第一篇：S版語文稿第七冊(cè)第15課《錫林郭勒大草原》第二課時(shí)教案

語文S版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)第十五課 《錫林郭勒大草原》第二課時(shí)

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

授課教師：馴龍小學(xué) 陸其鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機(jī)。

3、指導(dǎo)背誦第二自然段。

4、認(rèn)識(shí)過渡段，初步了解過渡段的作用及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文與生活實(shí)際，展開合理想象，理解課文內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景象。

2、有感情地朗讀課文。教法、學(xué)法：

情境教學(xué)法、講讀法、演示法、談話法、小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)習(xí)卡。教學(xué)過程：

一、配樂欣賞，游戲激趣

1、（出示課件二）導(dǎo)入語：歡迎大家乘坐建設(shè)303次列車，我是本次列車的代班列車長(zhǎng)。列車運(yùn)行中，請(qǐng)大家閉上眼睛！現(xiàn)在，請(qǐng)睜開眼睛，開始我們的草原之旅吧！

2、指1到3名學(xué)生說說草原給自己留下了怎樣的印象。

3、引入新課：是啊，草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。這樣的草原你們喜歡嗎？讓我們帶著對(duì)草原的喜愛之情開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

二、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）感受草原的廣闊與美麗

1、齊讀第1自然段，提問：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊而美麗的呢？自由朗讀課文第2自然段。

2、作者抓住了哪些景物來寫？根據(jù)填充圖來回答。

2．四人一組交流：找一找相關(guān)的句子，讀一讀，說一說自己的感受。3．集體交流：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示課件，品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。

（1）野草（4）A、出示句子：

藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

B、引導(dǎo)學(xué)生想象，理解“滿眼”“鋪向”等詞，體會(huì)野草綠而茂盛。師：大家閉上眼睛，此時(shí)，我們就站在大草原上，我們不停地向前走哇走哇??睜開眼，你的眼前是什么？有什么感受？（出示相應(yīng)的畫面）

C、生談：軟綿綿的，綠油油的，像綠色的地毯，一眼望不到邊，大草原真美?。??

D、師：我們不論向哪個(gè)方向看，眼前都是一片翠綠，多么廣闊的草原呀！還有寫野草的句子嗎？出示句子：“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍！?/p>

E、出示課件，結(jié)合課件和課文插圖，理解“覆蓋”“沒過”等詞，體會(huì)草的茂盛。

“覆蓋”這里指野草很多，到處都是。

師：老師想采訪一下同學(xué)們，你們今年幾歲？請(qǐng)大家站起來，那里的草比你們還高，能把大家沒過，還能在里面捉迷藏。讀到這里，你感受到了什么呢？ F、生：很有趣，說明野草繁茂，這里的景色很美??

G、指一名同學(xué)有感情地朗讀。老師與其他學(xué)生一道做手勢(shì)，感受草原的美麗與有趣。

（2）湖水（2）

A、出示句子：“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

B、師：這一句抓住了什么來寫？作者把什么比做什么？突出了湖水的什么特點(diǎn)？

C、集體交流。

D、相機(jī)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“嵌”：，一洼洼湖水是那么清亮，與大草原相比，它又顯得那么小，作者以湖的小更襯出了草原的廣闊。

E、引發(fā)想象，理解“映出”。

師：湖水能映出了太陽的七彩光芒，是因?yàn)樗届o而清澈。清亮的湖水還可能會(huì)映出什么呢？展開想象，課件出示相關(guān)的句式：一洼洼清亮的湖水，映出了太陽的七彩光芒，還映出了（藍(lán)天白云），映出了（綠綠的小草，映出了（喝水的牛羊）??像神話故事里的寶鏡一樣。

F、師：女生有感情地朗讀，讀出湖水的美麗與神奇。男生看著圖片邊聽邊欣賞。評(píng)議朗讀情況。

（3）野花（4）

A、出示句子：“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香?！?/p>

B、看圖片談自己的感受。“各種各樣”說明野花種類多，“鮮紅、粉紅、寶石藍(lán)”體現(xiàn)野花顏色多，鮮艷美麗。“山丹丹花、牽?；ā⑩忚K花”具體體現(xiàn)了野花的種類多，還體現(xiàn)了花的樣子。

C、出示課件，認(rèn)識(shí)各種花，指導(dǎo)朗讀?！磅r紅、山丹丹、粉紅、牽牛、寶石藍(lán)、鈴鐺”等詞重讀。

D、小結(jié)：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著那么多美麗鮮艷的野花，還散發(fā)著清香，多么使人沉醉?。∥覀兊牟菰婷腊?！

E、指名展示朗讀，評(píng)議。

4、小結(jié)寫法，拓展練習(xí)。（3）

（1）師：野草、湖水、野花在草原上靜靜地向我們展示它們的美，這就是我們上節(jié)課講過的靜態(tài)描寫。

（2）拓展：練習(xí)寫話：春天到了，各種各樣的花兒都開了。（）的梨花，（）的桃花，（）的油菜花，散發(fā)著陣陣芬芳。

5、指導(dǎo)朗讀。通過靜態(tài)描寫，我們的眼前，仿佛展現(xiàn)了一幅廣闊而美麗的草原畫卷，大家是不是越來越喜歡草原了？分三組讀第二自然段，評(píng)議。

6、指導(dǎo)背誦。分三部分背，再合起來背。

（二）感受草原的歡騰

1．啟發(fā)談話，巧妙過渡：草原不僅美麗，還怎么樣呢？出示第三自然段，齊讀。

2、初步認(rèn)識(shí)“新朋友”過渡段。本段前半句“草原不僅美麗”是承接了上段的內(nèi)容，后半句“還是個(gè)歡騰的世界”啟示了下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過渡段，在兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用，使文章聯(lián)系更緊密。分段時(shí)，與哪一部分聯(lián)系更緊密就分在哪一部分。

3、從哪里可以看出草原是個(gè)歡騰的世界呢？帶著問題以自己喜歡的方式讀第4自然段，用鉛筆勾畫相關(guān)的句子。

4、四人一組，討論交流：讀一讀句子，說一說感受。

5、集體匯報(bào)交流，檢查展示填充圖。

（1）第四自然段從“雄鷹自由飛翔、百靈歡快歌唱、牛羊嚼著青草、小馬駒蹦蹦跳撒歡兒、黃羊快速奔跑、牧民騎馬揮鞭歌唱”等體會(huì)到草原的歡騰。

（2）出示課件，一邊讀一邊做動(dòng)作，加深對(duì)“歡騰”的理解。（3）同桌相互檢查填充圖，展示評(píng)議。

6、小結(jié)寫法，拓展練習(xí)。（3）

作者抓住抓住了動(dòng)物和牧民的活動(dòng)來寫，描繪了草原歡騰的景象，體現(xiàn)了草原的勃勃生機(jī)。這種寫法就是上節(jié)課講過的動(dòng)態(tài)描寫。試著寫一句：蜜蜂和蝴蝶在花叢中（），好像在（）。

7、指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)，要讀出歡騰、熱鬧的氣氛。全班齊讀第四自。

三、回歸整體，體會(huì)感情

1、師：錫林郭勒大草原上，有靜態(tài)的美，也有動(dòng)態(tài)的美，有聲音的美，也有色彩的美，人與動(dòng)物與自然和諧相處的美好畫面也如在眼前。

快速默讀課文，結(jié)合填充圖，說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界”。

2、此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)兒什么？

四、升華感情，拓展延伸

1、師：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動(dòng)物朋友相伴，牧民們?cè)跄懿簧駳獾負(fù)]舞著鞭子放聲歌唱呢？讓我們也和牧民一起歌唱草原吧！

師生同唱《草原上升起不落的太陽》，在歌聲中再次升華對(duì)草原的熱愛、贊美之情。

2、課外拓展：學(xué)了課文，唱了歌，有興趣的同學(xué)給草原畫畫“像”吧！

五、布置作業(yè)

1、背誦第2自然段。

2、摘抄你喜歡的詞句。

板書設(shè)計(jì)：

野草

廣闊而美麗

湖水

靜態(tài)

野花

15、錫林郭勒大草原

（贊美）

動(dòng)物

歡騰的世界

動(dòng)態(tài)

牧民

水

第二篇：《錫林郭勒大草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《錫林郭勒大草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)語文s版第五冊(cè)第四單元

14全科2班李曉梅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。（2）讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大草原的美麗和歡騰。過程與方法目標(biāo)：

（1）通過對(duì)課文的閱讀和感悟抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原的美麗與歡騰。（2）積累喜歡的詞語和句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的向往，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

（2）激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解、體會(huì)。

難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，學(xué)生欣賞歌曲，想想這首歌是在歌唱什么？指名反饋，（歌唱美麗的大草原）

2、大家喜歡草原嗎？今天老師帶大家去游覽內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原。

3、初讀了課文，請(qǐng)你告訴老師，錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

二、分塊閱讀，讀中感悟

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們來感受一下草原的美麗，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。畫出你從哪些詞句中感受到了草原的美麗？這段描寫了草原上的哪幾種景物？討論后回答。

2、指名反饋，教師相機(jī)板書。

3、出示課件，對(duì)照品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。

（1）藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

先出示相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生看圖說話，然后比較句子：藍(lán)天下面，長(zhǎng)滿了青青的野草。

品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）、指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應(yīng)的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）

（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學(xué)生自由發(fā)言（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）

課件展示，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？

（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）

出示句子，女生有感情地朗讀。

（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

指名反饋，相機(jī)出示課件，欣賞各種各樣的野花，感受野花的美麗迷人，全班齊讀課件出示的句子。然后細(xì)細(xì)品讀句子：文中哪個(gè)詞寫出了花多？文中哪些地方寫出了花美？哪個(gè)詞寫了花的味道？

男女生對(duì)讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學(xué)生自由發(fā)言。

（5）想象一下，如果沒有野草、湖泊和野花，錫林郭勒大草原將是什么樣子?

4、小結(jié)：第二自然段作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般。我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導(dǎo)背誦）

（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、小組內(nèi)默讀第四自然段，討論這段中描寫了草原的什么？又描寫了哪些物與人？（小組合作學(xué)習(xí)）

2、檢查反饋，依次出示課件引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中描寫的物與人：雄鷹、百靈鳥、牛羊、小馬駒、黃羊以及牧民，感受草原是個(gè)歡騰的世界。

3、想想因?yàn)槭裁?，才使草原成為一個(gè)歡騰的世界？訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f話。

（三）、學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)了解過渡段的作用。

1、文中哪段介紹了草原的美麗，哪一段又介紹了草原的歡騰？

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪句話與它前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

3、教師總結(jié)說明：在這句話中，前半句介紹了上一段的內(nèi)容，后半句又介紹了下一段的內(nèi)容，起了承接上下文章內(nèi)容的作用，叫過渡句，獨(dú)立成段的叫過渡段。我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸獙W(xué)會(huì)使用。

三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象：

1、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹草原美景。

3、拓展：孩子們，你們來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文有什么感受？（教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛與向往。）

4、結(jié)語：是的，人與動(dòng)物和諧生活，非常地友好，并且十分的快樂。這么美麗的草原，不僅是草原人的，也是我們的，讓我們像小牧民一樣放聲歌唱，在歌聲中結(jié)束這次草原之旅。（播放歌曲:我說草原小牧民）

【板書設(shè)計(jì)】 錫林郭勒大草原

美麗：野草、湖水、野花

歡騰：人和動(dòng)物

第三篇：《錫林郭勒大草原》教案

語文S版三上：《錫林郭勒大草原》教案

教學(xué)內(nèi)容分析

這篇課文寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古大草原美麗而歡騰的景色。草原對(duì)學(xué)生來說，比較陌生，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生感悟草原之美有些困難，因此，我打算在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在具有一定閱讀能力的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者感情，與作者達(dá)成共識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容，感悟優(yōu)美的語言文字，感受人與動(dòng)物、自然的和諧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)到大草原神奇而美麗的景色；

2.感悟課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

二、過程與方法

1.教學(xué)中采用多種形式開展朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主地感知課文內(nèi)容；

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，并結(jié)合多媒體圖片展開合理想象，解讀文本內(nèi)容，把語言文字變成具體圖像。

三、知識(shí)與技能

1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思；

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、感知能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，產(chǎn)生喜愛大草原的思想感情，有感情地朗讀課文；

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想象，理解句子的意思，體會(huì)大草原神奇而美麗的景色，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

教學(xué)資源

教師自制的多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、出示音樂視頻，導(dǎo)入課題

1、今天，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨?，?qǐng)大家邊聽歌邊欣賞歌中的美景。（出示音樂視頻《美麗的草原我的家》）

2.設(shè)置疑問，引發(fā)思考：孩子們，這首歌好聽嗎？你們?cè)诋嬅嬷锌吹搅耸裁矗?/p>

3.引入課題:今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)草原的文章,請(qǐng)打開語文書15課。（大屏幕）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自由地讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.（出示課件）檢查學(xué)生的讀書識(shí)字情況。

3.那么，錫林郭勒大草原是在我國(guó)的什么地方呢？（出示中國(guó)地圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察錫林郭勒大草原的地理位置。

4.了解學(xué)生讀書情況：通過剛才讀課文，你讀懂了什么或感受到了什么？

三、精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞.句理解課文內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)課文的第一.二自然段

(1)課文哪幾個(gè)自然段描寫了大草原的廣闊與美麗？

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第一自然段，通過讀第一自然段讓我們知道了草原的什么特點(diǎn)？

(3)默讀第二自然段，標(biāo)出自己喜歡的語句和詞。互相交流.談感受。

(4)第二自然段共有幾句話？（5句）指名讀第一句，這一句讓我們感受到了草原的那些美？（廣闊、無邊無際）

(5)在后面的四句話中，作者抓住了哪些景物進(jìn)行了描寫？（野草.湖水、野花）(6)指名學(xué)生讀描寫野草的句子。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生理解山嶺上、深谷里、平原里，“覆蓋著青青的野草”說明了草很多，覆蓋面積大。從“最深的地方可以沒過十來歲的孩子”說明了草很高、很茂密。

(7)指名讀描寫湖水的句子。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生理解“一洼洼” 說明了湖水很多，“清涼” 說明了湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，多美呀！在這里，作者用了一個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，把什么比作了什么？

(8)水面映出了太陽的七彩光芒，想一想還映出了什么？

(9)誰愿意讀描寫野花的句子？作者又抓住了野花的什么來描寫的？（顏色）引導(dǎo)學(xué)生理解“各種各樣”一詞，并找出表示顏色的詞。

(10)同學(xué)們，根據(jù)第一、二自然段的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)第一、二自然段是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

(11)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的描寫手法。作者描寫野草、湖水、野花這三種景物，是對(duì)景物的靜態(tài)描寫，并指導(dǎo)背誦第二自然段。

2.自主合作，探究學(xué)習(xí)第三、四自然段

(1)指名讀第三自然段，了解第三自然段是個(gè)過渡段，起到承上啟下的作用。

(2)輕聲自由地讀第四自然段，讀后互相交流、討論：是因?yàn)槭裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？

(3)訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說話。（出示課件）

(4)小結(jié)：課文的第四自然段通過描寫雄鷹、百靈、牛羊、馬駒、黃羊、牧民展現(xiàn)了草原還是個(gè)歡騰的世界，同時(shí)也是對(duì)這些景物的動(dòng)態(tài)描寫。

四、總結(jié)課文，拓展延伸

1.今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原還是個(gè)歡騰的世界。

2.那么，今天老師就帶著大家去草原看一看。（出示flash課件）

3.此時(shí)此刻的你最想說些什么或做些什么？

五、板書設(shè)計(jì)

廣闊美麗

錫林郭勒大草原

歡騰

《錫林郭勒大草原》反思報(bào)告

本課是寫我國(guó)內(nèi)蒙古錫林郭勒大草原的美景，表達(dá)了作者對(duì)大草原的熱愛。學(xué)習(xí)這篇課文主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)草原的熱愛，體會(huì)到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗、歡騰，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。同時(shí)體會(huì)課文從不同方面描寫草原特點(diǎn)的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開合理想像，理解句子的意思。

在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過音樂、圖片、動(dòng)畫等場(chǎng)景展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀抓住重點(diǎn)詞句理解草原的特點(diǎn)，使學(xué)生切實(shí)感受草原的廣闊、美麗與歡騰，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過多種形式的朗讀抒發(fā)自己的感受，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界”這個(gè)核心問題，并組織學(xué)生同桌討論交流學(xué)習(xí)的體會(huì)。在交流感受時(shí)，孩子們抓住“滿”、“一直鋪向”、“沒過”等詞感受野草的廣闊與茂盛；抓住“清亮、一洼洼、映出”感受湖水的清透；通過“開滿”、“各種各樣”、“清香”等詞感受野花的多、美、香的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的品味，加深了孩子們對(duì)草原美景的感悟。在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，并結(jié)合圖片讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的圖象，學(xué)生進(jìn)一步感受到了“草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界?！?/p>

二、展開想象，感受美景。

學(xué)生有了初步的感受還不夠，若要親身感受草原的景色就要披文入境、發(fā)揮想像。在學(xué)習(xí)湖水這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生感受到湖水的神奇，我引導(dǎo)學(xué)生想象“那清亮的湖水還能映出什么呢？學(xué)生們有的說：“映出了圓圓的蒙古包?！庇械恼f：“映出了藍(lán)天白云的影子”還有的說：“映出了牛羊喝水的倒影……”等。于是，我又讓他們將想像的畫面用下面的句式說出來“一洼洼清亮的湖水映出了（），還映出了（）?！边@樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，又突破了難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和想象力。

三、運(yùn)用音樂、動(dòng)畫營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)中我兩次使用音樂，第一次在導(dǎo)入時(shí)播放了歌曲《美麗的草原我的家》，陶冶學(xué)生們的情操，將同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。第二次在結(jié)尾時(shí)，我以flash動(dòng)畫配上蔣大為演唱的《草原上升起不落的太陽》這首歌結(jié)束了這次“草原之旅”。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺，并且在歌聲中讓學(xué)生們互相傾訴自己此時(shí)此刻的感受。

通過這次的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為自己具有一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容、重難點(diǎn)的把握得比較到位，但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間上還不能合理分配，比如：在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的太少。另外，在教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠精益求精，尤其是教學(xué)語言，如：導(dǎo)入語、過渡語、總結(jié)語，在備課中沒有重視，而恰恰是這些語言在課堂教學(xué)中有著畫龍點(diǎn)睛的作用，語文老師的一項(xiàng)基本功就是用語言創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景、氛圍，自己以后在這方面還要多多鍛煉。

第四篇：15錫林郭勒大草原(教案)

15錫林郭勒大草原

一、課前準(zhǔn)備

生字卡片

多媒體課件

錫林郭勒大草原游記

二、導(dǎo)入新課（五分鐘）

1、同學(xué)們，暑假里你們一定去了許多地方旅游吧！對(duì)，祖國(guó)的山河如此美麗,我們?nèi)タ戳酥?，還可以把它們記下來，成為我們珍貴的財(cái)富。

2、今天老師就給大家?guī)硪黄绦〉穆糜稳沼?，?qǐng)大家拿出筆，在認(rèn)真聽的同時(shí)，記錄一下你聽到的重點(diǎn)詞語。

附：早上五點(diǎn)半，我在明亮的晨光中醒來，第一次睡炕的感覺讓我興奮極了。想著這是在內(nèi)蒙古草原上的第一天早上，我們都不想浪費(fèi)這寶貴的時(shí)光。洗刷完畢出門東望，天邊是明晃晃的太陽；再看看西邊，那里卻是一輪淺淺的月亮。房門口有一叢開得鮮艷的芍藥和六月菊，隔壁柴房里住著一只剛出生幾天的小貓和她的貓媽媽。小貓的模樣超級(jí)可愛，但貓媽媽卻怒目圓瞪地看著我們。

走出我們居住的小院往前走，對(duì)面是一大片草地，草地上的露水晶瑩剔透。一群群牛羊已經(jīng)在悠閑地吃草了。我們?cè)诨旌现嗖菸兜某匡L(fēng)里往對(duì)面的小樹林走，路過羊群時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有兩只白色的小豬混在在里面，這樣的偽裝讓我們驚訝不已。

穿過碧綠的草地，我們迎著陽光繼續(xù)前行。樹林越來越近，一棵棵楊樹傲然而立。一陣微風(fēng)吹過，樹葉發(fā)出“嘩啦啦”的聲音，林中不時(shí)有鳥兒驚起，大多是喜鵲。它們拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，整個(gè)身子比四川的喜鵲大了近一倍。我們看到一棵樹上有一個(gè)鳥窩，爬上去一看，都是用枯樹枝搭建的，這些樹枝大大小小都有。我們正在想它們是怎么拖上去的時(shí)候，對(duì)面的一棵大樹頂上，一只喜鵲望著我們大聲叫了起來。難道是它的窩？ 我們下了樹，踩著被陽光照得燦爛的草地繼續(xù)前行。穿過這片樹林，一座被綠草覆蓋的山坡出現(xiàn)了。山坡上到處都是開放的小花，有紫色的大馬刺，有黃色的蒲公英，還有粉色的牽?；?。

爬到山頂，回望我們居住的村莊，整個(gè)世界籠罩在一片薄薄的陽光里。藍(lán)色的天空，白色的云朵，翠綠色的樹木，黃綠色的草地，這錫林郭勒的小村落美得仿佛一幅色彩鮮艷的油畫。

3、從這篇日記里，你們獲取了哪些信息？對(duì)，這是寫的內(nèi)蒙古的清晨，寫了天空，草原，樹林，還有山坡。我們?cè)趯懭沼浀臅r(shí)候要學(xué)會(huì)抓住讓自己感興趣的事物來寫，而學(xué)習(xí)別人的文章也要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)。今天我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)15課，大家一起讀一下題目：（生讀）錫林郭勒大草原。

三、初學(xué)課文 整體感知

（一）出示自學(xué)提示：

1、讀：邊讀邊劃出有疑問的字、詞語。讀準(zhǔn)字音。

聽語音范讀，正音。

糾正自己的讀音，再讀課文，讀出感情，讀準(zhǔn)字音。小組內(nèi)交流，并相互糾正不足之處。

2、想：本文主要寫了錫林郭勒大草原的什么？

找出你認(rèn)為能概括全文內(nèi)容的一句話。

將文章分成兩個(gè)部分，并說說每一個(gè)部分講了什么。

3、問：和同學(xué)討論剛才的問題，想一想怎么回答既全面又簡(jiǎn)潔。

4、結(jié)合課文思考并提出一個(gè)有價(jià)值的問題。請(qǐng)圍繞作者的寫作方法和目的去思考。

（二）分小組匯報(bào)

（三）教師訂正、點(diǎn)評(píng)。注意幾個(gè)多音字的讀法（沒過、散落、散發(fā)、撒歡兒）

四、細(xì)讀課文 深入理解

1、通過討論和自己思考，同學(xué)們都找出了書上那一句話最能概

括全文內(nèi)容的句子了，那大家再用雙橫線劃出來。

2、齊讀“草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界?！?/p>

3、找出哪些自然段寫了錫林郭勒的廣闊美麗，哪些自然段寫了錫林郭勒的歡騰。

4、學(xué)習(xí)第一部分。抓住關(guān)鍵詞語“廣闊、美麗”來學(xué)習(xí)。從哪些地方我們可以看出錫林郭勒的“廣闊而又美麗”。

廣闊：藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。(理解”滿眼”和”鋪向”)

美麗：野草

覆蓋

深——沒過十來歲的孩子

（茂盛）

湖水

嵌著

映出

（平靜、清澈）（比喻句，把湖水比作了寶鏡。）

野花

山丹丹花

牽?；?/p>

鈴鐺花（各種各樣）

這是靜態(tài)的美。

5、學(xué)習(xí)第二部分。抓住關(guān)鍵詞“歡騰”。從那些地方可以看出錫林郭勒還是個(gè)“歡騰的世界”，用波浪線劃出關(guān)鍵詞。

天上：雄鷹、百靈鳥

草原上：牛羊、小馬駒、黃羊、蒙古包、牧民

這是動(dòng)態(tài)的美

五、再讀課文，突破難點(diǎn)。

1、想想這篇課文的每一個(gè)部分寫作手法上有什么特點(diǎn)？ 先總后分。

其中第三自然段為過渡段。（過渡段的作用就是承上啟下）

2、思考：你怎么去記住第二自然段？

3、如果讓你寫學(xué)校的美，你會(huì)從哪些方面去寫

六、情感激發(fā)：

1、這么美麗的大草原是我們偉大祖國(guó)的一部分，所以我們要熱愛我們的祖國(guó)，以祖國(guó)為榮。保護(hù)她愛護(hù)她。

2、老師在錫林郭勒去旅游的時(shí)候，還發(fā)現(xiàn)一個(gè)情 況，有些旅客發(fā)現(xiàn)大草原上沒有垃圾箱，就隨手把垃圾扔到了地上。你覺得我們應(yīng)該怎樣去愛護(hù)這美麗的草原？

七、小結(jié)

第五篇：郭樂樂15《錫林郭勒大草原》第二課時(shí)教案

《錫林郭勒大草原》第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

吉利區(qū)第一小學(xué) 郭樂樂

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機(jī)。

3、指導(dǎo)背誦第二自然段。

4、認(rèn)識(shí)過渡段，初步了解過渡段的作用及靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的寫法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文與生活實(shí)際，展開合理想象，理解課文內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景象。

2、有感情地朗讀課文。教法、學(xué)法：

情境教學(xué)法、講讀法、演示法、談話法、小組合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)習(xí)卡。教學(xué)過程：

一、配樂欣賞，游戲激趣

1、（出示課件二）導(dǎo)入語：歡迎大家乘坐建設(shè)303次列車，我是本次列車的代班列車長(zhǎng)。列車運(yùn)行中，請(qǐng)大家閉上眼睛！現(xiàn)在，請(qǐng)睜開眼睛，開始我們的草原之旅吧！

2、指1到3名學(xué)生說說草原給自己留下了怎樣的印象。

3、引入新課：是啊，草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。這樣的草原你們喜歡嗎？讓我們帶著對(duì)草原的喜愛之情開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！

二、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）感受草原的廣闊與美麗

1、齊讀第1自然段，提問：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊而美麗的呢？自由朗讀課文第2自然段。

2、作者抓住了哪些景物來寫？根據(jù)填充圖來回答。2．四人一組交流：找一找相關(guān)的句子，讀一讀，說一說自己的感受。

3．集體交流：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示課件，品讀課文中各種景物所對(duì)應(yīng)的句子。

（1）野草（4）A、出示句子：

藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。

B、引導(dǎo)學(xué)生想象，理解“滿眼”“鋪向”等詞，體會(huì)野草綠而茂盛。

師：大家閉上眼睛，此時(shí)，我們就站在大草原上，我們不停地向前走哇走哇……睜開眼，你的眼前是什么？有什么感受？（出示相應(yīng)的畫面）

C、生談：軟綿綿的，綠油油的，像綠色的地毯，一眼望不到邊，大草原真美??！……

D、師：我們不論向哪個(gè)方向看，眼前都是一片翠綠，多么廣闊的草原呀！還有寫野草的句子嗎？出示句子：“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。?/p>

E、出示課件，結(jié)合課件和課文插圖，理解“覆蓋”“沒過”等詞，體會(huì)草的茂盛。

“覆蓋”這里指野草很多，到處都是。

師：老師想采訪一下同學(xué)們，你們今年幾歲？請(qǐng)大家站起來，那里的草比你們還高，能把大家沒過，還能在里面捉迷藏。讀到這里，你感受到了什么呢？

F、生：很有趣，說明野草繁茂，這里的景色很美…… G、指一名同學(xué)有感情地朗讀。老師與其他學(xué)生一道做手勢(shì)，感受草原的美麗與有趣。（2）湖水（2）

A、出示句子：“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。

B、師：這一句抓住了什么來寫？作者把什么比做什么？突出

了湖水的什么特點(diǎn)？

C、集體交流。

D、相機(jī)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“嵌”：，一洼洼湖水是那么清亮，與大草原相比，它又顯得那么小，作者以湖的小更襯出了草原的廣闊。

E、引發(fā)想象，理解“映出”。

師：湖水能映出了太陽的七彩光芒，是因?yàn)樗届o而清澈。清亮的湖水還可能會(huì)映出什么呢？展開想象，課件出示相關(guān)的句式：一洼洼清亮的湖水，映出了太陽的七彩光芒，還映出了（藍(lán)天白云），映出了（綠綠的小草，映出了（喝水的牛羊）……像神話故事里的寶鏡一樣。

F、師：女生有感情地朗讀，讀出湖水的美麗與神奇。男生看著圖片邊聽邊欣賞。評(píng)議朗讀情況。

（3）野花（4）

A、出示句子：“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。”

B、看圖片談自己的感受?！案鞣N各樣”說明野花種類多，“鮮紅、粉紅、寶石藍(lán)”體現(xiàn)野花顏色多，鮮艷美麗?！吧降させ?、牽?；?、鈴鐺花”具體體現(xiàn)了野花的種類多，還體現(xiàn)了花的樣子。

C、出示課件，認(rèn)識(shí)各種花，指導(dǎo)朗讀?！磅r紅、山丹丹、粉紅、牽牛、寶石藍(lán)、鈴鐺”等詞重讀。

D、小結(jié)：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著那么多美麗鮮艷的野花，還散發(fā)著清香，多么使人沉醉??！我們的草原真美啊！

E、指名展示朗讀，評(píng)議。

4、小結(jié)寫法，拓展練習(xí)。（3）

（1）師：野草、湖水、野花在草原上靜靜地向我們展示它們的美，這就是我們上節(jié)課講過的靜態(tài)描寫。

（2）拓展：練習(xí)寫話：春天到了，各種各樣的花兒都開了。（）的梨花，（）的桃花，（）的油菜花，散發(fā)著陣陣芬芳。

5、指導(dǎo)朗讀。通過靜態(tài)描寫，我們的眼前，仿佛展現(xiàn)了一幅廣闊而美麗的草原畫卷，大家是不是越來越喜歡草原了？分三組讀第二自然段，評(píng)議。

6、指導(dǎo)背誦。分三部分背，再合起來背。

（二）感受草原的歡騰

1．啟發(fā)談話，巧妙過渡：草原不僅美麗，還怎么樣呢？出示第三自然段，齊讀。

2、初步認(rèn)識(shí)“新朋友”過渡段。本段前半句“草原不僅美麗”是承接了上段的內(nèi)容，后半句“還是個(gè)歡騰的世界”啟示了下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過渡段，在兩個(gè)段落之間起承上啟下的作用，使文章聯(lián)系更緊密。分段時(shí)，與哪一部分聯(lián)系更緊密就分在哪一部分。

3、從哪里可以看出草原是個(gè)歡騰的世界呢？帶著問題以自

己喜歡的方式讀第4自然段，用鉛筆勾畫相關(guān)的句子。

4、四人一組，討論交流：讀一讀句子，說一說感受。

5、集體匯報(bào)交流，檢查展示填充圖。

（1）第四自然段從“雄鷹自由飛翔、百靈歡快歌唱、牛羊嚼著青草、小馬駒蹦蹦跳撒歡兒、黃羊快速奔跑、牧民騎馬揮鞭歌唱”等體會(huì)到草原的歡騰。

（2）出示課件，一邊讀一邊做動(dòng)作，加深對(duì)“歡騰”的理解。

（3）同桌相互檢查填充圖，展示評(píng)議。

6、小結(jié)寫法，拓展練習(xí)。（3）

作者抓住抓住了動(dòng)物和牧民的活動(dòng)來寫，描繪了草原歡騰的景象，體現(xiàn)了草原的勃勃生機(jī)。這種寫法就是上節(jié)課講過的動(dòng)態(tài)描寫。試著寫一句：蜜蜂和蝴蝶在花叢中（），好像在（）。

7、指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)，要讀出歡騰、熱鬧的氣氛。全班齊讀第四自。

三、回歸整體，體會(huì)感情

1、師：錫林郭勒大草原上，有靜態(tài)的美，也有動(dòng)態(tài)的美，有聲音的美，也有色彩的美，人與動(dòng)物與自然和諧相處的美好畫面也如在眼前。

快速默讀課文，結(jié)合填充圖，說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界”。

2、此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)兒什么？

四、升華感情，拓展延伸

1、師：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動(dòng)物朋友相伴，牧民們?cè)跄懿簧駳獾負(fù)]舞著鞭子放聲歌唱呢？讓我們也和牧民一起歌唱草原吧！

師生同唱《草原上升起不落的太陽》，在歌聲中再次升華對(duì)草原的熱愛、贊美之情。

2、課外拓展：學(xué)了課文，唱了歌，有興趣的同學(xué)給草原畫畫“像”吧！

五、布置作業(yè)

1、背誦第2自然段。

2、摘抄你喜歡的詞句。

板書設(shè)計(jì)：

野草

廣闊而美麗 湖水 靜態(tài)

野花

15、錫林郭勒大草原

（贊美）動(dòng)物

歡騰的世界 動(dòng)態(tài) 牧民 教學(xué)反思

這篇寫景短文是精讀課文，寫的是我國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景色，為我們勾畫出一幅遼闊美麗、充滿無限生機(jī)的草原圖畫。表達(dá)了作者熱愛贊美大自然，熱愛祖國(guó)的寬闊胸懷。在感悟理解課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書方法，如；邊讀邊想象、抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解詞語、聯(lián)系生活實(shí)際等方法去品味文中的語言。教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞句，如：“滿眼綠色”“一直鋪向遠(yuǎn)方”“最深的地方可以沒過十來歲的孩子”去理解感悟。引導(dǎo)學(xué)生展開想象（“湖水”還能映出什么）。為了讓學(xué)生更好地感悟課文內(nèi)容，讀出草原的廣闊與美麗，運(yùn)用課件幫助學(xué)生具體形象地展示語言文字所描繪的畫面。讓學(xué)生在美美的誦讀中，感受美景，感受美的語言。實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。感受到錫林郭勒大草原的遼闊美麗和無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。