第一篇：flash移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
從知識(shí)、能力思維兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)小組協(xié)作模式學(xué)習(xí)，開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)業(yè)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
知識(shí)體系：復(fù)習(xí)原有知識(shí)（逐幀動(dòng)畫(huà)）→原有知識(shí)運(yùn)用（“倒計(jì)時(shí)”逐幀動(dòng)畫(huà)）→逐幀動(dòng)畫(huà)的不足→引入新知識(shí)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)）→移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作→移動(dòng)動(dòng)畫(huà)剖析→移動(dòng)動(dòng)畫(huà)運(yùn)用→解決實(shí)際問(wèn)題。
能力、思維體系：回憶原有知識(shí)（動(dòng)手實(shí)踐）→邏輯思維的培養(yǎng)（補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作思想）→邏輯思維的培養(yǎng)（動(dòng)手實(shí)踐，制作從左往右移動(dòng)動(dòng)畫(huà)）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下移動(dòng)）→發(fā)散思維的培養(yǎng)（修改為從上往下，從下往上來(lái)回移動(dòng)）→創(chuàng)新思維（大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)）→集合思維（發(fā)揮創(chuàng)意，制作一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)）→發(fā)散思維（曲線軌跡運(yùn)動(dòng)）→情感教育（聯(lián)系生活）。
二、教材分析
本節(jié)課是浙教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)高一信息技術(shù)選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第三章《二維動(dòng)畫(huà)制作》的內(nèi)容，是利用Flash制作動(dòng)畫(huà)的入門(mén)課。從“逐幀動(dòng)畫(huà)”的不足之處開(kāi)始，引入Flash的另一種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型——“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)有移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)兩種類(lèi)型。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，通過(guò)具體實(shí)例層層展現(xiàn)了移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作方法，制作出位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)等效果的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)作品。
三、學(xué)情分析
在前面一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Flash的界面和基礎(chǔ)操作，并理解了Flash動(dòng)畫(huà)中的時(shí)間軸、圖層、幀、關(guān)鍵幀、面板等預(yù)備知識(shí)。如何利用Flash進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，制作出符合自己需要的動(dòng)畫(huà)是學(xué)生非常迫切想要知道和掌握的。學(xué)生這種強(qiáng)烈的求知欲成為一種動(dòng)力，為本課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能
1、理解補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想；
2、掌握移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程；
3、理解移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作的三個(gè)必要條件；
4、了解關(guān)鍵幀、元件在動(dòng)畫(huà)制作中的作用；
5、學(xué)會(huì)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。（2）過(guò)程與方法
1、能理解補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想，掌握移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程與方法；
2、能從實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的過(guò)程和方法。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)；
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和正確評(píng)價(jià)的意識(shí)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)
1、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想；
2、移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程；
3、元件的概念、制作及作用；
4、移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。（2）教學(xué)難點(diǎn)
1、移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程；
2、元件的概念、制作及作用；
3、移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。
六、教學(xué)策略與手段
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授、演練、小組協(xié)作的方式組織教學(xué)，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，體現(xiàn)分層次和探究式教學(xué)。
七、課前準(zhǔn)備
硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室、FTP服務(wù)器；
軟件環(huán)境：極域電子教室控制軟件、Flash MX 2004；
素材：自制的Flash課堂助手、4個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（移動(dòng)、形狀動(dòng)畫(huà)）實(shí)例、圖片素材。
八、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（1）幀、關(guān)鍵幀的概念（2）“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)制作一個(gè)“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫(huà)，使用的是傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)制作方法，在每個(gè)關(guān)鍵幀上輸入不同的內(nèi)容，形成一個(gè)關(guān)鍵幀序列，按一定的時(shí)間順序播放，形成了動(dòng)畫(huà)。這種制作方法稱為逐幀法，所制作的動(dòng)畫(huà)稱為逐幀動(dòng)畫(huà)。
【學(xué)生活動(dòng)】開(kāi)始制作倒計(jì)時(shí)動(dòng)畫(huà)。（制作過(guò)程：第1幀利用文本工具輸入數(shù)字5，并修改文字屬性。然后在第5幀上插入關(guān)鍵幀并將5改為4，在第9幀上插入關(guān)鍵幀并將4改為3，在第13幀上插入關(guān)鍵幀并將3改為2，在第17幀上插入關(guān)鍵幀并將2改為1，在第21幀上插入幀。）
【教師活動(dòng)】教師巡視，觀察學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。（3）逐幀動(dòng)畫(huà)的評(píng)價(jià)
逐幀動(dòng)畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)是變化復(fù)雜，可以制作出任何效果，但制作過(guò)程比較繁瑣，生成的動(dòng)畫(huà)文件比較大，并沒(méi)有體現(xiàn)Flash的真正實(shí)力，F(xiàn)lash之所以博得眾人青睞，在于Flash的特色——補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
2、引入補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（1）補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想
補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，又稱漸變動(dòng)畫(huà)，采用了一種獨(dú)特的過(guò)渡技術(shù)。在制作動(dòng)畫(huà)時(shí)，只需要制作第一幀與最后一幀的內(nèi)容，中間幀的動(dòng)畫(huà)過(guò)程Flash會(huì)自動(dòng)生成。省去了中間動(dòng)畫(huà)制作的復(fù)雜過(guò)程，這正是Flash的過(guò)人之處，補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是Flash中最常用的動(dòng)畫(huà)效果。
（2）補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的分類(lèi)
補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)有移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)兩種類(lèi)型。補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)象位置移動(dòng)、大小縮放、旋轉(zhuǎn)、顏色變化、形狀改變等效果，還能控制動(dòng)畫(huà)的播放速度。移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)各自有不同的動(dòng)畫(huà)效果以及所作用的對(duì)象。
（3）補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的欣賞
【教師活動(dòng)】下面，我們來(lái)欣賞運(yùn)用補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)方法制作的動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們討論哪些是屬于移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，哪些是形狀動(dòng)畫(huà)？能否用自己的話，給這兩種動(dòng)畫(huà)下個(gè)定義？
【學(xué)生活動(dòng)】欣賞補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)作品，并展開(kāi)討論。
【教師活動(dòng)】這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作。移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，顧名思義，就是實(shí)現(xiàn)了對(duì)象位置的移動(dòng)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)大小的縮放、顏色的變化、旋轉(zhuǎn)等效果。
3、移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作
【教師活動(dòng)】（廣播）演示一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)：小球從左向右運(yùn)動(dòng)?！緦W(xué)生活動(dòng)】仔細(xì)觀察教師的操作。
第一步：繪制小球，作為起始畫(huà)面。方法：在第1幀上，利用橢圓工具，筆觸色為無(wú)，填充色為漸變色，按住鼠標(biāo)左鍵不放，同時(shí)
第二步：（強(qiáng)調(diào)）將小球轉(zhuǎn)換成元件。方法：在小球上單擊右鍵，選擇“轉(zhuǎn)換為元件”。名稱是“小球”，行為是“圖形”，按“確定”。
第三步：制作結(jié)束畫(huà)面。方法：在時(shí)間軸的第20幀上，單擊右鍵，選擇“插入關(guān)鍵幀”，將小球移動(dòng)到場(chǎng)景的右邊，作為結(jié)束畫(huà)面。
第四步：設(shè)置起始幀與結(jié)束幀之間的補(bǔ)間效果。在第1—19幀之間的任意幀上，單擊右鍵，選擇“創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”?；虼蜷_(kāi)“屬性”面板，設(shè)置補(bǔ)間效果為“動(dòng)作”。
【教師活動(dòng)】分析制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的三個(gè)必要條件。A.至少存在兩個(gè)關(guān)鍵幀（作為起始幀和結(jié)束幀）；
B.關(guān)鍵幀的內(nèi)容必須是同一個(gè)元件（元件可以看成電影中的道具，制作好后可以重復(fù)使用，元件存放在“庫(kù)”里面，而“庫(kù)”面板可以通過(guò)“窗口”菜單的“庫(kù)”命令打開(kāi)。元件有三種行為：圖形、按鈕、電影剪輯。其中圖形元件最簡(jiǎn)單，我們接觸較多的如文字、圖形、圖片都可以轉(zhuǎn)換成圖形元件。）；
C.設(shè)置關(guān)鍵幀之間的補(bǔ)間效果。（動(dòng)作）
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生按照操作要求，完成動(dòng)畫(huà)小球從左往右運(yùn)動(dòng)，保存作品并導(dǎo)出影片。【教師活動(dòng)】教師巡視，指導(dǎo)。在巡視過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作上的問(wèn)題給予必要的幫助。
【教師活動(dòng)】知識(shí)拓展：怎樣修改剛才完成的動(dòng)畫(huà)，可以使得小球從上往下運(yùn)動(dòng)？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生嘗試操作，修改起始幀和結(jié)束幀小球的位置。
【教師活動(dòng)】知識(shí)拓展：怎樣修改剛才完成的動(dòng)畫(huà)，可以使得小球從上往下，再?gòu)南峦蟻?lái)回運(yùn)動(dòng)？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生嘗試操作。
【教師活動(dòng)】得出結(jié)論：需要三個(gè)關(guān)鍵幀，將第1、20、40關(guān)鍵幀小球元件的位置分
別定位在上、下、上，制作成兩段移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，形成來(lái)回彈跳的效果。
【教師活動(dòng)】提出新問(wèn)題：在制作過(guò)程中，我們已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小球位置的移動(dòng)。那么如何實(shí)現(xiàn)小球大小的縮放？顏色的變化？旋轉(zhuǎn)？
【學(xué)生活動(dòng)】以同桌為一小組，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提出自己的解決方案?！編熒?dòng)】教師匯總學(xué)生方案。
A.大小的縮放實(shí)際上是利用“任意變形”工具，對(duì)起始幀或結(jié)束幀上的小球元件進(jìn)行放大或縮小。
B.顏色的變化實(shí)際上是利用“屬性”面板，對(duì)起始幀或結(jié)束幀上的小球元件的顏色進(jìn)行調(diào)整，包括亮度、色調(diào)、Alpha透明度。
C.旋轉(zhuǎn)實(shí)際上是利用“屬性”面板，對(duì)整個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的旋轉(zhuǎn)方向、次數(shù)進(jìn)行設(shè)置?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生修改動(dòng)畫(huà)，完成大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。
4、布置綜合任務(wù)
【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，確定一個(gè)主題，制作一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。內(nèi)容不限，可以是文字、圖形或圖片。完成后保存文件并導(dǎo)出影片，并將導(dǎo)出的SWF格式的文件上傳至FTP服務(wù)器上。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生探索完成任務(wù)，保存并上傳作品。【教師活動(dòng)】教師巡視，指導(dǎo)。
5、學(xué)生作品評(píng)價(jià)
【師生互動(dòng)】學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。
選擇先提交的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并進(jìn)行講評(píng)?？隙ǔ晒εc創(chuàng)新之處，指出不足之處，提出修改建議。
6、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想，學(xué)會(huì)了移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作，理解了制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的三個(gè)必要條件：A.至少存在兩個(gè)關(guān)鍵幀；B.關(guān)鍵幀的內(nèi)容必須是同一個(gè)元件；C.設(shè)置關(guān)鍵幀之間的補(bǔ)間效果（動(dòng)作）。而且在移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了對(duì)象位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。從這節(jié)課上制作的幾個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)作品來(lái)看，它們有一個(gè)共同點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的軌跡都是一條直線。
知識(shí)遷移：能否讓移動(dòng)的對(duì)象沿著一條曲線軌跡在運(yùn)動(dòng)呢？此外，我們生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)可以做成移動(dòng)動(dòng)畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)們平時(shí)多注意觀察與思考。
【課堂反饋】
1、在巡視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)學(xué)生忘記了在第1個(gè)關(guān)鍵幀把小球轉(zhuǎn)換成元件，影響了整個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作。元件的概念、制作及作用是這節(jié)課的一大難點(diǎn)。
2、通過(guò)以同桌為一小組，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提出自己的解決方案，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
3、從學(xué)生作品中看出，絕大部分學(xué)生均已掌握移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作方法。有些學(xué)生制作了文字、圖片移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的作品，具有創(chuàng)新性。
九、知識(shí)結(jié)構(gòu)
1、復(fù)習(xí)原有知識(shí)（逐幀動(dòng)畫(huà)），并制作“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫(huà)。
2、引入新知識(shí)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)（移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)），分析補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作思想，通過(guò)欣賞四個(gè)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)實(shí)例，區(qū)分移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀動(dòng)畫(huà)。
3、講解移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，并剖析移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作的三個(gè)必要條件。
4、動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。
5、知識(shí)拓展，分組探究，學(xué)會(huì)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中位置移動(dòng)、大小縮放、顏色變化、旋轉(zhuǎn)效果的處理。
6、創(chuàng)意發(fā)揮，確定主題，制作一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，要求移動(dòng)的對(duì)象能沿著一條曲線軌跡運(yùn)動(dòng)。我們生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)可以做成移動(dòng)動(dòng)畫(huà)？請(qǐng)同學(xué)們平時(shí)多注意觀察與思考?！締?wèn)題研討】
信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐與理論相結(jié)合，而且是側(cè)重實(shí)踐的學(xué)科，單純地講解理論或單純地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的失敗。信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵和外延，決定了不能用常規(guī)的、傳統(tǒng)的眼光看待信息技術(shù)學(xué)科。對(duì)信息技術(shù)教師而言，適應(yīng)新課改形勢(shì)下的教學(xué)工作，應(yīng)該努力鉆研自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并在生活中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)和其它方面的知識(shí)，才能在教學(xué)中伸展自如；對(duì)于學(xué)生而言，更有必要細(xì)心觀察生活中的事物，以便獲取更多的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、找到課本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，投入學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的熱情，是值得我們思考與研究的；
2、學(xué)生的動(dòng)手操作能力不是一蹴而就的，教師也不可能做到手把手教會(huì)每一個(gè)學(xué)生。因此，需要有效引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
3、運(yùn)用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上更容易地進(jìn)行操作，讓學(xué)生發(fā)揮想象力親自動(dòng)手操作，真正學(xué)有所得，體現(xiàn)學(xué)中樂(lè)、趣中學(xué)，也體現(xiàn)新課改的發(fā)展性、創(chuàng)造性的理念。【參考資料】
1、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》 浙江教育出版社 2004.4
2、《多媒體技術(shù)應(yīng)用教師用書(shū)》 浙江教育出版社 2005.3
3、《浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》 浙江教育出版社 2006.12
4、http://004km.cn/nrcce_bbs/index.php 中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇－苗逢春博士主持/信息技術(shù)案例交流與研討
5、http://blog.cersp.com/6002.aspx 信息技術(shù)課程
6、http://004km.cn/ 信息技術(shù)課程教學(xué)研究網(wǎng)
7、http://004km.cn/MFJC/FLASH/ 金鷹電腦教程網(wǎng)/免費(fèi)教程/FLASH
第二篇：Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)設(shè)計(jì)
Flash動(dòng)畫(huà)制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
無(wú)錫市洛社新開(kāi)河實(shí)驗(yàn)學(xué)校 尹曉慧
【設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)課是對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課的一個(gè)拓展教學(xué)，由于Flash動(dòng)畫(huà)制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的原理和制作方法，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)注重從知識(shí)、能力思維兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心、語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能：了解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的原理，初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫(huà)的方法。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的視頻和動(dòng)畫(huà)樣例導(dǎo)入新課，講解新知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。分層且生動(dòng)的任務(wù)設(shè)計(jì)保證了不同層次的學(xué)生持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)興趣。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅，通過(guò)自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)層的建立以及引導(dǎo)線的繪制。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作。使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方向?！菊n前準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。【教學(xué)過(guò)程】
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引出課題
【師】同學(xué)們，想必龜兔賽跑的故事同學(xué)們應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)，故事中的兔子因?yàn)樽约哼^(guò)分自信，覺(jué)得烏龜不可能比得過(guò)自己，于是在比賽中打了個(gè)盹，最終烏龜?shù)膱?jiān)持不懈贏得了比賽。但是，兔子在吸取了第一次失敗的教訓(xùn)后，與烏龜又進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，老師把他用flash制作出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們一起看一下。播放一段自制“龜兔賽跑”動(dòng)畫(huà)。
【師】動(dòng)畫(huà)看完了，烏龜與兔子沿著老師設(shè)定的路線運(yùn)動(dòng)，這又該如何實(shí)現(xiàn)呢?這就是今天這節(jié)課要研究的問(wèn)題(出示課題： Flash動(dòng)畫(huà)制作——引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà))。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的播放，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)有個(gè)直觀認(rèn)識(shí)。
二、新授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐
【師】之前同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，這是同學(xué)們的作品，哪位同學(xué)能夠給大家再演示一下，這個(gè)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法。（學(xué)生上臺(tái)演示，制作一朵小花飄落的效果，并講解方法）
【師】剛剛同學(xué)制作的是直線運(yùn)動(dòng)，那么老師稍微做了一下修改，做了一個(gè)曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？
【生】多了一個(gè)圖層，同時(shí)花朵圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。
【師】那這個(gè)圖層中有什么?一條曲線。這條曲線就是花朵飄落的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。
了解完概念，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作。
【教師演示】首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層——花朵圖層創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。接下來(lái)，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。
教師廣播演示并講解添加引導(dǎo)層、繪制引導(dǎo)線、拖動(dòng)對(duì)象至路徑起點(diǎn)和終點(diǎn)的過(guò)程，并測(cè)試影片，播放動(dòng)畫(huà)?！緦W(xué)生模仿，教師巡視指導(dǎo)】。
【小結(jié)】幻燈片展示“引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作方法”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；通過(guò)演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)踐操作打好基礎(chǔ)；通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。通過(guò)方法的小結(jié)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。
三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高 【挑戰(zhàn)一：小黃鴨過(guò)馬路】
【師】下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成小黃鴨過(guò)馬路動(dòng)畫(huà)的制作。請(qǐng)打開(kāi) “挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。如果遇到問(wèn)題，你可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求幫助?！緦W(xué)生實(shí)踐】在此過(guò)程中教師提出問(wèn)題：
(1)很多同學(xué)的小黃鴨都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，不合實(shí)際。如何使小黃鴨沿著馬路調(diào)整方向呢？
(2)為什么有些同學(xué)黃鴨不能沿著引導(dǎo)線行走呢?部分學(xué)生完成動(dòng)畫(huà)制作。教師請(qǐng)其演示?！緦W(xué)生演示】教師解說(shuō)并強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。留點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們完善作品。
【小結(jié)】通過(guò)前面兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？(幻燈片展示)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)挑戰(zhàn)一，幫助學(xué)生鞏固新知。同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)線具有不能封閉、繪制時(shí)不能生硬、有棱角等特性以及“調(diào)整對(duì)象到路徑”等選項(xiàng)的作用。通過(guò)對(duì)引導(dǎo)線的小結(jié)進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)。【挑戰(zhàn)二：我的創(chuàng)意我來(lái)秀】
【師】在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)更多的楓葉飄落下來(lái)，讓烏龜與兔子跑起來(lái)，給定的半成品按難度分為★★、★★★，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。你也可以發(fā)揮想象自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手晉級(jí)”，相信你一定會(huì)有收獲?！緦W(xué)生實(shí)踐，提交作品】
【設(shè)計(jì)意圖】本任務(wù)提供了三種不同的難度供選擇，且每個(gè)難度也都提供了豐富的動(dòng)畫(huà)素材，這樣不僅每位學(xué)生都有能夠完成的任務(wù)可選，還可以選擇自己感興趣的動(dòng)畫(huà)，能力強(qiáng)的學(xué)生還可以利用素材自己進(jìn)行創(chuàng)作。使得不同層次的學(xué)生各有所得，體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的興趣。
四、課堂小結(jié)，學(xué)生自評(píng)
【師】本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，通過(guò)給運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對(duì)象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。你掌握得如何?下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更好玩的動(dòng)畫(huà)。
第三篇：《制作Flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《制作Flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《制作Flash動(dòng)畫(huà)》是xx省信息技術(shù)八年級(jí)第二章第三節(jié)的內(nèi)容，而用flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是整個(gè)《制作Flash動(dòng)畫(huà)》的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作，目的是讓flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)作方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為今后FLASH創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
根據(jù)八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡新鮮事物、樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手等特點(diǎn)，這節(jié)學(xué)習(xí)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作，教師在授過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握f(shuō)lash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法及應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的激情。
三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握?qǐng)D片的導(dǎo)入、圖片分離、形狀補(bǔ)間使用、保存。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)提問(wèn)、事例觀看、步驟演示、學(xué)生實(shí)踐、提問(wèn)與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式,讓學(xué)生對(duì)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)了解、掌握及應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
①
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作主題作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作產(chǎn)生濃厚興趣，主動(dòng)參與作品的創(chuàng)作與體驗(yàn)。
②
通過(guò)獨(dú)立探究與小組合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)的精神意識(shí)。
③
國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)制作的講解讓學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：①圖片的導(dǎo)入。②圖片分離。③形狀補(bǔ)間使用。④保存。
難點(diǎn)：①形狀補(bǔ)間使用。
五、教學(xué)方法與教學(xué)策略
教學(xué)過(guò)程主要采用提問(wèn)法、實(shí)際操作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、作品賞析法。
時(shí)：1個(gè)時(shí)。
分組：將學(xué)生分為人一組。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要：
①形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略：在設(shè)計(jì)過(guò)程中，堂上使用一條主線貫穿：“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線，教師通過(guò)形狀變化動(dòng)畫(huà)制作達(dá)到目的
②從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，即為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生，學(xué)生實(shí)踐、提問(wèn)與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式使學(xué)生親歷動(dòng)畫(huà)作品的制作從而得到愿望的滿足，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的過(guò)程。教師把教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)與學(xué)中形成的每一個(gè)階段提拱有效技術(shù)支持，有效地實(shí)施本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
用時(shí)
、場(chǎng)景導(dǎo)入
展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動(dòng)畫(huà)
問(wèn)：知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎？
展示“孫悟空變魚(yú)”的動(dòng)畫(huà)
2問(wèn)：那么同學(xué)們知道像這樣的動(dòng)畫(huà)是怎么做出來(lái)的嗎？
3問(wèn)：那么同學(xué)們想不想學(xué)呢？
觀看
答：二郎神和孫悟空
2答：那不知道
3答：想
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使得學(xué)生能夠自主有效的完成教學(xué)任務(wù)。
3分
2、知識(shí)傳授
現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)示范，其同學(xué)們要好好的看看是如何制作出來(lái)的？
教師指導(dǎo)學(xué)生示范。
問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們知道如何制作了沒(méi)？
教師巡視指導(dǎo)
觀看并做好記錄填入導(dǎo)學(xué)案中。
答：知道了。
學(xué)生實(shí)踐“孫悟空變魚(yú)”動(dòng)畫(huà)
讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)及要點(diǎn)。
0分
展示動(dòng)畫(huà)。
根據(jù)效果及導(dǎo)學(xué)案的要求，制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)
檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的掌握程度并對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。
分
3提問(wèn)與作答
在同學(xué)問(wèn)的制作過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題現(xiàn)在與同學(xué)們共同探討一下如何解決
答：展示錯(cuò)誤的操作。
學(xué)生觀看查找，并指出
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)大多數(shù)同學(xué)常出現(xiàn)的問(wèn)題指出、講解以便鞏固所學(xué)的知識(shí)。
4分
4、合作探究
教師巡視指導(dǎo)
各組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求制作作品
激發(fā)學(xué)生合作探究能力，進(jìn)一步提高所學(xué)的知識(shí)。
0分
、作品欣賞
教師展示各組選取的flash作品
學(xué)生欣賞、體會(huì)如何制作。
加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力同時(shí)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
6、堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
形狀補(bǔ)間制作方法
小結(jié)
形狀補(bǔ)間制作方法
鞏固所學(xué)的知識(shí)。
3分
7、后要求
展示蠟光祈福動(dòng)畫(huà)的效果圖，讓學(xué)生回去好好思考，如何制作蠟光祈福動(dòng)出來(lái)的！
學(xué)生對(duì)問(wèn)題后的思考。
培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力
2分
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
八、教學(xué)效果分析
根據(jù)效果圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)采用導(dǎo)學(xué)案的形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，使之激發(fā)學(xué)生的興趣和知識(shí)的應(yīng)用能力。通過(guò)小組合作的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作意識(shí)的同時(shí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷！
第四篇：Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)設(shè)計(jì)
Flash動(dòng)畫(huà)制作教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
利用多媒體交流信息時(shí)，除了文字、聲音和圖像外，還經(jīng)常用到動(dòng)畫(huà)信息，我們已經(jīng)感受過(guò)動(dòng)畫(huà)在描述動(dòng)態(tài)事物時(shí)的生動(dòng)、形象和真實(shí)，本課內(nèi)容是計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)制作的總結(jié)課，讓學(xué)生了解 Flash 動(dòng)畫(huà)制作的原理，體會(huì)并理解 Flash 中的幾種動(dòng)畫(huà)區(qū)別及制作的過(guò)程，突出 Flash 動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)對(duì)象分析：
經(jīng)過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了興趣，同時(shí)也對(duì)flash有了一定的操作基礎(chǔ)，并且產(chǎn)生了濃厚的興趣，本節(jié)課可以提高要求，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用Flash制作動(dòng)畫(huà)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1.了解動(dòng)畫(huà)基本原理；
2.掌握Flash動(dòng)畫(huà)制作的步驟和方法； 3.嘗試制作交互式動(dòng)畫(huà)作品。
（二）過(guò)程與方法：
1.理解動(dòng)畫(huà)原理和制作過(guò)程后，能根據(jù)自己的意識(shí)，創(chuàng)作自己的新作品 2.學(xué)會(huì)把已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能當(dāng)做學(xué)習(xí)工具，幫助自己學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
追求完美的媒體技術(shù)，融合個(gè)人審美情感，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)制作的興趣和探究欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn):
掌握Flash動(dòng)畫(huà)制作的步驟和方法。
五、教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)Flash制作動(dòng)畫(huà)。
六、教學(xué)方法及策略: 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式教學(xué)，教師啟發(fā)式講授原理部分，學(xué)生自主探究，上機(jī)演練，最后通過(guò)討論分析、歸納總結(jié)各類(lèi)動(dòng)畫(huà)的制作方法。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
Flash 是一種矢量圖形編輯和交互動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的工具軟件，主要應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)動(dòng)
畫(huà)制作、教學(xué)課件、廣告創(chuàng)意等。Flash作品更是網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)作品的主流。
（二）新課： 1.基礎(chǔ)知識(shí)
1.1 動(dòng)畫(huà)原理
光的影像一旦在視網(wǎng)膜上形成，視覺(jué)將會(huì)對(duì)該光像的感覺(jué)維持0.05至0.2秒的暫留時(shí)間，這種現(xiàn)象被稱為“視覺(jué)暫留”現(xiàn)象。動(dòng)畫(huà)原理便以人眼的“視覺(jué)暫留”特性為基礎(chǔ)，通過(guò)快速更換靜態(tài)圖像，利用“視覺(jué)暫留”特性而在大腦中形成圖像內(nèi)容連續(xù)運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的原理與傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)基本相同，只是計(jì)算機(jī)能夠自動(dòng)生成中間幀。
1.2 傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作
傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)是由美術(shù)動(dòng)畫(huà)電影傳統(tǒng)的制作方法移植而來(lái)的。它利用了電影原理，即人眼的視覺(jué)暫留現(xiàn)象，將一張張逐漸變化的并能清楚地反映一個(gè)連續(xù)動(dòng)態(tài)過(guò)程的靜止畫(huà)面，經(jīng)過(guò)攝像機(jī)逐張逐幀地拍攝編輯，再通過(guò)電視的播放系統(tǒng)，使之在屏幕上活動(dòng)起來(lái)。
傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)有著一系列的制作工序，它首先要將動(dòng)畫(huà)鏡頭中每一個(gè)動(dòng)作的關(guān)鍵及轉(zhuǎn)折部分先設(shè)計(jì)出來(lái)，也就是要先畫(huà)出原畫(huà)，根據(jù)原畫(huà)再畫(huà)出中間畫(huà)，即動(dòng)畫(huà)，然后還需要經(jīng)過(guò)一張張地描線、上色，逐張逐幀地拍攝錄制等過(guò)程。
1.3 電腦動(dòng)畫(huà)制作
電腦動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，是設(shè)計(jì)師通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)角色造型，由動(dòng)畫(huà)師按照劇情繪制出若干幅靜態(tài)的關(guān)鍵性動(dòng)作圖像畫(huà)面，然后由計(jì)算機(jī)按照一定的不差規(guī)格自動(dòng)生成其余畫(huà)面，再利用動(dòng)畫(huà)生成動(dòng)畫(huà)作品的一個(gè)過(guò)程。
1.4 動(dòng)畫(huà)基本概念
1.時(shí)間軸
時(shí)間軸是編輯、加工動(dòng)畫(huà)的流水線，其最重要的成分是幀、圖層和播放頭。2.幀
時(shí)間軸上的小格子就是幀，它是構(gòu)成動(dòng)畫(huà)作品的基本單位。關(guān)鍵幀：實(shí)心圓圈的方格（按F6鍵可插入關(guān)鍵幀）?？瞻钻P(guān)鍵幀：空心圓圈的方格。3.圖層
可理解為多張透明的幻燈片按一定的順序疊放在一起。
4.舞臺(tái)
Flash窗口中間的白色區(qū)域叫做“舞臺(tái)（Stage）”。
舞臺(tái)是對(duì)動(dòng)畫(huà)中的對(duì)象進(jìn)行繪制、修改的場(chǎng)所，也是觀看作品的場(chǎng)所。通常只有處于舞臺(tái)上的對(duì)象才能在動(dòng)畫(huà)播放時(shí)顯示出來(lái)。
5.工作區(qū)
舞臺(tái)及周?chē)幕疑珔^(qū)域叫做工作區(qū)。
6.元件
是以重復(fù)利用為目的制作出的對(duì)象，它可以是Flash動(dòng)畫(huà)中一個(gè)獨(dú)立元素，也可以是組件，包括文字、圖形、按鈕、影片剪輯等。
7.庫(kù)（Library）
可以被認(rèn)為是存儲(chǔ)元件的文件夾。在庫(kù)中存儲(chǔ)的元件無(wú)論何時(shí)都可以被調(diào)用。
8.影片（Movie）
就是一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)作品，它可以包括一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)。
9.場(chǎng)景（Scene）
源于戲劇和電影，原指舞臺(tái)布景構(gòu)成的一個(gè)場(chǎng)面或環(huán)境。Flash中的場(chǎng)景指的就是一段動(dòng)畫(huà)。場(chǎng)景是組成影片的單元。
1.5 用Flash制作動(dòng)畫(huà)
活動(dòng)1：使用Flash編輯GIF動(dòng)畫(huà)
創(chuàng)建新文檔，選擇“文件-導(dǎo)入-導(dǎo)入到舞臺(tái)”，導(dǎo)入在網(wǎng)上搜索的GIF動(dòng)畫(huà)。時(shí)間軸上會(huì)出現(xiàn)GIF動(dòng)畫(huà)的幀序列。
使用工具箱中的“選擇工具”、“文本工具”編輯、修改動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)2：制作“種子發(fā)芽”的逐幀動(dòng)畫(huà)
新建Flash文檔，選擇“插入-時(shí)間軸-空白關(guān)鍵幀”插入12個(gè)空白關(guān)鍵幀。
1：繪制圖形
單擊時(shí)間軸的第1幀，使用“鉛筆工具”畫(huà)出種子的輪廓，并為種子填充顏色。
選擇空白關(guān)鍵幀，分別繪制各個(gè)萌芽階段的“種子”圖形。2：播放測(cè)試
按下Ctrl+Enter鍵，測(cè)試動(dòng)畫(huà)的播放效果，完畢后回到動(dòng)畫(huà)編輯窗口。修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測(cè)試，觀察變化。3：保存與發(fā)布 選擇“文件-導(dǎo)出-導(dǎo)出影片（Export Movie）”，在“保存類(lèi)型”中選擇“Flash影片（*.swf）”，將動(dòng)畫(huà)導(dǎo)出為SWF格式的文件。雙擊該文件，可以直接播放。這種格式的文件不能用Flash直接編輯。
選擇“文件-保存”，將文件保存成FLA格式，這種格式的文件是Flash工程文件，能直接編輯。通常制作的動(dòng)畫(huà)除了發(fā)布為SWF格式為，還需要另外保存一份FLA格式文件。
活動(dòng)3：制作“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫(huà)
制作“倒計(jì)時(shí)”動(dòng)畫(huà)，由“9”變到“0”，共需10個(gè)靜態(tài)的動(dòng)畫(huà)，即10幀，每一幀一個(gè)數(shù)字。
新建Flash文檔，輸入數(shù)字“9”，并在屬性面板中設(shè)置文字相關(guān)屬性。選中第1幀，選擇“窗口-設(shè)計(jì)面版-對(duì)齊”，選擇“水平居中對(duì)齊”和“垂直居中對(duì)齊”，使字符“9”處于舞臺(tái)的正中間。
選中第2幀，插入空白關(guān)鍵幀，輸入數(shù)字“8”。按照同樣的方法，分別制作另外字符的幀。
播放測(cè)試并保存作品。
（三）討論：
活動(dòng)2中修改文檔屬性，改變“幀頻”數(shù)值。播放測(cè)試，觀察變化?；顒?dòng)3中怎么改變倒計(jì)時(shí)的顯示位置。
（四）作業(yè)：
1.自己動(dòng)手制作倒計(jì)時(shí)。
2.自己完成種子發(fā)芽的過(guò)程。
八、教學(xué)反思：
本堂課內(nèi)容理論較少，重點(diǎn)在于掌握?qǐng)D層的基本操作。通過(guò)教師演示與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
第五篇：《制作Flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《制作Flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教材分析] 《制作Flash動(dòng)畫(huà)》是海南出版社與三環(huán)出版社聯(lián)合出版的海南省教育研究培訓(xùn)院編制的八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的內(nèi)容。所用工具軟件為FlashMX。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)畫(huà)的基本原理及制作軟件，并學(xué)會(huì)利用GIF Animator軟件制作簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫(huà)。
[教學(xué)目標(biāo)分析] 1．知識(shí)目標(biāo)
⑴啟動(dòng)并認(rèn)識(shí)Flash8的操作界面；
⑵初步理解動(dòng)畫(huà)制作中的基本概念,并嘗試制作簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫(huà)。2．能力目標(biāo)
⑴學(xué)會(huì)使用Flash工具箱繪制動(dòng)畫(huà)的基本元素； ⑵培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。3．情感目標(biāo)
⑴讓學(xué)生通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)良好的創(chuàng)作欲望和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣； ⑵通過(guò)對(duì)動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)及層次的分析，培養(yǎng)學(xué)生從整體到局部，再到整體的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)分析] 重點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)角色移動(dòng)的制作方法。
難點(diǎn)：界面的理解與認(rèn)識(shí)；對(duì)幀的初步理解。[教學(xué)方法分析] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：上課之前先讓學(xué)生知道本節(jié)課的知識(shí)任務(wù)是制作一個(gè)小球從高處落下，著地后再反彈回去的Flash動(dòng)畫(huà)。
演示法：給學(xué)生演示本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。[學(xué)生分析] 本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是初二學(xué)生，這些學(xué)生一般都接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)FLASH動(dòng)畫(huà)不是很陌生，但是對(duì)這些動(dòng)畫(huà)是如何制作出來(lái)的有很大的神秘感，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有很大的興趣。另外我校學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了畫(huà)圖軟件的使用方法，所以在學(xué)習(xí)FLASH圖形繪制工具的時(shí)候不用講得太多，學(xué)生就可以初步掌握這些軟件的使用方法。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路] 本教學(xué)設(shè)計(jì)是以制作模擬游戲“打地鼠”和制作模擬運(yùn)動(dòng)“撞球”Flash動(dòng)畫(huà)作為任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)Flash動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟，初步理解Flash動(dòng)畫(huà)制作中的一些基本概念，學(xué)會(huì)創(chuàng)建和調(diào)用圖形元件，嘗試制作簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。通過(guò)對(duì)制作過(guò)程的了解，讓學(xué)生消除動(dòng)畫(huà)制作的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)制作的求知欲。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
欣賞兩段經(jīng)典FLASH動(dòng)畫(huà)：⑴簡(jiǎn)單愛(ài)MV⑵小小系列武打動(dòng)畫(huà)。[設(shè)計(jì)意圖]第一段動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生欣賞豐富多彩的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)畫(huà)所帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，第二段動(dòng)畫(huà)則點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的熱情，調(diào)動(dòng)他們的興趣。
二、新授
⑴啟動(dòng)FLASH8軟件。
在學(xué)習(xí)FLASH軟件之前介紹什么是動(dòng)畫(huà)，并說(shuō)明動(dòng)畫(huà)的基本單位是“幀”，而不是人們常用的“分”、“秒”等。⑵介紹FLASH界面
通過(guò)角色類(lèi)比導(dǎo)出元件、庫(kù)、場(chǎng)景、時(shí)間軸等概念。1.時(shí)間軸
包括“時(shí)間線”和“圖層控制區(qū)”兩部分。“時(shí)間線”可以顯示動(dòng)畫(huà)中各幀的排列順序。此對(duì)象好比是電影拍攝中所使用的劇本，“幀”則就可以看作是各個(gè)分鏡頭。
2.舞臺(tái)
此對(duì)象好比電影中的舞臺(tái)一樣，在“舞臺(tái)”外面的內(nèi)容是無(wú)法看到的，所以在制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中把握好對(duì)象的進(jìn)出。
3．工具欄
和我們之前學(xué)過(guò)的畫(huà)圖板有很多類(lèi)似的地方，主要是用來(lái)繪制和修改動(dòng)畫(huà)中的對(duì)象。4．其它工具面板
這些對(duì)象就像我們拍電影時(shí)的美工一樣，對(duì)動(dòng)畫(huà)過(guò)程中的對(duì)象進(jìn)行修飾與美化。(表1)[設(shè)計(jì)意圖]簡(jiǎn)單介紹“幀”的概念，讓學(xué)生初步的了解，由于學(xué)生第一次接觸FLASH，不講述太多的理論內(nèi)容，所以簡(jiǎn)單地交代一下界面。類(lèi)比生活中的概念，有助于學(xué)生接受FLASH軟件中遇到的概念，便于更深入的學(xué)習(xí)。
⑶動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程
師:語(yǔ)文課上我們寫(xiě)記敘文六要素是什么? 生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。
師:其實(shí)FLASH動(dòng)畫(huà)和它很類(lèi)似,下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作方法。步驟：
1．選擇“插入”菜單下新建元件->繪制小球并設(shè)置相關(guān)屬性；
2．回到“主場(chǎng)景”打開(kāi)“庫(kù)”面板，將庫(kù)中小球元件拖入主場(chǎng)景中第一幀； 3．在時(shí)間軸30幀即停止幀處插入“關(guān)鍵幀”；
4．將當(dāng)前幀中將小球元件移動(dòng)到場(chǎng)景右側(cè)目標(biāo)位置； 5．在時(shí)間軸第1幀處創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)； 6．最后測(cè)試動(dòng)畫(huà)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)與語(yǔ)文中記敘文類(lèi)比進(jìn)行引導(dǎo),拓展學(xué)生的想象空間,同時(shí)也有助于學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的概念。
⑷布置任務(wù)
基礎(chǔ)任務(wù)：制作一個(gè)小球，要求小球從舞臺(tái)左側(cè)移動(dòng)到屏幕右側(cè)。
提高任務(wù)：制作一個(gè)小球，要求小球從舞臺(tái)左側(cè)移動(dòng)到右側(cè)，然后反彈回左側(cè)。[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為中心，分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生只要求完成“基礎(chǔ)任務(wù)”，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在完成“基礎(chǔ)任務(wù)”的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成“提高任務(wù)”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)場(chǎng)景、時(shí)間軸、幀、關(guān)鍵幀的印象。
⑸總結(jié)學(xué)生在制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程遇見(jiàn)的問(wèn)題（見(jiàn)課件）。⑹思考：如果移動(dòng)的元件是一個(gè)人，結(jié)果會(huì)是怎樣？ 補(bǔ)充任務(wù):1.制作一輪緩緩移動(dòng)的明月。
2．制作兩片移動(dòng)的云彩相向而動(dòng)，形成薄云繞明月的怡人景象。3.根據(jù)所學(xué)知識(shí)自行設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)FLASH動(dòng)畫(huà)，開(kāi)發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
⑺自由練習(xí)。⑻展示學(xué)生作品。
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生展示一部分優(yōu)秀的作品，可以讓大家體會(huì)到自己完成一個(gè)動(dòng)畫(huà)作品的成就感，也容易使學(xué)生有激情進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)，從而創(chuàng)作出更多的作品。
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