第一篇：《快樂做操 高效學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

《快樂做操 高效學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

學(xué) 校 蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)

執(zhí) 教 許蕾蕾

一、教學(xué)目標

通過學(xué)習(xí)，營造安全、坦誠、信任、溫暖的課堂氛圍，讓學(xué)生初步了解健腦操的基礎(chǔ)知識，學(xué)會做幾節(jié)健腦操，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健腦操的興趣，開發(fā)大腦潛能，促進高效學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生目前處于小學(xué)階段學(xué)習(xí)，由于大腦還處于發(fā)育階段，在平時的學(xué)習(xí)過程中，總是對記憶背誦感到頭疼，背誦的過程總是耗時很多，并容易遺忘。一定時長的書寫會讓孩子覺得手累，注意力容易分散。幫助學(xué)生更高效，更愉快地處理好這些問題是必要的。

三、教學(xué)重點、難點

1．讓學(xué)生初步了解健腦操的基礎(chǔ)知識，跟著教師學(xué)會做幾節(jié)健腦操。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健腦操的興趣，開發(fā)大腦潛能，促進高效學(xué)習(xí)。

四、課前準備

把座位分成若干小組；每位同學(xué)準備兩張餐巾紙，一張方格紙，一個裝有溫水的水杯；積木；多媒體課件。

五、教學(xué)過程設(shè)計

一、暖身活動

1．游戲123： 伸出1根手指，讓學(xué)生確認是幾；伸出2根手指，讓學(xué)生確認是幾；伸出3根手指，同時問1加1等于幾，讓學(xué)生說答案。

2．明確上課要求：認真傾聽（不僅要用眼認真看，還要用耳仔細聽）；表達真實的感受（心理輔導(dǎo)活動課也沒有標準答案，說出自己真實的感受就是最好的）；積極參與（投入到老師組織的每一項活動中）。

二、體驗活動

1．同學(xué)們，我們天天都會寫作業(yè)，覺得自己寫字速度快的舉手？有沒有注意過自己1分鐘能寫多少字？我們來試試。請大家在一分鐘內(nèi)，盡快地工整地抄寫這段文字，它節(jié)選自課文《珍珠鳥》。（學(xué)生在方格紙上寫）

2．緊張嗎？手酸不酸？一行十個字，快速統(tǒng)計一下，寫了幾個，把數(shù)字寫在后面一個格子。找4-5個學(xué)生說。

3．同學(xué)們很厲害，想不想更厲害一點？寫字更快一點？這樣玩的時間更多一點？ 4．跟我來做操：

伸出你的手掌，把它攤到最大，撐直；在把它縮到最緊的，握緊；再把它伸開，伸

到最大，收到最緊，然后最大，然后最緊，最大，最緊。

再次，小指先來，最后拇指收進來，攥緊，從小指開始，慢慢依次放開，不斷地這樣做，慢慢來，清清楚楚的，依次來完成，但要慢。

然后呢，放松，甩一甩，甩一甩。

手這么放，碰到你的指尖，推過去，直到兩手掌完全重合，然后重新松開，完全松開，然后再一次，一直用力推過去，慢慢來，不要一推就推過去，看老師示范，慢慢變成直變成彎，慢慢才并進去，慢慢來，不要快，然后松下來，推進去，松下來。

然后做一做手腕的運動。好，我們做完手部的小肌肉運動之后，再來做一點點大肌肉運動。

伸手臂，先把左手向上伸直，右手從腦后抓住左上臂，兩個手臂都盡量往后靠。1，2，3，4，交換。

甩一甩肩膀。捏紙頭→展開

這兩張紙很神奇哦，請大家對折好，放在桌子右上角。5．再次測試：用最快的速度，工整地往下，再抄一分鐘。6．再次快速統(tǒng)計一下，寫了幾個，把數(shù)字寫在后面一個格子。7．比較，第二次寫的多了的舉手。找4-5個學(xué)生說。字數(shù)多了幾個。8．除了字數(shù)多了，手部感覺有什么變化？找3個人。

怎么樣，許老師教的手指操有效吧？一分鐘多寫5個字，十分鐘就能多寫50個字，知道嗎，這樣不知不覺中，你就把時間節(jié)約出來了。

9．那有的同學(xué)要問了，老師，那做操也要花時間啊，這怎么辦呢？別急，老師幫你編了一套簡化的手指操。8個8拍。簡單吧！如果放學(xué)回家寫作業(yè)的時候，覺得光做操還不過癮，那就把桌角兩張神奇的餐巾紙也用起來哦。

（板貼：有能量的肌肉+愉快的心情=效率）

三、學(xué)習(xí)健腦操

（一）、了解健腦操基礎(chǔ)知識：由（美國）保羅·丹尼遜博士 & 姬爾·丹尼遜創(chuàng)造，通過自然、簡易的動作與練習(xí)，刺激腦部功能，促進及改善人整體的學(xué)習(xí)功能、發(fā)展智慧、調(diào)和身心。根據(jù)人腦的結(jié)構(gòu)，丹尼遜博士把人腦的運作分為三個范圍：左右兩側(cè)、前後與上下，三位一體。健腦操的動作就是在改善人腦上下、前後與左右之間的溝通功能，促進腦神經(jīng)與身體感官系統(tǒng)之間的聯(lián)系，讓內(nèi)在原有的學(xué)習(xí)本能釋放出來，更有創(chuàng)意地把潛在的智慧與體能表現(xiàn)出。左腦控制右邊的身體，右腦控制左邊的身體，當左右腦一起開動的時候，就能更好地幫助我們進行讀、寫、思等學(xué)習(xí)活動。前腦和后腦的順暢運作，對我們的理解能力有關(guān)鍵性的影響，可以更好地幫助我們提升注意力，搞清楚整體與細節(jié)的聯(lián)系。

（二）、學(xué)習(xí)做部分健腦操。

1．喝水

有能量的肌肉+愉快的心情=效率

2．通常，除了寫，老師還會讓我們背課文吧？挑戰(zhàn)一下，看能把這段文字用五分鐘背出來嗎？有兩種挑戰(zhàn)方式：一直接默讀、背誦。二老師先用一分鐘時間，教大家做兩節(jié)操，然后再邊做操邊默讀、背誦。

交換位置，選一的坐到屏幕附近。

如沒有人，班級推選3個最擅長背誦的孩子坐到屏幕附近。第一節(jié)：對稱寫數(shù)字。0-9 第二節(jié)：交叉爬行。做2個8拍，好，現(xiàn)在，我們一邊交叉爬行，一邊背誦。別忘了，背誦高手已經(jīng)提前背了哦，磨刀不誤砍柴工，我們加油背。不發(fā)出聲音。

3．檢測PK選一的同學(xué)集體背；選二的同學(xué)集體背。

4．有比賽，就有輸贏，不過在老師看來，大家都是贏家，因為大家都做到了積極參與。選二的同學(xué)，誰來說說，一邊做操一邊背誦和平時背誦有什么不同嗎？

5．小結(jié)：對稱寫數(shù)字也好，“交叉爬行”也好，左腦將需要的傳送訊息給身體右半邊，右腦將需要傳送訊息給身體左半邊。發(fā)揮頭腦的潛能和身體的智慧。交叉運動同時開啟了我們的大腦、眼睛和身體。有能量的肌肉+愉快的心情=效率

6．讓左右腦同時運轉(zhuǎn)，可以讓我們更有效率。接下來，我們看看如何用好前后腦，這對提高我們的理解能力有很大幫助。發(fā)揮前后腦的作用，聽著很神秘，其實，有個最簡單的方法，那就是坐姿端正。擺積木。這樣可以讓我們的身體更平衡、中正，穩(wěn)定性更強。蛙跳，推手，核心肌肉，閱讀的時候，如果書離眼睛較近，會讓我們不由自主地關(guān)注細節(jié)，而當書本離眼睛稍遠的時候，可以讓我們更好地關(guān)注整體。所以你有沒有發(fā)現(xiàn)，說到古人吟誦，總有這樣搖頭晃腦的動作，原來，這里還蘊含著科學(xué)依據(jù)的。我們的大腦在自動調(diào)節(jié)。

有能量的肌肉+愉快的心情=效率

7．準備活動學(xué)到這里，我們來調(diào)整一下能量吧。揉翻耳廓，能量哈欠。

請3個人說身體感受。

四、總結(jié)深化

健腦操是一門看似簡單，實際復(fù)雜的學(xué)問，這堂課，我們學(xué)了手指操，準備活動中的喝水、交叉爬行、正確的讀寫姿勢，調(diào)整能量運動，實際它還有很多很多操，比如……可以有效幫助我們聽說讀寫算記，幫助我們更好地學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)英語音樂美術(shù)體育科學(xué)。如果你感興趣的話，可以找這些書來讀一讀。

六、板書設(shè)計

快樂做操

高效學(xué)習(xí)

有能量的肌肉+愉快的心情=高效率

七、教學(xué)反思

健腦操是一系列簡單而有趣的運動。學(xué)生在課堂上積極性很高，反響熱烈，在每個步驟都能按照教師的指導(dǎo)，認真完成。在暖身活動和體驗活動時，孩子們通過簡單的動作對健腦操就很感興趣，并且注意認真體驗。在學(xué)習(xí)關(guān)于健腦操的簡單理論知識的時候，我盡量站在孩子的角度，去用簡單易懂的語言對它進行講解。唯一有缺憾的是，在體驗背誦環(huán)節(jié)，孩子們邊做交叉爬行，邊背誦，課堂有些不易掌控。

第二篇：做操教學(xué)設(shè)計

《做操》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認識8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發(fā)學(xué)生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：初步認識方位。

教學(xué)準備

教師：

1、在太陽的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學(xué)生：

1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學(xué)本課用1－2課時。

教學(xué)設(shè)計：

西師大版小學(xué)一年級語文上冊《做操》的教案教學(xué)設(shè)計

一、課始游戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

2、學(xué)生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶“早”字

3、重點指導(dǎo)書寫“早”、“后”、“西”字。

4、學(xué)生練習(xí)，自評互評。

六、個性練習(xí)

1、請學(xué)生談?wù)勌柺菑哪膫€方向升起來，又從哪里落下去。

2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。

附：板書

第三篇：螞蟻做操教學(xué)設(shè)計

螞蟻做操

——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法（不進位）

教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是三年級上冊第52——53頁的內(nèi)容。教學(xué)目標：

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確進行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，能正確進行計算。

教學(xué)難點：借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、探究法、合作學(xué)習(xí)法。教具準備：點子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

師：我們第四單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算乘法，老師今天帶了一些口算題，會做嗎？試一試吧。出示口算練習(xí)。

二、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們的口算真好。今天呀，有一群小動物也來到我們教室一起學(xué)習(xí)，想去看看嗎？出示情境圖，生：螞蟻。

師：對呀，小螞蟻正排著整齊的隊伍在做操呢！板書課題：螞蟻做操 學(xué)生觀察情境圖，說說你獲得了那些數(shù)學(xué)信息。師：你能提出一個用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎? 即：每排有12只小螞蟻，有4排，一共有多少只小螞蟻？

活動

（一）圈一圈，算一算——結(jié)合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法 請同學(xué)們在點子圖上圈一圈，算一算，并與同桌說說你的計算過程。你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說你先算什么，再算什么？ 請學(xué)生匯報結(jié)果。

活動

（二）試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理。

你能試著用豎式來算一算12×4嗎？ 鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。

交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

交流方法，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。

結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是電子圖中的哪個部分。

回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應(yīng)的？（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8、40、48的含義。）

第一步，4乘2結(jié)果是8個點，所以8寫在個位； 第二步，4個10是40個點，寫在第二層，相同數(shù)位對齊； 第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。（3）交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。與方法二的豎式進行比較，這種寫法有什么好處？

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

3．練一練，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（53頁練一練1題：圈一圈、算一算。）

（1）先在點子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。

（2）用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。

活動

（三）算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。出示“213×3= ”，你會算嗎？試試看！1．學(xué)生嘗試獨立解答。2．集體交流各自的算法。

（學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法

口算方法：200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600+30+9＝639

在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生： ①具體說一說口算的過程； ②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點？

總結(jié):兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法：從個位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫積。

3．練一練，鞏固兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法 53頁練一練2題 算一算，并說一說豎式每一步的含義。

活動

（四）想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！

【實施要求】

1．借助點子圖幫助學(xué)生理解乘法豎式的計算過程。

學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計算過程對他們來說是比較抽象的，尤其是豎式中每一步計算的實際含義不容易理解，借助點子圖這一直觀模型能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式計算的計算過程和計算道理，所以在教學(xué)時一定要充分利用好點子圖。對于教科書中出現(xiàn)的多種點子圖的圈法和算法，不要求學(xué)生全部掌握，但是方法三，先圈出4個10，再圈出4個2的這種方法應(yīng)該引導(dǎo)每個學(xué)生都來試一試，結(jié)合班級的實際情況教師可以考慮通過二次體驗幫助學(xué)生理解掌握，為理解豎式計算過程打好基礎(chǔ)。

2.在體會算法多樣化的過程中，注意打通各種算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法，采用了口算、在點子圖上圈一圈、列表、用豎式計算等多種計算方法，在學(xué)生充分理解掌握每一種方法的基礎(chǔ)上，教師還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法，說一說這些方法有什么共通之處。在相互交流的過程中，初步體會這些方法看起來好像不同，但仔細思考其中的道理其實是一樣的。這樣就溝通了不同計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面促進了學(xué)生對這些方法的進一步理解和掌握，同時也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

第四篇：《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)上冊

《螞蟻做操》

教

學(xué)

設(shè)

計

九公沖小學(xué)：許 靜 靜

1/5

《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

本冊教科書第52—53頁“螞蟻做操”。設(shè)計背景

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。

教科書結(jié)合“螞蟻做操”的童話故事情境，在解決“一共有多少只螞蟻”這一問題的過程中，鞏固口算方法，同時進一步探索用豎式計算的方法。

學(xué)習(xí)目標

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法，能正確進行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型和加法豎式，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

教具準備 練習(xí)本、課件 教學(xué)過程 一導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過小螞蟻嗎？那你們了解小螞蟻嗎？ 2．教師簡介小螞蟻，側(cè)重小螞蟻勤勞的一面。3．課件出示“螞蟻做操”的情境圖。

學(xué)生獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。3．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。

即：每行有14只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

4．估一估，再用自己喜歡的方法算一算，并與同伴說說你的計算過程。先算什么、再算什么？

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生可能出現(xiàn)以下圈法和口算方法。

2/5

分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

5.指名回答

6.剛剛你們估計的是多少？ 二探究新知 活動

（一）1.剛剛我們一起觀看了螞蟻做操，現(xiàn)在老師有一個問題，想請大家?guī)兔鉀Q，愿意幫幫老師嗎? 課件出示四組茶杯。指名列式解決。

這個算式你們會算嗎？今天我們不用以前學(xué)過的方法，試一試還有其他的方法嗎? 教師出示一道三位數(shù)與三位數(shù)的加法，請同學(xué)上黑板列豎式解決。提問：乘法可以用豎式解決嗎？ 2．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？ 試一試，說一說——探索豎式的寫法。

鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，理解豎式每一步的算理。并在小組內(nèi)交流。3．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

4．練一練，課件出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的算式，請同學(xué)上臺板演 活動

（二）：

算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法

現(xiàn)在我們已經(jīng)會用豎式解決兩位數(shù)乘一位數(shù)了，現(xiàn)在敢不敢和老師一起挑戰(zhàn)三位數(shù)乘一位數(shù)？

出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！1．學(xué)生嘗試獨立解答。

3/5

2．集體交流各自的算法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法。

口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639 列表方法：600+30+9=639

豎式計算方法：】

在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生： ①具體說一說口算的過程；

②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點。

（都是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

你最喜歡哪種方法？ 3．小結(jié)算法

你能用自己的話說一說怎么用豎式計算乘法嗎？

指名回答后，課件出示計算方法，請同學(xué)們讀一讀。

三．鞏固新知 1算一算

先請學(xué)生獨立計算，再說一說豎式每一步的意思。2火眼金睛辨對錯。

記得《西游記》里的孫悟空嗎？他的眼睛可厲害了，敢不敢和他比一比？

4/5

3做游戲

四．課堂小結(jié)

想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！

五．布置作業(yè)

5/5

第五篇：《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

本冊教科書第52—53頁“螞蟻做操”。設(shè)計背景

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整

十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。

教科書結(jié)合“螞蟻做操”的童話故事情境，在解決“一共有多少只螞蟻”這一問題的過程中，借助直觀模型點子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法，同時進一步探索用豎式計算的方法，、教科書將點子圖與豎式計算中的每一步相互對應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法緊式的計算過程，同時還把列表的方法與兩者建立了對應(yīng)關(guān)系，溝通數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生來說更加直觀生動、易于理解、印象深刻，有利于學(xué)生更好地理解每一步的具體含義，經(jīng)歷從直觀形象到抽象思考的數(shù)學(xué)化的過程。

學(xué)習(xí)目標

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的計算方法，能正確進行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學(xué)會表達自己的想法，逐步養(yǎng)成認真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

教具準備

點子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 過程預(yù)設(shè)

活動

（一）：圈一圈，算一算——結(jié)合點子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

1．出示“螞蟻做操”的情境圖。

學(xué)生獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，講一個數(shù)學(xué)故事。2．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。

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即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？ 3．在點子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說說你的計算過程。你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說，你先算什么、再算什么？ 【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下的一些圈法和口算方法。方法一：每行12只，共有4行，用連加法計算12+12+12+12=48；

方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

方法四：平均分成6份，先算4×2=8，再算8×6=48。】

活動

（二）：試一試，說一說——探索豎式計算方法，理解豎式每一步的算理

1．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？ 鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。

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2．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式?！緦W(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)三種計算方法。

方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式?！?/p>

(1)交流方法一，對用加法豎式計算的，要引導(dǎo)學(xué)生說一說是幾個幾相加，嘗試寫出乘法豎式。

(2)交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計算過程。

結(jié)合點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是點子圖的哪個部分。

回顧列表計算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對應(yīng)的？（體會乘法豎式與點子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）

第一步，4乘2結(jié)果是8個點，所以8寫在個位； 第二步，4個10是40個點，寫在第二層，相同數(shù)位對齊； 第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。(3)交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。與方法二的豎式進行比較，這種寫法有什么好處？

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

3．練一練，鞏同兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。（第53頁練一練第1題：圈

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一圈，算一算。）：

(1)先在點子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。

(2)用豎式算一算，并與同伴說一說計算過程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。

活動

（三）：算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法 出示“213×3=”，你會算嗎？試試看！1．學(xué)生嘗試獨立解答。2．集體交流各自的算法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會出現(xiàn)以下一些計算方法。

口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639 列表方法：600+30+9=639

豎式計算方法：】

在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生： ①具體說一說口算的過程；

②說一說豎式計算每一步所表示的具體含義；

③比較一下列表的方法和豎式計算的方法有什么相同點。

（都是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

3．練一練，鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法。

（第53頁“練一練”第2題：算一算，并說一說豎式每一步的意思。）

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活動

（四）：想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！

實施要求

1．借助點子圖幫助學(xué)生理解乘法豎式的計算過程

學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計算過程對他們來說是比較抽象的，尤其是豎式中每一步計算的實際含義不容易理解，借助點子圖這一直觀模型能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計算過程和計算道理，所以在教學(xué)時一定要充分利用點子圖。對于教科書中出現(xiàn)的多種點子圖的圈法和算法，不要求學(xué)生全部掌握，但是方法三，先圈出4個

10、再罔出4個2的這種方法應(yīng)該引導(dǎo)每個學(xué)生都來試一試。結(jié)合班級的實際情況，教師可以考慮通過二次體驗幫助學(xué)生理解掌握，為理解豎式計算過程打好基礎(chǔ)。

2．在體會算法多樣化的過程中，注意打通各種算法之間的內(nèi)在聯(lián)系 學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的乘法，采用了口算、在點子圖上圈一圈、列表、用豎式計算等多種計算方法，在學(xué)生充分理解掌握每一種方法的基礎(chǔ)上，教師還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生去比較這些方法，說一說這些方法有什么共通之處。在相互交流的過程中，初步體會這些方法看起來好像不同，但仔細思考其中的道理其實是一樣的。這樣就溝通了不同計算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一方面促進了學(xué)生對這些方法的進一步理解和掌握，另一方面也能夠逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

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