第一篇：※白龍馬和小毛驢的故事※

※白龍馬和小毛驢的故事※

白龍馬在與唐僧去西天取經(jīng)前在一個(gè)磨坊“工作”，在這兒它還有一個(gè)好朋友——小毛驢。等白龍馬從西天取經(jīng)回來給毛驢講述豐富的見聞時(shí)，毛驢十分羨慕，感嘆自己見識淺薄。白龍馬對它說：“其實(shí)你走的路并不比我少，只是你一直沒能走出這個(gè)屋子，沒能離開這個(gè)石磨?！彼麄兊纳此朴邢嗤拈L度，但厚度卻相差太遠(yuǎn)。衡量生命價(jià)值的不是時(shí)間的長短，而是生命的質(zhì)量。

貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論

劍橋產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)研究部前主任貝爾賓博士和他的同事們經(jīng)過多年在澳洲和英國的研究與實(shí)踐，提出了著名的貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論，即一支結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由八種角色組成，后來修訂為九種角色。貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色理論是，高效的團(tuán)隊(duì)工作有賴于默契協(xié)作。團(tuán)隊(duì)成員必須清楚其他人所扮演的角色，了解如何相互彌補(bǔ)不足，發(fā)揮優(yōu)勢。成功的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以提高生產(chǎn)力，鼓舞士氣，激勵創(chuàng)新。利用個(gè)人的行為優(yōu)勢創(chuàng)造一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，可以極大地提升團(tuán)隊(duì)和個(gè)人績效。沒有完美的個(gè)人，但有完美的團(tuán)隊(duì)。這九種團(tuán)隊(duì)角色分別為：

1、執(zhí)行者IMP（]Implementerb]）

A、典型特征：保守；順從；務(wù)實(shí)可靠。B、積極特性：有組織能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；工作勤奮；有自我約束力。C、能容忍的弱點(diǎn)：缺乏靈活性；對沒有把握的主意不感興趣。D、在團(tuán)隊(duì)中的作用。

1、把談話與建議轉(zhuǎn)換為實(shí)際步驟。

2、考慮什么是行得通的，什么是行不通的。

3、整理建議，使之與已經(jīng)取得一致意見的計(jì)劃和已有的系統(tǒng)相配合。

2、協(xié)調(diào)者CO（Co-ordinator）

A、典型特征：沉著；自信；有控制局面的能力

B、積極特性：對各種有價(jià)值的意見不帶偏見地兼容并蓄，看問題比較客觀

C、能容忍的弱點(diǎn)：在智能以及創(chuàng)造力方面并非超常

D、在團(tuán)隊(duì)中的作用。

1、明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和方向。

2、選擇需要決策的問題，并明確它們的先后順序。

3、幫助確定團(tuán)隊(duì)中的角色分工、責(zé)任和工作界限。

4、總結(jié)團(tuán)隊(duì)的感受和成就，綜合團(tuán)隊(duì)的建議。

3、鞭策者 SH（Shaper）

A 典型特征：思維敏捷；開朗；主動探索

B 積極特性：有干勁，隨時(shí)準(zhǔn)備向傳統(tǒng)、低效率、自滿自足挑戰(zhàn)

C 能容忍的弱點(diǎn)：好激起爭端，愛沖動，易急躁

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1尋找和發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)討論中可能的方案

2使團(tuán)隊(duì)內(nèi)的任務(wù)和目標(biāo)成形

3推動團(tuán)隊(duì)達(dá)成一致意見，并朝向決策行動

4、智多星 PL（Planter）

A 典型特征:有個(gè)性；思想深刻；不拘一格

B 積極特性:才華橫溢；富有想象力；智慧；知識面廣

C 能容忍的弱點(diǎn):高高在上；不重細(xì)節(jié)；不拘禮儀

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1提供建議

2提出批評并有助于引出相反意見

3對已經(jīng)形成的行動方案提出新的看法

5、外交家 RI（Resource Investigator）

A 典型特征:性格外向；熱情；好奇；聯(lián)系廣泛；消息靈通

B 積極特性:有廣泛聯(lián)系人的能力；不斷探索新的事物；勇于迎接新的挑戰(zhàn) C 能容忍的弱點(diǎn):事過境遷，興趣馬上轉(zhuǎn)移

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1提出建議，并引入外部信息

2接觸持有其他觀點(diǎn)的個(gè)體或群體

3參加磋商性質(zhì)的活動

6、審議員 ME（Monitor Evaluator）

A 典型特征:清醒；理智；謹(jǐn)慎

B 積極特性:判斷力強(qiáng)；分辨力強(qiáng)；講求實(shí)際

C 能容忍的弱點(diǎn):缺乏鼓動和激發(fā)他人的能力；自己也不容易被別人鼓動和激發(fā)

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1分析問題和情景

2對繁雜的材料予以簡化，并澄清模糊不清的問題

3對他人的判斷和作用做出評價(jià)

7、凝聚者 TW（Team Worker）

A 典型特征:擅長人際交往；溫和；敏感

B 積極特性:有適應(yīng)周圍環(huán)境以及人的能力；能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作

C 能容忍的弱點(diǎn):在危急時(shí)刻往往優(yōu)柔寡斷 D 在團(tuán)隊(duì)中的作用 1給予他人支持，并幫助別人

2打破討論中的沉默

3采取行動扭轉(zhuǎn)或克服團(tuán)隊(duì)中的分歧

8、完成者 CF（Completer Finisherb）

A 典型特征:勤奮有序；認(rèn)真；有緊迫感

B 積極特性:理想主義者；追求完美；持之以恒

C能容忍的弱點(diǎn):常常拘泥于細(xì)節(jié)；容易焦慮；不灑脫

D 在團(tuán)隊(duì)中的作用

1強(qiáng)調(diào)任務(wù)的目標(biāo)要求和活動日程表

2在方案中尋找并指出錯(cuò)誤、遺漏和被忽視的內(nèi)容

3刺激其他人參加活動，并促使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生時(shí)間緊迫的感覺

9、專業(yè)師 SP（Specialist）

A 典型特質(zhì):專心致意，主動自覺，全情投入。

B 積極特性:能夠提供不易掌握的專門知識和技能。

C能容忍的弱點(diǎn):只能在有限范圍內(nèi)作出貢獻(xiàn)，沉迷于個(gè)人專門興趣。

第二篇：白龍馬和小茅驢的故事

白龍馬和小茅驢的故事

話說白龍馬就要和唐生去西天取經(jīng)了，臨行前他去和他的好友小毛驢告別。白龍馬：“驢兄，我明天就要和?唐唐?去西天取經(jīng)了，以后你可要照顧好自己，等我回來喲”。小毛驢：“什么？什么？你說什么？你說你要去西天取經(jīng)。不是吧！我聽說去西天，有十萬八千里那么遠(yuǎn)，哪一天才能走到呀？我還聽說，在去西天的路上有許許多多的妖魔鬼怪，好兇好兇的！可別經(jīng)沒取到，把小命給丟了。我看你呀還是聽我一句勸，別去了，像我這樣每天推推磨，多好呀！風(fēng)吹不到、雨淋不著的，主人每天都會把草料準(zhǔn)備好，根本不用操心溫飽問題。悠然自得的多好呀！”白龍馬：“不！無論怎樣我都一定要去西天取經(jīng)，因?yàn)槟鞘俏业睦硐?。我走了，保重！”。小毛驢搖搖頭：“哎，不聽老人言，吃虧在眼前。你一定會后悔的”。就這樣，白龍馬和唐三藏一起上路了。歷經(jīng)萬水千山，經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，十年后白龍馬取得真經(jīng)，修成正果?；氐郊亦l(xiāng)，受到所有人的尊敬和愛戴，被奉為英雄，成為所有人崇拜和追隨的對象。白龍馬來到磨房，看到老友小毛驢，依然是拉著那個(gè)磨盤在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，只是腳步比十年前沉重了許多。小毛驢看到神采奕奕的老友白龍馬，真是羨慕無比：“馬兄，你好偉大喲，我好崇拜你呀，十年前我就知道你一定會成功的！快給我講講你的取西經(jīng)的故事。一定很辛苦吧！”白龍馬：“其實(shí)也不是太辛苦的，我每天走的路和你走的路也差不多。只不過我是一直朝著西天走，而你是一直在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)而已。我相信在這十年里，你也一定圍著這盤磨走了十萬八千里，但卻始終沒有走出這個(gè)磨房?！毙∶H有些沮喪，又問：“一定遇上妖魔鬼怪了吧？”白龍馬：“是呀，不但遇上了妖魔鬼怪，我還學(xué)會了如何戰(zhàn)勝妖魔鬼怪。這一路走下來我還見實(shí)了許多人間美景，見過沙漠的蒼茫，見過大海的壯闊，見過高山的巍峨，見過江河的洶涌……” 讀完這個(gè)故事不知大家有何感想。我相信:十年下來，小毛驢所走的路加起來決不比白龍馬少，所付出的辛苦也不比白龍馬少，但白龍馬成功了，小毛驢則沒有．為什么？因?yàn)榘堮R有目標(biāo)有方向，小毛驢沒有．我讀完這個(gè)故事只有一個(gè)感想，那就是我一定要做一匹有理想有目標(biāo)，并為之堅(jiān)持不懈的白龍馬；絕不做一輩子在原地打轉(zhuǎn)的小毛驢！

第三篇：一年級作文議論文：小毛驢的故事

一年級作文議論文：小毛驢的故事

在一個(gè)美麗的小山村里，有一頭小毛驢名叫樂樂，他每天拉磨，很能吃苦耐勞，村子里的人都喜歡他，他自己也很喜歡這里的生活。

可是有一天他聽小狗歡歡說城里的世界很精彩，他也很向往外面的世界，終于有一天，主人讓他去城里送面粉，他來到城里看到了高高的大樓，寬寬的馬路。

突然有一個(gè)大家伙拉著很多袋面粉，從他身邊飛快地跑過去，小毛驢心想：這就是城里的“毛驢”嗎？，這個(gè)家伙長得可真奇怪，兩只大大的眼睛會發(fā)光，四條腿飛快地轉(zhuǎn)動，小毛驢不服氣，心想我是村子里跑得最快的，要和他比試一下，結(jié)果剛跑幾十米，就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面，小毛驢很沮喪，同時(shí)也下定決心，一定要學(xué)會他的本領(lǐng)。

于是，小毛驢在城里學(xué)會了駕駛城里“驢子”，又把城里先進(jìn)的設(shè)備帶回了小山村，讓村里的人們也過上了幸福的生活。

第四篇：《小毛驢》

《小毛驢》

一、教學(xué)內(nèi)容：6孔陶笛樂曲《小毛驢》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的演奏姿勢，正確的手型、指法。

2、初步接觸大附點(diǎn)節(jié)奏，掌握陶笛高音do的吹奏，初步學(xué)習(xí)了解《小毛驢》。

3、通過陶笛的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受音樂的美好。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步接觸大附點(diǎn)節(jié)奏，掌握陶笛高音do的吹奏，初步學(xué)習(xí)了解《小毛驢》。

2、學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的演奏姿勢，正確的手型、指法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：六孔陶笛、多媒體課件

五、教學(xué)過程 ：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

導(dǎo)入多媒體課件，復(fù)習(xí)陶笛指法、音階；復(fù)習(xí)陶笛曲《閃爍的小星》、《瑪麗有只小羊羔》,特別注意《瑪麗有只小羊羔》速度太快，注意學(xué)生的反應(yīng)。

（二）、新課學(xué)習(xí)：

1、陶笛高音do的指法和手型，并引導(dǎo)學(xué)生試吹發(fā)現(xiàn)與中音do的區(qū)別。學(xué)生舉手回答區(qū)別，鼓勵學(xué)生的見解。

2、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、連奏所學(xué)陶笛的1234561七個(gè)音。

3、用小動物的叫聲模仿節(jié)奏的練習(xí)，用聲勢活動拍手、拍腿、捻指等初步學(xué)習(xí)大附點(diǎn)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生獨(dú)立打節(jié)奏，分析對錯(cuò)。

4、樂曲《小毛驢》的吹奏 ：

（1）請學(xué)生演唱此曲，此曲對學(xué)生來說很熟悉，完整的唱歌詞沒有問題。教師要做出有效的引導(dǎo)和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音和節(jié)奏。（2）教師講解樂曲中出現(xiàn)的特殊節(jié)奏、高音do。

（3）教師用陶笛范奏《小毛驢》，學(xué)生做無聲的指法練習(xí)。（4）學(xué)生試吹第一句，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，巡視全班的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

（5）反復(fù)練習(xí)，在第一句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二句。（6）教師指出不足，反復(fù)練習(xí)。

（7）第三句、第四句與前兩句重復(fù)。學(xué)生完整的吹奏全曲。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流。

5、老師對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演。

六、教學(xué)總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《小毛驢》，同學(xué)們喜歡這首曲子嗎？你們學(xué)會了嗎？那布置一個(gè)小作業(yè)：今天回家吹給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶聽聽，并且教一教他們，當(dāng)一個(gè)認(rèn)真的小老師！

七、教學(xué)反思：

在學(xué)習(xí)演奏的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體意識和集體主義觀念，器樂教學(xué)也給音樂課堂帶來了勃勃生機(jī)。陶笛是我校音樂課堂教學(xué)樂器。一路笛聲一路歌，是我校一道亮麗的風(fēng)景。在教學(xué)一些適合吹奏的歌曲時(shí)還可以進(jìn)行分組，一組吹奏一組唱，交替進(jìn)行，也可以讓學(xué)生進(jìn)行齊奏伴奏等。這樣一來就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)生的演奏水平。課上對待紀(jì)律不好或者注意力不集中的學(xué)生，要講究方式方法。

第五篇：小毛驢說課稿

《小毛驢》說課稿

一、說教材

音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。本教學(xué)《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動，表現(xiàn)出小朋友天真活潑的性格。

選自于小學(xué)《唱游》教材第四冊第四單元。主要由聽唱河北民歌《對花》、學(xué)唱北京童謠《小毛驢》、音樂小轉(zhuǎn)盤《童年真快樂》和爭五彩小星星這幾個(gè)內(nèi)容組成。歌曲2/

4、F大調(diào)、是由四句歌詞組成的一段提歌曲。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，并用手號來加深旋律中音樂走向，上行和同音反復(fù)的特點(diǎn)。

2、能聽辨出長笛與低音大提琴的音色，從音樂中感受動物可愛的形象并加以想象、創(chuàng)作模仿。

3、用音樂故事“森林音樂會”來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生自然、輕快樂中完成授課內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都動起來。重點(diǎn)：學(xué)生能找到歌曲中的音樂走向上行和同音反復(fù)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能掌握歌曲中的八分音符的節(jié)奏。

三、說教法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、探究法

3、情感體驗(yàn)法

4、律動進(jìn)場，調(diào)動情緒

四、說學(xué)法

1、多媒體輔助教學(xué)法：為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補(bǔ)充，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程，通過有效的教學(xué)過程，喚起學(xué)生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。

3、情感體驗(yàn)法：本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發(fā)展。在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案，而是鼓勵學(xué)生在自主探索中得到自己的答案，允許學(xué)生按照自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：

教師用“森林音樂會”做主題來串聯(lián)全部課堂。教師：“用一幅畫來導(dǎo)入音樂故事的開始?！?學(xué)生聆聽、談話、思維想像。用擬人的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2、用各種動物的聲音來發(fā)聲練習(xí)。

教師出示小動物的頭飾讓學(xué)生去模仿它們的叫聲并用一段練習(xí)曲來練習(xí)發(fā)聲。

學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來發(fā)聲。指導(dǎo)學(xué)生正確用O、MI、U等元音來發(fā)聲，并在自然中養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。

3、節(jié)奏歌詞練習(xí)

老師繼續(xù)出示小動物出場，并范唱歌曲，聽后教師用打擊樂器來念歌詞。

學(xué)習(xí)打擊樂器節(jié)奏型訓(xùn)練，為歌詞配伴奏 學(xué)生熟悉歌詞，風(fēng)趣詼諧的特點(diǎn)要感受出來，并能掌握打擊樂器的節(jié)奏。

4、歌曲旋律

教師再放一遍歌曲，用手號唱歌譜。學(xué)生學(xué)習(xí)手號唱譜兩遍來，熟悉旋律。對歌曲的旋律熟悉

5、完整演唱

學(xué)生合伴奏演唱，老師用鋼琴伴奏。

學(xué)生唱熟歌曲并背詞。學(xué)會歌曲。