第一篇：MT第二周故事教案final

MT故事教案 Go Away

（共2個小時(shí)，分3節(jié)課完成）

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo): 掌握句型“Oh，no！”Where is it?” “I’m a little bee!”

復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和句型 能力目標(biāo)：能夠復(fù)述和表演故事

情感目標(biāo)： 培養(yǎng)正確表達(dá)情感的習(xí)慣,讓小朋友學(xué)會懂禮貌，在別人休息的時(shí)候盡量不要去打擾。

第一堂課（時(shí)長為35分鐘）1.預(yù)測

? 以故事書為載體，教師預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。(預(yù)測內(nèi)容看圖的順序是：整體到局部、遵循邏輯關(guān)系、由上到下、由左及右)? Look at this picture , What’s this？ Yes，It’s a little bee.The little bee is standing on Puppy’s head.Look at the little bee’s face.It is so happy.But look at Puppy’s face，so angry.Why? Let’s read the book together.? 引導(dǎo)小朋友通篇翻閱故事，不添加任何語言，目的是引導(dǎo)小朋友猜測故事內(nèi)容。（眼睛看

不出聲）

2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

? 播放背景音樂（Where is the bee？）

? 談話引入：It’s a sunny day.Puppy is sleeping on the grass.There flies a little bee.Buzz Buzz。。。

3.整體表演

教師通過TPR肢體動作通篇表演故事

It’s a sunny day.Puppy is sleeping on the grass.There flies a little bee.The little bee lands on Puppy’s nose.“Ah-choo!” Puppy sneezes.“Go away, little bee!Get off my nose!” says Puppy.The little bee flies onto Puppy’s head.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands.“Go away, little bee!Get off my head!” The little bee flies onto Puppy’s shoulder.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands.“Go away, little bee!Get off my shoulder!” The little bee flies onto Puppy’s arm.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy waves his hands again.“Go away, little bee!Get off my arm!” The little bee flies onto Puppy’s leg.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy swats the bee away.“Go away, little bee!Get off my leg!” The little bee flies onto Puppy’s foot.“Oh, no!” Puppy shouts.Puppy shakes his leg.“Go away, little bee!Get off my foot!” The little bee flies away.“Where is it? Where is it?”Puppy asks himself.Puppy looks for the little bee here and there.“Where is it? Where is it?” he asks himself again.Ah-ha, here it is.The little bee is standing right on Puppy’s hip.“I’m a little bee!I’

m a little bee!Bee, bee, bee …”

（以上每一句加入故事表演的動作。遇到上節(jié)課的句型 帶領(lǐng)小朋友重復(fù)幾次TPR動作以免學(xué)生沒有耐心看完這整個故事表演。）

4、故事通講

? 不使用點(diǎn)讀筆，通篇講故事。

? 教師興高采烈地對大家說：“Story Time!”然后用手偶Puppy從背后拿出故事大書Go Away。

? 教師打開故事的第一頁，開始講故事。? 注：

*教師用故事書講故事時(shí)，要注意讓每個小朋友都能夠看到故事圖。*教師講故事時(shí)的語速要慢，并且配合故事的意思，可以做一些相應(yīng)的表情和動作。

*教師講到不同角色時(shí)，要盡量模仿角色的聲音。

*教師可以讓小朋友跟著自己重復(fù)一下故事中出現(xiàn)頻率高的句型。? 教師需要將故事通講1~2遍，目的是讓小朋友大概了解故事情節(jié)。? 點(diǎn)讀講故事：教師使用點(diǎn)讀筆逐頁講述故事

? 使用點(diǎn)讀筆，點(diǎn)讀鐘擺, 教師說：It’s eight o’clock, it’s time to go to bed.”

But Teddy said:“I want to play.”

點(diǎn)讀重復(fù)句子“I want to play.”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 加入TPR重復(fù)句子“I want to play.” 引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子

? Teddy sees a little squirrel, “hello, little squirrel!” “hello, teddy.”

點(diǎn)讀重復(fù)句子“hello, little squirrel!” “hello, teddy.”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 加入TPR重復(fù)句子“hello, little squirrel!” “hello, teddy.” 引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 ? Teddy wants to play with the little squirrel.“l(fā)et’s play!” The little squirrel yawns and shakes his head.“No, I am sleepy.I want to sleep!”

點(diǎn)讀重復(fù)句子“l(fā)et’s play!” “No, I am sleepy.I want to sleep!”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 加入TPR重復(fù)句子“l(fā)et’s play!” “No, I am sleepy.I want to sleep!”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子

? The little squirrel goes to sleep, He covers himself with his big tail.“Good night, little squirrel!” says Teddy.點(diǎn)讀重復(fù)句子“Good night, little squirrel!”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子 加入TPR重復(fù)句子“Good night, little squirrel!”引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)句子

5、整體呈現(xiàn) 播放故事DVD

第二堂課（時(shí)長為35分鐘）

? 教師出示故事大繪本引導(dǎo)學(xué)生和自己一起從頭開始講故事，講到學(xué)生用書第21頁的時(shí)候有意識的大聲說出學(xué)生不熟悉的句子Where is it?”和 “I’m a little bee!”

? 新句型教授：Where is it？

教師引導(dǎo)學(xué)生和老師一起邊做TPR動作一邊說出句型。說的好的小朋友可以給予獎勵。

教師出示自制的望遠(yuǎn)鏡，一邊說出句型一邊用望遠(yuǎn)鏡做出找東西的動作，帶領(lǐng)小朋友重復(fù)句型。用Who wanna try？示意小朋友誰做的好就可以看一看老師的望遠(yuǎn)鏡。

用TPR動作引導(dǎo)小朋友說出句型，說的好的可以玩老師的Telescope.? 句型：I’m a little bee.? 帶領(lǐng)小朋友隨I’m a cat.歌曲的音樂做小熱身。

出示小蜜蜂的卡片帶領(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)單詞bee

教師帶上小蜜蜂頭飾，用TPR動作教授句型I’m a little bee.用TPR動作以及卡片引導(dǎo)小朋友說句子 I’m a cat/ dog/bear/fish/ hedgehog / horse/ squirrel/ little bee.以此練習(xí)I'm a ……句型。

? 故事整體表演

教師將完整故事的TPR 動作教授給學(xué)生

? 科學(xué)知識：動物如何睡覺 待定

第三堂課（時(shí)長35分鐘）? 復(fù)習(xí)：本冊書所有單詞和句型 ? 歌曲整體教授

? 教師請小朋友圍圈站好，請一個小朋友戴上小蜜蜂頭飾扮演小蜜蜂站到圓圈中間。

教師引導(dǎo)全體小朋友清唱：“Where’s the bee? Where’s the bee?” 教師引導(dǎo)“小蜜蜂”“飛”到一個小朋友面前，雙手放在他/她的鼻子上。教師引導(dǎo)鼻子上有“小蜜蜂”的小朋友清唱：“Get off my nose!Go away!”

按照上述方法唱出：

Where’s the bee? Where’s the bee? Get off my leg!Go away!Where’s the bee? Where’s the bee? Get off my foot!Go away!教師引導(dǎo)“小蜜蜂”藏在自己身后，全班小朋友一起唱：“Where’s the bee? where’s the bee? Nobody knows!Nobody knows!” 在教師的帶領(lǐng)下，跟著CD音樂邊唱邊做TPR動作。? 歌曲的演練方式：兩組對唱

開火車游戲

? 教師用道具表演故事，并帶學(xué)生操練故事，將故事和歌曲融為一體，進(jìn)行簡單的戲劇表演。

? 再次播放故事DVD，帶領(lǐng)學(xué)生操練DVD中的游戲。

? EQ及習(xí)慣培養(yǎng) 待定

點(diǎn) 讀 時(shí) 間：

1、教師通過故事大書整體帶領(lǐng)小朋友根據(jù)書中的圖標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)讀游戲。

2、讓學(xué)生在自己的課本上自由探索點(diǎn)讀的樂趣。

第二篇：第二周教案

3、把我的心臟帶回祖國

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、認(rèn)識生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（授課時(shí)間：第二周 周三)

一、談話導(dǎo)入：

1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。

（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？怎么會離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）

二、自讀課文：

1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、讀后交流：

可能提出的問題：

1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

??

檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

深淵 肖邦 消逝 概念 蠟燭 疾馳 特殊 勉勵 抗?fàn)?四處奔波 悲憤欲絕 與世長辭 霧靄 催人奮起 盛[chéng]滿

絕：停止。

辭：辭別，離開。

催：叫人趕快行動。

霧靄：霧氣。

彌留之際：病重快要死的時(shí)候。

四、分段。

根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。

一（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國。

二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。

三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。

五、精讀指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀第一節(jié)。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）

2、檢查：a、“我”是誰？你怎么知道的？

b、你從第一段中，還知道了什么？

理解：

瓜分：像切瓜一樣地分割。

深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞“滿懷悲痛”、“不得不”的含義？為什么離開自己的祖國？

（正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤?。?/p>

朗讀這一節(jié)。（體會肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。

范讀、練讀、指名讀、齊讀。

六、學(xué)習(xí)生字。

老師范寫生字。

學(xué)生鋼筆描紅。

七、作業(yè)

抄寫生字新詞。

有感情地朗讀課文第一段。

第二課時(shí)（授課時(shí)間：第二周 周四)

一、復(fù)習(xí)

1、你從第一段中知道了什么？

（肖邦不得不離開祖國－－波蘭。）

2、感情地朗讀課文第一段。

過渡：那“不得不”離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景？

2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。

3、學(xué)生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么？

4、交流：

a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時(shí)來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）

指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。

b.埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無論??都不要???。肯胂袼?dāng)時(shí)的激動神情，指名、集體讀。

C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過??請收下吧！

埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為”特殊禮物“送給肖邦？

（結(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）

朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。

5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。抓?。骸编嵵氐亍?、”回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。

7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙

師生詠唱送別曲時(shí)

老師叮囑、送禮物

肖邦接杯登車去）

8、練背。檢查。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1.自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>

朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么？

（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）

2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？

a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？

（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念）

b.朗讀體會他的這種精神。

c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。

d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時(shí)候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文一至三段。

背誦第二段

4、古詩兩首

聞官軍收河南河北（授課時(shí)間：第二周 周四)教學(xué)目的要求：

1、理解詩句含義，體會古今部分詞義的不同。

2、有感情朗讀并背誦全詩。

3、分工合作，自學(xué)自悟。

4、進(jìn)入情境，體會情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音、小黑板 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，一千兩百年以前，一位偉大詩人，因?yàn)楦吲d到了極點(diǎn)而流下了眼淚，他叫杜甫，認(rèn)識嗎？

2、請生介紹查找的有關(guān)杜甫的資料。

3、師：同學(xué)們，查找資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望大家能常用。今天，老師將給大家?guī)硪粋€驚喜，想知道是什么驚喜嗎？

今天，我把杜甫給請來了！

讓我們懷著崇敬的心情，用最隆重的方式有請他的到來?。ㄉ恼疲。?/p>

4、出示杜甫肖像

①師：目光深邃幽遠(yuǎn)，胡須濃密有致，飽受生活的艱辛和磨難。忽然，傳來喜迅，朝廷的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，如春雷炸響，驚喜的洪流一下子沖開了詩人郁久的情感閘門，噴薄而出杜甫生平第一首快詩。

②板書：聞官軍收河南河北。

③指生讀

④師：同學(xué)們，讓我們把勝利的消息告訴前來聽課的所有的老師吧?。▽W(xué)大聲齊讀）

二、分工合作，自學(xué)古詩

1、導(dǎo)語：讓我們一起走進(jìn)杜甫的詩中！

2、出示小黑板（詩全文），請一生讀。

3、詢問學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法。

4、分組自學(xué)古詩，每組安排小組長、記錄員、匯報(bào)員。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6、師幫助重點(diǎn)理解以下詞：

涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷

并體會加橫線詞，古今含義的不同。

7、知識講解：

巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖南、洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，可以看出？（引生說杜甫心情很高興。）李白的一句詩和此有異曲同工之妙，哪一句？（兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）

8、生讀詩，并把意思連貫說一說。

9、用一個詞表示杜甫當(dāng)時(shí)的心情。教師送詞并板書：喜極而泣。

三、悟境讀書

1、導(dǎo)語：杜甫不是愛哭的人，但在寫這首詩之前，他也曾流過淚，你看！

2、出示掛圖（戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河），播放音樂加以配合入境。師：看到了什么？

哪些人倒在了敵人的鐵蹄之下？

3、導(dǎo)語：此時(shí)此刻，深入正在抒發(fā)著自己關(guān)心國家國心民生的壯闊胸懷！

4、幻燈出示杜甫《春望》，請生配樂朗讀。

5、師渲染氣氛：本是百花盛開的春天，杜甫卻對著花兒流淚，聽到鳥的鳴叫也感到揪心，你們說，他流的是什么樣的淚？（悲傷、憤怒）

6、師：現(xiàn)在朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地了，你們開心嗎？你會用什么方式表達(dá)自己喜悅的心情呢？（喝酒、放歌、流淚、寫詩??）

7、請生讀《聞官軍收河南河北》，再請生評價(jià)。

8、全班配樂讀詩（一人一句）；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。

9、杜甫的家鄉(xiāng)在哪？（洛陽）

師介紹洛陽并幻燈出示司馬光《洛陽看花》，讓學(xué)生感受洛陽之美。

10、導(dǎo)語：洛陽美嗎？想不想到洛陽走一趟？請生讀最后一句，請小組讀最后一句（評：到了巫峽），請大組讀最后一句（評：到了襄陽），請全班讀最后一句（評：洛陽到了！）

11、導(dǎo)語：同學(xué)們，洛陽真美，你們看見了嗎？

12、讓學(xué)生做動作（踮起腳看），并發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

13、請一生上講臺說看見了什么，并作指導(dǎo)。

14、請學(xué)生張開想象的翅膀，把看到的洛陽美景用兩三句話寫下來。

15、學(xué)生讀自己描寫洛陽美景的句子。

16、導(dǎo)語：杜甫曾寫過：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”再不美也是自己的家鄉(xiāng)啊！更何況，洛陽如此之美，也難怪杜甫聽到勝利的消息會高興的流下淚來。

17、再次齊讀全詩。

四、延伸發(fā)散

1、我們的生活中有沒有讓人高興得流淚的事？（提示：奧運(yùn)健兒領(lǐng)獎時(shí)，臺灣同胞大陸同胞團(tuán)圓時(shí)）

2、引導(dǎo)說出共同點(diǎn)。

3、導(dǎo)語：臺上一分鐘，臺下十年功，當(dāng)五星紅旗在奧運(yùn)賽場冉冉升起的時(shí)候，運(yùn)動員所有的辛勞都得到了肯定，他流淚了。

臺灣同胞和大陸的兄弟姐妹分散了幾十年，日日盼，夜夜盼，終于歡聚一堂，所有的期盼都化作了幸福的淚水。

他們有一個共同點(diǎn)：在圓滿之前，都付出了常人難以想象的艱辛或者是煎熬。想一想，這里，杜甫也高興得流淚了，在朝廷軍隊(duì)收復(fù)失地之前，杜甫過著一種什么樣的生活呢？

4、生：討論回答。

5、導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在杜甫再也不要過這種滇沛流離的生活了，他可以回到自己的家鄉(xiāng)了，他能不高興嗎？他能不流淚嗎？

6、讓學(xué)生帶著充分的情感背誦這首詩。

7、再看一眼杜甫，想對他說些什么？

8、生說話訓(xùn)練。

9、小結(jié)：

對于每個愛好文學(xué)的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應(yīng)該成為我們心中永遠(yuǎn)的偶像！

五、作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思

示

兒（授課時(shí)間：第二周 周五)

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。

（三）德育滲透點(diǎn)：體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（四）美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。

二、重點(diǎn)·難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。

2．體會這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)：

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會。

2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。

3．體會詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過程：

（一）激趣談話，導(dǎo)入新課。

1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）

2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）

說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。

4、簡介作者：（課件展示）

這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？

這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？

（二）自由讀這首詩

1、自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

2、指名讀詩句；再齊讀詩句。

（三）學(xué)習(xí)這首古詩

我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？

1、回憶學(xué)法。

說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）

2、自讀古詩。

請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中

作者的思想感情。

3、合作學(xué)習(xí)。

（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。

現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。

4、匯報(bào)交流。

告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。

①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點(diǎn)拔讀詩方法。

②結(jié)合學(xué)生的體會指導(dǎo)朗讀。

4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。

5、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）

6、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感??！此時(shí)此刻，有誰不被感動呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？

①學(xué)生結(jié)合自己體會到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。

②生練習(xí)背誦詩句，師配樂。

（四）課外延伸。

（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）

老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？

（詩意：??你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）

（2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。

課件出示：

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作卞州。

知道這首詩的含義嗎？

（五）拓展總結(jié)：

1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）

2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請同學(xué)們自由讀讀。

（六）作業(yè)：朗讀背誦古詩，理解詩句的意思，完成補(bǔ)充習(xí)題上的作業(yè)。

第三篇：臧鑫教案final

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語三年級起始第八冊

Module 7 Unit 1 Shenzhou V flew into space.一、教材分析

本模塊的主題是有關(guān)楊利偉和神舟五號的故事介紹，分設(shè)兩個單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，本節(jié)課是本模塊第一單元Unit 1的第一課時(shí)。學(xué)生通過對楊利偉和神舟五號有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)會用過去式描述已經(jīng)發(fā)生的事情。六年級學(xué)生已經(jīng)接觸了三年半的英語，有一定的英語基礎(chǔ)。他們對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識的欲望很強(qiáng)烈，并有較強(qiáng)的觀察力和模仿力。同時(shí)，他們在聽說讀寫方面已經(jīng)形成一定的學(xué)習(xí)策略和方法，因此，筆者在本課時(shí)采用了活動教學(xué)法和任務(wù)型等進(jìn)行教學(xué)，以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)，旨在培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，使他們在課堂上獲得更多的成就感和喜悅感，從而提高他們的語言綜合運(yùn)用能力。

二、教學(xué)目標(biāo):

1．知識目標(biāo)

（1）能聽說、認(rèn)讀單詞flew /spent/became/pilot/taikonaut；

（2）能聽說、認(rèn)讀句型“In October 2003, Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.Yang Liwei spent about twenty-one hours in space./ He made a video and now he is very famous.”

2．能力目標(biāo)

（1）能用所學(xué)詞匯、句子描述楊利偉和神州五號的有關(guān)信息；

（2）能用過去式描述人物或事情。

3．學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

（1）學(xué)會運(yùn)用聽讀、細(xì)讀、自主讀、合作讀等閱讀技巧；

（2）通過小組合作的方式，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

4．情感態(tài)度目標(biāo)：通過對楊利偉和神舟五號的學(xué)習(xí)，學(xué)生對祖國產(chǎn)生由衷的自豪感和愛國之情。

三、教學(xué)過程:

I.Warm up

1.Say the chant: My Sister Said.Review the past tense.在教學(xué)準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生一起說前一單元所學(xué)的chant“My Sister Said”，以達(dá)到營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的目的。同時(shí)，幫助學(xué)生在情境中復(fù)習(xí)過去式，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.Review the text in Module 6 Unit 2 with two questions: How many countries sent

the men into space? Who was the first man in space in China?

針對Module 6 Unit 2的課文內(nèi)容，通過提問兩個問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，自然地引出本節(jié)課的主題楊利偉。

II.Presentation

1.Show the poster of Yang Liwei.Students talk about Yang and Shenzhou V.出示楊利偉的海報(bào), 以舊引新，用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)介紹楊利偉。通過讓學(xué)生先來說一說已經(jīng)知道的楊利偉和神舟五號的信息，調(diào)動了他們的已有知識，為學(xué)生輸入一些課文中沒有提供的信息，激發(fā)起他們的求知欲望，同時(shí)也為課文的學(xué)習(xí)排除一定的障礙，為接下來讓學(xué)生進(jìn)行提問做好鋪墊。

2.Students can ask some questions about Yang Liwei and Shenzhou V.讓學(xué)生自由提問有關(guān)楊利偉和神舟五號的信息，What else do you want to know about him? Ask some questions, please!教師可以適當(dāng)板書關(guān)鍵提問詞。學(xué)生可能會提問道What did Yang Liwei do in space? When did he fly into space? 等等。在學(xué)生談?wù)撘阎男畔⒑?，讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生主動提問、積極思考問題的能力。對于學(xué)生提出的問題，教師不要急于回答，如果學(xué)生能夠回答的就讓學(xué)生回答，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

3.Listen to the tape and find out the answer: How many hours did Yang Liwei spend in space? Students can listen and underline the answer.這是學(xué)生第一遍讀課文，在教師問題的引導(dǎo)下，學(xué)生有目的的進(jìn)行聽讀，邊讀邊劃出問題的答案。同時(shí)學(xué)生通過聽讀也對本文的主要內(nèi)容有一個大致的了解。

4.Group work.Everyone chooses one part of the text.They can read each of them in group of four.Then finish the exercises for each paragraph.為降低學(xué)生閱讀的難度，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由選擇喜歡的段落進(jìn)行閱讀。學(xué)生會在小組內(nèi)自主的進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。這種閱讀方式培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息、處

理信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀策略。

5.Students talk about the parts they read in the group.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己所讀的其中一段，通過四人的交流每個人會得到對全文的整體認(rèn)識。這種方式讓全體學(xué)生都參與到活動中來，教師在此環(huán)節(jié)中充分讓位給學(xué)生，只是在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。

6.Students ask some questions of the text and let other students answer by themselves.通過學(xué)生之間問答方式，再次深入理解課文內(nèi)容。在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)新單詞flew, became, pilot, taikonaut及重點(diǎn)句型。

7.Listen and repeat.Try to imitate.III.Practice and consolidation.1.Read and judge.根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。此練習(xí)是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解與鞏固，同時(shí)為下面的語言輸出做好鋪墊。

2.Finish the exercise of Part 3.首先讓學(xué)生連線，并在小組內(nèi)討論答案。然后利用卡片通過游戲的方式全班檢查答案。在此環(huán)節(jié)中教師讓一個男孩來當(dāng)“and”boy，將10張句子卡片發(fā)給10個學(xué)生，男孩需拿and卡片站在中間。手拿前面短句的學(xué)生先到前面來，讀出句子，然后由“and”boy來讀出and這個單詞，這時(shí)后面短句的學(xué)生上來讀出自己的句子，下面的學(xué)生檢查正確之后，全班一起讀出完整的句子。此環(huán)節(jié)突出了無多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，旨在讓全體學(xué)生都能夠參與到活動中來，活動具有趣味性，學(xué)生很感興趣。教師在此環(huán)節(jié)中完全是引導(dǎo)者、評價(jià)者，整個過程都是學(xué)生與學(xué)生的互動，體現(xiàn)了全體參與。

3.Group work.Make a poster of Shenzhou VI and ShenzhouVII in group of four.小組合作完成神州六號或神舟七號的海報(bào)。教師首先給學(xué)生展示自己做的神舟五號的海報(bào)，給學(xué)生做一個poster的示范，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行簡單的總結(jié)。然后讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動中擴(kuò)展運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過小組合作設(shè)計(jì)海報(bào)，使學(xué)生的眼、口、耳、手多種器官參與學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識，又達(dá)到思維訓(xùn)練、提高語言的綜合運(yùn)用能力的目的。

IV.Summary

Students sum up the key points they learn today.V.Homework.1.Listen and repeat the text.2.Stick the posters on the wall in the classroom.Try to talk about them with friends.四、教學(xué)反思

本節(jié)課的話題是有關(guān)楊利偉和神舟五號的故事介紹。教學(xué)目標(biāo)是通過對楊利偉和神州五號的了解與學(xué)習(xí)，學(xué)會用過去式描述已經(jīng)發(fā)生的事情。通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國的自豪感和愛國之情。在本節(jié)課中我突出了無多媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用了單詞卡片、圖片及錄音機(jī)等教具達(dá)成了自己的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，整堂課特別關(guān)注了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了四處小組活動等生生互動環(huán)節(jié)，給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生參與度很高。

當(dāng)然，在教學(xué)中以下兩方面自己略感不足：

1.在糾錯方面，應(yīng)該更多樣一些。放手給學(xué)生，效果會更好。如最后的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位介紹自己的海報(bào)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時(shí)候，可以讓下面的學(xué)生代替教師來幫助糾正錯誤，給學(xué)生更多的機(jī)會。

2.在教學(xué)過程中，學(xué)生對個別單詞的發(fā)音掌握不扎實(shí)，出錯較多，教師雖已糾錯，但更應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生歸納正確的記憶方法，進(jìn)行鞏固與操練，才能避免犯錯。例如，單詞video的發(fā)音，應(yīng)該特別關(guān)注v的口型問題以及與radio的區(qū)別，學(xué)生會記憶深刻；單詞proud中ou的發(fā)音學(xué)生讀的不是很好，教師沒有及時(shí)地進(jìn)行鞏固與幫助，需要在下一課時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行強(qiáng)化。

五：評課

臧鑫老師是山東省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課一等獎的獲得者。她的課以教態(tài)自然，教法多樣，教師素質(zhì)高，教學(xué)效果好給大家留下深刻印象。2011年春天她被選入山東省小學(xué)英語送課助教團(tuán)隊(duì)。她接受的任務(wù)是通過無輔助教學(xué)，向教學(xué)條件相對薄弱地區(qū)的教師們展示外研版三年級起點(diǎn)的六年級教學(xué)。通過上課，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，她戰(zhàn)勝自我，放棄自己最擅長的多媒體輔助教學(xué)，潛心研究學(xué)生，研究教材，研究教法，充分利用圖片、卡片、自制教具，以點(diǎn)讀筆代替錄音機(jī)，憑借過硬的教學(xué)能力，順利完成了教學(xué)任務(wù)。她的課堂教學(xué)又有了新的突破?？v觀她的課堂有以下特點(diǎn)：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔明了，直奔主題

通過學(xué)生喜聞樂見的韻律詩，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，做好語法復(fù)習(xí)鋪墊；通過師生問答做好內(nèi)容銜接，為學(xué)生進(jìn)一步了解楊利偉及神舟五號做好情感銜接和知識銜接。在讓學(xué)生談?wù)撃闼赖臈罾麄ズ湍氵€想知道有關(guān)他及神州五

號有關(guān)事宜時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，用英文或中文主動提問。由于學(xué)生可以用中文講，所以，學(xué)生思維活躍，積極發(fā)言，大膽地問，積極地答。教師注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并巧妙板書，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)做好鋪墊與熱身。

二、文本教學(xué)方法得當(dāng)，策略正確

本文教學(xué)體現(xiàn)“整體——局部——整體”的整體閱讀方法。首先讓學(xué)生帶著問題自己通讀文本；然后，通過四人小組內(nèi)個人選擇段落讀，完成填詞，然后進(jìn)行組內(nèi)交流，完成了不同的段落學(xué)習(xí)；又通過四人小組相互交流所選段落進(jìn)行朗讀，強(qiáng)化文本理解；小組學(xué)習(xí)過程中，不僅小組內(nèi)進(jìn)行了整體閱讀，學(xué)生還通過主動提問題，完成了個別新詞的學(xué)習(xí)。之后，通過生生問答，使學(xué)生再次加深了對文本理解，鞏固新詞，強(qiáng)化重點(diǎn)句。此環(huán)節(jié)中既有倆倆學(xué)習(xí)，也有小組活動，還有個人學(xué)習(xí)，還有T: S 和S:T。教師在本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了非常好的導(dǎo)向作用。本環(huán)節(jié)緊緊圍繞著引導(dǎo)學(xué)生對楊利偉及神舟五號的了解，通過不同方式展開教與學(xué)。使學(xué)生在收集信息，整理信息，加工信息的過程中，學(xué)習(xí)用過去式描述人物或事情。學(xué)生通過聽讀、細(xì)讀、自主讀、合作讀等閱讀策略有效學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

三、操練環(huán)節(jié)形式多樣，緊扣主題

操練環(huán)節(jié)往往是教學(xué)環(huán)節(jié)中比較枯燥的環(huán)節(jié)，而本節(jié)課的操練環(huán)節(jié)卻形式多樣，學(xué)生積極參與，全員參與。其突出特點(diǎn)是活動設(shè)計(jì)緊扣文本學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本判斷正誤，加深學(xué)生對文本理解。教師時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的意識，要求學(xué)生進(jìn)行判斷正誤時(shí)，不是簡單的說“True”或者是“False”，而是要求學(xué)生說全句，并說明為什么。通過引導(dǎo)學(xué)生四人小組活動，完成教材第三部分，即根據(jù)課文內(nèi)容用and連接句子。學(xué)生在小組內(nèi)得到充分練習(xí)之后，根據(jù)手持的單詞卡在臺前組句，然后全班朗讀該句。這樣的活動，基于小組活動，基于學(xué)生對文本的理解，既有部分人參與的活動，也有全班學(xué)生參與的活動，既有動嘴的活動，也有動腦的活動，其中還有小組間的競爭，學(xué)生踴躍參與，樂此不疲。

四、拓展環(huán)節(jié)全員參與，扎實(shí)有效

通過小組合作完成設(shè)計(jì)介紹神州六號或七號的海報(bào)，然后向全班介紹。這一活動讓學(xué)生的眼、口、耳、手多種器官參與學(xué)習(xí)。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高思維能力、提升綜合運(yùn)用語言能力的目的。我們看到學(xué)生積極參與小組活動，用所學(xué)語言，用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，用自己的特長共同完成海報(bào)制作。他們在真實(shí)自然的任務(wù)型活動中鞏固、擴(kuò)展、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。教師為給學(xué)生成功做好鋪墊，首先展示自己做的神舟五號的海報(bào)，給學(xué)生做好示范，同時(shí)，通過讀海報(bào)，也是給學(xué)生一個對課文簡單鞏固與復(fù)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)以小組為單位在臺前展示海報(bào)時(shí)，我們看到了孩子們的愛國之情及自豪感油然而生。課堂學(xué)習(xí)達(dá)到了高潮。

五、關(guān)注學(xué)生心中有愛，師生同樂

教師授課過程中十分關(guān)注學(xué)生的參與，在學(xué)生進(jìn)行小組活動和倆倆活動時(shí)，教師始終在學(xué)生中間，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)幫助；當(dāng)個別學(xué)生走神時(shí)，教師會及時(shí)提醒；當(dāng)一男生參與教學(xué)活動一直舉著一個“and”卡片，為大家組句做貢獻(xiàn)，而未能有機(jī)會說完整句子時(shí)，教師在本活動結(jié)束時(shí)，自己充當(dāng)“and”老師，舉起卡片，讓該男生有機(jī)會在全班同學(xué)面前朗讀全句，之后，教師不僅給予學(xué)生評價(jià)還真誠地向?qū)W生道一聲謝謝，感謝他為班級教學(xué)所作貢獻(xiàn)。教師十分注意為學(xué)生成功搭建平臺，每次讓學(xué)生參與的活動之前，特別注意做好示范與演示，這樣做加大了孩子感受成功的比率。不惜課堂寶貴時(shí)間，實(shí)事求是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在朗讀課文出現(xiàn)問題時(shí)，她充分發(fā)揮點(diǎn)讀筆的優(yōu)勢，一次次引導(dǎo)大家跟讀，為學(xué)生有良好的語音語調(diào)打基礎(chǔ)。

六、教師素質(zhì)高效果好，享受教學(xué)

整節(jié)課臧鑫老師面帶微笑，當(dāng)學(xué)生發(fā)言見解獨(dú)到，我們甚至還聽到她發(fā)自內(nèi)心的笑聲。她教態(tài)自然，語言流暢，評價(jià)語具體到位。她對學(xué)生的點(diǎn)評不僅僅是good, good, very good.我們聽到更多的是具體評價(jià)和鼓勵。Good try!That is right.I love your voice very much.You have very good learning habits.本節(jié)課孩子們學(xué)習(xí)了be proud of 這個詞組。我們多次聽到老師表揚(yáng)學(xué)生 I am proud of you.她讓學(xué)生“學(xué)中用、用中學(xué)”的做法給我們留下深刻印象。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，臧老師的課也有其不足之處。例如：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間把握有待提高，應(yīng)避免教學(xué)的隨意性；糾錯藝術(shù)有待加強(qiáng)，要學(xué)會等待。學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)錯誤是正常的，教師應(yīng)該學(xué)會等待，給他們機(jī)會自己糾錯，那樣效果更好。本節(jié)課里有幾次，如果教師略微等待，可能學(xué)生就能自我糾錯。

青島市普通教育教研室孫泓

第四篇：第二周爵士舞教案

爵士舞教案（第二周）

授課教師：武欣 學(xué)生人數(shù)：6人

一、教學(xué)內(nèi)容

在上一學(xué)期爵士舞基礎(chǔ)入門訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強(qiáng)難度訓(xùn)練，完整系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)一個爵士舞作品，要求具有一定的表演形式最后能夠完整的呈現(xiàn)。

1、手臂訓(xùn)練：要求在舞蹈時(shí)手臂要有力量不能懈怠，主要是力度和方位的訓(xùn)練。

2、肩部訓(xùn)練：繞肩、硬肩，主要是訓(xùn)練肩關(guān)節(jié)的靈活性。

3、胸腰訓(xùn)練：主要是身體松弛度的訓(xùn)練，打破身體關(guān)節(jié)以往的運(yùn)動軌跡。

4、胯部訓(xùn)練：主要訓(xùn)練胯部的運(yùn)動方向，柔韌度與力度必須相結(jié)合要求胯部運(yùn)動要靈活自如。

二、教學(xué)目的

1、訓(xùn)練學(xué)生要充滿自信的舞蹈

2、訓(xùn)練身體松弛度

3、訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)性

4、訓(xùn)練身體各個關(guān)節(jié)的靈活度

5、訓(xùn)練學(xué)生對音樂的感知與配合

6、完成一個爵士舞作品

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自信度

2、在練習(xí)中嚴(yán)格按照老師要求并掌握動作要領(lǐng) 難點(diǎn)：

1、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練

2、對舞蹈與音樂節(jié)奏的配合

3、每個單一動的位置要準(zhǔn)確

四、教學(xué)方法 言傳身教口傳心授

1、現(xiàn)身示范法

2、單一抽查法

3、集體訓(xùn)練法

五、教學(xué)過程

1、熱身活動防止身體在訓(xùn)練中受傷

2、爵士舞基本功訓(xùn)練：①手臂，要求內(nèi)在力量的控制每次打開手臂都要控制它的位置不能松懈，速度加快后更要位置明確

②頭，從畫圓開始節(jié)奏平均待掌握后要配合節(jié)奏的變化

進(jìn)行強(qiáng)弱對比節(jié)奏的練習(xí)。

③肩，上下交替聳肩、前繞肩要求肩膀放松體態(tài)松弛自

然自信。

④胸腰，配合音樂節(jié)奏前后推動胸腰，隨著音樂的節(jié)奏

加快速度。

⑤胯，左右擺動、前后擺動、畫圓轉(zhuǎn)胯、八字圓轉(zhuǎn)胯要

求動作松弛位置準(zhǔn)確。

2014-2-25

第五篇：第二周下午教案

第二周下午教學(xué)活動計(jì)劃 欣賞與練習(xí)

1、安定幼兒的情緒

2、為幼兒提供積木，讓幼兒選擇不同形狀的積木搭出自己想象的東西。

3、為幼兒提供圖書，讓幼兒安靜翻看圖書并向同伴簡單介紹書中內(nèi)容。

4、為幼兒提供橡皮泥，讓幼兒練習(xí)團(tuán)圓和搓長的技能。二． 盥洗點(diǎn)心

1、指導(dǎo)幼兒正確入廁和洗手，教幼兒正確洗手、擦手，培養(yǎng)良好的盥洗習(xí)慣。

2、鼓勵每個幼兒安靜地吃完自己的一份點(diǎn)心，并保持桌面的衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的用餐用點(diǎn)習(xí)慣。

3、提醒吃完的孩子整理桌面、擦嘴。

4、組織孩子安靜活動。

三、小游戲：

1、練習(xí)排隊(duì)：

將全班幼兒排成4隊(duì)，編為：小雞隊(duì)、小鴨隊(duì)、小貓隊(duì)、小狗隊(duì)，引導(dǎo)幼兒以游戲的形式幫助記憶。

2、游戲名稱：娛樂游戲《揪尾巴》

游戲指導(dǎo)：每個幼兒將“尾巴”的三分之一塞進(jìn)背后的褲腰里，兩個幼兒相距1.5米對面站立，聽到口令后，雙方互相揪拿對方的尾巴，但不要互相推、拉。以先揪下對方的尾巴者為勝。

3、律動：《手腕轉(zhuǎn)動》 活動目的：

學(xué)會按音樂節(jié)奏，靈活地轉(zhuǎn)動手腕，并初步能根據(jù)音樂變化更換動作，促使手腳動作協(xié)調(diào)發(fā)展?；顒舆^程：

1、讓幼兒傾聽音樂及觀看教師表演，感受曲子明快的節(jié)奏和活潑的情緒，并引導(dǎo)幼兒伴隨曲子拍出×× ×××節(jié)奏型。

2、教幼兒學(xué)習(xí)律動。

（1）、第一遍音樂：手腕在右上方、左上方、頭上方轉(zhuǎn)動（2）、第二遍音樂：手腕在右側(cè)、左側(cè)、胸前轉(zhuǎn)動（3）、在手腕轉(zhuǎn)動時(shí)，要求幼兒做動轉(zhuǎn)動靈活、方位準(zhǔn)確。

3、當(dāng)幼兒學(xué)會按音樂節(jié)奏進(jìn)行律動后，讓幼兒套上手鈴進(jìn)行表演，以達(dá)到增強(qiáng)節(jié)奏、渲染氣氛、增加趣味性的作用。

4、鼓勵幼兒根據(jù)音樂變化，大膽變換手腳動作，改變手腕轉(zhuǎn)動方位，使手腳都能協(xié)調(diào)地進(jìn)行活動。

四、離園：

1、指導(dǎo)并幫助幼兒整理好自己的著裝。

2、提醒孩子搬好自己的椅子、帶好自己的物品。

3、注意安全和禮貌教育。

泥工：《鴨子船》

一、活動目的：

學(xué)習(xí)用壓坑的技能來塑造鴨子船的基本特征。

二、活動準(zhǔn)備：

范例一個，每人一塊泥和一個墊板。

三、游戲玩法：

1、教師先引導(dǎo)幼兒把看到的船或親身坐過游船的體驗(yàn)談一談，激起幼兒學(xué)習(xí)塑造船的興趣。

2、觀察范例的外型特征，并讓幼兒交談該怎樣塑造。

3、教師按以下步驟教幼兒塑鴨子：

（1）、先搓成蘿卜壯，再彎成鴨子形狀，細(xì)的一端做頭和脖子，粗的一端做身體。

（2）、一手托住鴨子身體部分，另一手用拇指壓坑。并強(qiáng)調(diào)幼兒坑要壓得大些，但不能漏底。

4、幼兒動手制作，教師全面巡視指導(dǎo)，并提醒幼兒要愛惜橡皮泥，保持桌面和地面的清潔。

5、最后讓幼兒利用自己塑造的船玩小船過。

角色游戲：《商店》等

一、活動目的：

1、初步學(xué)習(xí)商店的玩法，知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的角色進(jìn)行游戲。

2、在游戲中大膽扮演角色，會根據(jù)自己的意愿與同伴交往。說說自己在游戲中做的事和說過的話。

二、活動準(zhǔn)備：

1、增加“商店”主題的象征性玩具。

2、可供“商店”游戲的材料、廢舊物品或替代品。

三、活動過程：

1、出示商店的玩具，引導(dǎo)幼兒說說平實(shí)爸爸媽媽帶自己去商店買東西的情景，引題。

2、討論：商店里有誰？有人要買東西時(shí)營業(yè)員要怎么說？怎樣做個有禮貌的孩子？

2、幼兒選擇角色進(jìn)行游戲，教師幫助協(xié)調(diào)角色。

3、教師觀察與指導(dǎo)

（1）、重點(diǎn)觀察角色協(xié)商及其扮演角色情況。

（2）、以“購物者”的身份去商店，通過“營業(yè)員”和“購物者”的對話，了解情況，幫助幼兒利用已有的經(jīng)驗(yàn)順利地玩游戲。（3）、材料不足時(shí)引導(dǎo)幼兒尋找替代品或?qū)W會協(xié)商。

4、交流評價(jià)

（1）、再現(xiàn)式：將幼兒游戲中好的游戲情節(jié)再現(xiàn)，如幼兒根據(jù)自己的角色選擇了玩具，而且很好地使用玩具；如商店里的營業(yè)員要把商店里的商品收理得整整齊齊。（2）、提問式：教師以角色身份提出問題。如：我是購物者原先在商店買東西，可走著走著從商店走到了娃娃家，這是怎么回事呢？如我是顧客去理發(fā)，看見理發(fā)店的叔叔手上拿著鍋鏟這是怎么回事？

5、通過游戲教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，讓幼兒了解一些防病治病的常識，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。

6、通過提問：“下次你們還想怎么玩呢？”以激發(fā)幼兒參與下次游戲的自主性。

結(jié)構(gòu)游戲：兒童樂園

活動目的：

１、能初步按意愿或命題進(jìn)行有目的的構(gòu)造活動。

2、培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動，互借互讓玩具的友好行為習(xí)慣，懂得應(yīng)愛護(hù)玩具材料。

活動材料：大中型積木、花片、膠粒、飲料瓶 活動過程：

1、談話引題。

通過談話，啟發(fā)幼兒回憶兒童樂園里有什么運(yùn)動器械，造型怎樣。

2、引導(dǎo)幼兒討論：大門、圍墻或欄桿及運(yùn)動器械分別可以用什么材料來搭建？我們還可以搭建什么？你們想怎么分工？

3、引導(dǎo)幼兒合理選用結(jié)構(gòu)材料，突出建筑物的主題特征。如：用可樂瓶搭建圍墻，用炮彈玩具堆積大門，用其他玩具拼搭兒童樂園里的運(yùn)動器械。

4、幼兒建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

①教師按幼兒組別來幫助幼兒分工。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)分工合作，明確自己所搭建的部分，啟發(fā)幼兒在仿造的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造攀登架、木馬、轉(zhuǎn)椅等。

②指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整體布局和構(gòu)思兒童樂園的方法，組織觀賞各組幼兒的建筑物。

③引導(dǎo)能力強(qiáng)的孩子幫助能力弱的孩子進(jìn)行構(gòu)建。

5、互相欣賞作品，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)評價(jià)同伴的作品。

6、保留幼兒作品，利用幼兒搭建的兒童樂園開展游戲。

表演游戲：《三只蝴蝶》

（一）一、活動目的：

1、進(jìn)一步熟悉故事，掌握角色對話，能在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。

2、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，要求用清楚連貫的語言進(jìn)行表演。

二、活動準(zhǔn)備：

1、故事掛圖

2、蝴蝶和花的頭飾（紅色、黃色、蘭色），太陽的道具等

3、師生共同布置表演的場景

三、活動過程：

1、出示掛圖引導(dǎo)幼兒回憶故事引題。

2、練習(xí)對話時(shí)，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行，每組讓一個能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)進(jìn)行，鼓勵幼兒大膽加上動作。

3、教師重點(diǎn)示范蝴蝶被雨淋和請求躲雨的動作、語句。提出表演表演規(guī)則：輪到誰表演誰出場，其他人要注意觀看，不吵鬧、不亂跑等。

4、請一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，引導(dǎo)幼兒討論怎樣表演，怎樣布置場景，怎樣使用道具等。

5、引導(dǎo)其他幼兒分組跟隨一起學(xué)習(xí)表演，初步掌握表演的簡單技能。

音樂活動《會跳舞的葉子》

一、活動目標(biāo)

1、感受樂曲中三拍子的節(jié)奏。

2、用正確的節(jié)奏歌唱。

二、活動準(zhǔn)備

錄音機(jī)、鋼琴。

三、活動過程

一、談話

1、小朋友，你知道大樹媽媽最愛什么？你見過樹葉從樹上往下飄落的樣子象什么？

2、邀請幼兒邊念兒歌邊做暖身操：

二、欣賞

今天老師叫小朋友唱一首關(guān)于葉子的歌曲，歌曲的名字叫《會跳舞的葉子》請小朋友先來欣賞這首歌曲。

三、學(xué)唱新歌

1、發(fā)聲練習(xí)1 = C—F 1 3 1 | 3 5 — | 5 4 3 | 2 1 — || 秋天 秋天 到，樹葉 飄呀 飄。

樹葉 象 什么？ 飛舞的 小蜻 蜓。

樹葉 象 什么？ 神秘的 小精 靈。

2、節(jié)奏訓(xùn)練

X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││

X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

3、教唱新歌

（1）教師清唱歌曲，幼兒拍手伴奏，正確打出三拍子的節(jié)奏。

（2）按節(jié)奏學(xué)說歌詞

X X X │ X ─ X │ X ─ X │ X ─ 0││

綠 色 的 葉 子 小 又 輕

X ─ X │ X ─ X│ X X X │ X ─ 0││

風(fēng) 一 吹 搖 擺 不 停。

X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

它 象 飛 舞 的 小 蜻 蜓。

X ─ X │ X X X │ X ─ X │ X ─ 0││

也 象 神 秘 的 小 精 靈。

（3）學(xué)唱新歌

（4）將幼兒分成兩組，一組邊唱邊隨著3拍子的旋律做左右搖擺的動作；一組邊唱邊拍出3拍子的節(jié)奏，兩組一起配合歌曲進(jìn)行。

（5）幼兒邊唱邊根據(jù)歌詞即興表演。

四、活動延伸

觀察樹葉飄落的樣子，拾落葉。