第一篇：愉快教學(xué)論文美術(shù)課論文：淺淡愉快教學(xué)在美術(shù)課中的運(yùn)用

愉快教學(xué)論文美術(shù)課論文：淺淡愉快教學(xué)在美術(shù)課中的運(yùn)用

【摘 要】美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】愉快教學(xué)；美術(shù)課

shallow thin delectation the teaching is in the usage in the art lesson zhou chang-rong 【abstract】art lesson of delectation the teaching be the characteristics which want from this academics to set out, full make use of teaching material in of delectation factor, adoption student fancy of diverse vivid teaching means, exaltation student to art study of interest, make student at delectation high school arrive knowledge.【key words】delectation teaching；art lesson 大部分學(xué)生都十分喜歡美術(shù)，但看著部分學(xué)生交上來(lái)的圖畫本上潦草的畫面，我陷入了深深的沉思中。我想起了他在美術(shù)學(xué)習(xí)上的種種表現(xiàn)：上課不帶美術(shù)材料，上課不聽講，要么東張西望，要么疊紙自己玩自己的，要么找同學(xué)說(shuō)話，干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)?？偠灾?，美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一

件苦差事。追究原因，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的美術(shù)課過(guò)于強(qiáng)調(diào)技法訓(xùn)練，學(xué)生在課堂中始終處于被動(dòng)接受地位，故而感到枯燥乏味。作為提高欣賞能力和審美觀點(diǎn)的美術(shù)學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流和應(yīng)用中掌握繪畫技能、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有實(shí)施愉快教學(xué)才能達(dá)到這套美術(shù)教材的教學(xué)目標(biāo)──激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在愉快教學(xué)的探索和實(shí)踐中有以下心得。

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段，來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來(lái)一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

1．教師應(yīng)親切自然，創(chuàng)造一種讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境

提倡教師笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生這樣比喻：“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個(gè)清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺(jué)到溫暖?！?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們懂得，學(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛(ài)

護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛(ài)老師，愛(ài)這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

2．直觀、情境多媒體的教學(xué)結(jié)合

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是指在課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，中學(xué)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)，落實(shí)素質(zhì)教育的要求。而且美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使

教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)來(lái)參感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，上《商品包裝的色彩搭配》一課，一開始我就播放各種各樣不同色彩搭配的商品，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。然后再通過(guò)電腦操作，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)進(jìn)行色彩搭配，讓學(xué)生親身感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3．導(dǎo)入課和結(jié)束課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵 良好的開頭是成功的一半。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生興趣，首先應(yīng)抓住課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高整堂課的效果。讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)

導(dǎo)入方法有很多，如插圖導(dǎo)入、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)人、故事導(dǎo)人、影視導(dǎo)人、賞物導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)人、設(shè)置懸念導(dǎo)入等。它沒(méi)有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

例如，在上《中國(guó)畫的筆墨情趣》一課，先問(wèn)學(xué)生到過(guò)哪些名山大川？游覽時(shí)有什么感受？然后放一些風(fēng)景區(qū)的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受祖國(guó)山川的美，使他們知道，原來(lái)自己就生活在這人間仙境里。再問(wèn)：作為中國(guó)人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅幅美麗的圖畫？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真摯感情。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無(wú)窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。

我在上《中國(guó)畫的筆墨情趣》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)中國(guó)畫的基本技法，畫了一幅中國(guó)水墨畫——美麗的家鄉(xiāng)。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把家鄉(xiāng)這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖畫，回來(lái)對(duì)你的親朋好友說(shuō)：家鄉(xiāng)真的很美，資陽(yáng)是我們的家鄉(xiāng)，愛(ài)護(hù)要靠大家，資陽(yáng)的山美，水美，人應(yīng)該更美。”這樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”。

教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

4．以適當(dāng)?shù)馁澝?，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣 美國(guó)著名的早期藝術(shù)教育家吉諾特博士打過(guò)這么一個(gè)

比方：贊美應(yīng)該向盤尼西林一樣，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用適量的藥量，要用得恰到好處，不能隨意亂用，并且要注意可能引起的強(qiáng)烈反應(yīng)。運(yùn)用贊美一定要對(duì)癥下藥，客觀評(píng)價(jià)，切忌千篇一律，敷衍了事。在巡視中，教師對(duì)于學(xué)生的畫總會(huì)說(shuō)上幾句短評(píng)?“你畫得很好，”“真不錯(cuò)，”等等，但是聽多了這些話的學(xué)生對(duì)此并不能得到更大的激勵(lì)，他們并沒(méi)有真正了解自己的畫好在哪兒，那些值得肯定，又有那些需要改進(jìn)，在我看來(lái)，贊美一定要做到以下幾點(diǎn)：

第一、真心贊美，態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)氣要親切。第二、有針對(duì)性地贊美，指出畫面中的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步。第三、有指導(dǎo)地贊美，告訴學(xué)生哪些地方需要改進(jìn)，提出可操作性建議。第四、贊美形式的多樣化，如口頭表?yè)P(yáng)、書面表?yè)P(yáng)、集體表?yè)P(yáng)等。運(yùn)用適當(dāng)?shù)馁澝?，可以激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，為其多樣化的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

第二篇：職高美術(shù)課教學(xué)論文

的課程改革，對(duì)于美術(shù)教師而言，意味著專業(yè)的同時(shí)，要突出自身文化知識(shí)技能的綜合性。那么怎么寫一篇論文呢？下面請(qǐng)參考吧！

職高美術(shù)課教學(xué)論文【1】

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)于職業(yè)高中也越來(lái)越重視，同時(shí)，美術(shù)是職業(yè)高中的一個(gè)重要組成部分，很多學(xué)生通過(guò)在職業(yè)高中進(jìn)行美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，都獲得了越來(lái)越大的成效，不管是繼續(xù)深造、還是選擇就業(yè)，都受益匪淺。那么，如果提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)成為我們的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本文將就我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)高中的學(xué)生特質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，針對(duì)學(xué)生，因材施教，進(jìn)而論述一些提高職業(yè)高中美術(shù)課的教學(xué)策略，提幾點(diǎn)可行性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)策略

引言

就我國(guó)當(dāng)前的教育形式來(lái)看，職業(yè)高中的學(xué)生，普遍存在著文化課基礎(chǔ)較為薄弱、美術(shù)基礎(chǔ)也較為薄弱的一些列問(wèn)題，因此想提高職業(yè)高中學(xué)生的美術(shù)能力，對(duì)于課堂中的教學(xué)，形成了一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是一大挑戰(zhàn)。如何才能順利的開展教學(xué)，需要我們的老師因地制宜、因材施教，先從提高學(xué)生的興趣著手，培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，再采取有效的策略辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)技能、提高審美，循序漸進(jìn)的，帶領(lǐng)大家提高美術(shù)成績(jī)。[1]

一、現(xiàn)階段職業(yè)高中學(xué)生所存在的問(wèn)題

1.文化課、美術(shù)基礎(chǔ)都較為薄弱

就我國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)置來(lái)看，職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生成績(jī)往往不是很好，文化課成績(jī)往往較為薄弱，除此之外，美術(shù)功底也并不是很扎實(shí)，很多的同學(xué)，可以說(shuō)美術(shù)這一方面，甚至是零基礎(chǔ)。

2.缺乏自信和自主學(xué)習(xí)能力

由于職業(yè)高中的學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也會(huì)對(duì)教學(xué)造成一定的困難。除此之外，很多的職業(yè)高中學(xué)生對(duì)自己缺乏自信心，或自卑、或自尊心非常脆弱，因?yàn)樵?jīng)的成績(jī)不是很好，一些學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有些許的抵觸情緒，如此一來(lái)，在求學(xué)過(guò)程中，不可避免的就進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)階段，不利于學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。[2]

二、提高職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)的有效方法

1.我們職業(yè)高中的美術(shù)教師要先從提高自身素養(yǎng)做起

不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，我國(guó)職業(yè)高中的許多美術(shù)老師，他們自身的美術(shù)素養(yǎng)并不是非常高，尤其是地處在教育落后地區(qū)的老師，以及一些年歲較大的老師。缺乏與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新的精神，教授美術(shù)的知識(shí)還停留在幾年前的水平，如此一來(lái)，就直接影響了美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校還可以組織老師去先進(jìn)學(xué)校調(diào)研、學(xué)習(xí)。

2.幫助職業(yè)高中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生樹立信心

莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自信是通往成功的第一步?！庇绕湮覀兠鎸?duì)這群孩子，年紀(jì)尚小，又有較大的心理壓力，這就要求我們的教育從業(yè)者，必須從鼓勵(lì)學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷自信心做起，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，改變“打壓教育”的模式，采取“賞識(shí)教育”，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，婉轉(zhuǎn)的予以表達(dá)，學(xué)會(huì)給學(xué)生“留面子。”只這樣，學(xué)生才能樹立自信心。

3.采取趣味教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”，這句話一定要運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，尤其是針對(duì)美術(shù)零基礎(chǔ)的同學(xué)，我們首先要把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，讓他們想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，只有這樣，教學(xué)工作才能順利展開。比如我們可以將課程細(xì)化，有工筆畫、素描、速寫、色彩、國(guó)畫多門課程，讓學(xué)生全方面的接觸美術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域，讓大家大膽創(chuàng)造想象力，喜歡什么畫什么，“我的一天、我的宿舍”都可以，讓藝術(shù)融入生活，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)興趣。此外，開展美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，不能忽視文化課的教學(xué)，只有藝文并重，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

4.組織學(xué)生看畫展

組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，感受美術(shù)館的氛圍，提高審美的能力。教師除了教授繪畫技巧之外，還可以多普及美術(shù)歷史、名家的一生，比如講述文藝復(fù)興時(shí)代的多元文化、探討倫勃朗、梵高等名家的作品特點(diǎn)，這樣一來(lái)，美術(shù)素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了出來(lái)，文化做了積淀，這對(duì)于一個(gè)人的素質(zhì)教育都是大有裨益的。

5.組織學(xué)生外出寫生

不同的季節(jié)，有不同的風(fēng)景，城市、鄉(xiāng)村，都有各自的魅力所在。最美的永遠(yuǎn)是大自然，組織學(xué)生外出寫生，不僅提高了美術(shù)的興趣，還能親近自然，更是大大提升了創(chuàng)造力，讓學(xué)生以不同的藝術(shù)形式來(lái)展現(xiàn)不同的景物，可以鉛筆素描、可以油畫來(lái)濃墨重彩，還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，真真實(shí)實(shí)的景物就在眼前，這比臨摹任何名家大作都有用，讓學(xué)生擅于欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，只有這樣，才能真正的做到“讓藝術(shù)來(lái)源生活，又高于生活”。

6.組織活動(dòng)、比賽

我們可以組織一些美術(shù)作品的比賽，這樣有助于讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，大家的作品有了展示的機(jī)會(huì)，更能激發(fā)大家自主學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)到美術(shù)的快樂(lè)感和成就感。我們還可以增設(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步快速的同學(xué)給予鼓勵(lì)。這樣，大家的積極性一下就調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)策略是十分必要的，我們應(yīng)該正式現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，采取有效的手段加以改正、匡扶，采取優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)模式來(lái)展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信心的同時(shí)，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高職業(yè)高中學(xué)生的美術(shù)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李德華.淺談職業(yè)高中美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課教學(xué)法[J].《美術(shù)教育研究》；201

3[2]王秋鋒.淺談新時(shí)期下的職高美術(shù)教學(xué)[J].《試題與研究：教學(xué)論壇》；2013

職高美術(shù)課教學(xué)論文【2】

【摘要】美術(shù)教育的是否重視將直接會(huì)影響到學(xué)生審美能力的發(fā)展水平。美術(shù)欣賞教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。特別是在突出個(gè)人綜合素質(zhì)的今天，更應(yīng)該提高對(duì)中職美術(shù)欣賞教育的重視程度。然而，當(dāng)前的中職美術(shù)欣賞教學(xué)仍然存在諸多的問(wèn)題，隨著時(shí)代的發(fā)展學(xué)生對(duì)美術(shù)的尋求更加的廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)放大已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視性不足。學(xué)生的原因，在較好的環(huán)境下，穩(wěn)定保持注意已不成問(wèn)題，如有趣的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。

中職教育對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生而言，是進(jìn)入社會(huì)的最后一站，在高中的學(xué)習(xí)中，除了學(xué)習(xí)扎實(shí)技能外，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也很重要。美術(shù)教育的是否重視將直接會(huì)影響到學(xué)生審美能力的發(fā)展水平。美術(shù)欣賞教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。特別是在突出個(gè)人綜合素質(zhì)的今天，更應(yīng)該提高對(duì)中職美術(shù)欣賞教育的重視程度。然而，當(dāng)前的中職美術(shù)欣賞教學(xué)仍然存在諸多的問(wèn)題，隨著時(shí)代的發(fā)展學(xué)生對(duì)美術(shù)的尋求更加的廣泛，傳統(tǒng)的教學(xué)放大已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求。

一、中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教師與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的橋梁。

(一)針對(duì)中職學(xué)生學(xué)術(shù)教學(xué)的教材有限

中職美術(shù)欣賞教學(xué)的教材多是采用高等院校的美術(shù)教材，有一些是采用中職學(xué)校專用美術(shù)教材，而高等院校的美術(shù)欣賞教材主要是針對(duì)高等院校學(xué)生編寫的，其理論知識(shí)較多難度較大，而中職學(xué)校的學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，更加突出使用技能的學(xué)習(xí)，如果教材選擇不恰當(dāng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)也缺乏足夠的興趣。

（二）對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視性不足

很多人將美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)當(dāng)成了補(bǔ)充性學(xué)習(xí)，在一定程度上是因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)校和教師對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)的重視程度不夠，在課時(shí)設(shè)置和課堂教學(xué)上都存在著很多不足。在美術(shù)欣賞課堂上，學(xué)生不能全心全意地投入到美術(shù)欣賞之中感受美術(shù)欣賞美術(shù)，教師也不顧及學(xué)生的感受，在課堂上向?qū)W生灌輸各種理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞毫無(wú)興趣，中職美術(shù)欣賞課堂教學(xué)就顯得簡(jiǎn)單乏味。

（三）學(xué)生的原因

從近年來(lái)職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來(lái)考察，可以說(shuō)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的理解、接受能力有所減弱。近年來(lái)隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及．許多學(xué)生在進(jìn)入職校之前都已接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但大部分學(xué)生卻選擇入門簡(jiǎn)單的拼音輸入法，一旦養(yǎng)成習(xí)慣．較難改變，這給我們中職計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)極大的困難。而有的學(xué)生將計(jì)算機(jī)課程看作是游戲課，所以心里只有玩的概念而沒(méi)有練的思想。

二、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性

1．有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，是堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求。

3．提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)文化修養(yǎng)。

三、發(fā)展的的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和愛(ài)好美術(shù)的習(xí)慣。

熱愛(ài)專業(yè)學(xué)習(xí)，就是明確學(xué)習(xí)的重要性，有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)習(xí)作、寫生等繪畫實(shí)踐，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值,增進(jìn)熱愛(ài)生活的思想感情，養(yǎng)成正確的藝術(shù)態(tài)度和良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作風(fēng)，愛(ài)護(hù)繪畫工具和珍惜藝術(shù)成果的品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和務(wù)實(shí)精神，培養(yǎng)并最終形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

2.情景教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

心神專注的上課習(xí)慣。對(duì)職高美術(shù)班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。小學(xué)、初中時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生非常投入，始終跟著老師思路，積極開動(dòng)腦筋，可以說(shuō)像演員那樣進(jìn)入了角色，而有的學(xué)生45分鐘時(shí)間多次注意力移.分心，以致一節(jié)課下來(lái)收效甚微，久而久之，接受知識(shí)的差異越來(lái)越大。隨著年齡的增長(zhǎng)，職業(yè)高中學(xué)生能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力把心理活動(dòng)指向集中在必須注意的對(duì)象和活動(dòng)上。因此，在較好的環(huán)境下，穩(wěn)定保持注意已不成問(wèn)題，如有趣的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想。

3.鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維。

鼓勵(lì)發(fā)表自己見解的習(xí)慣。善于思考，就是說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)善于動(dòng)腦筋，多想，要深鉆細(xì)究。比如，布置學(xué)生上課認(rèn)真看范畫，看完提問(wèn)，有的同學(xué)回答得很好，有的同學(xué)一問(wèn)三不知，一個(gè)重要的原因前者邊看畫邊思考，而后者只是走馬觀花，不善于思考。善于思考的同學(xué)往往還能從無(wú)疑處生疑思考不但能促進(jìn)理解,而且能增強(qiáng)記憶。因此,要讓學(xué)生做到多思善問(wèn),要敢于提出問(wèn)題,敢于發(fā)表自己的見解，積極回答教師的提問(wèn)，大膽的與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，力求在課堂上解決學(xué)習(xí)和操作上的疑問(wèn)。

4.善于把自己的作品推向推向社會(huì)的習(xí)慣。

做到懂禮貌、會(huì)禮儀、講文明，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力.社交能力和專業(yè)知識(shí)能力。要樹立“天生我才必有用”的信心，要有戰(zhàn)勝困境，自強(qiáng)自主的精神，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有求生存的能力，綜合應(yīng)用的能力，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境變化的能力。鼓勵(lì)學(xué)生展示自我才藝。可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外活動(dòng)、參加技能大賽、文明風(fēng)采大賽等活動(dòng)展示自己的才藝，提高自信心。并且也可以通過(guò)活動(dòng)看到自己的不足。同過(guò)幾年的教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，樂(lè)于和常常參加比賽或活動(dòng)的同學(xué)自信心有明顯提高，學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力。愿意融入社會(huì)并分享自己的才藝，找到自己的存在價(jià)值提高學(xué)習(xí)的積極性。

事實(shí)上，在智力上職高生和普高生并沒(méi)有明顯差異,學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣根本沒(méi)有養(yǎng)成，也為以后的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)困難，同時(shí)這也直接影響了職高畢業(yè)生的就業(yè)和升學(xué)。職高美術(shù)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常重要的工作。通過(guò)職高美術(shù)班學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和改善的策略的思考，有助于我們提高職高美術(shù)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)，高進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]《職中美術(shù)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的研究與實(shí)踐》，安吉藝術(shù)高中 作者：劉 海。

[2]《淺談中職美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策》，《新課程(上)》2011年第07期作者：吳興

作者簡(jiǎn)介：姓名：龔玉龍（出生年月：1985年10月），性別：女，民族：漢，籍貫：重慶市九龍坡區(qū)，學(xué)歷：大學(xué)本科，現(xiàn)工作或?qū)W習(xí)單位：重慶市北部新區(qū)職業(yè)學(xué)校。研究方向：中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)。

第三篇：愉快的美術(shù)課——新課改學(xué)習(xí)心得

美術(shù)課是一門全面提高學(xué)生能力的課程，他能使學(xué)生在聽、想、說(shuō)、玩、畫等“多元化”活動(dòng)中愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)，提高審美能力，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展起著重要的作用。那么教師如何才能上好美術(shù)課呢？通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、導(dǎo)入方法很重要一開始就抓住學(xué)生興趣，因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一巧設(shè)懸念。教師巧設(shè)懸念，旨在激發(fā)興趣，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成?？芍^出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會(huì)”。

二、多做示范 學(xué)生大多對(duì)老師現(xiàn)場(chǎng)的演示要比課本上的范例感興趣的多，一邊講解、一邊做示范，一邊讓學(xué)生自己在下面學(xué)著做。做到講解、示范、練習(xí)同步。

三、媒體形式媒體指的是教學(xué)中常用的圖片，實(shí)物、模型、音響等一些“輔助工具”。教學(xué)中能夠盡多地將媒體介入，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槊襟w的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教。同時(shí)，還可錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂(lè)錄音，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，為完成教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)入其境，然后進(jìn)行創(chuàng)作。

四、習(xí)作評(píng)價(jià)教師往往重視對(duì)教學(xué)的引入和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，而忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化。美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)、給學(xué)升寫一、二句簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)：“真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”、“大有進(jìn)步！”諸如此類，都能使學(xué)生增加對(duì)美術(shù)課的信心和熱情，為下一次學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)美術(shù)課有了一個(gè)新的理解，美術(shù)課是一門全面提高學(xué)生能力的課程，他能使學(xué)生在聽、想、說(shuō)、玩、畫等“多元化”活動(dòng)中愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)，提高審美能力，對(duì)學(xué)生今后的人生發(fā)展起著重要的作用。那么教師如何才能上好美術(shù)課呢？通過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、導(dǎo)入方法很重要一開始就抓住學(xué)生興趣，因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一巧設(shè)懸念。教師巧設(shè)懸念，旨在激發(fā)興趣，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成?？芍^出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學(xué)生感到：“噢，我也會(huì)”。

二、多做示范 學(xué)生大多對(duì)老師現(xiàn)場(chǎng)的演示要比課本上的范例感興趣的多，一邊講解、一邊做示范，一邊讓學(xué)生自己在下面學(xué)著做。做到講解、示范、練習(xí)同步。

三、媒體形式媒體指的是教學(xué)中常用的圖片，實(shí)物、模型、音響等一些“輔助工具”。教學(xué)中能夠盡多地將媒體介入，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)槊襟w的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。而且使美術(shù)課擺脫了理論知識(shí)教學(xué)中的枯燥說(shuō)教。同時(shí)，還可錄制與課文內(nèi)容吻合的配樂(lè)錄音，調(diào)節(jié)學(xué)生心態(tài)，為完成教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)入其境，然后進(jìn)行創(chuàng)作。

四、習(xí)作評(píng)價(jià)教師往往重視對(duì)教學(xué)的引入和學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，而忽視對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)方法的優(yōu)化。美術(shù)教學(xué)不是培養(yǎng)畫家而是旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)繪畫欲望，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。分?jǐn)?shù)是無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)、給學(xué)升寫一、二句簡(jiǎn)單評(píng)語(yǔ)：“真棒！”“構(gòu)圖準(zhǔn)確”、“大有進(jìn)步！”諸如此類，都能使學(xué)生增加對(duì)美術(shù)課的信心和熱情，為下一次學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)

第四篇：音樂(lè)課中的愉快教學(xué)(論文)

音樂(lè)課中的愉快教學(xué)

在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。以往的音樂(lè)教學(xué)，偏重傳授樂(lè)理知識(shí)和概念，依靠死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式進(jìn)行常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，這在一定程度上違背了兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和音樂(lè)自身規(guī)律，久而久之會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。

新課程理念提出“要充分尊重學(xué)生的意愿”，于是有些老師出現(xiàn)了課堂上對(duì)學(xué)生放任自流的做法，其實(shí)這是對(duì)新課程的錯(cuò)誤理解?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，在教學(xué)中課堂常規(guī)時(shí)必須要有的，問(wèn)題是“度”和“方法”的把握，切忌空洞的說(shuō)教，嚴(yán)厲的指責(zé)。對(duì)于同學(xué)在課堂常規(guī)形成上有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要有耐心和愛(ài)心，用巧妙的方法去一步一步引導(dǎo)。

因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種愉快教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、培養(yǎng)識(shí)譜興趣，開動(dòng)學(xué)生腦筋

在音樂(lè)教學(xué)中識(shí)譜知識(shí)的教學(xué)是不可缺少的一部分。只有掌握好識(shí)譜知識(shí)，才可以令學(xué)生更加準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)歌曲、唱好歌曲、理解歌曲。為了讓學(xué)生對(duì)難學(xué)難記、枯燥無(wú)味的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)五線譜的學(xué)習(xí)興趣。這樣的兒歌，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的效果。

二、讓學(xué)生多做即興表演，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

音樂(lè)與表演是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容之一。在音樂(lè)課上，學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：

1、根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；

2、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；

3、個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些優(yōu)美的造型和漂亮的動(dòng)作所吸引，在音樂(lè)課上，學(xué)生常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。學(xué)生紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、自制樂(lè)器學(xué)歌曲，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的識(shí)譜能力和節(jié)奏感，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的審美能力。由于各種條件的所限，很多打擊樂(lè)器都不能達(dá)到人手一件，這就大大影響了學(xué)生的情緒。為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下自制打擊樂(lè)器，如用易拉罐或小瓶子裝入沙子作沙捶；用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴；用兩個(gè)香脂盒對(duì)擊做小镲，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生們用自制的樂(lè)器邊唱邊奏得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《搖船調(diào)》時(shí)，做了這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為４個(gè)組，第一組打擊小鼓，第二組打小镲，第三組唱歌，第四組手持自制的船槳表演。這樣反復(fù)練習(xí)，邊唱邊奏邊舞，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著喜悅、歡樂(lè)、幸福的氣氛。這既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲中的美，啟發(fā)對(duì)音樂(lè)的想象力

唱歌可以給人們以美的享受和感染。作為一名音樂(lè)教師，我們不能只滿足于讓學(xué)生唱會(huì)一首歌曲，重要的是要啟發(fā)學(xué)生清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出所唱歌曲的藝術(shù)形象和感情，用自己的真情去體味和演唱，進(jìn)入歌曲的意境。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲優(yōu)美動(dòng)聽，還能具有強(qiáng)烈的生命力和感染力。要做到這一點(diǎn)，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師不能僅用抽象的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲，而要把學(xué)生的生活和音樂(lè)融為一體，切合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生在生活中熟悉的詞語(yǔ)和事物，作形象的講解和比喻，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時(shí)的激動(dòng)心情，部分學(xué)生唱起來(lái)很呆板，面無(wú)表情。對(duì)此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰(shuí)見過(guò)、坐過(guò)火車，能說(shuō)一下自己坐火車時(shí)的心情嗎？”這一問(wèn)，同學(xué)們可來(lái)情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問(wèn)：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓’啟動(dòng)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，他們說(shuō)著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂(lè)之中。我又說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜巍?，你們想到哪兒去呢？”同學(xué)們高興地喊起來(lái)：“廣州”、“桂林”、“深圳”、“北京”?！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來(lái)當(dāng)播音員。”于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂(lè)一起，同學(xué)們便高興地唱起來(lái)，好像自己真的坐上了火車，他們有的高興地?fù)u晃著小腦袋，甜甜地笑著；有的同桌興奮地交流著感情，那眼睛好像是在說(shuō)話；有的合著音樂(lè)節(jié)奏愉快地拍著手；還有的竟情不自禁地跳起舞來(lái)。歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

五、誘發(fā)對(duì)歌曲的欣賞興趣

欣賞音樂(lè)，不僅需要邏輯思維能力、形象思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，經(jīng)驗(yàn)積累少，生活閱歷淺，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到培養(yǎng)情操、陶冶性情的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話、形象活潑的畫面等形式，運(yùn)用視覺(jué)和聽覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂(lè)曲聲中自由充分地體驗(yàn)和想象，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的動(dòng)作、顏色、文字、線條表現(xiàn)出來(lái)。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂(lè)曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，然后初聽音樂(lè)一遍，復(fù)聽音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂(lè)。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)生了濃厚興趣，所以聽時(shí)特別認(rèn)真、細(xì)心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂(lè)時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精彩。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂(lè)，充分欣賞音樂(lè)之美。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)生好似一眼泉，一眼取之不盡，用之不竭的泉，而教師就是引導(dǎo)發(fā)掘泉水的人，使泉水噴涌而出、永不停息。作為新世紀(jì)的一名音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)為具有不同個(gè)性學(xué)生的終身發(fā)展出一鎬之力，為我國(guó)將來(lái)基礎(chǔ)教育的改革成功奠定基礎(chǔ)！

第五篇：德育課愉快教學(xué)初探論文

愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)一系列的方法、手段、技巧，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、愉快地思考，得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

愉快教學(xué)的核心是寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。實(shí)施愉快教學(xué)，教師是關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的要求，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，傾注全力設(shè)計(jì)、上好每一節(jié)課，同時(shí)要抓好學(xué)生的課外課余生活，寓教學(xué)于豐富多彩的活動(dòng)之中。本文就這一問(wèn)題談點(diǎn)初淺的體會(huì)，以期求教于同仁。

一、師生互動(dòng)，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

寬松的教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是實(shí)施愉快教學(xué)的條件。為此，教師要面帶微笑，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，要經(jīng)常走下講臺(tái)，和學(xué)生共同探討問(wèn)題。這樣就會(huì)縮短同學(xué)生的距離和空間，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不拘泥于課本的觀點(diǎn)，使學(xué)生愿想、愿說(shuō)，愿意與教師平等地交流思想，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

德育課是通向?qū)W生心靈深處的課，字字句句都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，教師心中必須先有一團(tuán)火。因此，教師要不斷豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己的意志，凈化自己的心靈，以自己的真情，不斷給學(xué)生積極向上的感染、鼓舞和力量。而這些，只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才樂(lè)于接受。

二、寓學(xué)于樂(lè)，“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

實(shí)施愉快教學(xué)，必須保障學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x思考時(shí)間，把解決問(wèn)題的過(guò)程交給學(xué)生，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生不斷探索問(wèn)題的過(guò)程。教師要改變以講述為主的教學(xué)模式，善于創(chuàng)造一個(gè)活潑的課堂教學(xué)氛圍。這就要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平層次的問(wèn)題，努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的時(shí)空，變“一言堂”為“多言堂”。

如學(xué)習(xí)《價(jià)值規(guī)律》這節(jié)課，我結(jié)合平度是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣的特點(diǎn)，課前讓學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，形成了初步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)平度前幾年大面積種植果樹的情景，我設(shè)置了一幅漫畫，讓學(xué)生了解平度、了解市場(chǎng)，引出了價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、寓教于樂(lè)，堅(jiān)持教法多樣化

實(shí)施愉快教學(xué)，必須堅(jiān)持教法多樣化，教學(xué)多樣化是師生互動(dòng)、寓教于樂(lè)的手段。選擇教法要從學(xué)生、教材的實(shí)際出發(fā)，新授課一般采用歸納法，復(fù)習(xí)課一般采用演繹法，此外還有談話法、討論法等。德育課理論性強(qiáng)，概念比較抽象，學(xué)生覺(jué)得乏味，因此，增強(qiáng)教學(xué)直觀性十分重要。利用電教媒體，可使清晰的圖表、逼真的漫畫、動(dòng)人的實(shí)況錄像展現(xiàn)在學(xué)生面前，把抽象的名詞、基本理論具體化、形象化，促使學(xué)生視覺(jué)聽覺(jué)并用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在頭腦中留下深刻的印象。此外，討論法也是常用方法之一?？砂寻嗉?jí)的學(xué)生分成小組，讓學(xué)生展開討論或辯論，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生既能暢所欲言，通過(guò)討論，澄清認(rèn)識(shí)，形成正確的導(dǎo)向，又能獲得一種被尊重的感覺(jué)，學(xué)生的主體地位得以回歸，課堂氣氛異常活躍，教學(xué)效果非常好。

再次，模擬情境教學(xué)效果也非常好。如學(xué)習(xí)法律知識(shí)，組織學(xué)生去法院，參加法庭辯論紀(jì)實(shí)，并組織課堂模擬法庭，設(shè)計(jì)“學(xué)生論壇”、“法律故事大家談”，增強(qiáng)學(xué)生知法、守法、用法的自覺(jué)性。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，可組織學(xué)生自編自演節(jié)目，活躍學(xué)生的生活，使他們?cè)跐撘颇忻鞅媸欠?，提高思想認(rèn)識(shí)。如針對(duì)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)難的困惑，我組織學(xué)生創(chuàng)作了快板《自主創(chuàng)業(yè)好處多》：“打竹板，走上臺(tái)，今天不把別的說(shuō)，單把自主創(chuàng)業(yè)的好處說(shuō)一說(shuō)……”瑯瑯上口的快板詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是學(xué)生步入社會(huì)的藍(lán)圖，服裝專業(yè)的周立同學(xué)在“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”中寫道：“我要用靈巧的雙手為人們?cè)O(shè)計(jì)出美麗的服裝，讓世界變得美麗多姿。”該生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)在全國(guó)文明風(fēng)采競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)；我們組織學(xué)生參加青島市《法律故事大家談》榮獲一等獎(jiǎng)。

四、注重實(shí)踐，讓學(xué)生自我發(fā)展

社會(huì)實(shí)踐是愉快教學(xué)的有效途徑。為此，我積極拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，走出課堂，開展豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等，讓學(xué)生在當(dāng)服務(wù)員、營(yíng)業(yè)員、推銷員的過(guò)程中了解社會(huì)、融入社會(huì)，這樣既經(jīng)受了鍛煉，又增長(zhǎng)了才干；帶領(lǐng)學(xué)生參觀海爾，使學(xué)生感受到海爾由小到大、由弱到強(qiáng)、自強(qiáng)不息的拼搏精神；組織學(xué)生去農(nóng)村，使學(xué)生看到改革開放后農(nóng)村的巨大變化；組織學(xué)生去商店當(dāng)營(yíng)業(yè)員，使學(xué)生了解掌握了商品的屬性和價(jià)值規(guī)律。

陳艷同學(xué)在服裝店做縫紉工，每天會(huì)接觸許多顧客。有一次，她為一位女士做旗袍，這位女士挑肥揀瘦，對(duì)旗袍的樣式和做工很考究，陳艷知難而進(jìn)，發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，搞設(shè)計(jì)，打樣板，挑燈夜戰(zhàn)，終于使這位女士穿上了合體滿意的旗袍。

社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生在愉快的為人們服務(wù)中獲得了更多的鍛煉機(jī)會(huì)和意想不到的收獲。正如陳艷同學(xué)在總結(jié)中所說(shuō)的：“社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，光有為人民服務(wù)的心是不夠的，還要有過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)。要講誠(chéng)信，勇于創(chuàng)新，勇于開拓?！?/p>

綜上所述，實(shí)施愉快教學(xué)，能營(yíng)造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，能激起每一個(gè)參與者的熱情與努力，師生在民主和諧的交流過(guò)程中共同合作、共同創(chuàng)造，必將提高課堂教學(xué)效果。