很大程度上決定了第二次世界大戰(zhàn)以后美國社會經(jīng)濟的發(fā)展方向。以歷史唯物主義的態(tài)度審視“新政”，就不難看出，“新政”號準了美國經(jīng)濟和社會生活的脈搏，“使人們能夠重返工作，使我們的企業(yè)重新活躍起來”的口號，符合廣大人民的利益，充分喚起了他們的積極性。羅斯福把保持國民經(jīng)濟的正常運行和保證公民就業(yè)作為政府的責任，尤其是以工代賑的形式修建的一大批工程項目，不僅大大緩解了失業(yè)困難，刺激了經(jīng)濟的早日復蘇，而且許多基礎設施建設使美國經(jīng)濟受益無窮。新政采取了大量防止再次發(fā)生大蕭條的措施和政策，為此后美國投入第二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后的快速崛起奠定了堅實的基礎。

2、本課教材內容與初中教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系

本課教材和初中教材相比，從內容上看，兩者都包含了新政實施的背景、內容和影響，但初中教材的重點是新政內容，本課教材的重點是新政的影響。從教材的知識看，兩者都涉及到一些重要的歷史概念和結論，如經(jīng)濟危機、國家干預經(jīng)濟等。但在知識的深度和廣度上，本課教材比初中教材明顯加大了力度。就能力要求看，本課教材突出了評價能力，比初中教材的識記能力要求要高得多。本節(jié)課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當代資本主義》的第二節(jié)內容，它在本專題中起著承上啟下的作用，《“自由放任”的美國》是《羅斯福新政》的背景，它對戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響?！读_斯福新政》也對美國經(jīng)濟的恢復起到了重大作用。同時新政的措施也有現(xiàn)實意義，對于現(xiàn)在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用?！緦W情分析】

1.高中生有旺盛的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。

2.通過一個多學期的學習，高一學生已經(jīng)基本上適應了高中歷史學習的習慣，具有了一定的知識儲備和自主學習的能力，因此一些基礎的知識可以通過預習解決，突出重點和難點的分析。

3.從高中生的認知特點和心理發(fā)展特征來看，高一的學生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號進行邏輯思維的能力，但歷史教學不能過度強調邏輯分析，還要注重歷史學習的生動性，以激發(fā)學生學習歷史的興趣?！窘虒W目標】 1．知識與能力

列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。2．過程與方法

通過案例教學法、角色扮演法設置歷史的情景，小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力；通過圖片教學法等培養(yǎng)學生理解羅斯福新政的措施；培養(yǎng)學生辯證的評價歷史人物的能力。3．情感、態(tài)度與價值觀

通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；使學生從身殘志堅的羅斯?？偨y(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；培養(yǎng)學生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質。【重點難點】

教學重點：羅斯福的主要內容和作用 教學難點：對羅斯福新政的評價 【教學方法】

圖文結合法、講述法和啟發(fā)誘導式?！驹O計理念】

1．開展學生活動，發(fā)揮主體作用

新課程強調在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。本課設計遵循學生為主體、教師為主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來：設計案例和角色扮演創(chuàng)設情景、激烈討論提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。2．實施情景教學，落實三維目標

本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內容相適應的情景，進行情景設問、情景討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神，較好地落實了三維目標。而三維目標是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學過程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實現(xiàn)了三維目標的和諧統(tǒng)一。3．轉變學習方式，增強教學效果

新課程要求轉變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，以發(fā)揮學生的主體性、能動性和獨立性。本課設計角色扮演、小組討論等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，使學生體驗了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進了學生知識的建構與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。4．運用問題教學，啟發(fā)學生思維

本課設計按照誘思探究理論要求，教師遵循學生的認知規(guī)律，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質。運用問題教學法，由淺入深，層層深入，學生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導啟發(fā)下，學生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神?！窘虒W流程】 【導入新課】

一．羅斯福新政的背景

1、經(jīng)濟危機的影響

過渡：在1929——1933年的經(jīng)濟大危機對美國的打擊，使其經(jīng)濟病入高盲，而胡佛政策的 失敗，使美國人民迫切希望一個有能力力挽狂瀾的領袖出現(xiàn)，由此：羅斯福應運而生了。

2、羅斯福

1）介紹羅斯福：美國總統(tǒng) 2）羅斯福提出“新政”：

在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經(jīng)濟實行新政醫(yī)治。（藥方“新政”）但是，這個藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗,其含義是：放棄胡佛的自由主義改革而實行政府對經(jīng)濟的干預。

二、羅斯福新政 1.金融方面

令銀行暫時修業(yè)整頓，逐步恢復銀行信用；

擴大聯(lián)邦儲備委員會的權利； 2.工業(yè)方面

政府加強對工業(yè)的計劃指導，通過《全國工業(yè)復興法》和《全國勞工關系法》，調整企業(yè)關系和勞資關系 3農業(yè)方面

政府成立農業(yè)調整署，用行政手段調整農業(yè)政策，通過了《農業(yè)調整法》

減少耕地，縮小現(xiàn)有的耕地面積，并以增收面粉廠、紡織廠和屠宰廠等農產(chǎn)品加工企業(yè)的加工稅，來補貼減耕農民的經(jīng)濟損失 4.舉辦救濟和公共工程

建立聯(lián)邦緊急救濟署，發(fā)放救濟基金；

推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費和生產(chǎn)

“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負擔，羅斯福為何還要這樣做？ “以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費，另一方面減輕了政府因單純的救濟產(chǎn)生的財政壓力。同時給失業(yè)者提供從事公共事業(yè)的機會，維護了失業(yè)者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍歡迎。5.建立社會保障體系

穩(wěn)定社會

早日擺脫危機 三．評價：

（一）實質：羅斯福新政實際上是在維護資本主義制度的前提下，運用政權的力量全面對國家經(jīng)濟進行干預，是美國資本主義生產(chǎn)關系的局部調整。

（二）進步性

1.直接影響：使美國經(jīng)濟逐漸走出低谷 2.間接影響：緩和了美國的社會矛盾

3.深遠影響：開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟發(fā)展的新模式

新政以后，資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時代，迎來了以國家干預經(jīng)濟為特征的國家壟斷資本主義時期。

【合作探究 】：羅斯福新政的“新”是新在哪里？

1、新的政策： 新的理論和政策，放棄自由放任傳統(tǒng)政策

2、新的模式：開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式，實行了一些有利于平民的措施

3、新的起點：資本主義制度獲得新生，是繼續(xù)發(fā)展的新起點

【本課小結】：

1929年首先在美國爆發(fā)的經(jīng)濟危機造成了全球性的經(jīng)濟大蕭條，其根源在于資本主義制度的基本矛盾，即生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私有制之間的矛盾，從而導致生產(chǎn)“相對過?！薄Ａ_ 斯福果斷地采取國家干預經(jīng)濟為核心的諸多復興措施，使美國經(jīng)濟迅速穩(wěn)定，并逐步恢復。原有的資本主義生產(chǎn)關系經(jīng)過局部調整，又重新煥發(fā)活力，資本主義經(jīng)濟重獲發(fā)展，資本主義政治制度得以鞏固。實踐中的羅斯福新政，理論上的凱恩斯主義不僅挽救了美國，也挽救了整個資本主義。

羅斯福新政

一、羅斯福新政的背景

1.30年代大危機對美國社會的破壞 2.胡佛反危機措施的失敗

3、美國民眾希望有一個強有力的政府 二．羅斯福新政的內容 1.金融方面

（1）令銀行暫時修業(yè)整頓，足部恢復銀行信用；（2）放棄金本位制，實行美元貶值，刺激出口；（3）擴大聯(lián)邦儲備委員會的權利；（4）管制證券業(yè)。2.工業(yè)方面

政府加強對工業(yè)的計劃指導，通過《全國工業(yè)復興法》和《全國勞工關系法》，調整企業(yè)關系和勞資關系 3農業(yè)方面

政府成立農業(yè)調整署，用行政手段調整農業(yè)政策，通過了《農業(yè)調整法》 4.社會福利方面

（1）建立聯(lián)邦緊急救濟署，發(fā)放救濟基金；（2）加強社會保障措施；（3）推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費和生產(chǎn) 三．評價

（一）實質：國家干預經(jīng)濟

資本主義生產(chǎn)關系的局部調整

（二）進步性

1.直接影響：使美國經(jīng)濟逐漸走出低谷 2.間接影響：緩和了美國的社會矛盾

2.深遠影響：開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟發(fā)展的新模式

第三篇：羅斯福新政教學設計

《羅斯福新政》教學設計

【學情分析】

1.高中生有旺盛的求知欲，不再滿足于老師的照本宣科的講解。

2.通過一個多學期的學習，高一學生已經(jīng)基本上適應了高中歷史學習的習慣，具有了一定的知識儲備和自主學習的能力，因此一些基礎的知識可以通過預習解決，突出重點和難點的分析。

3.從高中生的認知特點和心理發(fā)展特征來看，高一的學生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號進行邏輯思維的能力，但歷史教學不能過度強調邏輯分析，還要注重歷史學習的生動性，以激發(fā)學生學習歷史的興趣。

【教學目標】

1．知識與能力

列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點； 探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。2．過程與方法

通過案例教學法、角色扮演法設置歷史的情景，小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力；

通過圖片教學法、表格法、比較教學法等培養(yǎng)學生理解羅斯福新政的措施； 3．情感、態(tài)度與價值觀

通過對羅斯福這一歷史偉人的進一步學習，培養(yǎng)學生直面人生、直面社會、樂觀豁達，自強不息的進取精神；

使學生從身殘志堅的羅斯福總統(tǒng)對美國發(fā)展做出偉大貢獻的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學生力爭做一個有益于社會、推動社會進步的人；

培養(yǎng)學生對遠大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質。

【重點難點】

教學重點：羅斯福的主要內容和作用

教學難點：對羅斯福新政的評價

【設計理念】

1．開展學生活動，發(fā)揮主體作用

新課程強調在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用。本課設計遵循學生為主體、教師為主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來：設計案例和角色扮演創(chuàng)設情景、激烈討論提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。

2．實施情景教學，落實三維目標

本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內容相適應的情景，進行情景設問、情景討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神，較好地落實了三維目標。3．轉變學習方式，增強教學效果

新課程要求轉變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式，以發(fā)揮學生的主體性。本課設計通過導學案、小組討論等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，促進學生知識的建構與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。

4．運用問題教學，啟發(fā)學生思維

本課設計按照誘思探究理論要求，教師遵循學生的認知規(guī)律，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而掌握知識，形成能力，培養(yǎng)品質。運用問題教學法，由淺入深，層層深入，學生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導啟發(fā)下，學生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。【教學流程】

導入新課

合作探究一：

這段材料反映的是美國那一段歷史？它使阿爾和阿爾同時代的美國人遇到了哪些困難？回憶上節(jié)課知識，它有什么樣的影響？

面對經(jīng)濟危機，當時的總統(tǒng)胡佛采取什么方法擺脫危機？結果如何？

面臨這種狀況，假如你是一個美國人，你會有什么樣的想法？

學生自由回答：找到一個能解決危機的領導，帶領他們走出恐慌的危機。

我們看一下1932年的美國大選情況：

如果你是生活在20世紀30年代的美國公民，會投誰的票？能說明一下你的理由嗎？

學生自由回答：……

過渡：同學們的回答相當?shù)暮?，正是由于?jīng)濟危機的打擊和胡佛總統(tǒng)反危機措施的失敗，當時美國人迫切希望能有一個英明的領導人帶領他們走出危機，羅斯?？偨y(tǒng)以“新政”的口號贏得了大選，開始他的反危機措施。

一．羅斯福新政的背景

1.新政的背景

2．羅斯福提出“新政”：

在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福以472：59票獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經(jīng)濟實行新政醫(yī)治。（藥方“新政”）但是，這個藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗。結合引發(fā)經(jīng)濟危機的原因，思考:如果你是羅斯?？偨y(tǒng)，你會圍繞哪一對矛盾采取措施來解決經(jīng)濟危機？這些措施的核心思想是什么? 引導學生回答：矛 盾：供給和需求的矛盾

核心思想:利用國家的力量擴大消費,調整供需矛盾

下面我們根據(jù)不同的情境來看看羅斯?？偨y(tǒng)采取了哪些措施來解決這一對矛盾？并分析每項措施的影響。

二、羅斯福新政

最后形成總結：

過渡：通過這些措施的實施，羅斯福新政取得什么樣的效果？產(chǎn)生了什么影響？ 三：羅斯福新政的影響

1、使美國擺脫了經(jīng)濟危機并推動了經(jīng)濟的發(fā)展。

2、對戰(zhàn)后美國政府的社會經(jīng)濟改革以及西方資本主義國家的社會改革產(chǎn)生了深遠影響（社會保障制度）。

3、創(chuàng)立了國家干預經(jīng)濟的新模式（或市場經(jīng)濟的新模式）。成為現(xiàn)代美國國家壟斷資本主義經(jīng)濟制度的開端，而且對其他許多國家經(jīng)濟政策的發(fā)展，都產(chǎn)生了重要影響。

4、緩解了社會矛盾，遏制了法西斯勢力，使美國避免像德、日那樣走上法西斯道路，挽救了美國的自由民主制度。

四：對羅斯福新政的深入認識 合作探究二：

形成總結：

合作探究三：羅斯福新政的“新”是新在哪里？合作探究四：羅斯福新政對中國今天的改革開放的啟示

【本課小結】： 課后探究：

【板書設計 】 羅斯福新政

一、羅斯福新政的背景

1、經(jīng)濟危機

2、胡佛反危機措施的失敗

3、人民的意愿與羅斯福當政

二、羅斯福新政的措施

1、金融業(yè)

2、農業(yè)

3、工業(yè)

4、社會救濟與公共工程

5、保護勞工權利

6、社會保障制度

三、影響

1、緩解危機

2、社會保障制度

3、國家干預經(jīng)濟

4、緩和社會矛盾

四、深入認識

1、實質：在資本主義制度的前提下，對資本主義生產(chǎn)關系的局部調整

2、特點：加強國家對經(jīng)濟的干預

3、影響：直接影響：使美國渡過了經(jīng)濟大危機，緩和了社會矛盾；

深遠影響：開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式——國家壟斷資本主義

4、局限：由于資本主義社會基本矛盾的存在，新政不能從根本上消除經(jīng)濟危機

【教學反思 】

第四篇：羅斯福新政教學設計

羅斯福新政教學設計

內容分析：

介紹了在嚴重的經(jīng)濟危機面前美國總統(tǒng)羅斯福實行的“新政”及其產(chǎn)生的積極影響。羅斯?？偨y(tǒng)的“新政”實質上就是對傳統(tǒng)的資本主義模式進行改造，一方面使社會生產(chǎn)有序進行，另一方面使勞動人民的購買力提高，從而最終幫助美國從噩夢般的經(jīng)濟危機中走出，并為整個資本主義世界找到了一條新的發(fā)展道路。

學習目標：

1、通過學習，了解羅斯福新政的背景、目的、內容及影響；

2、通過對羅斯?？偨y(tǒng)的了解，培養(yǎng)學生簡單評價歷史人物的能力；

3、過對羅斯福新政的學習，使學生正確評價其作用，它對消除經(jīng)濟危機起到了一定的作用，但它不觸動資本主義經(jīng)濟基礎，因此并不能從根本上消除危機。

學習重難點：

1、羅斯福新政的措施；

2、正確評價羅斯福新政。

課前準備：教師布置角色扮演及搜集有關羅斯福的資料。

教學流程：

一、學生表演小品《黑色星期四》

教師：感謝剛才幾位同學的出色表演，（提問）美國的這個黑色星期四是指什么？

學生總結：股股票狂跌、經(jīng)濟危機。

教師：1929～1933年的經(jīng)濟危機，最先開始于美國，對美國社會的打擊也最為沉重。經(jīng)濟危機期間美國社會是怎樣的蕭條情況？給學生展示經(jīng)濟危機時的一些圖片。

危機到來后，大批銀行家、股票經(jīng)紀人因為破產(chǎn)而自殺。許多人的多年積蓄一夜之間化為烏有，以致當時流傳著一則悲涼的幽默話：“跳樓的窗口都必須排隊才能擠進去?！痹诖吮尘跋拢_斯福就任美國總統(tǒng)，宣布實行新政。

二、指導學生預習課本，小組合作完成預習提綱。

三、展示新政成效：

實行新政后，美國的經(jīng)濟有了一定的恢復。1936年，銀行恢復了正?；顒?，農業(yè)收入增加近1倍，許多工業(yè)部門恢復到1929年水平，國民收入比1933年增加了50％。1936年美國總統(tǒng)選舉，羅斯福以523∶8票的絕對優(yōu)勢再次當選，并打破慣例，連選連任四屆總統(tǒng)，成為美國歷史上任期最長的總統(tǒng)。

教師：美國人民在唱“幸福的日子又來了”的歌謠，慶祝經(jīng)濟危機的過去，同時對羅斯福的新政也賦予了高度的評價。

四、課內探究：羅斯福新政新在哪里？

學生小組合作討論完成，教師總結：羅斯福新政，就是加強了政府對經(jīng)濟的干預。

五、客觀評價羅斯福新政

羅斯福新政是美國在維護資本主義制度的前提下，對生產(chǎn)關系進行的局部調整。它較為成功地運用了“國家干預”的辦法，將混亂的經(jīng)濟納入到一定的秩序之中，在一定程度上減緩了經(jīng)濟危機對美國經(jīng)濟造成的嚴重破壞，使社會矛盾相對緩和。新政的一系列做法，對其他資本主義國家經(jīng)濟政策的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠影響。

六、拓展延伸：羅斯福新政的成功給我們的發(fā)展帶來哪些啟示？

學生小組合作討論后，進行歸納總結。

七、課堂小結

孰是孰非，歷史自有公斷。20世紀80年代美國進行民意測驗，羅斯福和華盛頓、林肯并列為美國有史以來最偉大的三位總統(tǒng)。這說明美國人民并沒有忘記這位身殘志堅，率領美國人民走出大危機困境的有遠見卓識且開明的資產(chǎn)階級政治家。

第五篇：《羅斯福新政》教學設計

《羅斯福新政》教學設計

一、羅斯福新政的背景

提問：

1、1929～1933年資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的根本原因和直接原因分別是什么？

（根本：資本主義制度的基本矛盾；主要：生產(chǎn)和銷售的矛盾）

2、通過前一課的學習，我們知道美國總統(tǒng)胡佛是如何對待這場危機的？結果怎樣？

這次危機的爆發(fā)，再次證明市場不是萬能的。完全自由放任的政策使資本主義經(jīng)濟到了崩潰的邊緣。實踐的發(fā)展表明，要么放棄過去的信條，要么在傳統(tǒng)信條中崩潰，資本主義各國必須作出自己的選擇。學生自主歸納羅斯福新政的3點背景??

二、羅斯福新政的內容

經(jīng)濟危機的根本原因是資本主義制度下的基本矛盾 是無法消除的 所以解決危機只能從主要矛盾著手-----生產(chǎn)和銷售的矛盾，就是要把生產(chǎn)降下來 銷售搞上去，從而解決由經(jīng)濟危機引發(fā)的政治危機。

提問：為了實現(xiàn)這個目的，羅斯福從幾個方面開始？

1、金融方面

提問：為什么首先從金融業(yè)開始? 5500家銀行倒閉，全國金融業(yè)陷入窒息狀態(tài)，至就職時，全國幾乎沒有一家銀行營業(yè)，支票在華盛頓已經(jīng)無法兌現(xiàn)，儲戶的存款幾乎付諸東流-------恢復銀行信用，促進金融業(yè)正常運轉-----對銀行停業(yè)整頓，關閉沒有支付能力的銀行，由國家支持大銀行開業(yè)----倘若大銀行倒閉---成立保險公司，對一定數(shù)量的存款進行保障。-------銀行信用得以恢復，促進金融體系的正常運轉，刺激消費，為工農業(yè)的生產(chǎn)恢復提供保障，“猶如黑沉沉的天空出現(xiàn)一道閃電” ①恢復了銀行信用，促進了金融體系的正常運作②為工農業(yè)生產(chǎn)的恢復提供了前提保證 ③聯(lián)邦政府職能、總統(tǒng)的權力擴大，滲透到了金融領域 2.工業(yè)方面(學生自主看書總結要點)提問1：國家工業(yè)復興法為什么要求各企業(yè)確定生產(chǎn)規(guī)模？為什么規(guī)定最低工資和最高工作小時？

對工業(yè)加強計劃指導的各項措施，克服生產(chǎn)的無政府狀態(tài)，防止盲目競爭引起生產(chǎn)過剩，同時也調整了資產(chǎn)階級之間的矛盾，對工人最低工資和最高工作小時的規(guī)定，調整了其與資本家的矛盾，在工業(yè)國家，工人是最大的消費群體，提高工資 工人收入提高了購買能力加強，也解決了消費不足的問題。提問2：工業(yè)方面的措施有沒有實行企業(yè)國有化？

經(jīng)濟體制依舊是典型的私有制

3農業(yè)方面：（學生自主看書總結要點）

大危機中境況最慘的還是農業(yè)，農產(chǎn)品大量滯銷，農民負債累累，農產(chǎn)品價格已跌到歷史最低點，也就是說農業(yè)中存在著生產(chǎn)過剩的狀況。提問：什么要大量毀滅農產(chǎn)品以提高價格？

使農產(chǎn)品價格回升，為了防止在農業(yè)生產(chǎn)恢復的基礎上引發(fā)新的經(jīng)濟危機，繼續(xù)規(guī)定由政府確定農產(chǎn)品的價格和農業(yè)商品的年產(chǎn)量，用財政手段維持這些限制，加強國家對農業(yè)生產(chǎn)的干預，減少生產(chǎn)盲目擴大造成的農產(chǎn)品價格下跌，逐步使農產(chǎn)品價格上漲，農業(yè)狀況逐步好轉 4.社會福利方面：（學生自主看書總結要點）

什么是衡量社會進步的標準，那不是看已經(jīng)擁有很多的人是否能夠獲得更多，而是看那些幾乎一無所有的人是否能夠得到足夠的保障-------羅斯福 提問：“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負擔，羅斯福為何還要這樣做？

“以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費，另一方面減輕了政府因單純的救濟產(chǎn)生的財政壓力。同時給失業(yè)者提供從事公共事業(yè)的機會，維護了失業(yè)者的自力更生精神和自尊心，受到人民的普遍歡迎(授人以魚 三餐之需 授人以漁 終身受用)這些公共設施也為日后美國經(jīng)濟的快速發(fā)展提供基礎

總結思考：在這四項措施當中 有一條主線始終貫穿？

------通過法律形式，將國家保障經(jīng)濟穩(wěn)定和發(fā)展的責任及援助貧困公民的責任固定下來。就說我們通常所說的“國家干預”這是羅斯福新政最大的特點

但是羅斯福拒絕任何徹底的革命，目的也只是永遠的糾正經(jīng)濟中的缺點，換句話說就是資本主義制度不可動搖 但是經(jīng)濟制度可以做出適當?shù)恼{整 特點：（學生歸納）實質：（學生歸納）

過度：如果說南北戰(zhàn)爭是美國革命的繼續(xù) 那么羅斯福新政就是美國經(jīng)濟政治的大調整 大改革，有沒有效果？

三、羅斯福新政的影響 1.直接影響：

（1）使美國經(jīng)濟逐漸走出低谷（學生看書體會）

（2）緩和了美國的社會矛盾

一定程度上恢復了對民主的信心，經(jīng)濟好轉---矛盾緩和----社會穩(wěn)定----曾

經(jīng)出現(xiàn)的法西斯失去了市場----自由民主制度不不僅沒有破壞，反而得到了加強----這是政治方面最大的影響

（3）在很多方面改變美國人的生活.不僅改變了美國人的政治生活，也改變了美國人的經(jīng)濟生活，尤其是新政實施的社會保障體系，使社會弱勢群體相當數(shù)量的成員首次享有法定的經(jīng)濟保護，體現(xiàn)了人文主義精神。2.深遠影響：開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟發(fā)展的新模式

新政以后，資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時代，羅斯福新政的成功實踐使得“國家干預”的思想突破學術范圍，成為制定經(jīng)濟政策的重要依據(jù)，迎來了以國家干預經(jīng)濟為特征的國家壟斷資本主義時期。

關于國家壟斷資本主義既不是指壟斷資本日益排擠中小企業(yè)，也不是指國有企業(yè)占主導地位，而是指國家對經(jīng)濟的控制加強。

局限性：不能從根本上解決資本主義的基本矛盾，故無法完全消除經(jīng)濟危機的隱患（調整和革命的區(qū)別）

【本課小結】：

羅斯福新政的作用和所產(chǎn)生的重大影響是不可否認的。然而當初羅斯福卻遇到了種種阻礙和困難，“新政”曾一度陷入困境?！靶抡钡某晒κ撬J意進取精神和堅強意志的結果。在美國歷史上，他同華盛頓、林肯一樣有名，他們是代表了三個不同時代的三位杰出的美國總統(tǒng)。古今中外歷史上值得肯定的人物，應該是順應時代發(fā)展趨勢、不斷與時俱進對歷史發(fā)展作出貢獻又經(jīng)得起歷史考驗的人，羅斯福正是這樣的人。學習了本課，我們要試圖吸取新政的啟示以及學習羅斯福身上一些優(yōu)秀品質，不斷完善自己，為我們的社會獻出力量。