第一篇：青蛙寫詩教案

青蛙寫詩（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“過”、“給”、“當(dāng)”、“串”、“們”、“以”6個(gè)生字，會(huì)寫“們”字。

2.“串”字溯源理解字義，認(rèn)識(shí)“們”的用法。3.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“。......”的樣子。

4.會(huì)用“有......有......還有......”有條理地說話。重難點(diǎn)：

1、“串”字溯源理解字義，認(rèn)識(shí)“們”的用法。

2、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“。......”的樣子。

3、會(huì)用“有......有......還有......”有條理地說話。

教學(xué)過程：

一、情景激趣，復(fù)習(xí)鞏固

老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，他是誰呢？咱們跟著它走進(jìn)課文繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起齊讀題目。青蛙是怎樣寫成這首詩的呢？咱們先得送他過河。

二、理解內(nèi)容，隨文識(shí)字(教學(xué)難點(diǎn))

1、你自由地讀課文，想一想課文講了一件什么事？然后和你的同桌說一說。

(學(xué)生自由朗讀課文，并與同桌交流。)

2、師：說得真好！老師這有幾張卡片，你會(huì)讀嗎？(教師出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)(學(xué)生齊讀卡片。)

師：你能到黑板上來給它畫出好朋友嗎？（師擺小蝌蚪）

師：為什么這樣畫？(指第一行)你是從課文中哪句話知道的？給大家讀一讀。(指讀)說一說想法。

師：因?yàn)樾◎蝌介L(zhǎng)得像逗號(hào)，所以小蝌蚪游過來說—— 生：(齊讀)我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

3、師：在這一節(jié)小詩當(dāng)中有三個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字，你用什么方法記住他們的？

師：“當(dāng)”也是今天的生字，它還是一個(gè)多音字呢，跟老師一起讀一讀，dānɡ(當(dāng)心)，dànɡ(當(dāng)做)。

4、師：誰能來給它也找找朋友呢？你為什么把“水泡泡”和“句號(hào)”放一起？

生：因?yàn)樗菖莺托【涮?hào)很像，所以把它倆放一起。師：(出示圖片)所以，水泡泡說—— 生：(齊讀)我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

5、師：把“一串水珠”和誰放一起呢？你們是從文中哪句話找到的，一起讀一讀？

生：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號(hào)。”

師：“串”字還有來歷呢，我們一起看看他的故事(播放“串”的微視頻)。我們中國還有好多的漢字都像串字一樣都是由畫到字一點(diǎn)點(diǎn)演變過來的。

這是一串水珠嗎？(課件演示一顆水珠)師：現(xiàn)在呢？(課件演示一串水珠)

師：很多的水珠連起來才是一串水珠?？?，這又是一串什么？(課件出示“一串項(xiàng)鏈”)

師：生活中，你還知道一串什么？ 那一串水珠對(duì)青蛙說了什么?。?生：我們可以當(dāng)省略號(hào)

6、師：“們”也是我們要學(xué)的生字，你是怎樣記住他的？ 師：孩子們的識(shí)字方法真多，可老師有疑問了小蝌蚪對(duì)青蛙說我要給你當(dāng)小逗號(hào)，水泡泡對(duì)青蛙說我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)，為什么一串水珠說的是我們呢？

是啊，兩個(gè)人以上才用“們”，比如我們，你們，還有他們。學(xué)校里有老師們，還有同學(xué)們。

現(xiàn)在咱們一起學(xué)寫“們”字。重點(diǎn)講解“們”在菱形十字格中的點(diǎn)位。

7、通過數(shù)筆畫的方式學(xué)認(rèn)“以”。

8、師：現(xiàn)在，看著老師的板書說一說青蛙寫詩的時(shí)候都有誰來幫忙了？請(qǐng)人說，相機(jī)指導(dǎo)用“有??有??還有??”的句式。他們幫了什么忙？(生接說)咱們一起看著板書試著背一背。(生自己練背)

9、青蛙的詩寫好了，小蝌蚪，水泡泡，水珠他們都藏在青蛙的詩里，你能把他們都找出來嗎？用筆圈出來。

10、小青蛙到底寫了一首怎樣的詩呢？包老師來給大家讀一讀，你們仔細(xì)聽，包老師遇到小逗號(hào)，小句號(hào)，省略號(hào)時(shí)是怎樣讀的？一會(huì)請(qǐng)你起來學(xué)著包老師的樣子讀一讀。請(qǐng)人讀，齊讀。

四、角色扮演，總結(jié)收獲

1、全班齊讀全文。

2、四人小組分角色讀《青蛙寫詩》，比比哪個(gè)小組表演得最棒？

3、全班齊讀帶動(dòng)作。

第二篇：青蛙寫詩教案

青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題：青蛙寫詩 課 型：識(shí)字教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)熱愛自然保護(hù)動(dòng)物的感情。

2、學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)記14個(gè)字學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。

3、初步理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識(shí)記14個(gè)字及初步理解逗號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)句號(hào)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

以、蝌、泡、號(hào)、句的記憶方法

課前準(zhǔn)備：一只大青蛙圖片、小蝌蚪圖片、14張帶拼音的字卡、14張不帶拼音的字卡、一把塑料錘、彩粉筆 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：是我的朋友請(qǐng)你想我點(diǎn)點(diǎn)頭 師：是我的朋友請(qǐng)你向我手背后

今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰最先猜出來：

身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）

隨著生的回答老師把大青蛙貼在黑板上，并說：“小青蛙不但是捉蟲高手而且還會(huì)寫詩呢可有才了，你們想了解它寫的詩嗎？師出示課題

二、互動(dòng)研討，探索新知：

（一）、初讀課文整體感知：

1、師范讀課文，注意請(qǐng)同學(xué)們聽準(zhǔn)生字的讀音。

2、生試讀，并找出都誰幫了小青蛙什么忙呢？

3、生齊讀師注意糾正字音。

4、匯報(bào)：小蝌蚪（，）、水泡（。）、露珠（……）、幫了小青蛙的忙。

師隨著學(xué)生的回答相繼貼出小蝌蚪的圖片，畫出水泡、露珠及相應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)。

5、小結(jié)：同學(xué)們太棒了詩中的朋友更棒，它們能根據(jù)自已的特點(diǎn)選擇幫助別人什么忙，老師也希望你們能像它們一樣了解自已去做對(duì)別人力所能及的事。

（二）、多種方法識(shí)字：

1、出示生字，師出示一個(gè)生齊讀一個(gè)音，師糾正錯(cuò)音，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)整體讀音節(jié)，三拼音節(jié)和ü的拼寫。

2、生字寶寶模仿你們已經(jīng)把隊(duì)站得非常整齊，觀察它們是怎樣排隊(duì)的呢？（按漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)排隊(duì) 左右、半包圍、上下、獨(dú)體）小結(jié)：我們以后也可以像這樣按漢字特點(diǎn)分類識(shí)字效率更高。

3、你們想認(rèn)先認(rèn)識(shí)哪一隊(duì)的字寶寶，為什么？（1）一類識(shí)字：

師：左右結(jié)構(gòu)的字很多而大多又都是形聲字，請(qǐng)看這一隊(duì)中觀察你認(rèn)為哪些字最難記？

蝌、泡、以（部件加部件、聯(lián)系生活、數(shù)筆劃）說清這三個(gè)字的部首記憶方法和擴(kuò)詞。

半包圍、上下、獨(dú)體字中最難記的字是誰？

句（師教給孩子新部首包字頭，并指導(dǎo)寫、擴(kuò)詞、找出帶有包字頭的字、補(bǔ)沖說明句和勾在古時(shí)是同一個(gè)字所以在以前都發(fā)勾音，后來分出兩音。）

號(hào)（師可幫助學(xué)生用圖片記憶，號(hào)字下面的筆劃很象吹號(hào)時(shí)的振動(dòng)波）

串：（師可利用字理識(shí)字法幫助記憶，并讓孩子找找生活中什么是成串的？）（2）二類識(shí)字：

余下的字都是形聲字很好記請(qǐng)同桌間互相說說記憶方法 匯報(bào)：說出每一個(gè)字的部首及擴(kuò)詞

4、師小黑板出示幾個(gè)常用多音字：并領(lǐng)學(xué)生讀懂 給 泡 號(hào)

三、學(xué)情檢測(cè)：

1、敲字游戲：各小組選一名代表到前面搶錘打字。打的最多的為勝。

2、開雙軌火車比賽：左邊讀字右邊組詞

3﹑讀詞：逗號(hào) 省略 略知一二 珍珠 古詩 作詩 以為

蝌蚪 語句 問號(hào) 水泡 送給 串通一氣

讀文： 下雨了，池塘里真熱鬧，小青蛙來作詩，小蝌蚪做逗號(hào)，水泡做句號(hào)，串串水珠做省略號(hào)。四﹑學(xué)寫生字： 號(hào) 句

五﹑課堂總結(jié)：（指名學(xué)生談收獲）本節(jié)課我們初讀了課文并認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字，會(huì)寫號(hào)和句的寫法，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新部首包子頭，你們收獲可真大呀！

六﹑課后作業(yè)：1﹑小青蛙的詩就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱……下次上課我希望同學(xué)們能開動(dòng)腦筋想象一下小青蛙的詩究竟是什么？

2﹑有感情的朗誦詩歌，書寫生字號(hào)和句，每個(gè)生字寫兩行。

第三篇：青蛙寫詩 教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

2、正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀好兒化音；會(huì)寫“雨”。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、寫字紙

教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課件；生字卡片；詞卡。[教學(xué)過程]

一、以“詩”入境，激趣揭題

師：這節(jié)課我們上一節(jié)語文課。上課之前老師要認(rèn)認(rèn)真真地寫一個(gè)字，請(qǐng)你們仔細(xì)看。（板書：詩）誰認(rèn)識(shí)？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個(gè)朋友吧?。ㄉM詞，師板書“寫”字）今天，有一只小動(dòng)物也寫了一首詩，它是誰呀？（板書：青蛙）請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文，落實(shí)字音

1、范

讀：老師給大家讀一讀，請(qǐng)大家聽準(zhǔn)字音。

2、自由讀：自由讀文，一邊讀一邊把生字圈出來，再借助拼音把它讀準(zhǔn)。

3、同桌互讀：同桌之間對(duì)一對(duì)圈畫的字詞，然后再互相讀一讀，要把字音讀正確。

4、課件出詞：①指讀②強(qiáng)調(diào)“串”“珠”“泡”“省”“略”的讀音③齊讀。

5、課件出字：①指讀②找到句子讀

三、學(xué)文識(shí)字，指導(dǎo)朗讀

師：剛才，同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了。下面，我們把字寶寶送回到課文當(dāng)中，看看能不能把課文也讀正確。（指讀）

師：現(xiàn)在我要提高要求了。這一次不僅要把課文讀正確，還要讀得通順、流暢，自己試一試吧。（自由讀）師：誰能行？（指讀檢查）

師：老師還想提出更高的要求，這回請(qǐng)你一邊讀一邊想你都讀懂了什么？（自由讀并思考）

師：讀懂了嗎？我可要檢驗(yàn)一下了，在你的桌子上有詞卡，請(qǐng)你和同桌一起讀一遍，要把它讀正確，讀完擊掌坐好。（同桌齊讀詞卡）師：同桌兩個(gè)人結(jié)合課文內(nèi)容把詞卡按一定的順序擺好，擺完擊掌坐好。（同桌合作擺詞卡）師：找同學(xué)上黑板上擺詞卡。師：你們擺的和他們一樣不？ 生:一樣！

師：為什么這樣擺？（指第一行）你是從課文哪句話知道的，給大家讀一讀。（指讀）說一說想法。

生：小蝌蚪游過來說：“我來給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！” 師：怎么從這句話就能知道要這樣擺呢？

生：因?yàn)樾◎蝌胶投禾?hào)長(zhǎng)的象，所以把蝌蚪和逗號(hào)放一行。（生說理由）

師：見過蝌蚪嗎？什么樣？說說。

生：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。師：看，是這個(gè)樣子嗎？（指板書）師：所以小蝌蚪游過來說——（生接句子）

師：看“蝌、蚪”這兩個(gè)字都帶有蟲字旁，表義?？啤⒍贩謩e表音。它們都是形聲字，一起讀。（生讀詞）

師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴向我們游過來了，它們多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀）師：你就像小蝌蚪真可愛呀！

師：再看這一行（指板書），把“水泡泡”和“句號(hào)”放一起，你是從哪知道的？誰找到這句話了？給大家讀一讀。生：池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?師：你是怎么想的？說說吧。

生：水泡泡和小句號(hào)很像，所以把它倆放一起。

師：看（指板書）它們像嗎？（像）所以，水泡泡說——（生接句子）師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點(diǎn)水旁。

師：水泡泡能當(dāng)小句號(hào)，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）

師：誰能讀好這句話？（指讀）師：你是自豪的水泡泡。

師：把“一串水珠”和“省略號(hào)”放一起，誰找到答案了？ 生：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?師：看（指板書）它們像嗎？（像）

師：“串”字還有來歷呢（課件演示“串”的字理演變）把東西從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎？（課件）生：不是，一顆水珠。師：現(xiàn)在呢？（課件）生：是一串水珠。

師：很多的水珠連起來才是一串水珠。

師：看，這又是一串什么？（課件出示“一串燈籠”）這又是什么？（課件出示“一串項(xiàng)鏈”）生：一串項(xiàng)鏈。

師：這可不是普通的項(xiàng)鏈，這是珍珠項(xiàng)鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來表示。生活中，你還知道一串什么？ 生：一串肉。生：一串糖葫蘆。生：一串葡萄。

師：大家真是生活的有心人。能把這句話讀好嗎？（能）師：老師也想讀，咱們來比一比吧。（師范讀，生齊讀）

師：現(xiàn)在，看著你們自己擺的板書說說吧，青蛙寫詩的時(shí)候都有誰來幫忙了？（指導(dǎo)用“有?有?還有?”有條理地說話）幫了什么忙？（生接說）試著背一背（生自己練背）和老師一起帶著動(dòng)作背。（帶動(dòng)作背誦）

師：這是青蛙寫的詩(課件出示)里面有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)來幫忙，讀起來就更有味道了。（指讀并練讀）。

小結(jié)：剛才，我們不但讀懂了課文還試著把課文背了下來，更重要的是我們還和這么多生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在字寶寶跑到老師手里了，你們能叫出名字嗎？（搶讀字卡）

四、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、“句”：①觀察②書空“勹”③生描一個(gè)④范寫⑤生寫兩個(gè)

2、“泡”：①對(duì)比觀察②生描一個(gè)③生寫一個(gè)④范寫指導(dǎo)⑤生再寫（關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫）

3、給“泡”字找朋友。（生擴(kuò)詞）

五、擴(kuò)展積累，總結(jié)延伸

1、師：“珠”帶著它的朋友也來了，我們來認(rèn)識(shí)一下吧?。ㄕn件出示“珠”的圖片及詞語）生：讀

2、師：這是誰的朋友？（出示“省”的詞語）誰來領(lǐng)讀？ 生：（1人領(lǐng)讀）

3、師：剛才，你們認(rèn)識(shí)了這么多新朋友。其他字寶寶都著急了，也想請(qǐng)同學(xué)們帶他們找朋友。有信心嗎？（課件出示方法）

4、師：老師相信大家一定能把給字寶寶找朋友的任務(wù)完成好，這節(jié)課就上到這里，下課。點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課參加市里舉辦的長(zhǎng)春版教材競(jìng)賽活動(dòng)的課堂實(shí)錄，榮獲了特等獎(jiǎng)。教學(xué)充分地展示了隨文識(shí)字的基本方法，初讀圈畫在文中詞里感知讀音，強(qiáng)調(diào)讀音重點(diǎn)，回文再現(xiàn)；放手理解課文進(jìn)一步識(shí)記生字突出字形和義的重點(diǎn)，音形義結(jié)合體現(xiàn)了漢字的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)感情朗讀背誦課文，非常符合低年級(jí)的特點(diǎn)。反饋鞏固適當(dāng)拓展，水到渠成。寫字指導(dǎo)具有實(shí)性。現(xiàn)場(chǎng)上課時(shí)，教師優(yōu)美的語言，像一條流動(dòng)的小溪，使教學(xué)流程充滿靈動(dòng)性，有緩有急，變化適中，讓在場(chǎng)聽課人享受其中，受到大家的贊譽(yù)。

第四篇：青蛙寫詩教案

《青蛙寫詩》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。設(shè)計(jì)思路：

識(shí)字寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課識(shí)字教學(xué)將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子們識(shí)字方法，努力做到識(shí)和用相結(jié)合。借助多種形象直觀的教學(xué)手段（如字卡、詞卡、圖片、課件情境圖等）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性！在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、借助圖畫，在多種形式的朗讀中理解詩歌、感悟詩意。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，會(huì)寫“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。

教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

拍手讀兒歌：河水清清，天氣晴。小小青蛙，大眼睛。請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，多為人們捉害蟲。

出幻燈片：美麗的池塘，碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙。這時(shí)天空下起了小雨，雨點(diǎn)兒淅啦啦，淅啦啦，青蛙說：“我要作詩啦！” 板書課題“青蛙寫詩”。領(lǐng)讀課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“詩”字。音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集?? 拆字組合：讠+寺＝詩。今天我們學(xué)的《青蛙寫詩》就是一首詩歌，那么青蛙寫的詩什么樣呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你認(rèn)識(shí)嗎？

二新課

１、出示字卡：呱，一起讀。這個(gè)呱字左邊是------口字旁，右邊是瓜，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）這個(gè)字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲，象聲詞叫或擬聲詞）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個(gè)字；沒有標(biāo)點(diǎn)）

2、沒有標(biāo)點(diǎn)的詩讀起來會(huì)是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感覺一下。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點(diǎn)難受；

感覺有點(diǎn)上不來氣；有點(diǎn)不太好聽......）那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩？（生根據(jù)自己的理解讀出詩中的停頓。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學(xué)生感悟到可以有不同的停頓方法）

3、青蛙的好朋友也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩又變成什么樣了呢？我們來看一下。課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的詩有什么變化嗎？（有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）有了標(biāo)點(diǎn)之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感受呢？變得更有節(jié)奏，更有韻味了。那么在青蛙寫詩的時(shí)候都有誰幫了青蛙的忙，幫了青蛙什么忙？我們到課文中去看一看好不好？ 三 初讀詩歌：

1、教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

4、練讀： 采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書）

第五篇：青蛙寫詩教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。會(huì)寫“下、個(gè)”等4個(gè)字。

2、正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。

3、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文。借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。讀好兒化音。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生準(zhǔn)備：小動(dòng)物的頭飾

教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課件、詞卡

[教學(xué)過程]

一、以“詩”入境，激趣揭題

師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)朋友，大家猜猜她是誰？大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，身穿綠衣裳，喜歡在荷葉上呱呱叫，是人類的好朋友，青蛙是人類的好朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)青蛙寫詩。(詩）誰認(rèn)識(shí)？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個(gè)朋友吧！（生組詞，師板書“寫”字）（板書：青蛙）請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）

二、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字

課文最后一小節(jié)說“青蛙的詩寫成了。”誰來讀讀。句子中的“成”是什么意思。寫完了。你能用換詞的方法來學(xué)習(xí)。一起讀讀。青蛙寫詩時(shí)認(rèn)識(shí)了很多好朋友，他也想介紹給我們大家。1雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)是從上到下落，雨里面的四個(gè)點(diǎn)都是從左到右。有少點(diǎn)的雨朝左邊飛去，所以點(diǎn)的第一個(gè)點(diǎn)朝左，其他朝右。

2一串水珠 這可不是普通的項(xiàng)鏈，這是珍珠項(xiàng)鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來表示。生活中，你還知道一串什么？

這是一串水珠嗎？許多圓圓的小水珠連起來就是一串，生活中你知道還有什么是一串的嗎？生說，同學(xué)們知道的真不少。我們把同一類事物連起來就是一串，我們?cè)賮碜x讀一串水珠3游過來

老師來當(dāng)青蛙媽媽，誰能像小蝌蚪一樣游過來，像這樣的動(dòng)作就是游過來。我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。要是多音字，我們要讀好。5我們可以當(dāng)省略號(hào)。句中的可以是能夠的意思。

這句話怎么讀。我們的們是輕聲。大家注意怎么讀，我們，咱們，他們，你們，今天很多老師聽課，我們可以說老師們。很多人在一起，我們就可以說“們”現(xiàn)在我們把“我們”這個(gè)詞放在句中再讀一讀。

老師把這些會(huì)認(rèn)字藏在青蛙背后了，你們?nèi)绻苣畛鰜?，青蛙?huì)非常高興的。開火車念一下吧。

都想讀嗎？那一起念出來吧！

三、學(xué)習(xí)課文

初讀課文，5個(gè)同學(xué)每人讀不同的小節(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書扣在桌子上。想想下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙啦啦是什么樣子的雨？看大屏幕，細(xì)細(xì)的雨絲從天而降，輕柔的雨絲落向大地，雨點(diǎn)落在荷葉上??生：變成了一粒粒的小珍珠。雨點(diǎn)落在水面上??蕩起一個(gè)個(gè)小波紋。雨點(diǎn)落在青蛙身上??生：青蛙覺

得舒服極了，他忍不住說：一起讀，我要寫詩啦！

1、誰來讀讀這句話，多么快樂的小青蛙！誰再讀，我聽出了這是一只高興的小青蛙。青蛙要寫詩啦，它特別自豪。請(qǐng)你讀一讀，啊！多么自豪的一只小青蛙呀！

（1）聽說青蛙要寫詩，他的好朋友都過來幫忙了？自己在書中找一找，都有誰？老師請(qǐng)一位同學(xué)來回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠。

（2）請(qǐng)你在文中用直線把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的話畫出來。

請(qǐng)你讀一讀，畫對(duì)了，不對(duì)的改過來。看著自己的書再讀幾次。（3）孩子們請(qǐng)你做好，誰來說一說，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么？

(4)請(qǐng)看著圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：也就是他們長(zhǎng)得很像。你能說說，什么像什么嗎？ 小結(jié)：是呀，大自然中很多事物都有相似之處，需要我們用發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2我們來扮演文中的角色讀一讀，（1）生：真是助人為樂的小蝌蚪。生：愛幫助別人的小蝌蚪，請(qǐng)男孩子們讀讀小蝌蚪說的話，（2）水泡泡呢？你讀得很努力，你讀的很有感情，水泡泡不僅長(zhǎng)得圓圓的，他還有一顆愛幫助別人的美麗心靈呢！女孩子們來讀一讀吧。多么美麗的水泡泡。（3）荷葉上的一串水珠也按捺不住了，他們大聲地說：“我們可以，我們可以當(dāng)省略號(hào)。”

水珠一個(gè)連一個(gè)，人多力量大，大家一起來幫助小青蛙多團(tuán)結(jié)呀！這么一大串小水珠呢！他們的聲音真大，一起說，我們可以當(dāng)省略號(hào)。他們每個(gè)人說話都不一樣，用到了要，能，可以。大家讀讀這三個(gè)字詞。

3.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這是小逗號(hào)，這是小句號(hào)，大家看看省略號(hào)有幾個(gè)點(diǎn)？生：有六個(gè)的一串水珠。我們來觀看一下他們?cè)谔镒指裰械奈恢?，左下角，左下角，最中間。

4.演一演我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來扮演一下。請(qǐng)你當(dāng)小蝌蚪，想象她游過來的樣子，請(qǐng)你當(dāng)水泡泡，你們六個(gè)人來當(dāng)小水珠。

5．在朋友們的幫助下

(1)青蛙的詩寫成了，請(qǐng)你仔細(xì)看有什么發(fā)現(xiàn)？呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱??

生：只有一個(gè)呱字，和好朋友.請(qǐng)小朋友拿出筆，在青蛙寫成的詩中圈出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

師：請(qǐng)男生讀第一個(gè)呱呱，女生第二個(gè)，一起呱呱呱。真是一曲優(yōu)美的交響樂。青蛙的詩寫完沒有?青蛙的詩寫完沒？沒有.因?yàn)橛惺÷蕴?hào)，小蝌蚪，水泡泡讓詩有了節(jié)奏，一串水珠讓詩有了意境，意味深長(zhǎng)，余音繞梁。

(2)那么青蛙的詩寫的是什么呢？呱呱是他的語言，你能用你的語言給他當(dāng)個(gè)翻譯嗎？

看到下雨淅瀝瀝，沙啦啦，青蛙覺得美極了，他可能會(huì)說。

看到那么多朋友來幫忙，青蛙開心極了，他可能會(huì)說。在朋友們的幫助下，他的詩寫成了，青蛙詩人，他多自豪。他會(huì)說??

3.帶好你的頭飾，我們?cè)趦?yōu)美的雨聲中再來讀一讀這首詩吧。

小結(jié)：大自然很奇妙，每個(gè)小動(dòng)物都有自己的語言，很多事物之間都有相似之處，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隨處可見，不過需要我們用心發(fā)現(xiàn)。

你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（），（）。（）??（）！（）、（）？ 做個(gè)愛觀察的孩子。

四、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了青蛙詩人以及他的好朋友們，還開動(dòng)腦筋想象生活中哪些事物和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很像，一首《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》送給大家。

教學(xué)反思：課堂中孩子們帶著頭飾表演積極性很高，之前已經(jīng)熟讀課文，他們讀得比較有感情。整堂客，師生問答環(huán)節(jié)比較多，我需要反思一下怎樣能生生互動(dòng)，更好的體現(xiàn)孩子們的主動(dòng)性。把會(huì)認(rèn)字用各種方式放詞語里理解，放句子里理解，追認(rèn)字源以及做成青蛙頭飾的詞卡都很吸引孩子們的注意力。最后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放田字格里加深了他們的實(shí)用性，板書里較難的字用拼音注音，都特別貼切孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)際。課文中讀的環(huán)節(jié)較少，我應(yīng)該再多加強(qiáng)一些。對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再細(xì)化一些會(huì)更好，多讓孩子們展示朗讀功底。