第一篇：proe隨書(shū)光盤(pán)使用說(shuō)明

光盤(pán)使用及版權(quán)說(shuō)明

本光盤(pán)由東南大學(xué)出版社獨(dú)家發(fā)行，版權(quán)屬原作者和東南大學(xué)出版社共同所有。轉(zhuǎn)載或分發(fā)必須注明來(lái)源，本資料僅供教學(xué)和學(xué)習(xí)之用，嚴(yán)禁任何形式的商用行為。

光盤(pán)中包含以下三部分內(nèi)容：

1.《Pro/ENGINEER WildFire 4.0三維造型及應(yīng)用》一書(shū)中所有插圖的源文件，該書(shū)由孫海波、陳功編著，東南大學(xué)出版社出版。

2.Pro/ENGINEER三維造型及應(yīng)用電子教案及附圖，該教案由孫海波編著，東南大學(xué)出版社出版。

3.《Pro/ENGINEER WildFire 4.0三維造型及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》一書(shū)中所有插圖的源文件，該書(shū)由孫海波、陳功編著，東南大學(xué)出版社出版。配書(shū)光盤(pán)的使用方法：

(1)建議將光盤(pán)中的全部文件復(fù)制到電腦硬盤(pán)中。(2)配書(shū)光盤(pán)的文件夾命名為“Chap x”,x為與教程相對(duì)應(yīng)的章節(jié)號(hào)，如“Chap1” 對(duì)應(yīng)書(shū)中第一章的內(nèi)容。讀者在使用時(shí)直接將該目錄設(shè)置為Pro/ENGINEER的工作目錄即可方便地使用。

(3)光盤(pán)中的文件命名和書(shū)中的圖號(hào)也是相對(duì)應(yīng)的。例如Chap3中文件“3-12.prt”直接對(duì)應(yīng)于書(shū)中圖3.12所示的模型。

(4)光盤(pán)中的書(shū)中插圖文件，是在Pro/ENGINEER WildFire 4.0中完成的，可以在Pro/ENGINEER WildFire 4.0或更高版本中打開(kāi)。各文件都可以進(jìn)行編輯修改操作。讀者也可以使用Pro/ENGINEER軟件中的“模型播放器”（“工具”菜單中，界面如下圖所示）再現(xiàn)模型從開(kāi)始至結(jié)束的建立過(guò)程。在此過(guò)程中可以顯示當(dāng)前特征的尺寸和相關(guān)信息。

電子教案的使用方法：

(1)建議將電子教案的全部文件復(fù)制到電腦硬盤(pán)中。

(2)電子教案的播放需要安裝Macromedia Flash Player 8 以上的flash播放器。在使用過(guò)程中，使用鍵盤(pán)上的PgDn鍵往后翻頁(yè)，單擊鼠標(biāo)的左鍵控制動(dòng)畫(huà)播放。屏幕分辨率設(shè)置為1024?768及以上。

(3)電子教案的文件夾命名為“Chap x”,x為與教程相對(duì)應(yīng)的章節(jié)號(hào)，如“Chap1” 對(duì)應(yīng)書(shū)中第一章的內(nèi)容。

(4)各文件中包含有電子教案和教案中所用到的圖例的源文件，文件的命名和電子教案中的圖號(hào)也是相對(duì)應(yīng)的。例如Chap3中文件“J3-eg1.prt”直接對(duì)應(yīng)于電子教案中標(biāo)記為“J3-eg1”的圖例。

第二篇：圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)

一、問(wèn)題提出

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息存儲(chǔ)技術(shù)、多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，基于光電技術(shù)的電子出版物大量涌現(xiàn)，許多圖書(shū)在出版紙質(zhì)印刷品的同時(shí)，會(huì)隨書(shū)附帶一張學(xué)習(xí)或?qū)嵗⒔庹f(shuō)用的光盤(pán)，它們是附加在圖書(shū)中的以光盤(pán)為媒介的電子閱讀物。如何規(guī)范而有效地管理與利用隨書(shū)光盤(pán)，已引起業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注與研究，成為圖書(shū)館面臨的新課題。為充分發(fā)揮隨書(shū)光盤(pán)的作用，結(jié)合我館的實(shí)際情況，針對(duì)高校圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)的特點(diǎn)及流通的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題提出一些解決的辦法，更好地為讀者提供服務(wù)。

1、隨書(shū)光盤(pán)的概念

隨書(shū)光盤(pán)是一種特殊的文獻(xiàn)資料,它既不是傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn),也非等同于目前所指的電子期刊、電子圖書(shū),而是一種形式上為數(shù)字文獻(xiàn),但其存在和使用在某種程度上都依附于圖書(shū)。由于此種文獻(xiàn)的數(shù)量不斷擴(kuò)大,其在圖書(shū)館文獻(xiàn)資料內(nèi)的作用及使用價(jià)值不可忽視。

2、隨書(shū)光盤(pán)的類(lèi)型

隨書(shū)光盤(pán)發(fā)展到今天,種類(lèi)與內(nèi)容特別豐富，到目前為止,隨書(shū)光盤(pán)的分類(lèi)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)定,根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)、不同的角度可以將隨書(shū)光盤(pán)分成不同的種類(lèi)。

3、隨書(shū)光盤(pán)的特點(diǎn)

光盤(pán)具有存儲(chǔ)密度高、容量大、檢索速度快、價(jià)格低、壽命長(zhǎng)而且不易老化、不易變質(zhì)等特點(diǎn)，正逐步取代以磁性為存儲(chǔ)介質(zhì)的產(chǎn)品。光盤(pán)圖書(shū)借助多媒體技術(shù)，融合多種信息，集文字、圖形、影視圖像和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)等多種媒體于一身，實(shí)現(xiàn)了圖文聲并茂，視聽(tīng)說(shuō)一體化。

3.1不完整性

大多數(shù)隨書(shū)光盤(pán)附在圖書(shū)的后邊,是圖書(shū)的一部分,不能離開(kāi)圖書(shū)而單獨(dú)存在,是對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的解釋、補(bǔ)充說(shuō)明或?qū)嵗?是幫助讀者更好地利用圖書(shū),更深刻理解圖書(shū)的內(nèi)容,以節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間,因此隨書(shū)光盤(pán)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是不完整的,從使用上來(lái)說(shuō)必須配合圖書(shū)一起使用,才能達(dá)到光盤(pán)所擁有的作用。

3.2易損性

隨書(shū)光盤(pán)附在圖書(shū)的后邊,這決定了隨書(shū)光盤(pán)的包裝是非常的簡(jiǎn)易,一般是裝在簡(jiǎn)易的塑料袋里,這樣隨書(shū)運(yùn)送時(shí)難免造成擠壓,會(huì)使光盤(pán)受到損壞。有些書(shū)商不注重光盤(pán)的質(zhì)量,只顧自己出版圖書(shū)的銷(xiāo)量,制作光盤(pán)時(shí)使用的材料及技術(shù)比較差,也是造成隨書(shū)光盤(pán)易損壞的一個(gè)重要原因。

3.3保管環(huán)境要求高

由于隨書(shū)光盤(pán)載體的特殊性，導(dǎo)致它對(duì)所處環(huán)境的溫度、濕度都有一定要求。溫度過(guò)高、過(guò)低都會(huì)直接影響光盤(pán)的使用壽命，一般適宜保存在溫度為16-20℃;濕度宜保持在25-45％，濕度過(guò)高,光盤(pán)表面會(huì)產(chǎn)生水氣凝結(jié),同樣會(huì)影響光盤(pán)的使用壽命。

3.4不可直接閱讀性

由于隨書(shū)光盤(pán)本身具有機(jī)讀性和機(jī)檢性，所以檢索方便，但它無(wú)法直接閱讀，必須借助計(jì)算機(jī)方可閱讀、使用。

3.5載體形式特殊

隨書(shū)光盤(pán)主要以光介質(zhì)為載體，以光盤(pán)的形式存在，具有存儲(chǔ)容量大，信息快、占地小，易于檢索集文、聲、圖于一體,內(nèi)容直觀、形象的優(yōu)勢(shì)。

二、研究意義及價(jià)值

隨著計(jì)算機(jī)的普及,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,無(wú)紙化的圖書(shū)資源等電子刊物已逐漸成為高校圖書(shū)館的又一館藏主流。近年來(lái)高校圖書(shū)館的隨書(shū)光盤(pán)越來(lái)越多,光盤(pán)形式多種多樣,尤其以計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)類(lèi)居多,而這些都是我校廣大師生常用資源。隨書(shū)光盤(pán)對(duì)書(shū)刊內(nèi)容起到了很大的輔助作用,相當(dāng)具有使用價(jià)值。因此,如何有效地管理和利用此資源已成為高校圖書(shū)館一項(xiàng)十分重要的工作。

三、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)普通高校圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)采用以下幾種管理模式： 1.傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單管理模式

早期由于隨書(shū)光盤(pán)不是很多,一般不把光盤(pán)獨(dú)立開(kāi)來(lái),光盤(pán)上也不做任何標(biāo)注,放在書(shū)刊中一起參與流通。這種方式有利于最大限度地使用光盤(pán)資源,但光盤(pán)容易損壞,丟失。其次,由于光盤(pán)未加工,借出時(shí)必須手動(dòng)登記,增加了工作程序,而且工作人員必須花時(shí)間檢查書(shū)刊是否帶有光盤(pán)以及讀者所還光盤(pán)有無(wú)損壞情況等,造成很多麻煩。再次,因?yàn)楣獗P(pán)和書(shū)放在一起,而書(shū)庫(kù)中的環(huán)境不利于光盤(pán)的長(zhǎng)期存儲(chǔ),縮短了光盤(pán)的使用壽命,造成館藏資源的損失。

2.書(shū)盤(pán)分離的管理模式

此模式通常是在編目過(guò)程中即將隨書(shū)光盤(pán)從書(shū)中取出,裝入光盤(pán)盒,編上與書(shū)相同的索書(shū)號(hào)。進(jìn)入流通后,書(shū)盤(pán)分開(kāi)放置,圖書(shū)進(jìn)入圖書(shū)庫(kù)流通,光盤(pán)置于柜子內(nèi)收藏或進(jìn)入音像閱覽室統(tǒng)一管理。相對(duì)于傳統(tǒng)的管理模式,這種借閱方式對(duì)光盤(pán)起到了一定的保護(hù)作用。但是這種方式的一個(gè)最大弊端就是不利于光盤(pán)的充分利用。一般隨著光盤(pán)借閱次數(shù)的頻繁,光盤(pán)的損壞、遺失率也會(huì)相應(yīng)地增加,不能再重復(fù)使用。因此有的館會(huì)采取光盤(pán)不外借,或設(shè)置借閱權(quán)限來(lái)保護(hù)光盤(pán)資源。對(duì)于那些時(shí)效性強(qiáng)、周期性短的光盤(pán)(如計(jì)算機(jī)類(lèi))來(lái)說(shuō),過(guò)期就等于廢品,這種保護(hù)使它失去了原先的價(jià)值,造成資源浪費(fèi)。最后,由于光盤(pán)本身具有輕薄等特點(diǎn),查找起來(lái)不像書(shū)刊一樣簡(jiǎn)單,很方便就能看到索書(shū)號(hào)、題名等,在光盤(pán)數(shù)目很大的情況下勢(shì)必會(huì)增加查閱的復(fù)雜度。

3.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理模式

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),技術(shù)的不斷更新,傳統(tǒng)的光盤(pán)管理借閱模式逐漸被網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理模式所取代。此模式即將隨書(shū)光盤(pán)的內(nèi)容壓縮拷貝或鏡像到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器或光盤(pán)服務(wù)器上,供讀者查閱、下載。主要是由于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理方法使用方便,共享性極強(qiáng)。讀者可以隨時(shí)在校園內(nèi)任何終端設(shè)備上查閱、下載隨書(shū)光盤(pán)。它不受圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間、借閱時(shí)間的限制。其次,用戶數(shù)量不受限制,可以多用戶同時(shí)閱讀、下載同一光盤(pán)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,極大地方便了讀者。讓原本被動(dòng)單一的服務(wù)變的更加主動(dòng)而多元化,使原本繁瑣的借閱工作得到了有效的緩解。大大提高了服務(wù)質(zhì)量,充分體現(xiàn)了圖書(shū)館“讀者第一,服務(wù)至上”的宗旨。同時(shí)也彌補(bǔ)了因怕光盤(pán)損壞、丟失而不流通、借閱,使光盤(pán)資源隨年代久遠(yuǎn)而失去其科學(xué)參考價(jià)值的不足。

四、研究基礎(chǔ)

1、全國(guó)已有很多高校采用該類(lèi)平臺(tái)系統(tǒng)管理隨書(shū)光盤(pán)資源，如：中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、長(zhǎng)沙大學(xué)等。我們對(duì)其平臺(tái)進(jìn)行了初步調(diào)研，發(fā)現(xiàn)該平臺(tái)符合我?，F(xiàn)有隨書(shū)光盤(pán)資源的管理辦法和現(xiàn)狀。

2、本課題組成員學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，有信息技術(shù)和圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，完全能夠承擔(dān)本課題的研究開(kāi)發(fā)工作。我們充分相信，通過(guò)本課題組成員的共同努力，一定能圓滿完成本課題的研究開(kāi)發(fā)任務(wù)。

五、研究目標(biāo)

1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,建立起適應(yīng)現(xiàn)代高校圖書(shū)館管理的隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)隨書(shū)光盤(pán)信息和讀者借閱信息的建立、維護(hù)和統(tǒng)計(jì),提高隨書(shū)光盤(pán)管理的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,提高管理人員的工作效率。

2、以后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)為核心,建立以圖書(shū)館信息技術(shù)部及其下屬音像閱覽室為中心的連接圖書(shū)館各服務(wù)終端的管理系統(tǒng),協(xié)助圖書(shū)館信息技術(shù)部及其下屬音像閱覽室管理隨書(shū)光盤(pán)資源,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和信息的高度共享。

六、研究?jī)?nèi)容

目前,本館隨書(shū)光盤(pán)有萬(wàn)余張(3 000多種)。隨著每年圖書(shū)館新購(gòu)圖書(shū)的增加,隨書(shū)光盤(pán)數(shù)量也在不斷增加。為了解決現(xiàn)有隨書(shū)光盤(pán)無(wú)法利用的情況和更好的滿足廣大讀者的需要，自主開(kāi)發(fā)圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)管理平臺(tái)。隨書(shū)光盤(pán)管理平臺(tái)主要功能是為讀者提供網(wǎng)上檢索隨書(shū)光盤(pán)目錄、下載隨書(shū)光盤(pán)文件。圖書(shū)館采編部通過(guò)該平臺(tái)對(duì)光盤(pán)資源進(jìn)行采編入庫(kù)工作。

七、研究方法

本平臺(tái)從動(dòng)態(tài)網(wǎng)站基本理論出發(fā)，基于B/S模式的思想結(jié)合關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)理論設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化圖書(shū)館的隨書(shū)光盤(pán)管理平臺(tái)，包括了留言管理、用戶.管理、光盤(pán)數(shù)據(jù)管理、光盤(pán)查詢下載、下載統(tǒng)計(jì)分析等五個(gè)主要模塊，充分地將計(jì)算機(jī)技術(shù)和圖書(shū)館相關(guān)理論融合為一體。

可行性分析：

1、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

本系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)采用目前較為領(lǐng)先的多層B/S模式體系結(jié)構(gòu),具體分為4層,分別為表示層、服務(wù)層、業(yè)務(wù)功能層和數(shù)據(jù)層。

1.1表示層

表示層是管理系統(tǒng)的用戶接口部分,即人機(jī)界面,用來(lái)收集用戶輸入的信息并反饋結(jié)果信息。

1.2服務(wù)層

服務(wù)層主要是服務(wù)器,它包括兩個(gè)方面的功能:一是負(fù)責(zé)接收用戶的服務(wù)申請(qǐng),調(diào)用應(yīng)用程序服務(wù)器中相應(yīng)的業(yè)務(wù)對(duì)象;二是接收應(yīng)用程序返回的結(jié)果,以頁(yè)面的形式在Browser端顯示。

1.3業(yè)務(wù)功能層

業(yè)務(wù)功能層主要負(fù)責(zé)執(zhí)行業(yè)務(wù)邏輯,如驗(yàn)證數(shù)據(jù)合法性、處理數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)層交互等。1.4數(shù)據(jù)層

數(shù)據(jù)層由數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器所構(gòu)成,主要負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作和維護(hù),迅速執(zhí)行大量數(shù)據(jù)的檢索和更新。

2、系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

基于B/S模式的隨書(shū)光盤(pán)管理平臺(tái)的主要功能結(jié)構(gòu),系統(tǒng)角色分為管理員與普通讀者兩種。普通讀者可直接通過(guò)IE瀏覽器查詢光盤(pán)的資料數(shù)據(jù);管理員需輸入用戶名和密碼后進(jìn)入隨書(shū)光盤(pán)管理平臺(tái)管理光盤(pán)數(shù)據(jù)。隨書(shū)光盤(pán)管理平臺(tái)的主要功能模塊包括:用戶管理模塊、光盤(pán)管理模塊、下載管理模塊和報(bào)表統(tǒng)計(jì)模塊。

第三篇：朗讀者光盤(pán)使用說(shuō)明

朗讀者光盤(pán)使用說(shuō)明

朗讀者光盤(pán)可以用來(lái)制作在發(fā)聲筆上可用的數(shù)據(jù)文件。如果您手中的發(fā)聲筆不能點(diǎn)讀某一產(chǎn)品，那么極有可能是您筆中的卡不含有當(dāng)前產(chǎn)品。您可以通過(guò)本光盤(pán)來(lái)制作一個(gè)含有當(dāng)前產(chǎn)品的數(shù)據(jù)文件，并寫(xiě)入Micro SD卡（即TF卡），直接用于發(fā)聲筆。

請(qǐng)注意您所使用的Micro SD卡應(yīng)為隨朗讀者售賣(mài)的1G或者2G卡。

操作步驟：

1.將Micro SD卡插入讀卡器，讀卡器通過(guò)

USB口與電腦連接。

將Micro SD卡中原有的數(shù)據(jù)文件拷貝

至硬盤(pán)，以備將來(lái)使用。將TF卡以正確方向插

? 注意：光盤(pán)中的程序在執(zhí)行時(shí)會(huì)自動(dòng)格入讀卡器，再將讀卡器

式化Micro SD卡，此操作將刪除卡內(nèi)原USB口 的USB口與電腦連接

有數(shù)據(jù)文件，2.將光盤(pán)放入光驅(qū)，雙擊啟動(dòng)光盤(pán)中的Maker.exe程序。

3.?

?

? 啟動(dòng)后的程序界面如圖所示，在這里勾選你所需要的產(chǎn)品。此操作過(guò)程中請(qǐng)注意，當(dāng)前選中（背景呈深色）的產(chǎn)品將成為開(kāi)機(jī)后的默認(rèn)產(chǎn)品。若沒(méi)有選中默認(rèn)產(chǎn)品，則當(dāng)前勾選的第一個(gè)產(chǎn)品將成為默認(rèn)產(chǎn)品。Micro SD卡與電腦是否正確連接的標(biāo)志是Maker.exe中右下角選擇框中有盤(pán)符出

現(xiàn)。

? 若您有多個(gè)USB設(shè)備連接電腦，請(qǐng)選擇正確盤(pán)符。

? 程序會(huì)格式化Micro SD卡，卡內(nèi)原有數(shù)據(jù)會(huì)全部刪除，在生成新內(nèi)容前要首先備

份原卡內(nèi)的內(nèi)容。

4.選好產(chǎn)品后點(diǎn)擊程序右下角的“寫(xiě)卡”按鈕，將彈出確認(rèn)選擇窗口；再點(diǎn)擊“是”，所選中的數(shù)據(jù)內(nèi)容將被打包并寫(xiě)入通過(guò)USB口與電腦連接的Micro SD卡中。

? 注意：若所選擇的產(chǎn)品過(guò)多，則將彈出下圖所示的對(duì)話框，告知Micro SD卡空間

不夠。

? 這時(shí)，只要去掉對(duì)某些產(chǎn)品的選擇，再制作數(shù)據(jù)文件即可。

5.點(diǎn)擊“是”按鈕后，程序開(kāi)始制作朗讀者數(shù)據(jù)文件并寫(xiě)入Micro SD卡，再進(jìn)行校

驗(yàn)，一般需要數(shù)分鐘的時(shí)間；這時(shí)不要進(jìn)行改動(dòng)程序或者插拔Micro SD卡的操作。數(shù)據(jù)文件制作完成后，程序?qū)棾鋈缦滤镜某晒μ崾?。這時(shí)請(qǐng)取出Micro SD卡并放入朗讀者，開(kāi)始點(diǎn)讀您手中的產(chǎn)品！

第四篇：圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)資源的發(fā)布和管理實(shí)踐

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圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)資源的發(fā)布和管理實(shí)踐 作者：田向

來(lái)源：《職業(yè)·中旬》2013年第06期

摘 要：伴隨著學(xué)院的不斷建設(shè)和發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書(shū)管理系統(tǒng)已經(jīng)不能更好地滿足師生對(duì)隨書(shū)光盤(pán)數(shù)據(jù)內(nèi)容的需求。通過(guò)對(duì)相關(guān)市場(chǎng)的考察，山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館選擇了妙思隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)，幫助全院師生更好地利用隨書(shū)光盤(pán)數(shù)據(jù)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館 隨書(shū)光盤(pán) 資源管理

隨書(shū)光盤(pán)伴隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各大媒體出版物。隨書(shū)光盤(pán)不僅能夠增加圖書(shū)的信息量，還可以更加形象生動(dòng)、形象地將信息展示給讀者，給閱讀書(shū)籍的讀者帶來(lái)了更多的方便。隨書(shū)光盤(pán)數(shù)量的激增相應(yīng)地也給圖書(shū)館員的相關(guān)工作提出更高的要求，隨書(shū)光盤(pán)的有效管理和利用成為亟待解決的新的課題。

一、隨書(shū)光盤(pán)資源的發(fā)布

筆者所在學(xué)院圖書(shū)館隨書(shū)光盤(pán)管理應(yīng)用的是妙思圖書(shū)信息管理系統(tǒng)中專(zhuān)門(mén)的隨書(shū)光盤(pán)管理模塊。圖書(shū)館工作人員可以通過(guò)對(duì)有隨書(shū)光盤(pán)的圖書(shū)進(jìn)行手工附加編目，實(shí)現(xiàn)對(duì)隨書(shū)光盤(pán)的發(fā)布。學(xué)生如果在檢索圖書(shū)時(shí)查到相關(guān)的隨書(shū)光盤(pán)信息，可以便捷地通過(guò)隨書(shū)光盤(pán)鏈接訪問(wèn)到隨書(shū)光盤(pán)的數(shù)據(jù)內(nèi)容。筆者所在學(xué)院圖書(shū)館根據(jù)妙思隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)的設(shè)置，對(duì)學(xué)院圖書(shū)館現(xiàn)有隨書(shū)光盤(pán)進(jìn)行了復(fù)制、刻錄，同時(shí)提供了鏡像制作。眾所周知，鏡像制作的工作量是相當(dāng)龐大的，是否要對(duì)全部隨書(shū)光盤(pán)都進(jìn)行鏡像制作值得商榷。目前，學(xué)院圖書(shū)館的工作主要是針對(duì)流通率相對(duì)較高的書(shū)籍制作相關(guān)的隨書(shū)光盤(pán)鏡像，對(duì)個(gè)別流通量不大、但學(xué)生仍有較多需求的隨書(shū)光盤(pán)也會(huì)進(jìn)行鏡像制作。鏡像回溯工作是電子閱覽室的日常工作，通過(guò)鏡像回溯可以有選擇地刪除某些流通量低的隨書(shū)光盤(pán)鏡像，以節(jié)省服務(wù)器存儲(chǔ)空間。通過(guò)隨書(shū)光盤(pán)鏡像服務(wù)能夠大幅度提高隨書(shū)光盤(pán)的利用率，最大限度地實(shí)現(xiàn)了隨書(shū)光盤(pán)的有效管理和利用。

在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些需要解決的問(wèn)題。隨著人們知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的不斷提高，越來(lái)越多的隨書(shū)光盤(pán)采用了版權(quán)保護(hù)功能。這就使得讀者只有在原始的隨書(shū)光盤(pán)中才能獲得需要的數(shù)據(jù)內(nèi)容，而采用刻錄或者鏡像的方式卻無(wú)法使隨書(shū)光盤(pán)得以利用。同時(shí)，隨著隨書(shū)光盤(pán)的不斷普及，應(yīng)用的隨書(shū)光盤(pán)資源也越來(lái)越多，對(duì)服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)的容量要求也隨之提高。一般DVD隨書(shū)光盤(pán)數(shù)據(jù)容量可能會(huì)達(dá)到4.7GB，大量的隨書(shū)光盤(pán)所累積的存儲(chǔ)空間可想而知。某些隨書(shū)光盤(pán)的利用率十分低。甚至服務(wù)器中存儲(chǔ)的有些鏡像隨書(shū)光盤(pán)內(nèi)容流通率為零。存儲(chǔ)空間的大需求和隨書(shū)光盤(pán)的低利用率之間的矛盾也日益尖銳。

二、妙思隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)

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伴隨著學(xué)院的不斷建設(shè)和發(fā)展，傳統(tǒng)的圖書(shū)管理系統(tǒng)已經(jīng)不能更好地滿足師生對(duì)隨書(shū)光盤(pán)數(shù)據(jù)內(nèi)容的需求。通過(guò)對(duì)相關(guān)市場(chǎng)的考察，學(xué)院圖書(shū)館選擇了妙思隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)，作為輔助軟件，幫助全院師生更好地利用隨書(shū)光盤(pán)數(shù)據(jù)內(nèi)容。妙思隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)與妙思圖書(shū)管理系統(tǒng)整合，能夠作為妙思圖書(shū)管理系統(tǒng)的附屬功能，滿足我院圖書(shū)館對(duì)隨書(shū)光盤(pán)發(fā)布和管理的需求。

山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館選用的妙思隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)與其他相關(guān)軟件相比有如下的特點(diǎn)：一是妙思隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)支持多種數(shù)據(jù)格式。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)許可的情況下，可以支持各種多媒體數(shù)據(jù)格式。讀者可在自己便捷和時(shí)間自由的環(huán)境下瀏覽下載所需的隨書(shū)光盤(pán)內(nèi)容。二是預(yù)約申請(qǐng)：對(duì)于有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的隨書(shū)光盤(pán)，可以對(duì)讀者提供預(yù)約申請(qǐng)，因?yàn)樽x者將要借閱的是隨書(shū)光盤(pán)的母盤(pán)，因此，這條申請(qǐng)記錄會(huì)隨借閱記錄留存在服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)中。以此來(lái)防止隨書(shū)光盤(pán)被破壞和丟失。三是分布式存儲(chǔ)：所謂分布式就是隨書(shū)光盤(pán)數(shù)據(jù)在物理上可以存在于多個(gè)服務(wù)器中。眾所周知，隨書(shū)光盤(pán)數(shù)據(jù)的鏡像將需要越來(lái)越大的存儲(chǔ)空間。分布式存儲(chǔ)方式可以有效地解決存儲(chǔ)空間的擴(kuò)展問(wèn)題。四是統(tǒng)計(jì)：與其他圖書(shū)管理系統(tǒng)相同的是，妙思隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)也提供了多種統(tǒng)計(jì)功能，可以方便地統(tǒng)計(jì)到各隨書(shū)光盤(pán)的發(fā)布情況、使用率、流通率等相關(guān)信息。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者所在學(xué)院采用的妙思圖書(shū)管理系統(tǒng)目前來(lái)看，能夠較好地適應(yīng)師生的需求。妙思隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)的應(yīng)用極大地方便了師生對(duì)隨書(shū)光盤(pán)數(shù)據(jù)內(nèi)容的利用。但是妙思隨書(shū)管理系統(tǒng)也有自身的不足，后臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用接口還有一定的局限性。隨書(shū)光盤(pán)管理系統(tǒng)有其自身的獨(dú)特性，隨著應(yīng)用的深入，必定有更加廣闊的應(yīng)用空間。

（作者單位：山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院）

第五篇：幼兒教育 隨書(shū)筆記

幼 兒 教 育 筆 記

有的時(shí)候還是“袖手旁觀”的好

從事幼教工作幾年來(lái)，今年頭一次帶小班。幾個(gè)月下來(lái)，我深深感到小班的孩子們對(duì)老師的依賴性是那么強(qiáng)，諸如系鞋帶、扣鈕扣等小事也要老師幫助才能完成。尤其每天午睡醒來(lái)后，總有一大群孩子圍在身邊，讓我?guī)椭麄冏鲞@些事晴。說(shuō)實(shí)話，有的時(shí)候真的感覺(jué)有點(diǎn)煩，但當(dāng)我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉聽(tīng)到孩子們稚氣十足的話語(yǔ)：“老師，幫我穿一下衣服行嗎”，“老師，我的鞋帶系不上了”，“老師，幫我……”我還真不忍心不去幫忙。但是往深處一想，孩子生活自理的能力本來(lái)就很差，如果一味這樣遷就照顧下去，孩子的自理能力怎么能提高呢?怎么辦呢?好長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題始終困擾著我。

一天，在帶幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我的胳膊不小心扭了一下，一時(shí)間動(dòng)都不能動(dòng)。午睡起來(lái)后，孩子們?nèi)韵裢Ｒ粯訃谖疑磉?，要我?guī)椭鲞@做那的，但有幾個(gè)孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過(guò)了一會(huì)兒，幾個(gè)平時(shí)一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯(cuò)了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發(fā)現(xiàn)，這些事情他們不是不會(huì)做，而是不想做。那么，我何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫(yī)生說(shuō)要過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間才能好，看來(lái)這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數(shù)孩子都答應(yīng)了，但仍有少數(shù)幾個(gè)孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發(fā)。我知道，他們的確不會(huì)自己穿，于是，我一邊叫能力強(qiáng)的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習(xí)練習(xí)，爭(zhēng)取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點(diǎn)了點(diǎn)頭，過(guò)了一段時(shí)間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。

經(jīng)過(guò)這件小事，長(zhǎng)時(shí)間困擾著我的問(wèn)題終于得到了解決，對(duì)于如何提高孩子們的自理能力我也有了一些新的見(jiàn)解。有的時(shí)候，“袖手旁觀”地逼孩子們自己動(dòng)手也不失為一個(gè)很好的教育方式。