第一篇：第九單元禮物

獻(xiàn)你一束花

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)本課生字和生詞，并理解有生詞的意思。2.初讀課文理解課文的主要內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文，積累有特點(diǎn)的句子。4.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。過(guò)程與方法

通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)從冠軍到失敗者的人內(nèi)心的落差，體會(huì)到他們更需要鮮花、鼓勵(lì)。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。

2.理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的，體會(huì)人與人之間美好的情感。3.體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 1.認(rèn)識(shí)生字，掌握本課的生字詞語(yǔ)。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，確立目標(biāo)

（一）讀課題，初感知

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，初步感知獻(xiàn)花的真誠(chéng)。2．指名讀文章，出示讀書方法。

（二）匯報(bào)交流

1．初讀課文，文章主要寫了一件什么事？

2．識(shí)字學(xué)詞：易錯(cuò)字詞讀音、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、運(yùn)用。

3.今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)失敗者、走進(jìn)她的內(nèi)心世界。

二、初讀課文，整體感知

1．出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個(gè)失敗者？圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)、適時(shí)進(jìn)行文本批注。

2．教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生以小組為單位相互交換自學(xué)結(jié)果。

三、理清思路，合作探究

1．品讀失敗者的沮喪、愧疚：（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。

學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，談體會(huì)和感受，感情朗讀文本。

抓住“垂”“怕”等重點(diǎn)詞語(yǔ)深入體會(huì)和感受失敗者痛苦、沮喪的內(nèi)心世界！（2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界?。?）結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第二自然段。2．品讀失敗者所承受常人無(wú)法忍受的壓力： 3．出示拓展文本：

（1）體會(huì)文本中的運(yùn)動(dòng)員所承受的巨大的心理壓力。朗讀文本，體會(huì)運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，感受運(yùn)動(dòng)員的不易。（2）出示文本中的語(yǔ)句：

“愈贏就愈怕輸，成績(jī)的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無(wú)法擺脫精神的壓力。”

（3）學(xué)生結(jié)合體會(huì)，有感情的朗讀。

四、內(nèi)化感受、運(yùn)用語(yǔ)言

出示6—11自然段對(duì)話部分。

1．思考：這花該不該獻(xiàn)給這樣的失敗者呢？學(xué)生圈一圈、畫一畫、點(diǎn)一點(diǎn)讓自己感動(dòng)的句子和詞語(yǔ)，結(jié)合這些句子和詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)。學(xué)生練讀對(duì)話，升華體會(huì)和感受。

2．結(jié)合學(xué)生體會(huì)，適時(shí)出示錄像資料，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受運(yùn)動(dòng)員所付出的努力、用盡的汗水和力量。

3.學(xué)生通過(guò)品讀，交流對(duì)于失敗與勝利的更深理解。

（二）體會(huì)“奇異的力量”。

這“奇異的力量”指的是什么？

學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)，“奇異的力量”指的就是女服務(wù)員給予失敗者的安慰、理解、肯定、寬容??

五、升華情感、總結(jié)全課

（一）這馮驥才的疑問(wèn)，你現(xiàn)在有答案了嗎？你能將這句話換種說(shuō)法嗎？ 出示文章首尾句：

首句：“鮮花，理應(yīng)是送給凱旋的英雄。難道會(huì)獻(xiàn)給這暗淡無(wú)光的失敗者？”

尾句：“怎么？花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者？” 把反問(wèn)句變成陳述句和感嘆句。

花，送給凱旋的英雄，要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者。

（二）課堂練筆。

1.如果我是她的追星族??

2.如果我是一位曾經(jīng)多次報(bào)道她凱旋的記者?? 3.如果我是她的親朋好友??

教學(xué)內(nèi)容

有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟機(jī)場(chǎng)女服員向失敗者鮮花的原因。體會(huì)鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給失敗者，鼓勵(lì)和支持他們。教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入，確立目標(biāo)

上節(jié)課我們感動(dòng)于失敗者痛苦的內(nèi)心世界，感動(dòng)于他的悲情故事，更感動(dòng)于女服務(wù)善良、寬容的心。今天這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本。

二、品讀文本、升華心靈 第二課時(shí)

（一）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面： 1．品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場(chǎng)歡迎的場(chǎng)面。

學(xué)生結(jié)合第四自然段中的“許多、塞、抱不住、空前、死死糾纏、幾十束花－－－－－－”等相關(guān)的詞句體會(huì)場(chǎng)面的熱烈。

2．那時(shí)的她心情又如何？指導(dǎo)有感情朗讀。

（二）對(duì)比體會(huì)兩年后的今天機(jī)場(chǎng)大廳場(chǎng)面：

學(xué)生結(jié)合第5自然段相關(guān)詞句，體會(huì)機(jī)場(chǎng)里無(wú)人關(guān)注時(shí)，她的失落。

（三）體會(huì)插敘的作用。

作者為什么用這么多的筆墨來(lái)寫兩年前的空前熱烈的場(chǎng)面？ 學(xué)生通過(guò)相關(guān)段落內(nèi)容的對(duì)比，體會(huì)插敘的作用。

（四）結(jié)合文本，談?wù)剬?duì)勝利與失敗的理解。

1．整理有關(guān)失敗的古今名言名句。

2．結(jié)合收集的有關(guān)失敗的名言談?wù)勀銓?duì)勝利和失敗的理解和感悟。

三、拓展感悟、回歸主題

1．出示本單元主題──禮物，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)禮物的深意。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)禮物的真諦。（1）獻(xiàn)禮物表達(dá)的是人與人之間一種真摯的情感。

（2）禮物可以是有形的禮物，還可以是無(wú)形的禮物。（一個(gè)擁抱、一次贊許、一句祝福的話語(yǔ)??）

（3）禮物呈送的人不一樣，呈送的方式也不一樣。2．感悟生活中的特別的禮物 3.練筆：特別的禮物

二、拓展閱讀、感悟心靈 出示：《失敗的力量》

《雨后見(jiàn)彩虹》

《親吻你的銅牌》

《回憶失敗，不是我的風(fēng)格》

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

1.摘抄課文中感受最深的句子。2.有感情地朗讀課文。

微 笑

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)讀生字，了解新詞“轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”等詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文，背誦課文。3.了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。過(guò)程與方法

抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解微笑的內(nèi)涵和價(jià)值，樹(shù)立人人獻(xiàn)出微笑、社會(huì)更和諧。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.抓住重點(diǎn)詞句品味詩(shī)歌，理解詩(shī)人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹(shù)立給予他人微笑自己也能開(kāi)心、與人為善才能和諧相處的意識(shí)。

2.以微笑引入本課的教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)歌，理解“為什么微笑是最好的身份證”，然后聯(lián)系實(shí)際生活，想一想微笑的作用。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.初讀課文，整體感知，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，確立目標(biāo)

1．教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。2．聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受？

二、初讀課文，整體感知（課件4）

（一）初讀課文

1．教師播放錄音，提要求：（1）本文為什么以《微笑》為主題？（2）課文中幾次提到微笑？ 2．檢查課后生字、詞語(yǔ)

特別提示形近字：逝與浙 隆與窿 頓與噸

（二）再讀課文

1．學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？ 2．學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3．教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩(shī)人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？

4．文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。

三、拓展延伸，暢所欲言

1．你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎？ 2．學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。

3．學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來(lái)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情的朗讀并背誦課文。

2.在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

微 笑

花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高

時(shí)間很短，留下美好回憶

無(wú)論窮富，都需要微笑

巨大的作用

請(qǐng)別人用微笑表示寬厚

發(fā)出倡議——永遠(yuǎn)微笑吧

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.讀寫結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己遇見(jiàn)過(guò)的“微笑”。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確立目標(biāo)

1．指名讀課文

2．指名背誦課文，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)

二、深入理解課文內(nèi)容

1．指名說(shuō)說(shuō)微笑會(huì)帶給我們什么？

微笑會(huì)帶給別人、帶給自己快樂(lè)，微笑有著巨大的作用，會(huì)起到意想不到的效果。2．本文為什么以《微笑》為主題？ 課文中幾次提到微笑？

你從中受到了什么啟發(fā)？你體會(huì)到了什么？

三、練習(xí)：

1．形近字組詞

逝（）?。ǎ╊D（）

浙（）窿（）噸（）

淳（）效（）然（）

享（）較（）燃（）2．縮句：

最好的身份證就是微笑。

它是朋友間交流的暗號(hào)。3．熟讀課文，背誦課文

先自己背誦，同桌檢查，指名背誦

齊背課文

四、學(xué)唱《歌聲與微笑》

1．教師播放錄音，學(xué)生跟唱 2．學(xué)生學(xué)唱、齊唱

五、小練筆

1．可以寫寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)微笑的事情 2．模仿作者的寫作方法，再進(jìn)行仿寫的練習(xí)

提出要求：條理清楚，敘述具體，語(yǔ)句通順連貫，不寫錯(cuò)別字

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.背誦課文。2.修改小練筆。

板書設(shè)計(jì)

微 笑

花費(fèi)少

價(jià)值高

作用大

永遠(yuǎn)微笑吧！

時(shí)間短

人人需要 最好的身份證

回憶長(zhǎng)

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．積累“我的摘錄筆記”中的詞句。2．讀一讀，想一想，體會(huì)道理。3．積累有關(guān)禮物的名人名言。

4．拓展閱讀《禮物》和《奇怪的圣誕包裹》。過(guò)程與方法

讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情。情感態(tài)度與價(jià)值觀

閱讀《禮物》，體會(huì)父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情;閱讀《奇怪的圣誕包裹》，體會(huì)叔公思念故土的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情。

2.閱讀《禮物》，體會(huì)父親為女兒送禮物、女兒收到禮物的心情;閱讀《奇怪的圣誕包裹》，體會(huì)叔公思念故土的情感。

教學(xué)內(nèi)容

1積累“我的讀書筆記”中的詞句。2.讀一讀，想一想，體會(huì)道理。3．積累有關(guān)禮物的名人名言。

4.完成拓展閱讀《禮物》和《奇怪的圣誕包裹》了。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

相信大家經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)都有了不小的收獲?？擅骼硎遣粔虻模€應(yīng)該與自己的實(shí)踐相結(jié)合，才會(huì)對(duì)我們有所幫助。

二、理解詞語(yǔ)

1．出示詞語(yǔ)：

第 一 課 時(shí)

反思 抱歉 后悔 慚愧 內(nèi)疚 自責(zé) 忐忑不安 如釋重負(fù) 冰釋前嫌 2．運(yùn)用多中方法理解詞語(yǔ)。

這是一類怎樣的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？你能接著往下寫嗎？

三、談體會(huì)

1．對(duì)于這些詞語(yǔ)，哪幾個(gè)所描繪的感受你的體會(huì)最深？選擇一個(gè)或幾個(gè)談一談。（1）同桌互相談。（2）指名談。2．交流自己的想法。

四、小練筆：

選擇一個(gè)寫下來(lái)。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 1．完成“暢所欲言”，針對(duì)《千里送鵝毛》的故事展開(kāi)討論，談?wù)剬?duì)“什么是最好的禮物”的理解。

2．完成《初顯身手》，設(shè)計(jì)一份別出心裁的禮物，在一個(gè)節(jié)日或特殊的日子里贈(zèng)送給你相贈(zèng)的人。教學(xué)過(guò)程

一、明確任務(wù)

采訪身邊的值得尊敬的人。

二、明確采訪過(guò)程

1．要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見(jiàn) 2．進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)（1）學(xué)會(huì)些采訪提綱（2）抓住中心設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題。（3）采訪時(shí)要有采訪記錄。（4）采訪后，要有活動(dòng)小結(jié)

3．學(xué)生以小組形式，確定被采訪對(duì)象，編寫采訪提綱。

4．師巡視指導(dǎo)共同參與。5．學(xué)生采訪過(guò)程。（雙休日）

三、小組合作交流

1．明確要求：

將自己小組的采訪記錄展示出來(lái)，全班交流。2．學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)。3．練些活動(dòng)小結(jié)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，在活動(dòng)的各個(gè)階段給予及時(shí)地、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。2．評(píng)價(jià)形式可靈活多樣，如口頭的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，授予各種榮譽(yù)稱號(hào)

3．重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，意見(jiàn)應(yīng)中肯。

第二篇：第九單元小結(jié)

第九單元小結(jié)

一、單元檢測(cè)情況分析

參加本次測(cè)評(píng)的學(xué)生共有49人。三（1）班25人，總分記2239分，平均分為89.6分，及格率為100%，優(yōu)秀率為60%。最高分100分，最低分61分。

三（2）班24人，總分記2261分，平均分為94.2分，及格率為100%，優(yōu)秀率為66.7%。最高分100分，最低分86分。

二、本單元學(xué)生存在問(wèn)題

1、從多條信息中如何準(zhǔn)確選擇與要解決的問(wèn)題有關(guān)的信息，學(xué)生有一定的困難。

2、同一個(gè)生活情境下，考察了學(xué)生能否準(zhǔn)確地利用集合思想和等量代換的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)可能在理解上還有一些問(wèn)題，需要在后續(xù)的復(fù)習(xí)中加以練習(xí)。

3、學(xué)生的思維能力不強(qiáng)，同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握理解不牢固，不充分，純粹死讀書，稍一變化就無(wú)法操作。

三、教師教學(xué)的得失反思

本單元內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題采用羅列、連線等方式，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，并能感受到有的與順序有關(guān)，有的與順序無(wú)關(guān)，建立初步的排列和組織的數(shù)學(xué)意識(shí)。

本單元的教學(xué)要求，一是使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；二是培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)；三是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題；四是使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

四、下步教學(xué)改進(jìn)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4．關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。

5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第三篇：第九單元教案

課題：《中華民族的最強(qiáng)音》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

2、會(huì)唱國(guó)歌，感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。

2、學(xué)生合唱國(guó)歌。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的感受？

4、學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。

5、指名回答。

（二）精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫；

（2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；（3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。

（2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。

（3）雄壯的樂(lè)曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

6、師：你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來(lái)了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）

三、知識(shí)拓展

全班齊讀最后一個(gè)自然段。

師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？ 學(xué)生小組交流。并指名回答。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

課題：《中華民族的最強(qiáng)音》

課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字12個(gè)，正確讀寫生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）通過(guò)課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文的閱讀、交流，體會(huì)《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義。

2、會(huì)唱國(guó)歌，感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、新授

（一）指導(dǎo)朗讀、入境融情

1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。

2、指名朗讀。

3、師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。

4、分組齊讀。

（二）有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。

2、積累詞語(yǔ)。摘抄課文中的好詞、佳句。

（三）依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫

1、有共性規(guī)律的字： 學(xué)生獨(dú)立觀察，討論規(guī)律。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁

3、學(xué)生提問(wèn)書寫，教師指導(dǎo)。

三、知識(shí)鞏固

師檢查學(xué)生默寫詞語(yǔ)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中最大的收獲是什么？

五、布置作業(yè)

課題：《月光曲》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首曲子。

2、誰(shuí)知道這是什么曲子嗎？（月光曲）

3、今天我們就學(xué)習(xí)《月光曲》這一課，了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)生了什么樣的感人故事？

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生讀課文，看看課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)“走進(jìn)茅屋”這一部分。

1、指名學(xué)生讀，出示句子。

2、通過(guò)姑娘和男子的對(duì)話，體會(huì)家境的貧寒和姑娘對(duì)音樂(lè)的愛(ài)。

3、再次讀音，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

4、貝多芬在什么情況下走進(jìn)了茅屋的？

（二）學(xué)習(xí)彈第一首曲子。

1、貝多芬彈后姑娘是如何贊美的？

2、出示句子。

（1）指名讀。

（2）從姑娘的內(nèi)心世界看出對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

（3）貝多芬從姑娘的言語(yǔ)中得到動(dòng)力，為即興創(chuàng)作《月光曲》埋下伏筆。

（4）有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)《月光曲》

1、指名讀。

2、出示句子。

（1）了解月光曲下茅屋內(nèi)的美景，給了貝多芬創(chuàng)作的靈感。

（2）曲子的意境、感情是如何通過(guò)皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的？（皮鞋匠看到了什么？）

（3）曲子是如何變化的？

（風(fēng)平浪靜波濤洶涌）

（4）盲姑娘為什么仿佛也看到了？

（因?yàn)槊す媚锒魳?lè)，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽(tīng)得入了神了）

（5）通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)情感，為什么叫《月光曲》。

（6）播放月光曲，親身體驗(yàn)和感受。

3、曲終人去，貝多芬己去記錄剛才的曲子了。

貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受，也給他自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大地收獲是什么

五布置作業(yè)

板書：

月光曲

走近茅屋彈首曲子彈奏《月光曲》

課題：《月光曲》 課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能理解“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)的意思，并能用“陶醉”一詞造句。

2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。

3、能按事情發(fā)展，體會(huì)貝多芬情感的變化。

4、出示目標(biāo)（幻燈）在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的情境。

教學(xué)方法；讀書指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放錄音《月光曲》

二、講授新課。

1、弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲）解釋：斷斷續(xù)續(xù)

（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？（正是他的曲子）

（3）貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（兄妹的對(duì)話）

（4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？（彈琴）

（6）他為什么彈琴？聽(tīng)到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？激起貝多芬怎樣的感情？（激起同情心）

讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。貝多芬懷著這種感情，彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)。（板書：彈第一首）

（7）貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應(yīng)？

（8）為什么盲姑娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

（9）這時(shí)貝多芬用什么方式來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話？（板書：月光曲）

2、理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的。

在這茅屋里，此時(shí)能看到什么，聽(tīng)到了什么？讓學(xué)生懂得什么是實(shí)實(shí)在在的事物。

（2）在這清幽的月光下，聽(tīng)著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到什么？ 月光正從水天相接的地方升起來(lái)，這時(shí)海面上怎么樣？

（3）這是眼前看到的景色嗎？為什么他能想象出這樣的景色？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是聯(lián)想，進(jìn)而講述聯(lián)想和實(shí)在事物之間的關(guān)系。

（4）聽(tīng)到這首樂(lè)曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？（“睜著不大的眼睛”。恬靜是什么意思）

（5）樂(lè)曲彈完了，貝多芬離開(kāi)了茅屋，兄妹倆發(fā)覺(jué)了沒(méi)有？為什么沒(méi)能及時(shí)發(fā)覺(jué)貝多芬的離去？（他們被優(yōu)美的琴聲陶醉了）

“陶醉”是何意？指名造句。

（6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

（7）記的是什么曲子？（《月光曲》）（8）為什么要連夜把它記下來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到創(chuàng)作《月光曲》）

（9）是什么原因激起了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？（是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情）

三、知識(shí)鞏固

1、《月光曲》作者是誰(shuí)，是在什么情況下創(chuàng)作的？

2、指名說(shuō)說(shuō)哪些是聯(lián)想部分，哪些是實(shí)實(shí)在在的景物。

3、朗讀課文，背誦規(guī)定句子。

四、知識(shí)拓展

片斷訓(xùn)練。

提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？

（1）交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

（2）運(yùn)用實(shí)實(shí)在在的景物和聯(lián)想。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中有哪些收獲？

六、作業(yè)布置

課題：《林中樂(lè)隊(duì)》

課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。

（2）理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良，體會(huì)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)展性目標(biāo)：

（1）繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）用多種方法閱讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法、講授法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。

2、師：你有什么感受？

3、指名回答。

4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。

5、板書課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

二、新授

（一）整體感知課文

1、指名朗讀課文

（1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。

（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。

2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。

（1）指名學(xué)生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

（二）詳讀課文

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢？找到后畫出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。

（2）四人小組交流。

（3）指名回答。

三、課堂小結(jié)

這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

林中樂(lè)隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：

各唱各的曲子

各用各的樂(lè)器

課題：《林中樂(lè)隊(duì)》

課型：新授

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。

（2）理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良，體會(huì)作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、發(fā)展性目標(biāo)：

（1）繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）用多種方法閱讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：指名學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題

二、新授

（一）看圖說(shuō)話

1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2、指明回答。

（二）細(xì)讀理解課文

1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2、學(xué)生默讀課文，畫出中心句。

3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。

3、再指名讀課文。

師：林中的音樂(lè)都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫了？ A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。

4、師：你喜歡哪一種音樂(lè)？把這個(gè)自然段讀出來(lái)。

（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。）A、有感情朗讀

B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué) C、學(xué)生想象后回答。

D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

5、師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的？ A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。B、齊讀和指名讀相結(jié)合。

三、知識(shí)鞏固

師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來(lái)。

A、指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。B、有感情地朗讀。

四、知識(shí)拓展

1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？

2、指名回答。

五、課堂小結(jié)

1、以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、師：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文。

六、布置作 業(yè)

板書設(shè)計(jì)

林中樂(lè)隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：

各唱各的曲子

各用各的樂(lè)器

各有各的唱法

各有各的奏法

課題：第九單元《語(yǔ)文天地》

課型：復(fù)習(xí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、教給學(xué)生摘錄筆記；

2、學(xué)生讀古詩(shī)，背古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、教給學(xué)生摘錄筆記；

2、學(xué)生讀古詩(shī)，背古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：

教給學(xué)生摘錄筆記；

教學(xué)方法：練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們通過(guò)上一單元的學(xué)習(xí)，我們掌握了摘錄筆記的方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。

4、全班交流。

5、師：你能說(shuō)說(shuō)他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法

《月光曲》形象的情景描寫

《林中樂(lè)隊(duì)》擬人手法

7、舉例說(shuō)明。

A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

（二）讀古詩(shī)

1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂(lè)”來(lái)說(shuō)，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩(shī)。

3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。

4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。

6、全班交流講解。

嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。小弦：指最細(xì)的弦。

切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。

四、布置作業(yè)

課題：第九單元《語(yǔ)文天地》

課型：復(fù)習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)自讀課文《我的吉他》；

2、在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教給學(xué)生在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)。在閱讀中繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)注的方法，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇自讀課文。師板書課題。

二、新授

（一）初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）合作學(xué)習(xí)

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩(shī)人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

（三）體會(huì)思想

1、討論：詩(shī)人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。）

4、師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個(gè)人匯報(bào)。

（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)音樂(lè)的思想感情。）

三、知識(shí)拓展

1、師：詩(shī)人這么喜愛(ài)他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你從中知道了什么？學(xué)生自由談。

五、布置作業(yè)

第四篇：第九單元教案

第九單元：音樂(lè) 教材分析

本單元包括三篇課文《中華民族的最強(qiáng)音》、《月光曲》和《林中樂(lè)隊(duì)》?！吨腥A民族的最強(qiáng)音》詳細(xì)記述了《義勇軍進(jìn)行曲》的誕生、傳唱、定為國(guó)歌的過(guò)程?！对鹿馇穼懥舜笠魳?lè)家貝多芬同情窮鞋匠兄妹，被他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、癡迷而感動(dòng)，即興創(chuàng)作出《月光曲》的故事?！读种袠?lè)隊(duì)》形象的描繪了大自然里，各種動(dòng)物發(fā)出的聲音，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)國(guó)歌太熟悉了，能熟背歌詞，但要理解得很透徹那需要一點(diǎn)的時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受“中華民族最強(qiáng)音”的深刻內(nèi)涵，從而激發(fā)鼓舞全民族、全體炎黃子孫團(tuán)結(jié)一心、勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)建設(shè)好自己的美好家園。通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具的卓 越才華和勞動(dòng)人民的同情心，學(xué)習(xí)他美好、善良的心情 ；并通過(guò)欣賞《 月 光 曲 》讓學(xué)生感受意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《義勇軍進(jìn)行曲》被定為國(guó)歌的現(xiàn)實(shí)意義，為什么說(shuō)它是中華民族的最強(qiáng)音。教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵 教學(xué)過(guò)程

1《中華民族的最強(qiáng)音》 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情生情

1、師：大家知道，能代表一個(gè)國(guó)家的象征有許多，比如：國(guó)旗、國(guó)徽，還有什么呢？（國(guó)歌）現(xiàn)在就讓我們高聲歌唱國(guó)歌。

2、學(xué)生合唱國(guó)歌。

3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)的感受？

4、學(xué)生自由說(shuō)聽(tīng)到國(guó)歌后的感受。

5、師：這么雄壯、激昂的歌曲是怎樣被創(chuàng)作出來(lái)的？又是如何成為我們的國(guó)歌的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中華民族的最強(qiáng)音》。

6、師板書課題，生齊讀課題。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決，并多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀課文。

3、師：大家解決了閱讀的障礙后，同桌接力朗讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂？

4、同桌互讀課文，交流體會(huì)。

5、指名回答。

三、精讀課文、自讀自悟

1、師：課文從哪幾個(gè)方面反映了“中華民族的最強(qiáng)音”這個(gè)主題？

2、指名回答。

（1）《義勇軍進(jìn)行曲》的譜寫；（2）《義勇軍進(jìn)行曲》的傳唱；（3）《義勇軍進(jìn)行曲》被定為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

3、指名學(xué)生接力朗讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想：什么是中華民族的最強(qiáng)音？為什么說(shuō)這是中華民族的最強(qiáng)音？

4、四人小組討論交流。

5、全班交流。

（1）激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。

（2）表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救亡的決心，唱出了民族危亡時(shí)期的最強(qiáng)音。（3）雄壯的樂(lè)曲，鼓舞了人們的斗志，體現(xiàn)了人民的信念。

6、師：你覺(jué)得課文中哪個(gè)部分最讓你感動(dòng)？為什么？

7、指名回答。

8、師：為什么將義勇軍進(jìn)行曲定為國(guó)歌？它給我們帶來(lái)了什么？課文哪個(gè)部分告訴了我們？（最后一個(gè)自然段）

9、全班齊讀最后一個(gè)自然段。

10、師；國(guó)歌是這么的重要，那么當(dāng)你高唱國(guó)歌的時(shí)候，你想到了什么？

11、指名回答。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、指名朗讀課文。

2、唱國(guó)歌，體會(huì)“中華民族的最強(qiáng)音”。

二、指導(dǎo)朗讀、入境融情

1、師：下面請(qǐng)選擇你最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。

2、指名朗讀。

3、師：說(shuō)一說(shuō)你喜歡這個(gè)小節(jié)的原因。

4、分組齊讀。

三、有感情朗讀課文、積累鞏固

1、朗讀課文，以小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)。

2、積累詞語(yǔ)。摘抄課文中的好詞、佳句。

四、依照規(guī)律、指導(dǎo)書寫

1、有共性規(guī)律的字： 學(xué)生獨(dú)立觀察，討論規(guī)律。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)的字：鴻、豁

3、學(xué)生提問(wèn)書寫，教師指導(dǎo)。

4、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長(zhǎng)》；

3、預(yù)習(xí)《月光曲》。

2《月光曲》 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí);自學(xué)生字新詞。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。

思品：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、想象課文所描繪的情景。

2、有感情地朗讀的朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：想象課文所描繪的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師制作投影片剪輯錄像。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集與課文相關(guān)的資料。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激情

同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？下面，我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。（放錄音）你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？又叫什么名字呢？這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)12課，齊讀課題。

二、自讀悟情

1、出示自學(xué)提示：（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。

（2）《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)人？（3）邊讀邊畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并作好簡(jiǎn)單的批注。

2、小組交流。

3、全班交流。

（1）生讀第9自然段，談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。（教師隨機(jī)板書）

月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌（2）分清事物與聯(lián)想：

這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰(shuí)的聯(lián)想？（兄妹倆）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？（默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái)，通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí)，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。）

師：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起??呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）

（3）想象這些畫面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)師：貝多芬是偉大的音樂(lè)家，不一定像我們研究的那樣簡(jiǎn)單，可能在一片平靜的大海中，也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂(lè)曲的旋律更豐富了，你聽(tīng)了這首曲子好像看到了什么？

（4）如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢？誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)： A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟“要是......那么多好啊!”“......太貴了,......又太窮.”“隨便說(shuō)說(shuō)”等）

B、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟“多純熟”,“感情多深”等.)C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:“披上銀紗”,“格外清幽”)（5）現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。）

（6）指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個(gè)人？

三、課外延伸：

1、師：貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài)，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富，也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給004km.cn人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。

2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。

3、仿寫練習(xí)：給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：

多美的荷花??！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的、半開(kāi)的，姿態(tài)各式各樣異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。

四、作業(yè)：完成仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

月光曲 柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼 有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪 高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌

3《林中樂(lè)隊(duì)》 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。

2、師：你有什么感受？

3、指名回答。

4、師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。

5、板書課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知課文

1、指名朗讀課文

（1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。

2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。（1）指名學(xué)生讀生詞。

（2）用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。

3、初步感知文意。

（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢？找到后畫出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。

（2）四人小組交流。（3）指名回答。

三、小結(jié)

這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>

第二課時(shí)

一、看圖說(shuō)話

1、師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？

2、指明回答。

二、細(xì)讀理解課文

1、師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫下中心句。

2、學(xué)生默讀課文，畫出中心句。

3、學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。

1）師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？ 2）過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。

3、再指名讀課文。

師：林中的音樂(lè)都有哪些？分別在哪個(gè)自然段描寫了？ A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。

C第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。

4、師：你喜歡哪一種音樂(lè)？把這個(gè)自然段讀出來(lái)。（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。）A、有感情朗讀

B、師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué) C、學(xué)生想象后回答。

D、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

5、師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的？ A、學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。B、齊讀和指名讀相結(jié)合。

6、師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來(lái)。A、指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。B、有感情地朗讀。

三、拓展

1、師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏？

2、指名回答。

四、小結(jié)

1、以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、師：那么作者的感受又是什么呢？

3、指名回答。

4、師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。

5、全班分角色朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字；

2、完成《伴你成長(zhǎng)》；

3、預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地——讀一讀。板書設(shè)計(jì) 林中樂(lè)隊(duì)

森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)： 各唱各的曲子 各用各的樂(lè)器 各有各的唱法 各有各的奏法 《語(yǔ)文天地》

第一課時(shí)（摘錄筆記、讀古詩(shī)）

一、摘錄筆記

1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。

4、全班交流。

5、師：你能說(shuō)說(shuō)他們用了什么修辭手法？

6、指名回答。

《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描寫 《林中樂(lè)隊(duì)》擬人手法

7、舉例說(shuō)明。

A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

B、長(zhǎng)城：比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。C、魔爪：日本帝國(guó)主義的侵略。

8、找一找課文中類似的句子。

二、讀古詩(shī)

1、師：這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂(lè)”來(lái)說(shuō)，其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。

2、全班齊讀古詩(shī)。

3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。

4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。

6、全班交流講解。嘈嘈：聲音沉重悠長(zhǎng)。小弦：指最細(xì)的弦。切切：弦聲幽細(xì)瑣碎。第二課時(shí)（自讀課文）

一、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、合作學(xué)習(xí)

1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩(shī)人分別把吉他比喻成什么？

2、四人小組交流。

3、全班討論。

把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

三、體會(huì)思想

1、討論：詩(shī)人的比喻是否合適？

2、指名回答。

3、師：這些比喻的作用是什么？

（充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。）

4、師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)？

（每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）

5、師：作者為什么這么寫？

6、四人小組交流。

7、個(gè)人匯報(bào)。

（重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)音樂(lè)的思想感情。）

四、課外拓展

1、師：詩(shī)人這么喜愛(ài)他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

2、指名回答。第三、四課時(shí)（習(xí)作）

一、導(dǎo)入習(xí)作主題

在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（音樂(lè)）今天，我們習(xí)作的題目是——假如世界沒(méi)有了音樂(lè)。

二、完成習(xí)作

1、四人小組交流自己的體會(huì)。

2、全班談?wù)摚该f(shuō)自己想寫的內(nèi)容。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

4、學(xué)生思考習(xí)作思路。

5、引導(dǎo)習(xí)作主題。

A、注意音樂(lè)就在我們的生活中。B、音樂(lè)在生活中的作用。

C、合理、大膽地想象，沒(méi)有音樂(lè)的世界是什么樣子的。D、拓寬視角，引向人、動(dòng)植物、大自然等等。

6、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作。

7、修改習(xí)作。

8、抄清習(xí)作。

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。

2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。

3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解太陽(yáng)的作用。教學(xué)難點(diǎn)：

了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。課前準(zhǔn)備：多媒體電教 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、我的摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。

3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。

4、讀一讀。

二、初顯身手

1、你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎？

2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。

3、仔細(xì)觀察，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)步驟：

1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。

2、集體演示交流，分享成功。

3、談自己的收獲。

4、撰寫陽(yáng)光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，感受太陽(yáng)的威力。

1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。

2、讀課文針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

3、如果你是太陽(yáng)城的小公民，你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活？你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。

二、出示習(xí)作要求 任選一題，寫一寫：

用“你”稱呼太陽(yáng)，寫一段文字或一首小詩(shī)。撰寫一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。

想象作文：我是太陽(yáng)城的小公民。

三、分析作文題

四、金鑰匙 板書設(shè)計(jì)： 太 陽(yáng) 城

完全采用太陽(yáng)能作為能源 金鑰匙

1、認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察。

2、學(xué)抓要點(diǎn)，做必要記錄。

第五篇：第九單元作文教案

第九單元作文教案——禮物

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使他們能講真話，抒真情。

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。

2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實(shí)感。

三、所用時(shí)間

本課教學(xué)共計(jì)60分鐘，大致分為三個(gè)時(shí)段：指導(dǎo)選材30分鐘，學(xué)生寫作20分，講評(píng)10分鐘。

四、所教年級(jí)

五年級(jí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引題

1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽(yáng)出來(lái)了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽(tīng)嗎？

2、師生互贈(zèng)禮物。

（1）教師唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。

（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵(lì)了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實(shí)我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書：禮物）

（二）指導(dǎo)選材

1、理解“禮物”的內(nèi)涵。

（1）同學(xué)們，你覺(jué)得“禮物”代表什么？

（指四———五名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

（2）過(guò)渡：對(duì)，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達(dá)著一份心意，每一份禮物都藏著一個(gè)故事。這節(jié)課，就讓我們來(lái)聊聊禮物的故事吧！

2、說(shuō)說(shuō)禮物的故事

（1）同桌交流

同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下，你曾經(jīng)收到過(guò)什么禮物？或者送出過(guò)什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。

（2）說(shuō)說(shuō)收到的禮物

①我們先來(lái)聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？

（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容上多角度說(shuō)，說(shuō)清一件事的主要內(nèi)容。）

時(shí)間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客??）

禮物對(duì)象：同學(xué)、朋友、長(zhǎng)輩、親戚、父母??

內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的??

②層層拓展：

a、你收到過(guò)自己非常喜愛(ài)的禮物嗎？（板書：非常喜愛(ài)）

b、你是否收到過(guò)意想不到的禮物？（板書：意想不到）

c、你收到過(guò)夢(mèng)寐以求的禮物嗎？（板書：夢(mèng)寐以求）

d、教師補(bǔ)充事例：《教師節(jié)的禮物》

每年的教師節(jié)是我最開(kāi)心的日子，因?yàn)槲铱倳?huì)收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購(gòu)的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對(duì)我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時(shí)翻一翻，看一看，心里總覺(jué)得美滋滋的。這時(shí)候，我就會(huì)想：做老師真好，做老師真幸福。

e、在你收到的禮物中，有沒(méi)有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

（以上a、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機(jī)追問(wèn)，重點(diǎn)從禮物蘊(yùn)含的情意及喜愛(ài)的理由、表現(xiàn)上進(jìn)行挖掘。）

（3）說(shuō)送出的禮物

①擁有是快樂(lè)的，付出也是美好的，下面我們來(lái)聊聊送出的禮物，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的故事？（板書：送出）

（教師點(diǎn)評(píng)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如何精心準(zhǔn)備禮物，怎樣送出禮物，送出后對(duì)方和自己的表現(xiàn)、心情）

②拓展禮物的范圍：你覺(jué)得禮物必須是一件東西嗎？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。

③對(duì)，禮物并不一定是一件實(shí)實(shí)在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問(wèn)候、一個(gè)電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會(huì)、去感受。你們送過(guò)這樣的禮物嗎？

④小結(jié)：聽(tīng)了那么多禮物的故事，讓人覺(jué)得禮物真是件好東西。的確，有位詩(shī)人就曾這樣說(shuō)過(guò)：“禮物是一縷冬日的陽(yáng)光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活。”

（4）說(shuō)其他的禮物

①同學(xué)們，你們有沒(méi)有非常希望擁有但還沒(méi)有得到的禮物？（板書：期盼）

（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對(duì)待它？）

②同學(xué)們有沒(méi)有打算送但還沒(méi)有送出的禮物？（板書：未送）

（教師了解原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達(dá)自己的心意。）

（三）學(xué)生寫作

1、提出寫作要求：

禮物的故事多得說(shuō)也說(shuō)不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請(qǐng)寫出禮物的由來(lái)，事情的經(jīng)過(guò)和自己的真實(shí)感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個(gè)漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動(dòng)，給大家20分鐘時(shí)間。

2、學(xué)生起草，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（四）評(píng)議習(xí)作

請(qǐng)三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，說(shuō)說(shuō)同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨(dú)特，構(gòu)思是否巧妙，表達(dá)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個(gè)甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對(duì)你說(shuō)》。

（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》

六、預(yù)設(shè)效果

能以“禮物”這一日常生活中常見(jiàn)的事物為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內(nèi)容，有話可寫，有情可抒。

七、特色提示

1、選題生活化。在日常生活中學(xué)生會(huì)收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈(zèng)送的禮物，“禮物”這個(gè)話題源于學(xué)生的生活，幾乎每個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過(guò)禮物帶來(lái)的喜悅，感受過(guò)禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲(chǔ)存，容易激發(fā)寫作的興趣和愿望。

2、教學(xué)過(guò)程安排富有層次性、邏輯性，層層拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生捕捉到大量富有個(gè)性，獨(dú)特的材料。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒(méi)有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開(kāi)學(xué)生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛(ài)、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節(jié)更深地打開(kāi)了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、關(guān)注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒(méi)有送出的禮物”又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生廣開(kāi)思路，當(dāng)堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。

3、選材指導(dǎo)，表達(dá)指導(dǎo)各有側(cè)重，點(diǎn)到為止。本課是作文選材指導(dǎo)課，重點(diǎn)落在選材上，在學(xué)生捕捉到各種材料的同時(shí)，教師適時(shí)地追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生能從禮物的由來(lái)，收到或送出后自己及對(duì)方的表現(xiàn)、心情這幾方面進(jìn)行描述，其實(shí)是在寫作之前安排一個(gè)思考、口述的過(guò)程，巧妙地為下面的寫作作了輔墊，從而能使學(xué)生當(dāng)堂構(gòu)想作文內(nèi)容，完成從說(shuō)到寫的過(guò)渡。

4、引題、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)富有詩(shī)意。

敘事不是這堂課的最終目的，文章要寫的飽滿、強(qiáng)烈，必須以一種感情為線索串連全文，本課教學(xué)也是如此。開(kāi)篇師生互贈(zèng)禮物，巧妙地引出話題。每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，小結(jié)語(yǔ)以詩(shī)一般的語(yǔ)言感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生自然融入禮物蘊(yùn)含的情感之中，從而能活躍思維，說(shuō)真話，抒真情，寫出動(dòng)情的故事來(lái)。范文：

禮物

那時(shí)，我才上一年級(jí)還不懂事，學(xué)習(xí)極差。就在那時(shí)，老師給了我一份“大禮”，令我霎時(shí)掉下地獄，但也是從那時(shí)起，這份禮物讓我一步步地走向天堂……

一年級(jí)，我就出師不利，遇到了一位十分嚴(yán)厲甚至有些殘暴的數(shù)學(xué)老師。本來(lái)就對(duì)數(shù)學(xué)不太感興趣的我遇到了她，無(wú)異于雪上加霜。

她竣冷的外表里透出強(qiáng)烈的自尊心，再看看她凸出的嘴，不難想象，她有多么兇惡。果然，她對(duì)于常不交作業(yè)、對(duì)數(shù)學(xué)愛(ài)理不理的我特別“關(guān)照”。只要我一有風(fēng)吹草動(dòng)，她那惡狠狠的手掌便向我強(qiáng)攻過(guò)來(lái)，還要加上一些不堪入耳的話語(yǔ)……讓我真不敢相信，這就是人們心目中的園?。∪绻f(shuō)幼兒園的阿姨是在山上與我玩耍的好伙伴，那么我的這位數(shù)學(xué)老師就是把我推下山崖的人！

慢慢地，我成了班里名副其實(shí)的差生，對(duì)于她的打罵也習(xí)以為常。她也認(rèn)為這樣下去不是辦法，于是便想出了一個(gè)高招……

父母對(duì)我非常好，所以我一般都把大大小小的數(shù)學(xué)考試瞞起來(lái)。一天，老師把我叫到辦公室里，說(shuō)要給我一份“禮物”。她拿出一張紙條，讓我?guī)Ыo父母看。我也沒(méi)多想，便高興地交給了父母，他們看完便一同出去了。這時(shí)，我才仔細(xì)看那張紙條，我只覺(jué)得頭腦“嗡”的一聲！那上面竟然寫著：“我是周楠的老師，請(qǐng)你們到我辦公室來(lái)一趟?！蔽毅读耍改敢侵牢业某潭热绱酥?，可怎么了得！

不一會(huì)，他們回來(lái)了，若有所思地看著我，剛想說(shuō)點(diǎn)什么，又吞了回去，緊接著便嘆了口氣，走了。第二天來(lái)到學(xué)校，她對(duì)我冷漠依然，而且好像多了一份輕蔑。放學(xué)了，我背著書包慢慢地走著，我不敢回家，就坐在一個(gè)偏僻的角落里。我眼睛紅紅的、濕濕的，想哭，但我極力克制著自己，可又怎么能不哭呢？我學(xué)習(xí)差，沒(méi)有人玩，老師對(duì)我不好，連對(duì)我那么好的父母也唉聲嘆氣的，慢慢地我逐漸由傷心轉(zhuǎn)為憤怒；你讓我的父母對(duì)我唉聲嘆氣，但我偏要讓他們昂首挺胸！我為什么學(xué)不好，我就不信，我就要學(xué)好給你們看！我拭干眼淚，充滿自信地眨了眨眼。

工夫不負(fù)有心人，數(shù)學(xué)的最終成績(jī)出來(lái)了，97分。我第一個(gè)要給人看的就是父母。在回家的路上，我臉上全是淚，但沒(méi)哭。

從感情上講，我可能會(huì)有些恨她——我的數(shù)學(xué)老師，可理智告訴我應(yīng)該感謝她，不，確切地說(shuō)應(yīng)該感謝她的那份“禮物”。