第一篇：朗誦在語文教學(xué)中的作用[范文]

朗誦在語文教學(xué)中的作用

在語文教學(xué)中，大部分老師都很重視朗誦（也有稱朗讀的），尤其是小學(xué)語文教學(xué)，幾乎每位老師都會在教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)計學(xué)生朗讀，要求學(xué)生在早讀或課堂上朗讀課文，更有許多老師要求學(xué)生背誦課文，這是很好的語文教學(xué)方法，這對從小鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的語感都十分有益，同時對學(xué)生理解課文也有很大的幫助。可是，隨著語文課程的深入，尤其是到了小學(xué)高年級或初、高中，老師在課文朗誦上的要求就越來越少了，很多地方的教學(xué)大綱上也不做要求，這樣一來，在初高中語文教學(xué)上，大部分老師就把課文分析作為語文教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，在中學(xué)語文課堂上，很難聽到學(xué)生的朗誦。到底應(yīng)不應(yīng)該在初高中教學(xué)上要求朗讀呢？答案是肯定的。下面我就朗誦在語文教學(xué)中的作用談幾點(diǎn)自己的看法。

一、缺乏課堂朗誦的成因

初、高中語文教學(xué)上課文朗誦缺失的現(xiàn)象在全國很普遍，原因有四，首先是教師缺乏必要的朗誦知識，目前中國大多數(shù)語文教師都是師范畢業(yè)出來的教師，而很多師范中?；虼髮W(xué)根本沒有開設(shè)語文朗誦這門課，即使開了也只是選修課，其課程的內(nèi)容也與小學(xué)和中學(xué)語文的課程內(nèi)容不相關(guān)，由于老師不具備朗誦技能和知識，從而導(dǎo)致老師不去傳教授和要求朗誦。再說，中小學(xué)當(dāng)中還有很多教師畢業(yè)于非師范類的學(xué)校，而非師范類根本沒有開設(shè)朗誦課，所以他們也就無法教授和要求朗誦課文了，這是課文朗誦缺失的原因之一。原因之二是，目前在全國實(shí)行的語文教師必須達(dá)到普通話二甲以上水平，這只是在普通話要求上，而沒有在朗誦要求上，雖然不少教師達(dá)到二甲以上水平，但朗誦能力不夠，加之很多達(dá)不到二甲或只是突擊考試達(dá)到二甲，實(shí)際水平?jīng)]有二甲的教師就更不具備朗誦能力了。原因之三是，由于初、高中課文相對小學(xué)課文都難都長，這樣一來，很多教師就把分析課文放在語文教學(xué)的首位，把教學(xué)的全部時間放在講解課文上，學(xué)生朗誦自然就被取消。由于課文朗誦得不到鍛煉，學(xué)生在中學(xué)階段的語言表達(dá)就無法再提高。原因之四，國家語文教育部門和出版部門對語文課文朗誦重視不夠，雖然有人民教育電子音響出版社出版的課文朗誦磁帶，但只有小學(xué)部分，沒有初高中部分，小學(xué)朗誦的課文水平也不夠高。以上四點(diǎn)導(dǎo)致今天中國語文課文朗誦缺失和落后。

二、朗誦或聽朗誦能幫助理解課文

初高中的語文教學(xué)真正要達(dá)到的目的：是能讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)涵、美感意境、創(chuàng)作手法和特點(diǎn)。老師深入分析課文確能起到理解課文的作用，但無法讓學(xué)生更深入的感受其作品。而通過不斷地朗誦，就能很好的感受作品，從而讓作品深入學(xué)生的心靈。這就如同一道好菜，只讓學(xué)生看是不夠的，而是要讓學(xué)生親自嘗，親自咀嚼。在了解分析了作品的基礎(chǔ)上不斷地朗誦，才能真正體會到作品的魅力，感受到作品的內(nèi)涵。為此，老師在課堂上應(yīng)該留出時間讓學(xué)生朗誦，或者老師朗誦讓學(xué)生聽，也可以讓部分語言表達(dá)好的學(xué)生朗誦，當(dāng)然最好的方法是讓學(xué)生聽朗誦專家的朗誦，因?yàn)槔收b專家能夠很好的把作品內(nèi)容生動形象的表達(dá)出來，從而將作品創(chuàng)作成一個更易理解的聲音作品，通過朗誦專家的生動表達(dá)，加上自己親自朗誦，這樣就能把課文作品牢牢地記在心靈，從而對作品的諸多內(nèi)容有更深入的了解。

三、朗誦是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的最好方法

我們說語文教育的目的，一是增加文學(xué)知識，二是提高思想境界和個人修養(yǎng)，三是培養(yǎng)一個人的語言表達(dá)能力。學(xué)好語文，能有效的從事文學(xué)創(chuàng)作、記者、文秘等工作，更重要的是對一個人的語言表達(dá)非常有幫助，人的一生不一定天天寫、天天創(chuàng)作，但必須天天說、時時說。為此，早期語言表達(dá)訓(xùn)練就顯得十分重要。而中小學(xué)的朗誦、朗讀就是開發(fā)和訓(xùn)練一個人語言能力的最佳時期。不少人很有文采，但不善表達(dá)，也有的人一生都拙嘴笨腮，原因就在于早期語言表達(dá)訓(xùn)練不夠，從而導(dǎo)致成年后語言能力差，不自信。為了讓我們的孩子在將來能具備很強(qiáng)的語言表達(dá)能力，就必須從小，從課堂里訓(xùn)練孩子語言表達(dá)，而朗誦課文既對理解課文有幫助，又對提高語言表達(dá)能力有幫助，所以在中小學(xué)教學(xué)中，老師一定要把朗誦、朗讀放在一個很重要的位置上，讓朗誦、朗讀在語文教學(xué)中，成為一個必不可少的環(huán)節(jié)。中小學(xué)語文課文有多種多樣的文學(xué)題材，孩子從小就大量朗誦、朗讀各種各樣的文章，對其成人后的語言表達(dá)一定大有益處。目前我國的很多朗誦家、主持人、播音員，就是從那些早期喜歡朗誦朗讀后脫穎而出的尖子。訓(xùn)練孩子語言表達(dá)的方法很多，有在課堂上朗讀、朗誦，也可以專門舉行語文課文朗誦會，或者語文課文朗誦欣賞講座，請朗誦好的專家或老師來示范。等等都對能提高的孩子語言表達(dá)能力。

四、朗誦本身就是一種高雅藝術(shù)

大家知道，藝術(shù)學(xué)習(xí)能提高一個人的品位，能拔高一個人的氣質(zhì)，能陶冶一個人的情操，能豐富一個人的修養(yǎng)。因此，很多家長總希望孩子多學(xué)藝術(shù)，他們讓孩子學(xué)樂器、學(xué)舞蹈、學(xué)唱歌、學(xué)表演等，可很少家長讓孩子學(xué)朗誦的，好像在他們看來朗誦不是藝術(shù)，只是說話，只是語言表達(dá)，這其實(shí)是大大的誤解，是認(rèn)識上的大錯誤，要知道，朗誦就是一種藝術(shù)。說它是藝術(shù)是因?yàn)椋阂皇抢收b者面對的是各式各樣的文章內(nèi)容、文學(xué)形式，通過朗誦就可以讓人接觸大量優(yōu)秀的美文，從而提高自己的思想藝術(shù)境界和素質(zhì)內(nèi)涵，其二是朗誦的過程就是朗誦者不斷將文字藝術(shù)創(chuàng)造成聲音藝術(shù)的過程，它的二度創(chuàng)作需要朗誦者不斷地調(diào)動自己的思想情感、表達(dá)技巧來實(shí)施，大量的朗誦就能大大提高自己的思想情感表達(dá)水平和語言表達(dá)水平。而藝術(shù)本身就是將思想、境界、情感、技巧綜合的表達(dá)。其三，朗誦是朗誦者將自身作為載體來創(chuàng)作聲音藝術(shù)作品，無需借助第二載體，為此，朗誦更直接，更具有感召力，它能把一個真實(shí)而具有美學(xué)價值的東西直接表達(dá)出來。一個好的朗誦所帶來的震撼力，絕非其他藝術(shù)所能達(dá)到的。因此，學(xué)好朗誦，就是學(xué)好了語言表達(dá)藝術(shù)。無論什么困難的問題，無論多深奧、難懂的文章，經(jīng)一個出色的朗誦家的朗誦表達(dá)，頃刻就會變得簡單、易懂、魅力無窮、美感十足。

五、淺談如何學(xué)習(xí)朗誦技巧與方法

朗誦很重要，那么如何學(xué)習(xí)朗誦呢？這里我簡要談?wù)勔恍┳钣行У膶W(xué)習(xí)方法。要學(xué)好朗誦，必須要先學(xué)好普通話，因?yàn)槠胀ㄔ捠抢收b的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)普通話最好的方法之一就是大量模仿名家朗誦的作品，在模仿中糾正自己的語音錯誤和地方方言習(xí)慣。之二就是請普通話測試?yán)蠋熣页瞿愕钠胀ㄔ捗∷?，然后針對自己的語音毛病進(jìn)行大量的糾正訓(xùn)練。這樣，在短期內(nèi)就能使自己的普通話好起來。有了較標(biāo)準(zhǔn)的普通話后，就要先學(xué)習(xí)語言表達(dá)的技巧了，因?yàn)?，普通話好不能說朗誦就好，普通話只是朗誦的基本要求，為了能在作品朗誦中充分表達(dá)文字文學(xué)作品，必須對語言表達(dá)的幾個技巧有所了解并運(yùn)用自如。如：重音的尋找、高低強(qiáng)弱的設(shè)計、節(jié)奏快慢的把握、語氣語調(diào)的分辨、各種人物的聲音扮演、特殊狀態(tài)的語言特點(diǎn)等等。這些技巧的學(xué)習(xí)都是一個優(yōu)秀朗誦家所必需的。有的普通話很好，乍聽起來好像朗誦不錯，其實(shí)他對語言表達(dá)技巧掌握并不好，也許他能朗誦一些詩歌或主持節(jié)目，但遇到散文、小說、古文、戲劇道白等就表現(xiàn)不出作、駕馭不住作品，究其原因就在于語言表達(dá)的各種技巧學(xué)得不好不實(shí)。當(dāng)然，學(xué)好這些語言表達(dá)技巧的最好的方法，除了對這些技巧的理論要深入了解，最重要的還是大量的模仿名家的朗誦，如：孫道臨、喬榛、張家聲、丁建華、瞿弦和等名家的朗誦，模仿好了、熟了，語言技巧自然就會了，模仿不是模仿聲音特點(diǎn)和聲音味道，而是要模仿名家朗誦的處理方法。有人很反對模仿，是反對片面的模仿聲音。其實(shí)早期學(xué)習(xí)朗誦的最好方法還是模仿，只有到了語言表達(dá)技巧都熟悉掌握了、能駕輕就熟了，就要創(chuàng)造出自己的風(fēng)格特點(diǎn)。以上談的如何學(xué)習(xí)朗誦方法和技巧，只是經(jīng)驗(yàn)之淺談，更深入的內(nèi)容應(yīng)該去學(xué)習(xí)專業(yè)的朗誦和臺詞課本。

以上是自己長期從事朗誦教育，尤其是自己親自參與朗誦中小學(xué)語文課文時，所得到的感想和經(jīng)驗(yàn)，希望通過此篇論文與各中小語文老師和朗誦愛好者共享。論文當(dāng)中肯定有不少不足，我想，只要對中國語文朗誦有所探討、敢于直言，就一定對中國語文教育的進(jìn)步有所幫助。

今天當(dāng)我們打開互聯(lián)網(wǎng)，走進(jìn)音像店，你可以看到許多英文朗誦資源，卻很少看到語文朗誦的資源，尤其是初高中語文朗誦，這實(shí)在是我們中國語文教育和當(dāng)代中華文化傳播的缺憾和悲哀。作為一代中華文化的傳承人，我有義務(wù)去實(shí)踐、去探索、去創(chuàng)新、去弘揚(yáng)我們本民族最優(yōu)美的語言。

我驕傲，我是中國人！

在無數(shù)藍(lán)色的眼睛和褐色的眼睛之中，我有著一雙寶石般黑色的眼睛。

我驕傲，我是中國人！

在無數(shù)白色的皮膚和黑色的皮膚之中，我有著大地般黃色的皮膚，我驕傲我是中國人！

我是中國人，黃土高原是我挺起的胸脯，黃河流水是我奔騰的熱血，長城是我揚(yáng)起的手臂，泰山是我站立的腳跟！

我是中國人，我的祖先最早走出森林，我的祖先最早開始耕耘，我是指南針、印刷術(shù)的后裔，我是圓周率、地動儀的子孫。

在我的民族中，不光有史冊上萬古不朽的

孔夫子、司馬遷、李自成、孫中山，還有那文學(xué)史上萬古不朽的

花木蘭、林黛玉、孫悟空、魯智深。

我是中國人，在我的國土上，不光有雷電轟不倒的長白雪山、黃山勁松，還有那風(fēng)雨不滅的井岡傳統(tǒng)、延安精神！

我驕傲，我是中國人！

我是中國人，我那黃河一樣粗獷的聲音，不光響在聯(lián)合國的大廈里，大聲發(fā)表著中國的議論，也響在奧林匹克的賽場上，大聲高喊著“中國得分”！

當(dāng)國歌把五星紅旗送上藍(lán)天，我驕傲，我是中國人！

我是中國人，我那長城一樣巨大的手臂，不光把采油機(jī)鉆桿，鉆進(jìn)預(yù)言打不出石油的地心，還把宇宙飛船，送上祖先們夢里也沒到過的白云，當(dāng)五大洲傾聽楊利偉的聲音時，我驕傲，我是中國人！

我是中國人，我是莫高窟壁畫的傳人，讓翩翩欲飛的壁畫與我們同往。

我們就是飛天，飛天就是我們。

我驕傲，我是中國人。

第二篇：淺談朗誦在聲樂教學(xué)中的作用

目 錄

一、前言...............................................................1

二、朗誦與聲樂辯證關(guān)系.................................................1

（一）朗誦與聲樂...................................................1

（二）胸腹式呼吸方法對聲樂與朗誦的作用.............................1

（三）吐字歸音到字正腔圓...........................................2

三、朗誦在聲樂教學(xué)中的作用.............................................3

（一）朗誦有助于平穩(wěn)氣息...........................................3

（二）朗誦有助于練聲...............................................4

（三）朗誦有助于正音...............................................4

（四）朗誦有助于理解作品的內(nèi)涵.....................................5 參考文獻(xiàn)...............................................................5

淺談朗誦在聲樂教學(xué)中的作用

一、前言

聲樂從古至今就一直流傳于世的文人雅士共享的文化，而在聲樂中什么最重要呢？不是曲子也不是歌詞而是語言，語言又怎么會成為了最重要的靈魂所在之處？從我們了解的聲樂上來分析，聲樂的表現(xiàn)形式又可以分為兩種，一種是聲樂演唱，另一種是器樂演唱，顧名思義，器樂演唱就是通過樂器發(fā)出一些有節(jié)奏律動性較強(qiáng)的聲響，來達(dá)到讓人賞心悅耳的目的，這也是最初聲樂產(chǎn)生的所在，而隨著器樂的逐漸發(fā)展，聲樂也由此而產(chǎn)生。相對于器樂演唱而言，聲樂演唱有別于器樂演唱單調(diào)的彈奏方式，在加入彈奏的同時通過語言來表達(dá)了音樂里面特有的情感，舒發(fā)了觀眾的感情，讓觀眾能夠更好的體會到歌詞其中的含義。然而作為一個專業(yè)的聲樂者，真正的把感情容入到聲樂中，就成了我們的重要問題所在，而怎樣才可以幫助我們情感的表達(dá)呢？我們就可以通過朗誦來練習(xí)，朗誦和聲樂共同之處，就在于可以把自己的情感融入其中，并且朗誦也和聲樂類一樣有一定的律動性。對于聲樂專業(yè)而言，朗誦也是平時不可或缺的練習(xí)。

二、朗誦與聲樂辯證關(guān)系

（一）朗誦與聲樂

有很多著名的歌唱家說過歌唱就是朗誦，要想唱歌好就要朗誦好，而這樣的定義從何而來呢？為什么歌唱又和朗誦相似呢？我們不僅會疑問，首先，我們所了解的歌唱和朗誦無疑都是發(fā)生在語言的基礎(chǔ)上的，語言是人類和一切事物交流情感的最基本的工具，而沒有語言就沒有聲樂。一個好的歌唱者一定要有一個美妙動聽的聲音，而美妙動聽的聲音則是可以通過后天的訓(xùn)練練習(xí)出來的，平時我們可以通過各種語言來練習(xí)發(fā)聲。同樣的無論是聲樂還是朗誦都是離不開聲音的，所以要想訓(xùn)練出動聽的歌聲，首先要訓(xùn)練出悅耳的聲音。訓(xùn)練出動聽的聲音就要讓我們平時的勤加練習(xí)了，控制住自己的聲調(diào)，把握住自己說話的語速，久而久之，勤加練習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣了就成了自己身體不可剝離所在了。而聲樂和朗誦的共鳴之處正在于，朗誦好一篇文章或者詩歌需要在聲音上有一定的注意，同時要有感情，有境界的發(fā)自內(nèi)心的才能朗誦好一篇文章，而聲樂也是這樣，他是朗誦的延伸，只要掌握好情感，掌握好抑揚(yáng)頓挫，加之節(jié)奏的產(chǎn)生就是我們所熟悉的聲樂了。

無論是聲樂還是朗誦，必不可少的就是聲音的練習(xí)，一首歌好聽不好聽完全取決于演唱者的聲音能不能產(chǎn)生共鳴，能不能夠讓觀眾魂牽夢繞，一篇令人賞心的文章朗誦者的聲音無疑也是能不能吸引讀者，能不能讓文章聽起來更加激情回蕩的重要所在之處。從上述兩點(diǎn)我們可以恰好的幫聲樂和朗誦聯(lián)系在一起，無論是聲樂還是朗誦聲音都是最為重要的所在之處。那么怎樣的聲音才能打動人呢？這個就要通過我們平時的練習(xí)了，我們可以先練習(xí)聲音的聲線，洪亮清晰悅耳的聲線無疑是最讓人魂牽夢繞的，我們可以先通過朗誦來練習(xí)自己的聲線，然后再融入到聲樂中來達(dá)到可以讓聲樂更加專業(yè)的練習(xí)中。

（二）胸腹式呼吸方法對聲樂與朗誦的作用

無論是唱歌還是朗誦時的呼吸都是最為重要的，正確的呼吸可以讓唱歌和朗誦時的聲線更加的順暢，也可以讓聽眾更加的悅耳，而怎樣的呼吸才是最正確的呢？唱歌和朗誦有別于我們?nèi)粘Ｕf話，不是想呼吸就可以呼吸，不想呼吸就可以不呼吸，呼吸的同時也要注意技巧。要想讓感情到位，適時的停頓才是最重要的，而作為一個聲樂者就在呼吸上就必須講究技巧了，為了讓整個歌曲里感情到位，停頓到位，更有節(jié)奏和律動感，在每個字和每個段的呼吸處理上都十分重要，也要到位，這樣才不至于讓人聽上去不舒適，而朗誦和聲樂的相似之處也就在于呼吸上面一定要保持該斷則斷，該不斷則不斷，在這樣的情況下我們一般會選擇胸腹式呼吸來調(diào)整。朗誦跟聲樂比起來也是一樣要重點(diǎn)處理說話的呼吸，也要保持該斷則斷，同時語句的抑揚(yáng)頓挫也要更加注重，在語速上面我們也要著重控制，輕重的尚好處理無疑是一個專業(yè)的朗誦者要掌握的最重要的地方。而怎樣可以輕重適中，那么呼吸也就成了就重要之處。胸腹式呼吸無疑是讓人發(fā)出的聲音更加的悅耳，更加的沖擊聽眾的感官。而這樣的發(fā)聲更會讓朗誦者和聲樂者聲音更加渾厚圓潤，所以在呼吸上面我們也可以認(rèn)為兩者是相通的。

（三）吐字歸音到字正腔圓

無論是唱歌還是朗誦時的呼吸都是最為重要的，正確的呼吸可以讓唱歌和朗誦時的聲線更加的順暢，也可以讓聽眾更加的悅耳，而怎樣的呼吸才是最正確的呢？唱歌和朗誦有別于我們?nèi)粘Ｕf話，不是想呼吸就可以呼吸，不想呼吸就可以不呼吸，呼吸的同時也要注意技巧。要想讓感情到位，適時的停頓才是最重要的，而作為一個聲樂者就在呼吸上就必須講究技巧了，為了讓整個歌曲里感情到位，停頓到位，更有節(jié)奏和律動感，在每個字和每個段的呼吸處理上都十分重要，也要到位，這樣才不至于讓人聽上去不舒適，而朗誦和聲樂的相似之處也就在于呼吸上面一定要保持該斷則斷，該不斷則不斷，在這樣的情況下我們一般會選擇胸腹式呼吸來調(diào)整。

朗誦跟聲樂比起來也是一樣要重點(diǎn)處理說話的呼吸，也要保持該斷則斷，同時語句的抑揚(yáng)頓挫也要更加注重，在語速上面我們也要著重控制，輕重的尚好處理無疑是一個專業(yè)的朗誦者要掌握的最重要的地方。而怎樣可以輕重適中，那么呼吸也就成了就重要之處。胸腹式呼吸無疑是讓人發(fā)出的聲音更加的悅耳，更加的沖擊聽眾的感官。而這樣的發(fā)聲更會讓朗誦者和聲樂者聲音更加渾厚圓潤，所以在呼吸上面我們也可以認(rèn)為兩者是相通的。

曾近有著名的音樂家說過，作為一個專業(yè)的聲樂者，你不僅要有一副好的嗓門同時也要擁有正確的咬字清晰。何為咬字清晰呢？就是要求每一個字都剛好到位，做為一個專業(yè)的朗誦者我們深知在全身投入感情以及控制自己呼吸的同時，我們更加的注重的是咬字的練習(xí)，要求每個字體都能清楚的表達(dá)出來，要求每個字都可以處理得很好。而作為一個專業(yè)聲樂者，咬字也是相當(dāng)重要的，而對于聲樂者而言，咬字同時也是相當(dāng)難的，因?yàn)橛械囊舴皇且慌囊膊皇莾膳?，有的甚至是延伸到十幾拍，在這樣的延伸中，咬字就成了比較難控制的處理之處了，一個專業(yè)的聲樂者，我們要求一個字無論多長，音上面依然要保持動聽圓潤，無疑這也是考驗(yàn)一個號的聲樂者的重要所在之處。所謂吐字歸音，要求不能長也不能短，必須干凈利索以此來保持準(zhǔn)確。

在中國的傳統(tǒng)戲曲中我們也最長聽說的就是字正腔圓，而到底什么是字正腔圓呢，延伸到現(xiàn)在又怎樣來詮釋呢?而真正做到字正腔圓不得不說是一門藝術(shù)。中國戲曲是古時候大眾消遣的重要方式，而從那個時候開始我們就將就在戲曲的演唱上面要求字正腔圓，而延展到現(xiàn)在，我們也會要求聲樂者要做到咬字清晰，一個好的歌曲除了在情感上要贏得觀眾的認(rèn)可共鳴以外，另外也要讓聽眾能夠明白音樂所要傾訴給觀眾的內(nèi)在情感。而內(nèi)在情感的表達(dá)并不是以樂器的形式來產(chǎn)生。之前我們也有說過，相比于樂器而言，語言更能得到聽眾的認(rèn)可，所以不論是哪個國家或者哪

個名族而言，我們在學(xué)校聲樂專業(yè)的時候首先會要求練習(xí)吐字，首先要求的便是咬字一定要清晰。而要練習(xí)好這一點(diǎn)可以通過平時發(fā)生練習(xí)時去注意這一點(diǎn)。真正做到這一點(diǎn)后就能夠保持演唱時的字正腔圓了。

除了咬字以外，我們也要求字音要清晰，因?yàn)槿绻牨姸悸牪磺宄阍诔裁?，那么又怎么可以吸引到聽眾呢？一首歌，只有?dāng)聽眾真的聽明白你在唱什么以后才可以真正有興趣的繼續(xù)聽下去。而要做到這一點(diǎn)，我們就可以借助朗誦的技巧來練習(xí)了，雖然一個朗誦得好的朗誦者不一定在聲樂上能夠有很好領(lǐng)域，但是他的聲音絕對是可以吸引住聽眾的。朗誦的最基本功就是讓練習(xí)者可以真正的利用好唇舌等五官揣摩出如何正確的咬字發(fā)音，來做到更加的悅耳。

最后，要想一首歌演唱下來讓觀者產(chǎn)生震撼，除了會如何吐字以外，既然是唱歌，那么一定要唱得動聽。如果你在吐字咬字上聲線上都沒有問題了，那么接下來你要做的就是讓自己全身心的投入到演唱中，真正理解到歌曲里每個字的含義，根據(jù)歌詞中不同的語句及不同的場景，揣摩出作詞作曲家的心境去演唱，那樣的演唱一定是最賞心悅目的。一首完美的歌曲一定要讓觀眾聽得懂的情況下，能夠心有感受，那么歌唱者聲線的美感也是至關(guān)重要的，簡單機(jī)械的完成演唱只是把一件事情做完，而要做好一件事情就是讓別人能夠感受到你的感受，只有這樣才是一個成功的音樂者。

那么什么是腔圓呢？所謂腔圓字面上的意思就是口腔一定要圓潤。所謂圓潤就是要讓觀者產(chǎn)生共鳴，好的聲樂者是能夠讓人產(chǎn)生共鳴的。發(fā)音上面的話我們一定要注意字正腔圓，線條要有美感，不能太生硬，要想做到這些，就要注意吐字發(fā)音的方式，找準(zhǔn)最適合自己的方式，把自己的聲音潤色出來，達(dá)到有豐富的感情，有味道，有節(jié)奏，有高有低這樣的表達(dá)才可以真正做到圓滑。

無論是傳統(tǒng)的歌唱還是新潮的歌唱中，字正腔圓都是相鋪相成的，只有做到字正，那么后者才有意義，缺一不可。而在唱歌中，除了音樂以外，歌唱也是相當(dāng)重要的，只有兩者都存在的時候才是歌唱。什么是字正呢?先前也有提過，字正就是一定要咬字清晰，在咬字清晰的同時也一定要深沉次的體會到每個字里行間的真正意義。而腔圓就是在吐字清楚了的情況下，在配合特殊的聲線處理，來取悅聽眾。而聲線的處理也是很重要的，一副好的嗓音也是可以通過后天來練習(xí)的，控制呼吸，控制舌唇的位子就能很好的改變自己的聲線，也可以多通過平時的朗誦來練習(xí)這一點(diǎn)。而一首完整的歌曲，有詞不行有曲也不行，只有詞曲并存的時候才是最完整的。而我們多通過語言練習(xí)來理解詞語中的含義，更好的來詮釋歌曲的含義。為什么歌曲我們一定要用普通話來唱呢？主要是為了讓聽眾能夠聽懂，聽明白歌曲內(nèi)容在伴以美妙的聲音讓觀眾難忘。通過上述的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)聲樂和朗誦是息息相關(guān)的。

三、朗誦在聲樂教學(xué)中的作用

（一）朗誦有助于平穩(wěn)氣息

先前有提到過，正確的唱歌方式是胸腹式呼吸法來演唱。但是這樣的方法對于初期學(xué)習(xí)聲樂者而言又是比較艱難的，因?yàn)樗^胸腹呼吸就是深呼吸，我們很多聲樂者會發(fā)現(xiàn)，平時說話很輕松也沒有什么呼吸困難，說話斷斷續(xù)續(xù)的征兆，但是唱歌的時候就容易出現(xiàn)氣短，接不上的征兆，那是因?yàn)槲覀冊谡Ｕf話的時候保持了我們身體的本質(zhì)，要我們遵循身體呼吸的自然原則。而聲樂要求我們做到深進(jìn)淺出，這就和我們自己的身體機(jī)能背道而馳了，所以學(xué)習(xí)聲樂初期才會覺得很難。學(xué)習(xí)聲

樂要想更好的運(yùn)用到胸腹呼吸，最好的方式是可以通過朗誦來練習(xí)，因?yàn)槔收b的時候我們也會發(fā)現(xiàn)，一個專業(yè)的朗誦者也是通過胸腹式呼吸來打到朗誦的效果的。在很多專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，不少老師建議學(xué)生可以把朗誦的感覺帶到唱歌中，在唱歌之前可以先朗誦一首歌曲，然后再演唱這首歌曲，以這樣的模式來達(dá)到效果。因?yàn)橄鄬τ诔?，朗誦更加接近我們平時的說話，而只有讓唱歌像說話那般自然才可以真正做到胸腹呼吸法，才可以讓聲樂更加打動人心。經(jīng)常做到這樣的練習(xí)就可以正在讓我們領(lǐng)虐到唱歌的精髓。

（二）朗誦有助于練聲

為什么朗誦有助于練聲呢?因?yàn)閷I(yè)的聲樂者一定要讓自己的聲腔和身體產(chǎn)生共鳴。而很多初學(xué)者達(dá)不到這一點(diǎn)，總會發(fā)生打不開喉嚨，及時唱得出來也達(dá)不到最好的效果。而就算打開了喉嚨也感覺是被迫打開，很偏離身體自我意識的感覺。而怎樣可以讓身體能夠自主的控制呢?就像我們呼吸一樣完全讓我們產(chǎn)生自然的習(xí)慣不僅成了最重要的問題。平時我們可以多利用朗誦來達(dá)到這樣的效果。之前也有說過，朗誦和唱歌有很多共鳴之處，無論是在呼吸還是在聲線，還是在吐字上面都有很多相似之處。而要讓身體和聲腔共鳴朗誦也無疑成了最好的練習(xí)工具。這樣的練習(xí)可以充分讓我們不少聲樂者摒棄了一打開喉嚨就發(fā)不出聲一發(fā)出聲就有可能打不開喉嚨的問題。朗誦時的聲音相對于聲樂更加簡單，只是教為平時說話上面做了相應(yīng)的處理和聲線的延長，特別是大聲朗讀的時候，我們可以看到，口型和聲線都和唱歌無異，而在朗誦時卻能完全避免唱歌時呼吸不足還有聲線短促的這些缺陷，同時也能讓聲音更加的悅耳動聽。用朗誦的方式去唱歌，可以讓我們的聲音更加的自然，也可以讓聽眾更加的覺得賞心悅耳。而只有真正的正確的運(yùn)用好唱腔才可以真正的讓身體產(chǎn)生共鳴，轉(zhuǎn)換自如的唱腔，能使歌唱者更加的讓觀眾留言往返。歌唱真正意義上就是一種運(yùn)動，身體，呼吸，發(fā)聲各個方面的運(yùn)動，只有運(yùn)動做到全身上下的完美協(xié)調(diào)才能做到最好的聲樂。所以平時我們更應(yīng)該加強(qiáng)朗誦的練習(xí)以有助于我們在聲樂上的更好發(fā)展。

（三）朗誦有助于正音

當(dāng)身體和聲腔產(chǎn)生了共鳴以后，我們算是做為一個專業(yè)的聲樂者更近一步了，但是這樣還不全然。之前也有提過，一副好的嗓音固然是上天賜予聲樂者最好的饋贈，但是如果僅僅是擁有一副好的嗓音，但是你卻沒有一個好的咬字的發(fā)聲的話，那么依然是失敗的。一個好的聲樂者一定要注重詞語的重要性。一個觀眾如果只是覺得曲子好聽，那么他可能會聽一遍兩遍，但是如果是歌詞自身的內(nèi)容打動了聽眾的話那可能就是一輩子，就像很多70年代的老歌星一樣，到現(xiàn)如今依然有很多歌曲被我們世代所流傳。真正的字正腔圓就是要求吐字清晰，讓觀眾真的聽明白了才能領(lǐng)會其中的含義。所以，清晰的咬字是成為一個專業(yè)聲樂的重要所在。怎樣能夠做到呢，那么在聲樂上我們要做到收放自如，在唱歌的時候，也要做到重快準(zhǔn)，因而，有一個完美的聲線必不可少，同樣要做到能夠真正理解字里行間的真正內(nèi)容，把所有至關(guān)重要的技巧都結(jié)合在一起是必不可少的。

怎樣才能把歌詞傳遞給觀眾，怎樣才能讓觀眾真正的感受到歌詞里的含義，怎樣能夠感動觀眾才是精髓所在。我們可以通過朗誦來提高咬字的技巧，之前有提過，朗誦和聲樂有很多共同之處，想讓唱歌唱得好，練習(xí)朗誦時必不可少的。而朗誦最關(guān)鍵的地方就是練習(xí)咬字和吐字的關(guān)鍵所在，但是因?yàn)槔收b和平時的呼吸差不多，沒有太大的背離身體的本能意識，所以練習(xí)朗誦比練習(xí)聲樂簡單得多。在這樣的情況下，我們會選擇通過練習(xí)朗誦來練習(xí)聲樂。所謂咬字就是要做到把字唱得流動有

靈性，要咬住但是卻不能太死板，不能讓字里面的音符發(fā)生變化，但是要完全做到這點(diǎn)卻不得不通過勤奮的練習(xí)，而朗誦就和唱歌一樣，如果唱歌只是把每個字唱出來，把停頓的地方停頓好，保證自己的聲線，那么這樣的唱腔是不能得到聽眾的認(rèn)可的，除了這些以外，還要著重于情感的投入，注重歌詞的律動。怎樣的朗誦者才是最優(yōu)秀的，那么就是除了注重抑揚(yáng)頓挫，感情的投入以外，他們會更加注重每個字的聲調(diào)起伏和每個段落的口氣，以及每個地方的輕重緩急，唱歌就如朗誦一樣，只有把這些都做到了，那就能夠成為一個優(yōu)秀的聲樂者。

（四）朗誦有助于理解作品的內(nèi)涵

從古至今，聲樂和朗誦都是文人雅士樂不思蜀的興趣愛好，而至今，當(dāng)聲樂和朗誦已成為很多專業(yè)人士能夠在自己領(lǐng)域闖出一片天氣的衡量所在。聲樂是什么呢？對于聲樂初學(xué)者而言可能還會有疑問，其實(shí)聲樂就是把音樂和文學(xué)完美的結(jié)合在一起，你中有我，我中有你。當(dāng)音樂和文學(xué)融入在一起，互相補(bǔ)充，才能真正的發(fā)揮其重要性。而怎樣才可以真正的把聲樂的特性發(fā)揮出來，我們又不得不一一探討。要想把音樂和文學(xué)融匯到一起，首先我們必須在演唱之前先理解文學(xué)的含義，理解出想表達(dá)的真正意境，理解作品的主題思想，領(lǐng)悟到它最真實(shí)的情感所在，體味到其他的韻味之處，同時還應(yīng)該分辨出不同曲子的不同藝術(shù)手法，從而讓自己更好的認(rèn)識到作品的同時讓自己能夠更好的演繹出來。只有真正的體會到了作品本身并且詮釋到了作品的真正含義才可以更好的演繹作品。只有這樣的表達(dá)才能夠把文學(xué)與聲樂相結(jié)合充分的表達(dá)出來。而要想真正的體會到歌曲的精髓所在，朗誦則是最佳的工具，因?yàn)槔收b可以真正把文學(xué)中的情感表達(dá)出來，能更加正確的抓住作品的內(nèi)涵。古代文人雅士總喜歡反復(fù)吟誦一篇詩詞，那是因?yàn)樵诙啻我髡b以后才能夠真正體會到其中的含義，也能體會到文章所要表達(dá)的感情所在之處。所以要想抓住音樂的精髓，我們也可以通過反復(fù)吟誦歌次來達(dá)到效果，來幫組我們了解歌曲里的含義，體會到作品的音樂靈魂。而在朗誦的同時，還能漸漸喚起我們唱歌時領(lǐng)略不到的地方，讓我們能夠根據(jù)更加全面的詮釋歌詞里的含義讓自己能夠選擇更加適合表達(dá)歌曲的方式及聲音特性，完全達(dá)到說唱全部融為一體。

經(jīng)過上述多個層面的分析，我們也可以從中看出朗誦和聲樂的多處共同之處，無論是聲線還是在呼吸上，還是在咬字上面，同時我們也可以發(fā)現(xiàn)對于一個聲樂者而言，朗誦對聲樂存在潛移默化中也有著相當(dāng)重要的意義所在之處，對于聲樂者而言，要想真正的做到專業(yè)，那么要讓聲樂和朗誦中融會貫通，收放自如，只有這樣可能夠真正詮釋到聲樂的精髓所在之處。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

三年級語文下冊教學(xué)計劃

衛(wèi)玲玲

一、學(xué)生情況分析：

我班共有學(xué)生49人。通過前兩年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物;關(guān)于保護(hù)環(huán)境;自我介紹，展示一個真實(shí)的你;學(xué)會一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會;父母的愛;未來的……;自由習(xí)作;假如我會變。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理的要求不必提過高。要求教師在講評時，注意表揚(yáng)想象合理的，對不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、西師大版小學(xué)語文三年級教學(xué)計劃下冊：留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

2?能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

3?結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

四、教學(xué)措施：

1、制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用晨讀晨說相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。

3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。

4、充分利用晨讀的時間、讓學(xué)生聽說，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評價、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聽說的方法，并且多加練習(xí)。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習(xí)作”的安排本身就是一個有機(jī)的整體，教學(xué)中不要機(jī)械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習(xí)作，后交際;也可以先交際，后習(xí)作。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機(jī)會，要重視利用這樣的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]再現(xiàn)生活的能力，練就表達(dá)的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

二年級語文下冊教學(xué)計劃

孫耀先

一、教材分析 一)、結(jié)構(gòu)體系 1.卷首語 2.識字：兩個單元 3.課文：五個單元

4.綜合性學(xué)習(xí)：兩次(風(fēng)景名勝展、用音序查字法查字)5.口語交際：五個話題(做好準(zhǔn)備去春游、過生日、向伙伴介紹自己、裝扮我們的教室、夸夸我的家里人)6.積累與運(yùn)用：七次

7.附錄：我認(rèn)識的字，我會寫的字 二)、階段目標(biāo)

第四冊是低段(1-2年級)的最后一學(xué)期，在教學(xué)中應(yīng)該在把握階段目標(biāo)的基礎(chǔ)上掌握本冊目標(biāo)，在完成本冊目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)成階段目標(biāo)。

低段目標(biāo)要點(diǎn) 1.識字寫字

識字寫字，低段重點(diǎn);認(rèn)寫分流，不加負(fù)擔(dān);認(rèn)要記住，寫要規(guī)范;寫字姿勢，正確好看;鞏固拼音，能查字典;獨(dú)立識字，方顯能干。

2.閱讀

喜歡閱讀，培養(yǎng)語感;讀通讀順，體驗(yàn)情感;學(xué)習(xí)默讀，發(fā)展語言;主動提問，大膽發(fā)言;積累詞句，養(yǎng)成習(xí)慣。3.寫話

寫有興趣，樂用詞語;學(xué)用標(biāo)點(diǎn)，錯了不急。4.口語交際

學(xué)會傾聽，了解要點(diǎn);交談有禮，自信自然;積極討論，樂表意見。5.綜合性學(xué)習(xí)

培養(yǎng)好奇心，提問共討論;勤看勤活動，表達(dá)不拘形;課內(nèi)外結(jié)合，注重探究性。三.教學(xué)建議

(1)把握本冊教材的識字類型?？磮D識字：圖文對應(yīng)，形象識字。詞串識字：誦讀詞串,輕松識字。韻文識字：熟讀成誦,自然識字。謎語識字：猜猜玩玩,趣味識字。短語識字：品讀短語,感悟識字。課文識字：自讀課文,語境識字。自主識字：運(yùn)用方法,獨(dú)立識字。

會認(rèn)的字：讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識模樣,巧記識記。會寫的字：讀準(zhǔn)字音,記清字形,工整書寫。(2)引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

新課改要求我們牢固樹立“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的思想，盡可能地放手讓學(xué)生自己去探究，自己去獲取知識。我們倡導(dǎo)，學(xué)生自己能做的事引導(dǎo)學(xué)生自己做，包括想、說、寫、改等，教師負(fù)責(zé)任地“懶”一點(diǎn)，學(xué)生就會“勤”一點(diǎn)。

教材非常重視學(xué)生自主識字能力的培養(yǎng)，每個單元都編排了“自主識字園地”。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分運(yùn)用這些學(xué)習(xí)資源，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。

(3)適當(dāng)運(yùn)用識字游戲。

爭當(dāng)小老師，開火車，找朋友，猜字，轉(zhuǎn)魔方，名片交朋友，蓋樓房，拆字合字，編順口溜，送信，跨欄，摘果子。教學(xué)中，許多實(shí)驗(yàn)教師還挖掘了教材的“滲透”特點(diǎn)，不失時機(jī)地創(chuàng)造性地開展“每日一讀”“識字快車”“撲克擂臺”

(四)閱讀 1.教材特點(diǎn)

(1)主題組元，關(guān)注生命，視點(diǎn)新穎。

本冊教材圍繞5個主題精選了瑯瑯上口的文章共28篇，其視點(diǎn)新穎，風(fēng)格各異，充溢著鮮活的生命與高尚的情懷，體現(xiàn)了語文豐富的人文精神與審美內(nèi)涵。

二單元：親近自然 三單元：親情友情 五單元：兒童天地 六單元：科技創(chuàng)新 七單元：學(xué)會做人

(2)內(nèi)容鮮活,題材新穎，文質(zhì)兼美。具體表現(xiàn)如下：

①感受真情關(guān)愛：《天藍(lán)色的鈕扣》(第61頁);《誰住頂樓》(第56頁)。②凸現(xiàn)地域風(fēng)情：《看黃果樹瀑布》(第23頁)。③充滿童真童趣：《等我也長了胡子》(第92頁)。

④感受生命神奇：《誰跟小羚羊去避暑》(第96頁);《騎“白馬”的蒼耳》(第133頁)。

⑤歌頌名人偉人：《少年鄧小平》(第149頁);《歌唱二小放牛郎》(第163頁);《裝滿昆蟲的口袋》(第157頁)。⑥展現(xiàn)科技發(fā)明：《玩出來的發(fā)明》(第119頁);《充氣房子》(第138頁)。

⑦吟誦古詩膾炙人口:《詠柳》(第40頁)、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(第142頁)等古詩。(3)重視基礎(chǔ)，開啟思維，激勵自主。

每篇課文后設(shè)計了開放性的基礎(chǔ)練習(xí)題和拓展題，其目的在于：

①夯實(shí)基礎(chǔ)，注重品讀積累：每課后練習(xí)朗誦，背誦，積累詞語，造句，近義詞，反義詞等，注意勾畫、圈點(diǎn)的技能訓(xùn)練。

②根植文本，關(guān)注兒童生活：如《天藍(lán)色的紐扣》(第61頁)。《等我也長了胡子》(第92頁)。

③多維引導(dǎo)，留有創(chuàng)新空間：如《你別問這是為什么》“你想給賣火柴的小女孩送什么?試著寫一寫?！?第69頁)④方式靈活，體現(xiàn)學(xué)科聯(lián)系。

課后練習(xí)題還注意承上啟下。朗讀、背誦為首項(xiàng)，安排默讀先指導(dǎo)，要求不指讀不出聲，不動唇。重視漢字的規(guī)范書字的指導(dǎo)，如描描寫寫。加強(qiáng)語言訓(xùn)練，抄寫句子，為寫話打好基礎(chǔ)。注意學(xué)科融合，體現(xiàn)大語文觀。

《湖》讀句子，畫畫面。(美術(shù))《猜謎語》說自己知道哪些辨別方向的方法。(自然)《數(shù)水果》為植物編一支歌。(音樂)《二小放牛郎》唱“二小放牛郎”這首歌。

第四篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用

隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的好幫手。我作為一名初中語文教師，我已經(jīng)把信息技術(shù)的應(yīng)用作為我教學(xué)的主要手段，多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，信息技術(shù)在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、用音頻朗讀提高學(xué)生的朗讀能力

過去的語文教學(xué)，用錄音帶給學(xué)生放課文朗讀錄音已是一種較為先進(jìn)的教學(xué)手段了?？扇缃衽c網(wǎng)絡(luò)相比，落后的多。我們利用網(wǎng)絡(luò)可找到多種朗讀方法，并有與內(nèi)容相適應(yīng)的視頻畫面，可根據(jù)師生的需要有選擇的使用。學(xué)生愛聽，有興趣，很容易地在聽讀和自讀過程中去把握“讀”得要領(lǐng)。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生用電腦中的錄音機(jī)錄下自己讀的課文，然后自己聽，找出讀的不足的地方，再讀再錄再修改，直至自己滿意為止，學(xué)生自己給自己當(dāng)評委朗讀興趣極濃，就這樣，學(xué)生的朗讀水平得到不斷提高。如《安塞腰鼓》一課，重點(diǎn)就是要讀出安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，讀出安塞腰鼓的雄渾氣勢。我利用多媒體音頻朗誦和視頻畫面相結(jié)合的教讀方法，收到了良好的教學(xué)效果。我教語文，喜歡讀，也非常重視讀，愿意在課堂上聽到學(xué)生流利、清脆地讀書聲，有了網(wǎng)絡(luò)，我的教學(xué)方便了許多，我經(jīng)常開展朗讀比賽，逐漸地變教師教讀為學(xué)生自讀。每講一篇課文之前，學(xué)生都能自覺地在家找到音頻朗讀，模仿朗讀，到課堂上，個個都是朗讀高手。

二、課件制作提高語文課堂教學(xué)效率

過去老師只能用粉筆在有限的黑板上寫來寫去，費(fèi)時費(fèi)力，效率極低。在科技高速發(fā)展的今天，計算機(jī)應(yīng)用已走進(jìn)課堂，語文教學(xué)設(shè)計面非常廣，要求老師通今博古，多才多藝，既要教師會說，也要會畫，還要能歌善舞，這對語文老師來說無疑是個難題?？涩F(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，這一切已不再是語文教師的難題了，課文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用網(wǎng)絡(luò)快速地真實(shí)地展示給學(xué)生。例如，過去我在處理作者、作品及寫作背景時我搜集后只能在課堂上讀給學(xué)生聽或利用小黑板掛在前面，學(xué)生記起來費(fèi)勁，所以沒有學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，利用課件讓學(xué)生看著作者的生活照在去記該記的東西，更直觀，易掌握。在理解課文的過程中，可利用課件同時展示多個問題，可從多個角度分析同一個問題，讓同學(xué)們分組討論，找你能夠理解的講給你的同學(xué)，和同學(xué)、老師一起探討那些感到疑惑的問題，這樣學(xué)生就會在課堂上個個有事干，他們感到自己既是學(xué)生的老師，又是老師的學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)感覺輕松、愉快。網(wǎng)絡(luò)真有神奇的力量??！一個鼠標(biāo)，不僅能滿足全班同學(xué)的需要，更能把古今中外的知識在瞬間匯聚在屏幕上，傳遞給每個學(xué)生。有了網(wǎng)絡(luò)，就有了課堂的多元化，學(xué)生的思維方式也隨之達(dá)到多樣化，增大了課堂教學(xué)的容量，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，改變了過去教師累死、學(xué)生煩死的灌輸性教學(xué)模式。因此，利用課件教學(xué)是語文教學(xué)不可缺少的手段之一。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以計算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果老師布置學(xué)生回家看課本，預(yù)習(xí)教師布置的幾個死規(guī)定的問題，學(xué)生會把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，好學(xué)生膚淺的看看，中下等學(xué)生基本不看，因?yàn)樗麄儾恢涝趺纯?，也不知道對不對?？涩F(xiàn)在不然，讓學(xué)生 利用網(wǎng)絡(luò)查找資料幫助預(yù)習(xí)，他們會把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成他們的老師、朋友，可在網(wǎng)絡(luò)上毫不客氣地、大膽地查找任何自己想找到的東西，找到后他有收獲感，有成就感，而且對他找到的答案的正確率也很有自信，在課堂上毫無顧慮地講給學(xué)生，這就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在此同時，學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)查找到他們自己感興趣的東西，這就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有不懂得問題，他們也會自覺地去網(wǎng)上查找答案，同學(xué)們探討，主動向老師發(fā)問，久而久之，學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)能力得到了大大地提高。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能拓寬學(xué)生的視野

《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的要求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)今社會信息化的進(jìn)程，推動語言課程的變革和發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)是我國教育課程改革的一條重要的途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，擁有大量信息的互聯(lián)網(wǎng)成為新的知識來源。

例如：我教《秋天》這一課時，如果僅靠課本上簡潔的語言，學(xué)生很難把握作者的思想感情，更體會不到詩歌的優(yōu)美意境，而通過采用多媒體課件，出示秋天組圖，并播放音樂，在聲、形、色上對學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。使學(xué)生的情感融入了季節(jié)，思想交匯了自然?，F(xiàn)在的學(xué)生沒有機(jī)會接觸自然，更談不上了解自然、熱愛自然，更何況大多數(shù)學(xué)生生長在城市里，對自然界的動植物以及勞動人民的感受知道的少之更少?；ヂ?lián)網(wǎng)上大量的圖片和影音資料，讓學(xué)生們真正地去聽、去看、去親身體驗(yàn)，并從中感悟出那些東西，我想一定會給他們留下很深的印象，從而起到很好教學(xué)效果。如果再通過小組合作、討論、網(wǎng)上查看等多種學(xué)習(xí)方式去積極獲取、整理、加工信息，一定還能提高學(xué)生的語文修養(yǎng)和知識含量。

五、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的寫作水平

《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書寫能力”。因此教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。但是目前作文教學(xué)存在著一些問題，如錯漏嚴(yán)重、用詞不當(dāng)、語不成句、書寫不規(guī)范、條理不清析等。要解決這些問題，最行之有效的辦法是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效教學(xué)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)“無限的資源、無限的點(diǎn)擊、無限的探索、無限的學(xué)習(xí)、無限的發(fā)展”，可激發(fā)每個學(xué)生閱讀興趣；增加學(xué)生的優(yōu)秀作品閱讀量，積累詞匯，積累素材，擴(kuò)大視野；利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活環(huán)境，提供真實(shí)的生活素材，使學(xué)生的寫作激情和思維源源不斷。寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。而學(xué)生迫于升學(xué)的壓力，他們長期在家庭到學(xué)校兩點(diǎn)一線上徘徊。學(xué)生親近自然、走進(jìn)社會的機(jī)會少了，寫作文成了無源之水。而網(wǎng)絡(luò)就是解決以上幾個方面問題的最佳途徑。因此我對利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)寫作教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，并把它應(yīng)用到了我的作文教學(xué)當(dāng)中。我改變了過去教師寫下水作文、認(rèn)真批改學(xué)生的作文、認(rèn)真講解作文的落后做法，放開手腳讓他們自己去想，自己去寫。從這點(diǎn)出發(fā)，我讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)空間去查看適合自己口味的文章，從中汲取他人文章中的營養(yǎng)，補(bǔ)充自己的不足，邊寫邊發(fā)現(xiàn)自己詞語方面的空缺，仍可利用網(wǎng)絡(luò)去補(bǔ)充。批改作文我也充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。在學(xué)校批不過來，我把我的郵箱地址交給學(xué)生，讓他們把自己的作文發(fā)到我的郵箱里，我可以隨時批改，也同樣用不同顏色的字體給學(xué)生作批注，同時還能在QQ群中交流，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，提高了他們的寫作水平。平時有些自卑的學(xué)生、膽小的學(xué)生不敢把自己的作文拿給老師看，總怕寫不好讓同學(xué)老師見笑。利用郵箱傳遞，避免了這一現(xiàn)象，調(diào)動了全體同學(xué)的寫作積極性。現(xiàn)在，我的郵箱里每天都能收到學(xué)生的習(xí)作、日記，他們寫的作文有的真讓我刮目相看。這一切，都?xì)w功于網(wǎng)絡(luò)。

利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)水平、推動教育均衡發(fā)展勢在必行，沒有信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就談不上教育教學(xué)改革，更沒有教育教學(xué)的創(chuàng)新可言，為了提高全民族的文化素質(zhì)，讓教育事業(yè)得到飛速發(fā)展，我們要重視信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，插上網(wǎng)絡(luò)翅膀，在知識的海洋里盡情地遨游！

第五篇：德育在語文教學(xué)中的作用

德育在語文教學(xué)中的作用

在我們現(xiàn)在的各門課程教學(xué)中，語文課堂上德育的契機(jī)往往更多，這是語文課程的人文性和工具性以及語文教學(xué)貫徹文道統(tǒng)一的原則所決定的。正是由于語文學(xué)科具有工具性和思想性的雙重特點(diǎn)，所以，語文教學(xué)的任務(wù)就是在提高學(xué)生運(yùn)用語言文字能力的同時，不斷提高學(xué)生的審美情趣、思想境界和品德修養(yǎng)。

在利用語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時，最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。

那么，如何讓德育在語文教學(xué)中更好地發(fā)揮作用呢？

1、利用語言的形象性和事例的生動性，激勵感染學(xué)生

語文教材語言的形象性與生動性特點(diǎn)，決定了熏陶感染的深刻性。形象生動的語言容易深刻感知，容易引起想象聯(lián)想，容易激發(fā)情感。在學(xué)習(xí)《鄧稼先》一文時，正值“神州六號”載人航天飛船飛行圓滿成功，舉國歡慶，這是我國高科技發(fā)展的偉大里程碑，是中國人民自強(qiáng)不息、自主創(chuàng)新的又一輝煌成就，全體中華兒女為此感到無比驕傲和自豪。這是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的很好契機(jī)，從而贊頌鄧稼先的精神和他所創(chuàng)立的功勛。通過發(fā)掘文章中所蘊(yùn)涵的愛國主義因素，可以有效地教育和激勵學(xué)生，使他們增進(jìn)愛國之情，確立報國之志。

2.利用英雄人物培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺乏自信心和責(zé)任心。詩詞《水調(diào)歌頭--游泳》氣勢磅礴，風(fēng)格豪邁。表現(xiàn)了詩人急流勇進(jìn)，改天換地的偉大胸襟和氣魄。值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。在講解過程中我注意橫向的聯(lián)系，縱向的深入。主席想在長江上游修建攔河大壩偉大工程，經(jīng)過50年的不懈努力這一愿望終于實(shí)現(xiàn)了。通過分析作品使學(xué)生感受到偉人的精神力量和人格力量所在，由此產(chǎn)生巨大的心靈震撼和心理共鳴，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和自信心，使學(xué)生對生命的意義產(chǎn)生深刻的覺悟，構(gòu)建學(xué)生完美的人格。

由此可見，只要我們細(xì)心挖掘，語文處處有德育。歷史在前進(jìn)，時代在發(fā)展，語文教學(xué)的內(nèi)容也在不斷更新，但萬變不離其宗，教育人、鼓舞人、鞭策人、陶冶人永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的主旋律。因?yàn)樗芙o人的啟迪往往是從外在精神到靈魂深出的升華，它激勵學(xué)生追求真理、向往完美的人格力量，這正是秉承了語文人文思想的精髓。