第一篇：論述科技場館的教育價值2

論述科技場館的教育價值

科技場館是傳播科學(xué)方法、科學(xué)知識的非正規(guī)教育場所，可提供多種教育活動，通過展覽、講座、夏令營、培訓(xùn)等活動形式，實現(xiàn)對正規(guī)教育的補(bǔ)充。在科技場館中開展教育活動，屬校外教育的范疇，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、開闊視野、樹立正確的科學(xué)態(tài)度、建立健全價值觀的責(zé)任和使命。與校內(nèi)開展的正規(guī)教育不同，科技場館中的教育活動沒有固定的執(zhí)行模式，沒有硬性的考核指標(biāo)，不需要強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)過程，易被受教育者在情感上接受。在開展教育活動的過程中，把握好方式方法，更容易在潛移默化的影響下，達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。針對低齡兒童開展的教育活動在多數(shù)科技場館中都具有很好的群眾基礎(chǔ)，因此具有很強(qiáng)的可行性，低齡兒童的教育活動應(yīng)著重培養(yǎng)他們對周圍事物的基礎(chǔ)認(rèn)知、提升好奇心并構(gòu)建興趣點，開展課程類教育活動可以較好地實現(xiàn)這一目標(biāo)。眾多科技場館都采用過或正在開展此類活動，北京天文館也是其中的一員。

北京天文館，位于北京西直門外大街，為國家級自然科學(xué)類專題科學(xué)博物館。主要通過人造星空模擬表演，舉辦天文知識展覽，編輯出版和發(fā)行天文科普書刊，組織進(jìn)行大眾天文觀測等形式向公眾宣傳普及天文學(xué)知識。除此之外，還根據(jù)不同層次的青少年學(xué)生經(jīng)常性地組織舉行天文講座、天文培訓(xùn)、天文奧賽、知識競賽和天文科技夏（冬）令營等各種科普活動，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們對自然科學(xué)的興趣和愛好。北京天文館已經(jīng)成為我國向公眾，特別是青少年公眾開展天文科普宣傳、教育的主要陣地。1995年以來，天文館先后被定名為國家和市、區(qū)級科普教育基地、科學(xué)與和平教育基地、青少年愛國主義教育基地等，并多次被評為國家和市級“科普先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。該館分A館和B館兩大部分：A館始建于1955年，1957年建成開放?？偨ㄖ娣e約7000平方米，主要開放設(shè)施有天象廳；展覽廳；影視報告廳和大眾天文臺。A館天象廳于2008年7月11日改造后重新開放。內(nèi)設(shè)400席座位，廳內(nèi)安裝德國蔡司9型天象儀，美國Sky-Skan公司的全天域數(shù)字投影系統(tǒng)，和4臺輔助激光投影器，4臺噴霧發(fā)生器以及13.1聲道的環(huán)繞聲系統(tǒng)。這樣的超級組合，使北京天文館天象廳成為世界上最先進(jìn)的天象廳之一。新館于2001年底在天文館原址上動工興建的，總建筑規(guī)模20000平方米，已于2004年的第四季度建成開放。主要的公共開放設(shè)施有：數(shù)字化宇宙劇場、3D動感天文演示劇場、4D動感影院、天文展廳、太陽觀測臺、大眾天文臺、天文教室等。宇宙劇場，容量200席座位。引進(jìn)國外先進(jìn)的數(shù)字化天文放映設(shè)備，它由大型圖形工作站和ADLIP激光投影設(shè)備組成，能生動形象地演繹壯麗的星空景象和人類探測太空的壯舉。

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人類社會進(jìn)入了科學(xué)化的時代?？茖W(xué)教育作為培養(yǎng)科技 人才和提高全民科學(xué)素養(yǎng)的手段，也日益為人們所重視。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，人類社會進(jìn)入了科學(xué)化的時

念、形體感知以及想象力和創(chuàng)造力。

科學(xué)教育作為培養(yǎng)科技人才和提高全民科學(xué)素養(yǎng)的手段，日本在80年代初期就提出“讓公眾理解科學(xué)技術(shù)”的口也日益為人們所重視。啟蒙教育是指一些不知道新理論的人特

號，旨在“為21世紀(jì)造就更富有創(chuàng)造性，更具有競爭力的日本別是兒童，在不具備驗證科學(xué)知識的能力時，只能簡單使他們

國民。”在幼兒科學(xué)啟蒙方面，每年一屆的“科學(xué)技術(shù)周”，免費記住結(jié)果應(yīng)用科學(xué)知識，而忽略證明過程的教育方法。啟蒙教

向幼兒園小朋友開放宇航館、天文館、水族館、通信館和探險育是教育系統(tǒng)工程的“基礎(chǔ)工程”，開展兒童的科學(xué)啟蒙教育，館；開設(shè)了科學(xué)啟蒙教育課，讓幼兒從中了解一些基本的自然對于培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，發(fā)現(xiàn)他們的科學(xué)潛能，以及對于他

現(xiàn)象，比如：力學(xué)原理、真空概念、水流現(xiàn)象、呼吸現(xiàn)象、向心力們將來學(xué)習(xí)科學(xué)、掌握科學(xué)技術(shù)無疑具有重要的意義。時代迫

和離心力、杠桿平衡原理、摩擦生熱、顏色變化、簡單日光學(xué)道切需要我們培養(yǎng)出具有厚實知識基礎(chǔ)的、具有探索科學(xué)的強(qiáng)烈

理等，取得了很好的成效。事實上，我們?nèi)绻扇∽觥翱茖W(xué)游戲”興趣和愿望的、具有一定操作實踐能力的、具有獨特科學(xué)想象的教學(xué)方法，使小朋友們“在動手的過程中動腦，在玩耍的過程力的新一代科技人才。而這些科技素質(zhì)的培養(yǎng)，都必須從小抓

中學(xué)習(xí)”，則會極大地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使“科學(xué)活動”成為起。因此，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識，對實施持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略有重要意

他們最愛的活動之一，為孩子們插上科學(xué)幻想的翅膀。因此我義，也是實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要一環(huán)。幼兒科學(xué)啟蒙教育

們必須要徹底拼棄“幼兒談科學(xué)教育未免太早”的觀點，積極開是幼兒面向未來打基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，而科技館作為科普教育基

展幼兒科學(xué)啟蒙教育，這既是落實“科教興國”戰(zhàn)略，培養(yǎng)跨世地肩負(fù)重要使命。

紀(jì)人才的迫切需要和現(xiàn)實選擇，也是我們科技館義不容辭的歷史重任。

自古以來我國就十分注重啟蒙教育。人們一般把自己的啟蒙學(xué)校稱為母校，可見啟蒙教育地位之高。

（一）樹立每個孩子都是科學(xué)家苗苗意識

在中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史長河中更是不缺乏優(yōu)秀的啟蒙讀物，其中最為優(yōu)秀的安徒生的童話《皇帝的新衣》中，為什么那個對皇帝的“新有《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》《弟子規(guī)》等等。但是中

衣”觀察最準(zhǔn)確的人是個孩子？因為孩子看到的才是一個最客國古代的啟蒙教育只能算是貴族教育，一般家庭的孩子都無法

觀的世界。而大人們呢，絕大多數(shù)要不就是已經(jīng)戴上有色的眼接受正規(guī)的啟蒙教育。解放后，我國的教育制度逐漸完善，學(xué)前

鏡，要不就是本就有了現(xiàn)成的答案，要不就是對一切東西失去班幼兒園等正規(guī)的啟蒙教育成為我國教育制度中不可或缺的了追求答案的欲望??，失去了觀察一個客觀真實世界的動力部分。改革開放后尤其是近些年來，花樣翻新、名目眾多的啟蒙和能力。而孩子則不然，他們愛問。比如，天為什么會下雨？地教育更是層出不窮，例如科技館特設(shè)啟蒙科技專題就一直被我球是圓的，那一端的人為什么不會掉下去？??等。此外，孩子們的家長所接受運用，進(jìn)一步完善了我國的啟蒙教育。中共中

還都喜歡幻想。孩子所表現(xiàn)出的好奇、誠實、幻想的品質(zhì)都是從央、國務(wù)院于1994年底發(fā)表了《關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的事科學(xué)研究的首要條件。所以，每個孩子都是科學(xué)家的苗苗。因若干意見》，明確指出：科學(xué)技術(shù)普及工作是普及科學(xué)知識、提

此，我們科技館員工要樹立每個孩子都是科學(xué)家的苗苗的意高全民素質(zhì)的關(guān)鍵措施，是社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)一代新人的必要措施，積極引導(dǎo)他們觀察和思考問題。

。”

（二）制定合理的幼兒科學(xué)教育目標(biāo)

我國幼兒教育的誤區(qū)：忽視科學(xué)啟蒙“科學(xué)教育”與傳統(tǒng)的“常識教學(xué)”存在著本質(zhì)上的差異，科學(xué)教育并不是常識教育的名詞翻新，它有著與常識教育完全不一樣的性質(zhì)。我國的幼兒教育一直偏重于教幼兒唱歌、跳舞、畫畫、背等同的性質(zhì)和內(nèi)容。常識教育強(qiáng)調(diào)傳授給幼兒一些日常生活的知詩、彈鋼琴，而比較忽視科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的啟蒙教育。這樣的結(jié)果識，如交通安全、用電安全、動物的習(xí)性、植物的生長規(guī)律、認(rèn)識會使我們的孩子長大后特別多愁善感，對世界缺乏理性認(rèn)識能各種日用品等，其主要目的是：教給幼兒有關(guān)周圍生活中易懂力、判斷能力和創(chuàng)造能力。杭州大學(xué)與日本大阪教育大學(xué)、筑波的、簡單的知識，形成初步的概念”。而科學(xué)教育是適應(yīng)現(xiàn)代社大學(xué)今年聯(lián)合開展了一次“中日兒童超前教育”調(diào)查，調(diào)查結(jié)果會發(fā)展要求而提出的一個嶄新的教育領(lǐng)域，它一方面繼承了常顯示：在18類綜合指標(biāo)中，我國兒童在“運動”、組合”、容積”識教育的一些功能，但更重要的則是強(qiáng)調(diào)在情感、態(tài)度等方面和“空間轉(zhuǎn)換”等方面明顯落后于日本兒童。這就暴露出我國幼的培養(yǎng)和熏陶。幼兒的時間、精力有限，而科學(xué)技術(shù)知識正以幾兒教育忽視科學(xué)啟蒙教育的問題，使我們的孩子缺乏空間概何級數(shù)的速度增長，單純從知識的量上進(jìn)行累積是沒有意義的。因此，激發(fā)幼兒不竭的對周圍事物的興趣與好奇心，形成他 們的科學(xué)意識與能力才是科技館幼兒科學(xué)教育的根本目標(biāo)。小實驗等等活動中，還能培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐心、認(rèn)真負(fù)責(zé)等在幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)的指引下，結(jié)合不同年齡段幼兒實際情況。

（三）抓感覺、知覺的訓(xùn)練

幼兒運用平常觀察到的吊車、杠桿，學(xué)著找最省勁的辦法。

這是嬰兒智力啟蒙的第一步，就是讓他們及早地認(rèn)識周圍，科技館通過在游戲中觀察與發(fā)現(xiàn)，小朋友掌握的更牢固了，科學(xué)的世界。具體做法是，創(chuàng)造條件讓孩子廣泛接觸各種顏色、形狀啟蒙教育同樣要十分重視游戲的方法。從玩具到擺設(shè)。除了看之外，應(yīng)該讓孩子用手去摸、去在科技館里無論運用哪種方法，我們均應(yīng)著眼于啟發(fā)幼兒擺弄，從而體驗、認(rèn)識它們。如科技館啟蒙科技專題中設(shè)“奇妙”的積極性，我們更注意改變過去“教師講、幼兒聽”、教師演示、機(jī)器人”，請幼兒摸摸機(jī)器人的身體，看看它會有什么反應(yīng)。幼兒觀看”的被動方法。在調(diào)動幼兒主動性、積極性、創(chuàng)造性的 皂泡世界”讓幼兒站上圓開站臺，慢慢拉動繩索巨大的肥皂膜的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮展教員的主導(dǎo)作用。例如我館開辦的小小講將把幼兒罩起來，幼兒將看見各種絢麗多彩的肥皂膜?！芭l(fā)沖冠”讓孩子身體接觸靜電發(fā)生器后帶有同性電荷，頭發(fā)相互之

察、發(fā)現(xiàn)再總結(jié)成規(guī)范的講解詞讓孩子熟背講解詞，這是培養(yǎng)孩子記憶力的好方法。呈現(xiàn)“怒發(fā)沖冠”的現(xiàn)象等專題，都是很好的啟

蒙和訓(xùn)練?？萍拣^在設(shè)置有關(guān)專題方面要特別注意如下三個方面：

1.啟蒙性。幼兒的科學(xué)教育是啟蒙教育，目的是培養(yǎng)幼兒對 創(chuàng)造與科學(xué)教育目標(biāo)相適應(yīng)的環(huán)境尤為重要。我們呼吁社

科學(xué)的興趣和愛好，啟迪智慧，陶冶情操，實施全面發(fā)展教育。會上的科普場館要為幼兒科學(xué)啟蒙教育創(chuàng)設(shè)一席之地。希望能

因此，科技館要為幼兒創(chuàng)設(shè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。把環(huán)境建設(shè)與教育活動相結(jié)合，使環(huán)境設(shè)備能吸引幼兒在觀

2.可接受性。由于幼兒的感知能力與思維特點，凡是能直接

察、操作、游戲等活動中受到教育，得到發(fā)展。幼兒的科學(xué)教育

感知的事物，幼兒就較易接受。因此，要充分考慮幼兒的可接受，重在對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，它不僅是知識啟蒙，還應(yīng)包括興趣性。和態(tài)度的啟蒙。我們要有目的、有計劃地組織幼兒主動地參與

3.科學(xué)性。科學(xué)乃是揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律，探求客觀真理，各種科學(xué)探索活動，以豐富幼兒的科學(xué)知識與經(jīng)驗，發(fā)展智力，理。所以，對幼兒的科學(xué)教育，就是要引導(dǎo)他們真實地認(rèn)識客觀培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神，從而滿足幼兒的好奇事物，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造性思維。要充分考慮能讓幼兒放心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。通過與展品的互動和多看、多摸、多擺弄，使他們在懂得一些粗

科技館為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是幼兒感興趣的，淺的知識之余，感覺和知覺變得更敏銳，智力得到提高。

是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的。為培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，科技館還要設(shè)計鼓勵和引申幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時間和空間?？茖W(xué)實驗室是發(fā)展幼兒對科學(xué)興趣。

我們要培養(yǎng)幼兒的求知欲幼兒期在認(rèn)知能力方面有具體形象的特點，幼兒的發(fā)展就的很好場所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創(chuàng)造。從小培養(yǎng)的興趣會成為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動力知周圍事物的過程中，促進(jìn)手腦并用，并使是在直接感其智能?？梢哉f，科學(xué)教育中培養(yǎng)起來的興趣，對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。我們要使到幼兒在參觀科技館得到發(fā)展的。培養(yǎng)幼兒求知欲，仍是幼兒科學(xué)啟蒙教育的主要任務(wù)。通過幼兒看、聽、觸摸、擺弄等活動，培養(yǎng)了他們觀察的興趣、探索的愿望。從而發(fā)展了其觀察力、記憶力、思維能力、想象的過程中沉浸在一種能激發(fā)起他們興趣的良好氛圍中，使之積力和動手實踐的能力等等。如果我們把教育的著眼點不是放在極主動地投入到觀察和操作活動之中。

教多少知識方面，而是放在智能的發(fā)展和求知欲的培養(yǎng)方面，“科學(xué)小實驗和科學(xué)游戲”作為科技館進(jìn)行幼兒科技啟蒙教育不可或缺的重要手段，不但能幫助幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識。

簡言之，就是從幼兒自身的心理特點出發(fā)，尊重幼兒思維發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃地正確組織幼兒的科學(xué)啟蒙教育，在感知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建立概念，而且還能發(fā)展幼兒的觀察力。

向廣大人民群眾普及現(xiàn)代科技知識，引導(dǎo)大家深刻認(rèn) 最容易被科技時代所淘汰。我們當(dāng)前進(jìn)行的改革就是一項識科學(xué)技術(shù)在富民強(qiáng)國中的重要性，是深入貫徹落實科學(xué) 偉大的創(chuàng)造過程，它需要千千萬萬個創(chuàng)造型人才的智慧。發(fā)展觀需要，是現(xiàn)代科技場館教育的首要任務(wù)。當(dāng)今時代，科技館提倡觀眾自己動手參與，這種參與式、啟發(fā)式科學(xué)技術(shù)取得的一系列重大突破和飛速發(fā)展，極大改變了 的展覽教育方式，是進(jìn)行智力和創(chuàng)新能力開發(fā)的一種非世界的面貌和人類的生活?？茖W(xué)技術(shù)日益滲透于經(jīng)濟(jì)發(fā)展 常行之有效的手段。展廳里的具有知識性、可動性、趣味和社會生活的各個領(lǐng)域，成為推動現(xiàn)代社會進(jìn)步的決定性 性及娛樂性的展品，能夠激起觀眾親自動手的欲望，在親力量。鄧小平同志曾經(jīng)鮮明地提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn) 自動手操作和演示中所產(chǎn)生的各式各樣的奇思妙想，能力”的科學(xué)論斷，對于指導(dǎo)我們今天的工作仍然具有重大的 引起觀眾對科學(xué)現(xiàn)象濃厚的興趣和好奇心。在這種氣氛現(xiàn)實意義。我們的任務(wù)就是要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，培養(yǎng)人 中，學(xué)習(xí)成了一件非常有趣的事情，觀眾在娛樂中學(xué)到了們尊重科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、發(fā)展科學(xué)、運用科學(xué)的科技意識，創(chuàng) 知識，受到啟發(fā)。因此，在科技館的展品設(shè)計和制作中，應(yīng)造良好的發(fā)展科學(xué)的社會心理文化環(huán)境，盡可能地采用當(dāng)代最新的科學(xué)技術(shù)成果，這樣能夠非常學(xué)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育事業(yè)。

科技館、自然科學(xué)博物館等科普場館作為重要的科學(xué)教育陣地,在提高公眾科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。加快科普教育場館的創(chuàng)新、整合科普教育場館資源、更好地發(fā)揮它們的科學(xué)教育功能,是構(gòu)筑多元科學(xué)教育平臺的重要內(nèi)容。纂淪蕾箕簫替i溉歉凳溉藻非正式途徑學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的教育機(jī)構(gòu),是社會教育和終身教育的重要場所,其重在激發(fā)觀眾對科學(xué)的興趣并培養(yǎng)他們探索、創(chuàng)造能力。學(xué)校教育是一種系統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài),是以灌輸知識為主的教育,大多是概念、觀點的解釋,而學(xué)習(xí)者很少或根本沒有機(jī)會自己去探索觀點本身。特別是尚未完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的我國學(xué)校教育,過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書本知識和標(biāo)準(zhǔn)化的考試,片面追求分?jǐn)?shù)、“題海戰(zhàn)術(shù)”、枯燥單調(diào)的練習(xí),難免扼殺學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神不足。而科技館、自然科學(xué)博物館等各類科普教育場館則是通過非正式途徑(如操作、游戲、實驗、說明等)進(jìn)行學(xué)習(xí),不僅使學(xué)習(xí)者從廣度、深度強(qiáng)化了學(xué)習(xí),能了解最新的科學(xué)技術(shù),而且這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷又有娛樂性,旨在激發(fā)學(xué)習(xí)者的好奇心,人們在探索與發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中,幫助人們建立一種與科學(xué)技術(shù)的積極關(guān)系。

總之運用科技館科普教育的形式讓學(xué)生明確學(xué)好某門學(xué)科的重要性與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式是多種多樣的，以上僅是一些常用的方必要性，是使學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)?？萍紙鲳^是時代的產(chǎn)物，教育是時代發(fā)展的需要，同是社會進(jìn)步的象征，是人們在物質(zhì)文化生活發(fā)展到一定程度后應(yīng)運而生的。兩者是相互統(tǒng)一相互促進(jìn)的。教育與科技場館可以看做是互惠互利的好伙伴。科技場館為教育提供了更好的手段，更多的形式，更豐富的內(nèi)容，而教育也為科技場館的發(fā)展提出了更高的要求，帶來了更多的機(jī)會，科技場館與教育兩者也必將更加緊密的聯(lián)系，更加蓬勃的發(fā)展。

第二篇：美國科技場館考察報告

美國科技場館考察報告

山東省科協(xié)赴美國科技場館考察團(tuán)

為認(rèn)真做好山東省科技館新館建設(shè)前期工作，進(jìn)一步深化完善省科技館新館建館理念研究和建設(shè)方案研究論證，2009年2月23日至27日，山東省科協(xié)組成赴美考察團(tuán)，對美國部分科技場館進(jìn)行考察。

這次考察的主要內(nèi)容是，了解美國科技場館現(xiàn)狀、建設(shè)理念、展示內(nèi)容設(shè)計及展區(qū)規(guī)劃的指導(dǎo)思想，展品研發(fā)情況，運營及管理情況，與相關(guān)管理及專業(yè)人員進(jìn)行交流，收集有關(guān)材料，為省科技館新館建設(shè)做好理論和技術(shù)準(zhǔn)備。期間，重點考察了加州科學(xué)中心、華盛頓國家航空航天博物館、紐約大都會博物館、舊金山探索館等美國代表性科技場館?，F(xiàn)將考察情況匯報如下：

一、美國科技場館概況與特點

美國是世界上科學(xué)博物館事業(yè)最發(fā)達(dá)的國家之一，現(xiàn)有各類科技館、博物館2400多座，其中科學(xué)中心有200多座。目前，美國各類科學(xué)博物館的年觀眾量超過2億多人次，其中科學(xué)中心類科學(xué)博物館的觀眾量達(dá)9000多萬人次，并且觀眾總數(shù)還在逐年增加。

（一）考察的科技場館概況

1．加州科學(xué)中心

加利福尼亞州科學(xué)中心位于洛杉磯，建于2001年，建筑面積2.3萬多平方米，是美國西海岸最大的科學(xué)博物館，是一家由政府和科學(xué)中心基金會合伙經(jīng)營的非營利性機(jī)構(gòu)，每年接待觀眾130萬人次，其中小學(xué)生約占1/4。就在我們考察時，也遇到學(xué)校組織學(xué)生到科學(xué)中心參觀。據(jù)介紹，到科學(xué)中心體驗學(xué)習(xí)，是美國所有學(xué)校都經(jīng)常組織開展的活動。

加州科學(xué)中心屬綜合性科普場館，一側(cè)與第23屆洛杉磯奧運會主場館毗鄰，另一側(cè)建有洛杉磯航天航空館，不同風(fēng)格的建筑群交相輝映，營造出濃厚的科學(xué)、文明、進(jìn)步的氛圍。加州科學(xué)中心展館分為科學(xué)殿堂、生命世界、創(chuàng)造力世界、經(jīng)驗積累、穹幕電影廳等幾部分。中心門前的廣場和序廳被稱為科學(xué)殿堂，極富科學(xué)氣息。人們在進(jìn)入展廳之前就已經(jīng)融入科學(xué)的氛圍之中。展館的序廳是一個圓柱型建筑，頂部由雙色玻璃組成，人站在下面可以看到太陽光透過頂部的玻璃照到地上的光譜，隨著太陽位置的變化，光譜也會發(fā)生變化。

“生命世界”是科學(xué)中心比較大，也是內(nèi)容最豐富的展區(qū)，通過生命過程、生命起源、細(xì)胞實驗室、能量工廠、消化系統(tǒng)、供給網(wǎng)、控制中心、人體工程等項目向公眾系統(tǒng)介紹了生命科學(xué)方面的知識。

我們?nèi)サ臅r候，恰逢加州科學(xué)中心精心策劃了一個有關(guān)禁止毒品的專題展覽。該展覽通過豐富的圖片、翔實的數(shù)據(jù)以及大量的實物，從毒品的種植、生產(chǎn)、銷售，一直講到毒品給人類和社會造成的極大危害，看后印象深刻，發(fā)人深省。關(guān)注社會問題，緊跟時代熱點，經(jīng)常舉辦一些公眾關(guān)心的專題展覽，以達(dá)到普及科學(xué)知識的目的，也是這個科學(xué)中心的一大

特點。

2．華盛頓國家航空航天博物館

華盛頓國家航空航天博物館是美國航空航天史專業(yè)性博物館，位于華盛頓獨立路，隸屬于史密森學(xué)會，前身是美國國會街1946年建立的國家航空博物館，1976年遷現(xiàn)址，建筑面積6.3萬平方米，陳列面積2萬平方米。該館公共關(guān)系部負(fù)責(zé)人向我們詳細(xì)介紹了展品、理念、運營、管理事業(yè)及志愿者隊伍等方面的情況。

該館主要收藏了反映美國航空航天史的飛機(jī)、發(fā)動機(jī)、火箭、登月車及著名航空員與宇航員用過的器物。展出各種飛機(jī)300多架、太空飛行器100多種、火箭和導(dǎo)彈50余種、發(fā)動機(jī)400多臺、螺旋槳350副及大量模型。該館是世界上航空和航天科學(xué)技術(shù)方面收藏品最豐富的博物館，其中大多數(shù)都是實物，只有少量是復(fù)制品。收藏品中，僅有一部分用于展出，另有相當(dāng)數(shù)量的藏品出借給世界其他博物館展用。航空航天館涉及的領(lǐng)域包括航空學(xué)、宇宙航行學(xué)、地球和行星，以及航空史等，是華盛頓地區(qū)景點中最引人的博物館之一，自1976年7月1日開館以來，每年的參觀者超過1000萬人次。

該館還建有一個400座的寬銀幕立體電影廳，其銀幕有5層樓高，寬33米，放映宇航科學(xué)影片。還有一個直徑21米的環(huán)形空間館，表演各種天象及宇航景象。由于時間關(guān)系，這次考察沒能安排參觀。

3．紐約大都會博物館

紐約大都會博物館建于1880年，背依紐約中央公園，占地8萬平方米，環(huán)境幽雅。整個博物館是一幢宏偉的大廈，主體為哥特式建筑，高臺階，大廊柱，其規(guī)?？膳c法國盧浮宮博物館和英國大英博物館相比。全館分占三層樓，設(shè)234間陳列室，收藏近5000年來300多萬件珍貴文物和藝術(shù)品，主要有埃及藝術(shù)、希臘羅馬藝術(shù)、東方藝術(shù)、西歐藝術(shù)、伊斯蘭藝術(shù)、美國藝術(shù)等部門，還附設(shè)有少年美術(shù)館。紐約大都會博物館也收藏了許多珍貴的中國古代物品，如商周漢青銅器、唐宋明清瓷器、明代木家具、清代繪畫等，其中有些還是中國已經(jīng)失傳的孤品，可謂件件價值連城。我國的蘇州園林也被仿建在博物館的主樓二層的北廳之中，算是典型的“文化移植”了。被認(rèn)為科學(xué)技術(shù)最發(fā)達(dá)的美國，對中國古代建筑藝術(shù)的濃厚興趣，實在發(fā)人深思。

4．舊金山探索館

1969年，著名的物理學(xué)家和教育學(xué)家弗蘭克?奧本海默創(chuàng)建了舊金山探索館。探索館占地1萬平方米，擁有一個學(xué)習(xí)中心、9間教室、一個生命科學(xué)實驗室、一座150個座位的劇場。在科技館界，人們往往將美國舊金山探索館看作是科技館的楷模，但探索館卻是利用一個國際博覽會的舊倉庫改建而成。走進(jìn)展覽大廳，第一眼看過去確實就像一個大倉庫，光線有些暗，墻壁和地板也未加任何修飾，與其他博物館相比顯得有些破舊。但是，令人吃驚的是，就在這樣的環(huán)境中，卻人流如潮，觀眾年齡不一，各年齡層次均有，臉上都流露出快樂和興奮。參觀者們幾乎沒有人去注意頂棚、墻壁和地板的破舊，而都是直奔展品而去，探索館的與眾不同就在于此。

探索館共創(chuàng)造并收集了600多件交互式展品，其中大型的、壯觀的展品很少，大部分展品的占地面積在2平方米左右，有的還不足1平方米，內(nèi)容涵蓋了從科學(xué)、藝術(shù)、自然、技術(shù)到人類感知等多個領(lǐng)域。具體的內(nèi)容有生物學(xué)、物理學(xué)、人類感知、聽覺和記憶。除此之外，探索館還舉辦大量的專題展覽、巡回展覽、科學(xué)講座、科學(xué)表演等。

（二）主要特點

1．注重基礎(chǔ)學(xué)科教育

作為世界首屈一指的科技強(qiáng)國，美國非常重視提高公眾、特別是青少年的科學(xué)素養(yǎng)，以保持和增強(qiáng)國家的競爭力。所以美國科普政策的首要目標(biāo)就是要加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)教育，提高在校學(xué)生和民眾的科學(xué)素養(yǎng)，尤其是注重基礎(chǔ)學(xué)科教育，而美國的各類科技館、博物館就是實現(xiàn)這一目標(biāo)的最重要平臺之一。舊金山探索館作為典型代表，多年來始終堅持把展品定位在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域，而動手參與仍然是探索館展品設(shè)計的主導(dǎo)思想，絕大部分展品，觀眾都可以動手操作，因而深受廣大觀眾的喜愛。探索館以樸實無華且豐富多彩的展品設(shè)計和展覽形式贏得了眾多的觀眾。

2．堅持以展品為核心

美國科技館一個突出特點是他們對展品非常重視。大部分科技場館，其建設(shè)理念均是將展品作為核心，不過分追求建筑的豪華與雄偉，能滿足展示需要即可。像舊金山探索館，展廳是利用舊廠房改造而成，但600多件展品，每一個展品都凝聚著創(chuàng)造者的智慧和辛勞，展品雖然有幾百件之多，但很少有哪個被觀眾冷落。如果沒有深入的研究和思考，很難設(shè)計出如此多的精彩展品。

3．鼓勵“動手操作”

美國的“動手科學(xué)”起源于上世紀(jì)60年代末，當(dāng)時以美國原子彈之父羅伯特?奧本海默的弟弟佛朗克?奧本海默為代表的一批科學(xué)家和教育家，創(chuàng)辦了多以“動手科學(xué)”為辦館方針的現(xiàn)代科學(xué)中心。“動手科學(xué)”很快得到了國際科學(xué)博物館界的認(rèn)同，隨后，各類可動手的科學(xué)博物館風(fēng)靡世界。在美國的科技場館，幾乎看不到任何“請勿觸摸”的告示牌，大多數(shù)展覽都是鼓勵參觀者“動手”操作。像加州科學(xué)中心，即便是單純介紹人體知識，也制成了燈箱形式，讓孩子們按下開關(guān)，聽不同的解說。這種動手精神在舊金山探索館等其他場館同樣得到充分體現(xiàn)。展品設(shè)計突出動手參與，是美國科技場館最大的特點。

4．展品研發(fā)力量強(qiáng)

在美國，科技館非常重視自身展品研發(fā)。像舊金山探索館，該館多年來始終如一的把展品定位在數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域中，展品主要靠自己設(shè)計制作，大約每年創(chuàng)作更新20件新的產(chǎn)品，并向其他展館出租和巡回展出。該館展品研發(fā)車間就設(shè)在展廳內(nèi)部，有20人左右的設(shè)計制作隊伍，不斷有新思路和新展品推出，每一個展品都凝聚著創(chuàng)造者的智慧和辛勞。

5．管理方式及特點

美國科技館其管理體制有所不同，但科技館均屬社會公益性非盈利機(jī)構(gòu)，運行保障由政府撥款和社會贊助，大都不收門票，多采取董事會管理制度，免費向社會開放。董事會大多由政府和贊助商組成，設(shè)有財政和一般項目委員會、展覽和事業(yè)發(fā)展以及人員管理委員會幾個常設(shè)機(jī)構(gòu)，實行館長負(fù)責(zé)制。除自己的工作人員外，科技館還聘用義工，引導(dǎo)觀眾和進(jìn)行講解。在美國，人們退休之后一般都要到社會上做義工，在科技館做義工的人員大都具有專業(yè)知識，甚至在某個行業(yè)造詣很深。這次在華盛頓航空航天博物館，負(fù)責(zé)為我們講解的志愿者Jack先生，就是工程學(xué)博士，已經(jīng)70歲。為充分發(fā)揮科技館的效能，吸引觀眾，科技館多采用會員制的做法。會員一般包括學(xué)校和公眾兩大類。會員每年繳納一定的會費，可以免費參觀科技館及參加科技館組織的相關(guān)活動。

二、考察的思考與啟示

1．不斷發(fā)展創(chuàng)新展教理念

展教理念，是科技館策劃展覽教育活動內(nèi)容與方式的靈魂。展教理念的發(fā)展，是科技館全方位發(fā)展變化的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代科技館展教理念以心理學(xué)的認(rèn)知學(xué)派為基礎(chǔ)，使展示教育活動的知識內(nèi)容及表達(dá)方式，更符合觀眾的學(xué)習(xí)認(rèn)知心理。在現(xiàn)代展教理念上，應(yīng)推行以“探索與發(fā)現(xiàn)”為核心的科學(xué)教育理念和方式。這種展教理念看重的不是參觀者在科技館中學(xué)到了多少知識，而是學(xué)習(xí)的過程，即發(fā)現(xiàn)和探索科學(xué)的過程。根據(jù)這一理論，現(xiàn)代科技館應(yīng)改變以傳授知識為主的觀念與模式，重在培養(yǎng)公眾尤其是青少年的創(chuàng)新意識和能力，特別是要激發(fā)公眾對于科學(xué)技術(shù)的興趣。在美國的科技館界，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)不會被忽視的話題。像探索館，其宗旨就是通過提供一個創(chuàng)新的環(huán)境、計劃和條件，為公眾創(chuàng)造一種全新的學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)公眾培養(yǎng)他們對周圍世界的好奇心。

2．科技館應(yīng)以展廳工作為中心

展廳是外界了解科技館的窗口，是科技館與公眾溝通的直接場所，更是科技館教育的主陣地，科技館管理的好壞都通過這個窗口反映出來，所以展廳的工作是至關(guān)重要的。重視展廳工作就是重視展品的質(zhì)量和水平，重視展廳的服務(wù)水平和效率，沒有了展廳，也就沒有了觀眾，科技館也就失去了存在的意義。美國科技館工作人員的辦公室大都在展廳，一切工作都以展廳為中心。像這次考察的探索館就是典型的例子，辦公室和展品研發(fā)制作車間就設(shè)在展廳，用玻璃墻相隔。

3．展示內(nèi)容應(yīng)注重基礎(chǔ)科學(xué)教育

科技館展品主要分為兩類，一類是表現(xiàn)基礎(chǔ)科學(xué)原理為主，另一類是以展示高新技術(shù)為主。科技館作為面向社會開展科學(xué)技術(shù)普及工作、為社會公眾提供公共科普服務(wù)的公益性展覽教育機(jī)構(gòu)，作為加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)和實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性設(shè)施，在展示內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)注重基礎(chǔ)科學(xué)教育，使基礎(chǔ)科學(xué)和高新技術(shù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合成為展覽整體。這種內(nèi)容安排，更符合我國國民科學(xué)文化素質(zhì)的重點需求，也體現(xiàn)出基礎(chǔ)科學(xué)和高新技術(shù)之間的辯證關(guān)系。

4．建筑設(shè)計要以功能為主

近幾年，我國科技館事業(yè)發(fā)展較快，人們在關(guān)注研究展品的同時，對科技館建筑要求也越來越高，賦予其一定的寓意和象征?？萍拣^終歸是要靠其展覽和活動吸引公眾的，建筑設(shè)計應(yīng)當(dāng)為實現(xiàn)展教功能服務(wù)，應(yīng)以實用、美觀、大方為基本原則。像舊金山探索館，沒有刻意追求建筑本身的新意，但并不影響其在國際科技館界的權(quán)威與聲譽(yù)。這并不是說科技館的建筑外形不重要，好的建筑外觀會吸引公眾的注意，并加強(qiáng)它在公眾心目中的位置。隨著生活水平的日益提高，人們對建筑及其環(huán)境的要求也越來越高，科技館建設(shè)須統(tǒng)籌考慮內(nèi)容、建筑、環(huán)境等各種因素，力求為公眾營造一個賞心悅目的學(xué)習(xí)和休閑場所。

5．精心搞好臨時展覽

科技館須經(jīng)常辦一些臨時展覽，作為常設(shè)展示內(nèi)容的有益補(bǔ)充，這也是科技館展覽教育的一大特色。美國科技場館舉辦的各種臨時性展覽態(tài)度非常認(rèn)真，像這次加州科學(xué)中心舉辦的“禁毒專題展覽”，無論是在內(nèi)容選擇、展品設(shè)計還是展示環(huán)境創(chuàng)造上，都花費了很多精力、財力。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神值得我們借鑒。

三、對我省科技館建設(shè)的幾點建議

省委、省政府高度重視科技館建設(shè)與發(fā)展，省科技館新館建設(shè)已經(jīng)列入省“十一五”規(guī)劃綱要及“十一五”精神文明建設(shè)規(guī)劃，在關(guān)于《膠東半島城市群和省會城市群一體發(fā)展規(guī)劃》中，省政府又將省科技館新館列為優(yōu)先發(fā)展的服務(wù)業(yè)重點項目，要求認(rèn)真組織實施，劉偉副書記、王仁元、王軍民副省長等省領(lǐng)導(dǎo)同志都分別就省科技館新館建設(shè)做出有關(guān)批示。按照省委、省政府以及省發(fā)改委要求，省科協(xié)積極開展前期工作，在進(jìn)行建館理念研究、論證建設(shè)初步方案基礎(chǔ)上，已經(jīng)完成新館規(guī)劃選址和用地預(yù)審。因此，我們建議：

1．加快省科技館新館立項和建設(shè)步伐

為落實省委、省政府的部署要求以及省領(lǐng)導(dǎo)批示精神，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，確保我省重點規(guī)劃建設(shè)項目順利實施，加快我省服務(wù)業(yè)重點項目建設(shè)和科普基礎(chǔ)設(shè)施、科普資源平臺建設(shè)，建議加快省科技館新館立項和建設(shè)步伐，使省科技館新館建設(shè)早日進(jìn)入實際工作階段。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)科技館研究

隨著科教興國戰(zhàn)略實施，科技館已經(jīng)成為各級黨委、政府高度重視、公眾廣泛關(guān)注的重要科普文化基礎(chǔ)設(shè)施，我省科技館事業(yè)正在蓬勃發(fā)展。因此，需要加強(qiáng)科技館管理、建設(shè)的研究，進(jìn)一步提高各級政府和公眾對科技館工作重要意義的認(rèn)識，研究和探討加強(qiáng)科技館建設(shè)的新思路、新措施，增強(qiáng)科技館工作者的責(zé)任感，推動科技館事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

3．深入學(xué)習(xí)掌握科技館建設(shè)規(guī)律

科技館建設(shè)和發(fā)展有其自身規(guī)律和特點，由于我國科技館建設(shè)起步較晚，目前我們對科技館理論和實踐的研究還不夠深入，需要深入學(xué)習(xí)掌握世界上發(fā)達(dá)國家科技館的建設(shè)規(guī)律和特點。在考察條件和時間允許情況下，應(yīng)將業(yè)務(wù)考察與研討培訓(xùn)相結(jié)合，不斷加強(qiáng)科技館

理論研究，建設(shè)出具有世界眼光、符合我國公眾需求并具有自身特色的科技館。

4．加強(qiáng)科技館建設(shè)宏觀管理和支持力度

國家發(fā)改委、財政部、建設(shè)部、中國科協(xié)四部門聯(lián)合下發(fā)的《科普基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展規(guī)劃（2008-2010-2015）》，對各省市科技館建設(shè)提出明確目標(biāo)、任務(wù)和要求，我省各級政府也均將科技館建設(shè)列入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃，黨和政府高度重視科技館的建設(shè)和發(fā)展。當(dāng)前，我省科技館建設(shè)，除省館外，一批市、縣級科技館也正在規(guī)劃和建設(shè)當(dāng)中。為避免重復(fù)建設(shè)，發(fā)揮我省科技館教育整體效應(yīng)，應(yīng)加強(qiáng)對我省科技館建設(shè)的宏觀管理，堅持高起點、突出當(dāng)?shù)靥厣?。在建設(shè)資金上，給予更多財政支持，以加快科技館建設(shè)進(jìn)度，滿足廣大人民群眾特別是廣大青少年日益增長的學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高科技文化素質(zhì)的需求，為“科教興國”和建設(shè)創(chuàng)新型省份做出貢獻(xiàn)。

第三篇：首屆科技場館科學(xué)教育項目評選活動方案

附件

首屆科技場館科學(xué)教育項目評選活動方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：中國科技館、中國科協(xié)青少年科技中心、中國自然科學(xué)博物館協(xié)會

支持單位：教育部基礎(chǔ)教育一司、中國科協(xié)科普部

二、目標(biāo)

（一）引導(dǎo)和鼓勵科技場館開發(fā)、設(shè)計并實施青少年科學(xué)教育項目。

（二）通過評選活動交流科學(xué)教育項目開發(fā)和實施經(jīng)驗，提高科技場館人員的科學(xué)教育能力。

三、參評對象

科技館、科技類博物館、部分全國科普教育基地的教育項目開發(fā)和組織實施團(tuán)隊。

四、參評項目要求

（一）申請參加評選的科普教育項目應(yīng)具備鮮明的校外科技場館科學(xué)教育特色，注重與學(xué)?？茖W(xué)教育的互補(bǔ)銜接，能夠培養(yǎng)激發(fā)青少年的科學(xué)興趣，提高未成年人的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。

（二）每個參加評選活動的項目需提交1份科技場館教育項目方案。方案可以是場館已經(jīng)實施的項目，也可以是待開展的項目設(shè)計創(chuàng)意。

項目活動可以選擇但不局限于以下一種形式：

? 動手做活動/主題科學(xué)工作坊

? 科學(xué)演示/表演/科普劇

? 科學(xué)比賽/挑戰(zhàn)賽

? 科學(xué)考察/夏令營

? 互動式科學(xué)培訓(xùn)（面向?qū)W生或者教師）

? 科學(xué)交流活動（沙龍、論壇）

? 科學(xué)俱樂部/興趣小組

? 專題參觀導(dǎo)覽

（三）項目方案的核心策劃設(shè)計團(tuán)隊可由3—5人組成，其中校外科技場館人員比例不得低于60%，鼓勵與科技界或教育界人員合作。參加初審和終審團(tuán)隊人員必須一致。

五、評選形式

評選活動分為初審和終審兩個階段。經(jīng)初審評選出的團(tuán)隊進(jìn)入終審。初評申報截止日期為2012年2月29日。

六、評選標(biāo)準(zhǔn)

（一）科學(xué)性：有明確的科學(xué)主題，項目所涉及的內(nèi)容、流程等無科學(xué)性錯誤。

（二）趣味性：項目活動有創(chuàng)意，能體現(xiàn)校外科學(xué)教育特色，呈現(xiàn)方式能引起未成年人的興趣，避免說教。

（三）實踐性：與日常生活關(guān)聯(lián)，能讓未成年人在一定的情境中感受科學(xué)問題。強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的運用，啟發(fā)未成年人利用所學(xué)的—2 —

知識和技能解決實際問題。

（四）經(jīng)濟(jì)性：提倡設(shè)計環(huán)境和社會友好型活動，鼓勵項目材料的可重復(fù)利用，開展項目的可持續(xù)性。

七、獎項設(shè)置

主辦單位將為部分優(yōu)秀項目提供項目支持經(jīng)費。設(shè)有一等獎4名，各5萬元；二等獎6名，各3萬元；三等獎8名，各2萬元；優(yōu)秀獎10名，各1萬元。

八、參與方式

參加評選活動的團(tuán)隊需填寫《首屆科技場館科學(xué)教育項目評選活動項目方案初審登記表》，加蓋公章后一式兩份寄送至“科技館活動進(jìn)校園”項目辦公室。

聯(lián) 系 人：曾箏舒建蘭

聯(lián)系電話：010-***9

電子郵箱：school@xiaoxiaotong.org

登記表下載地址：004km.cn

郵寄地址：北京市海淀區(qū)復(fù)興路三號中國科技會堂C座212— 3 —

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第四篇：思想?yún)R報：關(guān)于人的價值的論述

敬愛的黨組織:

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。長久以來，關(guān)于人的價值的論述，無過如此。而千百年來，在每一個人的心中都或多或少的存在著關(guān)于自身價值的思考。當(dāng)然，無論過程怎樣，我們?nèi)匀豢吹搅嗽S許多多的仁人志士，為實現(xiàn)自身的價值，為了實現(xiàn)崇高的理想，或為玉碎，或為志勉。他們的事跡，使世人敬仰，使往生嘆服。進(jìn)而影響了一代又一代的有為之士。

按照我們普通的邏輯，共產(chǎn)黨員，首先應(yīng)當(dāng)做到的是一個人的基本最求并努力實現(xiàn)自身的價值，在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)而為全人類的自由平等事業(yè)不懈奮斗。在某種意義上一個黨員就是一面旗幟。八十多年的風(fēng)雨路程當(dāng)中，無數(shù)的先烈用自己一腔的熱血見證了這個問題，并給予了它最好的詮釋。

如果說對于普通的群眾而言，為國家做貢獻(xiàn)，為社會做貢獻(xiàn)就是實現(xiàn)自己的人生價值的話，那么我們認(rèn)為，共產(chǎn)黨員就應(yīng)該在此基礎(chǔ)之上，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在共和國的歷史上，每一個時期，總能涌現(xiàn)出這樣那樣的具有高尚品質(zhì)的共產(chǎn)黨員，他們在平凡的崗位上，作出不平凡的事情，在社會的每一個角落。揮舞著人格和品質(zhì)的大旗，為社會主義添磚加瓦，為身邊的人民群眾樹立榜樣。

每一個人都有仰望星空的權(quán)利，既是深陷囹圄，也不能剝奪思想上的絕對自由。每一個人都有生而為人的權(quán)利，即使卑賤如奴，也不能拿走他自由平等的理想。我們的現(xiàn)實當(dāng)中，因為境況，機(jī)遇的不同，每一個人所能實現(xiàn)的價值也不盡然相同。所以，當(dāng)我們遠(yuǎn)望鴻鵠高飛之時，我們也可以放言，汝鴻鵠焉知燕雀之志哉!古人云，不以物喜，不以己悲。無論我們限于多大的能力，我們也不能妄自菲薄，對社會的貢獻(xiàn)，其實無分大小。是故，天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來。即便是常人已有如此的心念，即使是普通一人亦有為理想而奮斗的決心。因而，在共產(chǎn)主義思想武裝下的共產(chǎn)黨員，更應(yīng)當(dāng)以這些基本權(quán)利和目標(biāo)為基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)，為社會發(fā)展和人類的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

共產(chǎn)黨組織以實現(xiàn)共產(chǎn)主義為最終目標(biāo)，中國共產(chǎn)黨亦然。將實現(xiàn)民族的振興和富強(qiáng)與實現(xiàn)共產(chǎn)主義相結(jié)合，就是當(dāng)前的也是每一個共產(chǎn)黨員的最終奮斗目標(biāo)。一個人失去了志向，便會失去人生前進(jìn)的方向，一個黨員亦然，共產(chǎn)黨員應(yīng)當(dāng)以實現(xiàn)黨的最高綱領(lǐng)為目標(biāo)。將自己的價值與社會的價值相結(jié)合。具體來說，分為兩個部分。

第一，要牢固樹立黨的宗旨全心全意為人民服務(wù)，積極學(xué)習(xí)黨的各項理論方針政策，使自身的思想覺悟做到與組織一致，與時代同步。同時不斷強(qiáng)化自身的政治理論素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的責(zé)任感與使命感。使每一個個體都有一份向心的凝聚力量，最終形成強(qiáng)大的推動力量。將個人的價值觀與組織集體的價值觀相互關(guān)聯(lián)。具體到我們大學(xué)生而言。就是要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，增強(qiáng)為社會服務(wù)的本領(lǐng)。樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。時刻準(zhǔn)備貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。

第二，要堅持以人民利益為最高利益，時刻代表人民的利益。歷史的經(jīng)驗表明，我們的國家，乃至于黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，也會由于認(rèn)識和時代的局限性作出一些錯誤的決定，造成極大的損害，這一點，我們已經(jīng)毋庸置疑。但是人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是工農(nóng)政權(quán)的主人，歷史的實踐表明，只有代表人民群眾的根本利益，才能代表時代最先進(jìn)的生產(chǎn)力。忽視人民群眾的主體作用，損害人民群眾的根本利益，是不可能得到歷史的肯定，也不可能獲得人民的支持的。

我們中國共產(chǎn)黨，時刻代表最廣大人民的根本利益這一宗旨時刻不變，代表人民利益，就要以人民利益為最高利益，想人民之所想，急人民之所急。當(dāng)然，這是一個比較大的概念，具體到我們大學(xué)生來說，就是要牢固樹立人民主權(quán)的觀念，積極學(xué)習(xí)探討時事政治，關(guān)心國家大事。同時，又要從身邊做起。積極服務(wù)身邊的同學(xué)，幫助需要幫助的同學(xué)，力所能及的解決身邊同學(xué)的困難。

一個共產(chǎn)黨員必須牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，樹立為人民解放事業(yè)而獻(xiàn)身做貢獻(xiàn)的精神，樹立共產(chǎn)主義偉大理想。而樹立和堅持正確的世界觀、人生觀、價值觀是一個長期的艱苦的過程，必須要有堅韌不拔的毅力，甚至要犧牲一些個人的利益。同時，我們又不能好高騖遠(yuǎn)，一味追求一些目前難以實踐的東西，要立足于實踐，立足于根本，做好自己的本職工作。只有將二者有機(jī)的相結(jié)合。才能實現(xiàn)一個共產(chǎn)員應(yīng)有的社會價值和人生價值。也只有這樣，才能如毛澤東同志所說的，成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

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第五篇：好多幫科技總結(jié)教育信息化的核心價值

的專業(yè)人才。

三、好多幫科技對教育信息化的理解總結(jié)

教育信息化的主要目的是培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，那么，從以人為本的角度去考慮，教育信息化的核心價值應(yīng)該也是圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才的，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育信息化的主要目的，同時創(chuàng)新人才也是實現(xiàn)教育信息化的主要支撐，總的來說，教育信息化的核心價值從以人為本的角度去思考就應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，所以，我們應(yīng)該重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從創(chuàng)新人才的特征出發(fā)，設(shè)計開發(fā)切實可行的培養(yǎng)計劃，將理論與實踐相結(jié)合，將培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新人才作為教育教學(xué)的終極目的去努力實現(xiàn)。相信教育信息化會完成的更好，教育現(xiàn)代化的速度會愈來愈快。