第一篇：愉快教學(xué)的論文

如何構(gòu)建愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂是向未知方面挺進(jìn)的旅程；課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情比手的懷抱；課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。一直以來，由于受應(yīng)試教育及師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)生的課堂權(quán)益一直沒有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂和自由，失去了全面發(fā)展的條件和環(huán)境?？梢哉f：讓數(shù)學(xué)課插上“快樂翅膀”，關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，已成為教育界改革的共識(shí)，也是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的追求。

一、挖掘教材中快樂因素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源趣味化 1.枯燥單調(diào)的內(nèi)容——編故事

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。我們將枯燥單調(diào)的內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的兒童小故事，講給學(xué)生聽，那就別有一番情趣。如教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可編一個(gè)“猴王分餅”的故事：有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅，分給小猴吃。它先把第一塊餅分成四塊，分給小猴甲一塊，小猴乙見了就吵著說“太少了，我要兩塊！”猴王就把第二塊餅平均分成八塊，給了小猴乙兩塊。小猴丙更貪了，它鬧著：“我要三塊！我要三塊！”于是猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，給小猴丙三塊。然后提問：“你們說哪只小猴分的餅最多呢？”學(xué)生聽完故事后，既困惑又懷有極強(qiáng)的好奇心，課堂氣氛一下子活躍起來了。

2.難度較大的內(nèi)容——巧設(shè)問

對(duì)于難度較大的問題，要注意化整為零，化難為易，循循善誘，方能鼓起學(xué)生的信心，通過分層啟發(fā)，才能起到水到渠成的作用。提問難度大都巧設(shè)在學(xué)生“跳一跳，摘到桃”的層次上，從而把學(xué)生的注意力、想象思維引入最佳狀態(tài)。如學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積后，首先提一個(gè)問題：“一個(gè)長方形的長增加1厘米，寬減少1厘米，所得的長方形面積與原來的長方形面積還是一樣大嗎？”學(xué)生很容易認(rèn)為“一樣大”。因?yàn)椤霸黾?厘米和減少1厘米”的表象易掩蓋“面積的增減變化”的本質(zhì)。在學(xué)生思維受挫的轉(zhuǎn)折處，再設(shè)計(jì)一問：“增加的面積和減少的面積相比，哪一個(gè)大呢？”學(xué)生受到啟發(fā)后，很快就找到了正確答案。

3.規(guī)律明顯的內(nèi)容——巧猜謎

數(shù)學(xué)知識(shí)中含有各種規(guī)律，這些規(guī)律為教師所熟悉，對(duì)學(xué)生卻陌生。這許多的規(guī)律如能為教師所用，編成一個(gè)個(gè)謎語，則能化平淡為神奇。例如，在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”一課時(shí)，我首先讓學(xué)生報(bào)一串多位數(shù)，我一一猜出哪些數(shù)能被3整除，那些數(shù)能被5整除，再由學(xué)生筆算驗(yàn)證；又如教學(xué)三角形內(nèi)角和時(shí)，先讓學(xué)生量出兩個(gè)角的度數(shù)，教師猜第三個(gè)角的度數(shù)。這快速而準(zhǔn)確的回答，深深吸引了學(xué)生，學(xué)生也就因奇生趣，因趣激思。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出快樂功能

構(gòu)思教學(xué)過程時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，巧妙地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以克服學(xué)生的厭煩情緒。

1.把游戲引進(jìn)課堂，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣。心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)生集中注意的時(shí)間不長，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會(huì)吸引他們的注意力。于是我在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在興奮與抑制的不斷變換之中，使課堂里動(dòng)靜結(jié)合，即有節(jié)奏，又有樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。例如：教學(xué)完1、2、4的乘法口訣后，學(xué)生對(duì)背口訣已經(jīng)感覺到枯燥無味、興趣不高。因此，我設(shè)計(jì)輪流讓九個(gè)學(xué)生扮演青蛙，戴著頭飾從座位上依次跳出來表演，全班同學(xué)邊看表演邊編歌謠：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿；三只青蛙……這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生記住了口訣，學(xué)會(huì)了知識(shí)。小學(xué)生對(duì)故事、童話聽得高興，學(xué)得有勁，我就把枯燥無味的算式編成小故事、兒歌來幫助他們理解和掌握抽象的概念法則。

2.創(chuàng)設(shè)模擬生活場景，激活發(fā)散思維。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果我們緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生真切地臵身于生活場景中，不僅有利于學(xué)生解決生活問題，而且，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高他們的創(chuàng)新思維能力。例如：我在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小小營業(yè)員”的情景，模擬買賣物品的生活片段，讓學(xué)生會(huì)兌換錢。先是請(qǐng)一名學(xué)生充當(dāng)“小小營業(yè)員”，然后我把事先準(zhǔn)備好的毛巾、牙膏、香皂等物品擺放在講臺(tái)桌上，并標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生充當(dāng)顧客，有順序的向“小營業(yè)員”買自己要的東西。如：毛巾4元角，不同的學(xué)生使用的不一樣，有的學(xué)生付兩張2元，一張五角，兩張2角；有的付兩張1元，九張1角；還有的付一張五元，要找回一角。這幾種付錢的方法讓小營業(yè)員自己做出判斷，無形中增強(qiáng)了對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)。然后，讓顧客和小營業(yè)員進(jìn)行角色調(diào)換。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，興致高昂。這樣學(xué)生在快樂中既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又鍛煉了發(fā)散思維。

3.適當(dāng)開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對(duì)于中等的學(xué)生影響最大，因此大部分孩子會(huì)在競賽中通過努力不斷進(jìn)步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會(huì)使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理。

例如在教學(xué)10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復(fù)習(xí)整理課時(shí)，我采用了小組競賽的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。競賽分為三部分：口算、我當(dāng)小考官和搶答思考題。每一項(xiàng)均為全班參與，并從各組選出不同人次進(jìn)行評(píng)判記入該組成績。由于同學(xué)們的集體榮譽(yù)感都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂安排層次性強(qiáng)，同學(xué)自己出題考自己進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，語言的表達(dá)能力方面也有了很大的提高。

三、豐富課外實(shí)踐，促成系統(tǒng)快樂效應(yīng)

1.開展數(shù)學(xué)小課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。開展豐富多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生接受一定的課本數(shù)學(xué)知識(shí)后已不滿足課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動(dòng)來擴(kuò)大自己的視野、拓寬知識(shí)、發(fā)展特長。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，它比課堂教學(xué)更具開放性，更有利于因材施教。開展豐富的小課題研究活動(dòng)，激發(fā)兒童的興趣為著眼點(diǎn)，使學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂意參與。無論是活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、題目擬定、內(nèi)容安排、形式選擇、效果評(píng)價(jià)都應(yīng)體現(xiàn)趣味性。

2、開展數(shù)學(xué)課外研究性活動(dòng)，滲透數(shù)學(xué)思考方法。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它需要課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)，但又不是課堂教學(xué)的重復(fù)與延續(xù)。通過開展數(shù)學(xué)課外研究性活動(dòng)可培養(yǎng)：

一、思維的靈活性?；顒?dòng)從不同角度、方向思考問題，揭示了數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的關(guān)系，通過開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，給學(xué)生提供足夠的思維材料、足夠的思維空間，給學(xué)生以充分的信任，讓學(xué)生善于從不同角度、不同方面進(jìn)行思考，使思維過程靈活?？砷_展如“請(qǐng)你辯一辯”、“趣味數(shù)學(xué)”等活動(dòng)培養(yǎng)思維的靈活性。

二、思維的敏捷性。所謂敏捷性就是思維過程敏捷、反應(yīng)快。關(guān)鍵是做好表象的積累，表象越豐富，形象思維就越容易形成，結(jié)合研究內(nèi)容，調(diào)查社會(huì)生活，讓學(xué)生通過各種感官進(jìn)行形象感知，感知越充分形象表象越鮮明，形象識(shí)別就越快。

三、思維的獨(dú)創(chuàng)性。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特、新穎的解題。為培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性可開展“自編習(xí)題”“數(shù)學(xué)小報(bào)”等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的概念，方法的理解進(jìn)行概括、總結(jié)。

總之，“快樂教學(xué)”不是“無為教學(xué)”，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“快樂課堂”，需要我們不斷的摸索，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，真正的把“快樂教學(xué)”落到實(shí)處，用快樂扮靚數(shù)學(xué)課堂，這樣能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，我想學(xué)生也會(huì)樂學(xué)不疲，從而使我們的素質(zhì)教育得以更好的實(shí)施。

如何營造快樂的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍

拉卜楞小學(xué) 佘旭正

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、科學(xué)性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門比較抽象的學(xué)科。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。興趣和愉快感在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用?？鞓方虒W(xué)能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須想方設(shè)法使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，那么如何營造快樂的氛圍呢?

一、用良好的精神面貌去感染學(xué)生，刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

要想讓學(xué)生學(xué)得愉快主動(dòng)，并從中獲得樂趣，數(shù)學(xué)教師的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。教育實(shí)踐證明，“當(dāng)教師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中激起了學(xué)生的情感時(shí)，學(xué)生就能更好地接受教師講解的知識(shí)?！边@番話對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說尤為適宜。從許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我們同樣可以深深地感受到這一點(diǎn)。教師全面的綜合素質(zhì)、旺盛的熱情，尤其是發(fā)自內(nèi)心的教學(xué)情感，就猶如讓學(xué)生服用了強(qiáng)烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔熱情地去愛學(xué)生，全力以赴地投入教學(xué)。所謂的快樂教學(xué)才能成為可能，才能讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。

二、采用積極有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

1．利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。2．通過游戲化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3．組織動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)。

三、適宜的教師評(píng)價(jià)和學(xué)生的互相評(píng)議，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)。

真正的成功莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和成功的來之不易。通過教師積極地教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大地滿足，從而增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)往往被學(xué)生認(rèn)為是衡量自己在群體中地位的標(biāo)志，恰如其分的鼓勵(lì)和肯定，能激發(fā)學(xué)生更為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取了新知識(shí)，心理上得到滿足，產(chǎn)生了愉快的情感。

老師若用機(jī)械重復(fù)的練習(xí)去鞏固已獲得的新知，學(xué)生將會(huì)感到枯燥乏味。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們希望通過練習(xí)來評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果的欲望。用科學(xué)的、富有啟發(fā)性的方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生能練一題、議一組、會(huì)一串，舉一反

三、融會(huì)貫通之后，知識(shí)的理解和把握就上了一個(gè)比較高的層次。但是要注意安排適量有彈性的練習(xí)，逐步啟發(fā)，層層遞進(jìn)，深刻的理解知識(shí)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，智能得到發(fā)展。

總之，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)培養(yǎng)能力的主場所，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)革新對(duì)教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，激勵(lì)學(xué)生積極參與，努力探索，讓課堂真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所，奇思妙想之處。學(xué)習(xí)心得：教師對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，如果教師將個(gè)人的情緒帶入課堂，那么這節(jié)課極有可能是失敗的一節(jié)課。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是快樂的，學(xué)生會(huì)從快樂中學(xué)習(xí)到知識(shí)，教師應(yīng)高激勵(lì)學(xué)生積極參與。

第二篇：德育課愉快教學(xué)初探論文

愉快教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師通過一系列的方法、手段、技巧，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、愉快地思考，得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

愉快教學(xué)的核心是寓教于樂、寓學(xué)于樂。實(shí)施愉快教學(xué)，教師是關(guān)鍵，教師要根據(jù)學(xué)生“樂學(xué)”的要求，確定教學(xué)方法，選擇教學(xué)手段，傾注全力設(shè)計(jì)、上好每一節(jié)課，同時(shí)要抓好學(xué)生的課外課余生活，寓教學(xué)于豐富多彩的活動(dòng)之中。本文就這一問題談點(diǎn)初淺的體會(huì)，以期求教于同仁。

一、師生互動(dòng)，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

寬松的教學(xué)環(huán)境，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是實(shí)施愉快教學(xué)的條件。為此，教師要面帶微笑，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，要經(jīng)常走下講臺(tái)，和學(xué)生共同探討問題。這樣就會(huì)縮短同學(xué)生的距離和空間，使學(xué)生敢想、敢說，不拘泥于課本的觀點(diǎn)，使學(xué)生愿想、愿說，愿意與教師平等地交流思想，從而激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。

德育課是通向?qū)W生心靈深處的課，字字句句都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，教師心中必須先有一團(tuán)火。因此，教師要不斷豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己的意志，凈化自己的心靈，以自己的真情，不斷給學(xué)生積極向上的感染、鼓舞和力量。而這些，只有在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才樂于接受。

二、寓學(xué)于樂，“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

實(shí)施愉快教學(xué)，必須保障學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x思考時(shí)間，把解決問題的過程交給學(xué)生，變教學(xué)過程為學(xué)生不斷探索問題的過程。教師要改變以講述為主的教學(xué)模式，善于創(chuàng)造一個(gè)活潑的課堂教學(xué)氛圍。這就要圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生水平層次的問題，努力創(chuàng)設(shè)問題的時(shí)空，變“一言堂”為“多言堂”。

如學(xué)習(xí)《價(jià)值規(guī)律》這節(jié)課，我結(jié)合平度是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣的特點(diǎn)，課前讓學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)查，形成了初步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)平度前幾年大面積種植果樹的情景，我設(shè)置了一幅漫畫，讓學(xué)生了解平度、了解市場，引出了價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、寓教于樂，堅(jiān)持教法多樣化

實(shí)施愉快教學(xué)，必須堅(jiān)持教法多樣化，教學(xué)多樣化是師生互動(dòng)、寓教于樂的手段。選擇教法要從學(xué)生、教材的實(shí)際出發(fā)，新授課一般采用歸納法，復(fù)習(xí)課一般采用演繹法，此外還有談話法、討論法等。德育課理論性強(qiáng)，概念比較抽象，學(xué)生覺得乏味，因此，增強(qiáng)教學(xué)直觀性十分重要。利用電教媒體，可使清晰的圖表、逼真的漫畫、動(dòng)人的實(shí)況錄像展現(xiàn)在學(xué)生面前，把抽象的名詞、基本理論具體化、形象化，促使學(xué)生視覺聽覺并用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在頭腦中留下深刻的印象。此外，討論法也是常用方法之一?？砂寻嗉?jí)的學(xué)生分成小組，讓學(xué)生展開討論或辯論，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生既能暢所欲言，通過討論，澄清認(rèn)識(shí)，形成正確的導(dǎo)向，又能獲得一種被尊重的感覺，學(xué)生的主體地位得以回歸，課堂氣氛異?；钴S，教學(xué)效果非常好。

再次，模擬情境教學(xué)效果也非常好。如學(xué)習(xí)法律知識(shí)，組織學(xué)生去法院，參加法庭辯論紀(jì)實(shí)，并組織課堂模擬法庭，設(shè)計(jì)“學(xué)生論壇”、“法律故事大家談”，增強(qiáng)學(xué)生知法、守法、用法的自覺性。針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，可組織學(xué)生自編自演節(jié)目，活躍學(xué)生的生活，使他們?cè)跐撘颇忻鞅媸欠?，提高思想認(rèn)識(shí)。如針對(duì)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)難的困惑，我組織學(xué)生創(chuàng)作了快板《自主創(chuàng)業(yè)好處多》：“打竹板，走上臺(tái)，今天不把別的說，單把自主創(chuàng)業(yè)的好處說一說……”瑯瑯上口的快板詩，激發(fā)了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情?！奥殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)”是學(xué)生步入社會(huì)的藍(lán)圖，服裝專業(yè)的周立同學(xué)在“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”中寫道：“我要用靈巧的雙手為人們?cè)O(shè)計(jì)出美麗的服裝，讓世界變得美麗多姿?！痹撋穆殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)在全國文明風(fēng)采競賽中獲得了一等獎(jiǎng)；我們組織學(xué)生參加青島市《法律故事大家談》榮獲一等獎(jiǎng)。

四、注重實(shí)踐，讓學(xué)生自我發(fā)展

社會(huì)實(shí)踐是愉快教學(xué)的有效途徑。為此，我積極拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，走出課堂，開展豐富多彩的活動(dòng)，如參觀、調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等，讓學(xué)生在當(dāng)服務(wù)員、營業(yè)員、推銷員的過程中了解社會(huì)、融入社會(huì)，這樣既經(jīng)受了鍛煉，又增長了才干；帶領(lǐng)學(xué)生參觀海爾，使學(xué)生感受到海爾由小到大、由弱到強(qiáng)、自強(qiáng)不息的拼搏精神；組織學(xué)生去農(nóng)村，使學(xué)生看到改革開放后農(nóng)村的巨大變化；組織學(xué)生去商店當(dāng)營業(yè)員，使學(xué)生了解掌握了商品的屬性和價(jià)值規(guī)律。

陳艷同學(xué)在服裝店做縫紉工，每天會(huì)接觸許多顧客。有一次，她為一位女士做旗袍，這位女士挑肥揀瘦，對(duì)旗袍的樣式和做工很考究，陳艷知難而進(jìn)，發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，搞設(shè)計(jì)，打樣板，挑燈夜戰(zhàn)，終于使這位女士穿上了合體滿意的旗袍。

社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生在愉快的為人們服務(wù)中獲得了更多的鍛煉機(jī)會(huì)和意想不到的收獲。正如陳艷同學(xué)在總結(jié)中所說的：“社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，光有為人民服務(wù)的心是不夠的，還要有過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)。要講誠信，勇于創(chuàng)新，勇于開拓?！?/p>

綜上所述，實(shí)施愉快教學(xué)，能營造出輕松活潑的教學(xué)氛圍，能激起每一個(gè)參與者的熱情與努力，師生在民主和諧的交流過程中共同合作、共同創(chuàng)造，必將提高課堂教學(xué)效果。

第三篇：論文 小學(xué)英語愉快教學(xué)初探

小學(xué)英語愉快教學(xué)初探

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”孔子的這句話精辟地指出，喜歡學(xué)、樂于學(xué)者治學(xué)的最高境界，愉快地學(xué)習(xí)方能取得最佳效果?！坝淇旖逃币彩菄医逃姓块T積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育融合于教學(xué)中，融合于全部課外活動(dòng)中，既提高了學(xué)生的知識(shí)技能，又發(fā)展了他們的個(gè)體，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。教師作為創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境的靈魂人物，怎樣才能讓孩子們?cè)谟⒄Z的王國里快樂飛翔呢?以下是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的一些心得體會(huì)。

一.建立和諧的師生關(guān)系

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以教師對(duì)所教學(xué)科的愛，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的愛。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。，作為一個(gè)教師，應(yīng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你對(duì)他的關(guān)心，你對(duì)他的愛。公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你。熱愛孩子。捷爾任斯基說過：誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！爱?dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童?！保ㄔK聯(lián)教育家贊科夫）的確，教育的秘訣就是“愛”，教育的 捷徑就是愛之路。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種情，更是一種能觸及靈魂的教育過程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。所以，只有愛學(xué)生的教師，才能成為優(yōu)秀靈魂工程師。而這種愛不能只作為一種理念掛在嘴上，要善于表達(dá)自己的愛，從自己的一舉一動(dòng)中流露出來。你愛學(xué)生，學(xué)生肯定也愛你，自然而然的也就喜歡你所帶的學(xué)科。因而，建立和諧的師生關(guān)系是英語快樂教學(xué)的前提。

二．創(chuàng)設(shè)情境、誘導(dǎo)參與

長期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何運(yùn)用語言的交際活動(dòng)都是在情景中進(jìn)行的。沒有情景的交際活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的，或者是根本不存在的。語言是客觀現(xiàn)實(shí)在情境中的反應(yīng)，是客觀情景的聲音和文字的符號(hào)。因此，英語要在情景中學(xué)，在情景中教。在小學(xué)教學(xué)中，為了掌握語言知識(shí)，非常注重機(jī)械性或重復(fù)性訓(xùn)練，往往忽視創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與課文心知密切聯(lián)系的語境，使學(xué)生把該課知識(shí)點(diǎn)和與之相關(guān)的舊知識(shí)結(jié)合起來運(yùn)用，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和掌握語言。這樣不僅能使新知識(shí)得到強(qiáng)化，融入已有的知識(shí)框架中，而且鞏固已有的舊知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的交際能力。生們樂意嘗試的欲望特別強(qiáng)，要適時(shí)抓住時(shí)機(jī)精心創(chuàng)設(shè)各種情境，誘導(dǎo)積極參與滿足心理欲望，讓他們真正成為課堂的主人，在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際，找到教材內(nèi)容與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)，使他們“有話想說”，“有話可說”，大膽放開學(xué)生的手腳，讓他們獨(dú)立去想、去說、去練。如“Happy birthday”這一堂課設(shè)計(jì)為班里一名同學(xué)過生日的 整體情節(jié)，老師可帶著生日禮物和蠟燭走進(jìn)課堂，讓大家隨著錄音機(jī)為該生齊唱“Happy birthday”，然后贈(zèng)送禮物接受祝福。這樣一堂課便在輕松快樂的氛圍中渡過了，同學(xué)們?cè)诓恢挥X中學(xué)到了知識(shí)且增進(jìn)了友誼。

三教學(xué)方法豐富多變

在每一堂課中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，并力圖體現(xiàn)學(xué)生參與，易學(xué)、突出兒童的童趣和語言動(dòng)作、使學(xué)生不會(huì)因方法單一而感到乏味。我們?cè)谡n堂上可以采用回答法，看圖說話法，情境對(duì)話法，準(zhǔn)確聽說法，誘導(dǎo)敢說法，啟發(fā)多說法，以不同的方法切入不同的知識(shí)內(nèi)容，如：猜一猜（Guess填空時(shí)），比一比（have a race 背誦單詞比賽時(shí)），聽一聽（講授新課或聽力練習(xí)時(shí)），說一說（Learn to say掌握句型和對(duì)話時(shí)），唱英文歌曲（Listen and sing 可緩解課堂緊張氣氛）。

四．愉快游戲法

游戲是英語教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話，傳話，說悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。

總之，在英語教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情，營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，從而為打造愉快的小學(xué)英語課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：《初中美術(shù)愉快教學(xué)淺談》論文

愉快教學(xué)在初中美術(shù)課的運(yùn)用

－－赤峰市喀喇沁旗龍山初中

王旭東

一、愉快教學(xué)的內(nèi)涵和作用

愉快教學(xué)，簡單地說，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。關(guān)于“愉快教學(xué)”，古今中外不少有見識(shí)的教育理論家都有過許多精辟的論述，我國古代教育家孔子在《論語?雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”理論，它深刻地揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系：教寓樂中，樂為教存。它不但對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)文化教育乃至其他工作都有很大的啟迪。周恩 來在談到關(guān)于文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，要求在無窮的樂趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育效果?？梢?，有關(guān)愉快教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

現(xiàn)代教育心理研究也表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件乏味的事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識(shí)的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn) 取、向上。

二、初中美術(shù)課的特點(diǎn)及實(shí)施愉快教學(xué)的必要性。

初中美術(shù)課是義務(wù)教育的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要途徑。通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)提高學(xué)生的審美能力，陶冶高尚情操，培養(yǎng)良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力都是十分有益的。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)也已證明，學(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個(gè)受到良好美術(shù)教育的學(xué)生，觀察事物就比較敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、完整，對(duì)形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。它對(duì)從事社會(huì)職業(yè)，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、軍事和科學(xué)研究等都有極大的 好處，對(duì)于提高整個(gè)中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠(yuǎn)的意義。但長期以來，我國的基礎(chǔ)教育都是實(shí)行應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，美術(shù)教育的重要性沒有引起足夠的重視。為了改變這種狀態(tài)，除有關(guān)部門切實(shí)抓好從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌外，美術(shù)教育工作者在教學(xué)方法上也要積極進(jìn)行改革，努力探索美術(shù) 教學(xué)的新路子，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施愉快教學(xué)是十分必要的。

三、愉快教學(xué)在初中美術(shù)課上的具體措施

美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材 中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

（一）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接 的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會(huì)感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會(huì)給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會(huì)從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適 的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌茫瑢W(xué)生會(huì)從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)學(xué)生也會(huì)從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對(duì)待差生，老師的一個(gè)真誠的微笑，一個(gè)期望的眼神，一句幽默的話，一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對(duì)他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對(duì)立情緒，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師 生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯 燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與 感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《圖案基礎(chǔ)——寫生變化》一課，在講解“變化”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡化的魚、兔子，幾何化的松鼠、青蛙，夸張的小豬、梅花等，這些簡練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“松鼠！”、“青蛙！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。講添加法時(shí)，在魚身上添加蓮花，在梅花上添加喜鵲，再問學(xué)生有什么寓意？學(xué)生經(jīng)過思考，可回答出“連年有余”、“喜上眉梢”的寓意。這樣，生在輕松愉快的氣氛中，不但掌握了“變化”的幾種方法，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的 提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導(dǎo)，此法 直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo)，畫得快的同學(xué)想“開快車”，而畫得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫的 作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué) 生看，讓學(xué)生先看到了這幅畫的 作畫全過程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學(xué)也可跟 著老師的示范慢慢進(jìn)行。這樣，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中 進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的教學(xué)情景。

電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用，很值得推廣。

（三）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的 設(shè)計(jì)。例如，在上《色彩與感情》一課時(shí)，我從日本著名影星山口百惠因穿衣服的顏色而左右她一天情緒的幾個(gè)生動(dòng)例子導(dǎo)入，學(xué)生聽得津津有味，為新課的展開作好了輔墊。上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》一課時(shí)，我在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽?qǐng)D案，上課開始時(shí)即把圖案亮出，逐個(gè)提問：這是什么標(biāo)志？它是怎樣設(shè)計(jì)的？它有什么深刻含義？學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時(shí)，滲透了愛國主義的教育。又比如上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課，先問學(xué)生是否游覽過漓江？游覽漓江有什么感受？然后放《 桂林山水》的風(fēng)光錄像片，讓學(xué)生感受桂林山水的美，使他們知道，原來自己就生活在這人間仙境里。再問： 作為桂林人，難道你不想把自己的家鄉(xiāng)美景描繪成一幅 幅美麗的圖畫？這樣的導(dǎo)入使得學(xué)生躍躍欲試，同時(shí)增 強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。我在上《水彩風(fēng)景畫——桂林山水》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫的基本技法，畫了一幅水 彩風(fēng)景畫——美麗的桂林山水。星期天，你可以背上畫夾去寫生，去把桂林這人間仙境描繪成一幅幅美麗的圖 畫，回來對(duì)你的親朋好友說：桂林真的很美，桂林是我們的家鄉(xiāng)，愛護(hù)要靠大家，桂林的山美，水美，人應(yīng)該 更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。

教學(xué)藝術(shù)是在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的具有創(chuàng)造性和審美性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師在處理教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)有獨(dú)特的創(chuàng)造性，教學(xué)才會(huì)成功，才能形成一種活躍、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，給學(xué)生 一種真正的藝術(shù)審美愉悅的感受。

（四）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

輔導(dǎo)是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生作業(yè)。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間最多，教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓 學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的 構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實(shí)踐，音樂用于輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，效果很好。通過音樂情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu) 美的音樂伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

四、實(shí)踐愉快教學(xué)的效果

多年來，我對(duì)初中美術(shù)的愉快教學(xué)進(jìn)行嘗試，在激發(fā)學(xué)生的興趣上狠下功夫，尤其是善于激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥無味的課產(chǎn)生興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。經(jīng)過不懈的努力，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)在學(xué)生普遍喜歡上美術(shù)課，認(rèn)為上美術(shù)課心里沒有壓力，而且受到美的熏陶，得到美的享受。有部分學(xué)生強(qiáng)烈要求參加美術(shù)課外小組活動(dòng)，并積極參加各種美術(shù)比賽。近年來，有不少人獲了獎(jiǎng)，有些還升入了職高美術(shù)班，成為學(xué)習(xí)的尖子。

第五篇：低年級(jí)語文愉快教學(xué)論文新

低年級(jí)語文愉快教學(xué)論文

xx學(xué)校 xxx 小學(xué)階段是學(xué)生接受學(xué)校教育的第一步，對(duì)學(xué)生的思想教育各方面起著非常重要的啟蒙作用。特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，坐不住，比較好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇，因此在教學(xué)教法上也需要有相對(duì)應(yīng)的教育方式。低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒教育出來，他們還活在童話的世界里，如果就要求他們端端正正地坐在教室里認(rèn)真聽課，這對(duì)于剛開始進(jìn)入小學(xué)階段的小朋友來說這是很難做到的，可能因此還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。所以在低年級(jí)采取愉快式教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方式，也是教育教學(xué)改革中的一條有效途徑。如何開展低年級(jí)語文愉快式教學(xué)呢？以下就以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)看法：

一、以疑激學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍

任何一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者都會(huì)有自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而才能更好地去完成要學(xué)習(xí)的東西。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的推動(dòng)力量，也就是只有當(dāng)學(xué)生自己喜歡去學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有極大的迫切心理，這樣學(xué)習(xí)者才能真正地學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到在學(xué)習(xí)過程中帶來的快樂。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，興趣就是最好的老師，只有當(dāng)自己對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能把心思投入到學(xué)習(xí)上去。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)在活動(dòng)，是獲取知識(shí)的開端，是求知的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)的首先必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，愉快課堂模式中的課開始教會(huì)我們采用談話激趣、問題激趣、故事激趣、比較激趣和直觀激趣五種產(chǎn)生情趣的方式。如何激“趣”呢？這要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)去參加，低年級(jí)的歸類識(shí)字大多也可有用找朋友、玩游戲的氛圍中學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《秋天的圖畫》時(shí)，讓學(xué)生在平時(shí)觀察到秋天的景象給說出來，這樣不但能鞏固學(xué)生對(duì)秋天的理解，還能讓學(xué)生感受大自然的美。在這里我就采用了愉快教育理論課開始里面的談話激趣，首先讓學(xué)生產(chǎn)生好奇之心，然后去思考問題，帶著疑問走近課堂，從而達(dá)到課堂上最佳的效果。

在低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我對(duì)低年級(jí)的小朋友已有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)特別是在心理上和心靈上。作為低年級(jí)的教師，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：一聽說玩，同學(xué)們就特別起勁，非常激動(dòng)，可一聽說要上課時(shí)，就顯得有點(diǎn)無精打采了，特別是語文，數(shù)學(xué)這兩科，甚至有些同學(xué)已經(jīng)放棄這兩科的學(xué)習(xí)了。其實(shí)他們不是不愿意學(xué)語文數(shù)學(xué)，而是這兩科沒有引起他們的興趣。既然玩是孩子的最愛，那我們的課堂教學(xué)中為何不好好利用它呢？讓他們能在玩中學(xué)，學(xué)中玩，引起學(xué)生的興趣，在快樂中獲得知識(shí)。如我在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》這篇課文時(shí)，我就抓住學(xué)生“玩”的心理，動(dòng)手自制了一些面具頭飾運(yùn)用到教學(xué)中去，讓學(xué)生站在講臺(tái)上表演，使課堂充滿活力，不但讓同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容了解得更透徹，還能讓同學(xué)們感受到了學(xué)習(xí)課文的樂趣。這就符合了愉快教育的實(shí)質(zhì)：“學(xué)生在樂學(xué)中學(xué)會(huì)，在會(huì)學(xué)中樂學(xué)”。

低年級(jí)學(xué)生容易被新鮮事物吸引，習(xí)慣于玩游戲，喜歡生動(dòng)活潑的趣味形式。愉快教育理論指出：在低年級(jí)應(yīng)該引入游戲教育法，但這決不是“玩而不學(xué)”，“樂而不教”，而是要“寓學(xué)于玩”，“寓教于樂”，是教學(xué)方法的革新和創(chuàng)造，目的還是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)習(xí)必須刻苦，必然要讓學(xué)生體會(huì)刻苦學(xué)習(xí)后帶來的 “甜”。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的大腦，為自己努力的勞動(dòng)成果而感到自豪，真正明白學(xué)習(xí)必然會(huì)是先苦后甜的。

二、快樂教學(xué)，以成激學(xué)

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是語文課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)營造課堂，建構(gòu)師生、生生交往互動(dòng)的語文課堂。主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會(huì)學(xué)生讀書，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中發(fā)展。

1、目標(biāo)明確，提高效率

現(xiàn)代漢語作為我們國家的國語，更應(yīng)該要重視小學(xué)語文這門基礎(chǔ)學(xué)科。低年級(jí)語文應(yīng)該激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，相信自己能學(xué)好的積極情感。通過培養(yǎng)，使這些積極情感人格化、品質(zhì)化。小學(xué)生是懷著一顆好奇的心對(duì)待這個(gè)世界，他們往往比成人有著更多、更真的情感投入。

輕松愉快的課前游戲。讓學(xué)生在課前幾分鐘品嘗一下“游戲點(diǎn)心”，既可以在輕松愉快的氛圍中激活思維，又可以喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如在教學(xué)《拍手歌》時(shí)，我在課前首先讓同學(xué)們玩一下之前學(xué)過的拍手歌，同桌之間互相拍手，使其提高學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。

積極主動(dòng)的課堂過程。課前游戲結(jié)束完，有同學(xué)心里可能還想著要繼續(xù)玩游戲，這時(shí)要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，靈活變換各種教學(xué)方式，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。如在教學(xué)《窗前的氣球》時(shí)，課文一開始講科利亞住進(jìn)醫(yī)院時(shí)，是需要帶著悲傷的心情，這時(shí)需要靜的教學(xué)方式，后來朋友的問候讓科利亞的心情好了很多，是需要帶著愉快的心情，這時(shí)需要懂得教學(xué)方式，這樣才能把握好文章的情感，吸引學(xué)生的眼球。

鞏固知識(shí)的課后復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)過的知識(shí)，如果當(dāng)天不好好復(fù)習(xí)，知識(shí)很快就會(huì)遺忘。我曾以為只要學(xué)生抄多幾遍作業(yè)就會(huì)記得，后來在教學(xué)中慢慢懂得了這樣只會(huì)事倍功半。要想讓學(xué)生把知識(shí)記得更牢，還要看看知識(shí)鞏固的方式有沒有引起他們的興趣。就低年級(jí)而言，讓孩子們?cè)凇坝螒驑穲@” 中鞏固舊知，效果則會(huì)達(dá)到事半功倍。

2、實(shí)踐表演，體驗(yàn)快樂

由于小學(xué)生天真活潑，喜歡好動(dòng)，對(duì)于實(shí)踐表演是很向往的。如在學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》課文中，上課之前請(qǐng)四位學(xué)生扮演“獅子”、“貓頭鷹”、“袋鼠”和“猴子”。這樣就把學(xué)生的注意力引入到課堂，不但享受到了表演中帶來的快樂，還能把故事情節(jié)記得更牢。讓學(xué)生在趣味盎然的語境中步入閱讀過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛學(xué)語文的情感。，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心。

看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重難點(diǎn)，由于低年級(jí)學(xué)生的思維能力比較直觀，那么在教學(xué)過程中多采用實(shí)物直觀來激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)。如二年級(jí)上冊(cè)中要求學(xué)生觀察秋天到來的變化，這時(shí)可以讓同學(xué)們觀察窗外的樹葉，還可以課前帶他們?nèi)タ匆幌虑锾煊心男┳兓?當(dāng)然不可能每節(jié)課都到教室外去看、玩，但課堂上盡量去采取實(shí)物直觀，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)口表達(dá)。讓學(xué)生動(dòng)真正地起來，學(xué)起來。

愉快式教學(xué)是一種有計(jì)劃、有組織地把教學(xué)內(nèi)容和所創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合起來，貫穿到每一課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)。把快樂帶進(jìn)課堂的方法還有很多，語文的課堂教學(xué)不是單一的，它是千變?nèi)f化的，只要教育者善于動(dòng)腦去總結(jié)和創(chuàng)新，語文課堂就會(huì)豐富多彩，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。形成一種以教師為主導(dǎo)的以愛施教的方式和學(xué)生為主體的以樂促學(xué)的方式相結(jié)合，讓學(xué)生真正享受在學(xué)習(xí)中獲得的快樂，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

2013.年1月10日