第一篇：生態(tài)學(xué)視角下的環(huán)境舞蹈教學(xué)方式

環(huán)境舞蹈的概述

環(huán)境舞蹈是不以技術(shù)完美為前提，不在意人的肢體如何舞動(dòng)，有借鑒美國先鋒派里先進(jìn)前衛(wèi)概念，注意的是人類為什么而舞蹈，追求挖掘人類內(nèi)心世界的意識(shí)思維流動(dòng)，開始以另一種方式探求舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式。舞蹈可以和臺(tái)下的觀眾說話，可以自我哼唱，喊叫，追逐，可以任意走動(dòng)、互相拉扯，甚至更多地互動(dòng)。

中國現(xiàn)代舞的開放與發(fā)展較西方起步較晚，在中國藝術(shù)研究院教授，博士生導(dǎo)師劉青弋的《現(xiàn)代舞蹈的身體語言》藝術(shù)中講到中國現(xiàn)代舞的抉擇，中國三地現(xiàn)代舞走向多元化，領(lǐng)域的拓寬與形式風(fēng)格的多樣化，其中代表性比較強(qiáng)的就是古名伸的接觸即興的舞蹈形式的舞蹈劇場：激發(fā)身體更豐富的語言和尋找舞蹈更廣大的空間。即興帶來最出人預(yù)料的結(jié)果，也帶來舞蹈空間的某種無序狀態(tài)，沖破風(fēng)格化的束縛，使空間變得精彩豐富，身體的狀態(tài)不再固定不變，出現(xiàn)無限的可能性。在中國民間的戲劇實(shí)驗(yàn)團(tuán)體的戲劇實(shí)踐中，高行健編劇牟森導(dǎo)演的《彼岸》的演出也是一次成功的環(huán)境戲劇范例：它是在1993年的六月，在北京電影學(xué)院的一間用報(bào)紙糊滿空間的教室進(jìn)行的。觀眾沿墻四周而坐，演員就在語言動(dòng)作和形體動(dòng)作的交替中展開演出在教室的斜角拉起的繩子上爬援?！侗税丁氛嬲齽?chuàng)造了某種熾熱的氛圍，有效地將觀眾包裹在演出活動(dòng)中。當(dāng)演員血紅的臉色、暴漲的青筋、淋漓的汗水、隆起的肌肉、粗重的呼吸、喉頭的喘息、亢奮的呼叫、彌漫的汗味，就在你眼皮底下呈現(xiàn)時(shí)，當(dāng)你看到一群人在你身邊和頭頂翻滾撲跌撕扯時(shí)，當(dāng)你被演員用繩子捆綁在椅子上，在一定程度上喪失了身體的自由活動(dòng)，陷入了由大小繩索編織的巨大網(wǎng)絡(luò)時(shí)，當(dāng)你被演員拉住一條腿扯住一只手，無意中充當(dāng)了他們攀緣的平衡支點(diǎn)時(shí)，你能不為這活生生的搏斗而不是裝摸作樣的表演，這充滿力度與動(dòng)感的生命噴發(fā)，這狂放的生命激流的流瀉，這熱血的奔突所震撼嗎？這就是環(huán)境戲劇強(qiáng)調(diào)的共同創(chuàng)造的情景。在創(chuàng)造的情景中，參與者在體驗(yàn)來自他們過去的，當(dāng)前存在的麻煩之中，它不是模仿也不是心理演劇式的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了理性的邏輯為中心的（戲劇文本）運(yùn)作方法。在這里，戲劇的從文本結(jié)構(gòu)到導(dǎo)演創(chuàng)造再到舞臺(tái)呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)被取消了通常的秩序，戲劇構(gòu)成的所有已知秩序已經(jīng)被不確定的成分所打亂，全部動(dòng)作都來自參與者的即興創(chuàng)造，文本不是演出作品的出發(fā)點(diǎn)也不是終點(diǎn)，空間被賦予生命，演員不是演員而成為了環(huán)境的一部分，然而結(jié)果卻使戲劇充滿不被預(yù)知的生命活力。

由此可知，環(huán)境舞蹈也是基于即興的舞蹈表演演化而來的。

綜上所述，環(huán)境舞蹈是建立在現(xiàn)代舞即興創(chuàng)編的基礎(chǔ)上打破了傳統(tǒng)約定俗成的創(chuàng)作原則及欣賞習(xí)慣，觀眾與演員角色可以互換的一種更具風(fēng)格個(gè)性化的新興舞蹈藝術(shù)表演形式。

環(huán)境舞蹈的表現(xiàn)特點(diǎn)與舞蹈生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系

2.1 環(huán)境舞蹈的特點(diǎn)

2.1.1 觀眾與演員零距離

傳統(tǒng)舞蹈中，觀眾和演員是有距離的，并且很容易分清楚。而環(huán)境舞蹈打破的是慣常的劇場式的交流方式。觀眾和演員可以作為一個(gè)整體共同表演，所以很難分辨出觀眾和演員。

2.1.2 空間變化更大

人們用改變一個(gè)空間來創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境。在創(chuàng)作的過程中沒有預(yù)先設(shè)計(jì)布景，在到達(dá)劇場之后，根據(jù)已有的環(huán)境，只需要一些事件修改舞蹈部分的順序和定位以及流動(dòng)去適應(yīng)一個(gè)新的環(huán)境，用這種對(duì)空間固定不變的相反一面是發(fā)現(xiàn)空間，空間的安排是任意可行的，布景是為了理解空間而非掩飾或改變。觀眾可能突然，未預(yù)料地創(chuàng)造出新的空間的可能性。一個(gè)空間的特定組成部分是用來探索和使用，而不是掩飾。這都是與傳統(tǒng)舞蹈的設(shè)計(jì)的不同之處。

2.1.3 焦點(diǎn)是靈活的，可變的

環(huán)境舞蹈在正統(tǒng)舞蹈的基礎(chǔ)上把焦點(diǎn)的相對(duì)固定改變成增加多種焦點(diǎn)，或者沒有焦點(diǎn)。在多焦點(diǎn)中，一件事以上相同的事件，或混合的媒體同時(shí)發(fā)生分布在整個(gè)空間。每一個(gè)獨(dú)立的事件與其他的事件競相吸引觀眾的注意力。空間是安排好的，所以沒有一個(gè)觀眾能夠看到一切，需要走動(dòng)或重新調(diào)整他們的注意力。

2.2 環(huán)境舞蹈編創(chuàng)和舞蹈生態(tài)環(huán)境聯(lián)系

舞蹈生態(tài)環(huán)境是與舞蹈發(fā)生互相作用、相互影響關(guān)系的自然與社會(huì)環(huán)境。在環(huán)境舞蹈的編創(chuàng)過程中引入國外流行的編舞理念與方法環(huán)境編舞法，在環(huán)境戲劇創(chuàng)始人理查·謝克納初步了解了環(huán)境戲劇創(chuàng)作的理念與方法歸納總結(jié)而成的創(chuàng)作模式。提出對(duì)表演空間的思考，通過對(duì)不同環(huán)境空間從概念到技術(shù)的分析、理解、編創(chuàng)、表演去初步接觸環(huán)境編舞的理念與方法;學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)環(huán)境舞蹈從表演方法到編創(chuàng)理念的基本理解，學(xué)會(huì)在不同的環(huán)境空間中進(jìn)行放松的表演與創(chuàng)作。舞蹈藝術(shù)之中存在戲劇的因素，戲劇在舞蹈中是一種不可或缺的因素，下面就是針對(duì)環(huán)境舞蹈的特點(diǎn)從戲劇中舉的一些實(shí)例：

（1）在中國國家話劇院副院長，一級(jí)導(dǎo)演查明哲導(dǎo)演的法國思想家薩特的《死無葬身之地》，這是一部講述了二戰(zhàn)時(shí)期六個(gè)男女游擊隊(duì)員在一次戰(zhàn)斗失敗后被捕，經(jīng)歷了酷刑和生死考驗(yàn)，表現(xiàn)了他們?cè)跇O端情境中的反應(yīng)和自由選擇。在劇情的進(jìn)展中，咫尺之間，觀眾們能夠聞到鮮血的腥味，能看到酷刑過程中被施暴者拔下夾在鉗子上的手指甲&&在被監(jiān)禁的一群人決定要處決可能經(jīng)不起拷打的弟弟時(shí)，小男孩滿場亂跑，跪在觀眾腳下狂叫救救我！求求你們不要?dú)⒘宋遥∽詈笤诒娔款ヮハ鲁榇ぶ黄?。這對(duì)應(yīng)的就是觀眾與演員的零距離。雖然面對(duì)同一戲劇不同的人會(huì)有自己不同的反應(yīng)，觀眾的審美心理定勢都會(huì)出現(xiàn)民族性、地域性、社會(huì)階層性及個(gè)體氣質(zhì)的差異。但期待視界構(gòu)成的審美心理定勢卻在環(huán)境戲劇的構(gòu)成空間被間離和打破，使現(xiàn)場出現(xiàn)參與交流不可預(yù)知的興奮，背離了戲劇約定俗成的規(guī)定情景，在過程中創(chuàng)造集體心理體驗(yàn)的自由空間成為了現(xiàn)實(shí)。

（2）1991年，中國國家話劇院、亞洲劇壇具有影響力的著名實(shí)驗(yàn)戲劇導(dǎo)演孟京輝在中央戲劇學(xué)院排了《等待戈多》，其中把觀眾請(qǐng)到舞臺(tái)上，演員在臺(tái)下演，整個(gè)環(huán)境像病院一樣，弗拉基米爾和愛斯特拉岡就在病院里掰扯來，掰扯去，人生的那點(diǎn)意義就在這樣一個(gè)空間里掰扯。這里修改戲劇部分的順序和定位以及流動(dòng)去適應(yīng)一個(gè)

新的環(huán)境，環(huán)境舞臺(tái)的設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)有所區(qū)別，有了更多的空間里的變化?？臻g不再是固定不變的。這對(duì)應(yīng)了第二個(gè)特點(diǎn)舞臺(tái)空間的轉(zhuǎn)換。

綜上通過對(duì)環(huán)境舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)理論的學(xué)習(xí)，運(yùn)用舞蹈創(chuàng)編的手法，不久之前舞蹈系的一位舞蹈老師創(chuàng)作出了一支環(huán)境舞蹈，他給我們講述了他的靈感就是置身于一片空曠的大地之中，看著大自然的景觀。再加上前段時(shí)間北京地區(qū)遭遇的霧霾天氣，其原因就是和環(huán)境污染有關(guān)，所以兩者結(jié)合就行動(dòng)起來了。編舞者產(chǎn)生了創(chuàng)編環(huán)境舞蹈的想法，開始進(jìn)行了以環(huán)境為天然舞臺(tái)打造一場環(huán)境舞蹈的藝術(shù)盛宴的籌備。這里就是凸顯了環(huán)境舞蹈沒有像傳統(tǒng)舞蹈一樣具有固定的劇本，而是一種即興的創(chuàng)作。舞臺(tái)就像是編舞者的處理自己思想的畫布。隨著編舞者思想意識(shí)的流動(dòng)，環(huán)境舞臺(tái)也在不斷變化，作為此次環(huán)境舞蹈表演者的一員，在一個(gè)周日的下午，在武漢市光谷步行街展示了環(huán)境舞蹈的藝術(shù)魅力和表現(xiàn)特點(diǎn)。在光谷諾大的場地下，隨地起舞，隨心舞動(dòng)，牽著路人一起用肢體傳達(dá)我們的情感，擁抱大自然的街上的路人不約而同地停下了腳步，欣賞著藝術(shù)盛宴。而此刻圍觀的行人也成為了舞蹈的參與者，在這一時(shí)空里，沒有觀眾與演員的區(qū)分，焦點(diǎn)也是不斷地轉(zhuǎn)換，使舞臺(tái)更具個(gè)性風(fēng)格。雖然圍觀的群眾可能還不太了解這門新興的舞蹈表演形式，但是表演者用肢體動(dòng)作去展現(xiàn)了他們想要表達(dá)的思想情感，以飽滿的熱情貫穿在整個(gè)舞蹈始終，感染了在場的所有人，就是我們要好好保護(hù)我們的環(huán)境，珍愛生命，希望人們不要為了追求經(jīng)濟(jì)利益而忽視了我們地球母親。

舞蹈生態(tài)學(xué)中舞蹈與環(huán)境的關(guān)聯(lián)

舞蹈生態(tài)學(xué)是一門研究自然和社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系和相互作用，從而對(duì)紛繁復(fù)雜的舞蹈現(xiàn)象進(jìn)行解釋，以揭示舞蹈發(fā)生發(fā)展規(guī)律的綜合學(xué)科。自然環(huán)境對(duì)舞蹈的影響很少有直接而純粹的。以下的這個(gè)例子就很好地說明了舞蹈和環(huán)境的關(guān)聯(lián)：

2001年王小鷹導(dǎo)演的《安娜·克里思蒂》的開場，整個(gè)空間彌漫藍(lán)色的霧氣，海濤聲陣陣包裹著劇場向上空升騰，所有進(jìn)場的觀眾坐在舞臺(tái)上，面對(duì)實(shí)際上是管道裸露的后臺(tái)，但是卻有在海岸船邊的臨場感覺。環(huán)境對(duì)于主人公內(nèi)心世界的情感烘托，焦點(diǎn)的多變，不能只關(guān)注舞臺(tái)上的布景，觀眾演員與舞臺(tái)環(huán)境的融合是一個(gè)亮點(diǎn)，一個(gè)和諧的整體亦是環(huán)境對(duì)于舞蹈的舞蹈軀體影響的體現(xiàn)。將音樂創(chuàng)作當(dāng)作一種記錄，只聽從心的自然，舞者跳得隨心，觀眾看得樂心。

小結(jié)

在環(huán)境舞蹈與生態(tài)學(xué)的聯(lián)系中，從環(huán)境舞蹈最基本的要素進(jìn)行研究，再從編創(chuàng)的方式到舞蹈生態(tài)學(xué)，這正是在當(dāng)今人類進(jìn)入系統(tǒng)綜合思維和藝術(shù)研究進(jìn)行方法論變革的時(shí)代背景下，向著舞蹈未知世界的探索。我們不僅關(guān)注著有關(guān)舞蹈、生態(tài)自身以及他們之間的關(guān)系的那些實(shí)質(zhì)性的問題，而且也注重認(rèn)識(shí)論、方法論的探索以及舞蹈生態(tài)學(xué)實(shí)踐意義的探尋。這里的實(shí)踐，不僅包括前文所提到的繼承、保護(hù)與創(chuàng)新，還包括與每一個(gè)舞人息息相關(guān)的舞蹈創(chuàng)作、舞蹈教育教學(xué)、舞蹈批評(píng)，以及整個(gè)舞蹈生態(tài)環(huán)境健康發(fā)展等問題，而整個(gè)舞蹈生態(tài)環(huán)境健康發(fā)展正好就是我們需要不斷研究探索的。

環(huán)境舞蹈中的編創(chuàng)手法和藝術(shù)特點(diǎn)都是從環(huán)境戲劇中學(xué)過來的，環(huán)境戲劇又可以被稱為脫離傳統(tǒng)劇場之外的戲劇，脫離了傳統(tǒng)演出模式的戲劇，是20世紀(jì)以來人（下轉(zhuǎn)第65頁）（上接第34頁）們?cè)谛碌难莩龇绞缴献龅牟煌奶剿鳌－h(huán)境舞蹈作為新興發(fā)展的一門舞蹈藝術(shù)表演形式，它與其它舞種既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，它融入了當(dāng)代的一些新潮思想，一種新的審美心理自然地產(chǎn)生，符合人類審美的特性，人們可以在環(huán)境舞蹈中慢慢滿足自身對(duì)于藝術(shù)的新追求與渴望。舞蹈藝術(shù)自身的邊緣性通過這個(gè)新興的發(fā)展形式得以緩解，進(jìn)而逐步上升獲得發(fā)展空間。以劇場、多媒體科學(xué)技術(shù)的滲透作為依托，獲取新的力量。

第二篇：生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語課堂教學(xué)

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生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語課堂教學(xué)

生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語課堂教學(xué)

【文章摘要】

隨著改革開放的不斷深入，教育事業(yè)也在不斷改革.目前，從生態(tài)學(xué)的角度進(jìn)行英語教學(xué)，提高了大學(xué)的教學(xué)水平.本文就從利用生態(tài)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)在大學(xué)英語教學(xué)中存在的失衡問題進(jìn)行了簡要分析，并對(duì)其提出了幾點(diǎn)解決策略.【關(guān)鍵詞】

生態(tài)學(xué)；視角下；大學(xué)英語；課堂教學(xué)

0引言

目前，課堂教學(xué)成了教育教學(xué)的重要部分，它是培養(yǎng)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)部分.這多年以來，大學(xué)英語教學(xué)問題成為教育部門研究的主要科目，經(jīng)過不斷研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了生態(tài)失衡成為在大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在的問題，因此，必需進(jìn)一步解決該問題，才能促進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué).影響大學(xué)英語課堂教學(xué)生態(tài)失衡的因素.課堂教學(xué)中生態(tài)主體與環(huán)境的失衡

在教育生態(tài)理念中指出在教育生態(tài)主體在發(fā)展過程中，要注重周圍環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的影響，如果有利的生態(tài)環(huán)境可以促進(jìn)其超常發(fā)揮的作用，相反，如果受到了不得環(huán)境的影響，剛會(huì)嚴(yán)重阻礙其個(gè)體的的發(fā)展.目前，自我國高校不斷擴(kuò)招以來，學(xué)習(xí)英語教學(xué)的學(xué)生也越來越多，成了學(xué)校的主體和主流，造成了學(xué)校英語班級(jí)擁擠的現(xiàn)象，同時(shí)也造成了生態(tài)空間環(huán)境大大超過了生態(tài)主體的承受力，影響了教育群體最適度的人群.這種不適當(dāng)?shù)拿芏葐栴}，對(duì)其發(fā)揮產(chǎn)生的很大的影響，造成了學(xué)生生態(tài)主體與心理壓力的增加，進(jìn)而出現(xiàn)了課堂秣主體與環(huán)境的失衡，影響了英語教學(xué)水平.應(yīng)試教育與全面發(fā)展的失衡問題

近幾年，伴隨著教學(xué)中應(yīng)試教育的發(fā)展模式，課堂教學(xué)變成了只為考試為目的學(xué)習(xí)課堂，在教學(xué)中教師只注重其知識(shí)點(diǎn)與命題點(diǎn)的教

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育，忽略了其教育過程中其真正存在的意義，也忽略了學(xué)生的的語言培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展過程.另外，應(yīng)試教育模式的的現(xiàn)象，給學(xué)生也帶來了很大的壓力，考試成績成了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主要目的，這種問題的發(fā)生，嚴(yán)重阻礙了以生命個(gè)體為發(fā)展方向的課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng).課堂教學(xué)中教與學(xué)的失衡問題

目前，在大學(xué)英語教學(xué)中，都是以老師為主來進(jìn)行整個(gè)教學(xué)的過程，學(xué)生只是個(gè)客體，在教學(xué)過程中只有聆聽的角色，整個(gè)的教學(xué)課堂成為了以老師的演講臺(tái)或著表演舞臺(tái)，而對(duì)于學(xué)生只是接收知識(shí)和背誦知識(shí)，成為一種強(qiáng)制性的教育學(xué)習(xí).因此，這種課堂教學(xué)模式，嚴(yán)重忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，導(dǎo)致了課室教學(xué)中缺乏生機(jī)與活力的現(xiàn)象，阻礙了其學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展.進(jìn)而形成了教育過程中教與學(xué)之間的失衡問題.課堂教學(xué)中課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的失衡問題

目前，大部分的大學(xué)英語教學(xué)只注重課堂內(nèi)的教學(xué)，完全將之處于封閉狀態(tài)，在教學(xué)過程中只注重其書本上的知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活毫無聯(lián)系，雖然，在現(xiàn)代的教學(xué)過程中，許多學(xué)生能夠在課堂上各級(jí)學(xué)習(xí)，然后通過了四.六級(jí)的英語考試，但是，其在社會(huì)中的交流能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在社會(huì)上根本就不會(huì)利用英語與其交談，這就造成了，長期努力學(xué)習(xí)積累的知識(shí)，卻運(yùn)用不到實(shí)際當(dāng)中，這種不良現(xiàn)象的發(fā)生，影響了學(xué)生的積極性，同時(shí)，也影響了學(xué)生英語語言能力的發(fā)揮，造成了其心理的壓力.因此，導(dǎo)致了課內(nèi)與課之間的失衡，阻礙了學(xué)生的的英語語言交際能力.構(gòu)建平衡的生態(tài)化英語課堂策略研究

轉(zhuǎn)化大班環(huán)境限制因子促進(jìn)學(xué)生生態(tài)主體學(xué)習(xí)的非限制因子.一般來講在教育生態(tài)環(huán)境下，大部分的生態(tài)因子都變成了限制的因子，作為英語課堂來講，其最佳的擴(kuò)招規(guī)模都控制在10幾名學(xué)生為最好，但是，對(duì)于目前的高校來講，大規(guī)模的進(jìn)行招生，這種狀況成了英語教學(xué)課堂的限制因子.因此只有教師和學(xué)生在教學(xué)過程中能夠主動(dòng)地創(chuàng)造條件，排除這些限制因子的影響，進(jìn)而能夠合理的引導(dǎo)其發(fā)揮能動(dòng)作用，是非常有必要的.一般來說，在大班的教學(xué)過程中，最新【精品】范文 參考文獻(xiàn)

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老師可以采取小組的形式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后在小組中進(jìn)行競爭，互助，制造比較安全的心理環(huán)境和比較有耐度的生態(tài)環(huán)境，以此來學(xué)生的自尊心，從而也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，避免了緊張害怕等情緒的發(fā)生，構(gòu)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，以一種自由.開放的心態(tài)投入到中.以此來發(fā)揮大班英語教學(xué)中限制因子的能動(dòng)作用，讓課堂生態(tài)主體與課堂環(huán)境的關(guān)系更為平衡，提高大學(xué)英語的教學(xué)水平.在教學(xué)過程中，確定生態(tài)化課堂的教學(xué)目標(biāo)

目前，在教學(xué)生態(tài)學(xué)中看來，課堂是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的地方，也是學(xué)生不斷成長的場所，是我國教育事業(yè)的主要平臺(tái).所以，只有平衡的生態(tài)性課堂教學(xué)才能關(guān)注學(xué)生的成長過程和知識(shí)的傳授，以及關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以此為學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少其學(xué)習(xí)帶來的壓力，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，打破應(yīng)試教育對(duì)其發(fā)展的不利影響，進(jìn)一步突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)其英語的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展.構(gòu)建主體交往相互互動(dòng)的教學(xué)模式

在教育生態(tài)學(xué)中，我們通常把學(xué)生的個(gè)體認(rèn)為是最基本和最活躍的，如果在課堂當(dāng)中沒有了學(xué)生那也就沒了課堂生態(tài).這就要求在課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生的關(guān)系要在平等.民主的關(guān)系下教學(xué)，而教學(xué)過程不再是單向的師生關(guān)系，而是一起共同學(xué)習(xí)的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生之間要和諧共進(jìn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的探索中.組織各種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)情景中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生自主探索的思維模式，讓學(xué)生全程參與到課堂的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中思考，進(jìn)而發(fā)展.因此，這種師與生之間的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教育事業(yè)中教與學(xué)的和諧.課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合

在生態(tài)系統(tǒng)理論中，指出任何的事物都要與外部的信息交換，才能得到生存與發(fā)展.花盆式的課堂教學(xué)是不能完全為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的，所以，將外語教學(xué)帶到生態(tài)系統(tǒng)中，打破原有的課堂局限性是非常關(guān)鍵的.把課堂帶到社會(huì)，來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的語言交流能力，鍛

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煉學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而來提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，以此來促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展.結(jié)語：由全文我們可以看出，從生態(tài)學(xué)的角度來看，只有合理的解決其在英語教學(xué)過程中的失衡問題，才能進(jìn)一步消除教學(xué)中存在的弊端，進(jìn)而才能提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量.【參考文獻(xiàn)】

[1]張偉.基于情境學(xué)習(xí)理論的生態(tài)化物理教學(xué)初探[J].課程.教材.教法，2006，（5）.[2]吳鼎福，諸文蔚.教育生態(tài)學(xué)[M].江蘇教育出版社，2000.10.[3]關(guān)文信.課堂教學(xué)監(jiān)控生態(tài)話的關(guān)鍵因素[J].教育探索，2003，（8）.[4]關(guān)文信.西方教育生態(tài)學(xué)理論對(duì)課堂教學(xué)監(jiān)控的啟示[J].外國教育研究，2003，（11）.【作者簡介】

阮明翰，男，籍貫海南省東方市，職務(wù)海南師范大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生（2010級(jí)英語一班）

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第三篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)

環(huán)境生態(tài)學(xué)

學(xué)院：萬方科技學(xué)院

專業(yè)班級(jí)：地質(zhì)

學(xué)號(hào)：

姓名：王課 程 論 文11升-1班0926206031化 成

第四篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)

生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)

引言

良好的生態(tài)環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，也是人類可持續(xù)發(fā)展所依賴的基本條件。過去的一個(gè)世紀(jì)，人們?cè)趧?chuàng)造了高速發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明的同時(shí)，也創(chuàng)造了那么多沙漠、荒山、斷流的河流和污染的城市，使那么多生物從我們的身邊消失，甚至從地球上永久的滅絕了。一個(gè)世紀(jì)的環(huán)境變遷竟如此之大以致在臨近世紀(jì)更替之際提出了人類能否在地球上持續(xù)生存和發(fā)展這樣一個(gè)嚴(yán)肅的問題。迄今的探索研究表明，在浩瀚的宇宙中，能為人類提供生存條件的只有地球，也就是說，人類只擁有一個(gè)地球，因而保護(hù)地球環(huán)境是人類可持續(xù)生存和發(fā)展的惟一途徑。

有鑒于此，在建設(shè)項(xiàng)目和其他一切開發(fā)地球資源，改變地球環(huán)境的活動(dòng)中，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境的影響評(píng)價(jià)和保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境，不僅是重要的，必要的，而且是每個(gè)地球公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。

20世紀(jì)以來，世界人口翻兩番，經(jīng)濟(jì)增長了幾十倍，同時(shí)出現(xiàn)了全球性的環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)惡化等重大問題。這些問題影響到人類自身的長遠(yuǎn)生存與發(fā)展。有鑒于此，20世紀(jì)70年代開始形成了一個(gè)新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域——環(huán)境影響評(píng)價(jià)，其目的是為了科學(xué)地評(píng)估人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以便采取措施約束人們的行為，減少對(duì)環(huán)境的影響。

基本概念

（一）環(huán)境評(píng)價(jià)與環(huán)境影響評(píng)價(jià)

目前，環(huán)境評(píng)價(jià)一般分為環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)。

環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)是按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)用一定的指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法對(duì)某一區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定和發(fā)展趨勢預(yù)測，主要為環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境綜合整治服務(wù)。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是在人類進(jìn)行某項(xiàng)開發(fā)建設(shè)活動(dòng)之前，對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)可能給環(huán)境帶來的影響進(jìn)行預(yù)測，評(píng)估，并提出減少不利影響或改善環(huán)境質(zhì)量的對(duì)策、措施，其目的主要是為行業(yè)主管部門提供決策的科學(xué)依據(jù)，為工程設(shè)計(jì)單位提供環(huán)境保護(hù)要求和建議，為環(huán)保行政主管部門的環(huán)境管理提供依據(jù)，同時(shí)明確開發(fā)建設(shè)者的環(huán)境責(zé)任。環(huán)境影響評(píng)價(jià)的作用是貫徹“預(yù)防為主”的環(huán)保政策方針，保證經(jīng)濟(jì)建設(shè)的合理布局，促進(jìn)清潔生產(chǎn)和有利于環(huán)境和生態(tài)的先進(jìn)技術(shù)和工藝的推廣，制定污染防治和生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)策措施以減少環(huán)境影響，促進(jìn)科學(xué)決策和管理以改善環(huán)境，同時(shí)可以為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改善提供借鑒。

表——環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與環(huán)境影響評(píng)價(jià)的區(qū)別

（二）生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)與生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)

生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)一般也可以分為生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)

生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)主要考慮生態(tài)系統(tǒng)屬性信息，是根據(jù)選定的指標(biāo)體系，運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)的方法評(píng)定某區(qū)域生態(tài)環(huán)境的惡劣，作為環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)或環(huán)境影響評(píng)價(jià)的參考標(biāo)準(zhǔn)，或?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃和環(huán)境建設(shè)提供基本依據(jù)。例如：野生生物種群狀況、自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)價(jià)值、棲息地適應(yīng)性與重要性評(píng)價(jià)等，都屬于生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)。生態(tài)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)還可以用于資源評(píng)價(jià)中。生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)一般包括資源評(píng)價(jià)在內(nèi)。

生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)是對(duì)人類開發(fā)建設(shè)活動(dòng)可能導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境影響進(jìn)行分析與預(yù)測，并提供減少影響或改善生態(tài)環(huán)境的策略和措施。例如，分析某生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力和環(huán)境服務(wù)功能，分析區(qū)域主要的生態(tài)環(huán)境問題，評(píng)價(jià)自然資源的利用情況和評(píng)價(jià)污染的生態(tài)后果，以及某種開發(fā)建設(shè)行為的生態(tài)后果，都屬于生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的范疇。

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是我國一項(xiàng)重要的環(huán)保制度。一般來說，環(huán)境影響評(píng)價(jià)包含生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)在內(nèi)，但現(xiàn)行的環(huán)境影響評(píng)價(jià)以污染影響評(píng)價(jià)為主，其生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的內(nèi)容不全，深度不夠，與實(shí)際需要進(jìn)行的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)尚有較大差距，而且二者在諸多方面是不同的。

表——生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的區(qū)別

生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)基本原則

生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)是一個(gè)全面調(diào)查和綜合分析生態(tài)環(huán)境和開發(fā)建設(shè)活動(dòng)特點(diǎn)以及二者相互作用的過程，并依據(jù)國家的政策和法規(guī)提出對(duì)受影響生態(tài)環(huán)境行使有效保護(hù)的途徑和措施。在進(jìn)行生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)時(shí)，下列基本原則應(yīng)予以遵循：

將資源和生態(tài)環(huán)境作一體考慮，注意保護(hù)人類生存和發(fā)展所依賴的自然資源，保障區(qū)域可持續(xù)發(fā)展所必須的資源基礎(chǔ)；

講求科學(xué)性，根據(jù)生態(tài)學(xué)和生態(tài)保護(hù)基本原理，闡明生態(tài)環(huán)境影響的特點(diǎn)、途徑、性質(zhì)、強(qiáng)度和可能的后果，尋求有效地保護(hù)、恢復(fù)、補(bǔ)償、建設(shè)與改善生態(tài)環(huán)境的途徑；

突出針對(duì)性，即針對(duì)具體的開發(fā)建設(shè)活動(dòng)、具體受影響的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，開展卓有成效的分析與評(píng)價(jià)；

堅(jiān)持政策性，以國家的資源環(huán)境政策和生態(tài)環(huán)境保護(hù)戰(zhàn)略為基本出發(fā)點(diǎn)，以法規(guī)為準(zhǔn)繩，明確開發(fā)建設(shè)者的環(huán)境責(zé)任，實(shí)施對(duì)生態(tài)環(huán)境的有效管理；

堅(jiān)持協(xié)調(diào)性，注意可行性，即協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系，協(xié)調(diào)布局與整體、短期與長期、企業(yè)與社會(huì)的利益關(guān)系，協(xié)調(diào)區(qū)域與項(xiàng)目、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)因子內(nèi)在關(guān)系等。協(xié)調(diào)的目的是提高評(píng)價(jià)的有有效性，提高環(huán)保措施的可行性。

生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)基本技術(shù)

建設(shè)項(xiàng)目的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)應(yīng)遵循建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)的一般程序，并且是其中的重要組成部分。生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的范圍、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、等級(jí)和評(píng)價(jià)方法等，須根據(jù)開發(fā)建設(shè)活動(dòng)的影響性質(zhì)、影響程度和生態(tài)環(huán)境條件作具體的分析和確定。

（一）評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想

生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)應(yīng)在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想知道下進(jìn)行。為此應(yīng)從可持續(xù)發(fā)展的視野識(shí)別影響；應(yīng)體現(xiàn)整體意識(shí)，即從生態(tài)系統(tǒng)整體和自然—經(jīng)濟(jì)—社會(huì)復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)整體考查問題，尋求對(duì)策；應(yīng)具有超前意識(shí)，即不僅注意當(dāng)期問題，當(dāng)前需求，亦應(yīng)考慮長遠(yuǎn)問題、長遠(yuǎn)需求；應(yīng)以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的觀念看待問題，分析問題。

建設(shè)項(xiàng)目生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)應(yīng)遵循生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)基本原則，并特別強(qiáng)調(diào)其針對(duì)性原則。由于生態(tài)系統(tǒng)顯著的地域性特點(diǎn)，相同的開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目絕不會(huì)有完全相同的評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，建設(shè)項(xiàng)目的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)應(yīng)以實(shí)地調(diào)查為主要依據(jù)，評(píng)價(jià)結(jié)論應(yīng)符合建設(shè)地的環(huán)境特點(diǎn)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施應(yīng)做到因地制宜，因害設(shè)防，重點(diǎn)建設(shè)，講求實(shí)效。

（二）評(píng)價(jià)范圍

生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)范圍應(yīng)包括開發(fā)建設(shè)全部活動(dòng)的直接影響的范圍和間接影響的所及范圍。生態(tài)因子之間相互影響和相互依存關(guān)系式確定評(píng)價(jià)范圍的重要參考因素。所確定的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)范圍應(yīng)包括所有受影響的生態(tài)系統(tǒng)，并能夠充分體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的完整性和闡明其特征。應(yīng)能包含所有可能受影響的敏感保護(hù)目標(biāo)，并能反應(yīng)區(qū)域性生態(tài)環(huán)境問題如自然災(zāi)害的源頭及危害范圍。按照環(huán)評(píng)工作程序，評(píng)價(jià)范圍可分為生態(tài)調(diào)查范圍、現(xiàn)狀評(píng)價(jià)范圍、影響分析與評(píng)價(jià)范圍等。按照受影響因子的性質(zhì)，可有植被、動(dòng)物及其生境、土壤、地面水、地下水等不同因子相應(yīng)的調(diào)查與評(píng)價(jià)范圍。此外，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)還受到技術(shù)可達(dá)性和所能獲得資料的限定。行政區(qū)界也是重要的限定因子，須考慮。實(shí)際工作中，一般按照規(guī)范要求執(zhí)行。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)行的環(huán)境影響評(píng)價(jià)以污染指控為宗旨，主要評(píng)價(jià)的對(duì)象是大氣，水，土壤等人類的物化環(huán)境，可以用一組物化指標(biāo)表征其環(huán)境質(zhì)量。這就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩類：環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和污染排放標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)時(shí)，以是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求作為項(xiàng)目可行與否的基本度量。這是一種純質(zhì)量型評(píng)價(jià)。進(jìn)行生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體系不僅復(fù)雜，而且因地而異。

生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求

（1）能反應(yīng)生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣，特別是能夠衡量生態(tài)環(huán)境功能的變化；

（2）能反應(yīng)生態(tài)環(huán)境受影響的范圍和程度，盡可能定量化；

（3）能用于規(guī)制開發(fā)商建設(shè)活動(dòng)的行為方式，即具有可操作性。

生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來源

國家已發(fā)布的環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；國家已發(fā)布的環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指行業(yè)發(fā)布的環(huán)境評(píng)價(jià)規(guī)范、規(guī)定、設(shè)計(jì)要求等；重要生態(tài)環(huán)境功能區(qū)以及其規(guī)劃的保護(hù)要求；地方政府頒布的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃區(qū)目標(biāo)；河流水系保護(hù)要求或規(guī)劃功能；特別地域的保護(hù)要求等。

（四）生態(tài)環(huán)境影響識(shí)別與評(píng)價(jià)因子篩選

環(huán)境影響識(shí)別時(shí)設(shè)計(jì)環(huán)評(píng)工作和編制環(huán)評(píng)大綱中的重要步驟，這是將開發(fā)建設(shè)活動(dòng)的作用和環(huán)境的反應(yīng)結(jié)合起來坐綜合分析的第一步，目的是明確主要影響因素、主要受影響的生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)因子、影響涉及的主要敏感環(huán)境目標(biāo)，從而初步篩選出評(píng)價(jià)工作重點(diǎn)內(nèi)容。

影響識(shí)別時(shí)一種定性的和宏觀的生態(tài)影響分析、生態(tài)影響認(rèn)識(shí)過程。依據(jù)生態(tài)保護(hù)原理、依據(jù)實(shí)地調(diào)查資料和粗略的相關(guān)分析可進(jìn)行影響識(shí)別。

生態(tài)環(huán)境影響識(shí)別包括影響（作用）因素識(shí)別碼，即識(shí)別作用主體；影響對(duì)象識(shí)別，即識(shí)別作用受體；以及影響效應(yīng)識(shí)別，即識(shí)別影響作用的性質(zhì)、程度等。

（五）評(píng)價(jià)等級(jí)

參照世行要求，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的等級(jí)可分為三級(jí)：一級(jí)為需深入全面的調(diào)查與評(píng)價(jià)，生態(tài)環(huán)境問題復(fù)雜，保護(hù)要求嚴(yán)格，須進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和編制生態(tài)環(huán)境保護(hù)方案或行動(dòng)計(jì)劃；二級(jí)為一般評(píng)價(jià)與重點(diǎn)因子評(píng)價(jià)相結(jié)合，生態(tài)環(huán)境保護(hù)要求較嚴(yán)格，須針對(duì)重點(diǎn)問題編制生態(tài)環(huán)境保護(hù)計(jì)劃和進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，三級(jí)為重點(diǎn)因子評(píng)價(jià)或一般性分析，生態(tài)環(huán)境問題清楚，影響明顯，保護(hù)要求一般，須按規(guī)定完成綠化指標(biāo)和其他保護(hù)與恢復(fù)措施。

（六）生態(tài)環(huán)境調(diào)查

生態(tài)環(huán)境調(diào)查時(shí)進(jìn)行生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性工作。生態(tài)系統(tǒng)的地域性特征決定了細(xì)致周詳?shù)纳鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)場調(diào)查時(shí)必不可少的工作步驟。生態(tài)環(huán)境調(diào)查也應(yīng)盡可能了解歷史變遷過程。

一般陸地生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查的主要內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查（類型、組成、重要生境等）、自然資源調(diào)查、區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題調(diào)查和敏感保護(hù)目標(biāo)調(diào)查等幾個(gè)方面。

在生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)中，水土資源和動(dòng)植物資源的調(diào)查也十分重要，因?yàn)樗婕暗缴鐣?huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的問題，資源調(diào)查也應(yīng)本著質(zhì)合量相結(jié)合的原則進(jìn)行。

（七）生態(tài)分析與評(píng)價(jià)重點(diǎn)的確定

由于生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性以及迄今人類對(duì)她的認(rèn)識(shí)還很膚淺，認(rèn)真進(jìn)行生態(tài)分析，以及全面深入地認(rèn)識(shí)系統(tǒng)的特點(diǎn)就成為環(huán)評(píng)中一項(xiàng)貫徹始終的工作。生態(tài)分析室在生態(tài)調(diào)查已獲得相當(dāng)信息的基礎(chǔ)上，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行的由此及彼、由表及里、由局部到整體的綜合研究過程。分析的目的是深入認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)在本質(zhì)和外在表征，明確區(qū)域主要生態(tài)環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)區(qū)域不同生態(tài)系統(tǒng)之間和各生態(tài)因子間的相互關(guān)系，分析區(qū)域資源優(yōu)勢，以及生態(tài)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相互聯(lián)系等等，從而為進(jìn)一步的評(píng)價(jià)工作奠定基礎(chǔ)。

（（八）生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)

生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)是將生態(tài)環(huán)境調(diào)查和生態(tài)分析得到的重要信息進(jìn)行量化，定量或比較精細(xì)地描述生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量狀況和存在的問題。生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)內(nèi)容與深度依據(jù)實(shí)際問題和管理要求決定。

生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀評(píng)價(jià)內(nèi)容包括生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量、狀態(tài)和功能的評(píng)價(jià)、區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題評(píng)價(jià)，自然資源賦予和利用狀況評(píng)價(jià)，敏感保護(hù)目標(biāo)狀況評(píng)價(jià)等。其中，生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量、狀況和功能的評(píng)價(jià)是現(xiàn)狀評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

由于生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的層次性特點(diǎn)，決定著生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)也具有層次性，一般可按照兩個(gè)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是生態(tài)系統(tǒng)層次上的整體質(zhì)量評(píng)價(jià)；二是生態(tài)因子層次上的因子狀況評(píng)價(jià)。兩個(gè)層次上的評(píng)價(jià)都是由若干指標(biāo)來表征的，在開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的生態(tài)環(huán)評(píng)中，一般對(duì)可控制因子要做較詳細(xì)的評(píng)價(jià)，以便采取保護(hù)或恢復(fù)性措施；對(duì)人力難以控制的因子，如氣候因子，一般只作為生態(tài)系統(tǒng)存在的條件和影響因素看待，只作生態(tài)分析和生態(tài)影響分析，不作為評(píng)價(jià)的對(duì)象。

（九）生態(tài)環(huán)境影響預(yù)測

影響預(yù)測是環(huán)境影響評(píng)價(jià)的核心，同時(shí)又是最薄弱的部分。生態(tài)環(huán)境影響預(yù)測常常可能是用模糊地語言而不是由精確地?cái)?shù)值表達(dá)的，用于預(yù)測的方法也常常是特例而非普遍適用的規(guī)律，許多方法都是參雜著人的主觀認(rèn)識(shí)在內(nèi)，而且所謂生態(tài)環(huán)境影響可能常常是風(fēng)險(xiǎn)性質(zhì)的，并不一定會(huì)確切的發(fā)生。因此，在理想狀態(tài)下，生態(tài)環(huán)境影響預(yù)測可以認(rèn)為是一種有根據(jù)的假說，而且是可以通過管理和此后的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假說。

（十）生態(tài)環(huán)境影響評(píng)估

環(huán)境影響評(píng)價(jià)要求對(duì)環(huán)境承載力（或環(huán)境容量）進(jìn)行系統(tǒng)分析，以確定其可否為環(huán)境所接受。生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)（亦可稱為生態(tài)環(huán)境影響評(píng)估）是對(duì)生態(tài)環(huán)境影響預(yù)測的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估（亦稱評(píng)價(jià)），以確定所發(fā)生的生態(tài)環(huán)境影響可否為生態(tài)或社會(huì)所接受。生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)是人類對(duì)生態(tài)影響的主觀認(rèn)識(shí)與判斷。建設(shè)項(xiàng)目的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)估的主要目的是：

（1）評(píng)估影響（性質(zhì)、程度）的顯著性，以決定行止；

（2）評(píng)估生態(tài)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的重要性，以決定保護(hù)的優(yōu)先性；

（3）評(píng)估價(jià)值的得失，以決定得失與取舍。

在進(jìn)行生態(tài)環(huán)境影響評(píng)估是，主要從生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、法律等方面著眼，一般依據(jù)的評(píng)估基準(zhǔn)是：

（1）科學(xué)意義基準(zhǔn)，主要是生態(tài)學(xué)意義的基準(zhǔn)；

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與政策基準(zhǔn)；

（3）社會(huì)文化價(jià)值與經(jīng)濟(jì)資源價(jià)值基準(zhǔn)；

（4）法律基準(zhǔn)，包括環(huán)境、資源保護(hù)法規(guī)；

（5）其他基準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范。

（十一）生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施

編制生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作的“重頭戲”，也是環(huán)境影響報(bào)告書中最精彩的部分，編制生態(tài)環(huán)保措施須滿足一些基本要求：

（1）體現(xiàn)法規(guī)的嚴(yán)肅性

（2）要有明確的目的性

（3）具有一定超前性

（4）提高針對(duì)性和注重實(shí)效

（5）體現(xiàn)“預(yù)防為主”的基本原則

（6）遵循生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本原理

（7）實(shí)施功能補(bǔ)償

（8）強(qiáng)化保護(hù)重點(diǎn)

（十二）生態(tài)環(huán)境監(jiān)測

生態(tài)環(huán)境監(jiān)測的目的主要有三點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生態(tài)背景，驗(yàn)證假說和味采取補(bǔ)救措施或應(yīng)急措施提供科學(xué)依據(jù)。

生態(tài)環(huán)境監(jiān)測技術(shù)要點(diǎn)

（1）明確監(jiān)測工作范圍

（2）考慮監(jiān)測方案的可行性

（3）注意“指示器”生物的選擇

（4）與其他監(jiān)測活動(dòng)向匹配

生態(tài)環(huán)境監(jiān)測指標(biāo)

（1）遺傳多樣性監(jiān)測指標(biāo)

（2）物種監(jiān)測指標(biāo)

（3）生態(tài)系統(tǒng)（或生境）監(jiān)測指標(biāo)

參考文獻(xiàn)

《生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)概論》

《公路建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境后評(píng)價(jià)》

《環(huán)境分析與評(píng)價(jià)》

《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》

《環(huán)境保護(hù)導(dǎo)論》

《環(huán)境保護(hù)ABC》

《環(huán)境與人類》

《日益重要的環(huán)境科學(xué)》

《環(huán)境生態(tài)保護(hù)學(xué)》

第五篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)

環(huán)境生態(tài)學(xué)

目錄緒論：地球上的生物和生物圈；生態(tài)學(xué)形成與發(fā)展； 2 生物與環(huán)境：環(huán)境的概念及其類型；生態(tài)因子作用分析；生態(tài)因子的生態(tài)作用及生物的適應(yīng)（光因子、溫度因子、水因子、土壤因子）3 種群及其基本特征：生物鐘與種群的概念；種群的動(dòng)態(tài)；種群的空間格局；種群調(diào)節(jié)；種群生活史：生活史概述；繁殖成效；繁殖格局；繁殖策略；性選擇； 5 種內(nèi)與種間關(guān)系：種內(nèi)關(guān)系；鐘間關(guān)系； 6 生物群落的組成與結(jié)構(gòu)：生物群落的概念；群落的種類組成；群落的結(jié)構(gòu)；影響群落組成和結(jié)構(gòu)的因素；生物群落的動(dòng)態(tài)：群落變化類型；群落演替類型；演替頂級(jí)學(xué)說；群落演替與功能過程；控制演替的幾種主要因素；兩種不同的演替觀； 8 生物群落的分類：生物群落的分類；生物系統(tǒng)的一般特征：生態(tài)系統(tǒng)的組成與機(jī)構(gòu)；食物鏈和食物網(wǎng)；營養(yǎng)級(jí)和生態(tài)金字塔；生態(tài)效率；生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)和生態(tài)平衡 10 生物系統(tǒng)的能量流動(dòng)與信息流：生態(tài)系統(tǒng)的能量與能量環(huán)境；生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力——初級(jí)生產(chǎn)和高級(jí)生產(chǎn)；生態(tài)系統(tǒng)中的分解；生態(tài)系統(tǒng)中的能量、信息流動(dòng)； 11 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)：物質(zhì)循環(huán)的一般特點(diǎn)；水循環(huán)；氣體型循環(huán)；沉積型循環(huán)；有毒有害物質(zhì)循環(huán)；放射性核素循環(huán)；生物地化循環(huán)與人體健康； 12 陸地生態(tài)系統(tǒng)：概述；森林生態(tài)系統(tǒng)；草原生態(tài)系統(tǒng)；荒漠生態(tài)系統(tǒng)； 14 景觀生態(tài)學(xué)：景觀生態(tài)學(xué)中的一般概念和理論；景觀生態(tài)學(xué)的研究方法和應(yīng)用； 15 環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：全球氣候變化；生物多樣性保護(hù)；土地荒漠化；可持續(xù)發(fā)展（生態(tài)恢復(fù)）；