第一篇：第三小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測分析2018.7

第三小學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量檢測分析

2017——2018學(xué)年第二學(xué)期

7月11日，我校組織1~5年級學(xué)生進行了期末教學(xué)質(zhì)量檢測。現(xiàn)將本次檢測中的具體情況做如下分析總結(jié)：

一、數(shù)據(jù)分析： 一年級：

語文參考人數(shù)10人，平均成績90.6，及格率90%，優(yōu)秀率80%。

數(shù)學(xué)參考人數(shù)10人，平均成績91.9，及格率90%，優(yōu)秀率90%。

二年級：

（1）班 語文參考人數(shù)18人，平均成績95.4，及格率100%，優(yōu)秀率83.3%。

數(shù)學(xué)參考人數(shù)18人，平均成績96.8，及格率100%，優(yōu)秀率94%。

（2）班 語文參考人數(shù)18人，平均成績64.9，及格率53%，優(yōu)秀率26%。

數(shù)學(xué)參考人數(shù)18人，平均成績79.8，及格率78%，優(yōu)秀率61%。

三年級：

語文參考人數(shù)18人，平均成績88.2，及格率100%，優(yōu)秀率83%。

數(shù)學(xué)參考人數(shù)18人，平均成績81.9，及格率88.9%，優(yōu)秀率66.7 %。

英語參考人數(shù)18人，平均成績84，及格率94%，優(yōu)秀率44%。

四年級：（1）班 語文參考人數(shù)15人，平均成績81.4，及格率100%，優(yōu)秀率46%。

數(shù)學(xué)參考人數(shù)15人，平均成績90.4，及格率100%，優(yōu)秀率92.3%。

英語參考人數(shù)15人，平均成績94.3，及格率100%，優(yōu)秀率86.7%。

（2）班 語文參考人數(shù)16人，平均成績91.25，及格率100%，優(yōu)秀率94%。

數(shù)學(xué)參考人數(shù)16人，平均成績91.3，及格率100%，優(yōu)秀率93.8%。

英語參考人數(shù)16人，平均成績97.3，及格率100%，優(yōu)秀率93.8%。

五年級：

（1）班 語文參考人數(shù)21人，平均成績79.9，及格率90%，優(yōu)秀率67%。

數(shù)學(xué)參考人數(shù)21人，平均成績59.5，及格率57%，優(yōu)秀率9%。

英語參考人數(shù)21人，平均成績84，及格率90%，優(yōu)秀率67%。

（2）班 語文參考人數(shù)22人，平均成績88.7，及格率100%，優(yōu)秀率81%。

數(shù)學(xué)參考人數(shù)22人，平均成績73，及格率78%，優(yōu)秀率40%。

英語參考人數(shù)22人，平均成績83，及格率87%，優(yōu)秀率74%。

二、整體情況分析

1、大部分班級教學(xué)成績較往年有所上升，個別班級成績有所下滑。

2、就考試答卷而言，各學(xué)科基礎(chǔ)知識落實到位，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識得分較高。

3、大部分學(xué)生計算比較準確，計算準確率基本得到保證。

4、學(xué)生解決問題的能力有所提高。

三、存在問題

1、部分班級學(xué)生卷面書寫不整齊，尤其是閱讀理解和作文，因書寫失分率較高。個別班級學(xué)生仍存在使用改正紙和修正液現(xiàn)象。

2、部分學(xué)生概念不清晰、不扎實。主要體現(xiàn)在填空、判斷、選擇等類型題目上。還有部分學(xué)生計算能力差，應(yīng)用題能正確列式卻不能正確計算結(jié)果。

3、部分沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)同學(xué)丟分的主要原因是因為馬虎造成的，不注意理解題目要求，盲目做題，沒有養(yǎng)成認真審題、認真作答的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如判斷正誤，好多同學(xué)沒看清題目要求，應(yīng)該做對的題做錯了。

4、部分年級學(xué)困生仍然較多，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象嚴重，大多潛能生（學(xué)困生）連最基本的知識都不能保證做對。

5、由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。再加上家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益，家庭教育缺失。

四、今后教學(xué)設(shè)想及措施

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。教師認真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標和重點

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標準對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

運用好網(wǎng)絡(luò)下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)學(xué)困生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，注重養(yǎng)成教育。

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認真審題的習(xí)慣，認真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。在作業(yè)和課堂練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣，教育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，杜絕使用涂改液、修正液和改正紙。

察右前旗第三小學(xué) 2018年5月14日

第二篇：小學(xué)四年級英語期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)英語期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

張婉昕

一、命題的目的、范圍和要求：

本次英語期末試卷，依據(jù)教材，緊扣課程標準，全面考查本冊全部教學(xué)內(nèi)容,考察的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應(yīng)用。本次試卷共分兩大部分，即聽力部分和筆試部分。聽力部分分為四小題，即聽錄音標序號，聽錄音選答語，聽錄音給圖片排序，聽錄音填空。而筆試部分，題型多樣化，內(nèi)容不拘于形式，題型范圍廣，難易程度適中。從檢測內(nèi)容上來看，命題著眼于開放，給了學(xué)生展示個人能力的機會。從題型的編排上來看，題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實際，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。從整體上來說，注重了基礎(chǔ)知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音選擇、看圖選排序等，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，從易到難，從簡到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學(xué)困生。以下針對四年級全體學(xué)生的得失進行分析。

三、試卷分析 筆試部分

筆試部分包括填出所缺的字母、單選、、連詞成句、閱讀理解。主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。

1.學(xué)生在單詞的拼寫以及單選這兩道大題上失分較少，正確率較高，這說明平時在單詞的拼寫上非常的認真，并且對課文的句子是非常熟悉的。

2.連詞成句都是課本上的原文，學(xué)生得分率較高，只有部分學(xué)生粗心大意，沒注意標點符號以及句子開頭字母的大寫，在以后的教學(xué)中我們教師會時刻注意細節(jié)部分，叮囑學(xué)生要認真對待小問題。

3.在改錯題中，最后一題失分率非常高，大多數(shù)的同學(xué)都沒考慮hungry 的詞性，以及can 后應(yīng)該接動詞原形。

4.閱讀短文，回答問題，這一題文章內(nèi)容不是很難，但是回答問題是需要進行人稱的轉(zhuǎn)換并且要用完整的句子來回答問題，這樣就使得這道題的難度增大了許多，四年級的學(xué)生還不會進行人稱的轉(zhuǎn)換和用非常完整的句子來回答問題，所以這道題失分較多。

四、存在問題

從失分和平時學(xué)習(xí)情況來看，我們四年級的學(xué)生存在這樣幾個問題：

1．學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍不夠扎實，對單詞的拼寫仍然存在一些小的問題，例如字母書寫不規(guī)范，單詞記憶不深刻。

2．一些簡單的語法知識掌握不牢固，知識面較窄。3．綜合語言運用能力較差。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強。

五、今后教學(xué)工作的改進措施

1．注重對基礎(chǔ)知識講授，落實到位。針對學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實的情況，我打算在今后的教學(xué)中加強對基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節(jié)課利用幾分鐘時間來聽寫單詞和句子，采用多種形式對學(xué)生進行操練。

2．針對學(xué)生知識面狹窄這一情況，在平時的教學(xué)中，適當?shù)脑黾右恍┻m合四年級學(xué)生閱讀的材料去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面而且還能增加學(xué)生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3．在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些語言情景來加強學(xué)生對綜合語言的運用，在課外多創(chuàng)設(shè)一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內(nèi)容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學(xué)生，增強學(xué)生的語感。

4．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些單詞的規(guī)律以及句型的交際用法，幫助學(xué)生做好對知識的整理、總結(jié)以提高學(xué)習(xí)效率。

5．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。

第三篇：小學(xué)四年級英語期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

郭家垴學(xué)校2014—2015學(xué)第一學(xué)期 四年級英語教學(xué)質(zhì)量分析

任志芳

為了更清晰的了解四年級英語的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，我從期末試卷入手，找出存在的問題并提出改進措施。以下便是此次質(zhì)量分析的具體內(nèi)容。

一、命題的目的、范圍和要求：

本次英語期末試卷，依據(jù)教材，緊扣課程標準，全面考查本冊全部教學(xué)內(nèi)容,考查的重點是每一個單元的單詞和句型以及綜合應(yīng)用。本次試卷共分兩大部分，即聽力部分和筆試部分。從整體上來說，注重了基礎(chǔ)知識的考查，包括單詞的聽選、聽音判斷、聽音選擇、看圖排序等，以督促孩子學(xué)好課本知識為主，從易到難，從簡到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，既考查了優(yōu)等生，又照顧了學(xué)困生。以下針對四年級全體學(xué)生的得失進行分析。

二、成績分析

本次期末檢測，四年級共有5名學(xué)生參加考試，最高分為 49分，最低分為35分，及格率為100%。與以往考試相比整體成績稍有進步。

三、試卷分析 ㈠聽力部分

聽力部分包括聽音標序號，聽音選答語，聽音排序，聽音填空。⒈學(xué)生對聽音標序號以及聽音排序這兩道題完成的最好，說明學(xué)生平時在單詞背誦上下了一定的功夫，有的學(xué)生雖然不會寫單詞，但

是通過聽音看圖可以猜出是哪個單詞，正確率較高。

⒉學(xué)生對聽音選答語答得比較好，尤其是給出的所要選擇的語句清晰，這點非常好。使學(xué)生通過聽音就能很快找到并選出，既鍛煉了學(xué)生聽力，同時又避免了對答案混淆不清的狀況發(fā)生。

3.聽力部分中，學(xué)生在聽錄音填單詞這道題上失分較多，四年級的學(xué)生對這一類型題的練習(xí)較少，在填字母的時候有的同學(xué)失分較多，說明平時單詞記的不準確，因此得分率較低。

㈡筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查。

學(xué)生在單選這道大題上失分較少，正確率較高，這說明對課文的句子是非常熟悉的。

四、存在問題

從失分和平時學(xué)習(xí)情況來看，我們四年級的學(xué)生存在這樣幾個問題：

1．學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍不夠扎實，對單詞的拼寫仍然存在一些小的問題，例如字母書寫不規(guī)范，單詞記憶不深刻。

2．一些簡單的語法知識掌握不牢固，知識面較窄。3．綜合語言運用能力較差。4．學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強。

五、今后教學(xué)工作的改進措施

1．注重對基礎(chǔ)知識講授，落實到位。針對學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握

不扎實的情況，我打算在今后的教學(xué)中加強對基本單詞和句子的拼讀與書寫，課堂上加強對單詞、句子的講授，做到每節(jié)課利用幾分鐘時間來聽寫單詞和句子，采用多種形式對學(xué)生進行操練。

2．針對學(xué)生知識面狹窄這一情況，在平時的教學(xué)中，適當?shù)脑黾右恍┻m合四年級學(xué)生閱讀的材料去指導(dǎo)學(xué)生閱讀，這樣既可以拓展學(xué)生的知識面而且還能增加學(xué)生的詞匯量，也為今后的閱讀做準備。

3．在課堂上多創(chuàng)設(shè)一些語言情景來加強學(xué)生對綜合語言的運用，在課外多創(chuàng)設(shè)一些英語語言的氛圍，如在板報上增加英語知識的的內(nèi)容，利用班會課開展英語書寫比賽，英語演講比賽，英語情景劇表演等來感染學(xué)生，增強學(xué)生的語感。

4．幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些單詞的規(guī)律以及句型的交際用法，幫助學(xué)生做好對知識的整理、總結(jié)以提高學(xué)習(xí)效率。

5．端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。

2015.3.8

第四篇：小學(xué)二年級語文期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)二年級語文期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

林甸縣實驗小學(xué)

荊美婧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！首先非常榮幸能作為實驗小學(xué)二年級組的教師代表在此發(fā)言。經(jīng)過一個平安而又愉快的寒假，我們共同迎來了生機勃勃的2011年。在這新年伊始之際我祝愿所有辛勤工作在教育崗位的朋友們，身體健康！工作順利！合家歡樂！俗話說：“一年之計在于春?！痹谶@萬物生長的春季教育局和教師進修校能夠給我們這個機會讓我們聚在一起共同總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短。我相信我們今后的教育教學(xué)工作一定會再上新臺階。下面就是我們實驗小學(xué)二年級組第一學(xué)期語文期末測試質(zhì)量分析：

一、試卷分析

本張試卷依據(jù)課程標準，緊扣課本，難易適中，較好地檢測了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時也注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，是一張真正面向中等學(xué)生的試卷。本張試卷共分為三部分內(nèi)容。第一部分知識與運用，其中包括10道小題，內(nèi)容豐富，也比較有針對性。其中囊括了拼音、識字、多音字、形近字、不同類型的詞語練習(xí)、以及文章段落和語文積累。其中的詞語練習(xí)靈活多樣，按原文填空也是秉承了“精而少”的原則。第二部分閱讀，閱讀選材符合低年級兒童特點，篇幅長短適中，問題設(shè)計簡單清晰，考察內(nèi)容貼合課程標準對于低學(xué)段閱讀的要求。尤其問題中的3、4小題在檢測學(xué)生審題能力的同時，也是對學(xué)生有沒有“不動筆墨不讀書”這種習(xí)慣的一種檢測。第三部分寫作，題目《家鄉(xiāng)的冬天》，此篇作文是語文書中最后一篇作文，雖然練習(xí)過，但卻有一定的意義，語文書中最后一個單元是描寫冬天景物的主題，學(xué)生從中積累了好詞佳句也積累了寫作方法，這是低段學(xué)生接觸的第一篇篇幅較長的寫景習(xí)作，能夠體現(xiàn)冬季下雪這一地方季節(jié)特點和學(xué)生喜歡的冬季活動情境，熟悉的場景更易于學(xué)生動筆。愛寫，能寫，不難寫，這樣更能保護好學(xué)生的寫作欲望。

二、學(xué)生情況分析

本年級組共有學(xué)生 176人，本次參考人數(shù)176人，最高分100分，最低分73分，優(yōu)秀率90%，及格率100%。從整體上看，大部分學(xué)生都有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成老師交代的任務(wù)，對語文很有興趣，只有個別幾人審題能力，識字能力較弱。所以我們這學(xué)期的重點任務(wù)是狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)變率提高，從而提高整體成績。

三、學(xué)生得失分原因分析

1.在第一部分“知識與運用”中，大部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握牢固，得滿分的學(xué)生很多，失分率較低。有幾名學(xué)生是因為拼音部分平翹舌不分導(dǎo)致失分，一部分學(xué)生失分是因為審題不認真，把2題中的拼音讀錯導(dǎo)致寫錯字。個別學(xué)生存在著分析能力差導(dǎo)致9題把括號中詞語放在句中合適的地方，詞語放置不準確。

2.在第二部分“閱讀”中，2小題有個別學(xué)生沒有認真審題，導(dǎo)致沒有在括號中填寫動物名稱。

3、4小題多數(shù)學(xué)生能夠準確的按要求畫出文中描寫天上景物的句子和比喻句，只有個別學(xué)生沒有畫一句完整的畫，只畫了一半，從而導(dǎo)致失分。5小題失分較少，只有幾名分析能力較差的學(xué)生，因為沒有認真讀短文而出現(xiàn)了亂填的情況。

3.第三部分習(xí)作，有幾名學(xué)生都得了滿分，大部分學(xué)生都能按要求去寫，扣2、3分的較多，也有個別學(xué)生由于層次不清晰，語句不通順標點使用不準確，習(xí)作中出現(xiàn)錯別字等原因扣了較多分數(shù)。

4.另外，我校比較重視學(xué)生的卷面書寫，在考試中有兩分是卷面分，也有個別學(xué)生因為書寫不夠規(guī)范，字跡潦草而被扣分。

四、采取的措施

這次測試，無論是對突出新課程目標的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有十分重要的意義，經(jīng)過反思，我們認為，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

1.應(yīng)該重視并嚴格抓好學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫依然不夠認真，學(xué)生沒有寫好字的意識。由此，我想到平時的教學(xué)中，有不少學(xué)生沒有正確規(guī)范的握筆姿勢，雖然經(jīng)常強調(diào)，但好習(xí)慣的養(yǎng)成還是需要我們長期的指導(dǎo)和監(jiān)督，小學(xué)階段是培養(yǎng)書寫習(xí)慣的重要時期，所以作為教師首先，要做好學(xué)生的表率，在每周一節(jié)的教師書法班中靜心學(xué)習(xí)，提高自身能力，讓自己的板書先符合規(guī)范，并在平時作業(yè)的批語中端正的書寫，確立“提筆即是練字”的意識，從而讓學(xué)生受到潛移默化的影響。其次，爭取采取比賽，點評，展覽等形式調(diào)動學(xué)生識字寫字的積極性。

2.重視拼音識字等基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生拼音識字的能力。

在課程改革不斷深入的今天，我們認識到，聽說讀寫的重要性，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了會讀不會認，會認不會說，會說不會寫等現(xiàn)象，很多學(xué)生錯別字泛濫。我們都知道，識字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，拼音是識字的拐杖，語言文字更是我們中華民族的精神所在。所以對于學(xué)生的拼音識字基礎(chǔ)我們會當做一項重點任務(wù)常抓不懈，并通過各種形式的識字方法幫助學(xué)生快速識字，正確寫字。

3.繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)的重中之重，適時結(jié)合實際進行強化訓(xùn)練。

4.重視積累，塑造書香氛圍。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼?，我們會積極配合學(xué)校學(xué)好“誦讀經(jīng)典”的校本課程，讓學(xué)生受到古典文化的熏陶同時，引導(dǎo)學(xué)生進行知識積累。

5.加強閱讀寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題能力和語言表達能力。

在教學(xué)中我們會繼續(xù)嚴格要求學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，讀書時做到口到，眼到，心到，讀書時不急不躁，邊讀邊想。我們一定會用細心，耐心，恒心去有意識地訓(xùn)練學(xué)生，爭取做到真正的實效。平時積極鼓勵學(xué)生觀察生活，只有學(xué)會觀察，才能對生活多一份熱愛，在練習(xí)寫作時才會有自己獨特的視角，能用我手寫我心這才是寫作的真正意義。

6.狠抓后進生，做到課堂上多提問，作業(yè)全面批改，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心，從而促進整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

7.作為教師自身，我們也會不斷改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。努力學(xué)習(xí)、踏實工作，因為我們深深地知道“人才與國相始終，千古興亡鑒青史。”教育是崇高的事業(yè)，需要我們?nèi)カI身；教育是嚴謹?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?；教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新；教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力?！案蕦⑿难瘯r雨，潤出桃花一片紅?！?/p>

第五篇：二年級語文期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

我們的社會中沒有大學(xué)文憑、白手起家而終成大業(yè)的人不計其數(shù),其中的優(yōu)秀企業(yè)家群體更是引人注目.他們通過自己的活動為社會作貢獻,社會也回報他們以崇高榮譽和巨額財富.二年級語文期末檢測教學(xué)質(zhì)量分析

黎明中心小學(xué) 李秀鳳

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行大家好：

首先感謝進修校提供的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會的這個平臺

讓各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁了解我鄉(xiāng)小學(xué)二年級語文學(xué)科學(xué)生成績現(xiàn)狀 以此來摸清底數(shù) 剖析問題

為兄弟鄉(xiāng)校的同行們提供可以借鑒的數(shù)據(jù) 為今后有效地提高教學(xué)質(zhì)量起到促進的作用

同時也希望能夠得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們的點撥和賜教

一、基本情況：

我們黎明鄉(xiāng)二年級共有十個教學(xué)班 參加檢測的學(xué)生共有158名 總分：14041分

平均88.9分；及格156人 及格率98.73%；優(yōu)秀124人

優(yōu)秀率78.48%；全鄉(xiāng)最高及格率100% 有8個班級

其余兩個班一個及格率是96% 一個是92%；全鄉(xiāng)優(yōu)秀率最高的班級是100% 優(yōu)秀率最低的班級是58% 最高與最低相差42個百分點；平均分最高的班級90.6分 最低的班級平均分是78.1分 相差12.5分

班與班平均分之間的差距不是很大

二、試題分析：

本次測試卷依據(jù)《課標》 立足教材 檢測內(nèi)容全面 題目難易適度

著重考察學(xué)生知識的積累和靈活運用的能力 能較客觀地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

也體現(xiàn)了全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進學(xué)生更好地發(fā)展的理念

（一）試題特點：

關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、突出積累

（這在基礎(chǔ)知識部分體現(xiàn)得比較明顯）關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展 突出運用

（這在閱讀部分題得到充分的體現(xiàn)）關(guān)注學(xué)生的個性成長點 突出語文貼近自然和生活的特點 讓學(xué)生從語文課堂的學(xué)習(xí)中去認識 理解、運用

體現(xiàn)語文的綜合性運用性、實踐性（這在試卷的習(xí)作部分有所體現(xiàn)）

（二）卷面分析：

第一板塊“知識與運用”：本大題共賦分60分 試題難度不大

學(xué)生得分情況比較好 第一小題注音判斷

考查的基本都是平時學(xué)習(xí)過程中特別注意的難讀易錯的字 判斷失誤的學(xué)生不多 第二小題考查字形 此題信息量較大

既考查學(xué)生拼讀能力又考查學(xué)生詞語掌握和字形的書寫能力 從學(xué)生試卷抽測情況看很多學(xué)生漢字的書寫還不是很規(guī)范 第三小題多音字注音并組詞 考察的是學(xué)生平時的基礎(chǔ)知識 學(xué)生失誤不多

第四--六小題是考察學(xué)生字詞積累運用情況 這都是教材上的基礎(chǔ)知識 試題知識源于教材 都具有代表性和典型性

抓住了學(xué)生掌握知識時容易忽略的盲點 這幾個小題學(xué)生得分有很大差距 最高得滿分12分 最低得分僅為6分 第八--第九小題 是句子的訓(xùn)練

考察詞語在特定語句中的運用 由于檢測題來源于教材

教師在平時的教學(xué)中也比較重視 學(xué)生失分率較低 第十小題

著重考查學(xué)生積累情況 三個詩句的填空 命題比較靈活

但都是考查的古詩中的名句 學(xué)生得分情況很好

另外是一句名人名言的書寫 試題已知的信息很明確

對大部分學(xué)生來說不存在難度

但是我也同時發(fā)現(xiàn)了一個我們在語文教學(xué)中存在的致命的問題 有很多孩子答案是一致的 本來是一個開放性的試題 答案應(yīng)該是有個性化的 異彩紛呈的

但是有的教師為了提高得分率、強調(diào)準確度而固定了答案

這對開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生個性、樹立大語文觀念是一個嚴重的弊端 需要引起我們足夠的認識

總之 第一板塊

沒有給學(xué)生制造多大的障礙 學(xué)生能夠順利過關(guān)

以一種良好的心理狀態(tài)走進閱讀板塊

第二板塊“閱讀理解”：本版塊共賦分20分 本閱讀材料是課外短文

題目要求是仔細閱讀短文、完成文后習(xí)題（文后共有5個小題 試題深淺適宜）短文用優(yōu)美的語言描寫了夏夜自然景色 內(nèi)容淺顯、朗朗上口

利于二年級學(xué)生閱讀和理解

主要檢測學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀能力和運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力 文后的第一小題是

數(shù)出短文共有幾個自然段 第二小題是文中有幾個動物

主要考查學(xué)生的認真閱讀的習(xí)慣和仔細閱讀的能力 失分率較低

第三小題是用波浪線畫出寫天上景物的句子 第四小題是畫出比喻句

這兩道小題是運用以往所學(xué)的知識來判定句子 這兩道小題也是學(xué)生能力測試題 整體答題情況良好

但有部分學(xué)生不注重審題

閱讀習(xí)慣和閱讀能力有待于提高

第三版塊“作文”：賦分20分

本次作文命題是《家鄉(xiāng)的冬天》本題能夠讓學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境 熱愛自己的家鄉(xiāng)

并充分展示自己的智慧 有創(chuàng)意地表達 是開放式的試題 因為是書中的作文

所以學(xué)生答起來比較順手

三、主要成績

1.基礎(chǔ)知識夯得比較扎實：多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還是比較牢固的 辨音、辨字、字義、句義、詞語的使用 句子的轉(zhuǎn)換

約90%左右的學(xué)生都能答對 字、詞知識能夠活字活用 多數(shù)學(xué)生做到了認真審題 答題習(xí)慣良好

這充分說明教師在平時的教學(xué)中 對學(xué)生基礎(chǔ)知識的重視

學(xué)生積累語言的幅度有所提高

多數(shù)學(xué)生對修飾語、成語、古詩、運用比較到位 從試卷上看

校與校之間相差只有7個百分點 由此可以看出我們教師在授課時 能依據(jù)課標要求

注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和正確的運用

2.開放性試題的解答較以前有較大進步

部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進步 學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高

3.多數(shù)學(xué)生閱讀理解 概括能力比以前有所提高

本次閱讀題課外閱讀20分 得15分以上的 約75％左右的學(xué)生

多數(shù)學(xué)生都得13--18分 從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認真落實語文課程的三維目標

并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識”培養(yǎng)“能力”之中 多數(shù)教師方法比較得當 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

4.習(xí)作訓(xùn)練

由于是課內(nèi)作文學(xué)生對文題比較熟悉

學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的

從取得的成績上看 多數(shù)教師在教學(xué)中

能認真落實語文課程的三維目標

并努力將過程和方法寓于學(xué)“知識”培養(yǎng)“能力”之中 說明了我們教師比較重視教學(xué) 多數(shù)教師方法比較得當 訓(xùn)練指導(dǎo)比較到位

課堂上能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)拓展的空間 使學(xué)生掌握了一定的讀書方法

也可以看出牢固的質(zhì)量意識已深入我鄉(xiāng)教師的心中 也凝聚著我們教師的辛苦和汗水

四、存在問題

1.少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實 書本知識不牢 基本技能欠缺

如：一題第一小題給加點的字選擇正確的讀音 有些學(xué)生往往看到試題覺得不難 但答起來卻又力不從心

說明少部分學(xué)生掌握知識還不牢固 應(yīng)用能力不強 基本技能欠佳

2.學(xué)生觀察能力不強 開放性習(xí)題答不好

在這里我說的答得不好 并不是學(xué)生失分多

例如：寫出一句名人名言 學(xué)生得分率很高

但是從抽樣看學(xué)生回答的名句內(nèi)容比較單一（冬天來了

春天還會遠嗎？80%的學(xué)生都是這個答案）沒有體現(xiàn)開放性試題答案的色彩紛呈

這也反映出我們教學(xué)中存在的為分而教的現(xiàn)象

這一現(xiàn)象的發(fā)生給我們的語文教學(xué)敲響了長鳴的警鐘 告誡我們語文教學(xué)不僅要夯實基礎(chǔ) 而且要加大綜合能力培養(yǎng)的力度

3.學(xué)生的語文綜合能力有待于提高

就拿作文來說 本次習(xí)作滿分是20分 從答題上看 學(xué)生在理解習(xí)作要求、謀篇布局、選擇材料、組織語言、傾吐感情等方面基本達到了命題目的

最高分得19分 最低分得10分

70％左右的學(xué)生都能得16分以上 文題不難 又是課內(nèi)作文 多數(shù)學(xué)生都有話說 但寫好卻不容易

從抽樣的試卷中我發(fā)現(xiàn)

比較精彩文章可以說不是很多 多數(shù)學(xué)生能把文章寫出來 但內(nèi)容缺乏新奇有趣的特點 想象力不是很豐富

在作文教學(xué)中還有很多工作要做：①有待進一步更新觀念 教師應(yīng)該在吃透課標、教材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)習(xí)作 不能只憑經(jīng)驗教學(xué)

學(xué)生試題中出現(xiàn)的仿作、套作的現(xiàn)象就是經(jīng)驗教學(xué)的典型例證 ②生活是習(xí)作的源泉

教師應(yīng)該自覺引導(dǎo)學(xué)生面向生活 體驗生活 理解生活 表達生活

③習(xí)作方法的指導(dǎo)有待于進一步強化 有許多學(xué)生習(xí)作題材很好

可是就因為詳略不當而沒能突出中心 恰到好處地表達真情實感

其它諸如記敘、描寫、抒情、議論等方面技巧同樣影響著學(xué)生習(xí)作的質(zhì)量 另外很多學(xué)生因字跡不規(guī)范也影響了作文成績 所以要注意提醒學(xué)生練好字 寫好字

總之教師授課時要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生大量閱讀 勤于積累 勤于寫作

使學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力不斷提高

五、教學(xué)建議

1.強化流程管理 抓實抓靠宏觀調(diào)控

總校要從宏觀上考慮 建立學(xué)生檔案 制定提升細則 要有督促、有檢查 并能定期的量化 增強教師的競爭意識 除此之外

各分校領(lǐng)導(dǎo)還要加強對教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的管理

對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核都要有計劃、有措施、有指導(dǎo)、有檢查、有評價、有反思

做到環(huán)環(huán)緊扣 不失控

2.重視校本教研 提高教學(xué)效率

好校本教研活動是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證

對學(xué)生的培養(yǎng)不能只靠每學(xué)期輔導(dǎo)幾天就能達到預(yù)期的目標 必須扎扎實實的充分的利用每節(jié)課40分的時間上好語文課 教師除了認真的鉆研教材 研究教法以外

還要充分的挖掘教材自身的創(chuàng)造性思維因素 發(fā)揮學(xué)生的想象能力 并能創(chuàng)造性的開發(fā)教材

搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的或高于教材的靈活有趣的訓(xùn)練題 讓學(xué)生堅持每天一題或每天背一句名言警句等 課上倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 樂于探究

勤于動手的習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲、激勵他們進取精神

教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 抓住重點內(nèi)容 削枝強干

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性

使他們真正掌握基本知識和能力 要優(yōu)化教學(xué)模式

樹立以學(xué)設(shè)教的現(xiàn)代教學(xué)觀念；教學(xué)目標應(yīng)明確、集中 重點突出；要科學(xué)處理教師、教科書、學(xué)生三者之間的關(guān)系 在多重對話中

教師要加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)好語文；要優(yōu)化教學(xué)方法和手段 要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境

幫助他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；要科學(xué)地采用語言直觀、多媒體輔助等手段 做到適當、適時、適量

3.關(guān)注寫作訓(xùn)練 鼓勵創(chuàng)意表達

習(xí)作教學(xué)要重視寫作基本功訓(xùn)練 要從最基本的規(guī)范語言寫起 通過練筆或單項訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞 表達所思所感

要從最基本的文體訓(xùn)練做起 特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練 學(xué)會選材、安排安排詳略 學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫

重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等 重視作文的“講評和修改”環(huán)節(jié) 不抓寫作基本功訓(xùn)練

寫作能力的提高就是一句空話 在抓好寫作基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上 “力求有創(chuàng)意的表達 ”應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度 施以不同的教學(xué)要求 必須強調(diào)真情實感 唯有真情實感最可貴 生活是寫作的源泉

要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活 體驗生活

感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點” 化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗；善于引導(dǎo)學(xué)生進行多角度立意 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 只有這樣

才能杜絕學(xué)生筆下的假、套、空

4.注重工具性 做到與人文性統(tǒng)一

《語文課程標準》強調(diào)

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點 知識和能力 過程和方法

情感態(tài)度和價值觀是語文教學(xué)的目標 但在實際的語文教學(xué)中

有相當一部分教師過分強調(diào)語文的人文性而忽視語文的工具性 以至在教學(xué)中忽視“雙基”的落實 根本不注意知識的教學(xué)和整理 反映在試卷中學(xué)生錯別字連天 知識缺陷較多

重視語文學(xué)科的工具性

還要進一步加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練 特別是隨著計算機深入到我們的生活 對學(xué)生的書寫能力提出了更高的要求

5.培養(yǎng)習(xí)慣和方法 為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠基

語文基礎(chǔ)的積累是一個長期的過程

從小就要抓學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 并將培養(yǎng)過程貫穿于整個教學(xué)過程的始終

如學(xué)生閱讀習(xí)慣、寫作習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣、積累習(xí)慣乃至口語交際習(xí)慣等 使每一個學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

6.加強閱讀教學(xué)

提高學(xué)生的語文能力和素養(yǎng) 沒有廣泛的閱讀

培養(yǎng)不了良好的閱讀能力 要加大閱讀量 積累語言材料 培養(yǎng)語感 開闊知識面

特別是《語文課程標準》建議的課外閱讀篇目和內(nèi)容 堅持“名著欣賞”的指導(dǎo)和交流 變“要我讀”為“我要讀” 要切實培養(yǎng)學(xué)生良好的精讀習(xí)慣 養(yǎng)成深入文本 仔細閱讀 涵泳其中

反復(fù)品味的精讀習(xí)慣

切實糾正一些學(xué)生由于信息泛濫所帶來的讀書時注意力不集中 走馬觀花

斷章取義等不良習(xí)慣 建議在閱讀教學(xué)中 少一點題海戰(zhàn)

多一點精講精練；少一點答案的生搬硬套 多一點過程的引導(dǎo)和方法的指導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書 學(xué)會提煉、歸納 學(xué)會思辨、想象 學(xué)會積累、運用

這樣學(xué)生的閱讀水平就會有長足的進步