第一篇：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)案例及評(píng)析

新人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教學(xué)案例及評(píng)析

不論是閱讀教學(xué)最初的切入，還是漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教師都須緊密聯(lián)系課文的特點(diǎn)，盡量使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞文本的內(nèi)容與情感，做到富有針對(duì)性、靈活和機(jī)動(dòng)的引導(dǎo)，以便學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)既能有所側(cè)重，又能把握文章特色，以此有效地學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力?！景咐弧?/p>

師：讀了課題，引起你注意的是哪個(gè)詞？

生：民族。

師：看到“民族”，你都想到了什么？

生１：不同的少數(shù)民族，平時(shí)的衣著打扮各有特色，但都很漂亮。我不知道，學(xué)生上學(xué)時(shí)要不要像我們一樣穿校服呢？

生２：不同的少數(shù)民族說話也不一樣，那他們?cè)趺唇涣髂?？在學(xué)校里要不要都說普通話？

生３：他們是分民族編班上課，還是混在一起上課？

師：你們說的都很好?！懊褡濉币辉~讓我們很自然地想到了他們不同的衣著、語言等等，那么這些情況都是怎樣的呢？我們翻開課本，讀讀課文是怎樣寫的。

（學(xué)生自由讀書）

師：課文是圍繞一句話來寫的，你們讀完課文了，找到這句話了嗎？

（學(xué)生紛紛發(fā)言：“最后一段的‘這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)’”）

師：我們這所邊疆的民族小學(xué)到底如何呢？與普通的小學(xué)有什么不同和相同之處？你們能不能找出每段的一句話來回答？

生：第一段：“大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?/p>

第三段：“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)?！?【案例二】

師：課文是圍繞一句話來寫的，請(qǐng)大家快速瀏覽全文，找到這句話。

（學(xué)生紛紛發(fā)言：“最后一段的‘這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)’”）

師：大家找得都不錯(cuò)。文中哪些詞句寫出了“邊疆的”“民族的”小學(xué)的特點(diǎn)呢？請(qǐng)認(rèn)真閱讀，劃出相關(guān)語句。

（學(xué)生讀書，圈點(diǎn)勾畫，匯報(bào)）

生１：我從“山坡、坪壩、一條條開著絨球花和太陽花的小路”等語句感受到了邊疆的特點(diǎn)，少數(shù)民族學(xué)生住得很偏遠(yuǎn)，但上學(xué)途中的景色很美麗，心情也很愉快。

生２：我從“有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的”讀懂了這所學(xué)校確實(shí)是一所不同民族的小孩同在一起學(xué)習(xí)的學(xué)校，他們穿戴不同、語言不同，但都成了好朋友，他們很快樂。

生３：我從學(xué)校里竟然有“鳥兒、蝴蝶、猴子、松樹、山貍”等動(dòng)物感覺這所小學(xué)很獨(dú)特。課文說它們是“山林里的朋友”，表明了小動(dòng)物們與同學(xué)們和睦相處，互不干擾，在這樣的環(huán)境中上課，很有趣。

生４：我從他們敲大青樹上的銅鐘來提示上下課時(shí)間感覺到他們的學(xué)習(xí)條件很差，但是又別有風(fēng)味。

師：是啊，同學(xué)們分別通過這些字句充分體會(huì)到了“邊疆的、民族的”小學(xué)的特點(diǎn)──很偏僻、條件也很差，但是那里的同學(xué)們卻是很快樂很自豪的，因?yàn)槟抢镉胁煌褡宓男∨笥?，有可愛的小?dòng)物，有優(yōu)美的自然環(huán)境……讓我們?cè)僬页鱿嚓P(guān)語句來體會(huì)體會(huì)這種獨(dú)特的樂趣

吧！【案例三】

師：（課件展示畫面、播放音樂，教師旁白）粗壯的大青樹，古老的銅鐘，“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”上課了；“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”下課了；“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”放學(xué)了……是哪兒的學(xué)校還用這么古老的銅鐘呢？在這宏亮的鐘聲的召喚下，孩子們是怎樣學(xué)習(xí)、怎樣娛樂的呢？請(qǐng)大家翻開課本認(rèn)真閱讀。

（按照上學(xué)、上課、下課的順序分段學(xué)習(xí)）【評(píng)析】

不同的教師面對(duì)的是同一篇課文《我們的民族小學(xué)》，在具體的導(dǎo)入和展開環(huán)節(jié)的處理上，三位教師所采用的方式是不一樣的。三者并不存在截然的高低優(yōu)劣之別，并且都在一定程度上照顧到了上課學(xué)生的實(shí)際情況，可以說，它們是真正的“教無定法”的現(xiàn)實(shí)版本。三位教師的導(dǎo)入盡管不同，但是他們都把握住了《我們的民族小學(xué)》在內(nèi)容與表達(dá)上的主要特點(diǎn)，即：這所小學(xué)是一所“邊疆地區(qū)”的“民族”小學(xué)，其獨(dú)特之處則體現(xiàn)在學(xué)生構(gòu)成、學(xué)校環(huán)境以及學(xué)習(xí)氣氛等幾個(gè)方面，然后圍繞著內(nèi)容與表達(dá)上的特點(diǎn)，進(jìn)一步安排展開環(huán)節(jié)的設(shè)置。

類似于《我們的民族小學(xué)》這樣的課文，其內(nèi)容、情感以及表達(dá)上的特點(diǎn)比較明晰，學(xué)生往往可以在初次閱讀課文之后即有所體會(huì)。一般來說，只要讀者能夠注意到文本題目之中的關(guān)鍵詞語，他即可把握其特點(diǎn)。

實(shí)際上，在面對(duì)一篇具體的課文時(shí)，其主要特點(diǎn)的理解與把握卻常常不是僅僅注意到一兩個(gè)詞語或者語句就能實(shí)現(xiàn)的，即便學(xué)生能夠找到“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”這個(gè)關(guān)鍵句子，老師仍舊需要引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些語句可以看出“邊疆的、民族的”特點(diǎn)。換句話說，識(shí)別文本中能夠體現(xiàn)其主要特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句僅僅是完整閱讀過程的第一步，除此之外，它還需要讀者整體把握文本，不斷玩味語句背后的含義進(jìn)而獲得對(duì)其主要特點(diǎn)的生成與完形把握。

第二篇：三年級(jí)語文上冊(cè)教案——我們的民族小學(xué)

三年級(jí)語文上冊(cè)教案——我們的民族小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3、教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文、整體把握課文內(nèi)容。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

4、讀了課文后，你覺得這座民族小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同？學(xué)生議一議，教師小結(jié)。

三、分段讀議，加深感悟

1、這座民族小學(xué)的美，從哪里能看出來？同學(xué)們找一找，畫一畫，說一說。學(xué)生讀后，說的可能有：

環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花，大家穿著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。大家一起讀課文，那聲音真好聽！窗外??

人的美：有傣族的，有景頗族的，有阿昌族的和德昂族的，還有漢族的。

2、這是一座美麗的學(xué)校，還是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議。

學(xué)生讀后，說的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛。讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的地方來讀一讀，培養(yǎng)從閱讀中感悟內(nèi)容，體會(huì)思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、這座小學(xué)是一座邊疆的民族小學(xué)，你從哪里看出來的？提示：找與我們的學(xué)校不同之處。

四、整體回顧，細(xì)讀品悟，感情朗讀。

1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。

學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說說喜歡的原因。

2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說幾句話吧。

五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余

第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》

1、我們的民族小學(xué)

教材分析：

《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五課第一組教材的一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。

學(xué)情分析：

三年級(jí)是第二學(xué)段的起始段，本篇課文是本冊(cè)教材的第一組課文中的第一篇，學(xué)生處于低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語文學(xué)習(xí)的接口處，要通過本組課文的學(xué)習(xí)，來幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡，讓學(xué)生初步養(yǎng)成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和語文積累，從而提升語文學(xué)習(xí)的能力。如何給第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，則是我們作為教師應(yīng)著力思考的問題。

教學(xué)策略：

課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料，比如，我國(guó)有哪些少數(shù)民族、少數(shù)民族服飾的圖片及民族之間團(tuán)結(jié)友愛的故事。

識(shí)字和寫字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多?？梢龑?dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，要求會(huì)寫的生字中有3個(gè)是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記這些字的字音、字形?！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi；“昌”是翹舌音，不要讀成cāng；有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯(cuò)。教學(xué)中，教師還可以創(chuàng)造更多的簡(jiǎn)便易行、實(shí)用有效的識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

本文是一篇抒情散文，抒發(fā)了作者自豪與贊美的情感，一個(gè)情字貫穿全文。教學(xué)中可以作者所抒發(fā)的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

初讀課文，目的有二：一是初步了解內(nèi)容；二是請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考，自己所在的小學(xué)和民族小學(xué)有哪些不同之處，使學(xué)生通過這樣的比較，能盡快地進(jìn)入課文所描寫的情境中；并在理解課文的開始階段，就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到抓民族小學(xué)的特點(diǎn)上來。然后，在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解每一部分的內(nèi)容。課文的敘述順序很清楚，是按上學(xué)的路上，來到學(xué)校；上課，下課；文末點(diǎn)題這樣的順序?qū)懙摹?/p>

細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

學(xué)生在初讀課文后，教師可問：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會(huì)到的？這個(gè)問題可組織學(xué)生先分小組討論，然后全班討論。作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。體現(xiàn)自豪感情的語句，比如，課題：我們的民族小學(xué)；課文中也出現(xiàn)了“這就是我們的民族小學(xué)”的句子，學(xué)生找出這樣的語句后，教師可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，要讀出自豪的感情。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢？可用這個(gè)問題引出課文的重點(diǎn)內(nèi)容，即這是一所美麗的學(xué)校，這更是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會(huì)主義大家庭，緊密地團(tuán)結(jié)在五星紅旗下。學(xué)校的美麗和團(tuán)結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。需要強(qiáng)調(diào)的是課文里所描寫的“美”和“團(tuán)結(jié)”都帶有民族特色，這一點(diǎn)在教學(xué)中，教師要著力加以引導(dǎo)。

課后的一、三題，目的是引導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流背誦的內(nèi)容，抄寫的句子，保證訓(xùn)練不落空。

資料袋安排了5幅少數(shù)民族服飾的圖片，目的是讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的服飾有些了解；課上用一點(diǎn)時(shí)間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。

課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來。教師可在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置。這次活動(dòng)是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來，使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

“綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。并例舉了用文字?jǐn)⑹?、填表格、畫圖畫三種形式，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示” 中的要求，進(jìn)行階段性的交流，為“語文園地” 中的匯報(bào)、交流做好準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)好詞好句。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和體會(huì)描寫窗外安靜情景的句子。課時(shí)安排：二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：詞語卡片。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“民族風(fēng)情”展示，導(dǎo)入新課

展示民族風(fēng)情圖片，介紹我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。

二、公布學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。3．聽課文錄音帶。

四、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo）山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）

五、分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

六、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉?gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。b．學(xué)生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。反饋練習(xí)：

一、看拼音寫詞語。

Píng bà ài dài zhāo shǒu hú dié()()

()()Kǒng què tiào wǔ wéi ba tóng zhōng()()()()

二、形近字組詞。

坪（）孔()粗（）評(píng)（）孫（）祖（）

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。2．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

二、公布學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、分段讀議，加深感悟 1．第一自然段

a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b．學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，比如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

四、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

五、抄寫句子，加強(qiáng)積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

六、布置綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

反饋練習(xí)：

１．讀了這篇，你有什么感受？ ２．把你最喜歡的一部分背下來。

板書設(shè)計(jì) 我們的民族小學(xué)

一起讀課文

團(tuán)結(jié)融洽、友愛、有禮 一起做游戲

第四篇：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)教案《我們的民族小學(xué)》

1、我們的民族小學(xué)

1周1節(jié)

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。

2．2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。教學(xué)過程：

舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1．我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3．評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。揭示課題，范讀課文。

1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）

絨球花

傣（dǎi）族

景頗（pō）族 阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶

孔雀舞

摔跤（jiāo）

山貍 第四自然段：鳳尾竹

搖晃（huàng）分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b．學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

1周2節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：背誦自己喜歡的部分課文 教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟 1．第一自然段 a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。

a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。板書：

1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同

語言不同

共同學(xué)習(xí)

共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

第五篇：三年級(jí)語文上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教案專題

三年級(jí)語文上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》教

案

課

題

我們的民族小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

．認(rèn)識(shí)“壩、傣、昌、昂、跤”5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4．抄寫描寫窗外安靜情景的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。

教具準(zhǔn)備

.有關(guān)少數(shù)民族的資料。

2.生字卡片。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

.借助字典等工具書解決生字，讀熟課文。

2.通過上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的資料：

（1）有哪些少數(shù)民族？

（2）少數(shù)民族服飾圖片。

（3）少數(shù)民族生活習(xí)俗及和睦相處的故事等。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1．同學(xué)們，告別了兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活，我們又回到了熟悉的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受？（同桌交流）

2.師生一起總結(jié)：我們的校園處處充滿了生機(jī)，有寬敞的，美麗的（花壇），還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的（歡聲笑語）??這些無不勾起我們對(duì)學(xué)校喜愛之情。（括號(hào)里的內(nèi)容由學(xué)生暢所欲言）

3.大家知道嗎，在我們祖國(guó)的邊疆，有一所民族小學(xué)，這所民族小學(xué)與我們所在的小學(xué)有什么不同呢？

今天，就讓我們一起走進(jìn)這篇新的課文——《我們的民族小學(xué)》。（板題，齊讀）

二、歌曲熱身，舉行“民族風(fēng)情展示會(huì)”

師：我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面就請(qǐng)同學(xué)們大顯身手，展示自己課前預(yù)習(xí)時(shí)找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

.組內(nèi)展示交流。

2.組內(nèi)推薦代表上臺(tái)展示介紹。

3.教師補(bǔ)充資料。

視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

三、初讀課文，隨文識(shí)字

.了解了那么多的民族風(fēng)情，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，要求：

（1）立起課本，擺好讀書姿勢(shì)。

（2）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的地方，可以查字典，也可以隨時(shí)和老師打招呼。

2.檢查識(shí)字

（1）請(qǐng)同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

（師出示句子生認(rèn)讀。）

（2）出示帶生字的詞語：

坪壩 傣族 阿昌族 德昂族

摔跤

穿戴

招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

①指名讀，正音。

提示“傣”讀“dǎi”；“昌”讀“chāng”

②歸類強(qiáng)化：

坪壩：方言詞，一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān)，故從土。

蝴蝶

銅鈴：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲。）

③開火車練讀、小組賽讀。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

.學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。

“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

“蝶”：要注意右邊的構(gòu)成。

“雀”：會(huì)意字，從小從隹（zhuī），隹古書上指短尾巴的鳥，小隹為雀，本指小鳥，引申為鳥類?！叭浮弊謽?gòu)形美觀，“隹”字單人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺鉤“小”，書寫時(shí)要注意字形的變化。

“舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

3.學(xué)生寫字，師巡導(dǎo)。

4.組內(nèi)展示交流。

五、熟讀課文，理清順序

.再讀課文，理清順序。

2.組內(nèi)交流。

3.師生隨機(jī)小結(jié)并板書。

課文先寫（上學(xué)路上和來到學(xué)校）的情景，再寫（課上和課下），最后點(diǎn)題（這就是我們的民族小學(xué)）。

板書：上學(xué)路上，來到學(xué)校----上課、下課----點(diǎn)題

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們已經(jīng)理清了的脈絡(luò)，這節(jié)課就讓我們?cè)谧x中去感受民族小學(xué)的獨(dú)特所在。

二、分段讀議，加深感悟

（一）細(xì)讀品悟第1自然段

.自由朗讀，邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景？

2.學(xué)生讀后交流。

3．指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

重點(diǎn)解讀：比較句子，體會(huì)描寫的具體性。

（1）早晨，從各處走來了許多小學(xué)生??

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生??

（通過繁簡(jiǎn)句的比較，體會(huì)到描寫要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”，都是極具西南邊陲山區(qū)特點(diǎn)的景物。）

比較句子，體會(huì)“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。

（1）??走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

（2）??走來了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，有阿昌族和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。

（3）??走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

（第1句過于概括，第2句表述贅余，第3句運(yùn)用“的字結(jié)構(gòu)”顯得既具體又簡(jiǎn)潔。通過品讀與體味，讓生進(jìn)一步加深“的字結(jié)構(gòu)”運(yùn)用上的理解。）

（4）學(xué)生練讀、賽讀，讀出贊美之情，讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

（5）學(xué)生試背。

（二）換位議讀第3自然段

師引入：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)、下課玩耍的？

.學(xué)生各自讀文，然后交流。

2.抓重點(diǎn)句子議讀感悟。

（1）不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。

大家一起讀課文，那聲音真好聽！

師：這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了，鳥兒不叫了??聽著同學(xué)們讀課文”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

3.換位思考：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

（1）同桌交流。

（2）情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

4.出示句子：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

師：作者在這里也沒有具體描寫課間活動(dòng)的情況，卻又寫了小鳥、松鼠、山貍“也趕來看熱鬧”，這樣寫有什么好處？（再次體會(huì)間接描寫的作用及其情趣）

5.民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心，課下玩得開心，讓我們開心地齊讀第三自然段。

（三）點(diǎn)題抒情第4自然段

．課文學(xué)到這兒，你對(duì)這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？交流感受。

可圍繞以下幾方面交流：

（1）校園美麗——小路上的花兒美，學(xué)生的不同民族服裝美；

（2）民族團(tuán)結(jié)：民族不同、穿戴不同、語言不同、習(xí)慣不同，都成了好朋友；

（3）生活快樂：課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽和看熱鬧??

2.多么美麗的民族小學(xué)，多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)，多么快樂的民族小學(xué)生，難怪作者如此自豪，就讓我們帶著這種自豪齊讀最后一個(gè)自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

．自由選擇段落感情朗讀。

你喜歡哪一部分就讀哪一部分。

2．把你喜歡的部分背下來。

四、作業(yè)超市

．綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，還可以畫圖畫，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

2．把文中的好詞佳句抄在積累本上。

板

書

設(shè)

計(jì)

我們的民族小學(xué)

校園美麗

民族團(tuán)結(jié)

生活快樂

教

學(xué)

反

思